浙江省龙游县第二高级中学杨建琳教学设计与反思
高中语文教案设计反思模板
一、教学目标反思1. 教学目标的设定是否明确、具体、可衡量？2. 教学目标是否与课程标准相符合？3. 教学目标是否具有挑战性，能够激发学生的学习兴趣？4. 教学目标是否关注学生的全面发展？二、教学内容反思1. 教学内容是否具有科学性、系统性和完整性？2. 教学内容是否贴近学生实际，具有实用性？3. 教学内容是否与学生的认知水平相符合？4. 教学内容是否注重培养学生的创新精神和实践能力？三、教学方法反思1. 教学方法是否多样化，能够满足不同学生的学习需求？2. 教学方法是否有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率？3. 教学方法是否有利于培养学生的自主学习能力？4. 教学方法是否有利于培养学生的合作精神和团队意识？四、教学过程反思1. 教学过程是否流畅，符合教学逻辑？2. 教学过程是否注重启发式教学，引导学生主动探究？3. 教学过程是否关注学生的个体差异，因材施教？4. 教学过程是否注重培养学生的情感态度和价值观？五、教学评价反思1. 教学评价是否客观、公正、全面？2. 教学评价是否关注学生的学习过程，而不仅仅是结果？3. 教学评价是否有利于激发学生的学习动力，促进学生的全面发展？4. 教学评价是否有利于教师改进教学方法，提高教学质量？六、教学反思总结1. 整体教学效果如何？是否达到了预期目标？2. 教学过程中有哪些亮点和不足？3. 如何改进教学方法，提高教学质量？4. 如何更好地关注学生的个体差异，实施因材施教？5. 如何在今后的教学中，更好地培养学生的创新精神和实践能力？以下是对本教案设计的具体反思：1. 教学目标方面：本次教学目标明确，具体，可衡量，与课程标准相符合。
同时，教学目标具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容方面：教学内容具有科学性、系统性和完整性，贴近学生实际，具有实用性。
教学内容与学生的认知水平相符合，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教学方法方面：教学方法多样化，能够满足不同学生的学习需求。
2009年浙江省高校科研成果奖评审结果公示名单
大学学科组织的成长机理与发展模式基 宣勇 础性研究
22 市场与学术的对话 温正胞 现代大学管理:以美国大学学生满意度 23 韩玉志 调查为例 24 公共体育场馆民营化研究 陆亨伯
温正胞 韩玉志
一等奖 杭州师范大学 一等奖 浙江工商大学
专著 专著 论文 专著 论文 温州医学院附 属第一医院, 温州医学院附 属第二医院 科技成果 登记 科技成果 登记 论文 科技成果 登记 科技成果 登记 论文 浙江省隧道工 程公司 浙江金宇控股 集团有限公司 临安太湖源观 赏竹种园有限 公司，安吉竹 子博览园有限 公司，安吉县 林业局 杭州广播电视 大学,台州学院 科技成果 登记 科技成果 登记
刘化章 李超荣 钱弘道 陆敏珍 贾海生 姜振飞 谭劲松 王健 谢一彪 蔡克骄 赵荣光 温慧辉 郑曙光 秦越存 钱辉 蔡宁 潘伟光 黄祖辉 彭熠 苏宝仁 程艳 孙国峰
刘化章，李小年，胡樟能， 岑亚青，宁文生，唐浩东 李超荣，曹则贤，董文钧， 纪爱玲 钱弘道 陆敏珍 贾海生 姜振飞 谭劲松 王健，朱宏文 谢一彪，陶侃 蔡克骄，钭晓东， 任映红 赵荣光 温慧辉 郑曙光，唐绍祥，许文学 秦越存 钱辉 蔡宁，吴结兵 潘伟光，黄祖辉 黄祖辉，张栋梁 彭熠 苏宝仁 程艳 孙国峰 杨文培，严向军，丁祖荣 鞠芳辉，谢子远，宝贡敏
一等奖 浙江工业大学 一等奖 浙江理工大学 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 浙江大学 浙江大学 浙江大学 浙江大学 浙江理工大学 中国科学院物 理研究所 余杭区司法局
科技成果 登记 论文 论文 专著 论文 论文 论文 论文 专著 专著 专著 专著 论文 专著 专著 论文 论文 论文 专著 论文 论文 专著 杭州市环境科 学研究院 浙 江理工大学 浙江大学 专著 论文
二等奖 浙江理工大学 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 绍兴文理学院 温州大学 浙江工商大学 中国计量学院
教学反思模板
情境体验教学法、分析讨论法、自主探究法、练习法、激励评价法。
教学对象是高中学生，身心发展水平已接近于成熟状态，互联网的普及，使学生有很多机会接触各种视觉形象。同时要认识到学生虽然对看到的东西充满好奇感，喜欢探究问，有独特的见解，表达欲望较强烈，但由于美术素养方面的底子较薄,不能很好地去感知和思考生活中的视觉情感元素，教师要注意引导。
本课内容较多,图片选取上，对教材有删减和增加，使欣赏重点突出。对其他作品只简要了解,让学生通过自学等形式去完成。
二、反思教学过程
在设计中体现了综合性和多样性，充分发挥了互联网的作用。导入较成功，引起了学生的注意，提高了学生的兴趣。在课件的制作中对图片和视频的选择有较强的视觉冲击力。用教学课件，丰富和扩大了课本的教学知识及内容，采用了高清晰的图片，达到了较满意的效果。由于课前学生通过网络搜索了相关资料,讨论作品时学生的积极性很高，师生互动充分，教师的角色转换比较到位，教师充当了一名组织、引导者、交流的伙伴，使课堂学习在一种民主、平等的氛围中进行，做到了师生、生生互动（动手——操作互动、动情——情感互动、动脑——思维互动），达到了一种师生情感交融、言语共鸣、思维共振的境界。
四、教学改进措施
这节课我们学习到通过对物象的人格化，寄托自己的感情，表现更深层次的自我。在今后的学习中，在欣赏一幅画时首先要了解一下美术作品的背景。
二是教学中的精讲点拨环节，讲解不够精炼精彩。这是我需要进一步思考、实践中解决的问题。
教象：高一学生
课时：一课时
提供者：吴鸿翔
单位：龙游县第二高级中学
一、反思教学内容
本课教材所选作品在某种程度上都使用了象征和隐喻的手法，但实际上每幅作品表达隐含意义的方式都不一样，保持着自己的特点。例如有的通过形象本身说话，有的则需要通过语言（诗歌、题跋）来暗示。画面本身的造型因素也是一个重要方面,也就是说，最好不要离开美术作品的造型特点和形式语言来抽象、孤立地谈它们的象征意义。本课内容涉及到美术家表达独特的自我,跟借用、套用传统图式的关系问题.可以看出，借用传统的视觉图式不会束缚美术家的自我，实际上每个美术家画出来的具体形态都不一样，所赋予这些题材的情感内涵和主题思想也不一样。
龙游二高首届“快乐新课程,书香润二高”读书月活动方案【精品范文】
龙游二高首届“快乐新课程，书香润二高”读书月活动方案在喧嚣的当代/你感到无所适从/在缤纷的夜空/你看不到繁星/在忙碌的校园/你变得不再从容/借读书月/为你我筑起精神的憩所/人在旅途/心又何尝不是流浪在彼岸天涯/藉着这秋日的风/吹起缓缓的念想/为你我的心/找寻一片纯静的天空/把快乐写上新课程的扉页/让书香浸润二高师生的心灵/天/属于谁的/我借来欣赏/却分明看见了你我微笑的轮廓曾记得在渺如星辰的天空采撷，在浩如烟海的书山跋涉……难忘当年的如痴如醉，难忘当时的长诵低吟，更难忘我们的思想所受的一生熏陶；也曾想放下手中的题海，徜徉在翰墨芬芳的书卷，在书香的陪伴下快乐地学习，幸福地成长。
“读万卷书，行万里路。
”读书使人思想深刻，聪颖智慧；读书使人纯洁高尚，身心健康。
读书是发展学生智力乃至智慧的最基本途径；读书是教师精神丰盈乃至专业成长的最重要源泉。
为了进一步激发全校师生的读书热忱，培养良好的读书习惯，营造浓厚的读书氛围，提高师生文化素养，特拟定本读书活动方案。
一、活动宗旨：1、引领教师走近课程教育教学理念，引导学生快乐学习新课程，在活动体验与快乐读书活动中，培育与共创“快乐新课程”的教育思想。
2、营造良好校园文化氛围，“书香润二高”。
让校园内处处润泽书卷气息，让校园成为学园、书园、文化园，让每位师生置身其中，不断体验、感悟、熏陶，并发展提高。
3、培养师生爱读书、好读书、读好书的良好习惯，拓展师生的知识面，提高师生的素养，丰富师生的精神世界，培养师生的审美情趣。
二、活动主题：快乐新课程，书香润二高三、活动时间：2009年10月20日——2009年12月20日四、活动标语：1、今天，你读书了吗？2、书籍点亮人生，书香洋溢校园3、浓郁读书风尚，丰富心灵世界4、读书，为精神打底；快乐，为人生奠基5、精读一本好书，点亮一盏心灯6、快乐新课程，书香润二高7、经典伴我成长，让书香溢满校园；与新课程同行，把快乐写满心间五、活动安排：第一阶段：筹备策划阶段（10月20日-11月5日）1、联系专家讲座、图书汇展，制作会徽标记等2、编制二高师生读书推荐书目单3、制定读书月活动方案4、教师读书动员、统计教研组（含每位教师）学年读书书名信息等5、布置校园，营造氛围第二阶段：组织实施阶段（11月5日-12月5日）1、“读一本好书，做一名好老师”新课程主题演讲。
龙游模环语文教研
一、活动背景为了进一步推动语文教学改革，提高语文教学质量，激发学生学习语文的兴趣，我校于近期开展了龙游模环语文教研活动。
本次活动以“提升语文教学效果，促进学生全面发展”为主题，旨在通过研讨、交流、实践等方式，提高语文教师的教学水平，促进教师的专业成长。
二、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了浙江省语文教学专家进行专题讲座，讲座主题为“新课程背景下语文教学策略”。
专家从新课程改革背景、语文教学目标、教学方法、评价方式等方面进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的指导。
2. 课堂教学展示活动期间，我校语文教师们进行了精彩的课堂教学展示。
他们运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，充分调动学生的学习积极性，提高了课堂效率。
3. 教学研讨课后，教师们针对课堂教学进行了深入的研讨。
大家围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，畅所欲言，提出了许多有价值的意见和建议。
4. 教学反思活动结束后，教师们对自身教学进行了反思，总结了自己的优点和不足，明确了今后努力的方向。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平通过本次教研活动，教师们对新课程背景下的语文教学有了更深入的认识，教学理念得到了更新，教学方法得到了改进，教学水平得到了提高。
2. 促进了教师的专业成长活动期间，教师们积极参与研讨，相互学习，取长补短，为教师的专业成长提供了良好的平台。
3. 提升了语文教学质量通过本次活动，我校语文教学质量得到了显著提升，学生的学习兴趣和成绩都有了明显提高。
四、活动总结1. 加强教师培训，提高教师素质学校要加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平，使教师具备适应新课程改革的能力。
2. 深入推进教学改革，创新教学方法教师们要积极探索新的教学方法，将现代教育技术与语文教学相结合，提高课堂教学效果。
3. 加强教学评价，促进学生全面发展学校要建立健全教学评价体系，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
教案二的反思与应用,让学习成果更明显
教案二的反思与应用，让学习成果更明显让学习成果更明显近年来，随着信息化时代的到来，教育界也不断朝着信息化方向发展。
教学设计方案就是其中重要的一环。
如何做好教学设计，让学生在学习中能够更好的吸收知识，从而取得更好的成绩，是每一个教师都要思考的问题。
本文将从教案二的反思与应用方面展开分析，探讨如何做好教学设计，让学习成果更加明显。
一、教案二中所涉及的反思1.思路教案二在设计时，思路清晰，设计完整，能够较好地指导学生在学习过程中掌握本课程的内容。
2.目标设定教案二的目标设定比较明确，对于学生掌握本课程所需的知识点有很好的指导作用。
3.教学手段教案二的教学手段比较齐全，模拟实验、板书、课件展示等方式相结合，可以简化学习过程，为学生提供更好的学习体验。
4.评估方式教案二设计评估方式也比较有新意，综合考核方式既可得到学生的具体成绩，也可以了解每个学生的学习成长过程。
二、教案二中所涉及的应用1.关注学生的反馈在教学过程中，要关注学生的反馈，根据学生的反馈不断改进教学内容。
同时，要耐心地引导学生思考问题，并鼓励学生表达自己的意见和看法。
2.注重教学方法在教学方法上要多想一些可以激发学生主动性的方式，例如游戏、竞赛等，激发学生的兴趣并提高学生的参与度。
3.创新教学评估方式教师可以考虑创新教学评估方式，例如口头展示、科技应用等方式，提高学生的创造力和应用能力，为学生成长提供更好的评估方法。
4.鼓励分享和交流教师应在课堂上鼓励学生分享和交流自己的思考和见解，建立起一种良好的互动氛围，培养学生的思考和合作能力。
三、教学设计中的注意事1.合理安排教学内容在设计教学内容时，要关注学生的实际情况，合理安排教学内容，充分考虑学生的接受能力和学习状态。
2.思考教学适用性要思考设计出的教学方案是否实际可行，是否适用于学生的学习情境，以及学生是否能够更好地吸收知识和提高成绩。
3.树立开放心态教师应树立开放的心态，不断接纳和尝试新的教学方法，借鉴先进的教学经验，从而更好地促进学生的成长。
意义非凡的《第2课桥》教案——案例分享与思考
意义非凡的《第2课桥》教案——案例分享与思考。
《第2课桥》教案是一个叫做“零点”教育的研究机构所开发的一份教育教案，其核心思想是“渔”和“鱼”的关系，即让学生自己去探究问题和解决问题，而不是让教师一味地告诉他们答案。
这种教育思想和方法不仅符合新时代的教育需求，更符合学生自主学习和发现问题的天性。
通过《第2课桥》教案的实施，不仅可以提高学生的学习能力和探究能力，更可以提高学生的思考能力和创新能。
一份好的教案，除了核心思想，还需要清晰的教学内容和步骤。
《第2课桥》教案的主题是“我们小区里的桥”，旨在让学生通过观察和探究，了解身边的桥梁，从而实现学习的目的。
而教学步骤则分为引导探究、合作探究和总结归纳。
在引导探究环节，教师会通过图片、视频等方式激发学生的兴趣，并通过提问和讨论的方式引导学生思考，启发学生的探究欲望；在合作探究环节，教师会让学生自己前往小区内观察桥梁，并将其拍摄下来，以便于后续的分析和归纳；在总结归纳环节，教师会让学生对桥梁的材料、结构等进行分析和总结，从而让学生真正理解桥梁的构造和工作原理。
除了教学内容和步骤外，一份好的教案还需要恰当的实施方式和评估方式。
《第2课桥》教案的实施方式采用了团队或班级合作的方式，旨在培养学生的团队精神和协作能力。
在评估方式方面，教师不仅要对学生的表现进行评估，还要让学生进行自我评估，从而让学生更深入地反思自己的学习过程和探究过程。
从《第2课桥》教案中我们可以看出，一份好的教案需要符合时代的需求，注重学生的自主学习和探究，旨在提高学生的思考和创新能力；同时，一份好的教案还需要清晰的内容和步骤、恰当的实施方式和评估方式。
我们教师在教学过程中，应该注重教育思想和方法的运用，让学生真正成为学习的主体和解决问题的能手，让每一堂课都充满活力和意义。
有效利用阅读文本 实施情感教育
有效利用阅读文本实施情感教育作者：张玉伟来源：《科技创新导报》 2014年第12期张玉伟(浙江省龙游县第二高级中学浙江衢州 324400)摘要:学生不是“教”出来的，而是用“情”感化出来的。
这是笔者从教以来培养学生悟出的道理，也凸显出育人比知识传授的重要性。
要想学生真正成为一个有益于社会的人，首先要教会他们做人的道理，培养他们的情商（EQ）。
作为一名英语教师，如何培养学生的情感，只有在有限的课堂教学里利用各种载体，实施对学生的情感教育。
该文主要是从阅读材料出发，对内涵丰富情感的文本解读，通过提问，引发学生思考，从而达到对学生的情感教育。
关键词:阅读文本情感教育人文素养中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)04（c）-0155-011 实施情感教育的背景和意义十八届三中全会在深化教育领域综合改革领域提出全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。
学习课程标准，不难发现“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
”2 充分挖掘英语阅读文本，适时对学生进行情感教育情感教育是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者。
文本一：在必修1 Unit 1 Friendship这一单元的阅读材料Ann’s Best Friend 一文中，第一段提到了景物描写：a deep bule sky;the song of the birds; moonlight and flowers.接着，笔者让全班同学闭上双眼，舒缓心情地聆听笔者富有情感地读完此段。
高中化学教学心得体会【高中化学教师年度工作总结】
《高中化学教学心得体会【高中化学教师年度工作总结】》摘要：以下《高中化学教师年度工作总结》由工作总结网教师工作总结频道为您提供的范文两篇，希望对您写教师工作总结有所帮助!，积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用，积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识化学奥林匹克竞赛组由詹海东老师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力以下《高中化学教师年度工作总结》由工作总结网教师工作总结频道为您提供的范文两篇，希望对您写教师工作总结有所帮助!范文一：从学校实际出发,注重全体学生在原有的基础上向前提高,努力提高合格率,争取较高优秀率。
为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果,总结如下;①.扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识,就是要抓化学课本知识,教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。
那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的"消化不良",甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。
平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。
②.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。
平时教学与复习,都不能"重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析"。
开展反思性教学提高教学实效
开展反思性教学提高教学实效夏灵芝【摘要】要成为一名优秀的高中数学教师,仅仅研究教科书的内容是远远不够的,教师要对自己的课堂教学进行不断地反思.通过反思,一线教师的自身数学素养和课堂教学能力才能达到一定的水准,并会对自己后继的课堂教学产生有效的影响.本文结合高中数学反思性教学实践,探讨了如何开展课前、课中和课后反思,提高数学课堂教学效率,促进教师专业成长的问题.【期刊名称】《数学教学通讯：中教版》【年(卷),期】2017(000)024【总页数】3页(P24-26)【关键词】教师成长;反思性教学;途径策略【作者】夏灵芝【作者单位】浙江省台州市院桥中学 318020【正文语种】中文作为数学教师，我们不能只满足于每天上完备好的课，改完学生交的作业就可以了，应该还要有一个重要的环节，就是每天在完成课堂教学任务后反思自己的教学过程，记录每一个知识点落实过程中的亮点和缺失以及自己教学过程中的短板，并不断地创新，不断地完善自己，不断地提高自己的教育理论与教学业务水平.反思是提高教师教学能力，促进教师专业发展的有效方法.因此，数学教师进行反思性教学不但可以梳理和总结过去，更重要的是能帮助今后教学，能更好地提高数学课堂教学质量.教师首先应该反思学情，以学定教，让教学富有针对性.笔者起初忽略了学生对教学的重要性，埋头于书本和教参的研究，认为如果能渗透教材内容，上课生动，就能达到较好的效果，然而事实证明效果并不理想.通过反思，笔者认识到教学的首要环节是掌握学生的基础和特点.笔者所带两个班级学生也存在较大的差异，比如3班的学生理解能力稍好，但容易自我满足，学习很难深入.学生看似认真，实际上却很少跟随笔者的节奏.8班数学课堂气氛活跃，学生参与度较高，但很多学生都是跟着同学“空叫”而不去思考，知识点没有真正掌握.个体上，为数不少的学生的基础达到令人心寒的地步，需要从初中的内容开始辅导.在进入课堂之前进行必要的反思，能使教学成为一种自觉的实践，也能使教学在可预见性的前提下，向学生能够接受的方向发展.教学实践也表明：经过课前反思后的教学设计更容易接近自己学生的实际，课堂效率更高.例1：在人教版必修四第三章《两角差的余弦公式》的备课中，按照教参的思路是：首先在学生已有的经验的基础上创设情境，大家知道30°，45°，60°等是特殊角，那么15°=45°-30°是特殊角吗？你知道cos15°的值吗？联想乘法分配律a（b-c）=ab-ac，请同学们思考一下下列猜想是否正确：cos（45°-30°）=cos45°-cos30°，如何解决这类问题？然后按照教材，直接探索公式cos（α-β）.上课前，再次审查教案时，总觉得按以上设计，没有充分地体现出公式的发现过程.因此，又重新调整了设计思路：先利用特殊角去求cos15°，再去探索cos（α-β），因为高一学生的解题习惯还停留在拿到题就进行计算结果的阶段.如图1，∠C=90°，∠BAC=15°，引导学生利用直角三角形模型，作∠CBD=60°.令BC=1，则，BD=AD=2，所以，则所以既然知道了cos15°≠cos45°-cos30°，那么与cos30°，cos45°，sin30°，sin45°这四个值有没有联系呢？事实上，cos15°=sin30°·sin45°.类比猜想，一般地，有cos（α-β）=cosα· cosβ+sinα·sinβ.通过这样的教学节奏下来符合学生的认知规律和认知水平，整节课学生对两角差的余弦的学习充满了热情，知识落实得扎实，是一节高效的课堂.教师在课堂教学过程中由于学生的认知水平有限，对于一些数学概念的理解程度可能与我们教师在备课时所预设的情形有偏差，这样课堂效率就会受影响.这时教师必须在课中及时反思自己在教学过程中存在的问题并及时调整教学方案让课堂最终成为高效课堂.1.学生解题出现意料外的错误时的反思例2：笔者在《平面向量数量积的物理背景及其含义》的这一节课堂教学中，面对的美术班学生普遍存在数学水平较低，接受能力弱.上课环节是先由物理中“功”的实例为背景，自然地抽象出数学运算，正确地形成平面向量数量积的定义：a·b=a ·b cosθ.在学生正确掌握了向量的夹角后，觉得学生热热闹闹都跟着自己的节奏走，好像掌握得挺好，于是很自信地叫了两位成绩较靠后的学生进行板演，巩固运算.习题是：在边长为2的正三角形ABC中，求A—→B·A—→C，A—→B·B—→C的值.结果学生求A—→B·B—→C的值时对夹角的确定出现了错误，下面的学生也有部分出错.本来备课时设定例题结束后进行运算律的探究，笔者及时反思：从学生的反应来看这个基础知识点部分学生还没掌握，想想必须调整教学节奏以学生为主，灵机一动把正三角形ABC补充成菱形ABCD.为了调节学生的学习气氛，提高学习热情，于是决定让学生进行分组编题计算比赛.笔者有意识地保留了等典型的计算结果，这时学生热情高涨，个个跃跃欲试，最终借助这个菱形使所有学生对平面向量数量积的运算进行了熟练的掌握，学生充满了成就感.这时笔者再抛出问题：a·b的值什么时候为正，什么时候为负，什么时候为零？有了刚才各种向量运算的基础，学生很快得出了决定平面向量数量积正负的条件.这一及时的反思调整虽然使得整节课进度慢了，但学生对这一知识点的深入理解、掌握，反而把这一节课上得特别有效果，学生的作业正确率很高.2.学生探究出现疑点时的反思例3：在《直线与平面平行的判定定理》这一节课中，让学生通过直观感知发现判定定理是这一节课的重难点.笔者在教学过程中按照教科书的设计让学生通过对翻动书本、旋转门等一些小实验的操作，让学生发现只要平面外一条直线与平面内一条直线平行就可以判定直线与平面平行.在艺术生班上课时做了几次实验学生仍没能向自己预设的方向发展，这时笔者反思是直接把定理抛给学生让他们背熟定理后机械化地去运用，还是继续引导学生发现定理.本着课堂是学生的，立体几何的教学要努力做到让学生学在情境中，思在情理中，悟在内心中的目的，于是笔者马上调整教学设计.为了更形象地展示直线与平面的平行模型，笔者特意叫了班上一位男生作为直线（因为比较紧张，这位学生站得很笔直），并让学生以班级教室的四面墙壁为平面，讨论这位站着的男生与教室各个面的直观感觉（与前后左右四面墙都平行）.这时笔者问学生这位男生与四面墙里的各条线的位置关系如何.学生积极地进行观察、讨论，课堂气氛顿时变得活跃，学生参与度马上增加了，得出平行、垂直的都有.这时这位男生有点不好意思了，人站着倾斜了，笔者马上找住机会问全班学生这时的他与四面墙的位置关系如何.学生发现只跟两个面平行了.笔者再继续追问：为什么他就不与左右两个面平行了呢？学生在一两个好生的带领下得出因为他不与左右墙中的线平行了.有了这个活的模型，学生就有了找寻定理的方向——只要跟平面里的直线平行就行.这时笔者调动学生积极地探究到底需要与平面内的几条直线平行，于是让全班学生重新体会翻书、转门的实验，学生顺理成章地发现了直线与平面平行的判定定理.这是“让数学走进生活，让生活诠释数学”的一个典型例子.教师在课中及时反思，适时地调整教学内容和方法，顺应学生的发展需要，采用生活中鲜活的事例去解释数学问题，让学生体会生活中包含的数学现象与数学原理，体验数学即生活的道理. （1）教师勤于课后反思，有利于及时总结课堂教学的得失，有利于后续教学的及时调整，从而在原有基础上有效地提高课堂教学水平，进而把具体的教学实践及经验教训，升华为个人教学的理论成果，不断促成自身的成长.例4：（双曲线的复习课）一次教研会，上课前教师事先发下了一张复习提纲，其中有4个填空题、6个解答题，学生做练习时间为25分钟左右，教师讲评时间为20分钟左右.学生1～4题做好后，教师马上点评，打出幻灯片梳理双曲线的基础知识点；学生做到第5、6题时，教师讲解第6题，突出对双曲线几何性质的运用；教师讲第8题，重在分析双曲线在实际中的应用；第9、10题留作课外思考.这样一节课，容量很大，基本完成了初定的目标，课后仔细想想，其实存在的问题也不少.第一，学生成了解题的机器.在解题过程中产生的思想方法及独特的思维，不经意间被教师的讲解掩盖了，没有得到交流，这违背了“练”的初衷.第二，教学缺乏主线.忽略了学生是主体，他们应该要知道为什么要做这些问题，通过解决这些问题，要达到什么目的等，是要通过合理的教学活动得到概括，以形成知识主线，在知和行的交互活动中负起协调，促进学生思维互动、资源共享.（2）教师的课后反思不但要反思自己的课堂教学手段，还需要认真反思学生的学习过程.为了促进每位学生的发展，教师在反思自身教学行为的同时，应该认真观察并思考学生的学习过程，及时检查并审视学生在学习过程中的困惑与收获，形成的能力与掌握的方法等.通过这样的反思，教师及时调整教学行为，真正实现“以生定教，以学定教”.例如，许多学生满足于做题后的“任务完成”感，很少进行解题方法的总结与反思.教师应该“重锤敲打”，引导学生开展多方位思考，寻找新的“更优”“更快”的解题方法与技巧，从而预防定式思维，提高问题解决能力.在引领学生探寻“一题多解”和“多题一解”的过程中，不仅可以训练学生的发散性思维，也可让一些学生展示自己独特的解题方法，从而提高部分学生探究数学的积极性.例5：已知二次函数f（x）=x2+ax+b（a，b∈R）在区间（0，1）内有两个零点，则4a+b的取值范围是__________.解法1：利用二次函数解析式的两根式求解.设y=f（x）的两个零点分别是α，β，则f（x）=（x－α）（x－β），且α，β∈（0，1）.又因为f（4）=4a+b+16，所以4a+b= f（4）－16.又f（4）=（4－α）（4－β），α∈（0，1），所以－α∈（－1，0），所以4－α∈（3，4），所以（4－α）（4－β）∈（9，16）.所以4a+b∈（－7，0）.解法2：利用线性规划求解.作出可行域，目标函数为z=4a+b.解法3：利用不等式性质求解.设函数的两个零点是x1，x2，则得到又因为x1，x2∈（0，1），得0＜b＜1，－1＜a+b＜0.又4a+b=4（a+b）+（-3b），可得所求4a+b的取值范围.以上所涉及的方法都是学生应掌握的.复习课中教师借助一个典型例题，引导学生进行知识点和解题方法等全方位的反思，能激发学生解题的积极性和主动性.学生通过反思可以对所学的数学知识、方法、思路、策略等进行回顾或重复，有利于培养学生的元认知.通过几年的教学反思，笔者在以下几方面得到了极大的提高：①教学理论水平得到提高.由于反思翻阅了很多数学杂志，关注了一些专家的教学理论，并不断吸取新东西.②教学的艺术性得到改善.由于反思平时在教研中认真学习他人的教学方法，从而丰富了自身的课堂教学理念.③优化了课堂教学方式，可以和学生进行深度的交流.④任教班级的学生数学成绩不断提高.由于自己在反思教学中训练了学生的反思能力，所以学生学习数学的主动性强了，数学水平自然得以提高.⑤当教师的幸福感增加了.由于反思教学收获了一些成功，自己得以肯定，也更加有动力去学习更好的东西以服务教学.因此，我们数学教师应该关注反思性教学，让反思成为自己教学工作中一个必备的环节，这样不断地挑战自我，在学习中不断地更新，在反思中不断地前进和发展.。
高中美术_有感的线教学设计学情分析教材分析课后反思
《有感的线》教学设计学习目标：1．认识线的基本形态2. 通过在自然界和生活中的观察以及对经典作品的分析，学生能感受知道不同形态的线由于力的方向不同也会产生不同的心理感受。
3、通过对作品的分析，学生能知道如何组织画面中的线4、会用感受性的词语描述作品中线所呈现出来的情感体验5、会用感受性线表达自己的情感学习重、难点:重点：线是主观情感的运动轨迹如何运用不同感受的线来表达情感体验难点：如何运用丰富的线有节奏有韵律的表达自己的情感教具：多媒体、中性笔、纸、盒子、石头、玩偶、棉絮等。
教学方法：引导、启发式、体验探究式【教学过程】一、导入：通过视频，了解绘画语言-线二、组织新课：出示课题1、什么是有感的线？展示毕加索的两幅作品—公鸡（学生观察并思考）提问：画家分别运用了哪两种不同感觉的线，塑造了两只什么样性格或气质的鸡？生：粗狂的线恐惧的怒吼的公鸡中的战斗机光滑的有弧度的线给人一种和善气宇轩昂的气质这就是有感的线带给我们的心理感受感说文解字：动人心也就是能够感动人的线【设计意图】通过两幅作品对比强烈的线感受公鸡的性格或气质，使学生明白不同质感的线会让人产生不同的感受2、线的简单分类？艺术来源于自然来源于生活，你若善于观察其实在自然界和生活中有很多这样能让我们内心荡起涟漪的线。
请看图片通过图片我们发现线的各种形态非常多，但是我们大致上分为两大类：直线与曲线【设计意图】通过图片使学生可以将自然界和生活的中的线做一个大致的归纳3、不同的线由于力的方向不同，也会产生不同的感受请看图片直线A、师：当我们看见大海的海平面时，会产生什么样的感受？生：开阔感，平静感B、师：当你看见竹子的垂直线时会产生什样的感受呢？生：高耸，挺拔、崇高感比如：英雄纪念碑的垂直线—崇敬感曲线a、当线变得不那么僵直时，海岸这样的曲线又会产生什么样的感觉？生：优美、舒展、灵动、深远b、若直线表示静止，那么海浪形成的曲线会产什么样的感受？生：运动感出示柳树图师：当力的方向是向下的呢？展示图片中国画柳树c问：这样弯曲的向下的线给人一种什么样的感受？答：柔弱 ---弱柳扶风补充：纤细柔弱的杨柳在风中摇曳正如红楼梦中描写林黛玉的枝腰款摆，风姿绰约的病态美一样令人怜惜说到柳风我常常会想到李叔同晚风拂柳笛声残我想这种感伤的情绪不仅仅是晚风、笛声传达的也有柳条这种向下的力产生的情感D若曲线的力的方向是向上的呢？与下方的方向相比又有什么不一样的感受呢？生：每一根线都在努力向上爬，表现一种生命顽强的力量感【设计意图】这段主要是讲直线和曲线由于力的方向不同，从而产生不同的情感。
创建“五文课程”体系 引领“诗意语文”发展--龙游县第二高级中学语文校本选修课程的建设
创建“五文课程”体系引领“诗意语文”发展--龙游县第二高级中学语文校本选修课程的建设
余孝忠
【期刊名称】《教学月刊：中学版（语文教学）》
【年(卷),期】2016(000)006
【摘要】语文教育是审美的,诗意的,充满情趣的.龙游县第二高级中学的语文校本选修课程建设,将语文选修课统摄到语文的内涵建设,并从诗意语文的“文”课程发端,构建了文字、文章、文学、文化、文明等五个向度的语文“五文课程”体系,促进了语文学科的特色发展.
【总页数】4页(P15-18)
【作者】余孝忠
【作者单位】龙游县第二高级中学,浙江龙游324400
【正文语种】中文
【中图分类】N09
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设 [J], 宋晓明
4.创建"五文课程"体系引领"诗意语文"发展r——龙游县第二高级中学语文校本选修课程的建设 [J], 余孝忠
5.从课程的开发到课程群的建设——杭州第十四中学语文校本选修课程的开发与建设 [J], 宋晓明;
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新课标下物理课堂教学中问题情境的设计与展现
新课标下物理课堂教学中问题情境的设计与展现
胡志有
【期刊名称】《中国教育技术装备》
【年(卷),期】2010(000)007
【摘要】@@ 1 引言rn在物理课堂教学中,科学的问题情境设计以及更为有效的问题展现,对于新课的自然引入,增强学生学习的兴趣,促进学生思维能力的发展,及时反馈教学效果,促进课后的延续学习等,都有着不可替代的作用.笔者结合自己新课程理念的学习及教学经验,对问题情境设计的要求,值得多用的问题展现的几种方式,谈谈自己的看法.
【总页数】2页(P15-16)
【作者】胡志有
【作者单位】浙江省龙游县第二高级中学
【正文语种】中文
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——以《碳酸钠和碳酸氢钠》为例5.高中物理课堂教学中问题情境创设的探讨因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
让体育与健康一同前行——高中《体育与健康》新课程改革的新思考
作者： 陈爱华
作者机构： 浙江省龙游县第二高级中学,324400
出版物刊名： 学周刊：上旬
页码： 186-186页
年卷期： 2011年 第4期
主题词：�体育与健康》 新课程改革 体育教学模式 中共中央国务院 高中 教育改革 健康第
一 学校教育
摘要：一、前言《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提
出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯。
”然而，现行体育教学模式，却长期处于重视教学目标的完成，忽略甚至无视学生的学习兴趣和多元化的教学，这样就把许多学生从事体育运动的兴趣磨灭了。
语文活动体验学习方式的探索与思考
语文活动体验学习方式的探索与思考
陈英
【期刊名称】《浙江教学研究》
【年(卷),期】2009(000)004
【摘要】新课程强调学生的主体参与意识．我省现行语文教材更是明确提出了“活动体验”的学习方式。
本文对语文教学中“活动体验”学〉-j方式的具体实践进行研究，在情景创设、诗文诵读、评点交流、语言运用等方面创新举措，以不断改善课堂教学模式，提高课堂教学质量．更好地完成新课改的目标要求。
【总页数】3页(P29-30,56)
【作者】陈英
【作者单位】龙游县第二高级中学,浙江龙游324400
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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新课程背景下高中物理实验教学优化策略_1
新课程背景下高中物理实验教学优化策略发布时间：2021-11-30T06:47:11.486Z 来源：《教育学文摘》2021年7月19期作者：虞金岚[导读] 我国新课程改革的政策出台后，教育要求发生了很大的转变，教师的教育观念也随之发生了巨大的变化。
虞金岚东阳市第二高级中学 322100摘要：我国新课程改革的政策出台后，教育要求发生了很大的转变，教师的教育观念也随之发生了巨大的变化。
在教学过程中，改应试教育为素质教育，积极开展多元化教学。
在高中物理课堂的教学中运用实验开展教学有利于打造一个多元化的物理教学课堂。
开展物理实验，有利于高中教师拉近与学生之间的距离，开展高效互动的物理课堂教学，易于培养学生较为全面的物理知识体系和较为完善的物理思维逻辑。
但是，学者调查发现，在许多高中物理课堂的教学过程中，教师并没有意识到物理实验教学的重要性，课堂教学中缺乏实验教学，或者实验教学没有明确的目标，导致高中的物理课堂的教学没有效果，物理教学效率无法提高。
本文基于当下物理课堂实验教学的实际进行了调查分析，并对如何提高高中物理实验的教学效率提出了几条有效策略。
关键词：高中物理教学；课堂实验教学；主观能动性引言：物理课堂教学方式和学生的学科成绩之间有着非常密切的联系。
但是在高中传统的物理教学中，物理教师和学生之间的交流互动经常受到许多主观因素和客观因素的影响和阻碍。
导致课堂的教学方式单一，传统的灌输式教学仍在高中物理的教学中占主导地位。
学生在学习物理的过程中只能被动的接收知识，刻板的按照教师的要求进行学习。
一．在高中物理课堂教学中开展实验教学的意义 1.1有助于培养高中学生的学习创造的能力创新是一个国家一个民族进步发展的灵魂，要促进社会科技技术和经济的发展，人民的创新意识和实践能力是必不可少的。
高中的学生是国家的花朵，是民族的希望，所以在对高中学生的教学中，教师不仅要提高学生学习成绩，还要注重培养学生的创新意识和实践能力。
新课程下 高中语文 教学的反 思
语文新课程的实施使教师的教学方式和学习方式发生转变。
以往“师讲生听，师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。
同时，教学更加开放了，注意走出课堂和书本，重视对教学资源的开发和利用。
但是，我们也看到，在实施新课程的过程中，还存在一些问题需要我们反思。
一、教学反思及其必要性早在１９１０年，杜威在他的著作《我们怎样思维》中，就倡导教师进行教学反思。
在杜威看来，反思的出发点是对问题情境的困惑，经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的，是否善于对教学问题进行反思，似乎已成为当代衡量优秀教师的标准。
美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式：成长＝经验＋反思。
新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。
所谓教学反思，就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。
而高中语文教学反思就是一种以追求语文教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。
二、新课程下高中语文教学的反思１．对探究式教学的反思探究性学习注重与现实生活的联系，要求学校、教师注重引导学生在现实生活的背景中学习语文，在解决实际问题的过程中深入理解语文的核心概念，培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流与合作的能力等。
但往往在实验的过程当中过于形式化。
如在一些语文公开课中，教师将事先准备好的资料分发给学生，然后在课堂上展示，并用生活中的例子要求学生回答，学生的回答也是五花八门，甚至有的学生为了争取举手的机会而明知故问，这种形式化的方式除了浪费时间外，并没有让学生真正体会到老师的意图。
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多媒体展示细节问题：
文章共有两个部分：A：社会背景，B：安妮的日记。
A：由于该部分内容相对简单，所以采取学生互动式。针对该部分内容设计若干不同类型的问题，按照由易到难的顺序排列。选取积极、大胆的学生上前面当老师，让当老师的学生主动选择不同的类型题来提问其他的同学。
（1）关于Who，When，Where, Why等的问题。
（2）TRUE or FALSE 问题。
（3）Translation。
It was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face …
☆教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
难句（非本单元重点的句型只要求理解，不要求加以运用）
I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.
多媒体展示：电影《安妮日记》的片段，引出安妮的故事，让学生了解德国法西斯残害犹太人的历史，从时代背景出发走进阅读环节。
2、阅读
多媒体展示快速阅读问题：
（1） What’s the main idea of the whole passage?
（2） How many parts dose the passage consist of?
☆学情分析
高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中积累了一定的词汇基础，并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具有初步的英语听说读写能力。他们对老师的期望也大大提高，不仅希望老师传授科学文化知识，更期望从老师那里获得更多的学习策略与技巧，分享人生经验。因为，刚刚升上高中的学生，大家相互之间还不是很熟识，需要了解、沟通，友谊是他们生活当中必不可少的，他们每个人对友谊的认识不同，见解不一。对于友谊这一话题是特别感兴趣的，所以大部分学生有比较明确的学习目标和动力，对该课保持较高的积极性。但是，阅读这样一篇英文原著还是有难度的，因此教师要估计学生在理解上应该存在一定的困难，采用适当的方法引导、帮助学生对文章的理解。
☆教学目标
知识目标：能运用upset, have got to, be concerned about；能理解add up, upset, ignore, calm down, have got to, go through, be concerned about, set down, a series of, outdoors, in order to, at dusk, face to face, no longer在课文中的含义；
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1、导入（情景导入法）
2、阅读Reading
3、讨论
4、小结
5、作业
1、情境导入：选一名学生到前面以各种方式向自己的同学寻求助。与此同时，其他同学可以看到在大屏幕上老师的要求：拒绝帮忙，并且说：Because I’m not your friend.几个回合之后全体同学都会感到朋友的重要性。
能力目标：能理解所学文章的主旨大意；能从所学文章中获取或处理相关信息；能通过上下文理解所学文章中生词的基本语义。
情感目标：了解友谊的丰富内涵，懂得如何交朋友，如何与朋友相处。
能反思自我、体会友谊的重要性。
☆教学重点和难点
重点词汇和短语
Netherlands, German, outdoors, thunder, entirely, power, curtain, dusty, go through, set down, a series of, on purpose, in order to, at dusk, face to face, no longer
☆教学基本信息
课题
普通高中课程标准实验教科书英语必修一unit1 period2 reading
作者及工作单位
杨建琳
浙江省龙游县第二高级中学
☆指导思想与理论依据
全面落实《义务教育英语课程标准》和《普通高中英语课程标准》要求，强化对学生英语阅读的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。拓宽学生视野，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。让学生从阅读中汲取知识、学会学习、提高人文素养，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
I can well remember that there was a time when a deep blue sky, the song of the birds, moonlight and flowers could never have kept me spellbound.
For example, one evening when it was so warm, I stayed awake on purpose until half past eleven in order to have a good look at the moon by myself.
☆教材分析
阅读部分承载着整个单元中最重要的语言和文化信息,也是教师在整个教学过程中需要重点处理的部分。文章的标题是”安妮最好的朋友”,本文讲述了有个女孩安妮为躲避纳粹的迫害而藏身于小阁楼中,并把日记当作自己的朋友,通过写日记来表达自己孤独和郁闷的心情。在日记中她描述了自己对外面世界和大自然的渴望,以及由于自己的特殊身份而不能充分享受大自然赋予的一切。通过阅读这篇课文,学生不仅要进行阅读技能的训练,学习一些新词汇和短语的表达方法,还要在阅读的过程中学习并欣赏英语语言的美感,感受主人公乐观自信的人生态度、纯洁美丽的心灵。