八年级语文小石潭记1
部编版语文八年级下册《小石潭记》课文详解
部编版语文八年级下册《小石潭记》课文详解预习须知一、写作背景柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。
在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。
《小石潭记》就是其中之一。
二、作者简介及背诵提示柳宗元，字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”。
唐代古文运动的倡导者，主张“文以明道”，注重文学的社会功能，“唐宋八大家”之一。
今存《柳河东集》。
此篇需背诵。
知识重点一、全文展示小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
二、主题概述本文描绘了小石潭的潭水、潭石、游鱼、溪流、树木等，着意渲染寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，突出了小石潭清幽、明丽、深远的特点，抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。
三、文言知识积累（一）古今异义1.闻水声闻：古义，听到；今义，用鼻子嗅2.乃记之而去去：古义，离开；今义，往3.崔氏二小生小生：古义，青年，后生；今义，戏曲艺术中的一种角色4.不可久居居：古义，停留；今义，居住（二）一词多义可水尤清冽（清澈）以其境过清（凄清，冷清）2. 可潭中鱼可百许头（大约）不可久居（能够）3. 环如鸣佩环（玉环）竹树环合（环绕）4. 为全石以为底（作为）为坻，为屿，为嵁，为岩（成为）5. 从从小丘西行百二十步（自，介词）隶而从者（跟从）6. 差参差披拂（长短、高低、大小不齐）其岸势犬牙差互（交错）7. 乐心乐之（以……为乐）似与游者相乐（逗乐）（三）重要虚词1.之①心乐之（代词，代指水声）②乃记之而去（代词，代指小石潭的景物）2.其①其岸势犬牙差互（代词，那）②不可知其源（代词，它的）3.以①全石以为底（介词，把）②卷石底以出（连词，相当于“而”）③以其境过清（介词，因为）4.而①潭西南而望（连词，表修饰，不译）②乃记之而去（连词，表顺承，不译）（四）词类活用1.从小丘西行百二十步（方位名词作状语，向西）2.心乐之（意动用法，以……为乐）3.下见小谭（方位名词作状语，向下）4.皆若空游无所依（名词作状语，在空中）5.凄神寒骨（形容词的使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……感到寒冷）6.斗折蛇行（名词作状语，斗，像北斗七星那样；蛇，像蛇爬行那样）7.其岸势犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿那样）（五）特殊句式1.倒装句①全石以为底。
八年级-统编版-语文-下册-第10课 小石潭记(第1课时)
文本研读
2．请用一个字来形容小石潭，并用“小石潭真_____” 的句式说说你对小石潭的印象。
静、清、绿、美……
文本研读
3．朗读课文，理清课文的线索。
发现小潭（位置、环境） →潭中景物（水、石、树、鱼） → 小潭源流（溪身—岸势 ） →潭中气氛（感受）→记同游者。
线索：游览踪迹。
知人论世
写作背景
唐顺宗永贞元年（805），柳宗元参与王叔文领导的政 治革新运动，失败后被贬为邵州刺史，后被贬为永州司马。 在永州期间，他常常寄情山水，以抒发自己的忧伤郁闷之 情。其间，经他发现的胜景很多，他一一作文记载，写成 “永州八记”。本文是其中的第四篇。
诵读课文
听《小石潭记》的范读音频，注意生僻字的 读音，把握朗读节奏。
小石潭记
第1课时
猜诗歌。
冰雪之地，飞鸟绝迹。只有一个老翁，披着蓑衣，独自在 漫天风雪中垂钓。
江雪
柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
知人论世
作者简介
柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人， 世称“柳河东”，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。德宗贞元九 年（793）中进士。顺宗即位，王叔文集团当政，柳宗元擢礼部员 外郎，协同王叔文诸人，在半年内推行了一系列进步措施，由是为 宦官、藩镇、保守官僚所反对。永贞元年（805），王叔文领导的 政治革新运动失败，柳宗元被贬。宪宗元和十年（815）春，奉召 至京师；三月，外出为柳州（今属广西）刺史，卒于任所。
介词，因为。
疏通文意 一词多义
为
全石以为底 为嵁，为岩
动词，作为。 动词，成为。
疏通文意 一词多义
可
潭中鱼可百许头 副词，大约。
部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》课文原文从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》知识点一、作者简介柳宗元（773~819），字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”。
唐代古文运动的倡导者，主张“文以明道”，注重文学的社会功能，“唐宋八大家”之一。
今存《柳河东集》。
二、故事背景柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。
在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。
《小石潭记》就是其中之一。
三、文言知识积累（一）通假字日光下澈“澈”通“彻”，穿过，透。
（二）古今异义1.全石以为底古义：把……作为；今义：认为2.乃记之而去古义：离开；今义：往3.崔氏二小生古义：青年，后生；今义：戏曲艺术中的一种角色4.不可久居古义：停留；今义：住（三）一词多义1.清：水尤清冽（清澈，形容词）以其境过清（凄清，冷清，形容词）2.可：潭中鱼可百许头（大约，副词）不可久居（能够，动词）3.环：如鸣佩环（玉环，名词）竹树环合（环绕，动词）4.以：全石以为底（把，介词）以其境过清（因为，介词）5.从：从小丘西行百二十步（自，介词）隶而从者（跟从，动词）6.差：参差披拂（长短、高低、大小不齐，形容词）其岸势犬牙差互（交错，动词）（四）词类活用1.从小丘西行百二十步方位名词作状语，向西2.皆若空游无所依名词作状语，在空中3.斗折蛇行名词作状语，斗，像北斗七星那样；蛇，像蛇爬行那样4.凄神寒骨形容词的使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……感到寒冷5.心乐之意动用法，以……为乐6.其岸势犬牙差互名词作状语，像狗的牙齿那样7.近岸形容词作动词，靠近（五）文言句式1.倒装句卷石底以出。
八年级语文小石潭记1
那时候村里那个连教学楼都倾斜的学校居然种了那么多的紫荆花。满校的花开出粉红色的灿烂，一簇一簇的花束和重重叠叠的叶片间，依稀可以看见摇曳欲坠的豆荚。那时正下着雨--就像现在一样，大 家都躲开了，而你却拉着我的手，轻快地跳着。从这边到那边，有多远？红色妖姬女王 https:// 那时候我们还小，你喜欢叫我小子,喜欢用小手揉我刚到脖颈的翠发，喜欢在我脏兮兮的红色书包里翻出五颜六色的彩虹糖，喜欢上课时传给我一张乱七八糟的纸条。那时候我们也傻，为了不让小鸟被 大雨淋到，我们用了两天的时间再我家院子里用石头和篱笆搭起一个小棚，不料隔天却发现了里面挤满了臭虫和八条腿的小动物。 雨越下越大了。如果你在的话，你就会看见雨水顺着我贴在两鬓的头发流了下来，还有我的眼睫毛也蒙了一层细细的水珠。不过，你是不会看到的。 我们上了同一所初中。那时你有一头乌黑亮丽的头发，用漂亮的蝴蝶结扎得整整齐齐，走在哪里都会有男生在小声议论。可是，那封信似乎迷了路，怎么就会到了我手上？简单的五个字，我不知道在你 看来是怎样的意义。 你努力什么也不表现出来，甚至跟着一大群人起哄，可是我还是看到了你从厕所里出来时红肿的眼睛。我跟你说对不起对不起，你甩开我的手问对不起什么。我僵在那里，什么也说不出。你笑着说，那 只是年少懵懂无知的情愫，不真实。我点点头，把信丢在过往的水沟里。 我想知道你那里有没有紫荆花，有没有一阵风吹过，花瓣便在你身边飘落，而你会不会停下来，看一看，想到当初。
《小石潭记 》教案
《小石潭记》教案《小石潭记》教案1一、学习目标1.疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。
2.理清课文的思路结构。
3.学习写景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。
二、教学重点：1.疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。
2.理清课文的思路结构。
3.学习写景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。
三、教学难点：学习写景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。
四、课时安排：2课时第一课时一、导入：请同学说说柳宗元的故事——如：柳宗元和刘禹锡的友情、“二王八司马”事件、柳宗元的《永州八记》、柳宗元的柳州生活，或者柳宗元笔下的故事——如：《黔之驴》、《临江之麋》等二、背景介绍柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。
曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。
失败后，被贬为永州司马。
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
解题：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
三、反复诵读课文，整体把握文意。
要求：1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要）。
教师提示：悄怆(chuàng)篁（huáng）竹清洌(liè)为坻(chí)为屿(yǔ)翕(xī)忽为嵁(kān) 差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。
要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。
（如“全石/以为底”“其岸势/犬牙差互”）3.文言词语总结：古今异义：去：（古）离开（今）前往，到某处佁然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色一词多义：以：①全石以为底（介词，用）②卷石底以出（承接，“而”不译）③以其境过清（介词，表原因）为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）②为坻，为屿，为嵁，为岩。
小石潭记文言文阅读原文和答案
小石潭记文言文阅读原文和答案文言文阅读是语文高考中的一个重要考察项目,下面是店铺为你整理的《小石潭记》文言文阅读原文和答案，一起来看看吧。
《小石潭记》文言文阅读原文【甲】小石潭记(节选)柳宗元从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之.伐竹取道,下几小潭,水尤清冽。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见.其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
以其境过清,不可久居,乃记之而去。
【乙】观第五泄①记(节选)袁宏远从山门右折,得石径。
数步,闻疾雷声,心悸。
山僧曰:“此瀑声也。
”疾趋,度石罅②，瀑见。
瀑行青壁间,撼山掉③谷,喷雪直下,怒石横激④如虹,忽卷掣折⑤而后注,水态愈伟,山行之极观也。
游人坐欹⑥岩下望,以面受沫,乍若披丝,虚空皆纬,至飞雨泻崖,而犹不忍去。
暮归,各赋诗.所目既奇,思亦变幻。
【注释】①第五泄:第五级瀑布。
在今浙江诸暨境内,此处有五大瀑布,当地人称瀑布为“泄”，因此那山也叫五泄山，是著名旅游胜地。
②罅(xià):缝隙,裂隙。
③掉：摇动。
④怒石横激:突兀的岩石横拦瀑布,激起水花。
⑤掣折：转折。
⑥欹(qī)：斜靠。
《小石潭记》文言文阅读题目1.解释选文中加点的词语。
(4分)(1)日光下澈: (2)其岸势犬牙差互:(3)疾趋: (4)山行之极观也：2.翻译选文中划线的句子。
(4分)(1)凌神寒骨,悄怆幽邃。
(2)数步,闻疾雷声,心悸。
3.请从【甲】【乙】两段文字中各找出一个表现水的特点的字。
(2分)(1〉《小石潭记》:(2〉《观第五泄记》:4.两篇选文,让我们感受到小石潭的幽美和第五泄的恢宏气势,其中分别寄托了作者怎样的思想感情?请填入下表。
(2分)选文表达的感情《小石潭记》《观第五泄记》《小石潭记》文言文阅读答案1. (4分) (1)澈:同“彻”,穿过,透。
人教版语文八年级下册第10课《小石潭记》教案1
人教版语文八年级下册第10课《小石潭记》教案1一. 教材分析《小石潭记》是人教版语文八年级下册的一篇古文，作者是唐代文学家柳宗元。
文章以记叙为主，描绘了小石潭的优美景色，表现了作者对自然美景的热爱和内心的孤寂。
本课内容旨在让学生理解文章内容，体会作者的思想感情，提高古文阅读能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的古文阅读方法，对一些常见的文言文词语和句式有所了解。
但本课中的有些词语和句式较为复杂，学生理解和运用起来有一定难度。
此外，学生对作者的思想感情和文章的主题思想的把握还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文；理解课文中的词语和句式，掌握文言文的阅读方法；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生古文阅读和理解能力；3.情感态度与价值观：体会作者对自然美景的热爱和内心的孤寂，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文；理解课文内容，掌握文言文的阅读方法；2.难点：理解课文中的词语和句式，把握作者的思想感情和文章的主题思想。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读和理解课文，培养学生的自主学习能力；3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力；4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示小石潭的美景图片和相关音乐；2.教案：准备详细的教学方案，明确每个环节的目标和时间安排；3.参考资料：收集相关的学习资料，以便在课堂上进行拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小石潭的美景图片，引导学生欣赏。
同时，播放轻柔的音乐，营造良好的学习氛围。
教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
初中语文必背篇目：《小石潭记》柳宗元
小石潭记是我国古代文学家柳宗元的一篇散文，被列为初中语文必背篇目。
它通过描写身世的沧桑变化，表达了作者对人世沧桑的感慨和对人生的思考。
小石潭记语言优美，意境深远，具有较高的艺术价值和人文内涵，对学生进行审美教育和人生启迪有着深远的意义。
以下是对小石潭记的详细解读。
一、小石潭记的背景和作者柳宗元小石潭记是北宋文学家柳宗元的代表作之一，也是他在文学上的一部杰作。
柳宗元是北宋时期杰出的政治家、文学家、哲学家，被誉为“文选阳翰林”，享有盛名。
他是我国文学史上杰出的散文家之一，其散文风格清新俊逸，充满着豪放、奔放的个性，给后人留下了许多优秀的作品。
小石潭记便是其代表性作品之一。
二、小石潭记的主要内容小石潭记以作者亲身经历为素材，借景抒情，叙述了自己在小石潭的所见所感。
文章开篇便用“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以获其世名，盖闻大雨之秋必大风”。
通过对自然界大自然环境的描写，引出了对人生的哲理思考以及对历史风云变幻的感怀。
接下来通过对石潭周围的自然景观的描写，展现了作者自然恬静、朴素的行文风格，使得整篇文章给人以清新明丽之感。
继而，柳宗元通过自然景观和石潭的变迁，借以表达出自己的宿命感与情怀，并以此反衬出人生无常的沧桑变化，以及对生命的感慨。
文章言犹未尽处，作者又通过对石潭附近民居建筑的描述，表现出了对古老乡土的怀念之情。
在细致入微的描写之中，小石潭记以其朴实而饱含深情的笔触，传递了对自然、对人生、对历史的思考。
三、小石潭记的艺术特点小石潭记是一篇以散文形式描写自然风光的文章。
它具有以下几点显著的艺术特点：小石潭记以自然景观为背景，在对自然美的描写中体现了柳宗元对自然美的感受与思考。
他用细腻的笔触描绘了小石潭的景色，通过对自然的描写，展示了作者对大自然的热爱和对人生命运的感慨。
小石潭记在描写中寓意丰富，深刻而含蓄。
小石潭记深刻而真挚地反映出了柳宗元对人生的感悟和对命运的磋商，对历史的省察，有着较高的艺术价值和深刻的人文内涵。
乐乐课堂语文《小石潭记》
乐乐课堂语文《小石潭记》原文：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
译文：从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。
砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。
小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，成为水中的小岛，成为水中的不平岩石，成为水中的悬崖。
青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照（到水底），鱼的）影子映在石。
，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。
两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人。
使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。
跟着同去的有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
《小石潭记》说课稿
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部编人教版八年级语文下册《小石潭记》完整课件
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同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
同我一起游玩的人，有吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
围绕，包围。
寂静，寥落。
感到心情凄凉，寒气透骨。
忧伤。
深。
因为。
太。
凄清。
停留。
于是，就。
离开。
作者的朋友，也被贬到永州。
作者的朋友。
10 小石潭记
R·八年级语文下册
状元成才路
状元成才路
八年级下册语文——小石潭记
最后补叙同游者，是古代山水游记的一种格 式，也可看作游记的附文。
从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什 么第4段还要说“寂寥无人”？
3.崔氏二小生 古义：年轻人。 今义：戏曲艺术中的一种角色。
4.不可久居
古义：停留。 今义：居住。
文言句式
倒装句 如鸣珮环 谓语前置，即主谓倒装，正常语序应为“如珮环
鸣”。
卷石底以出 谓语前置，正常语序为“石底卷以出”。
全石以为底 宾语前置，正常语序应为“以全石为底”。
文言句式
省略句 斗折蛇行 省略主语“溪水”，可补充为“（溪水）斗折蛇
介词，用 表承接，不译 由于、因为 清澈 凄清
表修饰 表承接
二、词类活用 1.从小丘西行百二十步 方位名词作状语，向西。 2.下见小潭 方位名词作状语，向下。 3.皆若空游无所依 名词作状语，在空中。
4.日光下澈 方位名词作状语，向下。
5.斗折蛇行 名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇， 像蛇那样。
.寂寥 liáo
. 清冽 liè 为坻 chí . . 为嵁Kān 佁然 yǐ
. . 翕忽 xī 差互 cī . . 悄怆Chuàng 幽邃 suì
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从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如鸣佩环，心乐
之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清冽。全石/以为底，近岸， 卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀， 参差/披拂。
浏览课文，看作者写了什么内容？
发现小石潭——观赏潭中景物——探索小潭源流— —感受潭中气氛——记录同游者
第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经 过，用了哪些准确的动词?有何作用？
《小石潭记》教学课件
“怎么可能是真的！”冯泰怒视薛戈，“你怎么编出来的这种无稽之谈跑到这来胡说？” “胡说？冯老师，要是有证人还算胡说吗？” 像变魔术一样，涛子从走廊上闪了进来。 “就是他！雨亭姐，他就是被冯老师花钱买通冒充嫖客的那个人……涛子，雨亭姐就在这，把真相告诉她！” 涛子看了看周雨亭，又把目光投向冯泰，过了片刻，他非常惊讶地冲冯泰说：“冯老师……是你？” “涛子？你怎么在这？”冯泰一脸震惊。 “对不起冯老师……”涛子尴尬不堪，好像偷东西被抓住了手的人，转脸对薛戈说：“薛戈，太不巧了，我不知道你说的人是他。这是音乐学院的冯老师，我认识他，他在我最困难的时候帮过我，我不能诬陷他。” 薛戈惊呆了！看着他的朋友……这转折太突然了，完全没有铺垫，令他在一瞬间陷入休眠！周雨亭问他：“薛戈，到底是怎么回事？” 薛戈无从表达，脑子变成了一团糨糊，像个没有思维的傻瓜站在那。涛子趁机拽起他胳膊，急吼吼地说：“快走吧薛戈！换了谁都行，但我不能陷害冯老师，要知道你说的是他我不会来的，他对我有恩，走……”涛子满脸愧疚，无地自容，害臊地看了眼冯泰，拉起薛戈就走。 “等等！”冯泰有恃无恐，“涛子，你说清楚！到底怎么回事？” “冯老师，他是我在网上认识的朋友，昨天他跟我说，他喜欢的女孩要去和别人登记，他让我来帮他撒个谎，把你们给……搅黄，但我不知道他说的人是你。对不起，你就当我们没来过……”涛子一边说着一边把薛戈拽出了门。直到到了走廊上，薛戈才终于大喊出声：“不！这不是真的！你听我……”可还没喊出几个字，就被涛子奋力捂上嘴，连拖带拽地弄走了。 昨天晚上遭到拒绝之后，薛戈又给涛子打了电话。涛子觉得这小子肯定是疯了，像打鸡血一样正义昭彰！就是要去揭发冯泰，完全不计任何后果。无奈之下，涛子只能先答应了他，然后就赶去和冯泰见了面。 原来通风报信的人就是薛戈——这可让冯泰格外惊讶！随即，他意识到了事态的严峻。那疯狂的小东西这次真的要孤注一掷了，他要毁的可不仅仅是自己和周雨亭的爱情，而是一切的一切！冯泰当即用三千块钱买通了涛子。这正是涛子想要的，今天出门之前他刚用手机查了一下，新款已经到账了。 薛戈的出现着实让周雨亭紧张了好一阵，也怀疑了好一阵，但就像是薛戈知道的——就算磨破了嘴，也抵不过冯泰的几句巧舌如簧。甚至，冯泰还当着周雨亭的面又给涛子打了个电话，声色俱厉地质问了一番。其实，在不算频繁的交往中，周雨亭确实能隐约感觉到薛戈对她的好感。他们的第一次见面是在薛戈带着她去他妈妈学校的时候，在那之后男孩曾经频繁地给她发过短信，也曾试图约她出来……当然，那都是过去的事了。但是今天，男孩的好感在冯泰口中被栩栩如生地放大了，就像经过一声巨响，一把玉米粒居然变成了一大盆爆米花。冯泰历数了薛戈对他的多次“冷漠”和“敌意”，并把原因归结为自己夺走了他暗恋的女孩。于是薛戈今天的搅局就有了十足的动机，于是“闹剧”就被定性为了男孩荷尔蒙的冲动。最后，冯泰还没忘了“大度地”提醒周雨亭：“算了，这事就到此为止吧，也别跟你哥说了。” 鑫豪酒楼的小宴会厅在三楼，紧着点儿摆，可以容纳七桌客人，来参加订婚宴的人刚好坐满了这七桌。作为一个订婚宴而非正式的婚礼，这个规模无疑是让人激动的，所有人都来参加了，除了薛戈。
小石潭记课文翻译鉴赏【唐】柳宗元
1、第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经 过，用了哪些准确的动词？
写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用 “隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见”等动词，写出 了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的 荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”、“其境过 清”埋下伏笔。
从小丘再向西走一百二十步的样子，隔着茂 密的竹林，就听到流水的声音，（水声）像是玉 佩和玉环相互撞击而发出的声音，清脆悦耳，对 此我心中很是快乐。于是砍倒竹子开辟道路，向 下（走）看见一个小潭，潭水特别清澈。（潭） 用整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些部分 翻卷上来而露出（水面），成为坻、屿、嵁、岩 等各种不同的形状。岸边的青翠的树木、碧绿的 藤蔓互相覆盖着、缠绕着、摇动着、连结着，参 差不齐，随风飘扬。
huáng
liè
chí yǔ kān
篁 竹、清 洌、 为 坻、 为 屿、为 嵁、
cēn cī fú yǐ chù
xī
参 差、披 拂、佁 然、俶 尔、 翕 忽、
qiǎo chuàng suì gōng
xuán
悄 怆 、 幽 邃、 龚 古、宗 玄、
清洌：
清澈。
无所依：
佁然：
依托。
愣住的样子。
俶尔：
远逝：
布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相
乐。
•
潭西南而望，Байду номын сангаас折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差
互，不可知其源。
•
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄
怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
第10课 《小石潭记》八年级语文下册课件
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似 难相容，该如何理解？
柳宗元参与改革，失败被贬，作者的心 情常常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱， 心中愤懑难平，凄苦忧伤是感情主调；为了 摆脱这种心情，便寄情山水，自寻快乐。但 这种“乐”只是暂时的，一经凄清环境的触 发，凄苦忧伤便流露出来。
课堂小结
主旨上：本文记叙了作者出行、游览、返回的整个过程，以优美的语言描写了
小石潭的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
写法上： 1.动静结合；
2.视听结合； 3.点面结合； 4.寓情于景。
用原文语句填空：
（1）文中写水声清脆悦耳的语句是： 如鸣珮环
。
（2）文中侧面描写水清澈透明的语句是：潭中鱼可百许头,皆若。空游无所依, 日光下澈,影布石上
整体感知
3、结合具体语句说说，作者是如何抓住景物特点进行描写的？
树：（美丽多姿）“青树翠蔓，蒙络摇缀（静态），参差披拂（动态）。” 写法：动静结合
鱼：（自由快乐） “佁然不动（静态）；俶尔远逝，往来翕忽（动态），似与游 者相乐”
写法：动静结合
整体感知
3、结合具体语句说说，作者是如何抓住景物特点进行描写的？
屿（ liè ） 清冽（yǔ ）
嵁（ yǐ ） 佁然（ kān ）
xī 忽（ 翕 ） huáng竹（ 篁 ）
cī 互（ 差 ）
幽suì（ 邃 ）
chù尔（ 俶 ） 悄chuàng （ 怆 ）
向西（名词作状语）
小石潭记
竹林。
好像珮环碰撞 形容词的意 的声音。珮、 动用法， 环，都是玉饰。 以……为乐。
结合上面的表格梳理全文，我们可以发现，《小石潭记》的写作顺 序就是作者的游览顺序：以方位来说是从 东 到 西 ；以地点来说 是从 潭边 到 潭中 再到 潭上 归纳起来说就是“移步换景，一步一 景”。
八年级下册语文《小石潭记》课文
八年级下册语文《小石潭记》课文导读《小石潭记》是八年级下册语文教材中的一篇课文，讲述了主人公薛绍翁在一个夏日游览小石潭的经历。
这篇课文以细腻的描写和想象力丰富的语言，展示了作者对大自然的热爱和对生活的热情。
通过本文的阅读，我们可以领略到中国古代文人的情怀和对自然的赞美之情。
课文内容概述《小石潭记》是薛绍翁写的一篇游记，描述了他游览小石潭的经历。
文章以一个夏天的早晨为开头，主人公薛绍翁去看望一个朋友，途中经过了小石潭。
薛绍翁愉快地停下来观赏了小石潭的美景，并且用诗意的语言来表达自己的感受。
薛绍翁对小石潭的描写非常细腻，他把小石潭的清凉、幽静和神奇都表现得淋漓尽致。
他借助写作的力量，使得读者仿佛也置身于小石潭之中，感受到了大自然的美妙和魅力。
通过对小石潭的描写，薛绍翁抒发了对自然的赞美之情，同时也表达了自己的生活情趣和生活态度。
课文详细内容分析文章从薛绍翁出门的那个夏日早晨开始，他骑着一匹马，行走在一条小路上，路旁一片绿意盎然，空气中弥漫着清新的草木香气。
这种绿色的清新感为整个文章的描写铺垫了一个和谐美好的氛围，读者仿佛能感受到作者当时的心情和情绪。
薛绍翁在途中经过了小石潭，他被小石潭的美景所吸引，便下马停留在那里。
他用诗意的语言描绘了小石潭的神奇之处，把它比作“斑斓的琉璃”、“圣心寺”等。
这种神奇的形容使得小石潭不再是一个普通的水潭，而是一个仙境般的存在。
薛绍翁还描写了小石潭水质的清澈和透明，他说水中的石头、鱼和蝼蚁都清晰可见。
这种写作手法使得读者能够感受到小石潭的幽静和宁静。
薛绍翁还创建了一个想象中的小石潭，他说山峦倒映在水中，好像是“一块壁画”。
这种细腻的描写使得读者仿佛看到了小石潭的真实景象。
薛绍翁还表达了自己的情感和感受。
他说：“白云下来，暖风过处，我觉得好像真做了好事似的。
”这句话表达了薛绍翁心情的愉悦和对大自然的赞美之情。
他还谈到了自己欣赏小石潭的心情，他说：“心旷神怡，宛在画中。
”这种表达方式使得读者更加贴近作者的内心世界，与他一同享受大自然的美好。
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