传染病及其预防说课稿
《传染病及其预防》公开课教案
《传染病及其预防》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解传染病的概念、特点和分类。
2. 使学生掌握传染病的基本传播途径和预防措施。
3. 培养学生的健康素养，提高自我保护意识。
二、教学内容1. 传染病的概念：传染病是由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能够在生物之间传播的疾病。
2. 传染病的特点：具有传染性、流行性、季节性。
3. 传染病的分类：根据传播途径可分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病等。
4. 传播途径：空气传播、飞沫传播、接触传播、食物传播、水传播等。
5. 预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
三、教学方法1. 讲授法：讲解传染病的概念、特点、分类和预防措施。
2. 案例分析法：分析典型传染病案例，引导学生了解传染病的传播途径和预防方法。
3. 小组讨论法：分组讨论传染病预防措施的实际应用，提高学生的实践能力。
4. 互动提问法：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
四、教学准备1. 准备PPT：包含传染病的相关图片、案例和预防措施。
2. 准备纸质案例：挑选典型的传染病案例，分发给学生进行分析。
3. 准备提问问题：设计有关传染病的问题，用于课堂互动。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解传染病的定义，引发学生对传染病的好奇心。
2. 讲解传染病的基本概念：介绍传染病的特点、分类和传播途径。
3. 分析传染病案例：分发案例，让学生分组讨论，分析传染病的传播途径和预防方法。
4. 讲解预防措施：详细讲解控制传染源、切断传播途径、保护易感人群的具体方法。
5. 课堂互动：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生对传染病概念、特点、分类和传播途径的掌握程度。
2. 学生对预防措施的理解和实际应用能力。
3. 学生参与课堂互动的表现，如提问、讨论等。
七、教学拓展1. 邀请疾控中心专业人士进行讲座，增加学生对传染病防控的认知。
2. 组织学生参观实验室，了解传染病检测和科研过程。
《传染病及其预防》说课稿
《传染病及其预防》说课稿第一篇：《传染病及其预防》说课稿《传染病及其预防》说课稿各位老师好！我的说课题目是《传染病及其预防》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课。
一说教材本节内容选自由人民教育出版社出版，2013年教育部审定通过的义务教育教科书，生物学八年级下册，第八单元第一章第一节。
传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面。
尤其是新课标中规定的，传染病和免疫等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述。
学习本节内容，为使学生日后预防疾病，增进健康，养成良好的生活习惯打下基础。
教学重点、难点根据教材的作用和特点，围绕教学目标，结合学生的认知规律，我确定了如下教学重点、难点。
教学重点：病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。
教学难点：传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
知识与技能目标：①：学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
②：学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
过程与方法目标：培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力；提高学生自主学习、合作探究学习的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康。
二说教法本着新课标中“促进学生转变学习方式”的思想，参照前面几个环节的分析，我采用了探究式教学为主，直观演示法为辅，创设情景剧和问题情景来完成教学，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果。
同时，我考虑学生的个体差异，在各个环节进行分头指导。
采用多媒体教学手段，变抽象为直观，化虚为实，激发学生兴趣，提高教学质量。
《传染病及其预防》说课稿
《传染病及其预防》说课稿定稿1000字《传染病及其预防》说课稿一、教材分析本教材《传染病及其预防》选取了21种常见传染病来作为教学内容，从病原体的传播途径和感染的过程，到预防控制方法和社区的预防控制，全面系统地介绍了传染病的概念、预防和控制。
此外，教材还注重引导学生运用课堂学习内容去分析和解决生活中的传染病问题，培养学生的实践能力和生活应用能力。
该教材的特点是知识系统、内容全面、符合新课程理念，适合于初中学生的年龄特点和认知水平。
二、教学目标1.知识目标（1）了解常见传染病的病原体、传播途径、感染方式和预防方法。
（2）认识社区传染病的预防和控制措施。
（3）掌握个人卫生和生活环境卫生等方面的基本知识，知道如何预防过程中可能出现的感染。
2.能力目标（1）能够通过观察、实验和运用课堂学习内容，识别和预防传染病的出现和传播。
（2）能够理解和运用公共卫生规定和措施，保证个人安全和生活健康。
（3）能够开展卫生宣传和教育，提高社区居民的生活质量和健康意识。
3.情感目标（1）培养学生正确的健康观念和生活方式，增强可持续保持个人和社区卫生的能力。
（2）激发学生对医学科学研究的兴趣和热情，增强学生的创新精神和实践能力。
三、教学过程1.引入（5分钟）通过展示一些传染病的图片以及日常接触病菌的场景，让学生思考卫生和生态环境的重要性，引出本节课的主要内容。
2.知识讲解（20分钟）通过教师讲解和PPT配合，介绍常见传染病的名称、病原体、传播途径、感染方式以及预防方法等相关知识，并与学生一起讨论和总结。
3.课堂小实验（25分钟）在课堂上进行一些相关的实验，比如肥皂的消毒实验、食品杀菌实验、洗手实验等，通过实验让学生亲自操作和感受卫生和传染病的关系，并从实验中体验传染病预防和控制的重要性。
4.案例分析（20分钟）通过一些典型的案例，让学生认识生活中的传染病问题及其预防和控制方法，并引导学生分析和解决案例中可能出现的困难和挑战，加强学生的实践能力和生活应用能力。
人教版生物第八单元第一节《传染病及其预防》说课稿
《传染病及其预防（人教版）》一节说课稿一、说教材1、教材简析：本章节教材取自人教版八年级下册第八单元，主要阐述传染病及其预防的卫生知识。
通过学习这部分内容，可以加强学生自我保健意识，养成良好的卫生习惯。
2、教学目标：A、知识（1）了解传染病的概念、病因、（2）理解传染病流行的三个基本环节及预防措施B、能力培养学生语言表达，思考、综合运用、研究性学习及合作等能力C、情感态度价值观（1）培养学生养成良好的卫生习惯及应用相关知识的能力，学会正确对待传染病患者（2）关注社会重大卫生事件，培养社会责任感3、教学重点和难点重点：传染病流行的三个基本环节及预防的一般措施难点：传染病流行的三个基本环节；常见传染病的传染源、传播途径、易感人群二、说教法1、教学方法：A、根据新课标要求，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学模式，变为师生互动式教学，在课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
B、采用多媒体教学结合情景创设教学、讨论法、分析法、综合归纳法、探究教学法等，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
2、教学手段：，在教学中，我采用图片、漫画等直观教学手段，可以增加课堂直观性和容量，提高教学效果。
三、说学法1、表演及合作学习法：通过小品表演和小组间的合作，学生参与整个课堂及课后活动，学会了与人合作和交流2、信息收集法：学生在课前调查自己从小到大所得的病以及在课后以小组为单位调查当地传染病情况，这可让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究、自主学习的能力。
四、说教学程序五、板书设计：第一节传染病及其预防一、传染病1、传染病——由病原体引起的，能在人与人间或人与动物间传播的疾病2.常见的传染病类型：寄生虫传染病病，细菌传染病和病毒性传染病二、传染病流行的三个环节：A. 传染源 B 传播途径 C 易感人群三、传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群六、课堂练习：1、传染病是由_病原体_引起的，能在_人与人_之间或_人与动物_之间传手播的疾病。
预防传染病讲座稿(实用13篇)
预防传染病讲座稿（实用13篇）预防传染病讲座稿第1篇一、呼吸道传染病是怎样传播的?早春季节的气候特点主要表现在天气多变、时寒时暖、雨水逐渐增加，是呼吸道传染病好发季节。
当冷空气和干燥空气被吸入呼吸道，刺激呼吸道粘膜，使粘膜血管收缩，造成局部贫血和营养障碍;另外，室内通风换气较差，一些有害病原体繁殖后，也能刺激呼吸道粘膜，使粘膜上皮的纤毛运动减弱，防御机能降低，各种病原微生物易于乘虚而入，以致感染呼吸道传染病。
呼吸道传染病是指病原微生物通过呼吸道侵入易感人体，并随呼吸道分泌物继续向外传播，侵入另一易感机体的传染性疾病。
它包括：流行性感冒(流感)、麻疹、百日咳、水痘、流行性腮腺炎、流行性脑脊髓膜炎(流脑)等。
它是以咳嗽、流涕、发热、呕吐为主要症状的传染病。
早春季节外界气温较低，在室内活动的时间较多，彼此间密切接触机会增多，而呼吸道传染病是通过飞沫传播的，因此增加了呼吸道传染病的传播机会。
1、在公共场合讲话、咳嗽或打喷嚏时，通过飞出来的唾沫将夹在里面的病菌传播开来。
2、灰尘是传播的一个帮凶，有呼吸道传染病病人的鼻涕、痰液中含有大量病菌，由于随地吐痰或乱擤鼻涕，这些痰、涕干燥后夹在里面的病菌就会随灰尘到处飞扬，一旦被人吸入就会感染。
3、手是传播病菌的另一帮凶。
有呼吸道传染病病人的手上沾上大量病菌，当病人拿物体时，在这些物体表面就会留下大量病菌，如果健康人用手接触了这些东西，就能沾上病菌，如果事先不彻底洗手就去挖鼻子，病菌就可能从鼻腔进入呼吸道而感染。
二、常见呼吸道传染病的临床表现1、水痘水痘由水痘—带状疱疹病毒引起的急性呼吸道传染病，具有极强的传染性，潜伏期14~16日。
临床表现主要为皮肤粘膜出现斑疹、丘疹、水痘，可伴有发热、头痛、咽痛等上呼吸道症状。
起病数小时或1~2日出现皮疹，皮疹首先见于躯干和头部，直径3~5mm，呈红斑疹，迅速发展为丘疹，数小时后又变为疱疹。
极少数病人可并发水痘脑炎、水痘肺炎等并发症。
初中生物《传染病及其预防》说课稿
初中生物《传染病及其预防》说课稿一、教材分析《传染病及其预防》是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章第一节的内容。
本节课的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。
学习本节内容，为学生日后珍惜健康、养成良好的生活习惯打下基础。
二、学情分析学生自身经历过或知道身边的人经历过一些常见疾病，特别是经历了新冠的防疫，他们知道新冠是一种传染病，但他们对传染病的特点还不是很了解，也知道传染病有一定的危害，通过平常的积累学生们也知道一些相关知识，如流感、艾滋病等。
学生对传染病知识有较强的好奇心，对预防传染病的知识很关注，但不能针对具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施，对于传染病的分类也不清楚。
三、教学目标知识目标：举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施；列举觉的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
技能目标：学会运用所学预防知识，尝试分析具体传染病的预防措施。
通过资料的分析和讨论以及对讨论结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。
情感态度价值观目标：建立正确的传染病预防观；初步形成关注热点问题的习惯，养成积极健康的生活习惯。
四、重难点重难点：传染病三个环节以及预防措施关键：分析以新冠为例的基本环节和预防措施。
五、课前准备新冠肺炎视频，课件，学习单等。
六、教、学策略本节课我采用ITC教学模式展开教学，组织学生开展自主合作竞争学习，使学生通过分析资料获得相关知识，并利用所学知识分析解惑当下新冠防疫的相关问题。
七、教学流程教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图一、什么是传染病？二、传染病流行的基本环节三、传染病的预防措施（一）创设情境、导入新课（二）明确目标（三）ITC学习（1）自主学习（2）合作学习（3）竞争学习（四）引领整合、提升（五）重点再现教师通过多媒体播放视频——《新冠肺炎》纪录片在预防新冠过程中我们是怎么做的呢？这些做法蕴含哪些生物学生知识呢？利用课件展示本课的学习目标利用课件呈现学习提纲。
传染病及其预防说课
1、小组评价 2、教师评价
教学反思：
存在不足： 1、关于传染病这方面，学生十分想 了解更多方面的内容，但是班级人数太多不能一一为学生讲解。 2、也由于教师专业水平和学生理解水平所限，教师也很难将问题讲解的面面俱到。 解决办法：要鼓励学生课后多多阅读或收集相关的内容资料，在同学间互相交流。
3、教学重点 （1）、病原体的概念及种类。 （2）、传染病流行的三个基本环节。 4、教学难点 （1）、病原体的概念及种类。 （2）、传染病流行的三个基本环节。 5、课时安排 2课时
你对禽流感了解吗？能说出这种传染病的流行三个基本环节吗？
你想知道患有禽流感后小鸡的感受么吗？
教师敢于大胆地对教材进行整合，事例选取符合学生的认知规律，接近学生的现实生活。
敬请 各位老师批评指正！
教学目标 [知识目标] 1、知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。 2、了解病原体的概念、病原体的类型。 3、列举常见的传染病，知道传染病流行的三个基本环节。 4、预防传染病的措施，要抓住传染病的三个环节中主要环节来进行预防。 [能力目标] 1、通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳 总结能力。 2、通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有的知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的社会能力。 [情感目标] 通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
四、教学过程分析
导入新课
传染病、病原体的概念
传染病流行的基本环节
如何对待禽流感
传染病的预防措施
练 习、小 结
注意：及时纠正、解决各环节中学生可能出现的问题。
健康状况调查表
传染病及其预防说课课件[1]
![传染病及其预防说课课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/b36ec0a2f605cc1755270722192e453611665b4d.png)
2、细菌性传染病：细菌性痢疾、 百日咳、伤寒、破伤风等。
2、传染病流行的三个环节
传染源
传染源 ❖ 传染病流行的
三个环节 传染原 传播途径
易感人群
传传播播途途径径
易易感感人人群群
3.如何预防传染病
另外一些有效预防
4.3相互交流、归纳和总结
• 3，保护易感人群: 根本性措施: 注射疫苗、加强 体育锻炼。
4.4知识拓展
• 艾滋病病毒的医学名称为"人类 免疫缺陷病毒"（英文缩写 HIV）, 它侵入人体后破环人体 的免疫系统, 使人体发生多种难 以治愈的感染和肿瘤, 最终导致 死亡。
1981年, 美国疾病控制中心在身体一向很健 康的青年男性同性恋中发现了一种“怪病”。 患病者出现全身免疫功能的缺陷, 从而引发 致命的感染和肿瘤, 各种治疗均不能解决临 床症状, 患者很快死亡。随后, 在吸毒者、血 友病患者以及多性伴者中也大量发现了这个 怪病。该病传播迅速, 死亡率高, 对社会产生 了相当大的冲击, 造成了人们很大的惊慌和 恐惧, 许多国家不惜投入巨资, 研究病因, 探 索治疗方法。
3.教材重点、难点
重点
传染病流行的基本环节和预防措施 （以艾滋病为例）。
难点
联系生活实际，用身边的事例引导 学生分析、理解传染病流行的三个 基本环节及预防措施。培养学生的 发散思维能力和分析问题的能力。
二、说教法
本节内容涉及的概念多、名词多。为了让学生容易理解, 我打算用个例分析 法和讨论法为主, 辅以其他方法。以师生互动式的教学方式为主。
四、预防传染病的措施: 控制传染源，切断传 播途径和保护易感人群。
提纲
传染病及其预防说课稿
传染病及其预防说课稿一、引入尊敬的各位老师，大家好。
今天我将对“传染病及其预防”这一主题进行说课。
我们生活在一个充满变化的世界中，每天都有新的疾病出现，其中传染病是最让人困扰的一种。
那么，什么是传染病？我们又该如何预防呢？这就是我们今天要探讨的话题。
二、教学目标1、理解传染病的基本概念、传播途径和预防措施。
2、掌握预防传染病的方法和技巧。
3、形成对预防传染病重要性的正确认识。
4、培养学生形成良好的卫生习惯和自我保护意识。
三、教学内容及教学方法1、传染病的基本概念：我们将从传染病的定义、特点、分类等方面进行讲解，帮助学生了解传染病的基本知识。
2、传播途径：我们将详细讲解传染病的传播途径，包括空气传播、接触传播、食物传播等，让学生了解传染病的传播方式。
3、预防措施：我们将介绍一些有效的预防措施，如勤洗手、戴口罩、保持社交距离等，让学生了解如何保护自己不受传染病的侵害。
4、个人卫生习惯：我们将强调个人卫生习惯的重要性，包括不随地吐痰、不乱扔垃圾等，让学生养成良好的卫生习惯。
5、自我保护意识：我们将引导学生认识到自我保护的重要性，学会在面对传染病时保持冷静，采取正确的应对措施。
四、教学重点与难点1、教学重点：让学生掌握传染病的基本概念、传播途径和预防措施。
2、教学难点：引导学生形成良好的卫生习惯和自我保护意识。
五、教学评价与反馈1、教学评价：我们将通过课堂提问、小组讨论、小测验等方式对学生的学习情况进行评估。
2、教学反馈：我们将及时发现学生在学习中存在的问题，并及时进行纠正和指导。
六、总结与反思通过本次课程的学习，我们希望学生能够深刻理解传染病及其预防的重要性，掌握预防传染病的方法和技巧，形成良好的卫生习惯和自我保护意识。
我们也将不断反思自己的教学方法和效果，以便更好地为学生服务。
本文我与地坛》是高中语文课本中的一篇重要文章，它是由中国现代著名作家史铁生所写的一篇长篇小说。
这篇文章以其深厚的情感、独特的人物塑造和深刻的人生哲理而广受读者喜爱。
《传染病及其预防》 说课稿
《传染病及其预防》说课稿各位评委、各位老师大家好！今天说课的题目是《传染病及其预防》，我将从以下六个方面来进行说课。
有不当之处请评委老师批评指正。
一说：指导思想为落实面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习的理念，本课通过大量视频、图片构建形象生动的教学情境，同时引导学生联系生活中的实例进行分组讨论，合作探究等方式进行教学。
二说：学情分析七年级学生已学习过有关病毒和细菌的形态结构及其与人类关系的知识。
在日常生活中已经初步了解有关传染病的一些现象，知道一些常见的传染病。
但对于传染病是怎样流行及如何预防却不是很了解，而这又与日常生活密切相关，所以学生具有强烈的学习兴趣。
三说：教材分析1.在教材中的地位与作用本课为人教版新版生物教材七年级下《人的健康生活》的第一章第一节的内容。
介绍传染病的有关知识，并让学生了解相应预防措施的同时，也为后面《免疫》的内容做好了铺垫。
2.教学目标知识目标主要是能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
能力目标在于当遇到传染病人时，懂得要积极正确的和传染病人相处，会采取正确的预防措施保护自己。
情感目标主要在于并培养学生养成良好的卫生习惯，以及社会责任感。
3.教学重难点及突破方法重难点在于理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
我主要是通过视频、图片构建教学情境，让学生直观感受传染病的流行及预防措施，再通过“自主探究，合作探究，交流讨论”等多种教学方式，密切联系生活实际，以突破教学的重难点。
四说：教法和学法分析教学方法：探究发现法、小组讨论法学法指导：自主探究，合作探究，交流讨论五说：教学过程过程一：情景导入通过展示电影《大明劫》中明军军营感染某疾病的图片构建教学情境，导入新课。
过程二：提出问题你知道哪些疾病？其中哪些疾病是传染病？（自主探究一）接着让学生自主列出知道的疾病。
过程三：推进新课根据学生列举的疾病，以其中一种传染病为列，详细说出其发病原因，传播特点，引导学生总结出传染病的概念和特点。
传染病及其预防说课稿
传染病及其预防说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“传染病及其预防”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“传染病及其预防”是人教版生物学八年级下册第八单元第一章第一节的内容。
本节课是在学生已经了解了人体的免疫功能的基础上，进一步学习传染病的相关知识。
通过本节课的学习，学生将对传染病的概念、特点、传播途径和预防措施有更深入的理解，为后续学习健康地生活打下坚实的基础。
教材首先通过常见传染病的图片和实例引入主题，激发学生的学习兴趣。
然后，分别从传染病的概念、特点、流行的基本环节和预防措施等方面进行详细阐述。
教材内容注重联系生活实际，强调知识的实用性和应用价值。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学知识和生活经验，对传染病有一定的感性认识，但对于传染病的科学概念、传播途径和预防措施等方面的知识还不够系统和深入。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索未知事物，但抽象思维能力和归纳总结能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，引导学生积极思考，主动参与，帮助他们更好地理解和掌握本节课的知识。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）描述传染病的流行环节。
（3）说出常见传染病的类型。
2、能力目标（1）通过资料分析，培养学生的分析归纳能力和语言表达能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作探究能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）养成良好的个人卫生习惯，增强自我保健意识。
（2）关注传染病的防控，树立关爱他人、关注社会的责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）传染病的概念、特点和流行环节。
（2）传染病的预防措施。
2、教学难点（1）传染病流行的基本环节。
（2）预防传染病的综合措施。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过图片、视频等直观素材，让学生对传染病有更直观的认识。
《传染病及其预防》公开课教案精选
《传染病及其预防》公开课教案精选一、教学内容本节课选自教材《健康与幸福》第六章第二节“传染病及其预防”。
详细内容包括：传染病的定义、特点、传播途径；常见传染病的识别与预防；疫苗接种的重要性及常见疫苗介绍。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解传染病的概念、特点及传播途径，掌握常见传染病的预防方法。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高自我保护意识。
3. 情感态度与价值观：使学生认识到预防传染病的重要性，增强健康观念，积极参与疫苗接种。
三、教学难点与重点教学难点：传染病的传播途径及预防方法。
教学重点：传染病的特点、常见传染病的识别与预防。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、疫苗样本。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组传染病患者图片，引发学生对传染病的好奇心，进而引入课题。
2. 新课导入：（1）教师讲解传染病的定义、特点、传播途径。
（2）学生阅读教材，了解常见传染病。
3. 实践情景引入：（1）教师展示传染病传播途径的动画，引导学生分析如何切断传播途径。
（2）学生分组讨论，分享预防传染病的有效方法。
4. 例题讲解：（1）讲解如何识别常见传染病。
（2）分析预防措施，强调疫苗接种的重要性。
5. 随堂练习：（1）学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）教师解答学生疑问，进行针对性讲解。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述传染病的定义、特点及传播途径。
（2）列举三种常见传染病，并说明其预防方法。
（3）谈谈你对疫苗接种的认识。
2. 答案：（1）传染病是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病。
传染病具有传染性、流行性、季节性等特点。
传播途径包括：空气传播、飞沫传播、接触传播等。
（3）疫苗接种是预防传染病的有效手段，可以增强人体免疫力，降低感染风险。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对传染病的认识有所提高，但对疫苗的种类及接种时间掌握不够准确，需要在下节课进行针对性讲解。
传染病预防安全教育讲稿（3篇）
传染病预防安全教育讲稿尊敬的领导、老师还有亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起分享传染病预防安全的教育知识。
面对当前疫情严峻的形势，我相信通过我们每一个人的共同努力，一定能够战胜困难，保护好自己和他人的健康。
作为一名学生，我们年少轻狂，常常把传染病看作是与自己无关的事情。
但事实上，传染病对我们每一个人都带来了潜在的危害。
只有当我们对传染病有足够的了解和正确的预防措施，才能更好地保护自己和他人。
首先，我们来了解一下传染病的概念。
传染病是指一种或多种病原体通过直接或间接的接触途径，传播到人体内，引起感染或患病的疾病。
常见的传染病包括流感、肺结核、艾滋病等，而目前最引起全球关注的就是新型冠状病毒肺炎。
那么，我们应该如何预防传染病呢？首先，要保持良好的个人卫生习惯。
要经常洗手，用肥皂和流动水彻底洗手至少20秒，并且要特别注意在进食、打喷嚏、咳嗽后洗手。
另外，不要随地吐痰，要使用纸巾或手帕遮住口鼻，用充分的纸巾或手帕包住或者弯曲后丢弃到垃圾箱，尽量避免接触他人的口鼻分泌物。
其次，避免与病菌接触。
传染病的传播有很多种途径，比如通过空气传播、水和食物传播、接触传播等。
因此，我们要避免接触一些病菌容易滋生的地方，如禽畜市场、污水处理厂等。
在日常生活中，要远离感染者，尽可能保持一定的距离，不要过度拥挤。
此外，强化免疫力也是预防传染病的重要方法之一。
通过健康的生活方式，增强自身的免疫力。
多吃新鲜蔬菜水果，保证充足的睡眠，适量运动，保持良好的心情。
此外，及时接种疫苗也是提高免疫力的有效途径之一。
最后，我们要积极参与社会治理。
传染病的防控需要全社会的力量，而不仅仅是个人的努力。
要积极配合政府和学校的各项防控措施，遵守相关政策和规定。
同时，要有自觉的监督意识，如果发现有人出现传染病症状，要及时报告，不隐瞒、不掩饰，以免给自己和他人带来更大的风险。
亲爱的同学们，传染病不可怕，可怕的是对待传染病的态度。
传染病及其预防教学设计教案(13篇)
传染病及其预防教学设计教案（13篇）传染病及其预防教学设计教案篇1课题内容：传染病及其预防(第1课时)课题传染病及其预防第1课时教学目标知道传染病的概念，把握传染病流行的三个基本环节教材分析重点病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节难点病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节教具粉笔、黑板和投影片教学过程[复习引入]师：“生老病死”是世界上全部生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。
为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康美好地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。
这节课让我们来共同关注传染病及其预防。
[新课讲授]师：同学们平常所了解的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生改变引起的，不会传染给他人的。
比方——生：近视眼、贫血、骨折……师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如——生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核……师：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。
知道了传染病的概念，我们才能更清晰地区分传染病和非传染病。
师：我们如今就以同学们比较熟识的传染病——流感和肝炎，一起来探讨一下相关的学问，请同学们仔细阅读课本P6970的“资料分析”，共同思索70页的商量题并作出回答。
生1：流感主要通过飞沫、空气传播。
当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫漫步于空气中。
假如四周的人吸入了这些有飞沫的空气后就有可能患流感。
因此，教学过程咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。
老人和小孩体质差，反抗传染病的力量弱，所以更易患流感。
生2：将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避开健康人感染上甲肝。
饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避开顾客传染上疾病。
生3：传染病要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。
传染病及其预防教学设计教案精选
传染病及其预防教学设计教案精选一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第四章“常见疾病及其预防”，具体内容为第三节“传染病及其预防”。
本节课将详细介绍传染病的概念、分类、传播途径和预防措施。
重点讲解病毒性感冒、肺结核、乙肝等常见传染病的识别与预防。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解传染病的概念、分类和传播途径，掌握预防传染病的基本方法。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等形式，提高学生识别传染病、采取预防措施的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注健康、预防疾病意识，增强自我保护能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：传染病的传播途径及预防措施的掌握。
2. 教学重点：传染病的概念、分类，以及常见传染病的识别与预防。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组疫情图片，引发学生对传染病的关注，进而导入新课。
2. 讲解：讲解传染病的概念、分类、传播途径和预防措施。
3. 实例分析：分析病毒性感冒、肺结核、乙肝等常见传染病的识别与预防方法。
4. 小组讨论：分组讨论如何预防传染病，提高学生的实践操作能力。
5. 随堂练习：布置与传染病相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 传染病及其预防①概念：指由病原体引起的，能够在生物之间传播的疾病。
②分类：病毒性、细菌性、真菌性、寄生虫性等。
③传播途径：空气传播、飞沫传播、接触传播等。
④预防措施：接种疫苗、保持卫生、加强锻炼等。
2. 常见传染病及其预防①病毒性感冒：保持室内通风、勤洗手、避免接触患者等。
②肺结核：及时就医、隔离治疗、加强营养等。
③乙肝：接种乙肝疫苗、避免使用共用物品、注意个人卫生等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述传染病的概念及其分类。
（2）列举三种常见的传染病，并说明其预防措施。
2. 答案：（1）传染病是指由病原体引起的，能够在生物之间传播的疾病。
分类有病毒性、细菌性、真菌性、寄生虫性等。
传染病及其预防说课[1]
![传染病及其预防说课[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/e510b0f5370cba1aa8114431b90d6c85ec3a88d3.png)
提纲-说教材-二说教法-三说学法-四说教学过程-五说板书设计
一、说教法-1、教材分析-传染病与学生的日常生活紧密相关。而且传染病自古有之，人们与-之抗争的脚步，也没有 息过。-虽然20世纪60年代以后，随着对传染病的诊断、治疗、预防能力的不-断提高，传染病曾一度被人类遏制住 虐的脚步，但这些年不仅疟疾，鼠-疫等过去几乎销声匿迹的传染病又卷土重来，而且还产生了如2003年，由-SA S病毒引起的“非典”（非典型性肺炎），2008年，由甲型H,N,流感病-毒引起“甲型H,N,流感”，由HI 引起的艾滋病等一些新的传染病，可见从-古至今传染病都严重地破坏着我们身体健康。-因此，只有了解传染病的有关 识，如传染病流行的基本环节和预防-措施等才能预防，控制，消灭传染病，从而增进身体健康。而教材对本节-知识， 排得比较恰当，把它安排在第一章第一节。将其列入健康地生活-的第一方面，可见本节在教材中也占有举足轻重的位置 -综上所述，可知本节内容不但在教材中占有重要的地位，在生活中就-更重要了，因为拥有健康的身体，才有健全的人 。
2、传染病流行的三个环节-8-传染源-传播途径-易感人群
3、如何预防传染病-丹空调还是-开车窗字呢？-勤晒衣服-和被褥-铺血量特和西士和运-自然风有利于防病毒-公 -场所-日罩-消每水-勤打的-保持室内清洁，空气流通！-佩带口罩，爱护自己，爱护他人
另外一些有敏预防-注意休息-和骏炼-使用流动-水洗手-消毒-洗手液-但意2钟：同彩工短-创意设计②虹市过持良好个人卫生习惯！-多参加户外活动，增强自身免疫力
三、说学法-传染病与学生的健康是紧密相关。为了让学生-了解传染病。首先让学生做好课前准备。如课前把-章引言 的表格填好，要让学生初步理解哪些是传-染病，哪些是非传染病。再通过观察、资料分析等-培养学生的科学探究能力 学生以小组为单位，进-行合作学习，唤醒学生的学习意识调动其积极性和-主动性培养学生的自主学习精神。
传染病及其预防 说课
找出资料中 相应环节
3、传染病的预防：案例教学
4、呼吁关爱艾滋病人
5、总结与习题练习
6 说板书设计
得出基本环 节
找出资料中 相应环节
THANK YOU
《传染病及其预 防》的说课
说学情 说教材
说教学策略 说教学目标
说教学过程
1
说教材
1 说教材
1、主要内容： 什么是传染病、传 染病流行的基本环 节和传染病的预防
2、地位：为免疫与 计划免疫做铺垫
3、作用 让学生懂得了传染 病的一般常识，还 有助于养成良好的 生活习惯
2
说学情
2 说学情 知识水平
能力特点
3
说教学目标
3 说教学目标
1.知识目标： （1）说出什么是传染病和列出几种常见的传染病； （2）举例说出传染病的传播途径； （3）举例说明传染病的预防措施。 2.技能目标： （1）尝试进行资料分析； （2）当遇到常见的传染病时，会采取正确的预防措施保 护自己。 3.情感态度价值观目标： （1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习 惯，树立健康的生活态度； （2）关注艾滋病，正确对待艾滋病人。
4
说教学策略
4 说教学策略
启发式 教学
多媒体 直观教
学
合作学 习法
5
说教学过程
5 说教学过程
1、什么是传染病
传染病 的相关 新闻
学生举 例疾病
学生得出传染 病特点
讲解病原体及 传染病传播
学生得出传染病 概念
判断疾病是否 是传染病
5 说教学过程
2、传染病流行的基本环节
图片 分析
得出基本环 节
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《传染病及其预防》说课稿
和林一中乔利云
今天我说课的内容是传染病及其预防，本节课选自初中生物学八年级下册第八单元第一章第一节。
一、说教材
（一）教材的作用和特点
下面是我对教材作用，特点地位以及学情的分析。
传染病与学生的日常生活紧密相关。
因此，学习传染病的知识，预防疾病，增进健康，对青少年儿童健康成长起到了一个非常重要的作用。
因此，该节被放在了本单元的第一章第一节。
本节教材具有以下的特点：一，为学生提供具体的事例和生活中的材料；二，用丰富的图片代替文字说明；三，活动设计尽量与学生的生活实际联系，并让学生参与其中。
学情分析
而对于学生，他们在日常生活中已经初步了解了传染病，但对于传染病是怎样流行的却不是很了解。
所以，我认为，在教学过程中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析去理解传染病。
（二）教学目标
基于以上我对教材和学生的分析，我确立了如下四个教学目标
1．清楚并了解传染病和病原体的概念，并能区分常见的传染病与非传染病；
2．清楚传染病流行的三个基本环节
3．清楚传染病的预防措施。
4．列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么；
（三）重难点
由于传染病与学生的生活和学习紧密相关，因此，我确立本节课的教学重点和难点为如何引导学生从身边的事例来分析理解传染病。
二、说教法
那么根据以上的分析，我确立了以下教学法
这堂课我会通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，例如运用讨论法，问答法，以及模拟法等。
在教学过程中，我会尽可能紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析理解传染病。
三、说学法
而对于初二的学生，由于他们正处于思维活跃时期，对新鲜的事物富有探索精神。
因此，我会尽量地让每个学生自主参与课堂的活动，自主思考问题，自主探索合作交流。
这样做可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，从而提高学生思考分析的能力，进而能让学生更好地掌握知识。
四、说教学程序
那么在具体的教学过程中应该怎样实现以上教学目标，使重点突出，难点突破呢！我是这样安排我的教学过程的。
第一个阶段，新课导入
新课导入，我会运用问题的方式进行切入。
同学们，你们知道传染病有哪些吗？这样一问，学生就以自己所了解的传染病进行回答，那么通过这个问题，不但可以可以充分激发学生的学习兴趣，让学生尽快地回归课堂而且可以顺利地导入我本堂课学习的内容：传染病。
跟着我就会说，那么这节课就让我们一起学习传染病及其预防这一节。
接下来就进入了入了第二个阶段，新课讲授阶段。
第二个阶段，新课讲授阶段。
学生回答完毕之后呢，我又问学生，近视眼是传染病吗？学生都知道不是？但具体的原因却不是很清楚。
接下来，为了让学生自主去探究，我会以感冒和近视眼为例，组织学生进行讨论探究两者之间的区别。
这样一来，可以充分体现出学生的主体性，从而激发学生的探究心理。
那么通过讨论，学生都知道感冒是会传染的，而近视眼不会传染，因而不是传染病。
接着我就会引出病菌原体的概念，以及用问答的形式让学生去理解传染病是由病毒，细菌等病原体引起的，而近视眼是由于本身的构造发生了变化所引起的。
然后我就会通过对比和问答的方法归纳得出传染病的概念。
这样一来，运用一问一答法，可以提高学生的思维能力以及解答问题的能力，从而让学生主动地吸收知识。
从而，也完成了我的第一个教学目标。
接着进入本节课的重难点突破环节。
我会运用一个和学生日常生活联系得非常紧密的例子，小张的爸爸感冒了，由于小张和他住在同一屋檐下，小张也被传染了。
这一实际的例子实现从生活走进课堂。
进而在黑板画图示例引导学生分析得出传染病传染的三个基本环节，它
们分别是传染源，传播途径，易感人群。
利用黑板图示这个直观的方法，使学生跟着我的思路一边走一边思考，这样可以让学生更为形象地接受知识点。
那么为了巩固该知识点，我会以流感为例，让学生说出其传染源，传播途径及易感人群。
这样就完成了我的第二个教学目标。
接着，我继续利用小张的例子，通过假设和问答的方法，假如小张的爸爸在感冒的时候，小张刚好去旅游了，那小张还会被传染吗？进而引导学生使学生明白传染病是可以预防的。
这时候呢，我会通过书本上有关预防传染病的插图和日常生活中例子，以及结合学生的课前预习，让学生逐个说出它们分别是运用了怎样的预防措施，进而我会和学生一同总结得出预防传染病的三个措施，它们分别是控制传染源，切断传播途径，保护易感人群。
为了突破重难点，我会再举出一些例子让学生去分析它们分别是采取了哪些措施。
最后，我会就现在正值流行的甲流，就人们戴口罩，患者被隔离等等问题，让学生逐个分析并讨论。
如此反复练习，从而可以更好地引导学生从身边的事来理解传染病。
让他们知道怎样在学习生活中保护自己以及家人。
从而完成了我第三，第四个教学目标以及突破本节课的重点以及难点。
那么最后进入第三个阶段，课后总结阶段
我会以板书的形式为学生总结本堂课的每个知识点，从而能让学生对本节课的知识点有更深刻的理解。
最后，我会布置两道课后作业让学生能及时复习和巩固本节课学习的内容
这样我在整个的教学过程中，运用多种教学方法，完成了我的教学目标，突破了本堂课重点难点。
而其中我又运用了多个日常生活中的例子，实现生活走进课堂，从而使学生能在轻松愉快的氛围中进行学习。
五、说板书设计
第一节传染病及其预防
一、传染病：指由病原体引起的能人与人或人与动物之间传播的疾病。
二、病原体：这些引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。
三、传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。
四、预防传染病的一般措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。