优雅的请假条教学设计doc

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小学二年级语文《优雅的“请假条”》教案

小学二年级语文《优雅的“请假条”》教案

小学二年级语文《优雅的“请假条”》教案教案一:《优雅的“请假条”》一、教学目标:1. 知识与能力目标:能够熟悉并正确运用请假条的书写格式和语言表达方式。

2. 过程与方法目标:通过有趣的案例详细讲解请假条的写作要点,引导学生积极思考,提高自己的创造性思维能力。

3. 情感态度与价值观目标:培养学生正确的请假观念和良好的请假习惯。

二、教学重点:请假条的书写格式和语言表达方式。

三、教学难点:如何运用恰当的语言表达方式,写出一份清晰明了、得体优雅的请假条。

四、教学准备:1. 课前准备:准备好教材、教具以及相关的案例。

2. 教学环境准备:教室要安静整洁,桌椅要摆放整齐。

五、教学过程:1. 导入新知识:教师介绍学习内容和目标,引导学生思考什么是“请假条”,为什么我们需要写请假条。

2. 学习新知识:通过多媒体展示一份优雅的请假条,并向学生解释每一部分的作用和注意事项,如:称呼的方式、请假的原因、请假的时间、文中的礼貌用语等。

3. 案例分析:教师通过提供一些实际案例,让学生分析并与优秀的请假条进行对比。

引导学生认识到合理合法、清晰明了、得体优雅的请假条是怎样写出来的。

4. 小组合作:将学生分成小组,让同学之间进行合作讨论,让学生找出一个自己熟悉的请假原因,并撰写一份自己优雅的请假条。

5. 展示与评价:每个小组派代表上台展示所写的请假条,并由全班学生共同评价。

教师可以给予一些指导和建议。

6. 合作总结:学生们针对这次练习进行总结,回答以下问题:本次练习你学到了什么?你觉得自己写的请假条有哪些需要改进的地方?7. 作业布置:布置家庭作业,要求学生在家里写一份真实的请假条,并使用优雅的语言表达方式。

六、教学反思:通过本节课的教学,学生能够正确理解并运用优雅的请假条的书写格式和语言表达方式。

教师通过案例分析和小组合作等方式,积极引导学生思考和表达,培养了学生的创新意识和团队合作精神。

但由于时间限制,无法对每个学生都进行个别指导,下次教学可以考虑增加练习时间,并利用差异化教学的方法,更好地满足学生的个别需要。

(沪教版)二年级语文下册教案 优雅的“请假条” 1word版

(沪教版)二年级语文下册教案 优雅的“请假条” 1word版

优雅的“请假条”学情分析:课文写音乐王国奥地利的一位公爵组织了一只私人乐队。

有一年圣诞节前,乐师们向公爵请假,希望能回家过节,但遭到了拒绝。

奥地利著名的作曲家海顿,十分同情大家,编写了著名的《告别交响曲》献给公爵。

最后,公爵被海顿的《告别交响曲》新颖的艺术形式,是重点内容。

《告别交响曲》成了一张十分优雅的“请假条”。

教学目标:1.认识本课生字12个,积累词语10个,句子1句。

2.能朗读课文。

背诵课文第5小节。

3.读课文,学习提出问题,讨论问题。

4.了解著名作曲家海顿的智慧和才能。

激发学生运用智慧解决实际问题。

教学重点:1.认识9个生字,积累词语6个,积累句子1句。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习根据课题提出问题。

能读懂课题的意思,清楚地讲述文中“优雅的请假条”指的是什么。

4.能感受作曲家海顿的智慧和才能,体会他的善良。

教学难点:1.了解著名作曲家海顿的智慧和才能。

2.激发学生运用智慧解决实际问题。

教学准备:教师:《告别交响曲》录音、黑板、卡片学生:课前了解作曲家海顿。

教学过程:一、揭示课题。

1.出示:请假条这个词语说说你有没有写过请假条?你通常是在怎样的情况下写请假条的?你在请假条上会写些什么呢?2.补全课题:今天课文中写了一张——优雅的“请假条”。

3.为什么在这请假条上要加上双引号呢?我们一起去读读课文找找答案!(因为这不是一张普通形式的请假条,而是以一首交响曲形式出现的请假条。

)二、初读课文,整体感知。

1.这个故事发生在哪儿呢?是谁创作了这张优雅的“请假条”?借助拼音读课文,读准字音,边读边标上小节号。

2.交流:(1)课文共有几个小节?(2)学生字:抽读字音。

抽读书后的词语。

是谁创作了这张优雅的“请假条”?这个故事发生在哪儿?出示:奥地利是音乐王国,那里人人都喜爱音乐。

三、学习课文。

1.海顿为什么要创作这首交响曲呢?读读课文哪几个小节做了介绍?出示课文的1、2小节。

2.试演那天,公爵请了许多精通音乐的名流来欣赏。

优雅的请假条教学方案设计_请假条.doc

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《优雅的“请假条”》教学方案设计_请假条教学目标:1、认识本课生字10个。

积累词语13个,积累句子1句。

2、朗读课文,背诵课文第五节。

3、读课文,学习提出问题,讨论问题。

4、了解著名作曲家海顿的智慧和才能,激发学生运用智慧解决实际问题。

教学重点难点:1、能朗读课文。

2、学习提出问题,讨论问题。

分层目标:1、能正确认读生字、词语,能正确朗读课文,学习提出问题。

(后)在正确朗读课文的基础上提出问题、讨论问题,并激发学生运用智慧解决实际问题。

(中、优)教学过程:一、认知冲突:1、播放音乐《告别交响曲》。

随机出示:舒缓美妙绝伦凄婉2、这首曲子的作曲是谁,介绍海顿。

3、这首曲子是在什么情况下写成的?4、出示课题:38优雅的“请假条”齐读课题。

理解“优雅”“请假条”上为何加上双引号?二、主动探究(一)初读课文,学习其他字词。

1、快速阅读,自己解决字词。

2、学生交流。

重点指导:聘(二)精读课文,解决疑问。

1、带着问题,默读课文。

2、学生交流。

1)介绍奥地利及圣诞节。

2)你知道这张请假条指的是什么?板书:《告别交响曲》3、重点学习第五节。

1)师再播放乐曲,学生默读课文,感受当时的情景。

2)体会其中形容词的意思。

3)指导朗读。

(三)学会质疑。

1、课文学完了,你还有什么问题?2、同学讨论。

3、解决问题。

三、实践运用1、加部首组词巨()()爵()()虫()()2、听写句子四、拓展延伸你还知道哪些音乐家的小故事?说一个给你的伙伴听听。

优质服务窗口和优质服务明星评选表彰工作方案-其他公文根据人力资源社会保障部、省人力资源社会保障厅相关通知精神,结合我市实际,决定在推荐全国、全省优质服务窗口的同时,对我市人力资源社会保障系统2008—2010优质服务窗口和优质服务明星进行评选表彰。

为做好评选表彰工作,制定如下方案。

一、评选范围㈠优质服务窗口评选范围各区(市)人力资源社会保障系统(人事、劳动保障)直接面向用人单位和群众的就业服务、人事人才服务、社会保险经办、劳动保障监察、调解仲裁、信访、门户网站、信息咨询等类型公共服务窗口,以及各街道(镇)劳动保障服务中心及社区(村、居)劳动保障服务站,均可参加**市优质服务窗口的评选。

沪教版二年级下册语文《优雅的“请假条”》教案三篇

沪教版二年级下册语文《优雅的“请假条”》教案三篇

沪教版二年级下册语文《优雅的“请假条”》教案三篇篇一教学目的1.能独立认识本课11个生字。

能正确书写其中6个生字。

积攒词语7个。

2.能正确流利地朗诵课文。

能围绕课文内容提出问习题并学习带着问习题仔细读课文、讨论问习题。

3.了解作曲家海顿的智慧才能,鼓舞学生运用智慧解决实际问习题。

教学重点和难点重点⑴能借助一些关键词语,简略地讲述课文故事。

⑵能借助填空理解“为什么称《告别交响曲》为优雅的‘请假条’”。

难点:理解海顿为什么不用一张普通的请假条,而要用一首曲子来向公爵请假。

教学媒体 ppt课前学生准备充分预习课文教学流程规范第一课时一、出示课习题,质疑⑴板书:请假条读词,师:什么是请假条?你写过请假条吗?⑵板书:优雅认读词语,学习生字“雅”(重点字形),书空⑶齐读课习题:读了课习题后,你们有什么疑问吗?二、自主学习,质疑解疑出示学习要求:(1)轻声读课文,要求:读准字音,读通课文(2)找出不理解的词句,打上“?”(3)思考:课习题上的请假条为什么加上引号呢?三、检查交流,整体感知课文⑴出示生字词语:优雅、圣诞节、遭到、回绝、美好绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、(1)小火车读生字、词语(2)指导书写:奏、(3)交流对词语的理解:学生可说自己已经理解的或提出疑问⑵指名分节读课文⑶课文中的请假条是什么?(板书:乐曲)理解课习题为什么用上“”。

四、学习课文,了解起因过渡:海顿为什么要写这奇特的请假条呢?⑴自读课文1—3节,思考海顿这样做的原因⑵讨论学习:出示句子:海顿十分同情大家,便说:“别急,我替大家请假。

”(1)读读句子,你可以提出什么问习题吗?(学生围绕句子质疑)(2)联络上下文,练习说话:海顿十分同情大家,是因为()。

因为( ),海顿十分( ),所以他决定( )。

⑶小结:指导朗诵1—3节五、稳固字词,练习写字第二课时一、复习词语:抽读生字卡片二、继续学习课文(一)第五节:读中心得“优雅”过渡:海顿的请假条为什么说是“优雅”的呢?请学生自读课文第五节:想想《告别交响曲》和我们听过的音乐一样吗?⑴交流、领会演奏方式的不同(1)出示:当乐曲演奏到最后一个乐章时,每位乐师奏完一段独奏,就吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。

优雅的请假条教学教案doc

优雅的请假条教学教案doc

优雅的请假条教学教案教学目标:一、能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字;理解并积累“优雅、美好绝伦、新颖”等词语;二、正确、有情感地朗诵课文。

3、学习从课题提出问题的方式,并能在阅读进程中解决问题。

4、结合课文内容发挥想像,进行说话训练,感受《辞别交响曲》的深刻内涵,从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。

教学进程:一.揭露课题、质疑课题1.平时,你请假过吗?为何请假?把请假的内容写在纸上,就是请假条。

(板书:请假条)齐读2.今天咱们一路来学习第34课――(板书,补齐课题34 优雅的“请假条”)(1) 课题中有一个生字,一路拼读“雅”,(板书:yǎ)(2)你能用换部首的方式记住“雅”吗?(推、难、准、淮、集、堆、唯、维)3.齐读课题4.读了课文题目以后,试着来提提问题。

问题归纳:(1)请假条上为何要打上“”?(2)海顿为何事情请假?(3)为何叫它“优雅”的请假条?二、初读课文,整体感知1. 同窗们,这些问题提得超级好,让咱们带着问题来认真地读课文。

打开书,翻到148页,请同窗们认真地读一遍课文。

要求做到:读准字音,读通句子,不加字,不漏字。

二、读了课文,你知道“请假条”为何打上“”?(1)师:“”特殊含义。

课题中的请假条不是平时用文字写的请假条,而是一首乐曲,这首乐曲就是著名的《辞别交响曲》。

(板书:?擦掉,写:―――《辞别交响曲》)(2)师:这首乐曲的作者是?(边板书边介绍:海顿海顿是奥地利著名的作曲家,被人们称为“交响乐之父”。

)(3)海顿创作这首《辞别交响曲》是为了什么?(海顿创作这首《辞别交响曲》是为了替乐工们向公爵请假。

)(师板书:乐工们公爵)谁再来把这句话说完整。

三、学习课文第1-3末节。

二、海顿为何要替乐工们请假呢?(老师板书:替)①请3位同窗来读第一、二、3末节。

其他同窗有一个任务:一边认真听,一边找出“海顿为何替乐工们向公爵请假”的相关句子,用直线划下来。

二年级语文《优雅的“请假条”》优选教案模板

二年级语文《优雅的“请假条”》优选教案模板

一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解课文《优雅的“请假条”》。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法:(1)通过小组合作,培养学生的团队协作能力。

(2)学会通过观察、分析、讨论等方式,提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对语文学科的兴趣和热爱。

(2)培养学生尊敬师长、诚实守信的良好品质。

二、教学内容:1. 课文朗读:让学生正确、流利、有感情地朗读课文《优雅的“请假条”》。

2. 生字词学习:学习课文中的生字词,并能运用到实际情景中。

3. 课文解析:分析课文内容,理解课文中的人物形象和故事情节。

4. 小组讨论:分组讨论课文中的人物关系和故事主题。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文《优雅的“请假条”》。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)理解课文内容,体会故事中所传递的价值观。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)对课文内容的理解与感悟。

四、教学方法:1. 情境教学法:通过创设情境,让学生更好地理解课文内容。

2. 互动教学法:引导学生积极参与课堂讨论,提高学生的团队协作能力。

3. 启发式教学法:引导学生主动思考,培养学生的创新意识。

五、教学准备:1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 小组讨论表格。

4. 相关教具或素材。

六、教学过程:1. 导入新课:通过创设情境,引导学生进入课文《优雅的“请假条”》的学习。

2. 课文朗读:让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 生字词学习:学习课文中的生字词,并能运用到实际情景中。

4. 课文解析:分析课文内容,理解课文中的人物形象和故事情节。

5. 小组讨论:分组讨论课文中的人物关系和故事主题。

6. 实践活动:让学生运用所学生字词,编写一份优雅的“请假条”。

七、课堂练习:1. 朗读练习:让学生独立朗读课文《优雅的“请假条”》,注意语音语调和情感的表达。

2. 生字词练习:完成生字词卡片练习,巩固所学生字词。

【优质文档】《优雅的“请假条”》教学方案设计-优秀word范文 (3页)

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==《优雅的“请假条”》教学方案设计教学目标:1、认识本课生字10个。

积累词语13个,积累句子1句。

2、朗读课文,背诵课文第五节。

3、读课文,学习提出问题,讨论问题。

4、了解著名作曲家海顿的智慧和才能,激发学生运用智慧解决实际问题。

教学重点难点:1、能朗读课文。

2、学习提出问题,讨论问题。

分层目标:1、能正确认读生字、词语,能正确朗读课文,学习提出问题。

(后)在正确朗读课文的基础上提出问题、讨论问题,并激发学生运用智慧解决实际问题。

(中、优)教学过程:一、认知冲突:1、播放音乐《告别交响曲》。

随机出示:舒缓美妙绝伦凄婉2、这首曲子的作曲是谁,介绍海顿。

3、这首曲子是在什么情况下写成的?4、出示课题:38优雅的“ 请假条”齐读课题。

理解“优雅”“请假条”上为何加上双引号?二、主动探究(一)初读课文,学习其他字词。

1、快速阅读,自己解决字词。

2、学生交流。

重点指导:聘(二)精读课文,解决疑问。

1、带着问题,默读课文。

2、学生交流。

1)介绍奥地利及圣诞节。

2)你知道这张请假条指的是什么?板书:《告别交响曲》3、重点学习第五节。

1)师再播放乐曲,学生默读课文,感受当时的情景。

2)体会其中形容词的意思。

3)指导朗读。

(三)学会质疑。

1、课文学完了,你还有什么问题?2、同学讨论。

3、解决问题。

三、实践运用1、加部首组词巨()()爵()()虫()()2、听写句子。

【精品文档】优雅的请假条教学设计word版本 (6页)

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==优雅的请假条教学设计教学目标:1、能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字;理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语;能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、学习从课题提出问题的方法,并能在阅读过程中解决问题。

4、结合课文内容发挥想像,进行说话训练,感受《告别交响曲》的深刻内涵,从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。

教学重点:1、能借助一些关键词语,简单地讲述课文内容。

2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“ 请假条”。

教学难点:理解为什么是一张优雅的“请假条”。

教学过程:一.质疑、揭示课题1.出示:请假条(板书)(1)这里有个词,谁会读?(指名读)(2)平时,你会向谁请假,为什么请假?(生病、有时不能来学校)(3)小结:理由可以各种各样,但目的只有一个——请假。

2.再来看看这个词,:板书“优雅(yǎ)”(雅是个生字,借助拼音读准这个词。

)(1)一起读(2)请你用换部首的方法记住“雅”,给它找找朋友。

(3)理解“优雅”。

优雅:优就是优美的意思,雅在这里就是指高雅,所以,优雅的意思就是既——优美,又——高雅。

再来读读这个词。

3.出示:今天,我们就来学习第 34 课优雅的“请假条”(板书:的)4.一起读(课题)5.预习课文时,老师曾让大家读了课题之后试着提提问题,你提了哪些问题?预设:(1)谁向谁请假?(2)这“请假条”究竟是什么?(为什么请假条要打引号)(3)为什么叫它“优雅”的请假条?(4)为什么要写“优雅”的请假条?6. 那么通过预习,现在你已经解决了哪些问题?随机板书:《告别交响曲》海顿公爵乐师们(1) 介绍海顿:海顿是著名的作曲家,他被后人称为“交响乐之父”。

海顿生活在奥地利,那里是音乐王国。

【推荐】《优雅的“请假条”》教学方案设计-精选word文档 (3页)

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==《优雅的“请假条”》教学方案设计教学目标:1、认识本课生字10个。

积累词语13个,积累句子1句。

2、朗读课文,背诵课文第五节。

3、读课文,学习提出问题,讨论问题。

4、了解著名作曲家海顿的智慧和才能,激发学生运用智慧解决实际问题。

教学重点难点:1、能朗读课文。

2、学习提出问题,讨论问题。

分层目标:1、能正确认读生字、词语,能正确朗读课文,学习提出问题。

(后)在正确朗读课文的基础上提出问题、讨论问题,并激发学生运用智慧解决实际问题。

(中、优)教学过程:一、认知冲突:1、播放音乐《告别交响曲》。

随机出示:舒缓美妙绝伦凄婉2、这首曲子的作曲是谁,介绍海顿。

3、这首曲子是在什么情况下写成的?4、出示课题:38优雅的“ 请假条”齐读课题。

理解“优雅”“请假条”上为何加上双引号?二、主动探究(一)初读课文,学习其他字词。

1、快速阅读,自己解决字词。

2、学生交流。

重点指导:聘(二)精读课文,解决疑问。

1、带着问题,默读课文。

2、学生交流。

1)介绍奥地利及圣诞节。

2)你知道这张请假条指的是什么?板书:《告别交响曲》3、重点学习第五节。

1)师再播放乐曲,学生默读课文,感受当时的情景。

2)体会其中形容词的意思。

3)指导朗读。

(三)学会质疑。

1、课文学完了,你还有什么问题?2、同学讨论。

3、解决问题。

三、实践运用1、加部首组词巨()()爵()()虫()()2、听写句子。

34优雅的“请假条”教案.doc

34优雅的“请假条”教案.doc

34、优雅的“请假条”教案一、引入1、出示:请假条(板书)师:上课之前,先看老师写一个词语(板书:请假条)一起读!平时,你会向谁请假,为什么请假?向预设:生:平时,我会老师请假,是因为有时我生病了,不能来学校上课。

平时,我也会向老师请假,是因为我有急事不能来学校上课。

师:(理由是不同的,但目的只有一个,就是请假。

)(如果有急事也可以请假。

)而(指板书)这里的请假条与众不同,是(生:优雅的请假条)。

2、(板书:优雅的)认识生字“雅”,理解“优雅”师:其中,“雅”是个生字,我们来认识一下。

(指名说)说得真好!(出示:“优雅”)优就是优美,雅就是高雅,所以,优雅的意思就是既一一优美,又一一高雅。

再来读读这个词。

真好听!3、(出示课题)齐读课题师:词宝宝放入课题中,谁来读?真优雅!一起读!4、边质疑边回答(随机)师:读Y课题,你有什么疑问吗?(引:看一看这个题目和我们以前的题目有什么不同?)预设:(1 )生1:为什么请假条上要加引号?生2:我知道这不是真正的请假条,而是《告别交响曲》,所以请假条上加引号。

评:你认真预习了课文!(贴板书:《告别交响曲》)(如答不出:这里的请假条与众不同,文章指的是一《告别交响曲》)(2)生1:为什么请假条是优雅的?=请假条优雅在哪里?=为什么说是优雅的请假条(在“优雅”下加閻点,评:你会抓住关键词提问。

)谁知道?生2:我知道请假条是乐曲,而且这里的乐曲很优雅,所以是优雅的“请假永。

评:他说得对吗?别着急,我们在学习课文中来解决。

(如果没人回答:)看来这个问题有点儿难,让我们在学习课文中来解决。

(3)生1:谁向谁请假?结果怎么样?师:谁知道?生2:我知道乐师们向公爵请假。

最后成功了。

好的。

(贴板书:乐师们公爵)师:那在这里,仅仅靠乐师们就能请到假吗?谁帮助了他们?生:海顿。

(贴板书:海顿)师:是呀,海顿是著名的作曲家,(出示资料:海顿是著名的作曲家,他被后人称为“交响乐之父”。

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优雅的请假条教学设计
教学目标:
1、能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字;理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语;能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、学习从课题提出问题的方法,并能在阅读过程中解决问题。

4、结合课文内容发挥想像,进行说话训练,感受《告别交响曲》的深刻内涵,从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。

教学重点:
1、能借助一些关键词语,简单地讲述课文内容。

2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。

教学难点:
理解为什么是一张优雅的“请假条”。

教学过程:
一.质疑、揭示课题
1.出示:请假条(板书)
(1)这里有个词,谁会读?(指名读)
(2)平时,你会向谁请假,为什么请假?(生病、有时不能来学校)
(3)小结:理由可以各种各样,但目的只有一个――请假。

2.再来看看这个词,:板书“优雅(yǎ)”(雅是个生字,借助拼音读准这个词。

)
(1)一起读
(2)请你用换部首的方法记住“雅”,给它找找朋友。

(3)理解“优雅”。

优雅:优就是优美的意思,雅在这里就是指高雅,所以,优雅的意思就是
既――优美,又――高雅。

再来读读这个词。

3.出示:今天,我们就来学习第 34 课优雅的“请假条”(板书:的)
4.一起读(课题)
5.预习课文时,老师曾让大家读了课题之后试着提提问题,你提了哪些问题?
预设:(1)谁向谁请假?
(2)这“请假条”究竟是什么?(为什么请假条要打引号)
(3)为什么叫它“优雅”的请假条?
(4)为什么要写“优雅”的请假条?
6. 那么通过预习,现在你已经解决了哪些问题?
随机板书:《告别交响曲》海顿公爵乐师们
(1) 介绍海顿:海顿是著名的作曲家,他被后人称为“交响乐之父”。

海顿生活在奥地利,那里是音乐王国。

(出示第一节,齐读)
(2)“请假条”就是《告别交响曲》,现在你知道“请假条”上为什么要加双引号了吗?(因为这并不是真正的请假条,而是一首交响曲,所以要加双引号。

)
二、初读课文,整体感知
1. 通过预习,大家解决了不少问题。

接下来,开火车读课文,一人读一句。

注意:读准字音,读通句子。

读完后,请大家试着用上
这四个词把课文的内容连起来说一说。

2.大家把每个字音都读准了。

现在自己先用上这四个词来说说看。

3.交流。

(补全板书)
预设:乐师们向公爵请假,遭到了拒绝。

于是,海顿写了一首《告别交响曲》作为请假条。

海顿写了一首《告别交响曲》,替乐师们向公爵请假。

公爵同意了他们的请求。

二.学习课文2、3小节
1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢?自己读读课文
2、3小节,找出有关句子。

交流出示有关句子:
(1)有一年圣诞节前,乐师们向公爵请假,希望能回家过节,与亲人团聚,但遭到了拒绝。

介绍圣诞节:每年的12月25日就是圣诞节,这是西方的最隆重的一个节日,相当于我们的春节,大家都盼着能与亲人团聚。

(2)他十分同情大家,便说:“别急,我替大家请假。

”海顿安慰大家,说――
(3)这两句话,告诉了我们海顿为什么要替大家请假。

请你用上这三个词语,试着说说海顿替乐师们请假的原因。

先自己轻声说一说。

2. 海顿急大家所急,那他又是怎么做的呢?
A 出示:两天后,……先试演一遍。

B 海顿拿出一部新的交响曲后,他做了几件事?(2件事)
(师)第一件是―― (师)第二件是――
C 你能用“一方面…一方面…”把这两件事连起来说一说吗?自己先轻声说说。

D 交流:a.两天后,海顿拿出一部新的交响曲,一方面让大家赶紧排练,一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。

其实,这两件事情是同样重要的,说的时候,顺序可以前后交换一下。

b.两天后,海顿拿出一部新的交响曲,(一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍,一方面让大家赶紧排练。

)
小结:正因为海顿做的这两件事都很重要,缺一不可。

所以可以用“一方面…一方面……”连起来说,而课文用了一个“分号”来连接,起到了同样的作用。

E 一起读。

四.学习4―6节
1.师:试演那天,台下坐满了精通音乐的名流,课文的第五小节展现了当时的情景,先自己读读这一小节,注意:读准字音。

这小节中有几个生字,先来学一学。

1) 奏:谁来拼?(注意平舌音)开火车直接读。

写这个字的时候要注意什么?(下面的天第一笔是横,捺改成点)
2)烛(一起拼)你们把翘舌音读准了。

蜡:烛连成词语一起读。

(蜡烛)
熄(一起读)、这两个字的部首都是―――火字旁。

2. (播放音乐)演出开始了,舞台上烛光摇曳,交响曲舒缓的引子响起了,把大家带入一个的仙境。

乐师们仿佛看到了自己的家乡,那里有――(2、3人交流)
是啊,那里非常美好,没有什么地方可以比得上。

那就是(出示:美妙绝伦)。

美妙到了极点!(齐读:美妙绝伦)
3.出示:交响乐舒缓的引子响起,把大家带入一个美妙绝伦的仙境,
(指名2-3人读、女生齐读)
4.(播放小提琴曲)但就在这圣诞节即将来临的时候,乐师们却是有家难回啊!
5.听!你来读(出示:可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。

)乐师们仿佛在说――男生读读这句话。

舒缓的音乐、凄婉的乐声――把这句话连起来读一读。

(女生读蓝颜色的字,男生读黑色的字)。

6.引读:(师)当乐曲演奏到最后一个乐章时,(生)每位乐师奏完一段独奏,就吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。

7.(播放媒体)让我们回到演奏现场,舞台上烛光点点……
正如我们所见,乐曲演奏到最后一个乐章,第一位乐师奏完一段独奏,就――吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。

他的背影仿佛在说――
第二位乐师奏完一段独奏,又――吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。

他的背影仿佛在说――
第三位乐师奏完一段独奏,也――吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。

他的背影仿佛在说――
就这样,乐师一个一个地下场,随着乐曲的演奏,我们能感受到台上人(越来越少,)光线(越来越暗),乐曲声(越
来越轻),而思乡之情的表达却越来越(强烈啊!)最后,台上只剩下两把小提琴,把乐曲引向尽头……其中的一位演奏者就是海顿,只见他俩也是――吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。

8.你是怎么知道的?再仔细读读第5节。

(1)“每位”告诉我们每个乐师都是这样做的。

还有吗?读读第6小节,找找答案。

(2)在一片黑暗中,也就是所有的蜡烛都熄灭了。

(对啊,你学会了联系上下文,读懂课文。

)
五.学习第6节
1.师:演出获得了巨大的成功,在一片黑暗中,掌声热烈地响起来。

2.出示:这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。

(个别读)
3.句子中有三个生字
1)艺:一起读“艺”,给它找找好朋友(艺术、文艺、工艺)
2)式:男女生读。

伸出手一起写?
3)效:我拼你读,你拼我读。

说说怎么记住它?(加部首)注意:“交”的最后一笔是点。

4.师:通常音乐会结束后,乐师们就一起起立,向观众致意,然后再一起离开。

然而今天的演出形式却是与众不同,这种演出形式指的是?再读读第一节,找找有关句子。

5. 多么新颖的艺术形式。

这就是海顿写的音乐请假条,小朋友们,如果我们用文字写这张请假条,会有些什么内容呢?我们下节课就来试着写一写。

6. 当时,公爵听到了――(多么优美)看到了――(多么新颖)想到了――
7. 于是公爵宣布“各位乐师,请回家过圣诞节吧!”
指导朗读:注意,这里有个“!”让我们一起大声宣布(齐读)
六.总结
1.而《告别交响曲》就成了一张――(生)优雅的“请假条”。

今年是海顿逝世200周年,为了纪念这位“交响乐之父”,今年的维也纳新年音乐会最后一首曲目就演奏了《告别交响曲》,让我们一起再回到那优雅的演奏现场,伴着音
乐,一起读读第5小节。

(所有的观众同样以最热烈的掌声向这位音乐大师致敬。

)
2.朗读第5节。

板书:
海顿
3.优雅的“请假条”――《告别交响曲》。

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