5.1.3节肢动物教学设计

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人教版八年级上册生物教案 5.1.3软体动物与节肢动物

（3）在吸水和排水过程中摄取食物。

3、观看缢蛏解剖视频（有条件可以在实验室进行观察河蚌或缢蛏结构试验）4、用思维导图总结缢蛏的特点（学生回答）5、其他软体动物：指导阅读P13几种软体动物并观察图5-15，思考：（1）乌贼、章鱼等体外不具有坚硬的贝壳，为什么它们还属于软体动物呢？（它们体外虽然不具有坚硬的贝壳，但都有能够分泌形成贝壳的外套膜，所以它们都属于软体动物）（2）请尝试归纳软体动物的主要特征。

柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足6、进一步阅读P13最后一自然段，讨论交流：依据你已有知识和经验，举例说明软体动物与人类的关系？（可食用；可药用治病；可装饰美容；但有的也可传播疾病）。

介绍珍珠是如何来的？（小资料）探究二：环节动物1、导入：目前生物圈中已命名的动物大约150万种，软体动物占10万多种是第二大类群，那么第一大类群是哪种动物呢？已知种类有120万种，占已知种类的80﹪以上2、指导阅读P14“观察与思考”，讨论：（1）观察图片，讨论比较观察到的动物形态结构特征，完成P15表格（2）学生完成表格后，生生纠错、师生互动对表格进行完善总结，过程略（需要课堂互动生成，注意控制时间）（3）比较蜘蛛、虾、蜈蚣与蝗虫的特征，你能归纳出表格中所有的动物的共同特征吗？（节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。

节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节）（4）上表中哪种两种动物的形态结构比较相似？试着说说它们的共同特征。

（上表中，蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，它们都属于昆虫。

有一对触角、三对足，一般有两对翅，等等）3、观察蝗虫：带着问题观看介绍蝗虫的视频(看视频看书并交流讨论）（1）蝗虫的身体分为哪几部分？各有什么作用？（2）蝗虫的触角、足、翅分别着生在什么位置，各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？4、学生尝试回答以上探究问题，从图片和食品中很容易得出第一题、第二题的答案（1.身体分为头部、胸部和腹部。

八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物教学设计

《软体动物和节肢动物》《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察、判断、推理及科学实验能力。

【知识与能力目标】1、举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征；2、观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征；3、了解软体动物与人类生活的关系。

【过程与方法目标】1、通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力；2、通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。

【情感态度价值观目标】关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。

【教学重点】理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。

【教学难点】通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。

河蚌、蝗虫、蜗牛、乌贼、虾蟹图片，多媒体课件。

一、创设情境导入新课打开课件第2页，让学生观察各种软体动物图片，初步了解。

二、推进新课学习目标一：软体动物1、常见软体动物的观察打开课件第3页，让学生仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮，柔软的身体，运动器官——足，内脏团和呼吸器官——鳃，还有外套一般的肉质膜。

学生观察后思考以下问题：（1）贝壳在身体外面起什么作用？贝壳是怎样形成的？（2）你所观察的动物是靠什么结构运动的？又是靠什么呼吸的？（3）它们是如何获取食物的？2、其他软体动物进一步利用多媒体提供石鳖、蜗牛、乌贼等三种动物的图片（课件第5页），并请同学们观察图片，思考以下问题：（1）石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运动？（2）蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什么形状的？它靠什么运动？（3）乌贼生活在什么环境中？贝壳有什么特点？它是如何捕食和运动的？3、软体动物的主要特征小组共同总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足（课件第6页）。

5.1.3软体动物和节肢动物(第一课时)教学设计人教版生物八年级上册

环节三:介绍其他类型软体动物
在观察双壳类的基础上，教师指导学生进一步观察书上13页石鳖、蜗牛和乌贼的图片，提出思考问题：
1．石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运动？
2．蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什么形状的？它靠什么运动？
3．乌贼生活在什么环境中？贝壳有什么特点？它是如何捕食和运动的？
在PPT上补充这三种动物的结构图片，教师给出适当地补充归纳总结软体动物特征。

（在向学生介绍其他软体动物时，有意识地点出他们相似的特点，如运动器官是足。

总之是为最后总结归纳出软体动物主要特征奠定基础。

）
环节四：与人类生活的关系
阅读教材13页相关内容，引导学生结合生活经验自由发言，归纳、总结软体动物与人类生活的关系：
1．水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪。

2．药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉。

3．螺壳和珍珠是很好的装饰品。

4．有些软体动物也对人类有一定危害，如钉螺。

课堂小结：通过观察和比较，我们认识了软体动物的主要特征，也可以通过概念判断某种动物是否属于软体动物。

作为动物界的第二大类群，软体动物的形态结构和生理功能都有丰富的多样性以适应其生活环境
使学生通过比较，了解软体动物之间的相似和不同，通过对其形态结构与环境相适应的分析，强化“生物适应环境”的概念。

作业方案 1.金牌学案《软体动物和节肢动物》
2.预习下一节
板书设计
教学反思
（课堂生成）
按照贝壳个数将不同类型的软体动物介绍给学生，打破学生认为所有软体动物都有贝壳的误区，使学生自行归纳出软体动物“大多有贝壳”这一特征。

加强难点讲
解（举实例）。

八年级生物上册5.1.3节肢动物教案(新版)新人教版

蝗虫危害玉米高梁呾水稻等多种禾本科植物它是我国历史上造成严重灾害的农业害虫蝗虫属于丌完全变态发育经过卵若虫成虫三个阶次脱皮后才会蜕变成善跳又善飞的成虫
软体动物和节肢动物（第二课时）
课题教目学标题软体动物和节肢动物（第二课时） 1.说出常见的节肢动物的种类。 2.概述昆虫和节肢动物的主要特征。 3.概述生物的形态结构和生理功能与其生活环境相适应的特点。 4.举例说出节肢动物与人类的关系。重点昆虫和节肢动物的主要特征。难点概述生物体结构和功能是相适应的。主备人彭够审核首席工作室生物备课组预设流程个性化设计一、自主学习 1.节肢动物是最大的动物类群，目前已经命名的种类有占所有已知动物种数的 2. 以上。万种以上，课型新授
我的反思
3
一二
三
(2)体表的外骨骼作用是 (3)生活在绿草丛中的蝗虫，它的体色通常是色，
2
这对蝗虫的生活意义是 (4) 蝗虫共有 [ ] 。对，是它的
。对足，其中适于跳跃的是发达的
(5)蝗虫的翅共
器官。
六、拓展延伸：附：知识链接知识链接：蝗虫危害玉米、高梁和水稻等多种禾本科植物，它是我国历史上造成严重灾害的农业害虫蝗虫属于不完全变态发育，经过卵，若虫，成虫三个阶段。若虫亦称跳蝻，外型酷似成虫，可是只具翅芽，善于跳跃，须经 5 次脱皮后，才会蜕变成善跳又善飞的成虫。实际上，蝗虫到 3 龄后就能飞行。为什么蝗灾一般发生在干旱的年份，而且蝗灾一旦发生就很难控制？
是节肢动物中种类最多的一类动物。触角，三个和一对。。。
3.蝗虫的感觉器官有
4.蝗虫与外界进行气体交换的通道是 5. 和
是昆虫的附肢，一般都

华龙区第八中学八年级生物上册 5.1.3《软体动物和节肢动物》第2课时教案1 新人教版

第三节软体动物和节肢动物（第二课时）【教材分析】人教版新教材八年级上册第一章主要是学习各类无脊椎动物的特征以及与人类生活的关系。

节肢动物无脊椎动物中种类最多的动物，大部分生活在陆地上，与人类生活密切相关。

日常生活所接触到的无脊椎动物基本都是节肢动物，如蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、蚊子等，但学生不知道它们很多都是节肢动物，更难区分哪些是昆虫。

教材提供了节肢动物的图片，引导学生将所观察到的动物形态结构列表进行比较，但这种仅靠图片观察的形式学生仍然觉得抽象，容易忘记。

要解决这个问题，需要通过观察真实的节肢动物和昆虫，分析他们的特征，再通过教学模型学习，自主构建“节肢动物”和“昆虫”两个概念。

【教学策略与手段】1、通过自己捕捉到小动物制作动物标本，激发学生兴趣。

2、通过小组活动，观察动物标本，总结归纳，初步建构“节肢动物”和“昆虫”两个概念。

3、通过展示昆虫的结构模型等，加深理解昆虫的特征，“昆虫”这个概念。

4、通过展示常平镇常见昆虫种类，让学生了解本土资源。

【教学目标】1、概述节肢动物的主要特征。

2、举例说明节肢动物与人类生活的关系。

3、通过观察各类节肢动物了解节肢动物的共同特征，训练观察归纳能力。

4、通过讨论交流，增强逻辑思维能力和表现自己的能力。

5、体验自主探究的乐趣，加强与同学合作与交流的感受。

感受生物学习与生活密切相关，增强学习生物的兴趣。

【教学重难点】1、重点：节肢动物的主要特征以及与人类生活的关系。

2、难点：学生自主构建“节肢动物”和“昆虫”两个概念。

【教学准备】准备相关图片制作PPT、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等）的标本和蝗虫模型。

【教学过程】教学环节教师引导学生活动设计意图导入引导部分学生介绍捕捉到的动物及该动物的生活环境（捉动物时要戴手套，注意防疫病）。

介绍节肢动物是最大的动物类群。

学生拿出自己带回来的动物，说出捕捉的地点及该动物的特征.感受生物学习与生活密切相关，提供学生展示的舞台。

5.1.3-软体动物和节肢动物(学案)2023-2024学年人教版初中生物学八年级上学期

5.1.3 软体动物和节肢动物学案【学习目标】（一）学习目标1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。

【学习重难点】（一）学习重难点学习重点：软体动物和节肢动物的主要特征学习难点：节肢动物的结构特点【预习新知】（一）预习新知知识点1 软体动物1、软体动物概况（1）名称的由来：贝壳内的________，因而称之为软体动物。

（2）地位：目前已命名的软体动物有______种以上，是动物界的______类群。

2、代表动物——________类动物（1）外形：身体外面有两片大小相近的石灰质__________，起______作用。

（2）壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为_______，它的分泌物形成_______。

（3）运动：可以用________缓慢地运动。

（4）摄食和呼吸：分别通过________和__________吸入水和排出水。

在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的食物残渣，同时利用______与水流进行气体交换。

3、主要特征：________身体表面有_______，大多具有______；运动器官是_______。

4、与人类生活的关系：很多种类成为我国重要的水产养殖对象，如_______等富含蛋白质和多种维生素；_______的壳（中药名称石决明），乌贼的壳（中药名称______），河蚌______分泌的珍珠质所形成的珍珠研磨成珍珠粉可以入药；螺壳和珍珠可作_______。

不过，有些软体动物也对人类有一定危害，如________是日本血吸虫的中间寄主。

知识点2 节肢动物5.蝗虫的结构特征（1）身体分为________、________和__________三部分。

➢头部负责感觉和摄食。

感觉器官有______对触角（触觉和嗅觉），三个______（感觉明暗）和一对______（辨别物体大小）；_______用于摄食。

5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册

4.题型四：软体动物和节肢动物的生殖和发育
答案：软体动物和节肢动物的生殖和发育方式多样，包括卵生、胎生、卵胎生等。不同种类的软体动物和节肢动物具有不同的生殖和发育特点。
5.题型五：软体动物和节肢动物与人类生活的关系
答案：软体动物和节肢动物与人类生活有着密切的关系，如食用、药用、观赏等。它们为人类提供了丰富的资源，同时也对人类的生活产生了重要的影响。
（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具进行软体动物和节肢动物的特征和分类查询，提高学生的信息素养和自主学习能力。
（4）标本展示：教师展示软体动物和节肢动物的标本，让学生直观地观察其特征和分类。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《5.1.3软体动物和节肢动物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过软体动物和节肢动物的情这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索软体动物和节肢动物的奥秘。
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册
课程基本信息
1.课程名称：5.1.3软体动物和节肢动物
4.作业展览与分享：
（1）学生可以选择自己的优秀作业进行展览，向全班展示自己的学习成果。
（2）学生在展览过程中，可以互相学习和交流，共同提高。
（3）教师对展览的作业进行点评，给予学生充分的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
重点题型整理

人教版八年级生物上册：5.1.3软体动物和节肢动物(第2课时节肢动物) 说课讲稿

节肢动物说课稿我今天说课的题目是《节肢动物》，。

下面我将从说教材，说学生，说教法方法和教学手段、说教学过程、说板书设计，说课后反思六个方面来对本课进行说明。

一、说教材1、教材分析：《节肢动物》这节课位于人教版八年级上册第五单元第一章第三节的内容，是第二课时。

本节是无脊椎动物的重要类群，分布广泛，对学生学习生物的形态结构与生活环境相适应的生物学观点有至关重要的作用，对今后学生学习脊椎动物和动物的运动都有铺垫作用,在教材中起到承上启下的作用。

2、教学目标根据生物新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三维目标：（1）、知识和能力目标：1.昆虫的结构特征与功能相适应。

2.节肢动物的主要特征与功能相适应。

3．掌握节肢动物与人类生活的关系。

（2）过程与方法目标：1．通过阅读分析，通过观察与思考，培养学生分析问题，解决问题的科学探究能力,养成良好的自学能力和分析、归纳能力。

2．通过生物标本，模型的实验探究，锻炼学生的动手操作能力,分组实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。

（3）、情感态度和价值观目标：1.让学生认同生物的形态结构与环境相适应的观点,应辩证地节肢动物与人类的益害关系。

2.让学生养成爱护小动物的情感态度价值观。

根据本节课的地位和内容特点确定教学重难点：3、教学重点：节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系4、教学难点：通过观察与思考活动让学生掌握昆虫与节肢动物的异同。

二、说学生八年级上学期的学生已经具备基本的科学观察的能力，但是动手操作观察实验的能力比较薄弱，因此考虑到学生的特点，教学过程要注重学法的指导，采用小组合作交流讨论的方法，实验观察法，自主探究法相结合来指导学生学习知识，来提高学生的观察能力，归纳总结知识点的能力。

根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法和教学手段：三、教学方法和教学手段1、情景导入教学：为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。

八年级生物上册 5.1.3 软体动物和节肢动物教案 (新版)新人教版

《软体动物和节肢动物》教学设计◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

◆教材分析本节内容是人教版初中生物八年级上册第五单元第1章第3节《软体动物和节肢动物》，主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，软体动物比前面学过的环节动物有了更复杂的结构特征，节肢动物作为无脊椎动物的最高等级，通过对它们的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察缢蛏的内部结构解剖图、昆虫标本的外部形态结构，提高学生观察、判断、推理及科学实验能力。

◆教学目标【知识与技能】1举例说明什么是软体动物,概述软体动物的主要特征。

2观察蝗虫的外部形态,概述节肢动物的主要特征。

3了解软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

【过程与方法】学习观察、归纳、描述及生物分类的方法【情感态度与价值观】辨证认知软体动物和节肢动物与人类的关系。

【教学重点】1．软体动物的主要特征2．节肢动物的主要特征【教学难点】软体动物和节肢动物的动物呼吸等结构特征。

◆教学过程【教师】请同学们回忆我们学过的腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物各有什么特征？【学生】指定四位学生每人讲一类动物特征，别的学生修正或补充。

【设计意图】这部分目的是让复习已学知识，为新要学习的知识做好准确，体验在修正中学习的过程。

【教师】同学们,今天我们再来学习两类比线形动物和环节动物更为复杂的动物，让我们先来猜个谜：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”。

【学生】参与猜谜。

【教师】好聪明，谜底：蜗牛。

那像蜗牛这样，贝壳内身体非常柔软，称之为软体动物。

人教版生物八年级上册5.1.3《软体动物和节肢动物》教学设计

（3）了解节肢动物的身体结构特点，如身体分节、外骨骼、足和触角分节等；
（4）掌握节肢动物的分类，如昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等；
（5）了解软体动物和节肢动物的生活习性，如生活环境、食物来源等；
（6）了解软体动物和节肢动物与人类生活的关系，如食用、药用、观赏等。
2.技能方面：通过观察、实践、合作交流等教学活动，提高学生的以下能力：
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、小组讨论等教学活动，培养学生分析、综合、评价生物现象的能力；
2.引导学生运用比较和归纳的方法，发现软体动物和节肢动物之间的联系与区别；
3.组织学生进行合作交流，提高表达、沟通、协作的能力；
4.鼓励学生提出问题，激发探究欲望，培养科学思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发对自然界的热爱；
（2）检验学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性的指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结软体动物和节肢动物的特征、分类、生活习性等；
（2）强调重点、难点知识，提醒学生注意区分；
（3）布置课后作业，要求学生结合所学内容进行复习。
2.教学目的：
（1）巩固所学知识，培养学生的归纳总结能力；
（2）比较教学法：通过比较不同类群动物的特征，培养学生的分析能力；
（3）合作交流法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动与交流；
（4）探究教学法：引导学生提出问题、解决问题，培养学生的探究精神。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：通过本章节的学习，使学生：
（1）对生物学产生浓厚的兴趣，激发学习热情；
（2）提出问题：“这些动物有什么共同之处？它们分别属于哪个类群？今天我们将学习软体动物和节肢动物的相关知识。”

5.1.3 软体动物和节肢动物教案

1.软体动物的主要特征12.软体动物与人类生活的关系I ；3.节肢动物的主要特征教学目标，I •概述软体动物的主要特征;I 2.概述节肢动物的主要特征;3.软体动物和节肢动物与人类生活的关系-M-W■■■■■MBM—■■■■■■■■■■*«■■■■■——■■■■■■■■■■■——■■■■■9M■■-M■■■■■■■■■■■■■——■■■■■■■■■M■■教学重点软体动物和节肢动物的主要特征M —MMM —MMMM-W■■-W■■■VaB———■■■■SMB■■-W———■■■MMB■■■■SMB■■■■BMB■■■VaBMSBVflB■■———■■■MMB■■■■■«■■■SMB■■■AMB■■教学难点!节肢动物的主要特征使用建议：本节内容可以从生活常识入手,引入软体动物和节肢动物的学习,例如缢蛭、河蚌、扇贝和蝗虫的实验观察等进行引入,以便进行接下来的教学。

仔细回忆吃过的海鲜,你是否吃过河蚌、扇贝？想一想它们是什么样子的？有哪些结构？有没有专门的运动器官？使用建议：软体动物的主要特征是本节的重点和难点，可以通过缢蛭的示意图帮助理解，举例其他软体生物，比方：扇贝、文蛤、河蚌等引起学生的共鸣。

并通过常见的软体动物引出软体动物与人类生活的关系。

1 .代表动物：缢蛭 (1)生活环境：水中(2)形态结构：身体柔软,有外套膜,有两片大小详尽的石灰质贝壳 (3)运动：运动器官是足2 .其他软体动物：扇贝，河蚌，章鱼，蜗牛3 .软体动物的主要特征：身体柔软,有外套膜,大多数有贝壳，运动器官是足4 .与人类生活的关系 (1)可供食用(2)可作为鱼和家禽的饵料或饲料 (3)蚌可用于人工珍珠的培育(4)鲍的贝壳可入药考,加深学生的学习印象。

建议从生活入手,蝗虫是学生常见的节肢动物，带着学生观察蝗虫的结构,总结节肢动物的特征。

5.昆虫纲一一代表动物：蝗虫(1)形态结构：身体分为头、胸、腹三局部有一对触角，三对足，两对翅(2)运动：足和触角都分节，有两对翅,运动更加灵活,分布范围更广，更有利于取食和逃避天敌(3)呼吸：气门是气体进出蝗虫的门户，其内连接不断分支的器官,依靠气管呼吸(4)坚韧的外骨骼既可以保护和支持内部器官,又能防止体内水分蒸发，更适应陆地生活6.其他节肢动物：蜘蛛、虾、蟹7.节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节8.与人类生活的关系(1)益处：可食用；提供工业原料；作为经济鱼类的饵料；完成植物的传粉；抑制害虫(2)害处：危害农作物、果树和森林等(蝗灾)使用建议：此处内容主要用于教师课堂的精讲，每个题目结合试题本身、参考答案和解析局部,覆盖根底、稳固和拔高三个例题。

人教版初中生物八年级上册5.1.3 软体动物和节肢动物教案

2min
课件出示学习目标，学生齐读：
1.举例说出软体动物的典型代表。
2.掌握软体动物的共同特征及其与人类的关系。
3..理解外套膜和贝壳的关系。
4.举例说出节肢动物的典型代表。
5..理解蝗虫的形态结构特征。
6.掌握昆虫的主要特征。
7.识记节肢动物的主要特征及与人类的关系
使学生明确学习目标
自主学习
小组合作（1）
Байду номын сангаас课堂小结
3min
学生两两先互相说，然后找一名学生总结
整理总结知识
当堂测评
7min
见课件
检验学生是否掌握本节课所学知识，检测本节课的学习效果
小组评价与反馈总结
2min
找一两名学生针对本节课各组的表现进行小组评价
客观合理，公平公正，调动学生积极性
课后作业
练习册“软体动物和节肢动物”
及时巩固所学知识
板书设计
第一章动物的主要类群
第三节软体动物和节肢动物
教材分析
“软体动物和节肢动物”是人教版八年级上册第一章动物的主要类群第三节的内容。本节课包括软体动物和节肢动物两个主要类群。这两种动物大多是学生了解的，但是对它们的形态结构和生活习性都不熟悉。这两类群在动物的进化过程中占有重要的地位，对学生了解动物的进化具有重要的意义。
教
学
难
点
1．软体动物的运动和捕食
2．蝗虫的结构特征
3.外骨骼的作用
解决方法
多媒体课件自主学习合作探究
教学过程设计
教学内容（教什么）
落实方式
（方法或手段）
设计意图
（为什么这样教）
激情导入
2min
“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？

人教版八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物第2课时教案2新版

第三节软体动物和节肢动物（第二课时）一、授课目标1．概括节肢动物的主要特点。

2．举例说明昆虫的构造特点与功能相适应。

3．概括节肢动物与人类生活的关系。

4．认同应辩证地认识节肢动物与人类的益害关系。

二、授课重点和难点1．授课重点概括节肢动物的主要特点以及它们与人类生活的关系。

2．授课难点举例说明昆虫的构造特点与功能相适应。

三、授课方案思路软体动物和节肢动物是动物界种类最多的两大类群。

这两大类群中的很多动物是学生比较熟悉的。

初中学生的形象思想较强，所以在授课中要充足地利用学生已有的知识和经验，尽可能地组织学生着手实验，同时采用问题引导、表格概括等方式，使学生通过察看和分析，由详细动物的特点渐渐概括总结出软体动物和节肢动物的主要特点。

通过比较软体动物和节肢动物的主要特点，说明节肢动物的构造更加复杂。

其他，运用讨论、资料分析等多种手段和方法，引导学生学会辩证地对待动物与人类的关系。

四、授课准备1．教师准备有关节肢动物的图片、视频资料，常有的双壳类动物( 如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等 ) ，解剖的实验器材，节肢动物( 蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等) 的标本，收集软体动物和节肢动物与人类生活有关的实例资料等。

2．学生准备收集与人类生活亲密有关的节肢动物的实例( 如有条件，还可检查市场中软体动物的种类，并准备 1 至 2 种熟悉的种类用于沟通。

)五、授课过程授课内容教师活动学生活动授课妄图察看显现：蝗灾和蝗虫的学生察看图片，初步感引起学生的兴蝗虫图片。

知。

趣，认识动物提问：蝗虫的体表也 1 ．蝗虫影响人类的生活的生活环境以比较坚硬，与软体动物相和生态环境。

及与人类生活比，蝗虫有哪些特点 ? 2 ．回想软体动物的特点，之间的亲密联显现：其他几种常有进行比较，初步认识节肢动系。

节肢动物的图片 ( 如蜘蛛、物。

蜈蚣、虾、鼠妇、蝉、蟋 3 ．比较几种动物的外形，蟀、蟹等 ) 。

进一步引导学感知节肢动物身体和足都分生察看分析。

5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023-2024学年人教版生物八年级上册

5.请描述软体动物和节肢动物的适应策略，并举例说明。
答案：软体动物和节肢动物为了适应不同的生活环境，发展出了各种独特的适应策略。例如，软体动物的外套膜和贝壳提供了保护作用，使它们能够应对捕食者和恶劣的环境条件；节肢动物的的外骨骼则提供了支持和保护，使它们能够适应陆地生活。此外，软体动物和节肢动物在行为和生活习性上也展现出了高度的适应性，如昆虫的迁徙行为，乌贼的喷墨逃生策略等。
鼓励学生进行课后自主学习和探究，结合本节课的内容，学生可以进一步深入了解软体动物和节肢动物的分类、特征、生殖发育特点等方面的知识。同时，学生还可以关注软体动物和节肢动物在自然界中的作用、与人类生活的关系等方面的信息，以拓宽自己的知识视野。
课后作业
1.请列出软体动物和节肢动物的主要特征，并分别举出一例代表动物。
答案：软体动物和节肢动物在自然界中扮演着重要的角色。软体动物如蜗牛、河蚌等，在土壤的分解和循环过程中起到了促进作用，它们的贝壳被其他生物用于庇护或作为骨骼。节肢动物如昆虫、蜘蛛等，在生态系统的平衡中起着关键作用，它们是食物链的重要组成部分，帮助控制其他生物种群的数量。软体动物和节肢动物与人类生活密切相关。例如，蜗牛和河蚌是许多人喜爱的美食；螃蟹和虾等节肢动物则是人们餐桌上的佳肴。此外，软体动物的贝壳被广泛用于珠宝和装饰品制作，节肢动物如蜜蜂则提供了我们所需的蜂蜜。然而，一些软体动物和节肢动物也可能对人类造成困扰，如蜗牛和昆虫可能会损害农作物，蜘蛛可能会织网影响交通等。
3.软体动物和节肢动物的代表动物：河蚌、蜗牛、乌贼、虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣、蚂蚁等。
4.软体动物和节肢动物在自然界中的作用及与人类的关系。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.生命观念：通过学习软体动物和节肢动物的特征，使学生能够理解生物的多样性，认识到生物之间的联系和差异，形成生物进化的观念。

人教版初中生物八年级上册 5.1.3 软体动物和节肢动物教案 (1)

教学设计
教师姓名：科目：生物班级：
附：第三节软体动物和节肢动物导学案
学习目标：
1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2、初步确立生物结构与功能相适应的观点
重点：软体动物和节肢动物的主要特征
难点：节肢动物的结构特点
一．自主学习：
软体动物
一、观察与思考
通过观察12页缢蛏的内部结构。

思考1、贝壳的作用是什么？
2、外套膜有什么作用？
3、它的运动器官和呼吸器官分别是什么？
4、缢蛏如何获取食物？
三、软体动物的主要特征：身体表面有，大多具有，运动器官是。

节肢动物
一、观察蝗虫的形态结构。

思考1、蝗虫的身体分为几部？各部的作用分别是什么?
2、胸部有几对足，几对翅?
3、蝗虫是如何呼吸？
4、蝗虫的身体是柔软的还是坚硬的，有什么作用？
5、昆虫的主要特征是什么？
6、节肢动物的主要特征是：体表有坚韧的，身体和附肢都。

二、交流：节肢动物与我们生活有什么关系？
初中生物资料。

八年级生物上册5.1.3节肢动物教案(新版)

软体动物和节肢动物课题第三节软体动物和节肢动物第二课时课型第 2课时教学目标1.了解节肢动物与人类的关系。

2。

理解蝗虫的形态结构特点和生理特点.3。

掌握昆虫的基本特征。

4。

掌握节肢动物的主要特征。

5。

本节课通过图片让学生认识各种各样的节肢动物，通过观察比较各种不同的节肢动物，得出昆虫的基本特征和节肢动物的主要特征.6。

通过学习蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。

重难点教学重点1。

昆虫的基本特征.2.节肢动物的主要特征。

教学难点学会区分昆虫和节肢动物.教法学法教具学具准备蝗虫模型、各种节肢动物的图片、自制课件教学设计二次备课教学过程一、查学诊断软体动物的主要特征是什么?代表动物有哪些?与人类有什么关系？二、示标导入上一节课我们学习了动物界中的第二大类群，那同学们知道动物界中的第一大类群是哪种动物吗？对,那我们今天就来学习节肢动物三、导学施教（一）节肢动物的种类节肢动物是最大的动物类群,目前已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种数的80％以上。

展示常见的节肢动物，让学生说出它们的名称.（二）观察与思考引导学生观察教材14页图片中的蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣和虾，比较它们的形态结构特征，完成教材15页的表格。

（二）昆虫的特征讨论2、上表中，哪些动物的形态结构比较相似?试着说说它们的共同特征。

蝗虫、七星瓢虫体表坚硬；身体分节,不同体节有差异;具有分节的触角、翅、三对分节的足。

蝗虫、七星瓢虫它们都属于昆虫.）昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物以蝗虫为例,试着描述昆虫的基本特征有哪些？说明蝗虫和七星瓢虫都属于昆虫,是节肢动物中种类最多的一种.出示蝗虫模型和观察提纲，让学生观察:1。

蝗虫的身体分为几部分？2。

各部分着生着哪些结构？有什么作用?3。

运动器官有几种？数量是多少？4.蝗虫的体表坚硬的结构是什么?有什么作用？5。

蝗虫的呼吸靠什么？气体进出的门户——气门位于身体的哪一部分？学生回答后教师总结,特别强调蝗虫外骨骼的作用和强大的运动能力.师生共同总结昆虫的基本特征：有一对触角、三对足，一般有两对翅,等等.动动脑：取两只大小、生活状况都相同的活蝗虫。

5.1.3 软体动物和节肢动物(5、6课时)

5.1.3软体动物和节肢动物（第1课时）班次姓名【学习目标】：1、掌握软体动物的共同特点以及与人类的关系2、理解外套膜和贝壳的关系【学习重点】：软体动物的共同特点以及与人类的关系【学习难点】：软体动物的共同特点以及与人类的关系【学习过程】：一、课堂自主学案1、阅读教材P12～13三自然段内容，结合图片，了解双壳类软体动物的结构和生活特点：⑴、结构特点：有片大小相近的石灰质保护身体；身体，表面包裹着肉质（分泌物形成贝壳）。

⑵、生活特点：用足运动；在入水管和出水管的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出残渣；利用与水流进行气体交换。

2、阅读教材P13内容，结合图片，归纳软体动物的主要特征及与人类生活的关系：⑴、代表动物：⑵、主要特征：柔软的身体表面有，大多具有，运动器官是。

⑶、与人类生活的关系：很多成为人工养殖的对象，具有等多方面用途；有的软体动物是人、畜寄生虫的，与传播疾病有关。

二、合作探究：1、贝壳的作用是什么？2、软体动物靠什么结构运动？靠什么结构呼吸？3、试着想一想，软体动物是如何获取食物的？三、反馈检测1、下列动物中属于软体动物的是（）A、章鱼B、水蚤C、海葵D、蜘蛛蟹2、章鱼、鱿鱼、扇贝、河蚌的共同特征（）A、身体柔软B、体表都有坚硬的贝壳C、有口无肛门D、生活在海水中3、蜗牛的运动器官是（）A、触角B、贝壳C、腹足D、斧足4、下列动物中不属于软体动物的是（）A、扇贝B、文蛤C、蚯蚓D、田螺5.1.3软体动物和节肢动物（第2课时）班次姓名【学习目标】：1、理解蝗虫的形态结构特点；掌握昆虫的主要特征2、识记节肢动物的主要特征以及与人类的关系【学习重点】：1、理解蝗虫的形态结构特点；掌握昆虫的主要特征；2、识记节肢动物的主要特征以及与人类的关系【学习难点】：理解蝗虫的形态结构特点【学习过程】：一、课堂自主学案1、阅读教材P14内容，结合图片，归纳节肢动物的主要特征：⑴、代表动物：等。

⑵、主要特征：体表有坚韧的；身体和附肢（触角和足）都。

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《软体动物和节肢动物》教学设计（第2课时）
富源县竹园中学丰卫超
一、教学目标
（一）知识目标
1．概述节肢动物的主要特征。

2．举例说明节肢动物与人类生活的关系。

（二）能力目标
1．通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。

2．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。

（三）情感态度价值观目标
1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。

2．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的节肢动物，趋利避害，更好地生活。

二、教学重点
1．节肢动物的主要特征。

2．节肢动物与人类生活的关系。

三、教学难点
节肢动物的主要特征，节肢动物与昆虫之间的关系。

四、教学准备
准备相关图片制作PPT、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等）的标本和蝗虫模型。

五、教学过程
第2课时
（一）导入（2分钟）
教师：有一类群动物是动物界中最大的类群，已经被命名的达到120多万种，占动物界的80%左右，而且许多种类尚未被人们所记载，它们分布最为广泛，在海洋、淡水、陆地、土壤、空中以及动、植物体内外，都有它们的踪迹，在我们生活的环境中也无处不在，与人类有着密切的关系。

它们是哪一类群呢？
它们为何有这样一个名字呢？今天，就让我们来观察一些它们中的代表生物，获得解答。

学生：回答是“节肢动物”。

期待进入新的学习。

设计意图：提供资料，提出问题，激发学生兴趣。

（二）获取新知
1、观察与思考（10分钟）
（1）教师：指导学生观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本，比较它们的形态结构特征，引导学生利用生活经验，总结归纳完成书上15页表格。

学生：认真观察、填写表格。

设计意图：符合学生的认知规律。

（2）教师：引导学生通过小组讨论，横向比较表格中的几种动物，找出相似程度高的动物。

讲解：七星瓢虫和蝗虫是节肢动物中的昆虫。

昆虫是节肢动物中种类最多的一个类群。

我们常常在生活中看到的“虫子”是不是就是昆虫呢？昆虫有哪些特征？
学生：比较、判断出七星瓢虫和蝗虫相似度高。

思考。

设计意图：去除前概念，建构科学概念。

2、昆虫的主要特征（10分钟）
教师：以蝗虫为例，试着描述昆虫的基本特征有哪些？
在观察蝗虫的形态结构时，教师在PPT上出示观察提纲：
（1）蝗虫身体分哪三个部分？
（2）头部有哪些结构？
（3）胸部有几对翅？几对足，各有什么特点？这对蝗虫的生活有什么意义？
（4）腹部有什么结构？
（5）体表坚硬对蝗虫有什么意义？生长发育过程中是否受限制，如何解决？
（6）蝗虫是如何呼吸的？呼吸器官是什么？推测蝗虫气门的作用？
最后：教师用模型和PPT进行整合，展示多种昆虫图片，引导学生讨论，归纳出昆虫的主要特征：有一对触角，三对足，一般有两对翅膀。

学生：分部观察，由前到后、由表及里，边观察边讨论。

（1）分为头部、胸部和腹部。

（2）头部负责感觉和摄食。

（3）胸部是运动中心，有三对分节的足，尤其是后足发达，善于跳跃；有两对翅膀，适于飞行。