当代中学生与其父母价值观的异同
我和父母的共同点与差异
我和父母的共同点与差异父母是我们生命中最重要的人，他们对我们的成长起着至关重要的作用。
本文将探讨我与父母之间的共同点和差异，并从不同角度来分析这种关系。
一、共同点1.家庭价值观：我与父母共同继承家庭价值观念，这些观念对我们的行为和决策产生着重要的影响。
例如，尊重长辈、注重教育、重视亲情等，这些价值观的一致性使我们在价值判断上不会产生很大的冲突。
2.追求成功：我与父母都有一个共同的目标，那就是追求成功。
无论是学业上、事业上还是生活中，我们都希望能取得优异的成绩并获得满足感。
这种共同的追求使我们可以互相支持和理解。
3.家庭责任：作为家庭的一员，我和父母都有着共同的责任和义务。
我们都努力工作，积极承担起家庭的经济和非经济责任。
这种共同的责任感增强了我们之间的凝聚力，让我们更好地合作和共同进步。
二、差异1.代沟：随着时代的发展，我与父母之间产生了一定的代沟。
我们的生长环境和思维方式可能不尽相同，这在一些观念和价值观上可能会产生分歧。
例如，对于新的科技产品的认同程度、对生活方式的看法等等。
然而，我们应该以开放的心态去理解彼此，并尊重彼此的不同。
2.教育方式：我与父母在教育方式上存在差异。
父母一代普遍采用严厉的管教方式，强调纪律和执行力，而我更加倾向于开放式的教育方式，注重培养创造力和自主性。
这种差异可能会导致我们在教育子女方面的意见不一致，需要通过沟通和协商找到平衡点。
3.兴趣爱好：我与父母在兴趣爱好上存在差异。
他们可能对传统文化、运动等有浓厚的兴趣，而我则对音乐、艺术等更感兴趣。
尽管存在这些差异，但我们可以通过相互尊重和理解，互相分享自己的兴趣，以促进彼此之间的交流和交融。
总结：我与父母之间既有共同点，也有差异。
这些共同点使我们能够相互理解、相互支持，增强家庭凝聚力。
而差异则是我们各自独立个体的体现，可以通过对话和协商来解决。
互相尊重和理解是维系我们关系的关键，只有在平等和包容的基础上，我们才能真正实现和谐相处，共同进步。
发展中学生的价值观与人生观
发展中学生的价值观与人生观随着社会的发展，教育的目标也在不断地变化。
传统观念中，教育的重点主要放在知识的传授上，而现代教育强调培养学生的综合素质。
其中，发展中学生的价值观与人生观变得至关重要。
本文将从家庭教育、学校教育和社会教育三个方面探讨如何有效地发展中学生的价值观与人生观。
1. 家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
因此，家庭教育在发展中学生的价值观与人生观方面起着决定性作用。
首先，家长应树立正确的人生观和价值观。
他们需要成为孩子的榜样，展示积极向上的行为和价值观。
例如，父母可以积极参与公益活动，关心他人，培养孩子的善良和同理心。
其次，家庭教育需要注重培养孩子的思辨能力和判断力。
家长应鼓励孩子多参与讨论，理解不同观点，独立思考。
他们可以提供支持和指导，但不宜过于干预孩子的决策过程，让他们学会独立思考和承担责任。
最后，家庭应营造积极的学习氛围。
孩子们通过家庭环境来培养学习的兴趣和能力。
家长可以鼓励孩子阅读，提供良好的学习条件和资源，帮助他们发展自己的兴趣爱好。
2. 学校教育学校是学生接受教育的重要场所，也是发展中学生的价值观与人生观的关键环节。
学校在课程设置和校园文化培育方面可以发挥重要作用。
首先，学校应开设相关的课程，如道德与法治教育、心理健康教育等。
这些课程可以帮助学生了解社会道德规范，培养良好的品德和价值观。
其次，学校可以组织各种活动来引导学生发展正确的人生观。
例如，开展讲座、主题班会、社团活动等，邀请专家学者和社会名人分享自己的成功经验和人生观。
这些活动可以让学生受益，并树立正确的人生目标。
另外，学校应注重校园文化的培育。
校园文化是学生们共同生活的文化环境，可以塑造学生的心理风貌和价值观。
学校可以通过各种方式，如校园文化节、艺术展览等，加强对学生的思想教育和情感培养。
3. 社会教育社会是学生们广泛接触的环境，社会教育的力量不可忽视。
社会教育可以通过社会实践、志愿者服务等方式，引导学生发展正确的价值观和人生观。
家庭教育中的家庭传统与现代价值观
家庭教育中的家庭传统与现代价值观家庭教育一直以来都是社会教育的重要组成部分，家庭作为孩子成长的第一景区，对于塑造孩子的品格和培养良好的价值观起着至关重要的作用。
在现代社会中，随着时代的发展和社会的变迁，家庭传统和现代价值观在家庭教育中如何相互融合并合理传承，成为了一个亟待解决的问题。
一、传统家庭教育的特点传统家庭教育一直以来都强调家庭的纪律、尊重和孝道。
在传统家庭中，父母通常是家庭的权威和决策者，他们对子女的言传身教起着至关重要的作用。
家庭的规矩和纪律是孩子学习和成长的基石，也是传统家庭教育的重要特点之一。
此外，尊重长辈和传统道德观念也是传统家庭教育的核心内容。
在传统观念中，家庭成员间的尊重和孝敬是家庭教育不可或缺的一部分。
二、现代价值观的涌现随着社会的发展，现代价值观在家庭中的影响逐渐增强。
现代家庭注重个性的发展和个人的独立意识。
父母在孩子教育中更加注重培养孩子的自主意识和思考能力，倡导孩子独立的人格发展。
此外，现代社会对于平等和尊重的重视使得家庭教育中的权力平衡和家庭成员间的平等对待成为现代家庭教育中的新趋势。
三、融合发展的路径选择面对传统家庭教育和现代价值观在家庭教育中的冲突与融合，我们需要明确路径选择。
首先，家庭教育应该尊重传统家庭的规矩和纪律，这是孩子学习和成长的基础。
其次，现代家庭教育应注重培养孩子的自主意识和思考能力，鼓励孩子发挥其个性潜能。
此外，家庭成员间的平等和和谐也是家庭教育中不可缺少的要素。
对于传统家庭教育和现代价值观的融合，我们应该找到平衡点，既尊重传统，又顺应时代的发展。
四、培养良好家庭教育的策略为了培养良好的家庭教育，我们可以采取以下策略。
首先，父母要做好榜样，用自己的行动来影响孩子。
例如，父母要尊重长辈，言谈举止要文明，以身作则。
其次，家庭成员之间要保持良好的沟通与交流，共同解决问题，形成和谐的家庭氛围。
第三，鼓励孩子培养独立思考的能力，培养他们的社交技巧和解决问题的能力。
你认为父辈的生活观念与你的有何不同？
你认为父辈的生活观念与你的有何不同？父辈一代的生活观念与我们这一代相比，无疑存在着巨大的差异。
这种差异主要体现在生活方式、价值观念以及教育方式等方面。
以下是我对这一问题的一些思考：一、生活方式的差异1.城市生活与农村生活：父辈大多出生于农村，在童年时期过着质朴而单调的生活。
他们熟悉土地和农活，习惯了清晨的鸡鸣和夜晚的虫鸣。
然而，随着城市化进程的加速，我们这一代人则大多居住在城市中。
我们逐渐习惯于高楼大厦、拥挤的交通以及快节奏的生活。
这种城市化的变化无疑带来了不同的生活方式。
2.科技发展的影响：我们这一代人成长于数字化时代，享受到了科技带来的便利。
与此同时，父辈一代过着人力时代的生活，他们对科技的接触相对较少。
我们更加注重网络媒体、社交平台和智能设备的使用，而父辈更倾向于传统的娱乐方式，比如看书、听广播以及与人面对面的交流。
3.消费观念的转变：父辈一代的人常常把节俭看作是美德，习惯存钱、少买奢侈品。
相比之下，我们这一代人更加追求物质享受，常常沉迷于购物和追逐时尚。
我们尤其对品牌和潮流有着更高的关注度，这在父辈看来是一种奢侈和浪费。
二、价值观念的差异1.个人主义与集体主义：在父辈看来，家庭和集体的利益高于个人的追求。
他们习惯以家庭为中心，为子女的未来和幸福奉献一切。
然而，我们这一代更加注重个人的价值和自我实现。
我们更加追求个性和独立，更加注重追求个人的幸福和成就。
2.家庭观念的变化：父辈一代的人普遍坚持“孩子是父母的根”，强调对子女的保护和管教。
而我们这一代在家庭观念上更加注重平等和尊重。
我们认为父母应该给予子女更多的自由和发展空间，让他们能够自信、独立地面对生活。
三、教育方式的差异1.传统教育与现代教育：父辈一代的人普遍接受传统的教育方式，注重纪律和功利。
他们相信通过刻苦努力和功课考试可以实现成功。
然而，我们这一代在教育方面更加注重培养学生的创造力、批判性思维和社交能力。
我们更加支持综合素质教育和个性化发展。
目前中国学生和家长的教育观念
目前中国家长的教育观念一．目前中国父母教育观念的误区：（1）期望过高，望子成龙1>.迫切需求育儿经2>. 对孩子成长的每一个阶段都处于焦虑中中国家庭普遍存在教子的目的是光宗耀祖的传统思想。
家长都希望专家的孩子不能输在起跑线上，从孩子出生起，就开始到处寻找育儿经。
因为对孩子有不合理的期待，以及一些认知差异，致使孩子们接受的是一种“期望的“教育。
随着竞争的越来越激烈，父母的焦虑症也越来越严重（2）不重视素质教育，而重视分数在孩子的教育中，不同的教育方式会带给孩子不同的影响。
大部分家长片面追求分数、片面追求升学率的现象较为普遍，好像孩子的生活目的，仅仅是为了考上名牌大学。
这种单一的学习动机使孩子每天担惊受怕，提心吊胆，怕自己的成绩降下来，怕自己的名次排到后面，怕考不上大学，怕家长抱怨……因而造成孩子沉重的精神负担。
（3）包办溺爱，忽视非智力因素的培养，尤其是隔代教育一些年轻家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育、生活等责任全部交给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母。
他们对孩子多数祖辈家长常有一种因自己年轻时生活和工作条件所限没有给予子女很好的照顾，而把更多的爱补偿到孙辈身上的想法。
这种想法往往导致产生“隔代惯”的现象。
祖辈家长对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。
还有一些祖辈家长因过度疼爱孩子而“护短”，致使孩子的弱点长期得不到矫正。
除了溺爱，严格的中国父母们对孩子非智力因素的忽视也相当可怕。
在这方面，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素，从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后（4）缺失型父母忙于工作或者对于教育观念落后，把孩子的教育寄希望于学校或把孩子留给爷爷奶奶外公外婆照顾。
浅析当代中学生的价值观教育问题,DOC
浅谈当代中学生的价值观教育一、价值观及其作用价值观是个体对人生目的、意义和道德的根本看法和态度。
它从根本上决定着个体的道德品质及其一生的发展方向。
学生的价值观是他们在学习、成长、发展过程中，对现实生活各种事物、现象进行评价、决定取舍的基本思想观点。
价值观支配、影响着学生生活、学习的各个方面，其作用具体反映在三个方面：一是方向作用。
有什么样的价值观，就有什么样的人生方向。
那些被肯定的有价值事物，会激发学生的热情，促其经常重复和强化，体素质，题。
2.个人主义的价值取向作为90后，当代中学生生活条件优越，再加上多数是独生子女，他们备受家庭溺爱，依赖性强，往往表现出强烈的个人主义倾向。
在处理社会和个人的关系时，过于强调社会对个人的尊重和宽容，却不愿对社会做出贡献和回报。
这些学生或者认为人本质上是自私的，或者简单地把个人与社会的关系理解为契约关系，只干对自己有利的事，从不想牺牲一点个人利益。
在处理自己与他人的关系问题上，往往把人与人之间的关系庸俗化，不讲互相帮助，只讲等价交换。
3.享乐主义的价值取向由于受一些不良社会思潮的影响，以及缺少必要的自我约束力，当前部分学生吃不惯食堂饭菜，穿不得普通衣服，用不得一般文具，而吃在饭店、穿戴名牌、讲究新潮，不断追求高消费，已然成为许多中学生的价值选择。
认为“吃要高档，穿要时髦，花钱要大方”“要有自己的花园洋房、名车”的中学生大有人在。
同时，由于家庭生活的好转，这些学生没有辛苦劳作的经历和一分钱掰两半花、攒钱置业的体验，使得他们不愿艰苦奋斗、勤俭学习。
4.片面追求文化素质的价值取向在学校里，部分中学生只注重文化知识的吸收，而忽视良好品德的养成，只注重分数的高低，好猫”，等新兴媒体的快速发展，其中的有害信息也腐蚀着孩子们的心灵。
这些都严重地影响着学生正确的人生观和价值观的形成。
2.学校教育环节的不当虽然现在的教育不提倡灌输教育，但是在对学生进行思想教育时，大多数教师都很难避免充当说教或者灌输者的角色。
父母价值观
父母价值观1 父母价值观作为家庭主要的支柱，父母对于孩子们具有非常重要的影响，这种影响主要体现在他们传递给孩子的价值观上。
父母的价值观主要是德行仁爱、尊重孩子、遵守法律和谨守道德这几个方面。
1.1 德行仁爱首先，父母要教育孩子做人要有本份，以德行仁爱为重。
他们要让孩子学会祝福别人、懂得表达关怀，要有真情的话语和行为，而不是以虚伪相待，虚假礼仪。
另外，父母也应当关爱孩子，让孩子感受到自己被家庭珍视和爱护，受到充分的支持和肯定。
1.2 尊重孩子父母也要尊重孩子，切勿僭越孩子的隐私和权利，把孩子当朋友一样和孩子沟通，让孩子感受到父母的爱、关怀、尊重，从而自觉接受家庭纪律。
此外，他们还要倾听孩子的心声，尊重孩子的个性选择，鼓励孩子发掘自身的潜能，以及学习他爱的技能和语言，充分发挥他的一切潜力。
1.3 遵守法律另外，父母还需要告诉孩子要愤慨地尊重法律，要有良好的憩息习惯，不可以吸烟、饮酒和抽烟，不要去涉及违法犯罪活动，也不要逃学、逃课。
更重要的是，坚持正确的行为，并养成一个良好的生活习惯，只要你尊重法律，就可以有效地避免任何不利的影响。
1.4谨守道德最后，父母要传授孩子诚信宽厚的道德观念。
他们要告诉孩子要用诚信和谦虚的态度来对待自己，以及众人相处，不要采用侮辱、贬责和伤害他人的方式，养成崇高的道德高度，以此来鞭策孩子遵守道德法则。
父母的价值观对孩子的成长影响深远，因此，父母要慎重地传递自己的价值观，并且要和孩子进行有意义的沟通，为孩子提供正能量，使孩子在价值观和仁爱方面有一个清晰的参照物。
当代中学生的核心价值观
当代中学生的核心价值观那么，何为价值观。
我们知道，核心价值观对中学生价值和价值关系的追求和理解是决定中学生行为目标、选择的重要因素，对我们的成长起着绝对引导的作用，而作为我们，拥有独立而健康的价值观，就像往瓶子里投进去的大石头，是乌鸦喝到水必不可少的因素。
第一，仁——就是用感恩的心去爱，爱自己、爱父母、爱家乡、爱人民、爱祖国。
所以，明辨是非，以礼待人，以自身使命为目标的学习，以强大的灵魂应对困难的决心，都是尤为重要的。
我们都平等。
不必因为“非我”的东西而有分别，家境、学习、性格、能力都不能成为影响我们内心安宁的原因。
第二，义——就是内心有秆称，要懂得明辨是非，有所为有所不为。
不义之财不要贪，不义之举不要做。
做人就要做得堂堂正正，清清白白，“不义而富且贵，于我如浮云”。
除此以外，还要多做善事，多做义举。
“路见不平一声吼啊，该出手时就出手啊，风风火火闯九洲啊”，助人为乐，力所能及，提供方便，这是我们应该具有的品质。
第三，礼——就是要知书达理，谦虚谨慎，恭敬如宾。
让我们充满梦想，发掘希望，踏上以使命为舵的人生航程，渐渐明白宇宙与世界的道德标准，渐渐形成自己独特而健康的行为原则和追求，也渐渐从内心真正理解“活到老、学到老”的谦虚精神。
第四，智——就是加强学习，在抓紧时间，勤奋刻苦的同时，注意学习的方法和技巧，勤学巧学博学，学得精学得透，学得宽学得远。
今天，我们有着比前人优越得多的学习条件、生活条件，我们不必像前人那样“萤照读”、“壁借光”，也用不着再以“草为纸”、“灰练字”，但这并不意味着前人那种勤学立志的优秀品德已经过时可以丢弃了。
恰恰相反，由于今天学习条件优越，生活条件优越，如果稍微放松自己，那就很容易消蚀意志，流于懈怠。
因而我们应该更好地继承和发扬前人勤学立志激励自己。
不知不觉中远离我们初始的目标，走不到我们想要的人生，造成莫大的遗憾，然而从某一种角度来说，时间只是幻想，我们度过的只是我们正在做的事，我们的过去、未来都不能第二次经历，所以只能把握当下。
当代中学生与其父母价值观的异同
义 价 值 观 中似 乎 表 现 出 更 多 差 异 ， 人 主 义 价 值 观 的 相 似 性 个
则 主 要 集 中在 两 个 维 度 上 ： 就 和 自我 定 向 。 由此 可 见 ， 成 价
值 观 代 际 相 似 性 的 意 义 并 不 仅 仅 在 于 文 化 的 延 续 性 ， 母 所 父 传 递 给 子 女 并 且为 他 们 所 接 受 的还 包 括 了 在 对 改 变 的 开 放
西 方 国 家 的 家 长 的 主 要 １ 作 是 帮 助 孩 子 选 择 适 合 的 选 二 修课 ； 孩子参加的各 种课 外活 动表 明 自己的观点 和态 度 ， 对 必 要 时 也 会 积 极 参 与 。另 外 ， 长会 帮 助 孩 子 树 立 确 的 理 家
财 意 识 ， 成 良好 的 理 财 习 惯 ， 注 重 对 金 钱 的 基 本 品 质 的 养 还
西 方 国家 的 家 长 大 都 对 孩 子 的 学 习 不 施 加 压 力 。他 们 的 观 点 是 ： 欢 学 的孩 子 自然 会 努 力 学 ， 功 的家 庭 教 育 ， 喜 成 应 是 家 长 舍 得 拿 出 时 间 跟 孩 子 以平 等 的 态 度 进 行 对 话 、 流 ， 交 对 孩 子 正 确 的想 法 和 行 为 给 予 充 分 肯 定 ， 孩 子 在 尊 重 和 鼓 让 励 中成 长 。他 们 与 孩 子 建 立 良好 的 关 系 ， 建 立 良好 关 系 的 在 基 础 上 去 帮 助 孩 子 发 现 自我 ， 孩 子 遇 到 的各 种 问 题 提 出 合 对 理 的建 议 ， 时施 加 一些 家 长 想要 达 到 的 一 些 想 法 。 同 四 、 中 阶段 的 家 庭 教 育 高 高 中阶 段 足 人 生 观 、 界 观 形 成 的 重 要 时 期 ， 增 长知 世 是 识 和 才 干 的重 要 时 期 。 中 国高 中阶 段 升 学 和 考 试 的压 力 很 大 ， 长很 容 易 忽 视 家 孩 子 的 心 理 健 康 问 题 ， 份依 赖 学 校 教 育 。 家 长 缺 乏 有 效 的 过 家 庭 教 育 对 策 和 措 施 ， 育 学 、 理 学 知 识 严 重 匮 乏 。 现 在 教 心
父母在家庭教育中的教育信念与教育价值观
父母在家庭教育中的教育信念与教育价值观在家庭教育中，父母是孩子最早接触的教育者，他们的教育信念与教育价值观在很大程度上影响着孩子的成长和发展。
本文将探讨父母在家庭教育中的教育信念与教育价值观，并探讨其对孩子的影响和重要性。
一、教育信念1.1 父母的教育观念父母的教育观念是指他们对教育目标、方法和手段的看法和认识。
不同的父母可能有不同的教育观念，如重视素质教育、重视学业成绩等。
这些观念在很大程度上塑造了他们对孩子的期望和期待。
1.2 教育目标父母的教育目标是指他们希望孩子在成长过程中达到的标准和期望。
教育目标可能包括培养孩子的独立性、培养孩子的责任感等。
父母的教育目标反映了他们对孩子未来发展的预期。
1.3 教育方式父母的教育方式是指他们在进行家庭教育时所采用的方法和手段。
教育方式可能包括鼓励、惩罚、表扬等。
父母的教育方式直接影响着孩子的情绪和行为，对孩子的成长和发展具有重要影响。
二、教育价值观2.1 人生观与价值观父母的人生观与价值观对家庭教育起着重要的指导作用。
人生观是指对人生的看法和认识，价值观是指对价值和伦理观念的看法和认识。
父母的人生观和价值观会影响他们对孩子的期望和要求，进而影响家庭教育的内容和方式。
2.2 爱与尊重父母对孩子的爱和尊重是家庭教育中的重要价值观。
爱与尊重能够给孩子提供安全和温暖的家庭环境，培养孩子的自信心和自尊心。
同时，爱与尊重还能促进家庭成员之间的和谐相处，增强家庭凝聚力。
2.3 诚信与责任诚信与责任是培养孩子健康人格和社会责任感的重要价值观。
父母对孩子的言行要求诚实守信，并教育他们对自己的行为负责。
通过培养孩子的诚信与责任，可以提高他们的人际关系和社会适应能力。
三、父母教育信念与价值观的影响和重要性3.1 对孩子的影响父母的教育信念和价值观直接影响着孩子的认知、情感和行为。
父母的期望和要求会塑造孩子的自我认知和自尊心，父母的爱与尊重会对孩子的情感发展产生积极影响。
此外，父母的教育方式和行为也会成为孩子学习和模仿的对象，对孩子的认知和行为习惯产生重要影响。
中国传统的家庭价值观
中国传统的家庭价值观中国有着深厚的传统文化，家庭价值观在其中扮演着重要的角色。
这些价值观对于中国社会和家庭的建设有着深远的影响。
本文将探讨中国传统的家庭价值观，以及它们在现代社会中的地位与挑战。
一、家族观念与尊重长辈中国传统的家庭价值观强调家族观念和尊重长辈。
在中国文化中，家族是重要的社会单位，人们注重家族的延续和传承。
尊敬和孝敬长辈被视为重要的美德，孝道被认为是中国文化的核心。
尊重长辈的传统在中国家庭中可以追溯到古代礼仪文化。
在这种文化中，年长者被认为拥有智慧和经验，他们的意见和决策应该被尊重和遵循。
这种尊重长辈的态度在中国的家庭教育中得到传承和弘扬。
然而，在现代社会中，城市化和全球化的影响导致了家庭结构的变化。
越来越多的人离开家乡到城市工作，家庭成员之间的距离加大。
这可能会给传统家族观念和尊重长辈带来一些挑战。
尽管如此，中国人对家庭的重视和对长辈的尊重仍然深入人心。
二、婚姻观念与家庭责任中国传统的家庭价值观中，婚姻被看作是一个重要的社会关系。
婚姻被视为两个家庭的联结，而不仅仅是两个人之间的关系。
婚姻所承载的责任是构建家庭、延续血脉和社会关系的重要途径。
传统的婚姻观念强调婚姻的稳定和长久。
与个人的幸福相比，家族的利益和社会稳定更重要。
因此，中国人通常注重婚姻的选择，追求与家庭背景和价值观相匹配的伴侣。
另外，在传统家庭价值观中，男性被期望承担家庭的经济责任，女性则负责照顾家庭和子女。
然而，随着社会的变化，婚姻观念也在发生转变。
越来越多的人注重个人的幸福和自主选择。
家庭责任不再仅限于男性或女性，夫妻共同分担家庭责任的观念也逐渐被接受。
这种转变反映了现代社会对个人权利和平等的追求。
三、家庭教育与价值传承中国传统的家庭价值观侧重于家庭教育和价值传承。
家庭被视为孩子成长和教育的重要场所。
传统的家庭教育注重道德品质的培养和传统价值观的传承。
在中国传统家庭中，父母对子女的要求通常较高。
孩子被期望成为孝顺、尊重长辈、有责任感并对社会有贡献的人。
当代家庭价值观念取向
当代家庭价值观念取向当代家庭的价值观念取向，是指在当下社会环境下，家庭成员对于家庭生活、家庭关系和家庭责任的认知和态度。
随着社会的发展和变迁，家庭的价值观念也在不断地发生着变化。
人们对于家庭的期待、态度和行为方式都在不断地演变，这就形成了当代家庭的价值观念取向。
当代家庭的价值观念取向更加注重平等和尊重。
在过去，家庭成员的地位和角色往往是固定和单一的，父亲承担经济责任，母亲负责家务和子女教育。
在当代社会，人们对于性别平等和同等尊重的认知越来越深入，家庭成员的地位和角色分工逐渐朝着平等和共同承担的方向发展。
现在的家庭中，父母之间更多地进行分工合作，共同承担家庭责任，而不是简单地依赖于传统的分工模式。
在教育子女方面，父母也更加注重培养孩子的个性和兴趣，尊重他们的选择和意见。
这种平等和尊重的家庭价值观念取向，有助于增进家庭成员之间的关系，营造和谐的家庭氛围。
当代家庭的价值观念取向更加注重情感和沟通。
在工作和社会生活中，人们很容易忽视家庭关系的重要性，家庭成员之间的情感交流也时常受到忽视。
在当代社会，人们对于情感和沟通的重视程度逐渐增加。
家庭成员之间更加注重情感的表达和沟通的建立，亲子关系、夫妻关系和亲属关系都更加密切和融洽。
家庭成员之间的沟通更加频繁和真诚，情感也更加丰富和深厚。
这种注重情感和沟通的家庭价值观念取向，有助于增进家庭成员之间的了解和信任，促进家庭的稳定和幸福。
当代家庭的价值观念取向更加注重个性和自由。
在中国传统的家庭观念中，家庭成员的行为和选择往往受到家庭和社会的限制，个性发展受到了一定的压抑。
在当代社会，人们更加注重个性的尊重和自由的追求。
家庭成员更加注重个人的情感需求和自我实现，不再像过去那样受制于传统的束缚和压力。
父母也更加注重培养孩子的个性，支持他们的兴趣和追求，给予他们更多的空间和自由。
这种注重个性和自由的家庭价值观念取向，有助于增进家庭成员的幸福感和满足感，使家庭生活更加多姿多彩和有意义。
青少年主流价值观
青少年主流价值观随着社会的发展，青少年的价值观也发生了变化，涵盖了学习、家庭、社会、职业、财富等多方面。
在经济发展的影响下，青少年的价值观也越来越向现代社会的发展方向融合，形成了一种新的价值观：青少年主流价值观。
一、学习价值观学习是青少年人生发展的基础，学好学习是青少年实现个人价值的重要手段。
当今社会普遍重视学习，提倡积极学习精神，特别是从实际出发，强调实践中学习，以实践为主要方式来促进学习活动，强调课程外学习，发挥主观能动性，以自我学习和独立研究为主要方式，使青少年在学习上充分发挥潜力。
二、家庭价值观家庭是青少年最直接的成长环境，也是青少年价值观的重要来源。
近年来，社会越来越重视家庭的作用，特别是父母的作用，在青少年的价值观上发挥重要作用。
父母应树立正确的价值观，引导孩子有正确的世界观、人生观、价值观，使其具有良好的道德修养，具备健全的自我意识，培育出适应社会发展的个性。
三、社会价值观社会是青少年成长的重要舞台，也是影响青少年价值观的重要因素。
现在社会对青少年的要求越来越高，越来越注重综合素质的培养，要求青少年掌握科学文化知识，树立正确的价值观，形成有效的社会互动能力和道德观，实现自我发展。
四、职业价值观职业价值观是青少年价值观中最重要的一个方面，是青少年未来职业发展的基础。
现代社会鼓励青少年具有创新意识，勇于尝试新事物，发现自己的兴趣所在，在职业的道路上做出抉择，按照自己的兴趣爱好和特长选择靠谱的职业，进而让自己在职业方面发挥最大的优势。
五、财富价值观财富是青少年的重要来源，也是影响青少年价值观的重要因素。
现今社会经常会出现少年对财富滥竽充数、贪图财富、积极投资等行为，这些行为会影响青少年的价值观，所以，家长在教育时应教育孩子要珍惜金钱，珍惜物质财富，重视物质价值，减少过量消费，做到节约。
总结青少年主流价值观覆盖了学习、家庭、社会、职业、财富等方面，既包括个人能力的培养，也包括正确的品格和志向的培养，更要求青少年要学会把握自己的未来，拥有自信，向往着实现自我价值，为社会做出贡献。
高中生的父母教养方式人格特征与其生命价值观的关系
高中生的父母教养方式人格特征与其生命价值观的关系1. 引言1.1 背景介绍高中生是处于青春期的成长阶段，他们的人格特征和生命价值观正在逐渐形成和发展。
父母作为高中生成长过程中最重要的影响力之一，他们的教养方式对高中生的人格特征和生命价值观有着深远的影响。
随着社会的发展和变迁，家庭教育的方式也在不断演变，如何正确引导高中生的成长成为了父母们共同面对的问题。
家庭环境是高中生形成人格特征和塑造生命价值观的主要场所，不同的家庭教养方式会对高中生产生不同程度的影响。
了解父母教养方式与高中生人格特征和生命价值观之间的关系，有助于为家长提供科学的教育指导，帮助他们更好地培养出积极健康的下一代。
本研究旨在探讨高中生的父母教养方式与其人格特征和生命价值观的关系，以期为家庭教育提供一定的理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是探究高中生的父母教养方式对其人格特征和生命价值观的影响，进一步探讨人格特征和生命价值观之间的关系。
通过深入研究，可以揭示出父母教养方式在高中生的成长过程中的重要作用，为家庭教育提供科学依据和指导意见。
本研究也旨在认识到父母教养方式对高中生未来发展的重要性，以及如何通过培养积极的父母教养方式来促进高中生的健康成长和全面发展。
通过研究目的的达成，可以为今后进一步探讨父母教养方式与高中生人格特征、生命价值观之间的互动关系提供有益的理论支持和实践建议。
1.3 研究意义本研究旨在探讨高中生的父母教养方式与其人格特征以及生命价值观之间的关系，对于了解青少年成长过程中家庭环境对其心理发展的影响具有重要意义。
父母作为孩子成长过程中最重要的教育者和引导者，其教养方式将直接影响孩子的性格形成和生活态度。
通过研究不同父母教养方式对高中生人格特征和生命价值观的影响，可以帮助家长们更加科学地进行子女教育，促进青少年心理健康的发展。
人格特征与生命价值观之间存在密切的关联，而父母对高中生的教养方式在很大程度上塑造了其人格特征和生命价值观。
我国当代两代人价值观比较和分析
•••••••••••••••••我国当代两代人价值观比较和分析我国当代两代人价值观比较和分析价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用；在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。
以下是小编整理的我国当代两代人价值观比较和分析，一起来看看吧。
我国当代中学生和其家长两代人，既有共同的生活背景，又有不同的生活经历。
在这样的背景下，准确了解和把握两代人的价值观发展特点，对于我国先进文化建设及加强和改进中学德育工作都有重要的意义。
为此，以北京师范大学教育学院裴娣娜教授为首的课题组最近对我国当代两代人的价值观的特点进行了调查和比较研究。
价值观是人们对价值和价值关系的理解和追求，是影响人决定行为目标、选择行为方式以及解释行为结果意义的核心因素。
当代中学生和其家长既有共同的生活背景，他们都经历我国改革开放新时期，受到中国传统文化、市场经济文化和西方外来文化等多元文化广泛影响；同时，他们又有不同的生活经历，家长经历过我国传统的计划经济模式，受我国传统文化影响远比他们的子女广和深。
在这样的背景下，两代人的价值观有哪些异同呢？为此，以北京师范大学教育学院裴娣娜教授为首的课题组最近对我国当代两代人的价值观的特点进行了调查和比较研究。
裴娣娜教授课题组从经济价值观、政治价值观和文化价值观三方面构建我国当代两代人价值观调查的指标体系。
经济价值观包括金钱观、分配观、时间观等；政治价值观包括对信仰、制度、民主、平等与自由、权利与义务等的态度、意识和观念；文化价值观包括对传统文化与现代文化、外来文化与本土文化、官本位与能力本位、个人与集体、义与利、竞争与合作、统一与个性、封闭保守与开放创新等关系的态度和观念。
调查样本取自北京市城、郊区不同类型学校和家庭背景多元化的3728名中学生，并选取相对应的家长3118名。
课题组共回收学生有效问卷2965份，家长有效问卷2276份。
初一学生成长志强家长能够体现出自身的价值
初一学生成长志强家长能够体现出自身的价值
家长有的时候希望什么都能够替孩子想到了，但事实上如果能够提升孩子的自主性，其实是最好的保护自我价值感的方式。
教育最终的目的是为了能够培养孩子成为一个能够感知幸福并且带给别人幸
福感的人。
如果孩子不能够有良好的自我价值感，就很难活出真正的自我，不光是在学习上，生活中的各个方面如果能够激发孩子的自我价值感，阿门内在的动力就会被激发，从而会自愿自觉地去做事情，而不是听从父母的强迫或者是不情不愿做事。
8.7青年与父母价值观比较
13-15 歲 百分比 16-18 歲 百分比 19-21 歲 百分比 22-24 歲 百分比
36
18.0
69
27.9 113 35.1 227 51.2
131 65.5 137 55.5 178 55.3 174 39.3
33
16.5
41
16.6
31
9.6
42
9.5
200 100.0 247 100.0 322 100.0 443 100.0
11.3
10.0
10.7
身為澳門一份子，你感到自豪 (N=2803)
33.5
30.5
29.1
30.6
對於澳門未來的發展，你感到無信心（1）
(N=2799)
23.4
22.6
27.1
25.9
澳門特區政府重視巿民的意見 (N=2802)
16.1
9.9
8.9
10.6
你對澳門社會有歸屬感 (N=2801)
28.0
550 379 67 996
25-29 歲
253 494 248 24.9
25-29 歲
361 449 185 995
25-29 歲
594 332 70 996
百分比
26.6 53.9 19.5 100.0
百分比
55.2 38.1 6.7 100.0
百分比
25.4 49.7 24.9 100.0
百分比
15.1
10.3
10.5
你對澳門社會有歸屬感
25.5
24.8
25.2
2010 (N=3985)
問題
同意百分比 13-16 歲 17-20 歲 21-24 歲
现代中学生价值观浅析_王惠
《教学与管理》2012年12月20日价值观是指人们以自身需要为尺度对事物重要性的认识观念体系[1]，它代表一个人对周围事物的是非善恶和重要性的评价。
国内对于价值观的研究起步较晚，以杨国枢为代表的社会心理学家于20世纪70年代末开始对中国人的价值观进行研究。
其后，黄希庭组织了“当代中国青年的价值观”课题组[2]。
中学生价值观的形成是其社会化的一个过程，是价值观形成的重要时期。
价值观在人的成长和发展过程中起着十分重要的作用，有没有正确的价值观将直接影响中学生的健康成长及其个性的形成。
因此，面对多元文化背景下的现代中学生，对他们价值观的形成和发展进行研究，具有重要的理论意义和现实意义。
一、中学生价值观现状中学生价值观是中学生对价值和价值关系的理解和追求，是影响中学生决定行为目标、选择行为方式以及解释行为结果意义的核心因素，是现代学校学生文化建设的根本和突破口。
中学生正处于价值观形成时期，其价值取向与价值观的形成有密切关系。
作为生长在我国改革开放新时期，并受多元文化影响的当代中学生，他们的价值观与以往其它时候的价值观有着很大的不同。
针对这一特点，我们对郑州市和周边农村中学生价值观现状进行问卷调查，随机抽取初一至高三学生共137人，其中男生68人，女生69人；初一学生23人，初二学生34人，初三学生25人，高一学生20人，高二学生15人，高三学生19人；城市学生54人，农村学生83人。
问卷包含六个维度：自我关注、社会责任、锐意进取、良好心态、宜人利他、物质享受。
对这六个方面进行了调查分析，结果显示：中学生有自我关注的占45.1%，有社会责任感的40%，具有锐意进取精神的占30.76%，良好心态的占30.72%，宜人利他者占30.63%，物质享受者占30.16%。
从调查分析的情况看，中学生价值观总体上是积极的，其中自我关注所占的比例最高，物质享受最低。
其关系是：自我关注＞社会责任＞锐意进取＞良好心态＞宜人利他＞物质享受。
我们同父母之间的差异
子女
父母
心理差异 生活阅历
成人感增强，有独立 愿望，逆反心理强， 脆弱，社会实践经验缺 乏。
成熟，有主见， 经受过多种考 验，心理承受 能力强。
饱经风霜，同 各种人打过交 道，人生经验 丰富。
子女
父母
思维方式
思想开放，勇于创 新，也易偏激，喜 欢横向比较，总与 同时代人比较。
求稳，容易保守， 考虑问题较周全， 喜欢纵向比较，容 易同过去比较。
处事方式
喜欢冒险，行为变 化快，讲效率，不 拘泥于传统。
冷静，谨慎，注重 做事效果及质量， 不愿冒险，不做没 有把握的事。