4.3群落的结构1
群落的结构ppt课件
练习
唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食， 雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰
蛾与丝兰的关系（ ）A
A. 共生 B.竞争 C. 寄生 D. 捕食
采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方
式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学
上称（ A ）
A．种内互助
B．种内斗争
C．互利共生
D．竞争
下例说法正确的是（ C )
4、3 群落的结构
一、群落水平上研究的问题 1、群落的概念：
2、研究的问题：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
二．（6群） 落的物种组成
1、群落的物种组成是区别不同群落的重要特征
概念： 热带到两极：物种多样性减少， 2、丰富度 规律： 随海拔高度增加：
随水深增加：
三．种间关系
关系名称 概念 数量坐标图 能量关系图 特点 捕食
群落的演替
一、演替的类型
1、概念：
2、原因：
3、类型 概念：
（1）初生演替 过程（以裸岩上的演替为例）
裸岩阶段
地衣阶段
苔藓阶段
草本阶段
灌木阶段
森林阶段
举例：
（2）次生演体：
概念：
过程：(以弃耕的农田为例)
弃耕农田
一年生杂草
多年生杂草 小灌木
灌木层
森林
举例:
二、人类活动对群落演替的影响 1、活动方式：不合理方式；
实例 羊与草
竞争 寄生
互利共生
水稻和稗草
蛔虫和人
地衣、豆科 植物与根瘤
菌
四、群落的空间结构
1、垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显分层现象
【2021】人教版高二生物必修三练习4.3群落的结构(教师版) Word版含答案
4.3群落的结构(老师版)一、选择题(共7小题,每小题4分,共28分)1.(2022·遵义高二检测)在一阴湿山洼的草丛中,有堆长满苔藓的腐木,上面聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物,它们中的全部生物共同构成( )A.生态系统B.种群C.生物群落D.食物网【解析】选C。
山洼草丛中腐木上的全部生物共同组成一个生物群落,故选C。
2.下列示意图中,能正确表示种群和群落概念之间关系的是( )【解析】选A。
群落是同一地域中全部的生物,它是由很多个种群组成的。
【方法规律】种群与群落的推断方法(1)种群由同种生物的全部个体组成,而群落是由全部生物组成。
(2)群落与种群之间为包含关系,一个群落可由多个种群构成,关系如图所示:3.(2022·太原高二检测)下列叙述属于描述“群落的物种丰富度”的是( )A.调查池塘中鲫鱼的数量B.海洋捕捞时最需要获得的信息之一C.调查池塘中有多少种鱼D.一座倒塌的寺院几年后沉没在杂草和灌木丛中【解析】选C。
丰富度是指群落中物种数目的多少,池塘中鱼的种类体现的是丰富度,故选C。
【延长探究】(1)上题中A项描述的是什么?提示:种群密度。
(2)群落的物种丰富度与海拔高度有关系吗?提示:随着海拔高度增加,群落的物种丰富度渐渐减小。
4.(2022·扬州高二检测)有一种蜱生活在牛的体表。
当它用螯肢刺破牛皮肤吸食甲牛的血液(其中含血孢子虫)以后,再吸食乙牛的血液时,使乙牛也得了血孢子虫病。
蜱与牛的关系和血孢子虫与牛的关系分别是( )A.互利共生和寄生B.寄生和寄生C.捕食与寄生D.捕食与互利共生【解析】选B。
蜱生活在牛的体表,依靠猎取的牛的有机物为食,属于寄生;血孢子虫生活在牛体内,依靠猎取的牛的有机物为食,同样也属于寄生。
5.如图所示为物种a和物种b的相互关系,a和b可能是下列哪组生物( )A.水稻和稗草B.食草昆虫和草C.兔和鼠D.衣藻和甲藻【解析】选B。
图中a与b数量变化表明两者为捕食关系。
4.3群落的结构
-4-
学习目标导航
J 基础知识 Z 重点难点
ICHUZHISHI
HONGDIANNANDIAN
D典型例题 S随堂练习
IANXINGLITI
UITANG LIANXIS实验设计HIYANSHEJI
一
二
三
四
五
三、种间关系
群落中的物种通过复杂的种间关系,形成一个有机的整体。 种间关系包 括捕食、竞争、寄生、互利共生等。 1 .一种生物以另一种生物作为食物,叫做捕食。 2 .两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等,叫做竞争。竞争的结果 常表现为相互抑制,有时表现为一方占优势,另一方处于劣势甚至灭亡。 3 .一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表,摄取寄主 的养分以维持生活,叫做寄生。 4 .两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此有利,叫做互利共生。
-17-
学习目标导航
J 基础知识 Z 重点难点
ICHUZHISHI
HONGDIANNANDIAN
D典型例题 S随堂练习
IANXINGLITI
UITANG LIANXI
S实验设计
HIYANSHEJI
题型一
题型二
题型三
解析:南极冰藻是生活在极寒地区的以硅藻为主的许多藻类植物类群,不是 同一物种,所以不能称作种群。A 项错误。南极存在着这样一条食物链:冰 藻→磷虾→企鹅,所以企鹅种群密度也会随着磷虾种群密度下降而下降。B 项正确。南极区域内所有生物构成群落,南极冰藻、磷虾、企鹅与该海冰区 的其他生物组成群落。C 项正确。-2~2 ℃范围内,随着温度升高酶活性增 高,南极冰藻的光合作用强度增大。D 项正确。 答案:A 种群是一定区域内同一种生物个体的总和,这些个体能够随机 交配并且能够产生可育后代,才能构成一个种群;群落是一定区域具有直接 或间接关系的所有生物种群的总和。
(完整版)人教高中生物必修三4.3《群落的结构》知识点总结.docx
人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结第 4 章第3节《群落的结构》一、群落的概念1. 概念：一定区域内，所有的种群（或所有的生物）（准确记忆）2.正确理解群落的概念：（理解）①“同一时间” ：随时间迁移，群落内种群的种类和数量会发生改变②“一定区域” ：群落有一定的分布范围③“各种生物” ：包括这个区域内的各种植物、动物和微生物④“集合”：群落不是生物的简单聚集，而是通过生物间的相互影响、相互制约而形成的有机整体3. 一定区域内：同种生物个体全部种群所有种群群落4.种群和群落的比较比较项目种群群落概念一定区域内，同种生物的所有个体一定区域内，所有的种群区别研究范围种内关系种间关系组成单位个体 (同种 )种群种群密度、物种组成、出生率和死亡率、种间关系、特征迁入率和迁出率、空间结构、年龄结构、群落演替人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结性别比例联系种群是群落的基本单位，研究种群是研究群落的基础二、群落的物种组成1.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征2．丰富度①概念：群落中物种数目的多少②地位：丰富度是群落的首要特征③不同群落的物种丰富度不同，一般来说，环境条件越优越，群落发育时间越长，物种越多，群落结构也越复杂三、种间关系类曲线图例特点举例型人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结互大豆与根利相互依存，彼此有利。
数量上两种生物同时增加，同时瘤菌、共减少，呈现“ 同生共死”的同步性变化白蚁与鞭生毛虫等捕一种生物以另一种生物为食，数量上呈现“先增加者先狼与兔食减少，后增加者后减少” 的不同步性变化青蛙与昆虫数量上呈现出“你死我活” 的同步性变化，竞①两种生物生存能力不同，最终 A 种群兴旺， B 种群衰牛与羊败，如图 a；争农作物与②两种生物生存能力相近，在数量上保持相对稳定，都杂草随环境等外界因素发生周期性变化，如图b寄对寄生种群有利，对寄主种群有害。
蛔虫与人生【规律总结】1.几种种间关系曲线的判断(1)同步性变化 ( 同生共死 ) ——互利共生(2)不同步变化 ( 此消彼长 ) ——捕食(3) 看起点，有共同的空间或食物；最终结果，一种数量增加，另一种下降甚至为0——竞争2.关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定a．从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；b．从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后．人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结3.混淆捕食与竞争①竞争是不同种生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生斗争，并不以获取对方当食物为目的。
人教版高中生物必修三教案：4.3群落的结构
人教版高中生物必修三教案：4.3群落的结构【学习目标】1．识别群落，说明群落水平上研究的问题。
2．描述群落的结构特征。
3．尝试土壤中小动物类群多样度的研究。
【自学重难点】：学习重点：群落的结构特征。
自学难点：从结构与功能上二者统一的角度叙述群落的结构特征。
【独立自主自学】知识点观测与思索概括与总结结论：1、群落就是_____________________________________________；2、________________________；3、________________________；写作课本71页内容，思索：1、什么就是群落？一、群落水平上研究的问题2、在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题存有什么相同？3、研究群落存有什么意义？【合作探究】1．群落水平上研究的问题阅读课本71页内容，思考：（1）个体、种群、群落的相互联系？（2）在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同？（3）研究群落存有什么意义？2．群落的物种结构（1）群落的物种组成观测课本72页图4-8和图4-9，思索：这两个森林群落的主要差别？由此可以得出结论何种结论？结论：3．种间关系写作课本72-73页余下内容，提问：（1）一个群落的物种是否是随机聚集在一起的？（2）种间关系包含哪几种类型？各举例说明。
-1-3．群落的空间结构观察课本中的图4-11图4-12图4-13，思考：（1）什么是群落的空间结构？（2）群落的空间结构包含哪几个方面？？【课堂检测】●基础题1．水深200米的海水内的植物群落（）a．只有垂直结构b．只有水平结构c．横向结构和水平结构均存有d．横向结构和水平结构均并无2．长白山区，自上而下形成了不同的植物带，造成这种分层结构的主要生态因素是（）a．阳光b．水分c．温度d．土壤3．影响生物群落水平方向上的原产不包含（）a、光照强度b．土壤类型c．温度大小d．生物种群的特征4．一个群落中不同物种之间关系很复杂，其中主要的是（）a．共生关系b．寄生关系c．竞争关系d．食物关系5．生物群落空间结构的分化有利于（）a、生存竞争b．占有空间c．资源利用d．生物进化6．以下关于种群和群落的观点不恰当的就是（）a．种内斗争发生在种群内b．种间斗争发生在群落c．种群内会发生捕食关系d．群落内会发生共生关系7．在某发育较好的森林里，从树冠至地面可以分割为乔木层．灌木层．草本层和地被层，同时林下透光度相同的地点，植物种类也有区别，这说明群落存有一定的（）a．横向结构和水平结构b．对群落产生关键性影响的优势种c．物种共同组成和数量比例d．彼此间存有轻易可以间接的营养关系●开拓题：8．在一个生态系统中，对甲．乙两个动物种群的数量进行研究得到下图，据图回答：（1）甲、乙两种群之间的关系就是。
4.3 群落的结构
捕食
1、特点
被捕食者 捕食者
数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少” 的不同步变化。
2、数量关系图
目数 A
B
A: 被捕食者 B: 捕食者
时间
3、能量关系图
A B
17
寄 生
一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）的体 内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。 菟丝子
18
冬虫夏草是一种名贵中药， 虫草蝙蝠蛾的幼虫在土壤 越冬时被虫草属真菌侵入 体内，菌丝逐渐充满虫体， 变为菌核，使虫体的组织 被破坏，残留外皮。夏季 菌核萌发，从幼虫的口或 头部长出有柄子座，似直 立小草。这种真菌与幼虫 的关系属于（ ） B A、共生 C、竞争 B、寄生 D、捕食
21
蚂蚁与蚜虫
蚂蚁喜欢取食蚜虫腹部末端所分泌的含有糖分的蜜露， 所以蚂蚁常常保护蚜虫，甚至把吃蚜虫的瓢虫赶走， 有时蚜虫缺乏食物时，蚂蚁还会把蚜虫搬到有食物的 地方，因些我们经常称这种关系为“互利共生”。 22
互利共生
1、特点 数量上两种生物同时增加，同时减少， 呈现出“同生共死”的同步性变化.
讨论： 1开始时，两个种群的数量都有增长，为什么？
两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多。 2、从图中可以看出：混合培养后，能正常生长的 是 双小核草履虫 ，不能正常生长的是大草履虫 ______ 。 3、试分析高斯实验，这两种草履虫在生物学上的属于哪 种种间关系？ 竞争
10
竞 争
大象和狮子抢夺水源
4.3 群落的结构
1
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？
浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等
2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的 数量将会出现什么变化？ 肉食性鱼
人教版高中生物必修三课件 4.3 群落的结构
第三节 群落的结构
第3节 群落的结构
一、群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
思考
一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落， 或都不是？
注意 ：群落包括该环境中的全部动物、植物和 微生物，不只是全部鱼，还包括其他动物。
思考
1.下面的实例中，不能能构成群落的是( D )
思考 如何解释高斯实验结果？
混合培养：由于这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其 是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培养时， 起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此 表现为两种草履虫的种群数量均增加。
但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争 夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。
时间 于捕食者。
四、种间关系
（二）捕食 3.物质（或能量）流向
A
B
4.实例 （1）动物捕食动物：如狼捕食羊
（2）动物捕食植物：如羊吃草
◇捕食者与猎物的
关系是漫长的进化过程 中形成的。在自然界中， 捕食者种群将猎物种群 捕食殆尽的事例是极少 的，被捕食的往往是体 弱患病的或遗传特性较 差的个体，从而防止了 疾病的传播和不利遗传 因素的延续，有利于被 捕食者种群的生存、繁 衍和进化。
常绿针叶林
落叶阔叶林
（二）群落物种组成的调查内容
2.群落中各种群的相对数量和比例。 （1）丰富度概念：群落中物种数目的多少。 （2）丰富度特点： 纬度越低，
群落结构越复杂。
越靠近热带，单位面积内的 物种越丰富。
环境条件愈优越，群落发育 时间愈长，物种数目愈多， 群落结构愈复杂。
拓展
在两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农田 交界的地带，生物的种类和数量常比相邻群落中多， 这种现象称为边缘效应。
4.3 群落的结构(个人原创精品课件)
二、群落的种间关系
竞争：是指两种或两种以上生物争夺资源和空间等。 竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优 势，另一方处于劣势甚至于灭亡。
水稻和稗子的竞争
大象和狮子抢夺水源
如果用坐标系来表示两种生物的竞争关系，则可表示为
生物B 生物A
时间 ★竞争实力悬殊时
（大草履虫与双小核草履虫）
生 物 数 量
如果用坐标曲线可以表示为： 生 物 数 量 B 寄生物 A寄主 时间
二、群落的种间关系 互利共生 两种生物共同生活在一起，相互依存，
彼此有利。
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
通过菌丝提供水、CO2、无机盐 真菌 藻类
通过光合作用提供有机养料
特点：双方互利；若分开，双方或一方不能独立生存。
大豆与根瘤菌
一、群落的物种组成
热带雨林 常绿阔叶林 苔原 落叶阔叶林
针叶林 1、物种的组成：是区别不同群落的重要特征。 2、丰富度：群落中物种数目的多少称为丰富度
二、群落的种间关系 捕 食
一种生物（捕食者）以另一种生物（被捕 食者）作为食物．
如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示为 A B
生物A —被捕食者 生物B —捕食者
1、唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食， 雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝 兰蛾与丝兰的关系（ ） A A. 共生 B.竞争 C. 寄生 D. 捕食
2、采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式将发 现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学上称（ A ） A．种内互助 B．种内斗争 C．互利共生 D．竞争
思考：在池塘生物群落中，存不存在垂直结构？
池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎叶高高地挺出 水面；睡莲、满江红、浮萍等浮于水面；金鱼藻等则生 长于水底。鲢鱼在水体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、 蚌等在水底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。
生物：4.3《群落的结构》课件(新人教版必修3)
【解析】“苗多欺草，草多欺苗”的意思是说禾苗多
时影响草的生长，草多时影响禾苗的生长，说明禾苗与草 之间存在竞争关系。
1.竞争关系可使 劣势物种 • Content
灭亡，以利于 优势物种 得到更多的
资源和空间。
2.捕食关系是 被捕食者 与 捕食者 相互决定数量的种间关
系，相互制约双方的 数量
， 被捕食者 不会被 捕食者 淘汰。
2.当烟草叶片受到甲种蛾幼虫的采食刺激后，会释放出挥发性的化学物 • 质。这种化学物质白天会吸引甲种蛾幼虫的天敌，夜间会驱赶乙种 Content 蛾，使其不能在烟草叶片上产卵（乙种蛾幼虫也采食烟草叶片），如 图所示。试回答： （1）甲种蛾幼虫与天敌的种间关系是 捕食（或寄生）。 （2）甲种蛾幼虫与烟草的种间关系是 捕食 。 （3）甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫的种间关系 是 竞争 。
（２）种间关系 物种 研究群落的结构，不仅要研究 的组成，还需研 究 不同物种之间 的关系，即 种间 关系，它 包括 竞争 、 寄生 、 互利共生 和 等。 捕食 在下图中用曲线表示三种关系
说明：图中有两个(b)，是因为竞争有两种情况。
三、群落的空间结构
群落中的各个生物种群分别占据了不同的 空间 ， 使群落形成一定的 空间结构 ，包括 垂直结构 和 等。 水平结构
（4）两者的关系可用下面的关系式表示：
种内互助 种内斗争 互利共生、竞争 寄生、捕食
个体
种群
群落
特别提示： 判断是否是一个群落，要把握三个要素：“同一时间”、 “一定区域”和“全部种群”。包括所有生产者、消费者和分 解者。
【例1】浅海中牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一
起。这些生物构成了
（4）生物群落的其他特点：
4.3群落的结构
关系一般特征
彼此有利 相互依存 一方有利 一方受害
彼此抑制
个体Ａ得利 个体Ｂ有害
实例
地衣
蛔虫和人 狮子和狼
牛与草 狼与羊
（“＋”表示有利，“－”表示有害）
种内互助 种内关系 （种群内） 种内斗争
种间互助: 互利共生
种间关系
捕食
（群落内）
种间斗争 竞争
寄生
生存斗争
种内斗争
种间斗争
竞争
寄生
捕食
数量
两种生物共同生活在一起，互 相依存，彼此有利；如果彼此 分开，则双方或者一方不能独 立生存
互利共生——“ 同生共死”
传粉、传播种子动物与植物 的互利共生
如根瘤菌与豆科植物 白蚁与其体内的鞭毛虫 大肠杆菌与人
你多我多，你少我少
生
A
B
物
数
量
生物A 生物B
时间
种间关系
关系类型 物种 AB
互利共生 ＋＋ 寄生 ＋－ 竞争 －－ 捕食 ＋－
4.3 群落的结构
高丹 宁津县第一中学 2019年10月16日
第3节 群落的结构
本节聚焦
1.不同群落在物种组成上有哪些差别？ 2.种间关系主要有哪几种类型？ 3.群落的空间结构是怎样的？
生命系统的结构层次
宏观
微观
生 物 圈
生 态 系 统
群 落
种 群
个 体
系 统
器 官
组 织
细 胞
以单个种群为对象，我们主 要研究的内容是？
4、水平结构
概念：指群落的水平配置状况或水平格局
特点：镶嵌性
决定因素：地形、土壤湿度和盐碱度、光 照强度、生物自身生长特点、人和动物的 影响等
高中生物：4-3 群落的结构1
同一时间内聚集在一定区域中各 种生物种群的集合，叫做群落。
4-3 群落的结构
一、群落水平上研究的问题
种群种类、优势种群
种群位置
研究池塘群落
群落的空 间结构
群落演替
种间关系
池塘的范围 和边界
这些问题和种群研究的问题是否一样？群
落水平上研究的问题与种群是否有关呢？
研究种群是研究群落的基础。
资料二
2、分析猞猁和雪 兔种群数量的波 动情况，你能发 现什么规律？
90多年的调查研究表明，猞猁和雪兔种群数量之间 存在相关性。例如，从1845年到1855年间，猞猁数量的 增加导致雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减少， 之后雪兔又大量增加。
从多年的调查看，雪兔和猞猁相互制约，使它们的种 群数量保持在一定范围内波动。
探究
土壤中小动物类群丰富度的研究
鼠妇
鼠妇又称“潮虫”，属无脊椎动物节肢动物门 甲壳动物亚门软甲纲等足目。鼠妇的种类较多， 它们身体大多呈长瓜子形，长5—15毫米，背 腹扁平十分显著，呈灰褐色、灰蓝色；
蜈蚣
蜈蚣是蠕虫形的陆生节肢动物，属节肢 动物门多足纲。蜈蚣的身体是由许多体节组成 的，每一节上有一对足，所以叫做多足动物。
有什么不同？
提示：资料1中两个种群之间是通过食物间接地发生 作用（竞争）；资料2中两个种群是通过捕食与被捕 食直接地发生作用（捕食）。资料1相互作用的结果 是一方处于优势，另一方处于劣势，最终灭亡。 资料2相互作用的结果是两个种群数量相对稳定。
1、捕食
捕食（predation)：指一种生物以另一种生 物作为食物的现象。
3、猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？
提示：雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。猞猁 的存在不仅制约雪兔的种群数量，使得植物→雪兔→猞 猁之间保持相对稳定，而且由于植物资源比较稳定，进 而使得另一些以植物为生的动物数量及其食物链相对稳 定，因而整个群落可以处在相对稳定的状态。
4.3群落的结构
5、在森林群落中，乔木、灌木、草本植物三类 绿色植物在空间位置配备上形成了有序的组合，
从而使它们能（ D ）
A.有效避免竞争 B.合理利用环境资源 C.提高群落的光合产量 D.以上都正确
6、关于生物群落的结构，以下不正确的是（ C ）
A．在垂直方向，群落具有明显的分层现象 B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C．动物群落中没有水平结构 D．在水平方向上，不同地段的生物种类分布有差异
思考：
生活链接：人体与有益菌群
1、为什么适量饮用添加了有益菌群的奶制 品可以防止维生素缺乏症？
2、有益菌群与人体是什么关系？
提供营养
有益菌群
人体肠道
阻止和抑制外来致病菌群的入
侵，为人体提供多种维生素
关系类型 物种 种间关系关一般系特征 AB
互利共生 ＋＋
彼此有利 相互依存
寄生 ＋－
一方有利 一方受害
时间
4、互利共生
两种生物共同生活在一起，相互依赖， 彼此有利 。
生
物
AB
数
量
生物A 生物B
时间
根瘤内有大量 根瘤菌
豆类植物的 根
根瘤菌 通过固氮作用提供含氮养料 豆类植物
通过光合作用提供有机养料
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌 通过菌丝提供水、CO2、无机盐 藻类 通过光合作用提供有机养料
实例 地衣、根瘤
蛔虫和人
竞争 －－
彼此抑制
水稻和稗草
捕食 ＋－
种群Ａ得利 种群Ｂ有害
羊与草 狼与羊
（“＋”表示有利，“－”表示有害）
五、群落的空间结构
1、垂直结构 在垂直方向上，大多数群落都具有明
显的分层现象。
4.3群落的结构(刘强)编号：16012
4.3群落的结构编写：刘强审核：刘强使用时间：2012.4 编号：16012【学习目标】1、能识别群落，能说出群落水平上研究的问题。
2、能描述群落的结构特征。
3、能举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。
【学习过程】一、群落的概念及群落水平上研究的问题1．同一时间内聚集在___________中___________的集合，叫做群落。
2．种群水平上研究与群落水平上研究的问题是不同的，种群水平的研究集中于种群的_____________，包括__________、__________、_____________、_等；群落是更高层次的________，在群落水平上研究的是另外一些问题（见课本P71）。
研究种群是研究群落的__________，在群落水平上进行研究，又会发现新的问题，获得新的认识。
特别提醒：判断种群、群落，要看是同种生物，还是所有生物，是否包括其中的无机环境。
【针对性练习】1、生物群落是指①在一定区域内的全部生物及生存环境的总称②在一定区域内具有一定关系的各种生物的总和③生物之间以及生物与无机环境相互作用的整体④在一定区域内不同种群的集合体A、①②B、③④C、①③D、②④2、在一个池塘中，各种生物的总和叫做（）；其中的全部鲫鱼叫做（）A．生态系统B．种群C．种群密度D．群落3、浅海中牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。
这些生物构成了（）A.群落B.种群C.生态因子D.海生动物4、下列实例中，属于生物群落的是（）A.一片草地上蝗虫的全部幼虫和成虫B.一块朽木上的全部真菌C.一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等D.一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物二、群落的结构特征1．群落的物种组成：区别不同群落的重要特征是群落的___________。
不同群落的____________有差别。
★丰富度：群落中_________的多少。
举例说明：。
特别提醒：群落的物种组成衡量指标是丰富度，组成群落的物种数目越多，其丰富度越高；反之，丰富度越低。
4.3 群落的结构
跟踪问题
在控制条件下将生态和生理特性十分相似的 两种农作物(甲和乙)混种在一起，对实验数据 统计处理后，得到如图结果。预测当播种比 例为甲∶乙＝5∶5时，种群竞争能力将表现 出的趋势是 C A．甲、乙均增加 B．乙强甲弱 C．甲强乙弱 D．甲、乙均减弱
利用种间关系在实际中的应用
• 互利共生：根瘤菌拌种 • 捕食：引入害虫的天敌生物防治 • 寄生：培养冬虫夏草，引入害虫的 寄生虫进行生物防治 • 竞争：田间除草、鱼类混合放养。
2、唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食， 雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝 兰蛾与丝兰的关系（ ） A
A.共生 C. 寄生
B.竞争 D. 捕食
3、采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方 式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学 上称（ A） A．种内互助 B．种内斗争 C．互利共生 D．竞争
跟踪练习
下表的群落中，以数字1～5代表的物种，每个物 种的密度不同。其中丰富度最大的群落是 D 群落 A B C D
物种1
物种2
30
20
40
0
0
0
0
2
物种3
物种4 物种5
0
3 0
20
0 0
35
21 5
8
25 12
三．种间关系
捕食 竞争
寄生
互利共生
生物间的关系
１.种内关系 (种内互助、种内斗争）
冬虫夏草是一种叫做蝙蝠蛾的动物，将虫卵产在地下，使 其孵化成长得像蚕宝宝一般的幼虫。另外，有一种孢子， 会经过水而渗透到地下，专门找蝙蝠蛾的幼虫寄生，并吸 收幼虫体的营养，而快速繁殖，称为虫草真菌。当菌丝慢 慢成长的同时，幼虫也随着慢慢长大，而钻出地面。直到 菌丝繁殖至充满虫体，幼虫就会死亡，此时正好是冬天， 就是所谓的冬虫。而当气温回升后，菌丝体就会从冬虫的 头部慢慢萌发，长出像草一般的真菌子座，称为夏草。在 真菌子座的头部含有子囊，子囊内藏有孢子。当子囊成熟 时，孢子会散出，再次寻找蝙蝠蛾的幼虫作为寄主，这就 是冬虫夏草的循环。
人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》ppt课件1
•
作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。
• 二、听文科课要注重在理解中记忆
• 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。
4、观察和分类： 5、统计和分析： (记名计算法；目测估计法)
2.唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，
雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰
蛾与丝兰的关系（A ）
A. 互利共生
B.竞争 C. 寄生
D. 捕
食
3. 关于生物群落的结构，以下不正确的是（ C ）
A．在垂直方向，群落具有明显的分层现象 B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C．动物群落中没有水平结构 D．在水平方向上，不同地段的生物种类分布有差异
物种组成 优势种 竞争、捕食
特征 种间关系 寄生、互利共生 垂直：分层现象
空间结构 水平：镶嵌现象
土壤中动物类群丰富度的研究
一．实验目的：
1．初步学会动物类群丰富度的统计方法 2．能对土壤中部分常见的动物进行分类 3．学会设计表格进行观察和统计。
二．实验原理：
1．调查方法：取样器取样法 2．采集方法：诱虫器采集法；简易采集法 3．统计方法：记名计算法；目测估计法
（２）引起动物分层分布的主要原因是： 食物、栖息场所等
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1.竞争
（1）概念：
是指两种或两种以上生物争夺资源和空间等。
（2）举例： 大草履虫和双小核草履虫、羊与牛、水稻与稗草
（3）生物之间的数量关系图、利益关系图：
生 物
生物B
A
数
量
生物A
C
B
时间
关键提醒：
1、物种间生活环境、生活习性越相近，斗争越激烈。
2、竞争不只是针对食物，还包括空间、阳光等。
2.捕食
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4.互利共生
（1）概念： 两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利， 二者不可分离的关系叫互利共生。
（2）举例： 地衣、大豆与根瘤菌、切叶蚁与真菌
（3）生物之间的数量关系图、利益关系图：
生 物
生物A
数
生物B
A
B
量 时间
ห้องสมุดไป่ตู้
关键提醒： 双方互利；若分开，双方或一方不能独立生存。
种间 关系
口诀
竞争
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三、群落中的种间关系
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教材资料分析1： 如何解释资料1中的实 验结果？ 单独培养时，两种草履 虫均能正常繁殖。但混 合培养后，二者出现竞 争，其中大草履虫处于 劣势，逐渐被淘汰掉。
资料一
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1.竞争
（1）概念：
是指两种或两种以上生物争夺资源和空间等。
（2）举例： 大草履虫和双小核草履虫、羊与牛、水稻与稗草
4.3 群落的结构1 ---生物组
预习检测
1.群落： 同一时间 内聚集在一定区域 中各种生物种群 的集 合。 2.群落的物种组成是区别 不同群落 的重要特征。
3.群落的物种组成衡量指标是 丰富度 。
4.种群有哪些特征？群落有哪些特征？
种群有数量特
征（5个）和空 间特征（3个）
物种的多样性、群落的空间结构、优
“你死我活”或 “你升我降”
数量 关系图
先增加者先减少，后增
捕食 加者后减少（捕食者高
峰滞后于被捕食者）
寄生
你害我利
互利 共生
同生共死
21
利益 关系图
反思归纳
1、群落的概念及研究哪些问题？ 2、种间关系主要有哪几种类型？ 3、区分种间关系的数量变化图？
（3）生物之间的数量关系图、利益关系图：
生
B 寄生物
物 A寄主
数 量
B寄生物
A寄主
时间
AB 体表寄生
BA 体内寄生
关键提醒：
寄生物一般不会导致寄主全部死亡。
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4.互利共生
（1）概念： 两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利， 二者不可分离的关系叫互利共生。
（2）举例： 地衣、大豆与根瘤菌、切叶蚁与真菌
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（1）概念： 指一种生物以另一种生物作为食物的现象。
（2）举例： 猞猁与雪兔、狮子与斑马、牛与草
2.捕食
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（1）概念： 指一种生物以另一种生物作为食物的现象。
（2）举例： 猞猁与雪兔、鹰与蛇、牛与草
（3）生物之间的数量关系图、利益关系图：
生 物 数 量
生物A
生物B
A
B
时间
关键提醒：
A、B两生物个体数量变化不同步： 先增先减少者为被捕食者，后增后减者为捕食者。
天敌减少，小型鱼及水生动物增 多，浮游植物减少，浮游植物减 少后，小型鱼及水生动物又减少， 最后各种群数量趋于稳定。
一、群落的概念及研究的主要问题
1、群落的概念：
同一时间内聚集在一定区域中各种生物 种群的集合，叫做群落。
追踪问题1： 鱼池中的浮游植物是一个种群还是一个群落？ 既不是一个种群，也不是群落。
势种、丰富度、营养结构、一定的分布 范围，群落的边界特征等
4.群落中各种群间的关系有哪些？
捕食、竞争、寄生和互利共生。
种群研究问题： 数量特征 空间特征 遗传特征
讨论： 1、这个池塘中有哪些生物？
浮游动物、浮游植物、肉食 性鱼、植食性鱼、微生物等
2、假如池塘中的肉食性鱼大 量减少，池塘中其他种群的 数量将会出现什么变化？
关键提醒： 种群强调是某区域内一个物种的全部个体，群落 强调是某区域内所有种群。
群落水平上研究的问题
物种组成、种间关系、空间结构、群落演替等。
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一、群落的概念及研究的主要问题
追踪问题2： 研究种群的问题与研究群落的问题有何区 别？二者又有何联系？
种群主要研究种群数量特征和种群的空 间特征，群落研究的主要是物种组成、 种间关系及空间结构等。研究种群是研 究群落的基础。
3.寄生
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（1）概念： 指一种生物（寄生者）寄居在另一种生物（寄主） 的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。
（2）举例： 噬菌体与细菌、蛔虫与人、菟丝子与大豆
3.寄生
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（1）概念： 指一种生物（寄生者）寄居在另一种生物（寄主） 的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。
（2）举例： 噬菌体与细菌、蛔虫与人、菟丝子与大豆
二、群落的物种组成
1、物种组成是区别不同群落的重要特征。 2、丰富度
常绿群针落叶中林物种的数目的多少称为丰富度
追踪问题3： 从上述分析：丰富度的差异主要与什么有关？ 丰富度的差异主要与气候有关。
北
苔原 针叶林
9
方
低 丰 富 度
高 热带雨林
南 方
落叶阔叶林 常绿阔叶林
物种丰富度的特点 (1)生物群落的生态环境越优越，组成群落的 物种越丰富； (2)丰富度随纬度的增加而减少； (3)丰富度随海拔高度的增加而减少； (4)丰富度随水深度的增加而减少。
二、群落的物种组成
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右图展示的是两种不同群落。
1、两种群落在物种组成上 的主要差异是什么？ 新疆北部的森林主要由常 绿针叶树种组成，而福建 武夷山森林的主要树种是 阔叶乔木 。
新疆北部的常绿针叶林
2、两种群落在物种数目上
有何差异？ 新疆北部森林的物种数目 少数， 目福 多建。武夷山森林物种福建武夷山的常绿阔叶林