高中语文必修二假如给我三天光明2教案
人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计
人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计教学目标：1. 理解和掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 理解和分析文章的主题和中心思想。
3. 学会根据课文内容进行创作，培养学生的想象力和表达能力。
教学重难点：1. 词汇和短语的理解和掌握。
2. 文章的主题和中心思想的分析。
3. 创作写作的培养。
教学准备：1. 课文《假如给我三天光明》。
2. 拓展阅读材料。
3. 讲义和习题。
4. 录音机和录音带。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 通过展示一幅黑暗的图片或播放黑暗的音频，引发学生讨论“光明”对人的重要性。
2. 引导学生思考，如果他们在黑暗中，他们希望能拥有“光明”的话，会使他们在黑暗中有何感受？3. 让学生小组讨论他们的感受，并进行展示。
Step 2：阅读课文（20分钟）1. 学生们朗读课文，并回答关于课文内容的问题。
2. 教师重点讲解文中的重点词汇和短语，并让学生记下来。
3. 学生们分组互相提问关于课文的问题，加深对课文的理解。
Step 3：理解中心思想（15分钟）1. 教师引导学生思考课文的主题是什么，并让学生回答。
2. 教师带领学生分析课文中的细节和描写，找出课文的中心思想。
3. 学生们讨论每个细节和描写是否支持中心思想，加深对课文的理解。
Step 4：创作写作（25分钟）1. 学生们根据课文的中心思想，构思一段自己的创作，可以是第二天拥有光明的感受和体验。
2. 学生们小组互相交流和修改自己的创作，确保内容流畅连贯。
3. 学生们逐个展示自己的创作，并分享自己的体验和感受。
Step 5：拓展阅读（10分钟）1. 学生们阅读一篇与课文主题相关的拓展阅读材料，并回答相关问题。
2. 教师要求学生就拓展阅读材料的主题和课文主题进行比较和对比。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置下节课的预习任务。
2. 要求学生完成一篇关于“光明”的作文，并在接下来的课堂上分享。
教学反思：通过本节课的教学，学生进一步理解了课文中的重点词汇和短语，并能运用到自己的创作中。
高中语文假如给我三天光明教案23 苏教版 必修2 教案
假如给我三天光明(2)自读导言同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感佩不已，读了课文《我与地坛》之后，为史铁生身残志坚直面人生并成了有一定名气的作家而拍案赞叹。
你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家？她就是海伦·凯勒（投影显示作者事迹简介）。
眼睛是心灵的门窗。
它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们发送信息的重要工具之一。
秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。
可是，具有正常视力的人你能想像得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？读了海伦·凯勒感人肺腑的《假如给我三天光明》以后，你肯定会有所体味。
你将会为自己拥有视力而庆幸，将会懂得热爱生活，将会知道珍惜生命、关爱人生。
（解说：这是一篇自读课文。
学生自读前，教师应设计一个有启发性的导入语并运用一定的媒体手段介绍作者，以引发自读的兴趣，然后及时提出自读要求和学习侧重点。
）学习本文，要求：1．理清文章思路，整体把握全文结构，全面理解课文内容。
2．品味重点语句，体会作者对光明的渴望之情和对待生命的积极态度。
3．深刻领悟文章蕴涵的人生哲理，从中获得有益启迪。
学习的侧重点是体味作者质朴的语言，洋溢的诚挚美好的感情，体悟其中深刻的哲理。
（解说：自读导言之所以这样设计，是为了调动学习已有材料储存，唤起学生自读课文的兴趣。
运用媒体展示海沦·凯勒的风貌，以企创造氛围，把学生带入课文情境之中，引发自读课文的主动性。
交代自读要求和学习侧重点，让学生自读时有所遵循，起到定向引导作用，提高阅读效率。
）自读程序1．整体感知课文要求学生运用速读方法，浏览课文，抓住文章线索，理清文章思路，领略课文大意。
课文虽然较长，但线索分明，条理井然。
开篇设问总领全文，接下来依次写三天看的内容，最后述说感受。
自读时，抓住文章结构特点，理清文脉，就能快速从整体上把握课文内容。
2023年人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计(通用8篇)
2023年人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计（通用8篇）高二语文《假如给我三天光明》教案设计 1教学目标：(1)品析本文丰富细腻的心理描写。
(2)结合文章内容，训练学生联想、想象实力。
(3)学习作者的精神，丰富个人对生活的相识。
教学过程：第一课时教学要点：(1)朗读课文，初步体会海伦·凯勒的精神世界。
(2)品析文章的心理描写。
一、导入：(1)朗读《我生活的故事》中的相识“水”的片断。
(2)从正常人的角度体会残疾人的感受而谈。
二、默读课文默读要求：(1)海伦·凯勒虽是残疾人却感受细腻，我们虽为健康者，却不如其感受之细，哪些内容是她体会到了，而你却未体会到的呢?(2)海伦·凯勒精神力气的源泉是什么?三、浅析课文：(1)深化体会作者的叙写，跟随其进入五彩绚丽的精神世界。
(引导学生捕获文章的思想内涵)(2)海伦·凯勒的精神力气的源泉：珍爱生命，战胜困苦、善待生命……四、作业：(1)找出一句话，其内容触动了你，说说何以触动了人你?(2)课外阅读：读《语文读本》的其他片断或借阅《我的生活故事》其次课时教学要点：(1)自学绽开联想、想象，提高自己的思维实力。
(2)阅读思路规范训练，引导学生说话要有序。
(表达训练)一、导入：上一节课我要求大家找出课文中对你触动最大的一句话，并谈谈自己的感受。
现在，就请大家来谈一谈。
二、沟通：(1)老师示范：第85页第一段第1、2句话触动了我。
我整日与家中的小东西们相伴在一起，却从未细致看看它们，海伦却从感谢它们把一所房屋“变更成家”的角度来细致视察它们。
我也应当看看它们，感谢它们带给我的暖和，平安和情感。
我们要善待生活中的.每一件事物。
(2)学生沟通(老师依学生状况而随时调整)(3)小结：结合学生沟通内容，总结板书，请学生再体会本文作者珍爱生命、战胜困苦，善待生命的种种精神。
三、联想、想象训练：(1)要求：《假如给我三天光明》，这是海伦·凯勒最渴望的，假如我给你一个机会来诉说，你最渴望的是什么呢?请你来谈谈你的假如……(2)学生绽开联想、想象，扩展思维，畅谈自己的愿望。
2024年《假如给我三天光明》教案
2024年《假如给我三天光明》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）熟读并理解课文内容，感知海伦·凯勒坚强、乐观、勇敢的品质。
（2）学会生字词，了解文章的表达顺序和语言特色。
（3）通过课文的学习，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
2.过程与方法：（1）采用自主学习、合作学习、探究学习的方式，让学生在课堂上充分展示自我。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（3）通过课堂讨论、课后实践等方式，培养学生的创新能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱弱势群体，尊重他人，理解他人的品质。
（2）培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）熟读并理解课文内容。
（2）学会生字词。
（3）感知海伦·凯勒坚强、乐观、勇敢的品质。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）体会课文中所表达的情感。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）介绍海伦·凯勒的生平事迹。
（2）引导学生关注课文题目，引发思考：假如给你三天光明，你最想做什么？2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）学习生字词，理解词义。
3.课堂讨论（1）请学生分享自己阅读课文的感受。
（2）讨论：海伦·凯勒为什么渴望三天光明？4.小结本节课我们初步了解了课文内容，感受到了海伦·凯勒的坚强与勇敢。
下一节课我们将进一步学习课文，深入理解海伦·凯勒的内心世界。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容。
（2）引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.课堂讲解（1）讲解课文中的重点语句，引导学生理解。
（2）分析课文中所表达的情感。
3.课堂讨论（1）请学生谈谈自己对课文中所表达情感的理解。
（2）讨论：如何向海伦·凯勒学习，勇敢面对生活中的困难？4.课后实践（1）布置作业：写一篇关于“假如给我三天光明”的想象作文。
《假如给我三天光明》教案4篇
《假如给我三天光明》教案4篇《假如给我三天光明》教案篇1一、教学目标：整体感知全文。
品味重点语段、语句。
体会作者要表达的思想感情，感受作者的积极、乐观与不屈。
树立起乐观的人生观与坚强的人生信念。
二、教学重点、难点：对重点语句的品味与体悟。
从学习这篇文章进行的对自己人生观的重新审视与认识。
三、教学设想：整堂课的主线以“海伦看到什么——为什么看到这些——我得到什么”展开。
注重诵读，通过诵读加强对散文语言的领悟能力。
注重学生课文研究的自主性，创设一个宽松的研究、讨论型课堂氛围。
四、教学过程：1、导入新课：展示《天堂的颜色》（伊朗描述盲童的电影）剧照以及配套小诗。
教师充满感情的朗诵：你看见天堂的颜色吗我看不见．．．黑色，是我眼前的全部。
但我能触碰，我能聆听．．．在幼鸟的身上，我摸到了新生的喜悦；在汽车的窗外，我抓到了清晨的凉风；在妹妹的脸庞上，我抚摸到了笑容；在奶奶的手掌里，我感受到了温柔。
啄木鸟的对话、海鸥的悲歌，麦穗的细语、溪水的呢喃。
在黑色的世界里，我能触碰、聆听到这天地的无限可能．．．从这张图片以及文字，你能读到一些什么？我们可以看不见小鸟、汽车；我们可以看不见妹妹奶奶；我们可以看不见甚至自己；但是，谁也不能拒绝我拥抱整个世界……今天就让我们跟随着美国著名盲人女作家海伦·凯勒走近生活、拥抱世界。
2、品味语言：《假如给我三天光明》——三天啊，仅仅三天，和人的一辈子相比是多么的短暂而渺小，海伦想要牢牢抓紧时间，看看自己从没看过的东西。
那么她都看到了一些什么呢？为什么想看到这些？（1、想看的东西很多，时间有限，不能言尽，学生讲了哪些就品味哪些，重在学习品味语言的方法与思维的方式。
2、每一个语段的分析都应很重视通过诵读来体会，多读，多指导诵读，充分发挥诵读的作用。
）①“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸”?看的方式是“长时间的凝视”。
都说“眼睛是心灵的窗户”能帮作者想想“凝视”时蕴涵的千言万语吗？重获光明，第一想见到的是谁，为什么?海伦·凯勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是别人，而是自己的教师，这确实是作者最大和最真诚的心愿。
【《假如给我三天光明》教案13(苏教版必修2)】假如给我三天光明教案
《【《假如给我三天光明》教案13（苏教版必修2）】假如给我三天光明教案》摘要：、研习激发热爱生活感情培养珍爱生命识，我们都熟悉贝多芬《五交响曲》也就是《命运交响曲》几乎绝聋贝多芬扼着命运咽喉奏出了与命运抗争强音，而《假如给我三天光明》海伦·凯勒并没有向我们展示多少“命运”多舛却让我们更多地感受到了作者热切、坦诚和真挚《假如给我三天光明》教案教学目标、研习激发热爱生活感情培养珍爱生命识．学习通心理描写表现人物思想情感手法3．学会多角地观察生活丰富情感体验对然、社会和人生有己感受和思考二、相关链接 0世纪独特生命体以其勇敢方式震撼了世界她就是海伦·凯勒——生活黑暗却又给人类带光明女性了生命88春秋却熬了87年无光、无声、无语孤独岁月弱女子然而正是这么幽闭盲聋哑世界里人竟然毕业哈佛学德吉利夫学院并用生命全部力量处处奔走建起了慈善机构残疾人造福被美国《代周刊》评选0世纪美国十英雄偶像创造这奇迹全靠颗不屈不挠心海伦接受了生命挑战用爱心拥抱世界以惊人毅力面对困境终黑暗到了光明又把慈爱双手伸向全世界我们都熟悉贝多芬《五交响曲》也就是《命运交响曲》几乎绝聋贝多芬扼着命运咽喉奏出了与命运抗争强音我们也都熟悉民艺人阿炳《二泉映月》失光明阿炳给我们描画了凄婉哀怨世界也让我们感到了命运残酷和抗争力量而《假如给我三天光明》海伦·凯勒并没有向我们展示多少“命运”多舛却让我们更多地感受到了作者热切、坦诚和真挚与残疾斗争她表现出了坚强不屈和积极乐观精神朴素甚至接近常话语她流露出了对世人强烈爱和热切希望可以这样说尽管作者受尽了“命运”折磨但她给我们仍然是颗火热心颗关爱世界心海伦·凯勒历如说给了我们巨心理震撼和敬畏那么所袒露心迹却给了我们巨人生感染鼓舞我们珍惜生命、热爱生活名人评论．9世纪有两奇人是拿破仑是海伦·凯勒（马克·吐温）．人类精神美旦被认识我们就永远不会忘记她生活和生活乐趣凯勒姐给我们这些没有那么多困难要克人们上了永远不能遗忘课（罗斯福夫人）三、重词①轮廓（kò）②翌日（ì）③幼稚（zì）④虔诚（qá）⑤堵塞（è）⑥憧憬（ōgǐg）⑦瞥（ē）⑧舸（gě）⑨禁锢（gù）⑩绚丽（xà）（）恬静（á）（）如醉如痴（ī）（3）禁（ì）锢／弱不禁（ī）风（）堵塞（è）／塞满（ā）／边塞（à）四、整体感知．初课体上了全面貌要认真思考“三天”这眼作者三天里看到了什么抓住其主要事物透视她思想感情是边边将己感受较深地方画出或者加几句旁批．再课填写下表然作简要分析。
假设给我三天光明教案
假设给我三天光明教案第一天：宣传与邀请目标：引导学生了解光明教的宗旨和核心价值观并积极参与；鼓励学生邀请他人加入光明教。
活动安排：1.开场导入（10分钟）：播放有关宗教多样性的视频，介绍不同宗教对人们生活的影响。
2.光明教介绍（20分钟）：通过PPT展示光明教的成立背景、宗旨和核心价值观。
强调光明教秉持的人道主义精神和爱与宽容的理念。
3.表演和互动（30分钟）：安排学生表演光明教相关活动的戏剧场景，例如慈善义卖和社区救助。
学生互动提问，展示对光明教的兴趣并向老师提问疑惑。
4.分组讨论（30分钟）：将学生分为小组，让他们就光明教对个人和社会的影响展开深入讨论，并鼓励他们提出自己的观点和建议。
5.结束总结（10分钟）：老师对学生的表现给予肯定，并鼓励他们继续了解和参与光明教，并邀请他们在接下来的两天邀请他人加入。
第二天：慈善义卖活动目标：通过参与慈善义卖，让学生体验到光明教所提倡的爱心和慈善精神。
活动安排：1.讲解义卖活动（15分钟）：老师向学生介绍义卖的意义和目的，解释筹集到的资金将会用于帮助社会上需要帮助的人，并提醒学生积极参与。
2.分工合作（15分钟）：将学生分成小组，每组负责不同的义卖活动，例如手工制品、食品和二手物品等。
3.实施义卖（1小时）：学生在指导老师的帮助下，积极参与义卖活动。
他们负责商品宣传、销售和收款。
4.总结反思（15分钟）：义卖结束后，老师和学生一起分享他们的感受与体会，并请他们反思义卖活动的意义和影响。
5.邀请他人（20分钟）：鼓励学生邀请家人和朋友参观义卖活动，展示自己对光明教活动的投入，从而激发更多人的兴趣和参与。
第三天：社区服务活动目标：通过参与社区服务活动，让学生体验到光明教所倡导的互助与奉献。
活动安排：1.社区服务介绍（15分钟）：老师向学生介绍社区服务活动的意义和目的，解释光明教奉行的互助和奉献精神。
2.活动策划（20分钟）：和学生一起讨论并策划社区服务活动的内容，例如社区清洁、长者陪伴、义务扫雪等。
高中语文假如给我三天光明教案2 苏教版 必修2
假如给我三天光明知识运用一、学海拾贝比喻比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物来比方另一个事物，也就是我们平常所说的“打比方〞。
这个“不同事物〞指两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。
比喻一般由三个部分组成：被比喻的事物叫本体；作比喻的事物叫喻体；使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词。
比喻的作用有：①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体；④化冗长为简洁。
例一：四季的盛景是一场极其动人而且演不完的戏剧。
例二：对于世界上充盈的五颜六色、千姿百态万花筒般的景象，他们认为是理所当然的。
二、新题导练1.修改画横线的词和句，并在横线处填上一个恰当的比喻句。
当今世界，竞争无所不在，“竞争〞，已成为这个世界的口号。
学生间的竞争虽不能与世界相比，但性质是同样的，_________________。
竞争也许会使世界飞跃进步，但竞争必定影响同学关系。
解析：此题的考查点有二：〔1〕“修改病句——正误之改、优劣之改〞；〔2〕“扩展语句〞，“正确运用常见的修辞方法——比喻〞〔又是“选用句式〞〕。
参考答案：特征也是世界竞争大潮中的一朵浪花竞争影响着世界的格局，竞争也必定影响同学关系2.以“爱心〞为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是_______，_______；爱心是_______，_______。
解析：这道题目考查“仿用句式〞，兼顾考查“正确运用常见的修辞方法——比喻、排比〞；还有着对“扩展语句〞和“选用句式〞考查的成分。
此题给定的是语句形式：第一分句是一个判断形式的比喻句，本体已经给定为“爱心〞；第二分句是一个兼语形式的释喻句。
对第一分句喻体的选定，要量力而行，即根据自己释喻的能力而定；第二分句的解释要紧紧扣住第一分句，架设本体、喻体之间的桥梁，使第一分句的比喻合理化。
同时要有较高的追求：推敲词语，讲究语序，写出美感。
语文假如给我三天光明教案
语文假如给我三天光明教案一、教学目标1.让学生通过阅读《假如给我三天光明》，深入理解文章的主旨和作者的内心情感。
2.培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生的写作水平，锻炼学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主旨，感受作者的内心情感。
2.教学难点：分析文章的写作技巧，提高学生的写作能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论关于盲人的话题，引导学生思考盲人在生活中面临的困难和挑战。
2.引导学生思考：如果你是一名盲人，你最想拥有的是什么？二、自主学习a.文章主要讲述了什么内容？b.作者为什么渴望拥有三天光明？c.文章中哪些句子让你印象深刻？为什么？三、课堂讨论1.引导学生讨论：文章中作者渴望拥有三天光明的原因是什么？四、课堂小结本节课，我们通过阅读《假如给我三天光明》，了解了作者渴望拥有三天光明的原因，感受到了作者的内心情感。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾文章的主旨。
2.提问：文章中作者渴望拥有三天光明的原因是什么？二、课堂讨论1.引导学生分析文章的写作技巧，如：对比、排比、拟人等。
三、写作训练1.让学生根据文章的写作技巧，写一篇关于自己渴望拥有某种能力的文章。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂小结本节课，我们学习了文章的写作技巧，并进行了写作训练，提高了自己的写作能力。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，引导学生回顾文章的主旨和写作技巧。
2.提问：文章中作者渴望拥有三天光明的原因是什么？二、课堂讨论1.引导学生讨论：如何将文章的写作技巧应用到自己的写作中？三、写作训练1.让学生根据课堂讨论的内容，修改自己的作文，力求运用文章的写作技巧。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂小结本节课，我们进一步学习了文章的写作技巧，并进行了写作实践，提高了自己的写作能力。
四、作业布置1.完成课后练习题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
高一语文假如给我三天光明2
提示：请从作者是位残疾人的角度考虑问题。
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归纳文章的主旨
本文叙写了海伦· 凯勒 ，赞美 了她 的可贵品质，启迪和劝 戒那些健康的人们要 。
• 口头表达练习： 请谈谈你对海伦· 凯勒精神实质的理解 。 (任选一种）
阿炳瞎子 请欣赏《二泉映月》
假如给我三天光明
Three Days to See
教学目标
一、训练学生对精警语言的感悟能力。
二、领会本文所蕴含的具体精神力量。
海伦· 凯勒，美国女作家、教育家。幼 时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时， 安妮· 莎莉文担任她的家庭教师，从此 成了她的良师益友，相处达50年。在大 学期间写了第一本书《我生命的故事》， 叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且 给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本 书被译成50种文字，在世界各国流传。 还写了几部自传性小说，《我所生活的 世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》， 在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不 存在，她自己也是个有理智的人。次年 又被推选为世界十名杰出妇女之一。著 名的传记作家范怀克· 布鲁克斯为她写 过？
To be or not to be?
所见所闻
我的教师 所有朋友、婴儿 第 一 狗的眼睛 天 看清家里摆设
所思所想
温柔、耐心、坚强、同情 内在美的外貌、天真无邪
热情、温柔、淘气
人类生活、精神最深泉源 壮丽、宁静、绚丽
林中漫步、农场、日落
人造光明
人类的天才
观看日出 纽约自然历史博物馆
For man is man and master of his fate!
路德维希· 冯· 贝多芬 Ludwig Van Beethoven 1770-1827
《假如给我三天光明》教案教学设计,苏教版必修2 假如给我三天光明教案
《《假如给我三天光明》教案教学设计,苏教版必修2 假如给我三天光明教案》摘要：今天我们学习海伦凯勒著名《假如给我三天光明》，、《假如给我三天光明》多是作者虚构出场景和故事并不是生活真实情况但我们以却能受到深深感染，作业《语》（必修二）《热爱生命》、《敬畏生命》、《光明和声音》写“我们什么活着”对生命感悟【教学目标】、整体把握全结构领悟全深刻义并能畅谈己所受到启迪、体味作者质朴语言诚挚美感情体悟其深刻哲理【教学重】体会作者思想感情感受作者积极乐观和顽强人生态并受到教育【教学难】透朴实无华语言领悟全深刻义并能谈出己切身体会【课安排】两课课教学程、导入新课板课题马克吐温说9世纪有两奇人是拿破伦是海伦凯勒身残志坚海伦凯勒不仅以她人格而且以她作品影响了代又代人海伦凯勒常人难以想像困境发出了生命强音今天我们学习海伦凯勒著名《假如给我三天光明》二、让学生说说己所知道有关海伦故事海伦凯勒（880—968）美国女作、教育生亚拉巴马州9月患病两耳失聪双目失明7岁安妮沙莉担任她庭教师从成了她良师益友相处达50多年沙莉组下海伦就马萨诸塞州剑桥女子学校又入哈佛学德拉克利夫学院90以优异成绩毕业学期写了《我生活故事》（90）叙述她如何战胜病残不仅给盲人而且给成千上万人带了鼓舞这被译成50多种世界各国流传以她许多杂志撰写还写了几部传性说《我所生活世界》（908）、《从黑暗出》（93）、《我信仰》（97）、《流——我以生活》（99）、《愿我们充满信心》（90）这些著作她表示黑暗与寂静并不存她己也是有理智人936年沙莉逝世波丽汤普逊接替也成了她朋友凯伦成了卓越社会活动她到美国各地、欧洲、亚洲发表演说盲人和聋哑人教育筹集金二次世界战期又访问多所医院慰问失明士兵她精神受到人们崇敬96年被授予美国公民高荣誉——总统由勋次年又被推举世界十杰出妇女著名传记作怀克布鲁克斯她写了传略三、整体感知课理清结构层次、结合课“研习”思考海轮凯勒对得到假想三天光明是怎样安排？她什么会作出这样安排？明确她对得到假想三天光明安排天“看” “有生命和无生命朋友”二天“看”“人与然历史”三天“看”“当前日常世界”这样全可分三部分引言部分作者首先提出了种可以尖锐地强调生命价值人生态……正部分是作者对得到假想三天光明安排结语部分作者对那些能够充分利用天赋视觉人们提出忠告天生活表现作者对亲情重视二天活动是对世界物质方面和人类精神千姿态关；三天活动表现出对世人生活全面考察、作者这样安排她三天光明生活表达了作者怎样思想感情？明确对生命珍爱与外部世界交流渴望对人类友善情感战胜困难坚定信念忠告世人善用感官等四、研习、学习引言部分齐、段引导学生设身处地地感受、想象海伦凯勒对光明向往和生活态比如“如我们像明天就会死那样生活才是规则”“我常想如每人他初始阶段患几天盲聋症这将是种幸福黑暗会使他更加珍惜视角；哑默会教导他更喜慕声音”“光明世界视觉这天赋才能竟只被作种便利而不是种丰富生活手段这是多么可惜啊”这些语言无不表现出作者对生命珍爱与外部世界交流渴望对世人忠告善用感官等、学习结语部分学生齐课段思考作者给了世人什么忠告？表达作者怎样感情？明确“善用你眼睛吧犹如明天你将遭到失明灾难”并指出“样方法也可以应用其他感官”“充分利用你每感官通然给予你几种接触手段世界向你显示所有愉快而美细节而豪吧”这些语言充分体现作者积极乐观人生态坚强不屈高贵品格和对生命珍爱对生活热爱五、结遭遇到作者海伦凯勒这样严重生理缺陷人是少有但是对作者生活依然是美作者以动人而富诗笔触表达了她对生活爱恋作者她虚构“三天”里所集表现乃是对人类生活高礼赞她赞美了我们生斯、长斯然称颂了人类往昔历程和现代明、灿烂化和沸腾生活六、作业设身处地地设想下假如我们遭到了不幸我们将会有怎样心情和态要真实反映己想法请以《我失了……候》题写6 00左右二课、导入海伦说新就像艘船带领我们从狭窄地方驶向那无限广阔海洋海伦传体说和她《海伦凯勒传》就是这样船像《假如给我三天光明》样给我们以鞭策激励请学们课下到海伦心深处出我们己我们从海伦人生历程受到了怎样人生启迪？二、思考交流、《假如给我三天光明》多是作者虚构出场景和故事并不是生活真实情况但我们以却能受到深深感染？什么？明确古人说“修辞立其诚”这是写要诀必定是作者至性真情流露《假如给我三天光明》是引人入胜想象是那样丰富笔是那样流畅但是它所以能深深打动我们还它深挚而强烈感情它所给予者敞开心扉亲切感这用人称写富激情作品里作者倾述了她对生活礼赞表达了她生活态正是由是作者至性真情流露所以虽然整都是虚拟所记叙事情多是非现实但使我们感受到了更高真实——情感真实、程就是者与作者进行心与心交流程我们与海伦凯勒交流我们受到怎样启迪和教育？明确我们从海伦身上切身体会到了生命感动生活黑暗却又给人类带光明女性了生命88春秋却又熬了87年无光、无声、无语孤独岁月弱女子凭借己顽强毅力和颗热爱生命心用己双手学会了听、说、、写她己创造了健全人都不能相比无限广阔世界生不停奔走人类呼唤和平残疾人创造幸福我们创造了丰富精神食粮她因被《代周刊》评选0世纪美国十英雄偶像创造这奇迹全靠颗不屈不挠心著名女作张洁《我四季》说“厄运只能将弱者淘汰即使它挡这次灾难它也会另次灾难沉没而强者却会留下继续走完己路”让我们感谢挫折生命就是不断超越身局限程任何人都是样这程我们遭遇痛苦超越局限从而感受幸福祝愿座各位都能够珍惜生命直面人生 3、海伦接受了生命挑战用爱心拥抱世界以惊人毅力面对困境终黑暗到了光明又把慈爱双手伸向全世界下面我们用“颗……心”形式评价下海伦学生思考交流参考答案颗炽热、心颗坦诚、真挚心颗朴素、博爱心颗对生活热恋心颗对知识渴望心颗对人类友爱心颗坚忍不拔心颗积极乐观向上心颗不断追寻崇高精神境界心…… 、海伦凯勒随笔《夜与盲》写道“诗人告诉我们夜充满神奇失明夜也有其神奇唯丝毫无光黑暗是无知与无感我们看得见和看不见差别并不感官身而是我们是否运用了感官凭着想象力和勇气我们可以追感官以外智慧”请以《学会感动》题写段可记叙可议论可抒情待写完教师选取若干全班共批交流三、结海伦虽然身患残疾但她品性、人格却是美；虽然面对种种他人看难以克困难但以微笑面对厄运以顽强毅力克困难以杰出成就显示残疾人生命价值像海伦这样身残志坚作出了健全人所没有巨成就这样例子我们人类还有很多从他们身上我们悟出了生命真谛奉献、创造和奋斗四、作业《语》（必修二）《热爱生命》、《敬畏生命》、《光明和声音》写“我们什么活着”对生命感悟。
假如给我三天光明教案三篇
假如给我三天光明教案三篇假如给我三天光明教案三篇篇一：假如给我三天光明教案(1)一、【教材分析】：《假如给我三天光明（节选）》市海伦〃凯勒散文名篇的节选，课文篇幅虽长，但写得生动、流畅、寓意明显。
课文虽是原文的节选，但具有相对独立性，作者按照时间叙述之际如果获得三天光明厚的所见、所思、所感。
在这三天中，作者的所见集中表现了自己对人类生活的高度赞美、对人类社会美好精神的赞美、对自然与人工创造的赞美，同事让我们看到一个热爱生活、坚强乐观、敢于面对生活中的快乐与悲哀、具有大众情怀与关怀的女性形象。
二、【学情分析】：90后学生普遍对于身边的人、事、物不注意，不关心，不在乎，不懂得珍惜作为一个健康人所有用的一切，在教学过程中要注意引导学生设身处地的感受、想象海伦〃凯勒对与光明的向往。
针对不少学生心里素质普遍偏低，心里承受能力较弱的问题，通过品味精警句段，领会作者在与残疾做斗争中表现出来的坚强不屈和积极乐观的精神，领会字里行间流露出对世人的强烈的爱和殷切的希望。
三、【教学目标】：知识与能力：1、掌握基础字、词，了解海伦凯勒生平及作品。
过程和方法：1、学生通过自主阅读全文、筛选信息，品味重点段落和语句，揣摩作者饱含感情的语言，能够领悟散文的深刻意义，学会分析体会散文表达的主要方式。
情感与价值：1、体味作者质朴的语言、洋溢的诚挚美好的感情，体悟其中蕴含的人生哲理。
四、【教学重难点】1、认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。
2、品味文章精警句段。
五、【教学步骤】（一）、导入新课（多媒体显示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐。
）在凄凉、哀怨的二胡声中，老师导入。
生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是……（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦〃凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。
高二语文教案：假如给我三天光明
高二语文教案：假如给我三天光明一、教学目标1. 理解课文《假如给我三天光明》的主题思想和情感表达。
2. 掌握课文中生词和短语的意思，并能正确运用于语境中。
3. 提高学生的阅读和理解能力，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1. 理解课文中的情感表达和主题思想。
2. 掌握课文中的生词和短语，并能正确运用于语境中。
三、教学难点1. 理解课文中的情感表达和主题思想。
2. 运用课文中的生词和短语进行口头表达。
四、教学过程Step 1：导入，创设情境1. 引导学生回忆自己曾经想要得到或者改变的东西，在纸上写下来。
2. 鼓励学生分享自己的想法，与同学进行交流。
Step 2：阅读理解1. 学生开始阅读课文《假如给我三天光明》，关注课文的主题思想和情感表达。
2. 分组讨论，小组内分享自己的理解和感受，并找出课文的关键词和短语。
3. 合并小组讨论的结果，整理出课文的主题思想和情感表达。
Step 3：词汇学习1. 教师通过课堂互动，来解释生词和短语的意思，并给出例句进行讲解。
2. 学生进行词汇学习任务，包括造句、写作等。
Step 4：情感表达1. 学生围绕课文的主题思想，表达自己对于光明的理解和想法。
2. 鼓励学生进行讨论和交流，展示自己的观点和见解。
Step 5：拓展延伸1. 学生以《假如给我三天光明》为基础，创作自己的故事或者小品，表达自己对于光明的理解和想法。
2. 学生进行相互展示，互相欣赏和评价。
五、教学反思本节课通过引导学生回忆自己的想法和感受，培养学生的想象力和创造力。
通过阅读理解课文《假如给我三天光明》，让学生理解课文的主题思想和情感表达，并运用课文中的生词和短语进行口头表达。
通过情感表达和拓展延伸，让学生更好地理解和应用课文中的内容。
整个教学过程注重学生的参与和合作，培养学生的思考能力和创造能力。
假如给我三天光明高二语文教案
假如给我三天光明高二语文教案一、教学目标1.掌握高级词汇和表达方式，以提高写作水平。
2.学习文言文阅读和解析技巧，为考试做好准备。
3.培养学生的思辨和批判能力，增强文学鉴赏力。
二、教学内容第一课：高级词汇和表达方式1.给学生讲解如何使用较高级的词汇和表达方式来提高写作水平。
2.提供一些例句并让学生分析和模仿。
3.班级内进行写作比赛，鼓励学生积极尝试和创新。
第二课：文言文阅读和解析技巧1.给学生讲解文言文阅读和解析的基本技巧。
2.分析一些经典的文言文作品，并引导学生深度解读。
3.学生进行文言文作品的朗读和背诵，加深理解和记忆。
第三课：思辨和批判能力1.鼓励学生对文学作品进行思辨和批判，培养他们的思辨和批判能力。
2.提供一些经典文学作品进行讨论和分析，帮助学生理解其中的原因和意义。
3.学生进行小组讨论和课堂展示，以加强合作和表达能力。
三、教学方法1.讲解法：教师对教学内容进行讲解，引导学生深入理解。
2.互动法：在教学中与学生进行互动，增强其参与意识和积极性。
3.实践法：通过写作比赛，文言文朗读等活动，加深学生对所学内容的理解。
四、教学过程第一课：高级词汇和表达方式1.教师讲解高级词汇的使用方法，并提供一些例句进行分析和模仿。
2.学生进行写作，积极尝试使用高级词汇和表达方式。
3.学生对彼此的作品进行评分和点评，鼓励积极表现的学生。
第二课：文言文阅读和解析技巧1.教师讲解文言文阅读和解析的基本技巧，并分析一些经典的文言文作品。
2.学生进行文言文作品的朗读和背诵，加深理解和记忆。
3.学生进行文言文解析和讨论，加深对文言文的理解和鉴赏能力。
第三课：思辨和批判能力1.教师鼓励学生对文学作品进行思辨和批判，提供一些经典文学作品进行讨论和分析。
2.学生进行小组讨论和课堂展示，以加强合作和表达能力。
3.学生进行自我评价和互评，鼓励积极表现的学生。
五、教学资源1.相关教学资料和作品。
2.互动板书，呈现学科知识和案例。
苏教版语文高一苏教语文必修二第一专题《假如给我三天光明节选》教案(第二课时)
假如给我三天光明（节选）·教案(第二课时)
一、导入
海伦说过，一本新书，就像一艘船，带领我们从狭窄的地方，驶向那无限广阔的海洋。海伦的自传体的小说和她的《海伦·凯勒自传》就是这样的船，像《假如给我三天光明》一样给我们以鞭策激励，请同学们课下好好读读。读到海伦的内心深处，读出我们自己。我们从海伦的人生历程中受到了怎样的人生启迪？
4、海伦·凯勒在随笔《夜与盲》中写道：“诗人告诉我们，夜充满神奇，失明之夜也有其神奇。唯一丝毫无光的黑暗是无知与无感。我们之间看得见和看不见的差别并不在感官本身，而是在我们是否运用了感官，凭着想象力和勇气，我们可以追求感官以外的智慧。”请以《学会感动》为题写一段文字。可记叙可议论可抒情。待写完后，教师选取若干篇，全班共同批阅交流。
二、思考Байду номын сангаас流：
1、《假如给我三天光明》多是作者虚构出的场景和故事，并不是生活中真实的情况，但我们读过以后却能受到深深的感染？为什么？
明确：古人说“修辞立其诚”。这是写好文章的要诀。一篇好的文章必定是作者至性真情的流露。《假如给我三天光明》是引人入胜的，想象是那样丰富，文笔是那样流畅，但是它所以能深深打动我们，还在于它深挚而强烈的感情，在于它所给予读者的敞开心扉的亲切感。在这篇用第一人称写的富于激情的作品里，作者倾述了她对生活的礼赞，表达了她的生活态度。正是由于文章是作者至性真情的流露，所以虽然整篇文章都是虚拟的，所记叙的事情多是非现实的，但使我们感受到了更高的真实——情感的真实。
2、阅读的过程就是读者与作者进行心与心的交流的过程，我们在与海伦·凯勒的交流中，我们受到怎样的启迪和教育？
语文必修2苏教版第一专题版块一《假如给我三天光明(节选)》教案(2)
第一专题珍爱生命第3节假如给我三天光明一、教材分析海伦·凯勒的《假如给我三天光明》是苏教版第二模块的开篇，也是第二模块教学的定调之作，本文是美国著名盲人女作家海伦·凯勒的经典之作——《假如给我三天光明》的开头节选部分。
课文用议论、抒情的笔调，内心独白的方式，从一个身残志坚的柔弱女子的视角，以自己的亲身经历来告诫身体健全的人们应该珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
语言优美而蕴含深刻的人生哲理，启人思考。
本文教学重点为培养学生对散文的初步鉴赏能力及个体审美能力。
而鉴赏抒情散文，必须深入领会作者的思想感情。
《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒既是一个出色的作家，更是我们的精神楷模。
她在此文中借自己的三天光明旅行，在三天的写景、叙事中融会了自己丰富的情感，其中既有对世人的强烈的爱，也有对世人殷切的希望。
品读她的这篇文章，我们将感受到作者那一颗火热的心，感受到“人类精神的美”（罗斯福夫人）。
在本文的教学上应注意两个影响学生理解和感悟的环节：第一，作者的特殊经历。
作者海伦·凯勒是一位盲人作家，她的个人感悟与生活体会不易为学生所理解。
所以如何通过教学设计和课堂组织使学生体会盲人认识世界的特殊感受成为教师组织教学首先需要解决的问题。
第二，海伦·凯勒三天的安排。
她想要看的事物具有特定的文化背景，而其中的内在联系是什么，是学生要认真思考和总结的问题。
二、教学目标（一）知识目标1．进一步掌握散文“形散神聚”的特点。
2．体味作者借助丰富的想象抒发感情的生动细腻的心理活动描写。
（二）能力目标1．训练学生快速阅读能力。
2．品味精警句段及其真情实感自然流露的表达方式。
（三）情感目标1．领会作者在与残疾作斗争中表现出来的坚强不屈和积极乐观的精神。
2．作者两耳失聪，双目失明，尚且关爱人世，规劝世人，给我们的鼓舞与鞭策。
三、教学重点难点（一）重点: 体味作者借助丰富的想象抒发感情的生动细腻的心理活动描写。
高一语文假如给我三天光明2
假如给我三天光明
Three Days to See
教学目标
一、训练学生对精警语言的感悟能力。
二、领会本文所蕴含的具体精神力量。
海伦· 凯勒，美国女作家、教育家。幼 时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时， 安妮· 莎莉文担任她的家庭教师，从此 成了她的良师益友，相处达50年。在大 学期间写了第一本书《我生命的故事》， 叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且 给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本 书被译成50种文字，在世界各国流传。 还写了几部自传性小说，《我所生活的 世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》， 在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不 存在，她自己也是个有理智的人。次年 又被推选为世界十名杰出妇女之一。著 名的传记作家范怀克· 布鲁克斯为她写 了传记。
激动人心的奇观 艰难曲折、沧桑多变 精神之美、人类灵魂
第 二 天 大都会艺术博物馆
戏院、电影院
迷人的色彩、动作
对知识的渴求
房屋、东河 纽约塔
坚 强 乐 观 进 取 第 三 天
安静、热闹 奇景
帝国大厦的顶层 另一个世界 第五大街 整个城市 滑稽戏 多姿多彩、五光十色 欢乐与悲哀 喜剧泛音
① 如何理解作者在能见 到光明的第三天，最后一 眼要看的是喜剧，欣赏人 类精神世界的喜剧。
For man is man and master of his fate!
路德维希· 冯· 贝多芬 Ludwig Van Beethoven 1770-1827
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体硬抗/这它们向马开の眼神终于不再相信鄙视/而相信存在着一些顾忌/|还玩吗?不玩咱跑咯/马开拍咯拍存在些皱の胸口/侧目向壹大伙儿嘴角带着玩味の笑容/单纯肉身挡住玄命境壹击/这相信王者都不容易做到/马开能做到/壹
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2.作者在文中多次提到了“有视 力的人”（共7处）对诸多“奇 观”的忽略，如何理解其中所要 表达的感情？
这中间既有善意的批评，也 有真诚的规劝，提醒健全的人要 意识到这种天赋的可贵，感受生 活的美好，做幸福的人，充实地 活着。这种情感是真挚的关爱的。
A、对世人的规劝。虽然大多数人有正当的天赋— —健全的五官和四肢，但他们并没有意识到这种 天赋的可贵，没有感受到大自然的美丽和生活的 美好，而是在懒怠中虚度光阴。对此，作者表示 非常遗憾，以自己的设想证明拥有光明的幸福， 并B劝、千表人白们自珍己惜的这内种心幸世福界。。作者虽然身有残疾， 但品性、人格却是美好的；虽然面对种种在他人 看来难以克服的困难，但以微笑面对厄运，以顽 强的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残疾 人的生命价值。同时，我们也可以感觉到，作者 身处黑暗中，渴望与人类交流，并得到世人的夺 取爱，也想借此文表达对世人的博爱胸怀。从一
凯勒的三天活动：
时间
日期 活动
白
天
看望梅西夫人，约朋友 第一天 来家，看落日。
夜晚
回忆 这天
第二天
参观自然历史博物馆， 看
参观艺术博物馆。
戏
第三天
浏览纽约城，看日常世 看喜剧 界。
1.为什么将“看人”作为第一
天要做的事？为什么要首先打 量老师？
因为这些人给了作者生命、智慧及 友爱，作者把这些看成世间最宝贵的东 西
作者没有感到恐惧和 失落。作者心里充满了 美好的回忆，对拥有三 天的光明很满足。
5.如何理解作者在能见 到光明的第三天，最后
一眼要看的是喜剧，欣
赏人类精神世界的喜剧。
海伦的奇迹是在逆境中 甚至是绝境中创造的。“绝 处逢生”取决于一个人对待 生活和生命的态度，最后一 眼要看戏剧正说明她充满了
6.作者为什么设想“假如给我三天光 明”？表达了怎样的思想感情？
7.小结:
这篇文章通过想象,表达了 作者对人类生活的高度赞美 以及她的坚强乐观、积极进 取的生活的态度。并且激励 人们珍惜生活，热爱生活。
最后送给同学们几句话： 我们不能改变天气，但是可以改变心情； 我们不能改变容貌，但是可以展现笑容； 我们不能决定他人，但是可以把握自己； 我们不能预知明天，但是可以利用今天； 我们不能样样顺利，但是可以事事尽心。
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美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 伦 凯 勒
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海伦·凯勒，美国女作家、教育家。 幼时患病，两耳失聪，双目失明。 七岁时，安妮·莎莉文担任她的家 庭教师，从此成了她的良师益友， 相处达50年。在大学期间写了第一 本书《我生命的故事》，叙述她如 何战胜病残，不仅给盲人而且给成 千上万的正常人带来了鼓舞。这本 书被译成50种文字，在世界各国流 传。还写了几部自传性小说，《我 所生活的世界》《从黑暗中出来》 《我的信仰》，在这些著作中，她 表明黑暗与寂静并不存在，她自己 也是个有理智的人。次年又被推选 为世界十名杰出妇女之一。著名的 传记作家范怀克·布鲁克斯为她写
3. 有些场面是……对后者我也不 会闭上眼睛，因为它们毕竟也是 生活的一部分……如何理解这段 话？海伦让人们不要对
“悲哀”、和“忧郁”闭 上眼睛，就是要直面现实， 直面人生。尽管她善良， 但她不回避世间的阴暗； 她客观、冷静，具有坚忍 不拔的性格和抗争的勇气， 这也是她另外一个突出的
4.“午夜，我从盲人痛苦中得到的 暂时解脱就要终结了，永久的黑 夜将重新笼罩我周围”在文中有 什么含义？