核心素养在小学英语教学中的渗透研究
核心素养在小学英语教学中的渗透
2019年35期总第475期ENGLISH ON CAMPUS核心素养在小学英语教学中的渗透文/孙景飞引言随着新课标以及素质教育的落实，我国的小学英语教学也迎来了新的发展趋势，新的教育时期要求教师要积极更新自身的教学理念和教学方式，使用有效的手段来合理地渗透核心素养，以便有效地促进学生的全面学习和发展。
在小学英语教学中渗透核心素养，对学生的英语学习有重要的作用，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，同时还能有效的提升学生的英语学习质量，为其奠定重要的英语学习基础[2]，所以教师应该加大对核心素养渗透的研究和探索，并使用有效的手段来培养学生的英语核心素养。
一、小学英语教学中渗透核心素养的重要性分析核心素养的渗透是我国教育事业发展的最新需求，对学生的全面学习和发展起着重要的作用，核心素养的渗透不仅能够有效的扩展学生的知识面，而且对学生的综合能力的提升也有积极的推动作用，在教学活动中渗透核心素养，能够突显终身教育的理念，对我国整体教育事业的发展也有重要的意义。
近年来，英语教育也备受更多人的关注和重视，小学作为英语教学的重要基础阶段，是学生打下牢固英语学习基础的重要时期，将核心素养渗透在小学英语教学中，有多方面的作用，主要体现在以下几方面：首先，核心素养的渗透，能够有效地踧踖小学英语教师教学理念以及教学方式的创新，对促进教师教学综合能力的发展也有重要的作用；其次，有利于帮助学生树立正确的学习观、人生观和价值观，同时还能有效的发展和提升学生的英语学习能力，帮助学生掌握更多的英语知识，有利于推展学生的英语知识面，从而有效地提高学生的英语综合能力；最后，有利于促进小学生的全面学习和成长，同时推动小学英语教育的稳定发展。
二、核心素养在小学英语教学中的渗透策略1.合理设计教学活动，激发学生的学习兴趣和学习参与度。
在小学英语教学中，渗透核心素养，首先最主要的就是教师及时地掌握学生的实际学习情况，制定合理的教学方案，开展有效的教学活动，来激发学生的学习兴趣和对英语学习的参与度，这是渗透核心素养的重要基础。
核心素养在小学英语教学中的渗透
2020 年 17 期183New Generation最近几年，随着我国教育事业的快速发展，小学基础教学也凸显了其重要的地位。
英语学科的核心素养，包含文化品质、思维能力、语言能力、学习能力等。
这些方面，是学生全面发展的需要，也是英语教学应实现的育人目标。
核心素养，强调人的思维，是对教育目标的诠释，因此，核心素养的培养，是目前教育界的重心和主题。
一、小学英语教师要提高自身文化素养教师被誉为人类灵魂的工程师，这是对教师最大的肯定。
这就要求教师应当遵循学生观、教师观和教师职业道德规范。
在日常学习生活中，要进一步提高自身文化素养，弥补知识的不足，树立终身学习的意识，做终身学习的典范。
这也符合了当下新教育思想“核心素养”的理念。
在小学英语课堂教学中，教师应当具有丰富的知识储备。
这样传输给学生的知识就会更丰富、更具内涵，也易于学生产生情感上的共鸣，带领学生在核心素养的理解与感悟上更上一层楼。
例如，在教授陕旅版五年级英语上册Unit 4 《At Table》时，不仅要教会学生基础知识，还要向学生介绍中西方饮食文化的差异，激发学生了解西方饮食文化的兴趣。
因此，教师自身没有过硬的文化素养是不行的。
二、核心素养下要积极利用思维导图小学英语教师要想在核心素养下进行教学策略的优化，利用思维导图组织课堂教学就是很好的选择。
它将有力地促使小学生对英语阅读有更进一步的理解，提高阅读的效率。
比如，教师要针对学生形成英语阅读思维进行相应的思维导图指导，我们可以在小学生阅读前、阅读过程中以及阅读后进行相应的教学探究，从而指导学生形成良好的英语思维，进一步增强小学生的英语文化意识。
研究表明，利用思维导图进行阅读能力培养，对小学生的英语学习有极大的影响作用。
例如，教师在完成陕旅版四年级英语下册Unit 1 《Our New House》的教学任务之后，在进行“My house”的写作训练时，教师就可以引导学生构建思维导图，以空间顺序为基础，先写客厅（living room），然后写书房（study），再写卧室（bedroom）等。
浅析小学英语课堂中如何渗透核心素养
浅析小学英语课堂中如何渗透核心素养摘要：在小学英语课堂中渗透英语核心素养培养，需要教师采用先进的教学理念，运用新颖的教学形式或者手段，激发学生的学习热情，以学生为中心设计教学环节，并将渗透核心素养作为英语教学的立足点，使学生的英语核心素养得到逐步提升。
关键词：小学英语；课堂教学；核心素养一、核心素养的培养在小学英语教学中的重要性（一）使学生的综合素质得到提升如果教授学生语法知识后便让学生硬记相关知识，在这样死板的学习氛围中，很多学生的语言能力、思维能力、学习能力以及各方面素质无法实现快速的提升与发展，那么学生的整体核心素养也就无法得到提升。
重视核心素养的培养，有助于学生养成良好的英语学习习惯，同时有利于学生灵活地使用英语，是提升学生综合素质的核心关键。
（二）使学生对英语产生更多的兴趣作为一门语言类学科，英语本身较为枯燥。
同时由于母语使用习惯的差异，很多时候学生刚刚接触英语时，会对英语产生一定的抗拒心理，这进一步提升了英语学习的难度。
学生之所以会产生厌烦心理，除了教师教学方法单一落后，很多时候是由于这种语言体系之间的冲突所引起。
核心素养的培养能更好地培养学生的学习兴趣，从而整体提升学习的积极性。
二、在英语课堂中渗透核心素养的具体策略（一）将核心素养理念融入教学内容中小学英语课堂中培养学生英语核心素养不能一蹴而就，必须经过长期、系统的科学培养，而在这一过程中，既需要学校创设良好的教学环境与条件，也需要教师、家长以及学生三方的共同努力，使学生潜移默化地获得英语核心素养的培养。
在选择教学内容时，教师要结合学生的认知水平以及兴趣关注点，充分考虑到如何渗透核心素养。
如可以根据教学目标引入与之相对应的阅读材料或写作题目，让学生在具体应用过程中进行自主思考、独立操作，并在这些相应的训练中找到所学英语词汇的“身影”，主动了解与之相关的英语句型，潜移默化地提升学生的英语核心素养。
同时，在对学生英语知识、技能与方法的培养中渗透英语核心素养，帮助学生提高词汇量，并逐步提高学生的写作水平和阅读能力，确保英语学习效率。
核心素养在小学英语教学中的渗透研究王灼桃
核心素养在小学英语教学中的渗透研究王灼桃发布时间：2021-01-25T10:23:07.693Z 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：王灼桃[导读] 英语教师需对核心素养进行多层面的探索，在资源整合基础上结合小学生认知特点开展多元化教学，在教学中培养学生的学习意识和实践运用能力，利于推动核心素养在课堂教学中的有效落实。
教师要革新理念打造生动的课堂教学平台，围绕课程教育目标和小学生的认知特点开展多元化教学，立足运用各项资源提高学生对课程知识进行实践运用的综合能力。
所以英语教师在教学中应该重视核心素养的培养策略。
广东省惠州市龙门县实验学校王灼桃摘要：英语教师需对核心素养进行多层面的探索，在资源整合基础上结合小学生认知特点开展多元化教学，在教学中培养学生的学习意识和实践运用能力，利于推动核心素养在课堂教学中的有效落实。
教师要革新理念打造生动的课堂教学平台，围绕课程教育目标和小学生的认知特点开展多元化教学，立足运用各项资源提高学生对课程知识进行实践运用的综合能力。
所以英语教师在教学中应该重视核心素养的培养策略。
关键词：英语教师；核心素养；课堂教学；资源运用；知识讲解前言：研究指出英语教师要革新理念开展多元化教学，在教学中培养小学生的学习意识和实践运用能力，展现出学科教育的特色与价值。
教师应该在核心素养指导下设计课堂教学方案与活动计划，鼓励小学生通过课堂教学掌握基础教材内容，立足课堂培养学生的学习和语言思维能力，引导学生们树立正确的价值观。
打造生动的课堂教学平台以保障核心素养的落实。
一、运用多种方式培养学生的学习和语言表达能力在核心素养指导下，教师需要改变陈旧的授课思维和学科能力培养方案，运用各种资源辅助教学，立足资源运用锻炼学生的逻辑思维与语言表达能力。
传统教学方式不能保障学生在课堂学习中的主体性和多样化的学习需求，也没有结合资源运用开展创新性的课堂教学与能力培养，不符合核心素养提出的能力培养需求[1]。
核心素养在小学英语教学中的渗透研究农慧玲
核心素养在小学英语教学中的渗透研究农慧玲摘要：在新教改的背景下，我国教育体系正从应试教育转向核心素养培育，在培养学生智商的基础上，促进其情商的提升，为社会建设事业输送高素质高道德标准的复合型人才。
小学英语作为当前义务教育阶段的重要科目之一，因为其语言体系避免不了西方文化的渗入，在课堂上融入核心素养教育变得尤为重要，影响到了学生价值观体系是否能够正确建成。
小学英语教师在展开相关教学活动时，要主义核心素养的有机渗透，使学生在完成英语教学任务的同时，其世界观、价值观能够在正确的思想环境中得到成长，促进其人格的健全。
关键词：核心素养；小学英语教学小学生正处于语言成长的关键时期，此阶段其并不具备深厚的语言功底，尤其是处于三年级起点的学生，其汉语基础尚不稳固，对于英语的学习很难迅速搭建外语思维，学习起来较为吃力，难以平衡母语与英语的关系。
教师在展开小学英语教学活动中时，要根据学生个体的语言水平，英语教学内容要尽量贴近学生的语言基础，有机的融入核心素养教育精神，使其能够达到较好的语言转换效果，促进其英语水平的提升，并在英语学习的过程中保持初心，对其价值观体系的塑成提供积极助力。
一、核心素养在小学英语教学中渗透的积极作用教师积极推进核心素养在小学英语教学活动中的渗透，能够在学生语言系统架成的关键时期为其双语学习打下坚实的文化基础，并保证其综合素养的健康成长。
首先，英语作为一门外来语言，其在学习过程中无法避免对外国文化的学习，在西方文化在网络大环境渗透的背景下，教师通过核心素养教育展开与学生的英语会话，能够使其思想不受西方文化过多影响，保持文化初心，成为符合中国特色社会主义价值体系的优秀人才。
其次，在核心素养的要求下，对于学生的自主学习能力提出了更高的要求，学生在积极自主参与英语学习的模式下能够克服其依赖心理，有助于其独立人格的建立[1]。
此外，学生在教师的鼓励下积极展开英语会话，在进行英语会话时其要拥有一定的汉语基础，并在此过程中锻炼其语言表达与概述能力，有助于其逻辑思维模式的养成。
核心素养在小学英语教学中的有效落实
核心素养在小学英语教学中的有效落实提要新时期的多元培养目标主要是落实核心素养下的“以德树人”的整体目标。
核心素养，简言之就是“人的全面发展”。
英语学科的核心素养包括道德情感、文化素质、思维品质、语言能力和交际能力。
核心素养的综合体现，应落实在多元目标的实施和落实方面。
本论文将从一、什么是小学英语学科核心素养？二、现阶段核心素养要求下小学英语的现状，三、在小学英语教学中对学生进行核心素养培养的方法三个方面。
谈谈如何在小学英语教学中培养核心素养。
一、什么是小学英语学科核心素养？教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，提出了“核心素养”，要求把探讨与创建学生核心素养体制作为课改的核心环节。
并充分要求学生应当具备适应终身发展的品质与能力，同时要求各个学科都把培养学生的核心素养，作为教学的基本任务。
小学教育作为教育大厦最底层的基石，核心素养更是渗透在各个学科里。
小学英语学科的核心素养包括道德情感、文化素质、思维品质、语言能力和交际能力。
语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力；思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动。
文化意识是理解各国文化内涵，尊重文化差异。
学习能力是获得和运用知识的能力。
这些都贯穿在整个英语教学中，同时对英语学科核心素养的形成起到关键作用。
1二、现阶段核心素养要求下小学英语的现状（一）缺乏交际语言交流环境，语言能力和交际能力欠缺在小学英语新课标中明确，强调对学生听、说、读、写四方面的培养。
但是目前英语的教学缺少口语训练的环境。
语言的交际能力是在不断的运用过程中提高的，仅仅靠老师课堂上的互动是不够的，家庭、社会等环境也是很关键的。
（二）忽略跨文化交流在英语学习中的重要性每一种语言的形成都跟这个国家的文化、经济发展水平、人文历史有关，语言与文化有着紧密的联系。
语言是文化的载体，文化传播依靠语言。
文化意识的培养是外语教学中不可缺少的环节。
了解国外文化有利于提高学生学习英语的兴趣、学生理解知识点，以及提高学生的阅读与交际能力。
核心素养在小学英语课堂教学中的渗透研究
核心素养在小学英语课堂教学中的渗透研究摘要：随着社会的不断发展，我国的经济实力和综合国力也在不断提高，在国际舞台上的作用也越来越大，英语教育也越来越重要。
新的小学英语课程要求重视学生综合能力和英语基础水平的形成。
因此，教师必须不断改进和创新自己的教育理念，通过创新找到合适的教学方法，培养学生的学习兴趣。
关键词：核心素养；小学英语；课堂教学引言在新课程改革背景下，对学生展开核心素养的培养已经逐渐成为教师教学的重要目标，对于英语这一学科来说，核心素养的形成对于学生未来的发展有着重要的作用。
小学阶段的学生，并不具备强烈的英语学习意识，在进行知识学习时往往处于被动状态，所以说，要想帮助学生形成良好的核心素养，必须要完成教学模式的转变，通过运用多元化的教学方法，来帮助学生对英语知识的学习产生浓厚的兴趣。
一、小学英语教学中培养学生核心素养的重要性英语课程标准对小学英语学科任务进行了明确界定，即充分调动学生兴趣，形成英语学习自信，同时教师需要帮助学生掌握有效的英语学习方法，打造良好学习习惯，将教学重点放在自主学习能力方面，注重培养学生的合作意识，使其能够全面掌握基础知识，熟练应用英语听说读写技能，养成相应的综合语言应用能力。
重点培养学生的想象能力、思维能力、记忆能力和观察力。
帮助学生全面了解中西方国家的文化差异，使学生认识世界、掌握世界，促进学生视野不断扩展，重点培养学生的爱国精神，使其形成正确的人生观和价值观，为学生实现终身学习发展奠定良好基础。
小学英语教学是培养学生英语能力的基础阶段，在这个阶段，核心素养对于学生十分重要。
通过提高学生的核心素养，可以强化学生对于英语知识文化的感知力，使其更加精准把握英语知识，深入理解英语文化知识。
教师除了需要把英语当成一种有效的交流工具之外，还需要通过英语教学这一载体培养学生良好的思辨能力、思维能力、创造能力，强化学生心智，利用英语课程学习使学生形成良好的道德品质和行为习惯。
浅谈核心素养在小学英语教学中的有效渗透
浅谈核心素养在小学英语教学中的有效渗透摘要: 英语学科是小学阶段一门重要的语言类学科，高质量的英语教育工作必须围绕培养学生核心素养展开,通过创新课堂组织形式，实现培养学生核心素养的目标。
本文简单分析了小学英语教学中培养学生核心素养面临的问题，结合实际工作经验，提出了培养学生核心素养的有效策略。
关键词：核心素养；小学英语；教学改革随着新课程改革的不断深入，小学英语教学面临着新的机遇与挑战，教师必须转变自身教学观念，深刻认知核心素养对学生成长的积极意义。
新时代背景下，传统小学英语教学模式无法满足学生核心素养发展的要求，教师必须紧跟时代发展步伐，探索培养学生核心素养的有效路径。
一、小学英语教学中渗透核心素养面临的问题1.教师对核心素养不够重视新课程改革背景下，小学英语学科必须重视学生核心素养的培养，但是当前许多小学英语教师自身教学观念落后，受到传统教学思想的限制，没有深入理解新课程标准的内涵。
对核心素养的重视不足，教师在设计教学活动时，通常只是以口头讲授的方式向学生讲解小学英语知识，忽略了学生主动探索的作用，填鸭式的教学方式无法满足学生核心素养发展的需求，甚至影响整体教学效果。
此外，由于教学方式相对单一，教师在英语课堂教学环节没有考虑到学生的学习体验，由于课堂教学缺乏互动，学生的观点无法第一时间得到表达，这也直接影响到学生学习兴趣的培养。
从选择教学内容的角度来看，许多教师只是将课本知识作为教学重点，没有结合生活实际设计教学内容，这就导致学生无法建立起生活实际和英语知识之间的联系。
2.教学评价没有发挥核心素养的导向作用教学评价活动本身具有较强的育人属性，但是在实际教学过程中，许多教师仍然以分数作为评价学生的唯一标准，将分数高低作为判断学生好坏的依据。
每位学生成长环境不同,英语学习基础也不一样，在教学评价环节，教师如果只是以分数作为评价标准，很容易导致部分学生丧失学习兴趣。
小学阶段是学生初次系统性学习英语的阶段，对于学生而言，英语知识具有一定的难度，教师功利化的评价，导致部分学习用功但是英语成绩不理想的学生受到打击。
核心素养在小学英语教学中的渗透探讨
1072019年46期总第486期ENGLISH ON CAMPUS 核心素养在小学英语教学中的渗透探讨文/关海霞可以培养学生的独立学习能力、思维能力还可以锻炼学生的动手能力等等，是一举多得的教学方式，也是在英语教学过程中渗透核心素养的重要路径之一。
2.利用多媒体，充分挖掘教材，着重培养学生文化意识。
小学中段的英语教材，课文趣味性较强，歌曲、歌谣、故事比较多，可操作性强。
充分挖掘教材就会发现，每段课文对话不仅仅是表面看到的重点句型和词汇的训练，背后更是隐藏着人文背景知识，以及情感教育。
例如，教材中关于时间的对话，when do you finish class？ 中西方学习的时间不一样，大部分学生会理所当然地认为全部人都是五点半放学。
然而课堂上教师利用ppt，视频等方式直观学生展示学习之后，学生们就发现仅仅是放学时间这么一件小事，每个国家都有不同的规定，世界不是一样的，理解到差异。
教师也会注意向他们灌输求同存异的意识，尊重他人文化。
又例如教材中story time的小故事，不仅有本单元的重点句型，更是对孩子们情感教育素材。
其中有一个故事是zoom收拾书包，结果把猫带去课堂了。
上课的时候，教师会提问他们晚上是否有自己收拾书包的好习惯？ 每天的书本，作业是否带齐？ 要求学生学完story time时， 试着说说自己的一些感想，培养好的行为习惯。
这样潜移默化的情感教育还将延伸至课堂之外。
这样有目的地培养学生的文化意识，不仅能让学生了解更多知识培养良好行为习惯，更可以促进他们主动发掘探索新的知识领域以及面对复杂的世界时有自己基本的是非能力观判断。
三、结语教学有法，教无定法，每一种路径都是为了培养学生的核心素养。
教学是一个有机的整体，不是简单组成部分。
教师教学时更应整体把握教学，用整体观去构思教学，在每一堂课中渗透核心素养，这样效果会更加明显。
小学中段英语教育学习，最主要的是课堂教学。
课堂上核心素养的渗透，能让学生在潜移默化中逐渐培养核心素养。
小学英语核心素养研究
小学英语核心素养研究随着国家教育改革的不断深化，对小学英语核心素养的研究也在不断加强。
小学英语核心素养是指学生在语言交际、文化认知、学习策略等方面的基本素养，是小学英语教学的根本目标。
通过对小学英语核心素养的研究，可以更好地指导教师教学实践，促进学生全面发展。
本文将从语言交际、文化认知和学习策略三个方面对小学英语核心素养进行研究，为小学英语教学提供参考。
一、语言交际语言交际是小学英语教学的基本内容，也是小学英语核心素养的重要组成部分。
在小学英语教学中，学生主要学习基本的语言知识和交际能力，包括听、说、读、写四个方面。
语言交际不仅仅是学习语言知识，更重要的是培养学生的语言运用能力和沟通能力。
在语言交际方面，小学英语核心素养的研究应注重以下几个方面：1.培养学生的听说能力。
通过听说训练，帮助学生建立英语语音语调的认知，提高他们的听力理解和口语表达能力。
可以利用听力材料、口语练习等方式，促进学生在语言交际中的表达能力。
2.促进学生的阅读能力。
阅读是语言学习的重要途径，可以帮助学生扩大词汇量，提高语法水平，培养逻辑思维能力。
通过阅读教材、课外读物等途径，激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
3.提高学生的写作能力。
写作是语言交际的一种重要方式，可以帮助学生表达自己的思想和情感。
在小学英语教学中，可以通过写作训练，培养学生的写作能力和语言表达能力。
二、文化认知文化认知是小学英语教学的重要内容，也是小学英语核心素养的重要组成部分。
通过文化认知的学习，可以帮助学生了解英语国家的文化习俗、历史传统，增进对英语国家的认识和理解。
在文化认知方面，小学英语核心素养的研究应注重以下几个方面：1.培养学生对英语国家文化的兴趣。
可以通过英语歌曲、英语动画、英语游戏等途径，激发学生对英语国家文化的兴趣，引导他们了解英语国家的风土人情。
2.帮助学生了解英语国家的历史传统。
可以通过英语故事、英语名人传记等途径，帮助学生了解英语国家的历史传统，增进对英语国家历史的认识和理解。
关于核心素养在小学英语教学中的渗透燕玲
关于核心素养在小学英语教学中的渗透燕玲发布时间：2023-07-02T13:32:31.621Z 来源：《中小学教育》2023年8期作者：燕玲[导读] 随着现代化教育与素质教育理念的不断深入落实，小学英语教学也迎来了观念更新与形式革新。
而促进核心素养在小学英语教学中的融入，有利于促使教师关注学生英语思维与应用能力的培养，深入研究教学内容，发掘核心素养融入的切入点，从而帮助学生有效创建英语语言环境、提高英语学习能力、发展英语综合思维、具备跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力，最终促进学生的综合性发展。
内蒙古呼和浩特市新城区苏虎街实验小学 010000摘要：随着现代化教育与素质教育理念的不断深入落实，小学英语教学也迎来了观念更新与形式革新。
而促进核心素养在小学英语教学中的融入，有利于促使教师关注学生英语思维与应用能力的培养，深入研究教学内容，发掘核心素养融入的切入点，从而帮助学生有效创建英语语言环境、提高英语学习能力、发展英语综合思维、具备跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力，最终促进学生的综合性发展。
关键词：小学英语；核心素养；渗透策略促进英语学科核心素养在小学英语教学中的融入，有利于鼓励学生在英语学习中掌握英语语言交流的技巧、运用英语思维思考，促使学生形成良好的英语学习习惯，发展高水平的英语学习能力和文化品格。
本文将阐述核心素养在小学英语教学中的融入意义，继而分析核心素养在小学英语教学中的融入现状，最后提出核心素养在小学英语教学中的融入策略。
一、在小学英语教学中融入核心素养的意义第一，为促进核心素养在小学英语教学中的融入，教师将更新自身的教学观念与手段，从以往的被动接受知识形态转向发展学生的自主学习能力，以此培养学生的自主学习习惯与深度学习习惯，引导学生跟随素质教育的发展目标而发展英语思维、英语交流、英语表达与完成英语思考，构建高效的英语学习模式。
第二，促进核心素养在小学英语教学中的融入，还将在一定意义上丰富实际的教学内容，帮助学生挖掘英语学习的深度层次，如分析英语文化背景，落实文化融入，培养文化品格；如研究英语词汇搭配，区分语法细节，提高语言构建能力；如落实深度阅读学习，思考行文逻辑，深化英语思维，最终提升英语学习的层次，提高学生的英语综合素质。
基于核心素养的小学英语教学实践与研究——以小学四年级英语教学为例
基于核心素养的小学英语教学实践与研究——以小学四年级英语教学为例随着新课改的不断深入与发展，当代教师的教学重心已从教学方案设计转移到了课堂教学实践与研究方向，注重对学生核心素养的培养，以思想渗透和方法点拨为教学手段，帮助学生从问题的根源解决遇到的英语学习障碍，提高学生的综合学习能力，让英语课堂教学实现高质量发展。
因此，英语教师应认真分析当前教学存在的问题，明确以核心素养为基础优化小学教学实践的价值，并以此为前提，探索出更加符合当下教学实情的教学实践策略。
一、当前小学英语教学存在的问题（一）教学形式陈旧，教学内容单一现阶段，在小学英语课堂教学实践活动中，教师所采用的教学形式仍然以传统教学法为主，完全以教师和课本教材为课堂教学的中心，忽视了学生在学习中的主体地位，依旧采用满堂灌或填鸭式的教学策略，将学生强行装进课堂里，固定在座椅间，对其展开机械的课堂教学，导致学生无法高效吸收英语知识［1］。
如此，不仅严重限制了英语课堂向多元化方向发展，还极大降低了学生对英语的学习热情，让学生的学习积极性不增反减，使英语课堂教学效率大打折扣。
此外，英语教师在对待课堂教学内容的设计上也不够完善。
由于英语知识本身是一个体系庞大且繁琐的教学内容，需要学生掌握的知识层面极为广博，但教师在教学中却缺乏对知识的统合归纳，致使英语知识碎片化、分散化的结构特点被无限放大，不仅教学模式缺乏创造性，教学内容也过于零散，使学生无法及时掌握课堂学习的重点，未能引导其展开探究学习，不利于学生在英语学习方面的深层次发展。
教学形式陈旧、内容单一，是目前较为突出的教学问题，教师应予以高度重视。
（二）缺乏导向价值，未能培育素养在小学英语课堂教学中，导向价值是极为重要的课堂教学方向，对课堂发展以及学生学习能力的提升十分关键。
然而，英语教师却恰恰忽视了这项教学内容，在对英语教学方案进行归纳设计的过程中，未能将导向价值参考其中，导致英语教学理念过于落后，无法设计出更加科学化的课堂管理策略。
小学英语教学中核心素养的渗透策略
小学英语教学中核心素养的渗透策略摘要：随着社会各界对小学生核心素养的要求日渐提高，在小学英语课堂教学中，对核心素养的渗透也正处于不断的研究和探索之中。
本文结合自身教学实践，主要对当前小学英语教学中存在的问题进行分析，然后提出核心素养在小学英语课堂教学中的渗透策略。
关键词：小学英语；教学；核心素养；渗透策略教师在提高学生英语成绩的过程中，需要有效地培养学生的英语思维能力和综合素养，使得学生不仅养成良好的英语学习习惯，更能终身学习英语、运用英语。
针对当前小学英语教学中的问题和现状，我们还需要进行更多的改进和探索，将更先进的英语教学理念和更优秀的英语教学方法不断地应用到小学英语课堂教学中来，从而使得学生的英语核心素养得到有效的培养。
一、当前小学英语课堂教学中存在的问题部分英语教师不注重对学生英语核心素养的培养，乃是当前小学英语课堂教学中最为普遍的现象，盲目地按照《教学大纲》要求和课程安排进行小学英语课堂教学活动，英语教师的课堂教学活动缺乏相应的趣味性，甚至死气沉沉，学生和英语教师之间缺乏沟通和交流。
学生在学习英语过程中可能会出现疑惑和不解，针对这些疑惑和不解，也不敢向教师张口询问。
长此以往，对于其英语学习极其不利，学生对于教师所讲述的英语单词和英语句型感到难以理解，对于英语的学习缺乏相应的兴趣的学生更是难以适应英语教师的教学方法，其英语学习效率显然大打折扣，使得核心素养在小学英语课堂教学中的渗透工作难以进行。
忽视了现代信息技术的使用，有的英语教师对于计算机和投影仪等设备的使用和操作不足，甚至将其束之高阁，单纯地用语言和课堂板书的形式进行小学英语的教学活动。
也有的英语教师对其存在着过度依赖的心理，总是使用教学网站所提供的PPT和其他相关的文献文档。
在其备课的过程中，一味地按照课本和多媒体上面的内容进行讲述，而这对于激发学生积极性可谓极其不利，对于学生的英语核心素养的培养也没有发挥应有的作用。
二、在英语阅读教学中渗透核心素养教材内容是教师选择课外材料的根本依据，教师要按照相关性、实用性和趣味性的原则，为学生适当增添优质的英语文本素材，让学生通过阅读，感知其中包含的文化信息，学会用英文正确表达同样的句子，从而形成扎实的文化基础，在提高英语水平的同时，达成英语教学的目的。
核心素养在小学英语教学中的渗透探讨
核心素养在小学英语教学中的渗透探讨随着时代变迁和未来发展，核心素养越来越成为教育领域关注的焦点。
核心素养涵盖的各方面能力与素质，也渐渐地嵌入到了小学英语教学之中。
今天，本文将从小学英语教学的角度出发，探讨核心素养在英语学习中的渗透。
首先，核心素养之一的语言素养是小学英语教育的核心。
语言素养主要包括词汇量、语法规则、语言运用等方面。
因此，在英语学习中培养学生的语言素养就尤为关键。
首先，要注重词汇的积累。
在小学英语教学中应鼓励学生用多种方法记忆单词。
其次，在语法规则的学习中，应从简单到复杂，从容易到难，让学生在实践中逐渐体会和运用。
最后，在语言运用方面，较好的表达能力和交际技巧对于英语学习者至关重要。
因此，学校应鼓励学生在口语交流、写作训练等活动中多练习，逐渐提高语言表达能力和实际应用能力。
其次，核心素养之二的学习能力也是小学英语教学中必须重视的内容。
学习能力核心就是让学习者具备掌握知识、思考问题和解决问题的能力。
在英语学习中，学生的学习能力主要表现为初步理解、深入探究和运用。
首先，初步理解是指学生在学习英语知识时，能够初步理解英文文章和句子。
其次，深入探究是指学生在学习英语知识时，能够深入探究课本中的难点和重点。
最后，运用是指学生在学完英语知识后，能够自如地运用到实际场景中，形成真正意义上的语言能力。
因此，小学英语教学应注重培养学生的学习能力，通过训练，逐渐提高学生的解决问题和应用知识的能力。
再次，核心素养之三的信息素养也在小学英语教学中得到了不少的渗透。
针对小学生群体，信息素养的要求主要体现在初步了解和使用数字化媒介信息的能力。
在英语学习的过程中，通过网络工具等数字化媒介，可以为学生打造英语学习的互动方式，帮助学生扩展知识储备。
同时，不同的阅读、听力、口语等教学资源对数字化媒介的利用也会有所不同。
而通过多种途径，例如影视欣赏、英文新闻阅读等，可以提高学生的英文听力、口语水平，增强学生的英语学习兴趣。
关于核心素养在小学英语教学中的渗透
关于核心素养在小学英语教学中的渗透【摘要】在素质教育背景下，对学生核心素养的培养逐渐提上日程，就小学英语教学来讲，对学生核心素养的培养与英语实际教学水平之间存在紧密联系，因此教师在进行小学英语教学中需注重对学生核心素养的培养，并且从多个方面对其进行渗透。
【关键词】核心素养;小学英语教学;素质教育【作者简介】谢素燕，福建省泉州市晋光小学。
在新课标中对英语教学提出了全新要求，这使教学方向与重点都发生了变革和调整。
在小学英语教学中，教师不仅需要注重对基础知识地讲授，也需要注重对学生核心素养的培养，关注学生能力发展，使其获得更为全面地进步。
一、创新教学方式就英语这一学科来讲，有较强的开放性，因此教师在教学中应该积极运用多样化教学方式。
由于英语并非母语，学生在日常生活中接触比较少，基础相对薄弱，因此对学生核心素养的培养将会经历一个长期过程，而在这一过程中教师需要注重对学生学习热情和情感的培养。
例如在讲授《It is winter》这部分内容时，教师就可以将学生身心发展特点作为依据，然后进行这部分知识的讲授。
这部分内容讲述了在天气寒冷时的表达方式，也讲述了一些和冬天相關的知识，在实际课堂教学中，教师需摒弃传统讲授的方式，将多媒体运用其中，在多媒体中，教师可以为学生系统展示和冬天相关的图片，也可以将不同的季节之间进行对比。
这种方式的运用能够为学生构建相关英语学习情境，使学生进入情境中学习，在观看完之后，教师可以让学生根据自身已有认知对这部分内容进行描述。
通过这种方式的运用，学生可以将学习到的知识灵活运用，也能使语言表达能力得到锻炼，进而使核心素养得到更好发展。
二、促进学生英语思维发展就小学英语来讲，学生在学习中不仅需要掌握学习的单词以及短语，也需要对英语学习产生一种认识和感觉。
小学阶段是学生思维能力发展的关键时期，因此在教学中教师应该注重对学生思维能力的培养。
为了使学生的英语思维得到较好发展，教师可以尽量为其创建相关语言学习环境。
核心素养在小学英语课堂教学中的渗透
课程教育研究Course Education Research2020年第43期外语·外文核心素养在小学英语课堂教学中的渗透郑化芳(甘肃省临洮县洮阳镇西街小学甘肃临洮730500)【摘要】在社会不断发展的背景下,我国教学工作正在完善和优化,要求在小学英语教学工作中为学生提供专业化教学工作的同时,也要落实在工作中渗透核心素养,帮助学生形成良好的学习态度,促进其全面发展。
而且在小学英语教学工作中渗透核心素养也是新课改为英语教学工作提出的新要求,教师要采用多样化的教学手段落实渗透核心素养教学工作。
因此,本文将围绕核心素养在小学英语课堂教学中的渗透为主题来展开分析,并提出有利于在小学英语课堂教学中渗透核心素养的可行性对策。
【关键词】核心素养小学英语课堂教学渗透【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2020)43-0058-02核心素养与具体的学科素养二者的融合构成了学科核心素养,每个学科蕴含的核心素养都是不同的,其在培养核心素养中的体现也不同。
就英语学科分析,核心素养包含四个方面的内容,即学习能力、思维能力、文化素质以及语言能力等。
而小学是学生成长的关键时期,同时又是其各方面思维品质、思维发展的重要时期,教师在该阶段强化渗透英语核心素养有利于促进学生形成良好的行为品质,有利于学生全面成长。
一、传统小学英语教育存在的问题1.学生学习热情不高小学阶段英语学科的学习中教师并不重视应用灵活的教学方法与教学思维,课堂教学内容十分枯燥,盲目要求学生在学习中死记硬背英语单词,并没有注意培养学生学习兴趣,因此学生学习热情不高。
2.教师过于追求学生考试成绩就目前小学英语学科教学情况来看,学校与教师高度重视学生考试成绩,并不重视培养学生素养与品质。
教师在课堂上主要给学生传授考试知识与应试技巧,并不重视培养与塑造学生其他方面的素养,极易导致学生出现畸形发展的情况。
教师长期受到应试教育理念的影响,在教学中重视给学生传授知识而不是重视培育学生素养与品质,最终对学生健康成长产生不良影响。
学科核心素养导向下的小学英语教学实践研究
◎曲晓宝学科核心素养导向下的小学英语教学实践研究随着教育改革的不断深入,学科核心素养教育已经成为小学教育的重要策略。
英语作为小学生必修的一门学科,其教学也需要注重核心素养的培养。
本研究将探讨学科核心素养导向下小学英语教学的实践研究。
在小学英语教学中,教师可以通过培养语言能力、交际能力、文化意识和学习策略等方面来培养学科核心素养。
学科核心素养导向下的小学英语教学,能够增进学生的英语学习兴趣,激发学生的学习动力,提高学生的学习效果。
在今后的小学英语教学中,应进一步落实学科核心素养教育,为学生的综合素质发展提供更好的保障。
1.培养学生的语言能力1.1灵活运用语法知识在英语教学中,英语语法知识是非常重要的,它在提高学生英语能力和语言应用能力方面起到了关键的作用。
以帮助学生更好地掌握语言规则,提高语言表达能力。
在语言学习中,语法知识是必不可少的一部分。
而在课堂上,老师注重灵活运用语法知识,并通过具体的例句进行说明,可以帮助学生更好地理解并掌握语言规则。
通过具体例句的讲解,可以让学生更好地掌握虚拟语气的使用方法以及表达的意义,进而在平时的语言表达中更加自如地运用。
除此之外,课堂上注意举一反三,通过类似的例句串联起来,综合展示某个语法点的不同运用形式,比如在学习译林版小学英六年级上册的Unit 8Chinese New Year ,第一次出现一般将来时的知识点,教师可以将现在时态、过去时态和将来时态的例句相互比较,突出它们在意义上的不同。
通过这样的教学方式,学生既能够加深对语言规则的理解,也能够不断拓展自己的语言运用能力。
因此,掌握语法知识,发挥语言表达能力,需要老师进行灵活教学。
在课堂上,给予具体的例子,并讲解其使用方法和意义,可以让学生更好地掌握和应用语法知识。
如英语中复数形式的变化、时态的转换等,通过讲解这些复杂的语法规则,帮助学生更快地掌握语言知识,并让学生能够更好地将语法知识应用到实际英语中,培养学生良好的英语运用习惯。
小学英语教学中核心素养理念的渗透
知识文库 第24期99小学英语教学中核心素养理念的渗透杨克亮日益加快的社会进程下，对于人才的要求也逐渐提高。
小学英语教师教学期间，需帮助学生养成更好的道德品质，强化学生社会责任意识。
培养核心素养，从某种角度而言便可实现学生全面的发展，使学生知识面得以丰富，与现代化教育发展要求相符合。
故而，小学英语教学中应当合理的渗透核心素养。
1 合理设计教学方案，激发学习兴趣小学英语教师将核心素养渗透至教学中，不但需要引导学生接触国外礼仪文化、优秀知识，同时还需合理导入课堂，推动学生核心素养的提升。
如在完成某章节知识后，教师可引导学生对国外基本礼节进行了解，并要求学生演示动作。
有学生通过合作分别饰演商店老板和顾客，此时教师应要求学生将所学英语知识、礼节融入表演过程中。
如已经见过面的人再次见面时，应当握手示意。
而在商店购物中需要帮助时应当先说“Excuse me”，而这类途径都有利于学生核心素养的培养，不同于传统英语课堂教学中枯燥、乏味的氛围，学生兴趣高昂，积极参与其中，学习效率与质量更高，同时此类教学方法也有利于学生正确人生观、价值观的形成。
而在“What can you do”的教学中，教师应当充分利用课程内容，要求学生放学回家之后，采用简单的英语与父母沟通，并尝试帮助父母做家务。
而在该过程中，父母也应当将自身作用充分发挥，与学生行为积极配合，如此即可推动学校、家庭合作教育体系的形成，面对家庭与学校中最为亲密的人物的监督，学生学习责任必然能够增强。
2 积极开展自主探究，强化学习意愿自主学习能力是组成核心素养的重要成分之一，小学英语教师在日常教学期间，应当着重培养学生的自主学习能力。
传统教学模式中，教师在课本内容讲授使采用的方式通常仅是单调地传授知识，学生无法有效思考、运用，仅能被动接受，且无法自主参与、讨论，实践活动无法顺利开展。
而现代化教育改革下，教师需归还学生的主体地位，营造轻松愉悦的氛围，引导学生主动学习、思考。
如何在小学英语教学中全面渗透核心素养
如何在小学英语教学中全面渗透核心素养摘要】随着课程改革的深化，社会各界对于教育领域核心素养的培养越来越重视，并对各学科的教学提出了更高的要求，特别是在小学英语教学方面，要求教师在教会学生知识的同时，使其核心素养能够得到有效的培养，这对于孩子未来的发展具有非常重要的意义，因此，本文就核心素养在小学英语教学中的渗透措施进行具体论述，希望能够对相关工作的开展产生一定的借鉴作用。
【关键词】小学英语教学；渗透；核心素养在小学教学当中，英语教学是一项非常关键的学科，其教学质量不仅会对学生的后续英语学习效果造成影响，同时还会影响到学生综合素质的形成与发展，也正因如此，需要小学英语教师在教学当中，注意核心素养的有效渗透，除了要帮助学生更好的学习英语知识以外，还要对其核心素养进行全面的培养，从而为孩子的未来发展奠定坚实的基础，但这种目标的实现，还需要广大英语教师针对核心素养在小学英语教学中的渗透方法进行深入的研究。
一、引导学生多听英语对于小学阶段的学生而言，想要更好的学习英语知识，多听是一项非常有效的方式，且这对于学生核心素养的培养也具有非常积极的作用。
也只有在学生可以听懂英语的情况下，才能对英语的语言魅力加以感受，将学生的英语学习兴趣充分的激发出来。
教师可以在教学实践当中对多媒体教学的方式加强应用，以此来强化学生的听力，例如，对一些具有教育意义的短片或者是BBC上的纪录片进行播放，利用动画和声音相结合的方式，对学生的视觉感官以及听觉感官进行充分的调动[1]。
例如，《We bare bears》，这是一部反映小熊生活和团结友爱的动画片，通过这种英语动画，不仅能够帮助学生掌握一些较为简单的日常用语，还能对学生的听力能力以及团结意识进行有效的培养。
教师可以在每节课预留一定的时间，与学生们共同观看英语动画片，这样能够潜移默化的提升学生的听力能力，同时可以从中学会一些相应的英语知识，并在生活当中进行有效的应用。
而在此过程中，教师也要对学生的听力结果进行适当的检验，通过提问，让学生说一说自己都学会了哪些日常用语？在其中又明确了怎样的做人道理。
小学英语课堂教学核心素养的渗透
小学英语课堂教学核心素养的渗透发布时间：2023-01-13T08:57:32.466Z 来源：《教学与研究》2022年第16期第9月作者：李敏[导读] 现如今，我国教育事业发展迅速，小学英语教学水平也有了很大进步。
李敏马边彝族自治县民建小学614600摘要：现如今，我国教育事业发展迅速，小学英语教学水平也有了很大进步。
如今，小学阶段的教学开始注重对学生核心素养的培养，在小学英语教学实践中，教师不仅要注重学生英语知识与技能的培养，更要注重学生思维方式和学习习惯的养成。
因此，为了培养学生的英语核心素养，教师需要以多元化的培养策略促进学生全方位的发展，不断提高学生对英语知识的积累和运用能力，从而为学生今后的发展奠定良好的基础。
关键词：小学英语；课堂教学；核心素养；渗透策略引言所谓英语核心素养是指在英语学习中教师应该根据具体的教情和学情引导学生对语言知识、技能、思维、文化等方面进行不断的探索和积累，促使学生在学习的过程中不但获得知识和技能的提高，同时也获得情感、意志的培养。
英语核心素养主要包含了语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四个方面。
实践表明，立足小学英语课堂培养学生核心素养充分体现了小学英语教学适应和响应国家改革的要求，体现了英语教学的现实意义，可以使小学生在英语学习中逐渐学习知识、技能，并在一定程度上提升综合素养。
1培养学生核心素养的重要性在传统的小学英语教学模式中，大多数教师注重以讲授知识为主，再加上老师在备课的过程中对教材过分依赖而无法在实践过程中随机应变，使学生所学到的英语知识仅适用于参加考试，导致学生在口语、听写等方面无法得到有效锻炼和提升。
如今，随着新课程改革的不断深入，老师越来越注重小学生英语核心素养的培养，为了提高学生的语言能力、思维能力、学习能力以及文化品格四个方面的核心素养，教师需要在教学实践过程中不断改变传统的教学观念，在注重对学生英语成绩提高的基础上开阔学生的视野，帮助学生掌握更广泛的英语知识，从而在提升英语学习能力的同时形成发散思维，并进一步培养学生所具备的内在品格。
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核心素养在小学英语教学中的渗透研究
作者：周利嫦
来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2019年第03期
【摘要】素质教育背景下小学英语教学要重视核心素养培养，英语教学除了要让学生掌握知识和技能，学科关键能力，还要让学生掌握适应个人和社会发展的必备品格，促进学生语言综合运用能力的提升。
本篇文章主要对小学英语教学中渗透核心素养策略进行探讨，以期望对小学英语教学改革和创新起到一些参考价值。
【关键词】？核心素养；小学；英语教学；渗透
传统的小学英语教学过于重视语言知识的传授，忽视培养学生的人文素养、思维能力、自主学习能力，导致学生对英语知识理解不够深刻，缺乏语感，在运用英语交际的时候不能正确表达自己的想法，语言综合运用能力比较差。
英语是一门语言学科，具有工具性，学习的目的是用于交际，小学英语教学要以人为本，调动学生的学习兴趣和热情，让他们在自主探究中获取知识和技能，促进学生语言能力和学习能力的发展，还要将语言教学和文化、思维融合到一起，培养学生人文的素养，让他们在学习中得到更好的体验。
核心素养是新课程改革的主要内容，小学英语教学中渗透核心素养具有重要意义，不但可以提高学生的语言综合运用能力，还能让他们形成良好的情感态度，树立跨文化交际意识。
一、小学英语教学活动中培养学科核心素养的必要性
教师传授的英语知识有限，学生如果具备了自主学习能力，那么就会实现终身学习，能够学习到的英语知识将是无限的，这也是英语核心素养的主要内容，也就是学生的自主学习能力。
英语是一门语言，反映了西方世界的文化、经济、政治、思维、历史等，学生如果不了解这些英语文化，又缺乏熟悉的语言环境，学习英语的阻碍会比较大，英语课堂看似讲解了很多知识，但是学生没有真正地消化和理解知识，不能在特定的语境中准确表达自己的所见所闻感想，这样就会影响到小学英语教学的实效性。
英语教学中渗透西方文化，教师在教学过程中要培养学生的人文素养，在增强学生文化自信的同时，还要让学生形成文化包容心，借鉴和学习西方的优秀文化，从而促进学生思维品质的发展，帮助他们塑造良好品格，让学生具备英语学科的关键能力和必备品格，这也是小学英语核心素养的主要内容，有助于学生全面发展，也是英语教学适应社会发展的要求。
二、小学英语教学培养核心素养的有效策略
1.增强课堂互动性
小学英语教学渗透学科核心素养，就必须增强课堂活动中的师生互动，教师不能单方面的知识输出，而是要引导学生参与到教学中去，调动学生思维，鼓励他们多开口说英语，用问题
引导学生思考和练习，在这个过程中会巩固所学知识，还能提高学生的口语表达能力，避免哑巴英语现象出现。
比如在学习“My friend”这个单元的时候，教师就要布置教学任务，让学生准备一张和朋友的照片，在课堂上教师先出示自己朋友的照片，然后向学生介绍朋友，学生在听的过程中就会掌握He/ She is my friend句型，在介绍朋友的时候就能熟练应用。
教师要将学生分为不同小组，让学生互相介绍朋友，训练他们的语言表达能力，这样就能逐渐提高学生的语言运用能力和学习能力。
2.采取多样化教学方法
小学英语教学要培养学生兴趣，增强他们的英语学习动机，只有这样才能调动学生思维，加深学生对英语词汇、语法、句型的认识和理解，学生记忆的负担会降低，灵活运用知识的能力会增强。
在词汇教学的过程中，教师可以运用多媒体，比如学习与水果和美食有关单词的时候，教师可以利用英语歌曲，将词汇融入歌曲中，这样不但能够帮助学生更快地记住词汇，还能防止前所后忘，学生学习兴趣会更加浓厚，枯燥的词汇教学会变得有趣，学生会形成良好的情感体验。
教师还要借助多媒体创设情境，将学生带入真实场景中去，培养学生语感以外，还能让他们明确语言的使用环境，避免学生在说英语时出现语法错误。
对于小学生来说角色扮演也是很好的一种教学方法，教师要学生两两为一组，一个学生充当导游，另外一个学生充当游客，导游要向游客介绍本地的美食和景点，让学生将学习到的知识运用到生活中去，提高学生的交际能力和学习能力。
3.渗透风俗文化
小学英语教学在传授知识和技能的同时，还要有意识地渗透西方文化，拓展学生视野，让他们获得良好的文化体验，汲取文化精髓，形成文化包容意识，同时还能提高学生的思辨能力。
在学习和节日有关的内容时，比如圣诞节、万圣节、复活节等，教师要用多媒体展示西方过这些节日的图片，并且要介绍节日的由来、美食、风俗习惯等，提高学生的人文素养。
在学习中西方文化差别比较大的内容时，比如问路、天气、年龄等时，要让学生明确差异，这样他们在说英语的时候就不会因为对文化不了解而闹出笑话。
总而言之，小学英语教学要将渗透核心素养落到实处，教师要尊重学生的主体地位，引导学生自主探究學习，让他们通过自身能力掌握知识和技能，促进语言能力发展，同时还要培养学生的人文素养，让学生获取良好的文化体验，实现语言、思维、文化、情感态度协调发展。
【参考文献】
[1]赖忠芳.核心素养导向下在小学英语故事教学中渗透德育发展[J].课程教育研究，2019，（01）：93-94.
[2]王苏.核心素养概念下“快乐教学法”在小学英语教学中的应用[J].海外英语，2018，（18）：172-173.
[3]张飞乐.核心素养下自然拼读在小学英语词汇教学中的开展[J].科学咨询（教育科研），2018，（09）：108.。