土与火的艺术
人教-九上-《土与火的艺术》教案-试讲稿-说课稿
《土和火的艺术》教案（人民教育出版社，初中美术，九年级上册，第3单元）一、课题土和火的艺术二、课型新授课三、课时1课时四、教学目标知识与技能目标：感受陶艺作品的独特美感，掌握陶艺的成型方法，制作一件陶艺作品。
过程与方法目标：通过欣赏、合作与探究的方式，提升对陶艺作品的审美认识能力。
情感态度与价值观目标：培养对我国传统文化的热爱，树立民族的自豪感和传承意识。
五、教学重难点重点：了解陶艺的独特美感，掌握其制作方法，制作一件陶艺作品。
难点：提升对陶艺文化的热爱，感受陶瓷的艺术魅力。
六、教学方法谈话法、情景创设法、展示法等。
七、教学准备多媒体课件、教材、黏土、陶器瓷器等。
八、教学过程（一）导入新课1.教师问学生：“大家看老师手里拿的是什么呢？”（陶土、高岭土）2.教师展示陶瓷的作品图片，提问学生：“这些黏土是用来做什么的呢？”顺势导入本课《土和火的艺术》。
（二）讲授新知1.初步感知1）教师以“快问快答”的形式提问学生，陶器与瓷器的区别有哪些呢？（区别在于制作材料、敲击声音、吸水性、烧制温度等方面。
）2）教师展示《彩绘陶尊》、《红绿彩高足洗》等各种陶艺作品图片，请学生观察并思考，作品分别在图案、色彩等方面各有什么特点呢？（纹样、色彩、造型。
）2.深入探究教师播放陶艺的制作视频，请学生观看并讨论，如此精美的陶艺作品是如何制作出来的呢？（泥条盘筑法、泥板成型、手工拉坯成型。
）（三）教师示范教师通过微课视频演示，用泥板成型的方法制作一件陶艺作品，并讲解制作步骤。
（四）学生练习要求：选择一种陶艺的成型方法，制作一件陶艺作品。
教师进行巡视指导。
（四）展示评价教师以“陶瓷艺术展”为题举办作品展览，并以学生自评、互评最后教师总结评价的方式，对学生作品进行评价。
（五）小结拓展教师带领学生回顾本课所学的知识，鼓励学生课后欣赏生活中的陶瓷日用品。
本文字数732字，同学们可以根据面试时长进行增减。
《土和火的艺术》试讲稿（人民教育出版社，初中美术，九年级上册，第3单元）开场语：各位评委老师好！（鞠躬）我是面试中学美术教师的第16号考生，今天我试讲的题目是《土和火的艺术》（板书：土和火的艺术）下面开始我的试讲。
《土与火的艺术》教案
《土与火的艺术》教案一、教学目标1. 让学生了解陶瓷艺术的基本概念和发展历程。
2. 培养学生对陶瓷艺术的欣赏能力和创作技巧。
3. 增强学生对传统文化的认识和传承意识。
二、教学内容1. 陶瓷艺术的基本概念：陶瓷的定义、分类及特点。
2. 陶瓷艺术的发展历程：从新石器时代至现代陶瓷艺术。
3. 陶瓷艺术的欣赏角度：造型、釉色、纹饰等。
4. 陶瓷创作的基本技巧：拉坯、捏塑、彩绘等。
5. 陶瓷艺术在我国传统文化中的地位和价值。
三、教学重点与难点重点：陶瓷艺术的基本概念、发展历程和欣赏角度。
难点：陶瓷创作的技巧和传统文化价值的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解陶瓷艺术的基本概念、发展历程和欣赏角度。
2. 示范法：展示陶瓷创作的技巧和过程。
3. 实践法：让学生亲自动手创作陶瓷作品。
4. 讨论法：引导学生探讨陶瓷艺术在传统文化中的地位和价值。
五、教学准备1. 教材：《土与火的艺术——陶瓷艺术鉴赏与创作》2. 教具：陶瓷作品、制作工具、釉料等3. 设备：拉坯机、烤箱等六、教学过程1. 导入：通过展示古代陶瓷作品，引发学生对陶瓷艺术的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解陶瓷艺术的基本概念、发展历程和欣赏角度。
3. 示范：展示陶瓷创作的技巧和过程，让学生了解制作方法。
4. 实践：学生分组进行陶瓷创作实践，教师巡回指导。
七、教学反思在课后，教师应认真反思课堂教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、创作水平等方面，以便调整教学方法和策略，提高教学效果。
八、课后作业1. 让学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 布置实践作业，让学生收集陶瓷作品图片，分析其艺术特点。
3. 鼓励学生进行家庭作业创作，尝试独立完成陶瓷作品。
九、评价方法1. 过程性评价：关注学生在课堂实践中的参与度、创新能力和合作精神。
2. 作品评价：评价学生的陶瓷作品，从造型、釉色、纹饰等方面进行鉴赏。
3. 综合素质评价：考察学生的审美能力、文化素养和动手能力。
十、教学拓展1. 组织学生参观陶瓷博物馆或艺术家工作室，加深对陶瓷艺术的认识。
《土与火艺术》课件PPT课件
土与火艺术的历史背景
土与火艺术的历史可以追溯到远古时期，当时人们已经开始 利用泥土制作简单的工具和容器。随着人类文明的发展，土 与火艺术逐渐演变为一种具有审美价值的工艺美术形式。
在不同国家和地区，土与火艺术有着不同的传承和发展轨迹 。例如，中国的紫砂壶、日本的九谷烧和欧洲的陶瓷艺术等 ，都是土与火艺术的杰出代表。
烧制温度与时间
掌握烧制温度和时间的控制技巧， 以确保作品能够完全烧结并呈现
出理想的质地和色彩。
上色与装饰技巧
上色材料
了解可用于土与火艺术的上色材料，如天然颜料、 釉料等，以及它们的特性和使用方法。
装饰手法
掌握各种装饰手法，如刻划、彩绘、贴花等，以 便为作品增添更多的层次和美感。
表面处理
了解并掌握各种表面处理技巧，如打磨、抛光、 做旧等，以增强作品的质感和视觉效果。
《土与火艺术》课件 ppt课件
目录
• 土与火艺术的简介 • 土与火艺术的创作材料 • 土与火艺术的制作技巧 • 土与火艺术的应用与欣赏 • 土与火艺术的代表作品赏析
01
土与火艺术的简介
土与火艺术的概念
土与火艺术是一种以泥土和火为主要 创作元素的工艺美术形式。它利用泥 土的可塑性和火的高温烧制，创造出 各种形态和图案的艺术作品。
02
土与火艺术的创作材料
泥土的种类与特性
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黏土
黏土是土与火艺术中最常 用的材料之一，具有较好 的塑形性和可燃性，适合 制作各种形状的作品。
陶土
陶土是一种经过高温烧制 而成的泥土，具有较好的 耐热性和稳定性，适合制 作各种器皿和雕塑。
一年级美术上册《土与火的艺术》教案、教学设计
4.观察日记作业：
-学生需在课后观察生活中遇到的陶艺作品，记录在日记中，并简要描述作品的形状、颜色、纹理等特点。
-通过持续观察，学生可以培养对陶艺作品的敏感度，提高审美鉴赏能力。
作业提交与评价：
-学生需按时提交作业，教师将对作业进行评价，关注学生的创意、技巧和实践过程。
2.提出问题：“你们知道这些漂亮的物品是用什么材料制作的吗？”“它们是怎么从泥土变成这个样子的呢？”
3.引入主题：通过学生的回答，引出土与火的艺术——陶艺，并简要介绍陶艺的发展历史和在我国的文化地位。
（二）讲授新知
1.陶土的特性：介绍陶土的来源、种类和特点，如可塑性、吸水性等，并通过实物展示让学生直观感受。
（五）总结归纳
1.展示作品：邀请学生展示自己的陶艺作品，分享创作心得和经验。
2.评价与反思：组织学生进行自评、互评和教师评价，针对作品的创意、技巧和完成度等方面给予肯定和建议。
3.归纳总结：回顾本节课所学内容，强调陶艺制作的要点和注意事项，激发学生对陶艺的兴趣和热情。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的陶艺知识和技能，同时激发学生的创造力和实践能力，特布置以下作业：
二、学情分析
一年级的孩子们正处于好奇心旺盛、动手欲望强烈的阶段。他们对美术学科有着浓厚的兴趣，尤其对直观、可触摸的材料更感兴趣。《土与火的艺术》这一章节恰好满足了他们对于泥土这种天然材料的探索欲望。在学科和课本的基础上，我分析以下学情：
1.学生已具备一定的观察和表达能力，但在具体操作和细节把握上还需进一步指导。
2.学生在小组合作中表现出较强的互动意愿，但团队协作和分工合作的能力尚待提高。
3.学生对于陶瓷艺术的认识有限，但他们对新鲜事物充满好奇，有强烈的求知欲。
【人教版】初中九年级上册美术 3土和火的艺术 教案
2.了解茶壶的几种制作方法，掌握茶壶的泥板成型和创意技法。
1.中国茶壶的演变史：“壶”至“茶壶
（1）“壶”是什么样子的呢？
（分析、讨论、探究）
A、新石器时代裴李岗文化红陶双耳壶上海博物馆藏特征：小口长颈，圆腹或扁腹，平底。
瓷器的普遍使用是东汉末期以后的事，三国两晋时出现了青瓷制作高峰，壶的造型也趋向统一。
B、三国越窑青瓷盘口壶特征：它的口部展开，极像一个盘子，下面连着细长的颈和圆球形或扁球形的腹，没有把，但在肩部常有“系”。
C、黑釉鸡首瓷壶东晋国家博物馆藏特征：最初的鸡首壶是在盘口壶的一侧肩部塑一个尖嘴无颈的实心鸡头，相对的另一侧从肩部到盘口塑鸡尾。鸡头纯粹是装饰，而鸡尾可当把手用。大约在东晋时，鸡嘴改作圆形，中空成管状，具有实际倾倒作用的“流”。可以看作是茶壶的祖先。
技法一、手捏法是制作陶艺最原始、最简单的技法，也是初学陶者体验泥的厚薄、软硬、干湿程度最基本的练习。
技法二、泥条盘筑法是泥条构筑成型的一种盘筑技法。
技法三、泥板成型法就是将泥块通过人工或压泥机滚压成泥板，然后将这些泥板进行裁切，并粘接在一起做出各种造型。
为了我们的茶壶更独特、美观，更受欢迎，用泥板法造型还不够，我们还需再一步的探索。
课时安排
4课时
教材分析与说明
本单元属于“设计 应用”活动内容，根据教材中的六个活动内容进行归纳和拓展，把本单元设计成三个课时，其中利用废旧材料制作艺术品为两课时，陶艺制作为两课时。本节为泥板成型法创作。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、板书课题，
二、揭示学习目标
三、讲授新课
四、小结
人教版九年级上册美术第三单元土和火的艺术
可以通过控制火焰大小、颜色、温度 等因素，实现不同火焰效果。如轻柔 的蓝色火焰、炽热的橙色火焰等，为 作品带来丰富视觉表现力。
瓷器烧制
烧制过程
瓷器烧制需经过原料准备、成型、晾干、上釉、装窑、烧制等步骤。其中，烧 制环节是关键，需要运用火候技巧，确保瓷器在适宜温度和气氛下成型。
与火的关系
火在瓷器烧制过程中起到至关重要的作用。适宜的火力可以使瓷土质地变得更 加致密，提高瓷器的硬度、韧性和光泽度。同时，火候的掌握也直接影响瓷器 的色泽和纹理，决定作品的最终品质。
学习目标
了解土和火在美术 中的运用和表现， 包括陶艺、铸造等 艺术形式；
掌握土和火创作的 基本技能和方法， 能够完成简单的艺 术创作；
通过本单元的学习 ，学生将掌握以下 内容
理解土和火的象征 意义和文化价值， 能够分析相关作品 ；
培养学生的创意和 表现能力，提高对 美术的鉴赏能力和 素养。
02
CATALOGUE
土的艺术
土壤类型与特性
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粘土
粘土是一种塑性较强的土 壤，易于塑形，干燥后能 保持形状，适合制作雕塑 和陶器。
沙土
沙土颗粒较粗，质地松散 ，在艺术创作中可以用来 制作沙画、沙雕等。
壤土
壤土质地适中，含有一定 的矿物质和有机质，适合 种植植物，打造园林景观 。
土质雕塑
古代土质雕塑
古代人民利用泥土塑造出 各种神像、人像、动物等 ，表达对生活和自然的敬 畏之情。
现代土质雕塑
随着艺术观念的不断更新 ，现代土质雕塑在材料、 形式、主题等方面都有了 极大的拓展和创新。
经典作品欣赏
《女娲补天》、《大禹治 水》等古代经典土质雕塑 作品，以及现代土质雕塑 家的代表作品。
《第三单元土和火的艺术》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版九年级上册
《土和火的艺术》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生初步了解土与火在艺术创作中的重要性，通过学习和实践掌握基础陶艺的制作方法。
培养学生欣赏和创作陶艺作品的能力，同时激发学生的想象力和创造力，提升对美术课程的热情和兴趣。
通过陶艺的实践操作，锻炼学生的手部协调性和耐心细致的工作态度。
二、教学重难点教学重点在于让学生掌握陶土的基本特性和成型技巧，如揉泥、塑形等。
教学难点则在于引导学生理解土与火的艺术转化过程，以及如何通过陶艺创作表达个人情感和审美。
在实践环节中，要着重培养学生的观察力和动手能力，以及在制作过程中遇到问题的解决能力。
三、教学准备课前准备包括陶土材料、转盘、雕刻工具等陶艺制作工具的准备，同时要准备一些陶艺作品的图片或实物供学生欣赏参考。
此外，还需准备安全防护措施，如手套和围裙等，以确保学生在制作过程中不会因工具操作不当而受伤。
教学环境方面，需提供一个宽敞、安全、干净且通风良好的教室或工作室。
同时需准备好多媒体教学设备，用于展示陶艺制作流程和作品欣赏。
四、教学过程：一、导入环节在课程的开始，教师需以一种引人入胜的方式引导学生进入主题。
可以通过展示一系列由土和火创造的艺术作品图片，如陶器、瓷器、雕塑等，让学生感受到土与火结合的独特魅力。
随后，教师简要介绍土和火在艺术创作中的重要性，并引出本课的主题——《土和火的艺术》。
二、知识探究环节本环节主要是对土和火的艺术基础知识进行讲解。
教师可通过多媒体教学资源，详细介绍土和火的特性、种类及其在艺术创作中的应用。
例如，可以介绍不同种类的土壤如何影响艺术作品的质感和色彩，火的温度如何决定陶艺品的成型和烧制效果等。
同时，教师还可以结合实物或模型，让学生更直观地了解土和火在艺术创作中的实际运用。
三、实践操作环节在理论学习的基础上，学生需要进行实践操作，以加深对土和火艺术的理解。
本环节可以设计为陶艺制作过程的小实验，让学生亲手体验从泥土到陶艺品的转变过程。
火与土的艺术的教案5篇土与火的艺术美术课件
火与土的艺术的教案5篇土与火的艺术美术课件下面是我收集的火与土的艺术的教案5篇土与火的艺术美术课件，供大家参阅。
火与土的艺术的教案1活动目标1．尝试运用锯末在木块、竹片上进行平面装饰。
2．感受锯末装饰的特别美感，体验用废旧材料想象创作的乐趣。
3．养成耐心细致的操作习惯。
活动准备一、经验准备：1．欣赏毛织、刺绣等各种壁挂图片，了解壁挂。
2．玩锯末感受锯末的特点，观看木材加工视频了解锯末来源。
二、环境创设：收集锯末画作品布置成壁挂展区。
三、物质准备：课件，各种形状的木片、竹片，原色、彩色锯末，白乳胶，棉签，擦手巾。
活动过程一、参观展区，感受壁挂的装饰材料及锯末装饰之美。
引导幼儿看看、摸摸、说说展区里的壁挂和平时见过的壁挂有什么不同，用什么材料制作的，装饰了哪些美丽的图案，图案用什么材料装饰的。
二、观看视频，了解彩色锯末的加工方法以及壁挂的装饰材料。
1．讨论，了解壁挂的材料。
师介绍材料：壁挂是用房子装修和工厂加工时剩下的边角材料做底板的，美丽的图案是用锯末装饰的。
2．观看视频，了解泡制彩色锯末的方法。
师：这是锯末原来的颜色，它是怎样变成五颜六色的呢?幼儿发表看法后师播放视频，观看视频后小结：原来是废物的锯末，经过筛选、染色、晒干，就可以用来粘贴漂亮的图案。
三、观看视频，讨论如何运用锯末进行装饰。
1．提问，幼儿根据生活经验讨论用锯末装饰的方法。
师：怎样用这些锯末来装饰壁挂的底板呢?2．观看视频，了解装饰的步骤和要求。
第一步：先想好要装饰的图案，再用笔轻轻在底板上画出图案。
要点：图案要大一些，便于粘贴锯末。
第二步：用棉签将少量白乳胶刷在图案上。
要点：乳胶不要一次性全部刷在整个图案上，用一块，刷一块。
第三步：先想好画面上各部分使用的颜色，再用手抓少量锯末，一点一点均匀地洒落在刷了白乳胶的地方，将白乳胶完全覆盖。
要点：手不要碰到白乳胶，锯末要一点一点均匀洒开，要将白乳胶完全覆盖，不要留下空白。
第四步：用手轻轻压一压锯末，稍等片刻，拿起底板轻轻抖动，将多余的锯末抖落。
土与火的艺术教案模板5篇
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人教版九年级上册初中美术《土和火的艺术》教案
1. 导入：
老师：同学们，今天我们要学习的是《土和火的艺术》这一单元内容，你们知道土和火在艺术中有什么作用吗？
学生：土和火可以用来制作陶艺、壁画和瓷器等。
老师：很好！那么，我们接下来会一起了解土和火在艺术中的表现形式和特点。
2. 知识讲解：
老师：首先，我们来了解一下陶艺。陶艺是一种利用土制作器物的艺术形式，它可以分为手工陶艺和机械陶艺两种。手工陶艺需要借助我们的双手进行捏塑和造型，而机械陶艺则是利用机器进行制作。陶艺作品可以是花瓶、餐具、雕塑等。
学生：老师，壁画颜料、画笔等材料，你可以选择适合自己的工具和材料进行实践。
老师：最后，我们来了解一下瓷器。瓷器是一种以瓷土为原料，经过特定工艺制作而成的器物。它通常具有细腻的质地和精美的装饰，被广泛用于餐具、摆件等方面。
学生：老师，瓷器的制作过程复杂吗？
二、教学目标：
1. 了解土和火在艺术中的表现形式和特点，包括陶艺、壁画、瓷器等方面。
2. 通过实践和观察，掌握陶艺、壁画、瓷器等方面的制作技巧和方法。
3. 培养学生的审美能力和创造力，提高艺术素养。
三、教学重点与难点：
教学重点：
1. 掌握土和火在艺术中的表现形式和特点。
2. 了解陶艺、壁画、瓷器等方面的制作技巧和方法。
教学难点：
1. 通过实践和观察，掌握制作技巧和方法。
2. 培养学生的审美能力和创造力。
四、学情分析：
九年级学生正处于对多种艺术形式和表现方式的认知阶段，他们对于艺术的审美能力和创造力正在不断发展。他们对于陶艺、壁画、瓷器等方面可能有一定的了解，但对于制作技巧和方法了解较少。因此，在教学过程中，需要通过具体的实践操作和观察，帮助学生进一步掌握相关的知识和技能，并培养他们的创造力和审美能力。
一年级上册美术教案-第18课土与火的艺术｜苏少版
一年级上册美术教案第18课土与火的艺术｜苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解土与火在艺术创作中的基本应用，掌握简单的陶艺和火绘技巧。
2. 过程与方法：通过观察、实践、创新，学生能够运用泥土进行造型创作，体验火的魅力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统艺术的尊重和热爱，激发他们对美术创作的兴趣。
教学内容1. 泥土的特性：介绍泥土的质地、颜色、可塑性等基本特性。
2. 陶艺基础：教授简单的陶艺造型方法，如捏、塑、拉坯等。
3. 火的处理：讲解火在陶艺和火绘中的作用，包括烧制、上色等。
教学重点与难点1. 重点：泥土的可塑性和火的处理技术在艺术创作中的应用。
2. 难点：如何引导学生将想象力与泥土造型相结合，创作出有个性的作品。
教具与学具准备教具：陶艺作品示例、火绘工具、多媒体教学设备。
学具：泥土、水、陶艺工具、防护用品。
教学过程1. 导入：通过展示陶艺作品，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 知识讲解：介绍泥土的基本特性和陶艺的基本技巧。
3. 示范教学：现场演示陶艺制作过程，让学生直观了解泥土的可塑性。
4. 实践操作：学生分组进行陶艺创作，教师巡回指导。
5. 作品分享：每组展示自己的作品，进行交流与评价。
板书设计土与火的艺术提纲：泥土的特性陶艺基础火的处理作品创作与分享作业设计个人作业：每人创作一个小型陶艺作品。
小组作业：每组合作完成一个较大型的陶艺作品。
课后反思本节课通过理论与实践相结合的方式，让学生对泥土和火的运用有了初步的认识和体验。
在创作过程中，学生表现出极大的兴趣和创造力。
但也存在一些问题，如部分学生对泥土的可塑性掌握不够，需要更多的个别指导。
在今后的教学中，应更加注重学生的个性化需求和创作能力的培养，同时加强安全意识的教育。
教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的关键步骤。
在这一环节中，教师可以通过展示精美的陶艺作品或播放关于陶艺的短视频来引起学生的好奇心。
同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们知道这些作品是怎么做出来的吗？”“你们想不想也来尝试一下？”这样能够有效地激发学生的学习欲望。
美术一年级上册教学设计《第18课 土与火的艺术》苏少版
美术一年级上册教学设计《第18课土与火的艺术》苏少版一. 教材分析《第18课土与火的艺术》苏少版是一年级上册的美术课程，主要让学生了解和欣赏陶瓷艺术，感受陶瓷的美，并尝试自己制作陶瓷作品。
教材内容丰富，通过观察、欣赏、实践等环节，使学生了解陶瓷的基本知识，提高学生的审美能力和动手能力。
二. 学情分析一年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和模仿，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的方式引导学生学习。
学生在之前的学习中已经接触过一些绘画和手工制作的基本技巧，对于本课的内容，他们可能会感到陌生，但通过教师的引导和示范，他们能够逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解陶瓷的基本知识，学会欣赏陶瓷艺术，并能够制作简单的陶瓷作品。
2.过程与方法：通过观察、欣赏、实践等环节，提高学生的审美能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对陶瓷艺术的热爱，提高学生的艺术素养。
四. 教学重难点1.重点：了解陶瓷的基本知识，学会欣赏陶瓷艺术。
2.难点：掌握陶瓷制作的基本技巧，制作出具有自己特色的陶瓷作品。
五. 教学方法采用观察法、欣赏法、实践法、讨论法等，以教师引导、学生自主探究的方式进行教学。
六. 教学准备1.教师准备：教材、陶瓷作品、制作陶瓷的工具和材料。
2.学生准备：带上一件自己喜欢的陶瓷作品，了解其特点和制作方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的内容，如绘画和手工制作的基本技巧。
然后提问：“你们听说过陶瓷吗？谁能告诉我陶瓷是什么？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师展示一些陶瓷作品，如瓷器、陶器等，让学生欣赏并观察其特点。
同时，教师简要介绍陶瓷的基本知识，如陶瓷的定义、制作方法等。
3.操练（10分钟）教师示范制作陶瓷的基本步骤，如揉泥、搓泥条、塑造等。
在示范过程中，教师讲解每个步骤的要点和注意事项。
然后，学生按照教师的要求，分组进行实践，制作自己的陶瓷作品。
初中美术《土与火的艺术》单元教学设计以及思维导图
1． 将个人参与或集体交流与合作的方式参与课程的学习，初步掌握 陶艺的基本知识，欣赏陶艺的独特之美。 2． 欣赏不同时代和类型的陶艺作品，学会鉴赏和评价陶艺作品，并 用专业语言去描述陶艺作品，形成积极的美术态度和正确的审美观 念。 3. 通过观摩、讨论和动手实践，了解陶艺的制作方法与特点，体会 制作陶艺的乐趣。 4. 培养对优秀美术传统的情感和提升民族自豪感，提高美术鉴赏能 力和创作能力素养。
主 题 单 元 1. 什么是陶艺？ 问题设计 2. 怎么鉴赏陶艺作品？
3. 如何制作陶艺作品?
专题划分
专题一：走近陶艺 （2 课时） 专题二：鉴赏陶艺 （2 课时) 专题三：制作陶艺 （课内 1 小时，课外 1 小时）
专题一 走近陶艺
所需课时 2 课时
专题一概述
什么是陶艺呢？它有哪些分类？具有怎样的历史起源和发展呢？初 中学生对这一概念可能有所了解，但是更多的却是概念模糊不清，他 们不知道如何去欣赏陶艺，更不用说去制作陶艺作品。所以本专题活 动以师生、生生交流体验展开，主要运用多媒体课件、实物等形式展 开教学，让学生对陶艺有一个整体、全面的了解，旨在为整个专题的 学习做铺垫。本专题的学习可以培养学生对陶艺的热情，提高学生的 审美能力和鉴赏水平，加深学生对本民族优秀美术的了解和热爱，提 升民族自豪感。
陶瓷艺术的美，体验陶瓷艺术创作为自己带来的美感与独特的表达方 式， 在本主题单元中共设计了三个专题：专题一走近陶艺，专题二鉴赏陶 艺，专题三制作陶艺。从了解、认知到学会鉴赏和掌握基本的陶艺制 作方法，充分调动学生的学习积极性，可以有效提高学生的鉴赏能力 和审美水平。这三个专题的确定源于教材，又超越了教材，适当进行 整合、拓展和延伸，为今后的学习做好铺垫。 主题单元规划思维导图
《第三单元 土和火的艺术》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版九年级上册
《土和火的艺术》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解陶艺的基本观点和基本技能。
2. 过程与方法：通过观察、实践，掌握陶艺的基本制作方法。
3. 情感态度价值观：培养对陶艺的兴趣，体验制作过程中的乐趣。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察陶土的特点，掌握基本的揉搓、拍打、塑形等陶艺制作技巧。
2. 教学难点：培养学生的创新思维，鼓励他们发挥想象力，创作出具有个性的陶艺作品。
三、教学准备1. 准备陶艺工具和材料，如陶土、擀面杖、切割刀等。
2. 准备一些优秀的陶艺作品供学生欣赏。
3. 提前安置学生预习，了解陶艺的基本知识。
4. 安排合适的场地，确保安全。
四、教学过程：1. 导入新课：教师展示陶艺作品图片，请学生欣赏并猜测这些作品的特点和制作方法。
引导学生思考生活中常见物品的制作过程，并引出“土和火的艺术”这一主题。
设计意图：通过图片展示和问题引导，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续教学活动做好铺垫。
2. 了解陶艺历史：教师简要介绍中国陶艺的发展历史，包括各个时期的特点和代表作品。
同时，引导学生了解陶艺在生活中的重要性，如餐具、茶具、装饰品等。
设计意图：通过陶艺历史的介绍，帮助学生了解陶艺的背景和重要性，为后续教学活动打下基础。
3. 陶艺制作基础知识：教师介绍陶艺制作的基本工具和材料，如泥板、泥条、模具等，以及制作过程中的基本步骤和方法。
同时，引导学生了解陶土的特点和适用范围，以及如何选择合适的陶土。
设计意图：通过基础知识的学习，帮助学生了解陶艺制作的基本工具和材料，为后续实践活动做好准备。
4. 实践操作：学生根据个人兴趣选择不同的陶艺制作方式，如泥板、泥条、模具等。
教师给予指导和建议，帮助学生更好地掌握陶艺制作技巧和方法。
学生完成后，教师组织作品展示和评判，引导学生互相学习、交流经验。
设计意图：实践操作是学生掌握陶艺制作技巧和方法的重要环节。
通过作品展示和评判，帮助学生互相学习、交流经验，提高他们的创作能力和审美水平。
第二课火与土的艺术--陶艺成型工艺
元朝继往开来，形成瓷都景德镇 点明清制瓷业发达，瓷器使用大众化。
二十世纪上半叶遭战火摧残 二十世纪后半叶至今恢复和发展
-------真正的瓷器产生 在东汉晚期，南方烧制的青釉瓷在胎体的烧结
度，烧成温度等各个方面都达到了现代的瓷器标 准，标志的真正的瓷器诞生。瓷器迅速崛起，有 后来居上之势。
1、盛产瓷石 2、 南方长期烧制印 纹硬陶和原始瓷的工艺积累
谢
谢
观 看Байду номын сангаас
主要颜色：黄绿釉、青灰釉
器具形式：尊、碗、盆、瓶、瓮、罐、豆等
主要产地：浙江中部地区。如德清、湖州等
东汉青瓷坛
天球瓶
原始青瓷
原始青瓷高足豆
初步发展
——迎来瓷器时代
魏晋南北朝时期的瓷器，出现北方白瓷和南方青瓷的分流（由含铁量的多少 决定）。
整体造型：多为平底，罐口有系耳，晚期器身从浑圆向修长发展。
四大系统
越窑（青瓷最高水平） 瓯窑
婺窑
德清窑（烧黑瓷——黑瓷始于汉代，魏晋南北盛名）
窑具的发展 龙窑——分段烧成，防止生烧 匣钵——保护瓷胎稳定
青瓷罐
青瓷莲花尊
大发展
——形成南青北白两大格局
形成原因：北方地区在改进青瓷器的过程中发明了 白瓷器。北方白瓷的突破是我国北方盛产的优质制 瓷原料与南方长期积累的成熟的制瓷技术相结合的 必然结果，它打破了青釉瓷一统天下的格局，形成 了唐代南青北白的两大体系，而且为后世的颜色釉 瓷和彩绘瓷提供了发展的物质基础。 推动的制瓷业繁荣的影响因素： 1．瓷器使用普及，改变人们日常生活 2．瓷器作为商品大量向国外输出。
瓷器必须经过1250摄氏度以上的高温焙烧，使胎体充 分烧结，结构紧密。 瓷器的表面应施高温烧成的玻璃质釉。
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汝、官、哥、钧、定
瓷器鉴赏至此结束，谢谢各位！
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瓷器鉴赏
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三足炫纹炉
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2
天青釉水仙盆
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3
葵口碗
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4
天青釉碗
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+ 汝窑是北宋后期的宋徽
宗年间建立的官窑，前 后不足20年。窑址在河 南汝州，因此而得名。 + 汝窑以青瓷为主，釉色 有粉青、豆青、卵青、 虾青等，汝窑瓷胎体较 薄，釉层较厚，有玉石 般的质感，釉面有很细 的开片。汝窑传世作品 不足百件，因此非常珍 贵。
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+ 釉色特征:天青色
+ 胎体特征:香灰胎 + 烧制特征:支钉烧
+ 开片纹特征:蟹爪纹
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双耳尊
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8
纹花口碗
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9
月白釉簋式炉
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小洗
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+ 官窑是宋徽宗政和
年间在京师汴梁建 造的，窑址至今没 有发现。
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官窑主要烧制青瓷，大观年间，釉色以月色、 粉青、大绿三种颜色最为流行。官瓷胎体较 厚，天青色略带粉红颜色，釉面开大纹片。 这是因胎、釉受热后膨胀系数不同产生的效 果。瓷器足部无釉，烧成后是铁黑色，口部 釉薄，微显胎骨，即通常所说的“紫口铁足” 。这是北宋官窑瓷器的典型特征。北宋官窑 瓷器传世很少，十分珍稀名贵。
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八棱大盌
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牡丹纹长颈瓶
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黑釉梅瓶
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刻花执壶
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+ 定窑为民窑。始建于
唐，兴盛于北宋，终 于元代，烧造时间近 七百余年。窑址分布 于河北曲阳县磁涧、 燕川以及灵山诸村镇， 这里唐代属定州，称 为定窑。
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定窑以烧白瓷为主，瓷质细腻，质薄有光， 釉色润泽如玉。黑釉、酱釉称为“黑定”、 “紫定”，也别具特色，制作精湛，造型典 雅。花纹千姿百态，有用刀刻成的划花，用 针剔成的绣花，特技制成的“竹丝刷纹”， “泪痕纹”等等。
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花口洗
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天蓝釉紫斑小碗
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八方弦纹瓶
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鼓钉洗
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+ 钧窑分官钧窑、民钧
窑。官钧窑是宋徽宗 年间继汝窑之后建立 的第二座官窑。钧窑 广泛分布于河南禹县 （时称钧州），故名 钧窑。
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钧瓷分两次烧成，第一次素烧，出窑后施釉彩， 二次再烧。钧瓷的釉色为一绝，千变万化，红、 蓝、青、白、紫交相融汇，灿若云霞，宋代诗人 曾以“夕阳紫翠忽成岚”赞美之。这是因为在烧 制过程中，配料掺入铜的气化物造成的艺术效果， 此为中国制瓷上的一大发明，称为“窑变”。 因钧瓷釉层厚，在烧过程中，釉料自然流淌以填 补裂纹，出窑后形成有规则的流动线条，非常类 似蚯蚓在泥土中爬行的痕迹，故称之为“蚯蚓走 泥纹”。
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青花罐
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三足炉
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鼔钉洗
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鱼耳炉
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+ 拒历史传说为章生一、
章生二兄弟在两浙路 处州、龙泉县各建一 窑，哥哥建的窑称为 “哥窑”，弟弟建的 窑称为“弟窑”，也 称章窑、龙泉窑。
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哥窑的主要特征是釉面有大大小小规则的 开裂纹片，俗称“开片”或“文武片”。细小 如鱼子的叫“鱼子纹”，开片呈弧形的叫“蟹 爪纹”；开片大小相同的叫“百圾碎”。小纹 片纹理呈金黄色，大纹片的纹理呈铁黑色，故 有“金丝铁线”之说。其中仿北宋官窑的瓷器 为黑胎，也具有“紫口铁足”。 哥窑瓷胎体有厚有薄，釉色主要有粉青、月白、 米黄数种，釉面光泽如肤之微汗，是为上品。 器形以洗、炉、盘、碗为多。