小学数学观课报告
数学观课报告(5篇范文)
数学观课报告（5篇范文）第一篇：数学观课报告数学观课报告在本次远程观课视频学习中，四位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。
1、从教学设计来看，通过四位老师的课堂教学，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，不但注重了新旧知识的联系，而且设计了贴合学生生活实际的贯穿整个课堂的教学情境，并在教学中逐步渗透了数学的思想方法，最后对新知识都做了不同程度的延伸，使学生在学习的过程中不但增长了知识，更提高了学习数学的能力。
2、从老师授课的教学过程来看，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，组织学生合作学习，探究交流，让学生积极的参与到整个课堂教学中，在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。
学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。
根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。
大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
根据这阶段的学习，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
《图形的周长》观课报告
图形的周长
1. 观课背景
本次观课是一节小学数学课，主题为“图形的周长”。
本节课的教学目标是让学
生了解什么是周长，并能够通过求周长的方法来计算图形的周长。
观课对象是一年级的学生，课时为45分钟，授课老师是一位资深教师。
2. 教学内容
2.1 概念介绍
首先，老师通过给学生展示几个图形，如长方形、正方形、三角形等，并问学
生有什么共同点或者特征。
通过学生的回答，引导学生了解图形周围的边是代表周长的，周长是围绕图形一周的距离。
2.2 求周长的方法
接着，老师向学生介绍了计算图形周长的方法。
对于长方形和正方形，周长可
以直接通过边长相加来计算得出。
对于三角形，只要将三条边长相加就得到了周长。
2.3 练习与实践
为了巩固学生对于周长概念的理解和计算方法的掌握，老师开展了一系列练习。
通过练习加深学生对于周长计算方法的理解，增强学生计算能力，并且让学生将所学知识融合于实际生活中。
3. 教学评价
3.1 优点评价
本节课充分利用了多种教学方法，在介绍概念的基础上，通过举例和练习等多
种教学方式，帮助学生深入理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
3.2 不足评价
在一些练习环节中，部分学生的计算能力和理解能力有些短板，可能需要给予
更多的个性化指导。
4. 教学建议
对于学生计算能力较弱的问题，通过分组练习或者个性化提供辅导，让学生可以在更小的团队氛围中保持自信心，提高计算能力。
同时，加强和其他学科的交叉授课，让学生了解周长计算在其他学科中的应用。
小学数学观课报告(3篇)
小学数学观课报告（3篇）学校数学观课报告1通过观看了几位老师的讲课，我的脑海中出现了四个字：以生为本。
如今流行的“生本课堂”也是教育部门推崇的这样一个课堂，作为一线的老师，我们始终在努力的尽量的查找这样的课堂，在石冬梅老师的课堂上就较好的表达了这一理念，老师是引导者，合，给孩子提出问题的机会，并且通过这种有效的师生互动，同学主动的去尝试解决问题，心情昂扬，每一个同学几乎都投入到学习活动中，把握了肯定的学习方法，构建了肯定的数学模式。
老师的教学力量是功夫，这个功夫的核心对于数学老师而言不只是表如今其解题、讲题的水平，更要表达在关心同学聚焦困惑的力量上。
就像是摄影工作，聚焦精确是第一位的。
正如一位哲人说过“思维起源于某种怀疑、迷乱或怀疑”。
由于，对于班级较低的学校生而言，同学学习的需要有时在很大程度上是同学自己不明确的，这时就需要老师的引导提升。
几位老师在充分考虑同学已有学问阅历和认知进展水平的基础上，主动引导同学将旧学问迁移到新知，利用贴近同学生活的素材作为载体，使同学感到数学问题的'新奇亲近，变得看得见，摸得着，易于接受，从而激发同学内在的认知要求，即表达出教学面对生活，也反映了现实生活，更好的启迪了同学的思维。
例如：李老师在运用教材例题让同学通过“试验、猜测、验证、概括”，在主动探究与合作沟通的基础上，进一步理解长方形和正方形的面积计算的算理，到达了自主把握面积计算的方法并能用它解决一些简洁问题的目的。
在教学环节中，老师能对学问传授的详情做到很好的处理，注意了算理的讲解，在明确算理的过程中，让同学自己商量，老师只是以一个引路人的身份引导同学，关心他们小结，使算理简洁有条理。
在课堂教学中，时时消失计算方法的稳固。
同时能依据同学的反映状况适当调整教学步骤，减轻同学直接学习的难度。
在练习设计中，表达了学问的趣味性、学问性、应用性，在实践中应用数学，把所学的学问运用到生活中去，不仅增添了同学学习的主动性，而且进一步感受到数学与生活的亲密联系，培育了同学应用数学学问、解决生活实际问题的意识和力量。
(完整版)《小数的基本认知》观课报告
(完整版)《小数的基本认知》观课报告1. 观课背景和目的观看《小数的基本认知》课程的主要目的是加强孩子对小数的理解，帮助他们建立对小数的基本认知和运算能力。
本次观课旨在了解教师的授课方法和教学策略，以及学生对小数的研究反应。
2. 观课过程教师在课堂上采用了多种教学方法，包括示范和引导研究，并提供了大量的实例和练。
教师通过以学生为中心的教学方式，激发学生的研究兴趣，让他们积极参与到课堂活动中来。
通过多次反复练和巩固，学生逐渐掌握了小数的基本概念和运算方法。
3. 学生研究情况观课中，学生表现出浓厚的研究兴趣和积极参与的态度。
他们在教师的指导下，能够独立解决小数运算问题，并主动分享自己的解题思路和策略。
在课堂上，学生之间也进行了积极的合作，通过互相讨论和交流，促进了彼此的研究进步。
4. 教学策略评价教师在本次观课中采用了多种有效的教学策略，让学生在活动中研究、实践和巩固小数的基本认知。
教师的示范和引导具有很强的启发性，能够激发学生的研究兴趣和思维能力。
同时，教师还注重培养学生的合作研究和解决问题的能力，使学生在互动中相互促进，取得了良好的研究效果。
5. 研究收获和建议通过观看《小数的基本认知》课程，我深刻认识到小数是我们日常生活中必不可少的一部分，并学会了小数的表示和运算方法。
在今后的研究中，我将继续巩固和扩展这些知识，提高自己在小数运算方面的能力。
对于教师的教学策略，我认为可以进一步增加实际应用的例子，让学生更好地理解小数的用途和意义。
另外，可以通过更多的课堂活动和互动来培养学生的主动研究和合作研究意识，提高他们的研究积极性。
6. 总结通过观看《小数的基本认知》课程，我对小数的基本概念和运算方法有了更深入的了解。
教师的教学策略和学生的研究反应都让我受益良多。
今后，我将继续努力研究，提高自己在小数研究中的能力和水平。
圆的认识观课报告3篇
圆的认识观课报告圆的认识观课报告精选3篇（一）圆的认识观课报告观课主题：圆的认识观课时间：2022年5月10日观课地点：某小学三年级数学课堂观课教师：李老师观课内容：1. 引入：教师通过展示一张圆形的图片，让学生观察并说出图片中的圆形。
教师进一步引导学生思考圆形的特点，如无论从哪个方向去观察，圆形总是一样的形状。
2. 定义：教师简要给出圆的定义，即所有点到圆心的距离都相等的曲线为圆。
3. 性质：教师向学生介绍圆的一些基本性质，如圆是由无数个点构成的，圆的直径是穿过圆心并且两端都在圆上的一条线段，圆上任意两点之间的线段是弦。
4. 直径和半径：教师引导学生观察并发现直径和半径的关系，即直径是半径的两倍。
教师带领学生测量几个圆的直径和半径，让学生体会到它们之间的关系。
5. 周长和面积：教师向学生介绍周长和面积的概念，并引导学生讨论如何计算圆的周长和面积。
教师给出圆周长和面积的公式：周长=π×直径，面积=π×半径的平方。
教师通过比较直径和半径对周长和面积的影响，让学生进一步理解公式的含义。
6. 综合练习：教师组织学生进行一些综合练习，如计算圆的周长和面积，找出具有相同周长或面积的圆等，以巩固所学的知识。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调圆的定义、性质以及计算周长和面积的方法。
个人观后感：通过观察这节课，我对圆的定义、性质和计算周长和面积的方法有了更深入的了解。
教师在引入部分运用了图片展示和问题引导的方式，激发了学生的思考和探索兴趣。
教师通过比较直径和半径对周长和面积的影响，帮助学生理解公式的含义，增强了学生的计算能力和逻辑思维能力。
整个课堂氛围积极活跃，学生们踊跃发言和参与，有效地促进了知识的消化和掌握。
我认为教师在课堂设计和教学方法上都做得非常出色，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了丰富的数学知识。
圆的认识观课报告精选3篇（二）题目：圆的认识评课稿尊敬的评委、教师们：大家好！我今天将为大家评述一堂关于圆的认识课程。
倍数认识观课报告
倍数认识观课报告一、背景与目的随着教育技术的不断发展和普及，越来越多的学校开始使用在线教学平台进行线上授课。
而线上授课为教育教学带来了新的机遇，其中一个重要的机遇就是可以让学生自主学习和探究，增强他们的问题解决能力和自主学习能力。
然而，如何促进学生的自主学习，是一个需要解决的教育问题。
二、观课内容为了寻找解决方法，笔者观看了一场以“倍数认识”为主题的线上数学授课，并从中获得了一些启发和思考。
以下是观看该课程的总结和感想。
1. 课程简介本次线上数学授课主要授课内容为“倍数认识”。
在课程开始之前，老师问学生们一个问题：“可以用什么方法来证明一个数是另一个数的倍数？”，并让学生们自己思考和回答。
然后，在学生们集体讨论之后，老师开始引入一些新的概念和知识点，并通过一些例题来讲解应用方法和技巧。
2. 教学特点本次授课中，老师通过多种方式来激发学生们的兴趣和学习意愿，例如通过提问和回答的互动形式，让学生积极思考和参与。
此外，在授课内容上，老师采用了比较通俗易懂的语言和示例，让学生更容易地理解数学概念和知识点。
同时，老师还注重启发学生的自学能力，通过给学生提供一些自主探究的空间和机会，来培养学生的独立思考和自主学习能力。
3. 学习效果通过观看课程，并参加学生问答环节之后，笔者对课程学习效果做了一些评价和总结。
在课程中，老师注重启发学生的自主思考，并且通过带领学生一起探究问题，让学生形成了一种探究，思考和解决问题的思维方式。
此外，在教学内容方面，本课程采用了通俗易懂的语言和实例，并鼓励学生在学习过程中进行自主探究和总结，提高了学生的自学能力和学习兴趣。
总的来说，本次授课达到了预期的教学目标，为学生的数学学习和自主能力培养奠定了良好的基础。
三、启示与思考通过本次观课，笔者深刻认识到，教学方式和教育理念的改变是推动教育改革和提升教育教学质量的关键。
尤其是在线教育，更需要采用互动性强，启发学生探究与思考的教学方式，不仅要注重知识的传授，更应注重启迪学生的自主思考和解决问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
小学数学分数的意义观课报告范文（精选5篇）
小学数学分数的意义观课报告范文（精选5篇）小学数学分数的意义观课报告范文（精选5篇）随着社会一步步向前发展，报告不再是罕见的东西，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小学数学分数的意义观课报告，仅供参考，欢迎大家阅读！小学数学分数的意义观课报告1今天我有幸参加了xx小学举办的“山海联盟”教研活动，听了陆红霞老师执教的《分数的意义》这一课，让我觉得很有收获，下面就这一节课谈谈我的一些看法和体会。
陆红霞老师的课给我总的感觉是学生学习兴趣浓厚，师生互动，课堂氛围活跃，充满激情，学生学习劲头十足，教学效果良好，整节课轻松愉快流畅。
值得我认真总结学习的有以下几点：1、概念教学层层深入，由简渐难，不断引导。
分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，教学中苏老师不断提出数学问题，引导学生在动手实践、自主探究与中体会、领悟单位“1”，共同总结出一个物体、一个计量单位、一个整体就是单位“1”；之后让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作用，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。
教学过程中苏老师扎实高效地推进教学，不断通过数学问题对学生进行引导，体现了学生是学习的主体。
2、通过适当的习题，引导学生教学重点、难点进行理解。
教学中苏老师设计了精练、适当的练习题，让学生在不同程度上都有了新的提高。
练习的设计层次鲜明，层层递进，开拓了学生的思维，而且形式多样，不枯燥。
今后我自己的数学课，对习题设计还要精心、精炼，不断引导学生，通过习题加深理解。
3、精彩的实践性习题“分小棒”值得好好学习。
这一课正是有了“分小棒”这一环节才显得光彩照人起来，首先通过“分小棒”极大的调动了学生学习的积极性，学生一下子变得爱学、爱说、爱参与；其次通过“分小棒”环节，对教学重点、难点进行了有效练习，使学生都能很快的说出单位“1”是几，发生了怎样的变化，每个分数表示什么意义，你所拿的分数是几根小棒等等，使学生加深了理解，掌握了这节课的重点、难点。
数学观课报告（精选12篇）
数学观课报告（精选12篇）数学观课报告篇1在今天的观课议课活动中，我选择以教师的教和学生的学作为自己的观察视角，实地观察了杨志波老师的一节数学新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察点选点说明我选择的观察视角是：课堂教学的实效性。
在此基础上，分为以下几个观察维度：课程的开发和利用、课堂气氛营造、师生双边活动、教学目标的设置与达成、学习方式与方法（自主、合作、探究）、教学问题的设计与处理。
通过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中课程开发、师生的双边关系的处理，课堂教与学的关系。
二、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议）（一）总体评价：让学生经历探究小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法算理，会列竖式计算小数加减。
使学生体会小数加减法和整数加减法的联系，初步构建加减法认知体系，提高迁移的意识和计算能力。
使学生感受小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，增强用小数加减法解决实际问题的自觉性。
（二）主要优点：下面重点将在观察视角“教师的教和学生的学、课程资源和创造性使用教材上、课堂氛围”等方面的优点作如下分析：A、课程资源的利用与开发1、该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、卡片、教学挂图、模型、实物等常规媒体，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验欢欣愉悦的教学环境，使数学学习更好地体现生活性和思维能力。
2、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。
最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。
3、该教师适当地创造性地使用教材，以补充和丰富课堂教学内容。
该教师在数学教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还积极利用声像资源等，给学生学习提供了更多的丰富、真实的语言学习和体验的机会。
4、丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使数学教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。
数学课观课报告（精选17篇）
数学课观课报告数学课观课报告（精选17篇）在学习、工作生活中，报告使用的频率越来越高，其在写作上具有一定的窍门。
在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家收集的数学课观课报告（精选17篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学课观课报告篇1观看了济南市长清实验中学张静老师执教的《平行四边形的判定》这节课堂实录确实让我眼前一亮，一看再看。
当然，之所以吸引我，不是因为教学设计的完美，环节精巧，而是因为学生原始思维的可视化，因为学生数学活动的有效之美，也与我近年的思考和在教学中做的一些尝试产生强烈的共鸣。
《数学课程标准》倡导：“数学活动必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础之上。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
”基于此，在观看本课时，我确定的观察点为“学生学习”维度中的“目标达成”视角“学生活动对目标达成的有效性”。
张静老师这节课分为五个教学环节，总共有13处学生活动（这里的学生活动指教师处于相对静止状态，由学生相对独立地活动一段时间），从内容看，学生活动内容比较丰富。
从学生活动的时间来看，总时间为30分钟，占本节课总时间的67%。
学生相对独立的活动时间能占到这样的比例，说明本节课体现了以学生为主体的理念。
从学生活动形式来看，采用了多种活动形式，有口述，书写，操作演示、展示交流，小组合作、测试等，其中以口述和展示交流为主。
本节课，集体回答26次，个体口答11人次，个体黑板演示展讲3人次，个体板演展讲4人次，小组合作交流3次，全体测试一次。
学生活动对目标达成的有效性。
张静老师本节课的四点学习目标，可以大致分为两类，前三点目标着重知识与技能目标，后一点着重能力及情感目标，过程与方法目标贯穿于在3和4这两条目标中。
知识与技能目标主要通过第二环节的自主探究中的三个学生活动实现。
从学生的活动设计来看，这些活动都有利于目标达成。
从活动的实际效果来看，这些活动都促进了目标的达成。
小学数学研修观课报告13篇
小学数学研修观课报告小学数学研修观课报告13篇随着个人素质的提升，需要使用报告的情况越来越多，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的小学数学研修观课报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学研修观课报告1由省教科所组织的小学数学优质课评比活动在仙桃举行，我有幸参加了这次观摩活动。
看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。
置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思考。
由于我校也曾经研讨过《千以内数的认识》，所以对xxx小学xxx 老师所执教的这一课颇有感触。
1、重视数学与生活的联系教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。
在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。
x老师用动态的广州亚运会开幕式视频资料代替静态的单元主题图，通过学生猜测体育馆的人数，使学生深刻地感受到大数在生活上切实存在，这些数比以往学过的百以内的数多得多。
导入的设计既具实用性又具时效性。
在处理例2时，教师并没有拘泥于教材的编排运用计数器读数和写数，而是巧妙地将例1数正方体得到的两个数据398和406加以运用，再加上教师创造性的将数人民币融入此处，用生活中的数学，既调动学生学习的积极性，又巩固了例1刚学过的新的计数单位，而且还为后面读数、写数和数的组成埋下伏笔。
例1和例2两个例题在一个课时内完成，本身内容的量就不小，但在教学完例1，认识了新的计数单位后，教师舍得花时间放手让学生自己动手操作数小正方体，利用实物经历数数的过程。
x老师提出“怎样摆能让人一眼看出你摆的是多少”。
观课报告数学
观课报告数学
本次观课的主题是数学课，由于数学是一门抽象的学科，很多学生对于数学课的学习都存在着一定的困难，因此我选择了这节数学课进行观课，希望能够从中学习到一些教学方法和技巧，为今后的教学工作提供一些借鉴和启发。
教师在上课前做了充分的准备，他首先通过一些生动有趣的故事引入了本节课的主题，引起了学生们的兴趣，激发了他们对数学的学习积极性。
接着，老师通过举一些实际生活中的例子，让学生们感受到数学在生活中的应用，增强了学生们对数学的实际认识，使抽象的数学概念变得具体而生动。
在教学过程中，老师还采用了多媒体教学的方式，通过图片、视频等多种形式展示数学知识，使学生们能够直观地理解数学概念，提高了教学效果。
在课堂互动方面，老师注重了学生们的参与，他不是一味地灌输知识，而是通过提问、讨论等方式，引导学生们主动思考，积极参与课堂，培养了学生们的分析和解决问题的能力。
在解题环节，老师还鼓励学生们大胆发言，不怕犯错，这种鼓励和支持让学生们在课堂上敢于表达自己的观点，增强了他们的自信心。
总的来说，这节数学课的观课给我留下了深刻的印象。
教师在教学过程中注重了启发式教学，通过生动有趣的引入、多媒体教学和课堂互动等方式，使抽象的数学知识变得具体而生动，激发了学生们的学习兴趣和学习动力。
同时，老师在课堂上还注重了学生们的参与和思考，培养了学生们的分析和解决问题的能力。
这些教学方法和技巧对于我的教学工作具有一定的借鉴意义，我会在今后的教学中积极尝试和应用这些方法，努力提高我的教学水平，让学生们在轻松愉快的氛围中学好数学。
【观课评课】人教版小学数学三年级上册《攀登巨峰》观课报告
【观课评课】人教版小学数学三年级上册《攀登巨峰》观课报告一、观课背景* 学校：XXX小学* 班级：三年级X班* 观课日期：XXXX年X月XX日* 观课目的：通过观察《攀登巨峰》一课的教学情况，总结教学经验，提出改进建议。
二、课堂观察教学内容本次观课教学内容为人教版小学数学三年级上册的《攀登巨峰》一课，主要涉及数的读法、数的大小比较以及简单加减法的运算规则。
教学环节1. 热身导入：教师通过一组数字卡片进行数字复，拉近学生与课堂内容的关系。
2. 正式教学：- 数的读法：教师利用教具和图片向学生展示一些数字，引导学生正确念读数字。
- 数的大小比较：教师通过示例和练，帮助学生掌握比较大小的方法和技巧。
- 加法和减法运算：教师以情景教学的方式，让学生理解加减法的意义，并通过实例演示运算步骤。
教学特点1. 激发学生兴趣：教师通过生动的教学材料和情景设置，激发学生对数学研究的兴趣。
2. 互动交流：教师注重与学生的互动交流，通过提问和小组合作活动，使学生积极参与课堂，增强研究效果。
3. 多元评价：教师采用多种评价方式，如口头回答、小组竞赛等，综合评价学生的研究情况。
三、教学效果评价学生表现观察中发现，学生们在本堂课中表现积极，他们能够正确读出数字，并且掌握了数字的大小比较方法。
在加法和减法的运算中，大部分学生能够运用正确的步骤完成计算。
教师指导教师针对学生的不同情况，给予了个别指导和讲解，使学生们更好地理解和掌握了课堂内容。
同时，教师能够及时发现学生的问题，给予及时的纠正和帮助。
教学亮点本节课的教学亮点在于教师注重培养学生的数学思维和实际运用能力，通过情景设置和实例演示，增加了学生对数学知识的感知度和理解度。
四、改进建议1. 结合学生实际：在教学中更加注重针对学生的不同程度和兴趣，采用差异化教学策略，提供更多的练和拓展，以满足不同学生的需求。
2. 深化思维拓展：在教学过程中，可以引导学生进行一些思维拓展的活动，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
人教版小学数学六年级上册《圆的认识》观课报告3页
不同思维层次学生“质疑问难”情况观课报告一、观课点及成员分工【观课点】不同思维层次学生的质疑问难情况。
【小组成员】【观察视角分工】1、思维反应速度较快的学生——赵晓霞2、思维反应速度中等的学生——刘莉莉3、思维反应速度较慢的学生——解现艳二、小组成员观课报告（一）赵晓霞老师观课报告【观察视角】思维反应速度较快学生的质疑问难情况【观察对象】临沭街道第二小学6.4班一名学生（随机抽取）【观察者的位置】位于这个学生的旁边，可以直接观察这个学生的课堂表现。
【观察要点】（依据韩玲老师的设计与执教的过程）聚焦本课研讨中的核心问题——学生会问和善问的能力进行观察记录，以考察高年级学生中思维能力水平相对较高的学生在提问、善问方面的能力水平，针对这个层次学生的思维共性，以此反思教学素材对学生问题意识培养的价值，及教师的教学方式和学生的学习方式是否有利于培养学生会问的能力和养成善问的习惯。
从而更好的总结培养学生问题意识的有效策略。
（二）刘莉莉老师观课报告【观察视角】思维反应速度中等水平学生的质疑问难情况【观察对象】临沭街道第二小学6.4班一名学生（随机抽取）【观察者的位置】位于这个学生的旁边，可以直接观察这个学生的课堂表现。
【观察要点】（依据韩玲老师的设计与执教的过程）聚焦本课研讨中的核心问题——学生会问和善问的能力进行观察记录，以考察高年级学生中思维能力水平中等学生在提问、善问方面的能力水平，针对这个层次学生的思维共性，以此反思教学素材对学生问题意识培养的价值，及教师的教学方式和学生的学习方式是否有利于培养学生会问的能力和养成善问的习惯。
从而更好的总结培养学生问题意识的有效策略。
（三）解现艳老师观课报告【观察视角】思维反应速度相对慢学生的质疑问难情况【观察对象】临沭街道第二小学6.4班一名学生（随机抽取）【观察者的位置】位于这个学生的旁边，可以直接观察这个学生的课堂表现。
【观察要点】（依据韩玲老师的设计与执教的过程）聚焦本课研讨中的核心问题——学生会问和善问的能力进行观察记录，以考察高年级学生中思维能力水平相对慢一点的学生在提问、善问方面的能力水平，针对这个层次学生的思维共性，以此反思教学素材对学生问题意识培养的价值，及教师的教学方式和学生的学习方式是否有利于培养学生会问的能力和养成善问的习惯。
关于小学数学研修观课报告（通用6篇）
关于小学数学研修观课报告（通用6篇）关于小学数学研修观课报告（通用6篇）在当下这个社会中，报告的使用成为日常生活的常态，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的关于小学数学研修观课报告（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学研修观课报告1我观看了研修平台为我推送的六节数学优质课教学视频，内容涵盖了数与代数、图形与几何、概率与统计等不同知识领域。
其中有两节课给我带来的收获和启发最大，下面分别就这两节课谈谈我自己的看法和想法。
一、圆的认识——注重动手实践经验的积累小学数学六年级上册《圆的认识》的课堂教学实录，执教教师是滨州市惠民县孙武镇十方院小学的王海燕老师。
这是一节成功应用了先进的教育技术辅助教学的示范课，自动录播教室的录制效果也很棒，触控一体机的使用恰到好处，40人的班额大小适当，学生整齐的校服以及积极的精神面貌为课例增色不少。
本节课最大的亮点是王老师精彩的教学设计以及高效的教学实施环节。
王老师通过趣味运动会设计游戏导入新课，然后让学生在折一折、画一画、说一说、议一议中明确圆心、半径、直径的概念和性质，充分运用了课件的几何直观的特点，很好的认识圆的特点，最后又回归现实生活的应用，设计套圈游戏，车轮是为什们是圆的，以及课外练习的拓展，画一个直径是10米的圆。
最后，提一个的建议：在练习环节有个练一练的题目，师生一问一答，效率低，效果也不很好。
可以改由学生讲解，即完整又清晰，难度也不大。
二、体积单位间的换算——注重数学思想的渗透济南市长清区万德镇中心小学的顾建锋老师执教的《体积单位间的换算》，是新人教版五年级下册的内容。
本节课是在自动录播教室录制的，虽是借班上课，但是教学效果非常好，是一节值得好好学习的示范课。
顾老师是一位数学素养非常高的老师，无论是粉笔字的板书，数学语言的规范，数学问题的设计，数学思想的渗透等多方面都展示了很高的水平。
小学男教师特有的严谨、大气的教学风格给人以耳目一新的感觉。
比的意义_数学观课报告
比的意义-数学观课报告1. 前言在学习数学的过程中，比是一个重要的概念。
比较大小、比较数量、比较多少等都需要用到比这个概念。
在本次观课中，我参加了一节小学四年级的数学课程，课程主题为“比的意义”。
本次报告主要介绍这堂课中所涉及的内容以及我的收获。
2. 课程内容2.1 比的概念比是指用除数表达被除数的关系，通常用“:”或“/”表示，如2：3或2/3。
在课程中，老师通过学生之间的身高、年龄等进行比较，深入浅出地讲解了比的概念和比的意义。
2.2 比的大小关系当比的两个数相等时，比的结果为1:1或1/1，当比的前面的数比后面的数大时，比的结果为大于1的分数，例如2:1或2/1，反之则为小于1的分数，例如1:2或1/2。
老师通过举例子和让学生自己进行计算比的大小关系，让学生更好地理解比的大小关系。
2.3 比的应用比在日常生活中有许多应用，如比赛成绩、购物打折等等。
老师通过具体的生活案例来让学生更好地理解比的应用。
2.4 相关练习在课程的最后，老师布置了一些相关的练习，让学生进行巩固。
练习包括比的大小关系的计算、注意事项等等。
3. 我的收获通过这节课的学习，我了解了比的概念和基本应用，对比的大小关系有了更直观的认识，并且了解了比的具体应用。
此外，我也学会了如何计算比的大小关系，掌握了一些注意事项。
这些对我今后的学习和生活都将有很大的帮助。
4. 总结比作为数学中的一个重要概念，是我们在日常学习和生活中必须要掌握的理念。
通过这节课的学习，我对比的概念和比的应用有了更深入的了解。
在今后的学习和生活中，我将继续学习和利用比的知识，为自己的成长打下坚实的基础。
小学数学《学生课堂表现》观课报告5篇
小学数学《学生课堂表现》观课报告5篇第一篇：小学数学《学生课堂表现》观课报告《学生课堂表现》观课报告平均数代表一组数据的整体水平。
平均数不同于原始数据中的每一个数据(虽然碰巧可能等于某个原始数据)，但又与每一个原始数据相关，代表这组数据的平均水平。
这节课的难点是两种求平均数方法的比较，那么学生在这一节课中的表现如何呢？下面我从这个观察角度分析如下：一、学生课堂的参与度从学生上课回答问题来看，学生基本上都能举手回答问题，积极参与课堂的教学活动中去。
学生集体回答问题声音洪亮，参与度高。
但是如果被教师点到的被动回答问题的同学表现不太自信。
学生之间相互讨论时，有的学生在说小话。
二、学生答案的满意度从学生回答问题反馈的答案来看，孩子的数学语言表达不够完整，回答问题的数学语言逻辑性不强；从学生的汇报交流中我发现学生不会用正确的数学语言来描述自己的发现，回答问题不能一针见血，针对性不强。
三、根据数据反馈在以后教学中的建议1.结合学生实际，从兴趣出发，提高学习积极性。
小学生注意力易分散，再加上他们天性活泼好动，对新鲜事物易感兴趣，因此，在教学过程中，应当根据学生原有知识水平及学生的年龄心理特征，选择学生喜闻乐见的数学活动，提高学习兴趣。
2.教学组织形式、方法、手段多样化，提高课堂效率。
为了吸引小学生更好的参与课堂教学活动，教师可采用不同的教学手段，灵活的教学方法，博采众长，发挥个人特点、风格，尽可能创设情境，集中学生的注意，达到课堂教学效果。
3.注重学法指导，提高学习能力。
在教学中我们应该注重数学学法指导，让学生掌握一些必要的学习方法，从而养成良好的习惯，这样在课堂上学生就会更积极地参与课堂活动。
总之，通过这次的观察研究我发现小学生参与课堂教学活动的积极性并不是很高涨，在以后的教学中发现问题，及时改善这一现状。
第二篇：小学数学观课报告小学数学观课报告本次研修我观摩学习了薛老师的《平行四边形的面积》、刘老师的《小数的近似数》、渠老师的《用比例解决问题》这三节课的课堂实录，这几位老师的教学基本功都很扎实，教学目标明确，教学思路、教学步骤清晰，有着极强的课堂驾驭能力，给我们呈现了一堂堂精彩的小学数学课，让我受益匪浅，根据自我学习情况，具体表现在以下几个方面：一、感悟数学，体会数学来源于生活，还原于生活。
2021数学观课报告（通用5篇）
2021数学观课报告（通用5篇）2021数学观课报告（通用5篇）在人们素养不断提高的今天，接触并使用报告的人越来越多，报告具有双向沟通性的特点。
其实写报告并没有想象中那么难，以下是小编为大家收集的2021数学观课报告（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学观课报告111月9日，我参加了xx小学的磨课活动，对王涛老师执教的五年级数学《三角形的面积》的课堂教学进行了观课。
通过课前观课会议的分工，我承担的观课维度是有关“情境创设的有效性”中的第一个问题——创设的情境能否引起学生学习的兴趣并保持持续的关注。
本节课以创设情境通过学生动手操作各个教学环节，教师围绕着学习目标，结合学习内容设计了许多学生喜爱的，贴近学生生活的具体情境，在引发学生学习兴趣，激发学生学习思维中起到了很好的教学效果。
教学第一个环节：在复习引入，学生已有学习经验的阶段，教师设计了猜测认识三角形，全班学生反应迅速、整齐，大多数同学积极举手主动参与猜测认识三角形的活动。
说明在这个情境中，为学生三角形的面积唤起旧知学习新知打下了良好的基础。
教学第二个环节：在观察情境图，进一步了解三角形的面积的一般步骤的阶段，教师利用三角形的模型创设了形象情境。
从学生参与问题思考和回答情况看，这些形象情境吸引学生兴趣并能使学生保持关注。
教学第三个环节：在基本练习的阶段，教师通过组织学生完成书中练习题进行了同位交流的情境。
学生虽然能认真完成练习，但因为此时教师对交流的要求欠具体明确，学生的交流活动比较被动，是在教师不断巡视提醒中完成的。
教学第四个环节：猜测，验证三角形的面积的是推倒，教师精心创设了生动有趣的模型情境，非常直观。
学生们兴趣浓厚，认真观察，利用图中呈现的所有信息编出了不同的四个故事，是本课的一个亮点。
教学第五个环节：在结构训练阶段，为学生们的发现问题，解决问题搭建了思维的平台，激活了学生的兴奋点，进而引导学生逐渐达成了学习目标。
数学观课报告2本节是初中力章节中的难点知识，《力和运动》这一章涉牛顿第一定律、惯性、平衡力、滑动摩擦力，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。
观课报告我的观课认识
我的观课认识小学数学远程观课评课活动，时间虽然有些紧，但是对我那个来说受益匪浅。
通过观课评课，使我更加知道杰老师学习的重要性，同时明白了教师对课堂把握能力重要性杰老师在教学中的引导，启发学生积极地思考，探索问题及经历问题的好处。
我作为一名普通的教师，认真观杰老师精彩教课，他们的课堂教学教风各有不同，都蕴含着丰富的求知精神和探索理念，生动活泼，扎实，生活化的数学课堂都是各位执教教师的精彩呈现，我想作为孩子们的引路人更应该让课堂活跃。
1.注重生活情境的创设。
从学生认知的生活事例，感兴趣的动画图片引入，为学生提供了有趣的具体情境。
杰老师的这节课使学生的学习兴趣高涨，课堂的气氛分外活跃。
让每位学生都达到了最好的学习状态。
2 .加强知识间的对比，体现算法的多样化。
本节课通过教师引导学生进行练习，交流，探讨等活动，学生自主探索出多种计算方法，从中选出适合自己的方法。
从此让同学们有了自主学习的3 .让同学们通过活动的过程，巩固了知识,提高了孩子们的计算能力。
设计注重关注学生情感，体现团结合作，互相学习，互相帮助的精神。
教学设计中提到最应该关注的是:由具体思维到抽象思维的一个过渡过程。
可以说从始至终你都在贯彻本节课的设计理念，努力地再为学生创造着独立思考的环境，通过操作，展示，辨析等形式来让学生学会了多种计算方法。
这些形式比较好，在我以后的教学中要学会灵活运用。
研修学习的教育教学工作是一个短暂的学习，但对我的教学路程影响却是值得学习的，以后我要结合自己的教学经验，在教学工作中找出教育教学的差距，向教学经验丰富杰老师学习，以更加饱满的工作热情，投入到教育教学的工作中去，培养出更多的祖国栋梁。
数学观课报告
数学观课报告1. 背景介绍本次数学观课报告是对某堂数学课进行的观察和总结。
该堂课是在XX学校的X年级上课，教师为XX老师。
2. 观察内容在观察过程中，主要关注以下几个方面：2.1 教学目标XX老师在本节课中是否有明确的教学目标，并且是否向学生清晰地阐述了这些目标。
2.2 教学方法XX老师采用了什么样的教学方法来达到教学目标，包括课堂讲解、示范、练等。
2.3 学生参与度学生在课堂中的参与度如何，教师是否鼓励学生积极参与，并且给予了充分的机会。
2.4 教师引导教师在课堂上的引导方式和能力如何，是否能够充分激发学生的思考和探索。
2.5 学生研究效果本节课结束后，学生对所学内容的掌握程度如何，是否达到了预期的研究效果。
3. 观察总结经过观察和总结，我对本节数学课的评价如下：XX老师在本节课中设定了明确的教学目标，并且向学生清晰地传达了这些目标。
她采用了多种教学方法，如课堂讲解、示范和练，使学生能够全面理解和掌握所学内容。
她鼓励学生积极参与课堂，提出问题并互相讨论，使学生的参与度较高。
她的引导方式灵活多样，能够激发学生的思考和探索能力。
学生在本节课结束后，展示了较好的研究效果，对所学内容有了良好的掌握。
4. 改进建议尽管本节课表现较好，但我认为XX老师可以在某些方面做出改进。
例如，可以适当增加一些小组合作的机会，培养学生的合作能力和团队精神。
同时，在教学过程中，可以通过举一反三的例子，让学生更好地将所学知识应用到实际问题中。
另外，可以在课堂上设置一些互动环节，使学生更加积极参与，激发他们的研究兴趣。
5. 结语通过对本节数学课的观察和总结，我们可以看到XX老师以她的教学方法和引导能力，帮助学生在数学研究中取得了良好的效果。
同时，我们也提出了一些建议，希望能够帮助XX老师进一步改进教学，提高学生的研究动力和成绩。
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小学数学远程研修观课报告
在本次远程研修中，鲜明的教学理念，全新教学的框架，明晰的教学目标，非凡的教育机智，
充分体现以学生为主体的思想，使我们有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，展示了一个空前的教育前景，
课成功的展示了充分发挥学生已有的知识基础，以教师为主导，学生为主体，创新为主轴，活
动为主线，学生发展为本的原则以促进学生的主动探索为目标，改变传统的教学方法，重组教材，
倡导学生自主探究的学习方式。
通过观摩名师课堂教学、学习新课标下的高效课堂，让老师们了解如何把握解决新课标下的课
堂问题及变化，通过提升课堂效率促使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个
方面和谐发展。
高效智慧的课堂需要教师以生为本，给学生提供思考空间，开放表达空间，高效智
慧的课堂需要教师开拓创新，激活学生的思维，高效智慧的课堂学生可以自由的呼吸！让我们共同
创造高效智慧的课堂！让我们和儿童共成长！
强调要创设学生感兴趣的活动，活动要适可而止，要有明确的活动要求，教师在课堂中既要关
注结果，也要关注过程，既要关注教学，也要关注活动，既要关注习得，也要关注获得。
她提出小学数学课堂要开放，但不等于放开，开放的课堂对老师提出了更高的要求，要求教师在课前要有更
多的思考，思考如何面对学生的各种生成问题。
还给我们指导了怎样在课堂中积累数学活动经验、
小组合作怎样开展等问题，非常有实质性的价值。
通过这次研修，确实提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、
反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是我们最宝贵的第一手
资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教学水评是十分有用。
课前准备
不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学
积累了许多有益的经验与启示。
一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。