Unit 4 第一课时教学设计2.DOC

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第一课时教学设计
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

2.能运用句子“What are you doing? I am doing the dishes / …”询问别人正在做什么并作答。

3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

4.学唱歌曲“What Are You Doing?”。

二、教学重、难点分析
1.本课时需要重点掌握五个动词短语的ing形式,能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes / …”作答。

2.针对本课时的难点之一,动词短语ing形式的读音,教师要多做示范,逐步引导学生流畅地连读。

三、课前准备
1.教师准备各种动词短语卡片、图片等。

2.教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

3.教师准备实物投影仪、录音机及录音带。

四、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
(1)教师放歌曲“What Are You Doing?”的录音。

(2)日常口语练习,以下内容供参考:
What can you do?
Can you cook the meals?
Can you clean your bedroom?
Can you do the dishes?
2.预习(Preview)
教师出示一个动作短语卡片,如:do the dishes,说:“I can do the dishes.”,引导学生说:“Me, too.”,然后教师用其他的动词短语卡片进行替换,带领学生继续操练。

3.新课呈现(Presentation)
Let’s learn
(1)教师再次拿出“do the dishes”的卡片,同时在黑板上写下
“do the dishes”。

教师边做洗碗的动作,边对学生说:“I am doing the dishes.”,然后在黑板上的短语后面加上“ing”变成“doing the dishes”。

教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:“Me, too.”。

然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义,并初步熟悉其陈述句的表达法。

(2)教师出示一张卡片,如:do the dishes,让学生做洗碗的动作。

教师问:“What are you doing?”,引导学生回答:“I am doing the dishes.”。

然后用相同的方法让学生理解、认读:drawing pictures, reading a book, cooking dinner, answering the phone。

教师注意学生动词ing形式的发音,必要时进行指导。

(3)做“快速反应”的游戏:教师说本部分的一个动词短语,如:do the dishes,让学生说出它的ing形式:doing the dishes。

教师注意适时纠正学生的发音。

(4)给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具,教师问:“What are you doing?”,引导学生边做动作边回答:“I am drawing pictures / doing the dishes / cooking dinner / answering the phone / reading a book.”。

(5)让学生听录音,跟读Let’s learn部分的词汇,要求学生边听边指,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

(6)教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面,然后说一张卡片上的短语,如:drawing pictures,学生迅速指向该图片,指得又快又准确的学生为胜者。

一轮过后,可以翻转卡片词汇,继续做游戏,操练认读动词短语的ing形式。

(7)教师依次出示本部分的五张短语ing形式的卡片并提问:“What are you doing?”,学生做出相应的动作并回答:“I am …”。

然后教师打乱卡片顺序,逐渐加快提问的速度,要求学生快速作答。

Let’s chant
教师放Let’s chant部分的录音,让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习,教师指导学生规范书写。

(2)Let’s sing
教师放本部分的录音,学生听。

教师带领学生跟节奏读歌词,并试着跟录音分男女生轮唱。

(3)做“听音乐传盒子”的游戏:教师把“drawing pictures”、“doing the dishes”、“cooking dinner”、“reading a book”、“answering the phone”等词条折叠后放进一个盒子里。

音乐开始,学生按顺序传递盒子。

音乐一停,拿到盒子的学生在盒中抽取一张词条,教师引导其他学生提问:“What are you doing?”,抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答:“I am …”。

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