2016届《步步高》高考生物大一轮总复习 第七单元 生物的变异、语种和进化 单元基础知识排查(七)
高考生物大一轮复习 第七章 遗传、变异与进化 第1讲 基因突变与基因重组课件
解析：选 B。基因突变指基因分子结构的改变，包括组成 DNA 的碱基对的增添、缺失和替换。用含 5－BU 的培养基培养 大肠杆菌，在 DNA 分子复制时 A 与 T 配对变成 A 与 5－BU 配 对，改变了基因碱基对的排列顺序，改变了 DNA 分子的结构， 即发生了基因突变。5－BU 诱发突变的机制并不是阻止碱基配 对，而是让 DNA 分子进行了错误的配对。
②基因突变发生在精子或卵细胞形成的减数分裂过程中， 突变可通过有性生殖传给后代。
题组一 考点诊断 人类镰刀型细胞贫血症发生的根本原因是基因突变。( ) 答案：(√)
题组二 基因突变的本质分析
1．(2016·北京北师特学校月考)下列大肠杆菌某基因的碱基
序列的变化，对其所控制合成的多肽的氨基酸序列影响最大的
解析：选 B。因突变性状在当代显现，若该突变为隐性基因 变为显性基因引起的，突变株为杂合子，故该变异植株自交可 产生有“一秆双穗”这种变异性状的纯合子；因显微镜下不能 观察到基因，故观察细胞有丝分裂中期细胞染色体，无法判断 基因突变发生的位置；将该株水稻的花粉离体培养后还需诱导 染色体加倍，再筛选获得稳定遗传的高产品系。
题组三 基因突变的特点 3．下图所示为结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上 基因的变化。下列表述正确的是( )
A．图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因 B．结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果 C．图中染色体上基因的变化说明基因突变是随机和定向的 D．上述基因突变一定可以传给子代个体
高考生物新导学大一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第23讲 生物的进化(含解析)
第23讲 生物的进化[考纲要求] 1.现代生物进化理论的主要内容(B)。
2.生物进化与生物多样性的形成(B)。
考点一 生物进化理论1．早期的生物进化理论(1)拉马克的进化学说①基本观点：物种是可变的，所有现存物种都是从其他物种演变而来的；生物本身存在由低级向高级连续发展的内在趋势；“用进废退”和“获得性遗传”是生物不断进化的原因。
②意义：为达尔文的进化学说的诞生奠定基础。
(2)达尔文的进化学说①基础观点a ．物种是可变的。
b ．生存斗争和自然选择。
c ．适应是自然选择的结果。
②不足：对于遗传变异的本质，以及自然选择如何对可遗传变异起作用等问题，不能做出科学的解释。
2．现代综合进化论(1)种群是生物进化的基本单位①基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。
②基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。
③基因型频率：是指某种基因型的个体在种群中所占的比率。
(2)突变和基因重组产生进化的原材料①可遗传变异的来源⎩⎨⎧ 突变⎩⎪⎨⎪⎧ 基因突变染色体变异基因重组②生物进化的实质是种群的基因频率发生变化。
自然选择是影响基因频率变化的主要原因之一。
(3)自然选择决定生物进化的方向。
变异是不定向地―――――→经自然选择不利变异被淘汰，有利变异逐渐积累―→种群的基因频率发生定向改变――→导致生物朝一定方向缓慢进化。
(4)隔离是物种形成的必要条件①隔离⎩⎪⎨⎪⎧ ――→类型地理隔离和生殖隔离――→实质基因不能自由交流②物种形成⎩⎪⎨⎪⎧ 三个环节：突变和基因重组、自然选择及隔离形成标志：产生生殖隔离3．分子进化的中性学说大量的基因突变是中性的，决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。
4．共同进化与生物多样性的形成(1)共同进化①概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
②原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。
(2)生物多样性的形成①内容：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。
2016届《步步高》高考生物大一轮总复习 第七单元 生物的变异、语种和进化 第24讲 基因突变和基因重组
第七单元生物的变异、语种和进化第24讲 基因突变和基因重组[考纲要求] 1.基因重组及其意义(Ⅱ)。
2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。
考点一 聚焦基因突变1．实例：镰刀型细胞贫血症(1)病因图解如下：(2)实例要点归纳①图示中a、b、c过程分别代表DNA复制、转录和翻译。
突变发生在a(填字母)过程中。
②患者贫血的直接原因是血红蛋白异常，根本原因是发生了基因突变，碱基对由突变成。
2．基因突变的机理下图为基因突变发生机理，据图填充相应内容。
注：④⑤⑥填写基因结构改变的类型。
3．基因突变的特点(1)普遍性：一切生物都可以发生。
(2)随机性：生物个体发育的任何时期和部位。
(3)低频性：自然状态下，突变频率很低。
(4)不定向性：一个基因可以向不同的方向发生突变。
(5)多害少利性：有些基因突变，可使生物获得新性状，适应改变的环境。
4．基因突变的意义(1)新基因产生的途径。
(2)生物变异的根本来源。
(3)生物进化的原始材料。
[思维诊断](1)某二倍植物染色体上的等位基因B 1突变为B 2可能是由于碱基对替换或碱基对插入造成的(2013·海南，22A 改编)( √ )(2)积聚在甲状腺细胞内的131I 可能直接诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代(2011·安徽，4D)( × )(3)DNA 复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变(2011·江苏，22A)( √ )(4)观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置(2010·江苏，6C)( × )题组一 基因突变的实质分析1．一种α链异常的血红蛋白叫作Hbwa ，其137位以后的氨基酸序列及对应的密码子与正常血红蛋白(HbA)的差异如下：血红蛋白部分α链血红蛋白的密码子及其氨基酸的顺序137138139140141142143144145 HbA ACC 苏氨酸UCC 丝氨酸AAA 赖氨酸UAC 酪氨酸CGU 精氨酸UAA 终止 Hbwa ACC 苏氨酸UCC 丝氨酸AAU 天冬酰胺ACC 苏氨酸GUU 缬氨酸AAG 赖氨酸CCU 脯氨酸CGU 精氨酸UAG 终止下列相关叙述中正确的是( )A ．异常血红蛋白异常的根本原因是血红蛋白发生了突变B．控制α链异常的血红蛋白(Hbwa)的基因中一个碱基对发生了替换C．控制α链异常的血红蛋白(Hbwa)的基因增添了一个碱基对D．控制α链异常的血红蛋白(Hbwa)的基因缺失了一个碱基对答案 D2．如果一个基因的中部缺失了1个核苷酸对，不可能的后果是( ) A．没有蛋白质产物B．翻译为蛋白质时在缺失位置终止C．控制合成的蛋白质减少多个氨基酸D．翻译的蛋白质中，缺失部位以后的氨基酸序列发生变化答案 A解析 对于基因中能编码蛋白质的脱氧核苷酸序列，若在其中部缺失一个核苷酸对，经转录后，在信使RNA上可能提前形成终止密码子，使翻译过程在基因缺失位置终止，使相应控制合成的蛋白质减少多个氨基酸。
第7单元 生物变异、育种和进化 第21课时 基因突变和基因重组
栏目
步步高
第七单元 生物变异、育种和进化
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考点64
核心概念突破——基因突变
典例引领 2．(2011·上海卷，8)基因突变在生物进化中起重要作用， 下列表述错误的是 ( ) A．A基因突变为a基因，a基因还可能再突变为A基因 B．A基因可突变为A1、A2、A3„„，它们为一组复等位基 因 C．基因突变大部分是有害的 D．基因突变可以改变种群的基因频率 解析 A基因突变为a基因，a基因也可以突变为A基因；基
碱基对 替换 缺失 DNA分子中发生＿＿＿的＿＿、增添和＿＿，从而引起基因 内因 原 结构的改变 因 物理因素 化学因素 外因 某些诱变因素：＿＿＿＿、＿＿＿＿和生物因素等 普遍性 ⑴＿＿＿：在生物界中普遍存在 随机性 ⑵＿＿＿：生物个体发育的任何时期和部位 低频性 特点 ⑶＿＿＿：突变频率很低 不定向性 ⑷＿＿＿＿：可以产生一个以上的等位基因 多害少利性 ⑸＿＿＿＿＿：一般是有害的，少数有利
发生时间
意义
DNA复制时，如有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期 新基因 ①＿＿＿产生的途径；②生物变异的根本来源；③生物进化 的原始材料
第21课时 基因突变和基因化
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[判一判] 1．无论是低等还是高等生物都可能发生基因突变 (√ ) 2．基因突变只能定向形成新的等位基因 (×) 3．基因突变对生物的生存往往是有利的 ( ×)
提示 突变一般是有害的。 4．不同基因突变的概率是相同的 ( ×)
提示 不同基因突变率有差异，但都是低频性。 5．一个基因可以向多个方向突变 (√ ) 6．在没有外来因素影响下，基因突变不会自行发生( ×) 7．细胞分裂的中期一定不发生基因突变 (×)
提示 细胞核中不发生，但叶绿体、线粒体中可以发生。
hao高考生物一轮复习第七单元 生物变异、育种和进化第七单元 第21讲基因突变和基因重组 (1)
人为导致基因重组 （DNA重组） 体外与运载体重组， 导入细胞内与细胞 内基因重组 目的基因经过运载 体导入受体细胞， 导致受体细胞中基 因重组
发生 机制
突破考点·提炼技法
易 错 警 示
与基因重组有关的4点提示
(1)通过对 DNA 的剪切、 拼接而实施的基因工程属于分子水平的基因 重组；减数分裂过程中同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换，以 及非同源染色体上非等位基因的自由组合而导致的基因重组，属于 染色体水平的基因重组；动物细胞融合技术，以及植物体细胞杂交 技术下的基因重组，属于细胞水平的基因重组。 (2)自然状况下，原核生物中不会发生基因重组。 (3) 基因重组是真核生物有性生殖过程中产生可遗传变异的最重要
考点二
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
考点一 聚焦基因突 变 1 ．分析基因突变的原因
物理
生物
化学
种类、数 量、排列顺序
体
生殖
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
回扣基础·构建网络
二 基因重组
1． 实质：控制不同性状的基因 重新组合 。 2． 类型 (1)自由组合型：位于非同源染色体上的 非等位基因 自由组合。 (2)交叉互换型：四分体的非姐妹染色单体的 交叉互换 。 (3)人工重组型： 转基因 技术，即基因工程。 3． 结果：产生 新的基因型 ，导致 重组性状 出现。 4． 意义：形成生物 多样性 的重要原因之一。
突破考点·提炼技法
2．分析基因结构中碱基对的增添、缺失、替换对生物的影响
碱基对 影响范围 替换 增添 对氨基酸的影响 只改变 1个氨基酸 或不改变 不影响 插入位置前的序列 ，而影响
小 大
高考生物一轮总复习 第七单元 第一讲 生物的变异
• 9．染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致 基因种类的增加。(2011·海南)( ×) • 10．染色体组非整倍性变化必然导致新基因的 产生。(2011·海南) ( ×)
高频考点 ·精研细剖
考点一 基因突变 【核心突破】
1．基因突变的类型 (1)显性突变：如a→A，该突变一旦发生即可表 现出相应性状。 (2)隐性突变：如A→a，突变性状一旦在生物个 体中表现出来，该性状即可稳定遗传。
第七单元 生物的变异、育种和进化
第一讲 生物的变异
1.基因重组及其意义(Ⅱ) 考纲 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ) 引领 3.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)
4.实验：低温诱导染色体加倍
要点梳理 ·夯实基础
［知识梳理］
• 一、基因突变的概念、时间、原因、特点及意
义
替换、增添
• 1．概和念缺：失DNA分子中发生碱基对____________
• 二、基因重组的类型、结果、意义和应用 • 1．基因重组的实质： • 在生物体进行有性生殖的过程中控制不同性状 的基因的 重新组合 。
• 2. 基因重组的类型 • (1)自由组合型：位于非同源染色体上 • 的 非等位基因 自由组合。 • (2)交叉互换型：四分体的非姐妹染色单体 • 的 交叉互换 。
• (1)单倍体： 植株弱小，高度不育。 • (2)多倍体：茎秆粗壮，叶片、果实、种子 较大，
__营__养__物__质___含量高。
• 3．人工获得单倍体和多倍体的方法 • (1)单倍体： 花药离体 培养。 • (2)多倍体：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗； • ———低—温——处理植物分生组织细胞。
• (3)人工重组型： 转基因 技术，即基因工程。 • 3．结果： • 产生 新的基因型，导致 重组性状 出现。 • 4．意义： • 形成生物 多样性 的重要原因之一。 • 5．应用： • 下图a、b为减数第一次分裂不同时期的细胞图 像，两者都发生了基因重组。
第7单元 生物变异、育种和进化 第23课时 人类遗传病
栏目
第23课时 人类遗传病
步步高
第七单元 生物变异、育种和进化 生物变异、
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解析 遗传病是指因遗传物质不正常引起的疾病，通常分 为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三类。单 基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病，而不是受一个 基因控制，且只有单基因遗传病遗传时符合遗传定律。 答案 D 排雷 ⑴单基因遗传病受一对等位基因控制，但不是一个 基因控制。 ⑵上述三类遗传病只有单基因遗传病遗传时符合遗传定律。
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考点69 考点69
与人体健康相联系—— 与人体健康相联系——常见的遗传病类型 ——常见的遗传病类型
典例引领 1．下列关于人类遗传病的叙述中，不正确的是 ( ) A．人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病 B．抗维生素D佝偻病、哮喘和猫叫综合征三种遗传病中只 ．抗维生素D 有第一种遗传时符合遗传定律 C．21三体综合征患者体细胞中染色体数目为47条 21三体综合征患者体细胞中染色体数目为47条 D．单基因遗传病是指受一个基因控制的疾病
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第23课时 人类遗传病
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第七单元 生物变异、育种和进化 生物变异、
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两者都是检查胎儿细胞的＿＿＿＿＿＿＿，是细胞水平上 染色体是否异常 的操作，只是＿＿＿＿＿＿＿不同；B 的操作，只是＿＿＿＿＿＿＿不同；B超则是在个体水平上的检 提取细胞的部位 查；基因诊断是在分子水平上的检查。 三、人类基因组计划与人类健康 1．人类基因组：人体DNA所携带的全部＿＿＿＿。 ．人类基因组：人体DNA所携带的全部＿＿＿＿。 遗传信息 2．人类基因组计划：指绘制人类 遗传信息 图，目的是测 定人类基因组的＿＿＿＿＿＿，解读其中包含的＿＿＿＿。 全部DNA序列 全部DNA序列 遗传信息 3．参加人类基因组计划的国家：美国、英国、德国、日本、 法国和中国。中国承担＿的测序任务。 1% 4．有关人类基因组计划的几个时间 正式启动时间：＿＿年。 1990 人类基因组工作草图公开发表时间：2001年 人类基因组工作草图公开发表时间：2001年2月。 人类基因组的测序任务完成时间：2003年。 人类基因组的测序任务完成时间：2003年。
高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种和进化阶段性总结课 新人教版必修2
然后用测交的方法获得纯合子
4．育种方法——按要求和题目中给定的信息设计，如要求最简捷的方法——杂交育种；产生新基因 的方法——诱变育种；能明显缩短育种年限的方法——单倍体育种(但要注意若选择隐性性状或不完全显 性的性状应考虑既简单又快速的杂交育种；还应考虑基因工程——定向改造或组织培养、克隆——无性繁 殖不改变亲代的性状等)。
5．育种年限的要求及计算 (1)对植物要获得植株则比获得种子多一年。 (2)对跨年度的植物如小麦则比不跨年度的植株豌豆要多一年。
进化相关问题解决技巧 1．易混淆的有关知识归纳总结 (1) 混 淆 自 然 选 择 学 说 与 现 代 生 物 进 化理论。
(2)环境起选择作用，而非诱发变异。 达尔文认为环境条件对生物变异不是诱导而是选择，生物产生了大量不定向变异后，由环境决定其生 存与否，即变异在前，选择在后。 2．运用集合思想求解基因频率问题 在基因频率和基因型频率的计算中，也可运用集合思想。以一对等位基因 Aa 为例，若 A 的基因频率 为 p，a 的基因频率为 q，则集合 p、q 互为补集，即 p＋q＝1，如图 1 所示。体会基因频率的动态变化， 如 p 增加，则 q 减少。在图 2 中 AA、Aa、aa 三者基因型频率互为补集，即 AA 的基因型频率＋Aa 的基 因型频率＋aa 的基因型频率＝1，留意三者的动态变化，如 AA 和 Aa 的基因型频率增加，则 aa 的基因型 频率减少。
育种选材的技巧 1．选亲本要求：亲本的表现型不能出现要培育品种的表现型 例：培育绿色圆粒豌豆，亲本(纯合子)只能选黄圆×绿皱；若要培育黄圆品种，则亲本(纯合子)只能 选黄皱×绿圆。 2．杂交育种选育的时选育后是否连续自交取 决于所选优良性状是显性还是隐性。
2016届高考生物第一轮复习 第七单元 生物的变异、育种与进化课件 新人教版
确的是(
)。
A.染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变
异
B.染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存
同源染色体联会发生在减数第一次分裂。XYY 综合
征个体的形成原因是父方减数第二次分裂异常所致,①与题
干不符;②项所述现象属于细胞质遗传,与减数分裂无关;三
倍体西瓜减数分裂联会紊乱,故不能形成种子,③与题干相
符;一等位基因的杂合子,其同源染色体上的等位基因随同
源染色体的分离产生两种生殖细胞,不同类型的雌雄生殖细
y
Y
白进入叶绿体,根据题意,SGR 和 SGR 都能进入叶绿体,说明
y
①②处的变异没有改变其功能,所以突变型的 SGR 蛋白功能
的改变就是由③处变异引起的。
替换 增加 ③
a
30
考点二 关于染色体变异的考查〚考查频率〛5Fra bibliotek5考a
31
〚考向透析〛
本考点常以选择题和染色体异常方面的实验设计题进
行考查,所以在学习过程中要注意与基因突变和基因重组区
猩红眼-桃色眼-三
角翅脉
染色体中某一片段
倒位
位置颠倒
a
8
2.染色体数目变异
(1)类型
1) 个别染色体的增加或减少,如人类的 21 三体综合征,
是由于 21 号染色体有 3 条。
2)以 染色体组的形式成倍地增加或减少,如单倍体、
多倍体的形成等。
(2)染色体组
1)概念:染色体组是指细胞中的一组 非同源染色体,它
苗数量为无关变量,应保持相同,故 B 正确;从柱状图可见,
用不同浓度秋水仙素处理相同时间时,多倍体的诱导率不同;
高考生物总温习第7单元生物变异、育种和进化单元能力提升
第7单元生物变异、育种和进化单能力提升三体、单体的相关问题分析二倍体生物每对染色体有2条，针对二倍体生物而言，若某一对染色体多了1条则是三体，若某一对染色体少了1条则为单体，三体、单体的遗传是染色体变异中的难点，近几年，也是高考的热点。
(2016·安徽宿州模拟)图1表示果蝇体细胞的染色体组成，图2表示果蝇性染色体X和Y的非同源区段和同源区段。
已知控制果蝇刚毛(B)和截毛(b)的等位基因位于X、Y染色体的同源区段。
请分析回答：(1)基因B和b的根本区别是______________________________________，它们所控制性状的遗传遵循______________定律。
若只考虑这对基因，截毛雄果蝇的基因型可表示为________。
(2)若某雄果蝇X染色体的非同源区段有一显性致病基因，与正常雌果蝇交配，后代发病率为________；若此雄果蝇Y染色体的非同源区段同时存在另一致病基因，与正常雌果蝇交配，后代发病率为________。
(3)研究人员发现，果蝇群体中偶尔会出现Ⅳ三体(Ⅳ号染色体多一条)的个体。
从变异类型分析，此变异属于__________________。
已知Ⅳ三体的个体均能正常生活，且可以繁衍后代，则三体雄果蝇减数割裂进程中，次级精母细胞中Ⅳ号染色体的数量可能有________条(写出全数可能的数量)。
从染色体组成的角度分析，此种三体雄果蝇经减数割裂可产生________种配子，与正常雌果蝇杂交，子一代中正常个体和三体的比例为________。
[解析] (1)等位基因的本质区别就在于脱氧核苷酸(或碱基)序列的不同；一对等位基因的遗传遵循基因分离定律；由题可知，控制果蝇刚毛(B)和截毛(b)的等位基因位于X、Y染色体的同源区段，截毛雄果蝇的基因型可表示为X b Y b。
(2)若某雄果蝇X染色体的非同源区段有一显性致病基因，与正常雌果蝇交配，则后代雄果蝇全数正常，雌果蝇全数发病；若此雄果蝇Y染色体的非同源区段同时存在另一致病基因，与正常雌果蝇交配后代雄果蝇也全数发病。
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单元基础知识排查(七)
第一关：判正误测基础
1．内环境中含有多种成分，激素、抗体、淋巴因子、血红蛋白、葡萄糖、尿素等都是内环境的成分(×)
2．神经递质与突触后膜受体的结合，抗体与抗原的结合都发生在内环境中(√)
3．红细胞的内环境是血清；毛细血管壁细胞的内环境是血浆与组织液；毛细淋巴管壁细胞的内环境是淋巴与血浆(×)
4．人体内环境的稳态是在神经—体液—免疫调节下由各器官、系统协调作用实现的(√) 5．反射是神经调节的基本方式，反射的结构基础是反射弧，反射弧是由五个基本环节构成的(√)
6．一个由传入与传出两种神经元组成的反射弧中只含有一个突触结构(×)
7．正常情况下，突触前膜释放的递质(如乙酰胆碱)会持续发挥作用(×)
8．神经元接受刺激产生兴奋或抑制的生理基础是Na＋的内流或阴离子(Cl－)的内流(√) 9．在完成反射活动的过程中，兴奋在神经纤维上的传导方向是双向的，而在突触处的传递方向是单向的(×)
10．某同学正在跑步，参与调节这一过程的神经结构有大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓(√)
11．人在饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；血液流经胰岛后，血糖的含量会减少(√)
12．人在恐惧、紧张时，肾上腺素分泌增多，通过神经纤维运输到心脏，使心率加快，肾上腺素在发挥作用后被灭活(×)
13．激素调节有三个特点：一是微量和高效；二是通过体液的运输；三是作用于靶器官、靶细胞(√)
14．所有的活细胞都能产生酶，但只有内分泌腺的细胞才能合成激素(×)
15．细胞产生的激素、淋巴因子以及神经递质等都属于信号分子，在细胞间起到传递信息的作用(√)
16．在饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸的情况下，人体血液中的抗利尿激素的含量会增加(√)
17．促甲状腺激素释放激素的靶细胞是垂体，促甲状腺激素的靶细胞是甲状腺，甲状腺激素的靶细胞是几乎全身各处的组织细胞，包括垂体与下丘脑(√)
18．下丘脑是内分泌腺调节的枢纽，也是血糖调节、体温调节以及水盐平衡调节的中枢(√) 19．特异性免疫是人体的第三道防线，是在后天获得的，对多种病原体起作用(×)
20．具有对抗原特异性识别的细胞包括T细胞、B细胞、效应T细胞、记忆细胞以及浆细胞等(×)
21．淋巴因子、抗体、溶菌酶及抗原等都是免疫活性物质(×)
22．抗原具有异物性，即抗原都是进入机体的外来物质，自身的物质不能作为抗原(×) 23．植物生长素能促进植物生长是通过促进细胞的分裂与生长实现的；生长素的作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长(×)
24．顶端优势现象、根的向地生长、茎的背地生长都说明了生长素作用的两重性(×) 25．不同种类的植物对生长素的敏感性不同，同一种植物的不同器官对生长素的敏感性也不同(√)
26．植物生长素的极性运输和横向运输都是由外界的单向刺激(如单侧光照、重力)引起的(×)
27．两种不同浓度的生长素溶液都不具有促进植物细胞生长的作用，其原因一定是其中的一种溶液浓度过高，另一种溶液浓度过低(×)
28．重症肌无力患者由于体内存在某种抗体，该抗体与神经—肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，最终导致刺激神经不能引起肌肉收缩(√)
29．生长素、细胞分裂素和赤霉素对植物的生长发育有促进作用，属于植物生长的促进剂；脱落酸与乙烯对植物的生长、发育有抑制作用，属于生长抑制剂(√)
30．无论是植物激素还是动物激素，对动植物体的影响都不是孤立地起作用的，而是多种激素相互作用，共同调节(√)
第二关：练规范强素质
1．用箭头和文字表示细胞内液、血浆、组织液、淋巴四者之间的关系。
答案
2．用文字和箭头表示反射弧的组成。
答案感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
3．画图表示兴奋在神经纤维上传导的过程。
答案
4．用文字和箭头表示兴奋在神经元之间传递的途径。
答案轴突→突触小泡→突触前膜→突触间隙→突触后膜。
5．用图解展示甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节。
答案
6．用图解展示血糖平衡调节过程。
答案
7．用图解分别展示在低温环境和高温环境条件下的体温调节过程。
答案(1)低温环境
(2)高温环境
8．用图解展示水盐平衡调节过程。
答案
答案
答案
11．已知下图中生长素对根的作用曲线，请画出生长素对芽和茎的作用曲线。
答案
12．如图为探究生长素的横向运输只发生在尖端的其中一个实验操作图示，请补充完善另外的实验操作图示。
答案。