新媒体时代大学语文教学的问题与对策
新媒体时代下大学语文教学方式改革
2017.04新媒体通过网络信息技术，向受众群体提供信息服务。
与影视、广播、电话、读物等传统媒体有所不同，新媒体是在网络信息技术发展的基础上产生的。
随着高新科技的迅速发展，社会正处于一个全新的信息化、多元化的新媒体时代，这种新的信息传播渠道开拓了学生的视野，打破了传统的教育教学模式，直接影响着我国高校课程的教学和改革。
一、大学语文教学现状及问题1.课程理念过于陈旧中小学语文教学主要是为了提高学生的文字功底，培养学生的语言表达能力和写作能力，教师在教学过程中往往更加注重对字、词、句的学习。
大学语文课程的教学目标与中小学教学目标有很大不同，因此其教学模式也应有所差别。
然而，目前许多大学语文教师的教学理念刻板保守，甚至仍然使用中小学的语文教学方式，没有任何创新，这导致大学语文课堂过于枯燥，满足不了学生的学习需求，激发不出学生的学习兴趣，无法实现教学目的。
2.课程不受重视大学是学生从学校走向社会的过渡阶段。
目前，大学中有些学生过于急功近利，他们认为专业课程对未来就业有帮助，是最为重要的，而其他课程只是为了应对考试，不值得花费大量时间学习。
从大学语文教学的现状来看，很多学生忽视了语文课程的重要性，只是将其视为文科生应该学习的课程，这导致大学语文教学的地位越来越边缘化。
3.课时安排不足大学中的课程非常丰富，包括专业课、公共课和各种选修课，所以大学生的学习压力很大。
大学语文是一门公共必修课程，是所有大学生都要学习的一门课程，但是部分高校为了使课程能够尽快结束，不断地减少大学语文的课时安排，这就出现了课程内容多而课时少的现象。
教师为了能够如期完成教学任务，有时会通过“满堂灌”的方式进行教学，学生则只能被动地接受知识。
二、新媒体在大学语文教学中的作用1.开拓学生视野目前，一些全新的媒介成了大学生获取知识、信息的主要来源，比如手机新闻客户端、微博、微信等。
新媒体的出现受到了社会人士和大学生的重视和关注，开拓了大学生的视野。
大学语文教育的现状与问题分析及对策建议
大学语文教育的现状与问题分析及对策建议近年来，随着社会的快速发展和信息技术的普及应用，大学语文教育面临着诸多新挑战。
本文将从大学语文教育的现状与问题进行分析，并提出相应的对策建议，以期为改进大学语文教育提供参考。
1. 大学语文教育的现状在当前的大学语文教育中，普遍存在以下几个问题：首先，学生的语文基础较差。
由于中学阶段语文教育存在一些问题，导致很多大学生的语文基础不牢固，阅读理解能力和写作能力较为薄弱，这给大学语文教育带来了一定困难。
其次，应试倾向严重。
当前大学的选拔制度导致很多学生注重应试技巧的培养，而忽视了语文素养的培养。
许多学生只注重突击复习，而忽视了对语文知识的深入理解和积极应用。
此外，教学内容单一、缺乏实用性也是大学语文教育的问题之一。
传统的语文教材只注重理论知识的传授，忽视了与实际生活和职业需求的结合，使学生难以将所学的语文知识运用到实际生活和工作中。
2. 大学语文教育存在的问题分析针对上述问题，对大学语文教育存在以下几个主要问题进行分析：首先，中学阶段语文教育存在的问题直接影响到大学语文教育。
在中学时期，语文教育注重应试为目的，重视知识的灌输和记忆，忽视对语文能力培养的综合训练。
这就导致了许多大学生的语文基础薄弱。
其次，应试教育思维根深蒂固。
长期以来，应试教育思维在教师和学生中得以传承，重视应试技巧的培养而忽视语文知识的系统掌握。
这种教育模式影响了学生批判性思维的发展，使得他们在语文学习中缺乏独立思考和主动探索的能力。
此外，大学语文教育教学内容和方法的单一性也是问题之一。
传统的语文教学注重经典文化的传承，但忽视了与现代社会和职业需求的结合，这使得学生对于语文知识的应用能力较为薄弱，无法真正将所学知识转化为实际能力。
3. 对策建议针对上述问题，提出以下对策建议：首先，中学阶段的语文教育应更加注重培养学生的语文能力。
在中学时期，不仅仅应当注重学生对语文基础知识的掌握，更要培养学生的阅读理解和写作能力。
新媒体语境下大学语文课程教学改革对策研究
新媒体语境下大学语文课程教学改革对策研究1. 引言1.1 研究背景在当今数字化信息时代，新媒体技术不断发展与普及，成为人们获取信息、沟通交流的主要方式。
大学语文课程作为传统文化传承与发展的重要载体，也面临着新媒体的冲击和挑战。
在这一背景下，进行大学语文课程教学改革势在必行。
研究发现，当前大学生对语文课程缺乏兴趣和动力，传统教学模式难以激发学生的学习热情，课程内容与时代发展脱节等问题日益突出。
探究新媒体语境下大学语文课程教学改革对策，有助于提高课程实效性与吸引力，促进学生语文素养和跨学科能力的提升。
这也对于推进教育教学改革，促进语文教育创新，培养具有全球视野和创新精神的现代人才具有重要意义。
本研究将围绕新媒体语境下大学语文课程教学改革进行探讨，力求提出科学合理的对策方案，推动语文教育的发展与进步。
1.2 研究意义在当今数字化快速发展的新媒体时代，大学语文课程教学改革势在必行。
研究这一课题的意义在于，一方面可以帮助学校更好地适应时代的发展需求，更好地培养学生的综合语文素养和批判思维能力；通过深入研究，可以探索出更适应新媒体语境下大学语文教学的方法和路径，提高教学效果并提升学生学习兴趣和参与度。
研究也有助于发掘大学语文课程的潜在问题和瓶颈，为进一步的教学改革提供参考和借鉴。
对于促进大学语文课程教学改革，提升教学质量具有重要的现实意义和深远的影响，是一项值得深入研究的课题。
1.3 研究目的研究目的是为了解决新媒体时代背景下大学语文课程教学面临的挑战和问题，探讨如何在新媒体语境下进行大学语文课程教学改革，提高教学质量和学生学习效果。
通过研究，我们希望能够找到切实可行的对策和方法，构建更适应新媒体环境的教学模式，加强师资队伍建设，优化教学资源配置，推动大学语文课程教学的现代化和创新化。
通过这项研究，也可以为其他类似学科的教学改革提供借鉴和启示，推动大学教育的发展与进步。
研究目的不仅在于解决当前问题，更重要的是为未来的教学改革和发展提供理论和实践支持，以适应不断变化的社会发展需求和学生学习特点。
新媒体语境下大学语文课程教学改革对策研究
新媒体语境下大学语文课程教学改革对策研究由于信息技术的不断发展，传统媒体逐渐被新媒体所取代，这对传统语文教育带来了新的挑战。
如何在新媒体语境下改革大学语文课程教学已成为当前亟待解决的问题。
本文将从新媒体语境下大学语文课程教学改革的必要性、背景及影响、改革的对策等方面进行研究和探讨。
1、适应时代需求新媒体时代的到来，给语言文化传播带来了新的途径和方式，语言类新媒体的应用为文字交流注入了更加多元化、更富创造性与个性化的元素。
如何应对这些新变革，让传统语文教育更好地适应时代发展的需求，是大学语文课程教学改革的必要之举。
2、强化能力培养传统语文教育更加注重对于语言文字的传授，而在新媒体时代，语言文字的传承和创新必须依赖于较高的综合素质和非常丰富的文化内涵。
因此，大学语文课程教学改革不仅需要强调语言文字的运用，更需要强调相关能力的培养。
3、提升学生综合素质随着信息技术的不断发展，不少大学生被新媒体所影响，不能独立思考，缺乏批判性思维和理性思维。
因此，在新媒体语境下，大学语文课程教学改革的重要性更加凸显。
语文教育应该不仅仅是对于知识的简单传授，更应该注重学生创新能力、独立思考能力的培养，以此提升其综合素质。
1、新媒体时代的冲击新媒体时代的到来，不仅推动了信息技术在教育领域的应用，而且也深刻影响了大学语文课程的教学理念、教学方法和教学内容。
在新媒体时代，人们的交流方式发生了巨大变化，而大学语文课程只有通过新媒体的应用，才能更好地适应新时代的需求。
2、教育信息化的推进大学语文课程教学改革与教育信息化密切相关。
随着教育信息化的不断推进，大学语文课程教学也逐渐向着信息时代的方向转变。
信息技术的应用不仅可以提升课程的质量，更能够全面改善教学环境和教学效果。
三、改革的对策1、开设新课程随着新媒体技术的发展，大学语文课程教学内容也需要逐步更新。
因此，大学语文课程需要开设更多新的课程，如媒体语言、网络语言及新媒体时代的文学等，以更好地发掘学生的潜力。
移动互联网时代大学语文直面的挑战与对策
移动互联网时代大学语文直面的挑战与对策武雪婷（兴安职业技术学院内蒙古·乌兰浩特137400）摘要移动互联网的发展，对人们的生活方方面面都产生了巨大的影响。
可以说，互联网改变了我们的生活方式。
同时互联网时代的到来，对教育方式也产生了很大的影响。
移动互联网具有开放性、新奇性等特点，凭借其多种优势，极大地影响着我们的生活和学习，同时也让新时期的人们能快速地融入到网络发展的大环境下。
网络时代下的信息技术改革和教育发展也成为人们关注的文艺。
本文主要分析了移动互联网发展对大学语文教学活动带来的影响，并探讨了新时期发展的措施。
关键词移动互联网时代大学语文挑战措施中图分类号：G424文献标识码：A大学教育是我国人才培养的重要基地，大学语文是一门综合性较强的学科，融合了人文素质教育、现代语言学教育等，承担着构建教育对象的重要责任，同时，对学生的人文素质和语言运用水平等都有着直接的影响。
互联网时代的发展，对当前我国大学语文教学也带来了很大的机遇和挑战。
我们要正视时代发展带来的新的变化，并善于利用机遇，积极迎接挑战，促进大学语文教学整体水平的提升。
1移动互联网时代给大学语文教学带来的挑战网络是一把双刃剑，对教育教学活动的发展亦是如此。
不可否认，网络和信息技术的发展，大学语文教学活动也获得了很大的发展便利，如语文教学资源的丰富性、学生获取知识渠道的多元化等，但是在带来这些机遇的同时，也面临着巨大的挑战。
具体体现在以下几个方面。
1.1对传统教学形式的冲击影响移动互联网时代，海量的信息充斥着我们的生活，人们获取信息的方式越来越便捷，轻触屏幕，世界近在眼前。
人们可以做到“不出门而知天下事”。
这对传统的教学中，主要以教材为主要内容、教师黑板板书、教师讲解为主要形式的传统语文教学活动产生了巨大的冲击。
虽然网络信息的不断发展，但是很多高校在实际教学中仍然以传统的教学方式为主，教师讲解知识点的同时，很多学生只是在埋头玩手机，有的通过手机阅读，根据自己的需要自主学习等，都是对传统教学模式的抗议。
新媒体视域下大学语文教学改革策略探究
I媒un时代MEDIA TIME►新媒体视域下大学语文教学改革策略探究□文/高婷摘要：本文以新媒体视域下大学语文教学改革策略探究为主要内容进行阐述，结合当下新媒体时代大学语文改革的价值、新媒体时代大学语文教学改革不足点分析和新媒体时代下大学语文教学改革的有效对策为主要依据，从理论知识和实际脱离、教师教学形式单一、语文课程定位不准确，大学语文教材要朝向全世界，结合新媒体环境下创设历史语境、语文理论和实践信息同源化处理这几个方面进行深入探讨和分析，目的在于加强新媒体灘下大学语文改革的价值，旨在为相关研究提供参考。
关键词：新媒体W®；大学语文改革；理论实践结合；历史语境一、新媒体时代大学语文改革的价值现在很多非专业人士在大学院校内担任语文教师，教学形式比较传统，无法深度吸引人们的注意力，从而使得大学语文教学效果不佳。
所以，要帰媒体角度上对海量信息进行筛选和努力，探索适合语文教学内容发展的出发点和切入点。
因此，大学语文在实际教学中要有效借助新媒体进彳殲学，为教学齢更加实质的服务，加上新时期网的普及，对我国汉语教学质量具有很大制约能力，所以基珈媒体背景下，对语文教学进行深艷进和创新，对于学生全面和综合能力提升具有神忽视的wt。
二、新媒体时代大学语文教学改革不足点分析（_）理论知识和实际脱离传统语文教学一味注重理论知识灌输和融入，对实践内容完全忽略，从而使得教学缺少新媒体环境感知和经验，导致理论知识和实践内容不相符。
新时期烦环境下，很多大学生都是在网络环境下长大的，不管是行为习惯还是新事物认知，都需要新媒体习惯的加入，强化对新事物的认知和理解，程都需要新媒轩境的塑造和理解，注重强调学生语文知识的传统性以及理论性。
学生在整个过程缺少自我探索和分析，不利于语文教学的发展，从而使得语文教学思想和理念比较滞后，理论与实践无法有效统一。
知识得不到实践，无法为学生营造良好的教学氛围和环境，使孵生综合素养和人文能力得不到提升，学生无法适应时代的发展。
新媒体时代大学语文教学的问题与对策
新媒体时代大学语文教学的问题与对策作者：史玉丰来源：《文学教育》 2017年第22期在大学教学中，怎样做到与时俱进，从传统课堂教学到新媒体时代课堂教学，对大学语文也提出了新的挑战。
一、出现的问题第一，传统课堂无论从教学内容，还是授课方式，都比较陈旧从授课内容来说，篇目编排上偏于古代，好多篇目与高中重复，当代文学和外国文学选篇比较少。
授课方式也比较陈旧，还是采取满堂灌输的教学方法，成为教师一个人独舞的课堂，如果学生对教学内容不感兴趣的话，就会干自己的事情，由于大学语文一般是大班上课，人数较多，教师不可能做到在教学的同时去管理学生，就会使大学语文课堂成为一盘散沙，影响其教学目标和教学目的的完成。
目前虽然各个大学也采取了一系列教研教改，但实际上还是换汤不换药，根本的教学方法还是没有改变，有的甚至是大学课程高中模式，从作家介绍到思想内容、艺术成就、传达思想等等，与新时代的大学生的思想距离较远，讲课方法不被学生认可，形成隔断状态，除了应付考试修够学分，他们实在不知道学习大学语文到底有何用处，应试状态是大学语文目前教学中存在的最大弊端，而大学语文本身的魅力没有展现出来。
第二、浅层阅读的危害随着新媒体时代的到来，大学生的阅读方式正在发生巨大改变，手机新闻、博客、微信等方式日益成为大学生的主要知识获取渠道，这些新媒体具有信息更新快、文化含量低、信息传播表层化的特点，使人们的阅读变成了快餐式的跳跃式和碎片式阅读，在丰富了大学生知识量，提升文化视野的同时，也使得他们的阅读进入走马观花式的“浅阅读”状态，一目十行，不求甚解，在追求短暂视觉快感和心理愉悦的同时，不能进行深入、连贯和系统的思考。
在看似无所不知的夸夸其谈中，成为“追新逐异”的牺牲品。
长此以往，这种阅读习惯将会将阅读引向功利性阅读，使人的思维能力弱化，最终导致文化底蕴的缺失，而当代大学生担负着国家的未来，也会导致整个国家社会人文思想滑向严峻的深渊。
另外，垃圾信息阻碍了人文素质的提高。
新媒体时代大学语文教学的问题与对策
新媒体时代大学语文教学的问题与对策作者：高成丽来源：《北方文学》2018年第02期摘要：新媒体时代的先进技术对教育领域产生了深刻影响，传统的大学语文教学在新的时代背景下暴露出许多问题，其中，教学方式和授课内容陈旧最为突出。
只有充分利用新媒体技术丰富教学内容，推进教学方式改革才能为传统的大学语文教学带来发展的机遇。
本文主要分析了新媒体时代大学语文教学中的问题，并对相应的解决对策进行了探究。
关键词：新媒体；大学；语文信息技术的发展对教育领域的影响逐渐深入，先进技术技既是教育的推进剂，也可能颠覆传统的教学方式。
新媒体时代的教学要与信息技术紧密结合，充分发挥先进技术的优势，对传统课堂进行改革，才能立足时代发展需要，培养符合社会要求的人才。
大学语文课堂教学是培养大学生文化情怀的重要场所，对学生自我认知和正确价值观的养成十分重要。
大学语文课堂受到先进技术的冲击产生了诸多问题，只有采取针对性的解决对策才能推动大学语文教育与时俱进。
一、新媒体时代大学语文教育的问题（一）授课内容陈旧大学语文课堂的教学内容很大程度上与中学重复，编排方式也无新意可言。
学生在大学语文课堂上无法体验到高级语文课的优质感，难免对语文科目产生懈怠心理。
传统的大学语文教学内容中，当代文学的篇幅占比很少，基本还是维持多年前的教学范本。
然而，随着时代的发展，学生的语文教学也有更新的要求，陈旧的教学内容无法吸引学生的注意力。
另外，语文課堂还是采用传统的灌输式教学，由教师单方面口头讲述，学生被动接受。
由于大学课堂的模式与高中课堂有所区别，语文课程的授课教室往往十几个专业的学生同时上课，这种严重的师生比例失衡再加上单调的授课内容和授课模式最终只会导致教师在讲台上自讲自话，学生在台下做自己的事。
为了保证课程进度，教师也没有过多的精力对学生的纪律进行管理。
这些因素都导致大学语文课堂教学效果不尽人意。
（二）网络教学冲击传统教学随着新媒体技术的迅速发展，网络教学已被广大师生熟知，各大网络教学平台都与高校进行合作，这对传统的课堂教学造成了极大的冲击，也对传统的教学观念产生了很大影响。
浅谈新媒体语境下的大学语文教学
为了了解新背景下 的授课对 象 ， 笔 者从 ２ ０ １ ２ 年起连续 四 年， 利用学校期末考试的平台对大学语文课程 的教学意见做 了抽样调查 ， 统计结果显示 ， 针对 “ 谈谈你心 目中的大学语文 课程 ” 考题 ， 反馈意见最多的是 ： １ ． 希望 老师课 上多拓展知老师在课上多组织小组讨论和辩论活动。
头、 书面表达能力与阅读 、 理解能力 比较差 ， 这 已是不争 的事
实 。北大语文教育研究所所长温儒 敏认 为： “ 语文的 目标是 打 好‘ 三个基础 ’ ： 为提升综合 素养 ， 学好其他课程 打下基础 ； 为 形成 正确 的世界观 、 人生观 、 价值观 ， 形成 良好个性 和健全 人 格打下基础 ；为全面发展和终身发展打下基础 。” （ 《 光明日 报＞ ＞ ２ ｏ １ ３年５ 月１ ７日《 大学语文不能被“ 边缘化 ” 》 ） 语 文素养是 现代公 民必须具备的一种基本素养。
大可 由学生在课 下 自主完 成 ， 在网络广泛覆 盖 、 智能手 机普 及化 的今 天 ，这样 的安排便捷高效且利 于培养学生的 自律 、
自主能力 。今天的大学语文课程教学应该分 配更多的学时用
深刻 。在互联网 、 无线通信 、 智能手机等已广泛应用 的新媒体
环境下 ， 对大学语 文课程教学做 出因时 、 因材创 新变革 已成 为亟待解决的问题。
我们 的课程就应 做出与时俱进的改革。 结合学生 的上述诉求 ， 笔者认为在新媒体广泛应用 的今 天大学语文课程教学 的改革可 以从以下 三个方面着手 ： （ 一） 科学分配课程学时 比例
以就业为导 向、 注重实用性 ， 在功 利化的社会心态下 ， 高
大学语文多媒体教学利弊分析及对策
大学语文多媒体教学利弊分析及对策多媒体技术通过视听动画的结合能够刺激学生多种感官，调动学生学习的积极性；能够将静态枯燥的语言文字变成动态的形式表达出来，把经典影视作品同文学作品相结合，把抽象概括的内容变得具体形象，大大提高学生的学习兴趣。
语文课堂模式的转变提高了语文教学效率，优化了教學过程，有利于教学目标的实现，多媒体技术的应用将学生带入了一个新的学习情境，丰富了学生的情感体验，因此，可以说多媒体教学技术对于大学语文课堂教学十分重要。
一、大学语文教学存在的问题（一）教师素养、教材编写和教学目标设定和课堂教学均存在问题大学语文作为公共基础课，通过母语学习，在培养大学生的语文素养、人文素养和社会认知水平方面有不可替代的作用。
目前，大学语文教师教学水平参差不齐，从而影响到大学语文教学效果。
大学语文课程教材种类繁多，内容重复，一些高校自行编写，编写水平参差不齐。
目前高校对大学语文的教学内容、教学目标还没有形成统一的认识，在大学语文培养学生的能力目标问题上，也存在争议。
大学语文课堂教学不能突出学科特点也是一个不容忽视的问题。
一些大学语文课缺乏对听、说、读、写能力的拓展训练和语文能力养成的重视，教学比较随意，课堂有时会演变为文学史及有关故事、文学作品简析鉴赏，有的甚至以视频欣赏代替语文教学。
这样，语文课堂难以体现大学语文课的性质和特点，一定程度上影响了语文教学专业性的体现。
（二）语言文学性缺失从大学语文课程内涵层面分析，“大学语文则是一门通过语言来提升学生汉语水平、文化素养和精神境界，以体现对人的终极关怀的课程。
”大学语文要致力于培养学生更高水平的运用母语阅读和表达的能力，培养学生以艺术的眼光鉴赏文学作品的能力，培养学生对中华优秀传统文化的高层次的认识能力。
调研中了解到，一些语文课堂忽视语言文学的分析和阐释，致使语文课堂教学的语言文学性缺失。
二、大学语文多媒体教学策略（一）多媒体技术在语文教学过程中的应用首先，它拓宽了学生获取语文知识的途径，学生不再只依靠教师传授知识，他们可以通过互联网查阅相关资料，选取自己需要的内容来丰富自己的知识框架，还可以观看各种影视资料、课件、录像等获取情感体验，让自己对一些知识理论不再局限于表层的了解。
新媒体背景下高校应用文写作教学实践的思考
新媒体背景下高校应用文写作教学实践的思考随着新媒体的迅猛发展，高校应用文写作教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨如何在新媒体背景下，优化高校应用文写作教学实践，以提高学生的应用文写作能力。
新媒体背景下的挑战新媒体的兴起使得信息传播变得更加快捷、高效、多样化，这对高校应用文写作教学带来了新的挑战。
首先，由于新媒体信息快速更新、传播速度快，学生对于信息的接受和理解速度也要求更快。
因此，老师需要更多地关注现实生活中发生的事情，及时把握热点和时事，并引导学生进行及时、准确、全面地信息搜集和理解。
其次，新媒体催生了一种新的写作风格，即新闻写作风格。
这种风格简洁明了、语言简练，但又有鲜明的主题、明晰的结构和严谨的逻辑。
然而，当前很多高校应用文写作教学仍然停留在传统写作方式上，缺乏新媒体时代的写作理念和方法。
最后，新媒体形式多样，学生的写作形式也面临多种选择。
如何挖掘学生的写作天赋，激发学生的写作激情，打造多样化的写作体验，也是教师必须思考的问题。
教学实践的优化针对新媒体背景下的教学挑战，我们可以从以下几个方面进行实践的优化。
加强信息搜集和处理教师可以利用各种新媒体渠道，如微信、微博、新闻客户端等，时刻关注时事热点和社会新动态。
在教学中，可以引领学生从多个角度、多个渠道收集信息，并从中淘选、筛选和整理。
在信息的汇总和处理过程中，教师可以引导学生运用各种信息工具，如图表、数据可视化技术等，提高信息整合的质量与效率。
同时，教师也要注重提高学生的信息判断、分析和评价能力，避免受媒体的误导和偏见。
借鉴新闻写作风格在新媒体时代，新闻写作风格成为了一种必备的写作技能。
因此，我们可以在高校应用文写作教学中，借鉴新闻写作风格，在教学中注重培养学生的简洁明了的写作风格和逻辑思维能力。
同时，在教学中可以有意识地引导学生理解新闻报道和分析文章结构，掌握写作细节，如新闻题目、摘要等的写作方法。
这不仅对学生今后的职业发展有帮助，更能提高学生的写作水平。
新媒体时代下大学语文教学改革策略
新媒体时代下大学语文教学改革策略摘要：新媒体时代和网络化社会是相辅相成的关系，它在很大程度上改变了传统社会信息传输的框架和模式。
在新媒体的感召之下，不同的行业都在展开交叉改革，我国教育行业也不甘示弱，与时俱进，迈向新高峰。
我国大学语文教学在理论和实践的双重推动之下受到了新媒体时代的强烈冲击，教育工作者以及教学管理者需要加强对课程内容的组编和改革，这就对高校语文教师提出了全新的要求。
关键词：新媒体时代；大学语文；教学改革引文：新媒体带来的教学冲击是显著的，它能够通过网络信息媒介和技术向受众对象传递信息，提供服务。
和传统的广播媒体、电视媒体、电话媒体有所不同，新媒体是结合了网络技术和人工智能技术的新型产物，也是多项信息科技的集合体。
目前我国社会主义发展正处在新时代这种新时代，不仅仅是政治文化的革新，也是传播媒介和传输手段的革新，这种新媒体的渠道为学生的视野开拓贡献了力量，突破了传统教学模式和框架的限制，也会影响到我国高校课程设置和教学改革的历程。
一、新媒体在大学语文教学中的运用价值（一）开拓视野，增长见识在新媒体时代来临的背景下，大学生可以通过新媒体渠道获取知识和信息，比如打开手机APP就可以登录各种类型的新闻客户端，也可以打开微博、微信、QQ等社交媒介[1]。
由此可见新媒体的出台受到了全社会的关注，也帮助大学生开拓了视野，增长了见识。
在教学领域，新媒体技术能够渗透在大学语文教学领域，和语文课程息息相关，紧密联系，在传统的语文教学手段影响之下，很多学生无法轻易的获得课本之外的信息，而在新媒体技术来临之后这一现象被打破，很多课外知识比如人文常识、作者的生平趣事都可以通过互联网渠道来获得。
（二）课堂气氛变得更加活跃新媒体时代来临的背景之下，传统语文课堂死气沉沉的教学模式已经被打破，常用的新媒体教学介质包括微课与翻转课堂，这是当前课程改革的趋向和未来发展的大致趋势，它突破了传统教学时间和空间的束缚，让语文课堂不再受到时空的局限性，转而被移动学习媒介所替代[2]。
新媒体时代的语文教育改革与创新
新媒体时代的语文教育改革与创新在新媒体时代，随着科技的不断发展和互联网的普及，语文教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
传统的教育模式已经无法满足新时代学生的需求和发展，因此，语文教育改革与创新势在必行。
一、多媒体教学的应用在新媒体时代，教师可以利用多媒体技术丰富课堂教学内容，使学生能够更加直观地理解和吸收知识。
教师可以运用图片、音频、视频等多种媒体形式，将抽象的概念转化为具体的形象，使学生的学习更加生动有趣。
此外，还可以通过在线教育平台、教育App等工具，提供个性化的学习资源和作业辅导，满足学生的个性化学习需求。
二、创意写作的培养新媒体时代，学生接触到的信息量远远超过以往，他们需要具备良好的思辨能力和表达能力。
因此，语文教育应更加注重培养学生的创意写作能力。
教师可以引导学生观察和思考现实生活中的问题，鼓励他们进行创造性的写作。
例如，学生可以通过写博客、微博等方式，分享自己的观点和感悟，培养自己的写作能力和思辨能力。
三、网络阅读的引导在新媒体时代，学生往往习惯快速浏览和碎片化阅读，缺乏深度阅读的习惯。
因此，语文教育应该引导学生进行有意义的网络阅读。
教师可以推荐一些优秀的网络阅读资源，如文学博客、文化论坛等，鼓励学生进行深度阅读和思考。
同时，教师还应该教授学生正确的网络阅读方法和技巧，帮助他们提高信息获取和筛选的能力。
四、个性化学习的实施新媒体时代，每个学生具有不同的兴趣爱好和学习方法，无法通过传统教学方式将所有学生都培养成人才。
因此，语文教育应更加注重个性化学习的实施。
教师可以根据学生的兴趣和特点，提供个性化的学习资源和学习方式，激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，教师还可以利用人工智能技术，对学生学习情况进行智能分析，提供个性化的学习建议。
五、批判性思维的培养在新媒体时代，学生面临着海量的信息和各种观点的碰撞，需要具备批判性思维的能力。
因此，语文教育应注重培养学生的批判性思维。
教师可以引导学生分析和评价不同观点的合理性，让学生明辨是非，培养他们的独立思考能力和判断力。
新媒体时代下语文教育的变革与创新
新媒体时代下语文教育的变革与创新随着新媒体的迅猛发展，我们的生活方式和学习方式都发生了巨大的变化。
在这个数字化时代，语文教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
本文将探讨新媒体时代下语文教育的变革与创新。
一、多元化的学习资源新媒体时代，学生们可以通过互联网获取丰富多样的学习资源，如电子书、在线课程、教育软件等。
这为语文教育提供了更多的可能性。
传统的教学模式强调教师的讲解和学生的记忆，而新媒体时代下，学生可以通过多种渠道获取知识，拓宽视野，提高学习效果。
二、个性化的学习方式新媒体时代下，学生们可以根据自己的兴趣和需求选择合适的学习方式。
比如，他们可以通过在线论坛与其他同学交流讨论，共同学习提高；他们可以利用学习软件进行自主学习，根据自己的学习进度和能力进行个性化的学习计划。
这种个性化的学习方式有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
三、创新的评价方式新媒体时代下，传统的考试评价方式已经不能满足语文教育的需求。
语文教育应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是记忆和应试能力。
因此，我们需要创新评价方式，如项目评价、作品展示等。
通过这种方式，学生可以展示自己的才华和创造力，培养综合能力。
四、提高信息素养新媒体时代，信息爆炸，学生们需要具备良好的信息素养，才能应对社会的变化和发展。
语文教育应该注重培养学生的信息获取、分析和利用能力。
学生们需要学会辨别信息的真伪、有效地利用信息解决问题，这对他们的未来发展至关重要。
五、培养创新思维新媒体时代，创新能力成为了一种重要的竞争力。
语文教育应该注重培养学生的创新思维能力。
通过阅读文学作品、写作和讨论等活动，学生们可以培养自己的创造力和想象力，提高解决问题的能力。
六、加强与新媒体的融合新媒体是一种强大的教育工具，语文教育应该充分利用新媒体的优势，加强与新媒体的融合。
比如，教师可以利用微博、微信等社交媒体与学生进行互动，开展线上讨论和学习；教师可以利用教育软件设计有趣的学习活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
互联网下大学语文教育思考
互联网下大学语文教育思考随着互联网的快速发展，教育领域也面临了前所未有的挑战和变革。
其中，大学语文教育作为培养学生综合素质的重要一环，也面临着重新思考和改进的任务。
本文将探讨互联网下大学语文教育的发展方向，以及如何充分利用互联网资源提升语文教学效果。
一、拓宽语文教学思路在互联网时代，学生获取信息的途径更加丰富多样，只是仅仅通过教科书和教师传授知识已经远远不能满足学生的需求。
因此，大学语文教育要积极拓宽教学思路，注重培养学生的综合应用能力和创新思维。
首先，可以通过引入多媒体教学手段，如图文、音频、视频等形式，丰富课堂教学内容，使之更加生动、有趣。
可以利用互联网上的优质资源，如文学作品、电影、音乐等进行深入解析和评论，激发学生的兴趣，增强学习的主动性。
其次，可以增加写作训练的频率和项目。
互联网提供了大量的写作平台和交流空间，学生可以在这些平台上发表自己的作品，与他人进行交流和讨论。
通过与他人的互动，学生可以得到更多的反馈和改进意见，提高自己的写作水平和表达能力。
二、利用互联网资源进行学习与教学互联网资源的广泛应用为语文教学提供了更多的可能性。
大学语文教育可以充分利用互联网资源进行教学设计和学习辅助。
首先，教师可以通过互联网搜索引擎快速获取各类文献、课程资料等相关信息，为教学提供有力的支持和指导。
同时，可以利用互联网上的学习平台和在线课程，如慕课，为学生提供丰富的学习资源和学术指导。
其次，学生可以通过互联网进行自主学习和自主研究。
他们可以利用互联网搜索引擎查找相关资料，进行深入学习和自主思考。
同时，学生还可以参与各类网络讨论和线上学习社区，与他人分享学习心得和交流经验。
三、建立互联网下的评价体系传统的大学语文教育评价往往以考试为主，侧重于知识点的记忆和应试能力的培养。
然而，互联网时代的语文教育需要更加关注学生的综合能力和创新精神。
因此，在互联网下的大学语文教育中，应该建立起多元化的评价体系。
教师可以通过学生的写作、演讲、参与互动等方式来评价学生的语文能力。
信息化视角下大学语文教学资源整合和对策分析
信息化视角下大学语文教学资源整合和对策分析随着信息技术的发展和应用，信息化已经成为国家发展的重要战略。
大学语文教育作为培养学生语言综合运用能力和人文素养的重要环节，也需要与时俱进、适应信息化发展的要求。
本文将从信息化视角出发，对大学语文教学资源的整合和对策进行分析。
一、大学语文教学资源整合的需求信息化给大学语文教学带来了许多机遇和挑战。
语言文字的非物质特性，决定了语文教学需要更多的实物载体来表达和传达。
而信息化技术的发展和普及，无疑为大学语文教学资源的整合提供了有力的支持。
信息化技术可以提供更多的学习资源。
传统的大学语文教学主要依靠教师的讲授和学生的课本，学习资源相对有限。
而通过信息化技术，可以将大量的电子书籍、网络课程、大数据等资源引入到教学中，丰富教学资源，提高学生的学习能力和兴趣。
信息化技术可以提供更多的学习工具。
传统教学中，学生的作文、翻译等语文实践活动主要依靠纸笔工具完成，限制了学生的表达能力和创造力。
而通过信息化技术，学生可以利用电子文档、语音识别、在线交流等工具进行语言实践，实现更高质量的语言表达。
信息化技术可以提供更好的学习环境。
传统教学中，学生的学习环境受制于教室、实验室等有限的场所。
而通过信息化技术，学生可以通过网络学习平台、移动学习设备等方式，随时随地进行学习，有效地扩展了学习的空间和时间。
面对信息化带来的机遇和挑战，大学语文教学应该采取相应的对策，实现教学资源的整合和优化。
建立全面的教学资源库。
各高校应该建立起全面的大学语文教学资源库，包括电子书籍、网络课程、教学视频、学习工具等。
教师可以根据教学需要，从资源库中选取合适的教学资源，满足学生的学习需求。
引导教师利用信息化技术进行教学设计。
教师应该学习和熟练掌握信息化技术，并将其运用到教学设计中。
通过使用电子文档、在线交流等工具，教师可以提供更丰富的学习资源和更高效的教学方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
加强学生的信息素养培养。
新媒体背景下大学语文教学改革的策略研究
新媒体背景下大学语文教学改革的策略研究新媒体时代的到来，大大提升了媒体的传播能力，新媒体发展给高校的大学语文人文素养提升带来了新的机遇与挑战，面对新问题、新情况需要我们能够及时、准确的做出概括与解释，这不仅是本科高校大学语文教师的新使命，也是提升广大教师提升教学研究能力的新机遇，本文将针对如何在新媒体背景下充分发挥大学语文文化育人的优势，全面提升学生的人文素进行教学改革策略的研究与探索。
关键词：新媒体；大学语文；教学改革能够在新媒体时代的影响下熟练使用各种社交、办公软件进行问题探讨、知识梳理、交流学习经验已经成为当代大学生的基本学习技能。
这些技能使广大学生能够根据自身的学习需求成立共同学习体，新媒体时代的到来给当代大学生学习的理念、方式、技巧、效果等方面带来了较为深远的影响。
新媒体时代的到来也为高校大学语文教学方面带来了新的挑战，如何提升学生的学习兴趣、教师的教学方法，更新教育教学理念，避免将大学语文变为“后高中语文”，从而全面提升学生的人文素养就显得尤为重要了。
本文将基于新媒体背景下，以提升学生人文素养为目的所构建的大学语文学习团队的作用、功能，以及大学语文如何对教学理念、教学方法等进行针对性的变革、调整进行探究，以期引起研究者们对这一话题的重视。
一、新媒体背景下大学语文学习团队的作用与功能大学语文学习团队包括学习的主体即学生与教学的主导即教师，二者在完成大学语文团队学习中均处于不可替代的作用，因此主体与主导之间的交流与沟通就显得尤为重要，是保证学习活动顺利开展的基础。
在新媒体时代，主体与主导之间的沟通方式更加丰富，除了课堂上的交流与沟通之外，课下通过网络社交媒体的讨论与交流发挥了重要的作用。
具体而言，针对大学语文学习团队而言，在新媒体背景下构建的学习团队，主要有以下的功能与作用。
1. 提升学生的学习兴趣。
如何提升学生学习团队对大学语文的学习兴趣一直以来都是大学语文教师需要攻克的一个难题。
大学语文的授课群体往往是非中文专业的学生，学科历来处于边缘化状态，甚至有的高校不开设大学语文课程，而且在学生的心目中一直以来对大学语文学习存在偏见，认为“大学语文课堂知识学习起来枯燥乏味，并不能立刻转化为生存技能”，认为大学语文学习缺乏“趣味性”、“实用性”，这使得大学语文教师在教学中也处于一个比较尴尬的境地。
自媒体时代网络语言对高职语文教学的挑战及应对策略
自媒体时代网络语言对高职语文教学的挑战及应对策略自媒体时代的到来，网络语言已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
随着新媒体的兴起，人们在网络上的交流方式也发生了翻天覆地的变化，网络语言已经深深地渗透到了人们的日常交流中。
对于高职语文教学来说，如何应对自媒体时代网络语言所带来的挑战，成为了当前的一大问题。
一、自媒体时代网络语言带来的挑战1.语言表达方式的多样化自媒体时代的网络语言表达方式越来越多样化，网上出现了大量的网络用语、网络词汇和网络短语。
这些网络语言不仅仅是表达内容的一种方式，更是一种新的文化形态。
在这种情况下，学生在接受高职语文教学时会面临更多的语言表达方式选择，这对教师提出了更高的要求。
2.语言思维的变化网络语言的普及改变了人们的语言思维习惯。
网络语言的简洁、生活化和直白，使人们逐渐习惯于用简短的语言来进行表达。
在这样的语境下，学生们对于语文知识的掌握和应用能力也会受到影响，进而对高职语文教学提出了更高的要求。
3.语言规范的挑战随着网络语言的流行，一些非规范的网络用语也开始广泛传播。
这些非规范的网络用语不仅影响了学生的书面语言表达能力，更严重的是，这种语言规范的混乱也可能给学生们带来不良的语言影响，对高职语文教学带来了挑战。
二、应对策略1.更新教学内容和方法针对自媒体时代网络语言的特点，我们要适时更新教学内容和教学方法。
在教学内容方面，可以适当引入一些网络语言的内容，让学生了解其中的特点和用法。
在教学方法上，可以通过开设相关的学习小组或者课外讨论班等方式，让学生们在更大的范围内接触和学习网络语言。
2.倡导正确的语言态度教师在教学中要通过引导和榜样的力量，倡导学生正确的语言态度。
对于网络语言的使用，要求学生们能够明辨其中的是非，尊重语言规范，正确对待网络语言，并且在实际的写作和交流中应用正确的语言规范。
3.加强实践性教学实践性教学是提高学生语文素养的重要手段。
在自媒体时代，可以通过模拟实际网络情境、设计相关语言表达任务等方式，帮助学生们更好地了解网络语言的特点和用法，提高他们的语言表达能力。
大学语文学习总结存在的问题
大学语文学习总结存在的问题
大学语文学习存在的问题包括但不限于以下几点：
1. 学生对于语文的重视程度不够，认为语文只是一门考试科目，没有实际应用价值。
2. 在教学内容方面，有些教材过于古板，没有引入现代的语言文化现象，不能满足学生的学习需求。
3. 学生阅读量不足，对于各种文本的理解和分析能力较弱。
4. 学生写作能力不足，对于文章结构、语言表达等方面的掌握也有待提高。
5. 学生缺乏文学素养，对于文学作品的理解和欣赏能力较弱。
针对上述问题，可以采取如下措施：
1.培养学生对语文学科的兴趣和重视程度，强调语文的实际应用价值。
2.引入现代语言文化现象，使教材更贴近学生的学习需求。
3.鼓励学生多读书、多读文，加强阅读和理解能力的训练。
4.加强写作训练，设计不同类型的作文，提高文章结构和语言表达能力。
5.鼓励学生参加文学活动，提高文学素养，了解文学作品的内涵和价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
200
新媒体时代大学语文教学的问题与对策
文/高成丽
摘要：新媒体时代的先进技术对教育领域产生了深刻影响，传统的大学语文教学在新的时代背景下暴露出许多问题，其中，教学方式和授课内容陈旧最为突出。
只有充分利用新媒体技术丰富教学内容，推进教学方式改革才能为传统的大学语文教学带来发展的机遇。
本文主要分析了新媒体时代大学语文教学中的问题，并对相应的解决对策进行了探究。
关键词：新媒体；大学；语文信息技术的发展对教育领域的影响逐渐深入，先进技术技既是教育的推进剂，也可能颠覆传统的教学方式。
新媒体时代的教学要与信息技术紧密结合，充分发挥先进技术的优势，对传统课堂进行改革，才能立足时代发展需要，培养符合社会要求的人才。
大学语文课堂教学是培养大学生文化情怀的重要场所，对学生自我认知和正确价值观的养成十分重要。
大学语文课堂受到先进技术的冲击产生了诸多问题，只有采取针对性的解决对策才能推动大学语文教育与时俱进。
一、新媒体时代大学语文教育的问题
(一)授课内容陈旧
大学语文课堂的教学内容很大程度上与中学重复，编排方式也无新意可言。
学生在大学语文课堂上无法体验到高级语文课的优质感，难免对语文科目产生懈怠心理。
传统的大学语文教学内容中，当代文学的篇幅占比很少，基本还是维持多年前的教学范本。
然而，随着时代的发展，学生的语文教学也有更新的要求，陈旧的教学内容无法吸引学生的注意力。
另外，语文课堂还是采用传统的灌输式教学，由教师单方面口头讲述，学生被动接受。
由于大学课堂的模式与高中课堂有所区别，语文课程的授课教室往往十几个专业的学生同时上课，这种严重的师生比例失衡再加上单调的授课内容和授课模式最终只会导致教师在讲台上自讲自话，学生在台下做自己的事。
为了保证课程进度，教师也没有过多的精力对学生的纪律进行管理。
这些因素都导致大学语文课堂教学效果不尽人意。
(二)网络教学冲击传统教学
随着新媒体技术的迅速发展，网络教学已被广大师生熟知，各大网络教学平台都与高校进行合作，这对传统的课堂教学造成了极大的冲击，也对传统的教学观念产生了很大影响。
移动信息技术的发展更是促进了网络教学的发展，学生只需在手机上下载一个软件或者在特定的网站上注册一个账号就能随时随地观看网络视频课；并且录制网络视频课程的教师一般都是全国著名的优秀教师或者知名学者，任何地区的学生都能足不出户接触到这些优秀的教学资源；另外，网络教学视频借助各种技术制作精美的动画，渲染良好的授课氛围，能够带给学生更好的学习体验。
总之，网络教学是建立在学生自主学习基础上的优质教学方式，便于学生充分利用课余时间和各种优秀的教学资源。
所以，网络教学对传统的大学语文教学造成了极大的冲击，学生在传统课堂学习和网络学习之间无疑更偏爱后者。
这就加剧了大学语文课堂出席率低、学生参与度不高的问题。
二、新媒体时代解决大学语文教育问题的对策
(一)利用新媒体技术丰富教学内容
新媒体时代的各种先进技术虽然在一定程度上对传统大学语文课堂造成了冲击，但是只要合理利用新媒体技术，充分发挥先进技术的功能，对大学语文课堂进行丰富和改革，就能提高教学质量，受到学生的欢迎。
针对教学内容陈旧落后的现状，教师可以利用新媒体技术收集适合课堂教学的文本，用贴合学生生活环境和心理状态的当代文学、外国文学等进行教学，激发学生的共鸣，给学生带来更加生动的感受。
例如，教师可以开通个人社交平台，并邀请学生关注。
教师定期通过自己的社交平台推出与社会时事密切关联的短文等内容，并发表自己的见解，引导学生对社会现状进行思考。
或者教师组建社交聊天群，有教师抛出话题并要求学生在群里发表个人观点，教师选择有代表性的观点进行点评和指导。
也可以通过网络技术下载或观点鲜明或立场持中的当代作品，在课堂上对文中的各种现象进行分析，引导学生养成辩证思维，培养其思考能力。
也可以通过新媒体技术对教材中的内容进行补充和扩展，为学生提供完整的知识背景。
这种教学方式能够丰富传统课堂的教学内容，同时以新奇的教学方式激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
(二)借助新媒体技术对教学方式进行改革
新媒体时代，教师要充分发挥新媒体技术的优越性，对传统的教学方式和评价方式进行改革。
从本质上出发，对现行教育模式进行改革就是将传统课堂与网络教学相结合，摒弃两种教育模式的弊端，最大限度该发挥两种教育模式的优越之处，最终提升学生的学习体验和学习质量。
正如前文提到的教师通过建立个人社交平台来丰富教学内容，这一方式就是将传统的教学手段与新媒体时代的教学理念相结合，采用新颖的教学模式，也充分体现了教师的引导作用，让学生对语文的学习内容来源于生活，学习感受也更贴近生活。
另外，教学评价是教学过程的重要环节，技能直观反映学生一段时期的学习成效，也能客观反映教师的教学质量。
新媒体技术满足数据大量存储、长时间保存的需要，能够为教学评价提供时间更长、记录更精准的数据，为长时期的教学评价提供可靠的数据支持。
三、结语
新的时代背景下，大学语文教学的授课方式和授课内容都存在陈旧落后的问题，网络教学也对传统课堂造成一定冲击。
然而充分利用新媒体技术也能为大学语文教学带来新活力。
综上所述，新媒体时代的大学语文教学存在许多问题，只有采用针对性策略予以解决才能突破传统教育的瓶颈，为新时代的语文教学带来发展机遇。
参考文献：[1]栗军.新媒体时代下大学语文教学实践探索[J].汉字文化，2017，(17)：22-25.
[2]林小云，张志坚.新媒体语境下大学语文教学改革——从学习共同体构建的视角[J].宜春学院学报，2014，36(07)：125-128.
(作者单位：西安铁路工程职工大学)。