新技术_新媒体在教学中的应用

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新技术、新媒体在教学领域中的应用

新技术、新媒体在教学领域中的应用

编号:文章题目:新技术、新媒体在教学领域中的应用——互动电子白板在教学中的应用内容提要:新课改的实施有力地促进了多媒体教学的推广,多媒体技术作为一种教育手段突破了传统教学在时间、空间上的限制,大大开阔了学生的各个学科的视野,通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐,使学习内容变为音视、动画,犹如身临其境,拓宽了学生的知识面,激发学生思维。

从PPT中走来,在鼠标不断的点击中度过了几年的光阴,突然有一天,一项新的教学技术迎面向我们走来,那就是互动电子白板技术;这项新技术新装备的诞生着实让我们眼前一亮,特别是对于电教老师的我来说更是看到了一丝技术的“革命”。

主题词:新课改、互动、新技术、积极性、主体新课改的实施有力地促进了多媒体教学的推广,多媒体技术作为一种教育手段,已出现在中小学各个学科的教学中。

它突破了传统教学在时间、空间上的限制,大大开阔了学生的各个学科的视野,通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐,使学习内容变为音视、动画,犹如身临其境,大大激发学生对各个学科学习的兴趣,丰富教学内容,拓宽了学生的知识面,激发学生思维。

工作十年来,亲身经历了多媒体在课堂教学中的重要作用,看到身边的老师们从排斥使用—到偶尔接触—再到课下刻苦学习课件的制作—最终使多媒体教学成为课堂必不可少的一部分;每一位老师无论年轻还是年长都在认真学习,为的就是适应新技术的发展。

从PPT中走来,在鼠标不断的点击中度过了几年的光阴,突然有一天,一项新的教学技术迎面向我们走来,那就是互动电子白板技术;这项新技术新装备的诞生着实让我们眼前一亮,特别是对于电教老师的我来说更是看到了一丝技术的“革命”。

一、新技术对于传统教学方式的挑战1、充分展示优势功能,改变教师传统观念刚刚看到了这项技术当然更想应用到学校的教学中,但对于使用本人认为对于学校电教老师来说都是一项新的挑战,更别说是对于用惯了PPT的一线教师而言了。

考虑到安装电子白板需要大量经济的支持,我校在录课教室首先安装了一台,为了让老师目睹电子白板互动教学的优势特别安排了几次培训,首先是互动白板公司的第一轮培训,让老师在感官上对新技术有所了解;第二轮是电教老师分别按教研组分学科培训,针对性更强;第三轮是每个教师单独辅导,逐步完善各项功能。

新媒体新技术在小学英语课堂教学中的应用探究

新媒体新技术在小学英语课堂教学中的应用探究

新媒体新技术在小学英语课堂教学中的应用探究随着新媒体和新技术的快速发展和普及,对于小学英语课堂教学也产生了深刻的影响。

新媒体和新技术已经成为小学英语教学中不可或缺的重要工具。

本文旨在探究新媒体和新技术在小学英语课堂教学中的应用效果,同时分析其在小学英语课堂中存在的问题,并提出一些有效的解决方法。

一、新媒体和新技术的应用优点1.提升教学效果通过运用新媒体和新技术,在小学英语教学中可以呈现更丰富、更生动、更有趣的教学内容。

同时,新媒体和新技术使得教师能够更好地展示英语知识点,更好地调动学生的学习兴趣和积极性,从而提高教学效果。

2.拓展教学手段随着移动设备、电脑和互联网的广泛普及,新媒体和新技术的应用范围也越来越广。

通过运用新媒体和新技术,可以让学生通过电子课本、教学软件等途径获取更加全面和立体化的英语知识,从而拓展了传统教学手段的范围。

3.提升学生创新能力通过引入新媒体和新技术,可以鼓励学生更多地参与英语学习中的实践操作过程,并为学生的创新能力提供更多的发挥空间。

1.在线教学和课堂教学相互矛盾新媒体和新技术使得在线教学成为了一种新的趋势。

但是,线上教学与课堂教学相比,会出现一些不同的问题。

例如,线上课程通常是按照学生的个体差异而设计的,而班级教学需要考虑每个学生的学习情况、兴趣爱好、个性等方面。

同时,线上教学也难以做到面对面的互动,这也是班级教学中的重要部分。

2.紧张课时压力如何在有限的课堂时间内,在小学英语教育中有效地运用新媒体和新技术依然是一个重要的问题。

很多学校在年度教学计划中规定的教学内容和教学时间是固定的。

如果学生和教师在使用新媒体和新技术时不能够充分发挥作用,那么在一定程度上,承担其中的教育效果和老师的教学质量将会受到影响。

3.新媒体和新技术操作难度虽然新媒体和新技术已经逐渐成为小学英语教育必备工具之一,但是,对于一些教育工作者和学生来说,在运用新媒体和新技术方面仍然缺乏充分的知识和技巧。

新媒体新技术在教学中的应用

新媒体新技术在教学中的应用

新媒体新技术在数学教学中的应用机为核心的新媒体技术的迅速发展,以计算机为辅助教学在当今教育技术现代化高度发展的环境下,随着以计算工具和辅助教学媒体在教学中的应用日趋广泛和成熟,各种新媒体的教学方式是对人的视觉、听觉等多种器官产生刺激,从而有效提高教学效率的最佳方式。

教育在整个学习过程中,教师和学生、学生与学生之间通常不在集体中而是作为个人在自学学生拥有了更多的自主权,教师的角色将逐渐淡化,教师更多地以教育资源的形式或学习帮促者的身份出现,他们的意图、思路、观点,通过技术媒体形式得以体现。

在当今教育技术现代化高度发展的环境下,随着新媒体技术的迅速发展,以计算机为辅助教学工具和辅助教学媒体在教学中的应用的日趋广泛和成熟,结合各种新媒体的教学方式是有效提高教学效率的最佳方式。

特别是在教学过程当中适当结合各种互动教学网站、计算机网络资源和计算机网络实验设备的使用,这样进一步地增加学生学习兴趣,达到良好的教学效果。

新媒体技术对信息化教育产生了深远的影响,它不仅促进教学内容、方式等发生根本性变革,同时也促进信息技术教师重新自我定位和学习并驾驭新媒体技术,注重自身业务修养和教学效果的提升.新媒体技术既给教师带来了发展机遇,也带来了困惑.原来的课堂教学模式单调,内容陈旧,知识面窄,严重影响学生的全面发展,难以激起学生的求知欲望、创造欲。

教师必须在课前精心的准备,创设教学情境,才能有效地调动学生主动参与到教学活动中去,从而使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。

教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题,并为学生提供适当的指导,通过精心设置支架,巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区,。

让学生产生认知困惑,引起反思,形成必要的认知冲突,从而促成对新知识意义的建构。

因此,在创造性的教学中,师生双方都应成为教学的主体。

在一节课的开始,教师若能善于结合实际出发,巧妙地设置悬念性问题,将学生置身于“问题解决”中去,就可以使学生产生好奇心,吸引学生,从而激发学生的学习动机,使学生积极主动参与知识的发现,这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。

浅谈新技术新媒体在小学语文教学领域中的应用-最新教育资料

浅谈新技术新媒体在小学语文教学领域中的应用-最新教育资料

浅谈新技术新媒体在小学语文教学领域中的应用随着信息技术的高度发展,人类社会正在进入信息时代,多媒体技术的应用,成为教育现代化的一个重要标志。

信息技术已成为了小学语文课堂教学的一个重要辅助手段。

下面就今后在小学语文教学中如何更好地利用新技术新媒体、提高教学质量进行分析。

一、新技术新媒体的优势新技术、新媒体是教育现代化、信息化中的一种重要教学手段。

与传统教学手段相比,新媒体手段例如:电脑的应用、投影设备、交互式电子白板等,在创设教学情境方面更具优势。

传统的教学手段主要是教师的语言、动作、挂图等手段,让学生理解教学情境。

由于小学生天真活泼、想象力丰富,但经历浅、知识面比较狭窄,所以,在小学语文课堂教学中,要积极运用各种新颖的引课艺术,创设与教材相适应的乐学氛围,使学生在特定的情境中激发求知的欲望,展开丰富的想象,产生探究的兴趣,积极参与学习、主动探究创造。

而新媒体的应用,将图形、声音等媒体进行融合,还可以将运动的和静止的事物一起展现,突破时空限制,很容易就调动学生的学习积极性,使学生主动愉快地参与教学活动。

交互式电子白板的应用可以不局限于以往老师上课只顺着设计方式进行教学,而是可以根据学生的兴趣和学生的接受能力,跳跃式地进行课堂教学,可以充分和学生进行互动,激发学生主动参与到课堂教学的实践中,使学生成为上课教学的组织者和策划者,极大地激发学生的积极性和创造性。

教学实践证明,在小学语文教学中,引入新技术新媒体,可以创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育、教学效果和质量。

二、感受新技术新媒体的魅力中国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”只有兴趣才是最好的老师。

在课堂的导入环节中,灵活运用多媒体的音像技术,创设情境导入新课,就能非常好地激发学生的学习兴趣,使他们产生一种渴望学习的冲动,激发求知欲望,让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。

例:在教学《火烧云》一文时,为了提高学生的学习兴趣,我精心设计了几张优美的火烧云幻灯片:在讲授新课前,先投影出示几幅火烧云的图片,让学生简要描述画面,然后在声画背景下播放全文的录音。

新技术新媒体在教学中的应用

新技术新媒体在教学中的应用

新技术_新媒体在教学中的应用————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:1新技术、新媒体在教学中的应用新技术、新媒体在教学中的应用[摘要] 21世纪是人类步入信息、网络技术飞速发展的时代,以前落后的教学方法急需引入信息技术已适应当今社会的发展、要求。

因为现如今仅仅依靠教师的“口讲书写”难以适应教育现代化发展的需要,教育现代化不能离开现代先进的教学技术手段,所以,我们应充分利用现代教育新技术、新媒体,提高学生学习兴趣,激发学生学习积极性,促进学生主动学习、思考,使他们成为学习的主人。

关键词:新技术新媒体语文新技术、新媒体因其具有图片、声音、影像结合的特点,能使课堂教学显得更加生动、形象、直观。

所以它可作为较佳的教学辅助工具。

巧用新技术、新媒体能使课堂教学过程更加优化从而使得课堂教学各具魅力。

一、运用新技术、新媒体,创设教学情景伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。

年龄小,好奇心强的小学生喜欢探究感兴趣的事物。

因此,在教学中尤为重要的是激发学生的学习兴趣。

众多语文教师在小学语文阅读教学中也将激发和培养学生的学习兴趣作为首要任务,但现实教学中经常只停滞于“空洞说教”这一层面,方法老套,教具不多,手段单一缺少活力,学生学习的积极性很难调动,使得阅读教学得不到好的效果。

信息技术辅助教学在色彩、声音、动画及表现手段上比传统教学手段更加生动、形象。

尤其是声音、图象会使人的听觉、视觉受到外界刺激,更容易激发学生的学习兴趣。

所以在教学过程中教师可以运用信息技术创设教学情境使得课文内容形象化以充分调动学生学习积极性和学习热情。

比如:在学习《圆明园的毁灭》这一课时,我先讲解了圆明园的历史,再给学生用课件形式播放了圆明园被毁灭前的照片,金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁呈现在学生面前,他们被圆明园昔日的辉煌深深吸引了,纷纷发出赞叹。

新媒体新技术的功能及教学使用方法和策略

新媒体新技术的功能及教学使用方法和策略

新媒体新技术的功能及教学使用方法和策略新媒体新技术对教育有着重要意义,新媒体新技术的使用为教育者提供了更为有效的教学方法和策略。

①促进技能提高
新媒体新技术可以通过多种方式来促进技能的提高。

比如,可以使用VR技术来创建虚拟环境,从中让学生体验实际的学习体验;也
可以使用智能教育系统来探索引导学生学习的方式;可以使用多媒体教学来增强学习者的可视化能力。

②启发思维活跃
新媒体新技术可以支持多种活动,不仅可以提高学生的学习能力,还可以促进思维活跃。

比如,可以使用游戏学习系统来激发学生的兴趣;可以使用互动技术,从而提高学生的参与度,增强学习动力;也可以使用计算机辅助设计工具提高学生的创新能力。

③改善教学管理
新媒体新技术也可以改善教学管理的效率,如可以使用数字化的管理系统,以提高教师的工作效率,实现精准的定位和管理;可以使用网络教学管理系统,从而更好的管理学生的学习过程;可以使用智能家庭系统来实现对学生的精准定位和更有效的管理。

以上,就是新媒体新技术的功能及其相关的教学使用方法和策略,希望能够给读者一些启发和参考。

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新媒体新技术在教学中的应用感悟

新媒体新技术在教学中的应用感悟

新媒体新技术在教学中的应用感悟随着新媒体和新技术的快速发展,它们在教学中的应用也得到了广泛的关注。

在实际的教学过程中,我深刻地感受到新媒体和新技术给教学带来的诸多益处。

首先,新媒体和新技术为教学提供了更多的教学资源和渠道。

通过互联网的普及,我们可以轻松地到各种形式的教学资源,如图片、音频、视频等。

教学者可以根据学生的需求和教学内容的特点,选择合适的教学资源,为学生提供多样化的教学材料,更好地满足学生的学习需求。

其次,新媒体和新技术使得教学更加生动和具体。

通过使用新媒体和新技术,可以将抽象的概念和知识具体化,使其变得更加易于被理解和接受。

例如,通过使用多媒体投影仪或电子白板,教师可以将教学内容以图文并茂的方式展示给学生,使学习更加直观和生动。

此外,还可以通过使用虚拟实景技术,让学生身临其境地参与到实际情境中,从而更好地理解和掌握知识。

再次,新媒体和新技术为教学提供了更多的互动与合作机会。

传统的教学模式中,教师以单向的方式向学生传授知识,学生只是被动地接受。

而通过使用新媒体和新技术,可以打破这种单向传授的模式,实现真正的互动与合作。

例如,教师可以通过在线教学平台,设置讨论区或小组,让学生在学习过程中进行讨论和合作,激发他们的思维能力和学习兴趣。

此外,新媒体和新技术还可以为学生提供个性化的学习体验。

不同的学生有不同的学习风格和节奏,传统的教学方式很难满足每个学生的需求。

而通过使用新媒体和新技术,可以根据学生的个性特点和学习需求,提供个性化的学习材料和学习路径。

例如,通过使用在线课程平台,学生可以根据自己的兴趣和需要,选择适合自己的学习内容和学习时间,提高学习效果和自主学习意识。

然而,新媒体和新技术的应用也面临着一些挑战和问题。

首先,新媒体和新技术的应用需要教师具备相关的技术和操作能力。

教师需要不断学习和更新自己的知识和技能,才能更好地运用新媒体和新技术进行教学。

此外,教师还需要具备判断和筛选教学资源的能力,以确保教学材料的质量和适用性。

新媒体、新技术在教育教学中的应用

新媒体、新技术在教育教学中的应用
作用
随着新 媒体 、新技术 的迅猛发展和 普 及, 运用新媒体 、新技术进行教育教学已经 在很多学校广泛应用 , 这对于转变传统教育 思想观念 ,促进教学模式 、教学体系、教学 内容 和教育教 学方 法的 改
革 ;加速教 育手 段 的现代 化 ;对 于实施 素质 教 育 , 有效地减轻学生课业 负担 , 激 发学 习兴 趣,真 正地改 变 传统 教育 的单 调模式 , 使乐 学 落到 实处 ;促 进基 础教 育 的改革 和发 展 ,全 面提 高教 育教学 质量 和效 益 ,都具有重要的意义。 更新 教 育观念 、 强 化创 新意识 、有较 强的 整合能 力 映 课程 的改 革 ,强调 了 西 学生 自主参与和合作学 习。 新媒 体 、新 技术是 以网络 技术 作 为学 习工具 ,为学
一ห้องสมุดไป่ตู้

* 生提供了丰富的学习资源。
育 学生 利用 网络技 术 收集 、 处理、交流进行探讨学 习,
王 从而获取知识, 这种学习
模式突出了以学生为主体 , 张 强调了学生 自主参与学习 , 真正 突破 了以教 师为 中心 的教学模式。 新课 程背 景下 ,更 新 教育观 念是 每一个 教师 不 可 忽 视 的 问 题 。 要 强 化 创 新 意识 。面对 世界 科技 飞 速发 展 的挑 战 ,我 们必 须 把 增强 民族 创新精 神提 到 关 系 中华 民族兴衰 存亡 的 高度来 认识 。教育 在培 育 创 新精 神和 培养创 造型 人 材 方面肩负着特殊的使命。 我 们 的教师也 要不 断地创 新 ,如果教 师 缺乏创 造性 思 维 ,将失 去 学科 的灵魂 和动力 ,特 别是在信息技术背景下 的学习 , 保持旺盛的创新能力与实践能力显得尤为重 要 。网络信息技术环境下 的学习是一个全新 理念的课程 ,它以计算机软硬件技术的基本 知识与基本技能为教学基础 、 又延伸到通信 、
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新技术_新媒体在教学中的应用
新技术、新媒体在教学中的应用
新技术、新媒体在教学中的应用
[摘要] 21世纪是人类步入信息、网络技术飞速发展的时代,以前落后的教学方法急需引入信息技术已适应当今社会的发展、要求。

因为现如今仅仅依靠教师的“口讲书写”难以适应教育现代化发展的需要,教育现代化不能离开现代先进的教学技术手段,所以,我们应充分利用现代教育新技术、新媒体,提高学生学习兴趣,激发学生学习积极性,促进学生主动学习、思考,使他们成为学习的主人。

关键词:新技术新媒体语文
新技术、新媒体因其具有图片、声音、影像结合的特点,能使课堂教学显得更加生动、形象、直观。

所以它可作为较佳的教学辅助工具。

巧用新技术、新媒体能使课堂教学过程更加优化从而使得课堂教学各具魅力。

一、运用新技术、新媒体,创设教学情景
伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。

年龄小,好奇心强的小学生喜欢探究感兴趣的事物。

因此,在教学中尤为重要的是激发学生的学习兴趣。

众多语文教师在小学语文阅读教学中也将激发和培养学生的学习兴趣作为首要任务,但现实教学中经常只停滞于“空洞说教”这一层面,方法老套,教具不多,手段单一缺少活力,学生学习的积极性很难调动,使得阅读教学得不到好的效果。

信息技术辅助教学在色彩、声音、动画及表现手段上比传统教学手段更加生动、形象。

尤其是声音、图象会使人的听觉、视觉受到外界刺激,更容易激发学生的学习兴趣。

所以在教学过程中教师可以运用信息技术创设教学情境使得课文内容形象化以充分调动学生学习积极性和学习热情。

比如:在学习《圆明园的毁灭》这一课时,我先讲解了圆明园的历史,再给学生用课件形式播放了圆明园被毁灭前的照片,金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁呈现在学生面前,他们被圆明园昔日的辉煌深深吸引了,纷纷发出赞叹。

“同学们从图片感受了圆明园的辉煌,那我们再从文字来感受这座举世闻名的皇家园林——圆明园”,通过这样的图片呈现和对话我们很自然地导入了新课,同时也激发了学生们强烈的求知欲。

为教学目标了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过、仇恨侵略者的情感、增强振兴中华的责任感和使命感做好了铺垫。

二、运用新技术、新媒体,突出重点,突破难点
教学时总会碰到抽象的文字内容。

抽象的文字不容易理解,如果这段文字是文章的中心句那将会严重影响学生对文章的理解,达成学习目标也会更加困难,所以把抽象的内容或者理解课文有重要作用的内容转化为学生易于理解的内容就显得尤为重要。

而借助多媒体教学我们可以有效地将抽象化为具体。

运用直观形象、生动的感官刺激来调动学生注意力让学生发挥最大程度潜能,在有限的时间里,感知更多的信息以提高教学效率。

小学语文课本中有许多可以帮助学生理解的插图,但因图片数量少,立体感不强,仅仅依靠课本中的有限文字和这些图片很难理解课文中所描绘的内容。

此时我们就可以利用多媒体化静为动、变抽象为具体的功能,来帮助学生领悟课文内容。

语文教学中,教师常抓住课文中的重点词语和句子,和学生一起品悟。

教学过程中,我们可以运用现代信息技术抓住这些词句,再设置提问,启发学生带问题去阅读,去思考。

如《詹天佑》中的重点句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这是作者对詹天佑的高度评价,爱国与杰出。

但光理解“爱国、杰出”字面意思还不够,还要通过具体事例使得学生体会詹天佑的杰出。

那杰出表现在哪些事件上呢,文中具体叙述了开凿居庸关和八达岭两条隧道,以及青龙桥附近陡坡的线路设计。

讲解开凿居庸关和八达岭隧道时,配合幻灯片投放开凿隧道的简化图,学生都能理解该段内容。

但讲解青龙桥附近的陡坡人字形线路设计时学生出现了疑问。

到底是怎样设计的呢,首先投影经过人字形线路时火车在下方由西南开往东北,车头在右边;之后投影火车在平坦处右边的车头变成车尾而左边的车尾变成车头;再投影火车由东南开往西北。

三张图片投影的演示,使学生看清了火车经过人字形线路时的行进方式。

再通过学生各抒己见,教师的辅助讲解,学生也便理解了这种精妙的线路设计,更深层次认识到詹天佑真真正正是位杰出的工程师。

由此可见运用新技术、新媒体可在在省时省力的情况下同时突出了学习重点,更好的帮助学生突破难点。

三、运用新技术、新媒体,激发谈话兴趣
多媒体的合理运用能为学生的说话训练提供依托,帮助学生发展开放性思维。

在《和田的维吾尔人》一课教学中,设计教学活动时紧紧抓住教学目标了解和田维吾尔族的民俗特点,他们豪气乐观、热爱土地、爱花爱美、能歌善舞来引导学生脚踏实地地阅读文本。

在阅读中学生基本了解了这些特点,在此基础上,引入声情并茂的课件,在讲解维吾尔老乡喜欢喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒时,投放出五颜六色、形态各异、大大小小的衣服直接铺晒在沙漠上的图片,在讲解巴扎的闹市里,那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”,那一团团飘然而过的“艾得来斯”时,投放出闹市中商店摆放的各种五彩缤纷,色彩斑斓的帽子,绸缎等商品。

在讲解维吾尔人能歌善舞时播放当地人的舞蹈片段。

通过多媒体引入图片、视频,学生的听觉、视觉等感观功能高度集中,这激发了学生的想象力和谈话欲望。

他们纷纷发表了自己对于维吾尔人民热爱土地,爱美爱花,能歌善舞的看法,发出自己内心由衷的赞叹。

通过学生的见解发表同时加深了其他学生对于和田维吾尔人民特点的认识,感情得到了升华。

实践表明:小学生有着无穷的想象力,教师如能在语文教学之中,找准合适的契合点启发学生思考,引导学生多方面思维拓展,引导学生对阅读内容进行重造想象,训练学生思维的独创性、灵活性,鼓励学生从不同角度,不同方面进行思考,那么学生的思维、表达能力一定会有很大程度的提高。

四、运用新技术、新媒体,引导自主学习
以学生为主体,是素质教育的基本要求。

学生参与的机会越多,越能唤起其参与的欲望和激情。

在教学过程中,儿童如果没有自己的真实活动,教育就不能成功。

课堂教学中,教师可以充分运用现代信息技术的作用,创造学生参与条件,优化课堂结构,提高学生学习效率。

如教学《卖火柴的小女孩》时,作者通过描写小女孩五次擦亮火柴后看到的美好幻想与现实的强烈对比让我们感受到了小女孩的悲惨命运,投放出了一张表格,需填入这几次小女孩擦亮了火柴分别看到了什么,渴望什么,而现实又是什么。

学生积极的寻找答案,再加上老师绘声绘色的讲解学生身临其境地感受到了一根火柴的燃烧带给小女孩的巨大满足感,更体会到她的痛苦,寒冷以及饥饿。

再如教学《索溪峪的“野”》时,使学生进入情境,在读中浮现画面,身临其境地感受山是野的,水是野的是教学中的一大难点。

要是借助媒体投放索溪峪的山水图片资料,再引导学生有感情的反复阅读感悟,加深对课文的理解,就可突破这一教学难点。

在教学时,教师在引领学生阅读的整个过程中,应强化学生的直接体验和直接感知。

通过使用现代教学媒体,创设情境,使抽象内容具象化,让学生充满兴趣地自主学习,激活学生的已知经验和潜在的能力,产生属于各自的情感体验。

从而使得学生在个性化的主观意识支配下,在自主学习的过程中,学习知识,获得自己独特的认知。

正如布鲁纳所说“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,应该是知识获取的主动参与者。


从实践可知新技术、新媒体的运用是语文教学的一个重要手段,应该得到广泛的推广,运用,它在教学中的运用绝对不是追赶时髦。

当然新技术、多媒体在教学的运用是一种辅助方法,不该不用,也不该滥用,要根据课堂的实际情况并与有效的教学方法结合进行适当、适量的运用,才能达到理想的教育目标。

随着人类对新技术、新媒体的不断研究、利用,新技术、新媒体在小学语文阅读教学中必将得到更广泛的应用。

参考文献:
1、《新课程教材教法》
2、《基础教育课程改革纲要(试行)》
3、《信息技术在学科教学中的应用》。

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