我为老师唱支歌

我为老师唱支歌

一、创设情境，激情引趣

多媒体播放老师教育教学的剪影图片，在《我爱米兰》的歌曲伴奏声中，一名学生朗诵：

是谁——把无知的我们，

领进宽敞的教室，

交给我们丰富的知识？

是您！老师！

您用辛勤的汗水，哺育了春日破土的幼苗。

是谁——把调皮的我们，

培育成成熟懂事的少年？

是您！老师！

您的关怀似和煦的春风温暖了我们的心灵。

老师，您是一位伟大的园丁！

看这遍地怒放的鲜花，

哪一朵上没有您的心血，

哪一朵上没有您的笑影！

有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬；有人说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。是啊，有哪一个人的成长能离开老师的辛勤培育呢？今天，让我们也来用我们感激的心、用我们手中的笔，为我们热爱的老师“唱”一支真情的“赞歌”，好吗？

二、学习例文，借签方法

1.重温《师恩难忘》

著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里写了老师上课的情景，我们读了，仿佛身临其境，和作者一起在听田老师讲课。请同学们再来读一读第二段的内容，再次体会“身临其境”的感觉。（学生自由朗读课文的2-7节）小组讨论：作者为什么会写得如此生动具体呢？（因为他选取了给自己留下深刻印象的典型事例。）

2.学习《我的班主任》

多媒体投影出示：

我正在聚精会神的做作业。忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。原来是冯老师。他的一双眼睛望着我，好像在说：“三个一”怎么又忘了？我不好意思一笑，立刻把身子挺直。

冯老师轻轻的拍了我的肩膀，朝前走去。

从此，我每次做作业的时候，就觉得前额有一只温暖的手。他时时提醒我：写字，一定要保持正确姿势。

（1）初读片断，整体感知：这位同学选取了一件什么事来写？你知道他为什么选这件事例吗?(这篇文章选的典型事例是冯老

师帮“我”纠正写字姿势一事。因为这件事给作者留下了深

刻的印象。)

（2）再读片断，请你圈画出文中描写冯老师帮“我”纠正写字姿势的语句，然后讨论：作者主要是从哪些方面刻画冯老师的。

（3）交流讨论，得出结论：（小作者从动作、眼神等方面刻画冯老师的。）正因为作者抓住冯老师的动作、眼神这些细节描

写，所以才能写得如此的细腻、生动。

（4）质疑讨论：作者将主要人物刻画得十分细致了，那么与这件事有关的其他人物是不是就可以不写呢？（学生自由讨论，

明确：其他人的表现、感受也要写，只是不做重点描写。）

3.小结写法

（1）联系两片例文组织学生讨论：怎样才能写好一个人？

（2）师相机板书：

选取典型事例

抓住细节描写（动作、语言、神态、心理……）

相关人物的感受、反映

（3）教师提示：凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情，不论事情是大还是小，都可以称之为典型事例。

三、明确要求，自主选材

1.自主审题

出示习作要求，请学生自读，明确写作内容。

2.自主选材

（1）深情回忆：本次习作刻画的人物是一位教过自己的老师。回想一下，哪位老师对你的影响最大、留给你的印象最深刻？

（2）真情述说：老师的哪些典型事例给了你帮助和教育？说给你的同伴听一听，大家议一议。（通过讨论，尽可能地打开学生的思路：可以是有关学习方面的，也可以是有关生活方面的；可以是老师的一次鼓励，也可以是老师的一次批评；可以是有形的帮助，也可以是无形的帮助。如：教师的人格魅力、思想品质对学生的影响和熏陶……要选择给自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事，也可以是两件事。）

3.自主拟题

你打算给文章起个什么题目？

四、自主习作，自主评议

1.请同学们确定一位老师，选取他（她）关心、帮助自己的一两件典型事例，用上今天所学的细节描写的方法写下来。

2.多媒体投影部分学生的习作成果，可以自评，可以他评。（主要从选材和细节两方面来评。

五、修改完善，朗诵展示

（在学生认真修改后）哪位同学原意把你的赞歌“唱”给大家听听？老师给配上音乐。（请一两名习作水平高的同学配乐朗读。）

六、启发心志，课外延伸

教师节要到了，老师建议同学们：可以把你写的“赞歌”亲手送给老师，表带你对他（她）的敬佩和热爱之情;可以提笔给老师写一封信，清瘦制作一张贺卡，送上你节日的祝福；班级可以采用同学们的文稿，办一期专题板报，感谢老师为自己成长付出的心血。