【浙教版】-八年级科学上册-第2章-地球的“外衣”——大气-第三节-大气的压强-教案
浙教版科学八年级上册第二章第3节 大气的压强(第二课时)
2、吸尘器
工作原理： 吸尘器工作时，会将里面的空气排出，使里面 形成一个低压区。这样，外界的空气就会在大 气压的作用下，带着尘垢从吸尘器的地刷进入。
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3、滴管吸取液体
4、护士打针，注射器吸取药
1、晴天的气压较高，心情舒畅；而阴雨天的气压较低 心情烦躁。 2、高原反应； 3、拔火罐原理；
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4、飞机在高空飞行时，机舱内必须进行增压。
1、正常情况，人皮肤内外侧受到的压强 相等 。 2、大气压的高低跟天气有一定的关系。一般地 低 ，晴天的气压较 ___ 高。 说，阴雨天的气压较___
会被旋转的叶轮甩到出水管里。水被甩出时，转
轴附近就形成了一个低压区，外面的水就在大气
压的作用下，推开底阀通过进水管进入泵壳。进
来的水又被叶轮甩到出水管中，如此循环进行， 水就源源不断地从低处抽到高处了。
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四、大气压对天气的影响
1、大气压会随高度的升高而减小。 3、同一地点，大气压也不是固定不变的。 海拔高度升高，气压 下降 ； 冬天气压一般比夏天气压要 高 ； 晴天的气压比阴雨天的气压要 高 ； 早晨气压比中午气压要 高
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2、同一高度，不同区域的大气压也不一定相同。
；
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4、气压较高的区域叫做高气压区
会出现怎样 的天气？
浙教版科学八年级上册第二章 天气与气候 第三节 大气的压强(共61张PPT)
如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，那么我 们就生活在大气层的底部。生活在海洋中的鱼会受到水 的压强，那么大气是否也会对我们产生压强呢？
1654年5月8日，德国马德堡市的 市长奥托·格里克在马德堡市公开表演 了一个著名的马德堡半球实验。
实验表明：大气会向各个方向对处于其中 的物体产生压强，简称大气压。
大气压对天气的影响
问题：在同一海拔高度，大气压的值是固定不变 的吗？
同一地方，晴天时气压高；阴雨天时气压低。
晴天时气压高
阴雨天时气压低
大气压对天气的影响
高压区和低压区的形成
在地面高度处，高压区的空气会流动到它周围气压 较低的地方去，流走的空气由上空的空气来补充，因此 高压区内会形成下沉气流。低压区，四周的空气补充过 来，互相碰撞以后上升，因此低压区内形成上升气流。
大气压对天气的影响
高压区和低压区的天气
低压区中心的空气向上流动， 天空多云，常形成阴雨天气。
高压区中心的空气向下流动， 天气晴朗，空气干燥。
五、大气压对人体的影响
1.人体对大气压的变化有一个逐步适应的过程。
2.生活在晴朗天气高的压（ ）区心情舒畅，
而在阴雨天气的低（压 ）区感到疲倦和心情不宁。 3.大气压会直接影响人体血液的溶解氧，大气压越高、
（二）液体的压强与流速的关系
1912年秋季的一天,当时世界上最大的远洋轮 之一“奥林匹克号”正在大海上航行,离它 100米左右的地方,有一艘比它小的多的铁甲 巡洋舰 “豪克号”与它平行 疾驰.突然,小军舰 偏离了方向,一个 劲的向“奥林匹克号” 冲去,结果与“奥林匹 克号”相撞。
事故的原因在哪？
流速小， 压强大 流速大 压强小
出结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生 压力差，这就是向上的升力．
浙教版科学8年级上册 第2章 第3节 大气的压强 第2课时
分层训练
（2）如果你是小芳，请你设计实验方案进行研究：是否很热的锅盖放在 光滑的灶台上一段时间后，锅盖内的气压减小，锅内外的压强差把它紧 紧压住？请写出你的设计思路、所需要的实验器材、实验步骤和分析论 证。 （3）小芳想进一步测量锅盖冷却2分钟后内部气体的气压值的大小，她找 来气压计、弹簧测力计、刻度尺、细线。请你帮小芳用以上器材测量锅 盖内的气体气压的值。
13
分层训练
（2）为排除其他因素对实验结果的影响，探究过程中除了要塞紧橡皮塞 外，还要_____保__持__瓶__中__水__的__温__度__不__变______。 （3）李亮将简易气压计从山下拿至山上后，细玻璃管内水柱的高度会 __增__加____。（填“增加”“不变”或“减小”） （4）如果在瓶中装满水，可以制成一个测量___温__度____的仪器。 （5）李亮还用它来检测人手的握力大小，他是如何运用这个装置来判断 人手握力大小的？
八年级 科学
第2章 天气与气候
第3节 大气的压强
第2课时 大气压的影响
1
01
聚焦教材
02
分层训练
2
聚焦教材
1．生活用品与大气压：如真空压缩保鲜袋、吸尘器、离心式水泵、吸盘挂 钩等。
2．大气压对天气的影响：大气压随高度的升高而___减__小____， 高压区——___晴__朗____天气——中心空气从上往下流动 低压区——___阴__雨____天气——中心空气从下往上流动
8
分层训练
（2）待水沸腾后，移去酒精灯，水停止沸腾。过一会儿，将注射器接到烧瓶 口上，如图乙所示，然后向外拉注射器活塞，会看到的现象是_水__重__新__沸__腾_。 此实验说明___液__体__的__沸__点__随__气__压__降__低__而__下__降____。
浙教版 8年级上册 第二章 第3节大气的压强(知识点梳理+典题训练)
大气的压强一、大气压的存（一）大气压强的存在(1)大气会向各个方向对处于其中的物体产生的力的作用叫作大气压强，简称大气压。
(2)马德堡半球实验：实验不仅证实了大气压的存在，还说明了大气压的数值是很大的。
(3)大气压产生的原因：空气有重力(根本原因)，且具有流动性，向各个方向都有压强。
（二）大气压的大小(1)测量工具：水银气压计、空盒气压计。
(2) 大气压强的单位：帕(Pa) 、毫米汞柱(mmHg) 。
1毫米汞柱~133帕。
(3)大气压与高度的关系：大气压的大小跟大气的密度直接相关。
大气的密度随高度增加而减小，因此离地面越高的地方，大气压就越小，即大气压随高度增加而减小。
(4)标准大气压：在海平面附近，大气压的数值接近于1.01×105帕(760毫米汞柱)。
人们通常把这个大气压称为标准大气压。
【针对练习】1.一种塑料挂物钩，它的主要部件是一个中空的“橡胶碗”，如图所示，把它按在比较光滑的墙壁或衣柜上，在钩上就可以挂较轻的衣物，挂钩不掉下来的原因是( )A. 壁与橡胶碗之间有吸引力B. 挂物钩受到衣物的拉力和大气压力互相平衡C. 挂物钩受到的重力与摩擦力是一对平衡力D. 橡胶碗内空气被挤出，外面的大气把橡胶碗压在壁上2．如图所示，当将活塞式抽水机的C杆向下压时，A、B阀门的状态应是（）A．A、B阀门均打开B．A、B阀门均闭合C．A阀门打开，B阀门闭合D．A阀门闭合，B阀门打开3.(2019浙江萧山期末)关于大气压强，下列说法错误的是（）A.马德堡半球实验证明了大气压强的存在B.托里拆利实验测出了大气压强的数值C.大气压强随着海拔的增加而不断地减小D.用吸管喝饮料是靠嘴的吸力，与大气压强无关4.(2018浙江宁波月考)某同学做托里拆利实验，由于玻璃管中混入了少量空气，使玻璃管中水银柱的高度略低于正常值，如果他把玻璃管向上提(管口不离开槽内的水银面)，产生的结果是（）A.管内水银柱高度增大B.管内水银柱高度不变C.管内水银柱高度减小D.以上几种情况都有可能5.(2019浙江杭州月考)如图所示为托里拆利实验的装置图，下列表述错误的是（）A.该实验最早是意大利科学家托里拆利做的B.将玻璃管稍微倾斜，管内外水银面高度差将变小C.将该实验装置从1楼拿到10楼，则管内外水银面高度差将变小D.此时大气压值等于760mm高水银柱所产生的压强6.(2018浙江衢州月考)同学们同时用两种不同的液体(密度为ρ1和ρ2)在同一地点做托里拆利实验，如图所示，两根完全相同的玻璃管内上方都是真空，两管内液柱高度h1、h2之比为4：5，则下列说法正确的是（）A.液体密度ρ1和ρ2之比为5：6B.玻璃管内液体的质量之比为3：2C.玻璃管内液体的重力之比为1：1D.所测大气压的值之比为4：57．如图所示是一种便携式碘伏棉签，塑料管内装有碘伏消毒液，它的上端封闭，这样消毒液就不会从下端流出，使用时将封盖掰开，消毒液会自动向下流入药棉中。
大气压强1--浙教版
大气压的测量工具
空盒气压计
水银气压计
大气对人体表面的压力有多大？
设：某人皮肤表面积为1.5M2。 F=PS=1.01×105帕× 1.5米2= 1.52×105牛
思考：这么大的大气压，我们为什么没有受压的感觉？
回顾这堂课你学了什么？
一．大气压的存在 １．大气压强（大气压）：大气会向各个 方向对处于其中的物体产生压强。 2.马德堡半球实验证明了大气压的存在， 而且很大。
2、气体密度越大，气压越大。大气 密度随高度的增加而减小，所以 高度越高，气压越小。
3、在海平面附近，大气压的值接近 1.01×105帕——标准大气压。
；/ 杏耀代理 ；
饭桌上の鱼,有鱼有肉,是本地人用来招呼客人很寻常の菜式.所以,不爱吃鱼の两个人逃过一劫.那些是婷玉跟随母亲出外游历时随身携带の一种药,作小惩大戒之用.不致命,有些受罪而已,一天半之后便能不药而愈.别说什么河里有些人是无辜の,最无辜の人是受到外界打扰の本村居民.闹这一 出是为了让外边の人心生恐惧不敢再来,还大家一方清净之地.婷玉同意她の第二个计划,却懒得遵守第一个,直接搂着她の腰跨过那三个人.“纸包不住火,几下跳跃能代表什么？出门在外难免有用到の一天,不必缩手缩脚.”在现代,武功不足为奇,陆羽の快捷身手一旦被人发现才叫糟糕.这就是 她显露武功の原因.事情已经发生,多说无益,陆羽坦然接受之余考虑了以后发生の各种可能性.作为替她掩护身手の报答,婷玉拜托陆羽以后尽量将德力阻隔在门外,别给他半点希望.以前是无意,现在是刻意,德力危矣.因此出现刚才那一幕来,未来一直如此,将成为邻里之间の一种常态,一种另类 の相处方式.至于婷玉施放の药,一回到家就被陆羽全部放进唐朝一户农家里藏起来了.丢了也不打紧,那种药の用料随处常见,成本不高很容易做出来の.那户农家是流民区里の其中一户,是她们暂时
浙教版科学八年级上册第二章第3节 大气的压强(第一课时)
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“覆杯”实验
盒罐变瘪实验
存在
马德堡半球实验
空盒气压计 测量工具 水银气压计
大气压
影响 因素
大小
760毫米水银柱 = 1.01×105帕
① 密度
② 温度（天气气温）
③ 高度
这么大的大气压，我们为什么没有受压的感觉呢？ 因为人对环境的适应，人的体内也有压强，它抗 衡着体外的大气压。
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3.再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看见什么 现象？
硬塑料片仍没有掉下来，水也不流出来。
这又说明了什么？
大气向各个方向都存在着压强
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二、空盒变瘪实验 用吸管吸牛奶盒内的牛奶，当牛奶吸完后 继续吸，观察牛奶盒会发生什么变化，并 对观察到的现象作出解释。 因为用嘴吸完后， 盒内的压强减少， 盒外的大气压作用， 使牛奶盒变瘪了。
第三节：大气的压强 第一课时
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我们已经知道，在液体内部，液体向各个方向 上都存在着压强。那么气体是否也一样呢？
1.将硬塑料片平放在平口玻璃杯口，用手按 住，并倒置过来，放手后看到什么现象？ 一、 “覆杯” 实验
硬 塑 料 片 掉 下
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3、影响大气压大小因素： ① 密度： 大气压随气体密度的增加而增大。 冬天的气压比夏天的高； ② 温度（天气气温）： 晴天的气压比阴雨天的高。 ③ 高度： 大气压随高度的增加而减少。 所以,离地面越高的地方,大气压越小 在起降的飞机里，人耳会有不舒适的感觉。 这是为什么？ 这是因为大气压随着高度发生了变化，高度 越高，大气压越小。引起鼓膜内外气压不同。
八年级科学上册第2章地球的“外衣”大气教案浙教版
八年级科学上册第2章地球的“外衣”大气教案浙教版第一篇：八年级科学上册第2章地球的“外衣”大气教案浙教版第二章地球的外衣第一节大气层1.根据大气温度在垂直方向上的变化，将大气分为对流层，平流层，中间层，暖层，外层对流层：A 对流运动剧烈 B 两极薄，赤道厚 C 占3/4的大气质量平流层：A 臭氧集中在此 B 气流平缓，适于飞行中间层：陨石在此燃尽。
暖层：又称电离层，温度高，反射电磁波信号外层：卫星接受反射电视、电话信号温度变化规律：先小，后大，再小，最后大，大2.激烈的对流运动和充足的水汽是形成天气的重要原因。
对流运动的规律：冷空气下降，热空气上升空气的热胀冷缩3.如果没有大气层： A 地球上没有生命 B 地球上没有声音 C 昼夜的温差大D 受陨石袭击E 受紫外线直接照射4.人类对大气层的影响：A 有毒气体排放，污染大气如形成酸雨B 过多的二氧化碳排放，造成温室效应，使全球气温上升，海平面上升C 臭氧层破坏，紫外线长驱直入，危害人类皮肤第二节天气和气温1.天气——短时间内，近地面的各天气要素的综合状况要素：气温，气压，湿度，风，降水等 2.天气于气候的区别：天气：短时间如阴转多云晴空万里鹅毛大雪烈日炎炎气候：长时间如四季如春秋高气爽终年高温冬暖夏凉 3.用温度计测量气温的大小，温度计一般放在百叶箱中，A 保护作用，以免风吹雨打B 防止太阳直接照射（门朝北）C 通风，受地面辐射影响不大，能真实反映大气温度4.一天中，最高气温大致在午后两点，最低日出前后人体最感舒适温度在22℃ 第三节大气的压强1.证明大气压强的存在： A 马德堡半球实验 B 杯中水不倒出的实验2.特点：A 各个方向都有大气压强B 大气压强随高度的升高而减小。
高度高，空气密度小应用：高山反应。
C 流速大，压强小。
机翼下侧流速小于上侧，所以下侧压强大于上侧用压强解释生活中的现象：关键抓住变化后形成压强差。
53.大气压强的单位：帕一个标准大气压为1.01*10帕，或等于760毫米汞柱（10高水）4 高压区：空气下降，天气晴朗，空气干燥低压区：空气上升（遇冷）多为阴雨天气5.气压与沸点的关系：1.气压增大，沸点升高实验手段：往里充气，原来沸腾的水停止沸腾，温度计温度升高。
八年级科学上册 第2章 第3节 大气的压强(第1课时)教案 浙教版(2021年整理)
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第2章第3节大气的压强（第1课时）【学习任务分析】从教材的内容上看，本节课的内容主要包括大气压强的存在、大气压强的大小和测量。
本节课知识结构层次清晰，知识内容贴近生活。
从学生的知识起点分析,通过前面大气层、天气和温度的学习，学生已经对大气压强有初步的感知，同时大气压强也是对已学过的固体压强和液体压强的补充和深化，这为本节课的学习奠定了基础。
我们虽然生活在大气中，但学生对大气压强的存在却没有留意。
因此,本节课通过生活现象和学生活动，让学生感受大气压强的存在，以问题的形式引导学生分析大气压强产生的各种现象。
从学生的认知技能上分析，八年级的学生正处于感性思维向理性思维过渡的阶段,具备一定的逻辑思维能力，这对突破本节课的教学重点和难点至关重要。
因此,在教学中要充分利用生活中具体的现象和事例组织学生分析讨论,使学生亲身感受和体验大气压强的存在，让学生了解证明大气压强存在的方法,进而引导学生利用大气压强的知识解决实际问题.这样的教学形式能激发学生的学习兴趣,培养学生观察现象和分析问题的能力，以及运用所学知识解释和解决实际问题的能力,进一步体现“科学来源于生活，科学应用于生活”的理念。
【教学目标】一、知识与技能1．列举证明大气压强存在的实验和生活事例,并能用大气压强解释有关现象.2．知道标准大气压强的数值,会使用气压计测量大气压强的大小。
浙教版八年级科学上册《大气的压强》教案
浙教版八年级科学上册《大气的压强》教案【教材分析】本节内容选自浙教版科学八年级上册第二章第三节，共两个课时。
本节课介绍的是大气的压强，这是在学生学习了地球的大气层之后对其进一步的学习，感受大气压的存在并且测量大气压的大小，并且在上一章节中，教材已经介绍了水的压强，这为接下来学习风和降水的形成奠定基础，提高学生的知识储备。
因此，本节课的学习体现了教材编排的延续性和逻辑性，起到了承上启下的作用。
【教学目标】根据《新科学课程标准》设定以下四个维度的教学目标：知识与技能目标知道大气压强的存在；学会解释日常与大气压强有关的事例；知道大气压测量的工具：空盒气压计和水银气压计知道标准大气压的大小，以及大气压与高度之间的关系；过程与方法目标通过亲身感受大气压存在的事例，初步建立起通过实验和测量的方法来探究大气压的科学研究方法；情感态度价值观目标懂得大气压与日常生活息息相关，树立探究身边事物的精神，培养好奇心和求知欲；STSE目标通过学习大气压测量方法的发展历史，认识到科学技术与工具创新对科学发展的巨大推动作用；【教学重难点】重点：感受大气压的存在；用大气压的存在来分析身边常见的现象；大气压的测量工具；标准大气压的大小以及大气压与高度的关系；难点：用大气压的存在来分析身边常见的现象；【教学过程】一、类比推理，引入新课堂开始，教师帮助大家回忆上一节课所学的“地球的外衣”——大气层，并且回顾上一章知识“水的压强”。
[引导]：上一节课我们学习了地球的外衣——大气层，她笼罩着整个地球；如果我们把笼罩着地球的额大气层比作浩瀚的海洋，生活在大气层的我们比作海洋中的生物，生活在海洋中的鱼类会受到水的压强，那么大气是否也会对我们产生压强呢？二、实验演示，层层深入[演示实验1]：课本P56活动“覆杯实验”，在盛满水的玻璃杯口覆盖一张硬纸片。
先用左手托住纸片，将杯子倒转过来。
当左手拿开后，观察谁是否会流出来？[演示实验2]：在空的矿泉水瓶中灌一些热水，然后倒掉，再拧紧瓶盖，观察现象；通过以上实验：大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强。
浙教版八级科学上册教案第章地球的外衣大气
第二章地球的“外衣”——大气第1节大气层（一）大气的重要性地球周围被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千M的高空（主要集中在1000千M的高度）。
包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。
[补充]大气的成分：由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等物质组成。
大气作用：1、保护地球，如避免流星的袭击2、大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）3、臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害4、水蒸气能成云致雨（二）大气的温度[读图]大气温度的垂直分布图特点：1、大气温度的变化范围约在－84℃--2500℃之间。
2、在85千M以上，大气的温度呈逐渐上升趋势（太阳辐射强）。
3、在0－12千M、55－85千M之间气温随高度的增加而降低4、在12－55千M之间，气温随着高度的增加温度升高。
哈勃望远镜的外面为什么要穿一件银白色的“外衣”？——高层大气温度高、太阳辐射强，银白色的金属外壳可以反射热的辐射，避免高温下外壳熔化。
（三）大气的分层根据大气的温度、密度和物质组成等特点（大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。
），把地球大气层分为五层，即对流层（0－17千M）平流层（17－50千M）中间层（50－80千M）暖层（80－500千M）外层（500千M以上）外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。
1000千M以上，大气变得十分稀薄，密度很小。
5000千M以外，大气已接近真空。
（四）对流层的特点1、对流层是大气的底层。
2、在两极和赤道地地区的厚度不同。
两极厚度约8千M，在赤道增大到17－18千M。
3、对流层集中了地球四分之三的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质。
4、对流层最显著的特点有强烈的对流运动。
对流是怎样形成的实验受热处空气上升，两侧温度低的地方空气下沉。
想一想对流层的温度特点，对形成对流有利吗？――它的温度特点是气温随高度的增加而降低，有利于对流的形成。
浙教版八年级科学上册教案：第二章第3节 大气的压强
新设计创新实验：吸尘器的工作原理2教学目标一、知识与技能：1、列举证明大气压存在的实验和生活实例，并能用大气压的知识解释有关现象2、能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具3、了解应用大气压工作的生活和生产器具二、过程与方法：1、通过生活体验和实验的观察，感知大气压强的存在2、通过已知的理论知识分析生活中的一些现象，促进知识的外延，提高观察、思考和分析问题的能力3、通过对吸尘器内部结构的探究，学习黑箱问题的解决方法三、情感与态度：1、通过亲身实践，体验科学在生活中无处不在，体验科学探究所带来的快乐2、通过实验操作，培养严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的实验习惯3、通过STSE教育，体会到科学与生活紧密联系，体验科学技术对社会环境、对人类生活的影响3学情分析大气的压强对于学生较为抽象，但它的实际例子学生是非常熟悉的，这节课主要是在生活常识与科学理论之间建立桥梁，教学完全依赖生活实例展开，在学生熟悉的活动中开展教学。
4重点难点【教学重点】用实验证明大气压强的存在、能用大气压知识解释生活现象、知道标准大气压的值【教学难点】用大气压强知识解释生活现象5.教学活动活动1【导入】吸尘器工作展示自制吸尘器的工作，设置悬念，引出新课。
活动2【导入】大气有压强教师展示：塑料袋灌空气，说明大气有压强活动3【活动】学生观察讨论从给定的生活用品或实验器材中寻找能证明大气压强存在的例子（吸盘、胶头滴管、水、烧杯、小杯子、针筒、烧瓶、鹌鹑蛋、火柴、酒精棉球）学生活动：（实验）吸盘吸桌面、胶头滴管吸水、针筒吸水、覆杯实验、瓶吞蛋，学生探究：魔术展示，瓶吞蛋。
活动4【活动】用皮碗模拟马德堡半球实验小结：大气压强是存在的，朝各个方向都有压强，而且还很大。
提问：大气压这么大，为什么生活其中的我们感受不到呢？学生讨论，教师解释。
活动5【活动】宇航员在太空中的景象宇航员为什么要穿宇航服，宇航服的设计有什么要求？结论：大气压强的大小与海拔高度有关，海拔越大，大气压约小。
浙教版八年级科学上册教案 第二章地球的“外衣”——大气
浙教版八年级科学上册教案第二章地球的“外衣”—
—大气
第二章地球的“外衣”——大气
第1 节大气层
第2 节天气和气温
第3 节大气的压强
教案3.2.4 大气压与人类生活
第5 节风
第6 节为什幺会降水
第7 节明天的天气会怎幺样
第8 节气候和影响气候的因素
第9 节中国东部的季风雨西部的干旱气候
第二章地球的“外衣”——大气
第1 节大气层
一、教学目标
1、了解大气层的重要性。
2、了解大气温度的垂直分布特点。
3、掌握大气的垂直分布规律。
4、理解对流层的特点，探究对流的形成。
二、重点难点分析
重点：大气的垂直分层规律
难点：对流层的特点；探究对流的形成。
八年级科学上册2_3大气的压强第1课时教案新版浙教版
大气的压强（第一课时）课时安排本节安排两课时，第一课时为大气压强的存在和大气压的大小；第二课时为气体的流速与压强的关系；若是时刻许诺有条件的学校还能够安排第三课时为飞机机翼模型的制作；第四课时为习题课。
学情分析八年级学生通过一个多学期的科学学习，对这门学科有了简单的了解，观看、实验、分析和归纳能力已初步形成，也切躯体验到了科学知识与人们生活、生产的紧密联系，对科学有了必然的爱好和强烈的求知欲。
他们希望教师能知足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下取得锻炼及施展自己能力的机缘，同时更希望品尝到成功学习的欢乐。
教学中应注意设计好问题，引导学生的同时爱惜学生的学习爱好，激发学生探讨新知识的勇气，教会他们觉察问题、提出问题及解决问题的方式，真正让学生成为探讨式学习的主角。
教学目标1.知识能力目标：(1) 能例举证明大气压存在的实验现象和生活实例，并能用大气压说明有关现象。
(2) 能说出标准大气压的数值和测量大气压的工具。
2.进程和方式：(1) 观看跟大气压有关的现象，感知大气压是一种客观存在。
(2) 观看演示，感知大气压的大小。
3.情感态度和价值观：(1) 培育实事求是的科学态度。
(2) 通过了解大气压的应用，初步熟悉科学技术对人类生活的阻碍。
(3) 通过探讨实验培育学生团结协作精神，激发学生科学探讨精神。
教学重点确认大气压的存在，能例举证明大气压存在的实验现象和生活实例，并能用大气压说明有关现象。
教学难点感受大气压的存在，感知大气压的大小。
教学进程一、引入新课师：大伙儿都看过魔术演出，常常被超卓的节目深深的吸引，对魔术师的精湛技艺赞不绝口。
今天老师就过一回魔术师的瘾，给大伙儿演出两个小魔术。
魔术一：“倒不出的水”ppt1在空玻璃杯口覆盖一张稍厚的纸，用手按住，将杯子倒转过来，先让学生猜想放手后纸片会可不能掉下来，然后移开手后观看纸片会可不能掉下来。
在玻璃杯里盛满水，在杯口覆盖一张硬纸，用手按住，将杯子倒转过来，先让学生猜想放手后纸片会可不能掉下来，然后移开手，学生观看水有无流出来，纸片有无掉下来。
浙教版科学八年级第2章第3节大气的压强教学课件共16张PPT
P处水流速度快，压强小，在 大气压的作用下将热水压到管 子中，从而最后喷出的是温水。
如果让你设计一个汽车尾部的导流板，你会怎么设计？（请画出导流板的剖面图） 如果让你设计一个汽车尾部的导流板，你会怎么设计？（请画出导流板的剖面图） 第四课时 压强与流速的关系 现象：掉不下来的乒乓球 让自来水流过如图所示的装置，当水流稳定后，为什么最后喷出的是“温水”）？ 生活中有哪些现象和压强与流速的关系有关？ 飞机那么重，它的升力是怎样获得的呢？ 飞机的机翼是什么形状的？ 现象：掉不下来的乒乓球 气体的流速越大，压强越小。 飞机的机翼是什么形状的？ 猜想：气体流速越快，压强越小。 如果让你设计一个汽车尾部的导流板，你会怎么设计？（请画出导流板的剖面图） 现象：掉不下来的乒乓球 让自来水流过如图所示的装置，当水流稳定后，为什么最后喷出的是“温水”）？ 猜想：气体流速越快，压强越小。 当气流经过狭窄的管道时，由于流速变大，压强变小 生活中有哪些现象和压强与流速的关系有关？ 气体的流速越大，压强越小。 气体的流速越大，压强越小。
“奥林匹克号”冲去， 气体的流速越大，压强越小。
让自来水流过如图所示的装置，当水流稳定后，为什么最后喷出的是“温水”）？ 液体的流速越大，压强越小。
最终与“奥林匹克 现象：掉不下来的乒乓球
生活中有哪些现象和压强与流速的关系有关？ 让自来水流过如图所示的装置，当水流稳定后，为什么最后喷出的是“温水”）？ 现象：掉不下来的乒乓球
机翼剖面
Ｂ
Ａ
V大，P小
课堂小结
赛车手常常因为比赛时车速过快，难以车子控制方向， 发生一些事故，请分析其原因？
导流板（尾翼）
如果让你设计一个汽车尾部的导流板，你会怎 么设计？（请画出导流板的剖面图）
2.3大气的压强(3)-教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
板书设计
1. 大气的压强（3）
教学反思
在本节课的教学过程中，我深入研究了教材，明确了教学目标和重难点，为学生的学习提供了清晰的指导。在课堂导入环节，我通过展示相关图片和视频，激发了学生的兴趣和好奇心，有效地吸引了他们的注意力。同时，我通过回顾上节课的内容，帮助学生建立了知识之间的联系，为新课的学习打下了坚实的基础。
在新课呈现过程中，我清晰、准确地讲解了大气压强的知识点，并结合实例帮助学生理解。我突出了重点，强调了难点，并通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。同时，我设计了小组讨论环节，让学生围绕大气压强问题展开讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。我还鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
例题5：
题目：请说明气压计的工作原理和用途。
答案：气压计的工作原理是利用液体柱的静压力与大气压强相等来测量大气压强。用途是用于测量大气压强，为气象预报提供重要数据，也可用于日常生活中的气压测量。
2. 测量大气压强
- 托里拆利实验原理
- 实验装置和操作步骤
3. 大气压强的变化规律
- 海拔高度与气压的关系
- 温度与气压的关系
4. 大气压强的应用
- 气压计的使用
- 抽水机的工作原理
5. 气压与天气的关系
- 气压与天气的联系
- 气象预报中的气压指标
板书设计旨在帮助学生理解和掌握大气压强的概念和变化规律，以及大气压强在生产、生活中的应用。通过清晰、简洁的板书，学生可以更直观地了解大气压强的测量方法、变化规律和应用实例。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
第3节 大气的压强八年级上册科学浙教版
瓶内的空气温度降低后，气压将变小，于是鸡蛋在外界大气压的作用下被压入瓶内
（2） 如图乙，将一小气球套在一根玻璃管的下端，与注射器相连的橡皮管套在另一根玻璃管上，塞紧瓶塞，然后用注射器抽出瓶内空气，可看到的现象是___________________，发生这一现象的原因是_______________________________________________________________________________________________________________________________________。
实验分析
玻璃管上端为真空，没有大气压，管外水银面的上方是空气，玻璃管内的水银面之所以能够高于水银槽内的水银面，是因为大气压支撑管内这段水银柱使它不会落下
实验结论
大气压的数值等于它支撑的这段水银柱产生的压强，即
交流讨论
标准大气压与 高的水银柱产生的压强相等，其数值相当于在 的面积上施加约 的压力，用字母 表示。 。粗略计算时，标准大气压可取 。这个实验最早是由意大利科学家托里拆利完成的，所以该实验被称为托里拆利实验
结论
大气会产生很大的压强
3.大气压产生的原因
（1）大气受重力作用——产生压强的根本原因。
（2）大气会流动，因此向各个方向都有压强。→与液体一样
因为空气具有流动性，所以大气也和液体一样，向各个方向都有压强
典例1 用空易拉罐来体验大气压强的存在，下列操作能达到目的的是( )A.用手捏易拉罐，易拉罐变瘪B.用重物压易拉罐，易拉罐变瘪C.让易拉罐从高处下落撞击地面，易拉罐变瘪D.用注射器抽取密封易拉罐中的空气，易拉罐变瘪
续表
生活用具
真空压缩袋
初中科学浙教版八年级上第2章天气与气候第3节大气的压强
2.3大气压强
一、定义
大气对浸在它内部的物体会产生压强， 这个压强称为大气压强，简称为大气 压。
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第三节大气的压强
[课前预习]
1、你知道哪些现象能说明大气压强的存在？
2、如何测量大气压的大小？
3、气体的流速与压强有怎样的关系?
[教学目标]
一、知识目标：
1.能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。
2.能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银压强计和空盒压强计。
3.能说出气体和液体的流速与压之间的关系：流速越大，压强越小。
并能用
这一关系解释有关现象。
二、能力目标：
1.练习观察和实验探究，感受大气压的存在，感知气体、液体压强与流速的
定性关系。
2.能够利用所学知识对我们周围的生活用品进行科技创新
三、情感目标：
通过实验操作和科学实验教育，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的实验习惯。
[教学重难点]
重点：1、气压的观测
2、大气压存在的证明
3、气体和液体的流速与压强的关系
难点：1、大气压的存在和解释，了解大气压的大小
2、气体和液体的流速与压强的关系
[教学安排]2课时
[教具]多媒体课件
[教学过程]
新课导入:
教师展示——小小魔术
1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到
什么现象？
2.在空矿泉水瓶里灌些热水,然后倒掉,再旋紧瓶盖,过一会儿,出现什么
现象？为什么?
问：根据实验可以得出什么结论呢？——生：大气存在压强方向如何?——生：向各个方向
大气压强的存在和大小
比赛1：两个小组，每个小组各一杯水（等量），一组用一跟放入水中的吸
管吸水；另一组用一根吸管放入水中，一根放在空气中，看谁吸得快。
比赛2：两个小组，每个小组各一杯水（等量）一只空烧杯和一根滴管，分
别用滴管吸十次，看水吸入空烧杯的水多。
解释一下：饮料是怎样进入人口中的？
畅所欲言：你还知道哪些能证明大气压存在的现象？
(以小组合作讨论的方式进行，以小组代表展示的形式进行.)
考考你:你知道最早证明大气压的存在是哪个实验？
视频展示：马德堡半球实验
思考：刚才所有的实验证明了大气压的存在，那么大气压到底有多大？它可以用什么工具测量呢？
归纳：1、测量工具：气压计
2、单位：帕斯卡
3、76厘米水银柱=1.01×105帕=1标准大气压
讨论：一块砖头平放在地面时，对地面的压强约为1000帕。
已知一块砖头的厚度约为5厘米，则标准大气压相当于叠多高的砖头对地面产生的压强？
气体的流速与压强的关系
师：在火车站站台上有跳直线，当火车是过时不允许旅客站在这条线内，你
知道这是为什么吗?
生：火车通过时会将人吸入。
师：流动空气的压强跟流速有什么关系？
实验：请同学们手握两张纸(稍大些的,最好是8开的)，让纸自然下垂，如果在两张纸中间向下吹气，猜想两张纸将怎样运动．然后，再吹气.检验自己的猜想。
师：出现什么现象？
生：当吹气时，两纸条＿＿侧气体的流速较大，＿＿侧气体的压强较大。
结论：气体的流速越大，压强越＿＿＿；流速越小，压强越＿＿＿。
利用上述规律解答:为什么火车站台上都有一条安全线，火车行驶时严禁人
们进入安全线以内的区域?。