人教版小学语文六年级上册《回顾·拓展一》优质课教学设计_6
《回顾·拓展一》教学设计
《回顾·拓展一》教学设计《回顾·拓展一》教学设计篇1教学目标：1．通过对课文内容的回顾与交流，加深学生对课文内容和写法的理解。
2．指导读背理解古诗句，丰富学生的语言积累，渗透思想感情的教育。
3．阅读，培养学生语言文字信息的处理、记忆能力和语文学习的兴趣。
重点难点：1．回顾课文内容，强化对作者表达独特感受方法的感悟和理解。
2．对诗句的背诵、文章内容的理解，丰富学生的文化积累。
教学方法：先学后教，当堂训练，目标教学法教学准备：收集相关的古诗以及有关的文章、故事资料等，准备相关课件或小黑板。
课时安排：两课时第一课时交流平台教学目标：1．加深对文章内容的理解，体会作者的情感，培养对大自然的热爱。
2．感悟课文借助想象、联想等方法表达独特感受的方法。
3．使学生认识到交流讨论也是一种有效的学习方法，学会怎样与人交流。
教学过程：一、导入板题同学们，一个单元的课文学习已经结束，本单元的课文带领我们投身大自然的怀抱，让我们领略到了大自然的风姿，倾听到了大自然的声音，让我们与大自然互诉心声、交流感受。
同时，通过对这几篇课文的学习，我们也体会到了作者是怎样观察大自然的，体会到了作者们对大自然的思想感情和独特的感受，还知道了作者们是怎样展开想象和联想来表达自己独特的感受的。
可以说，通过对本单元课文的学习，我们从中收获了很多很多的东西。
这节课，我们就来相互交流一下自己学习的体会和收获，好吗？板书课题:交流平台──课文学习的体会和收获二、呈现目标我们这节课上的学习目标和任务是：学习目标1．回顾课文的内容、情感以及文章表达作者独特感受的方法。
2．练习并掌握借助与他人交流讨论进行合作学习的方法。
三、指导学法本节课我们交流讨论的重点是“课文学习的体会和收获”，怎样才能够让我们与他人的合作交流更有效呢？这里，老师相对大家的学习提几点建议，同学们请看大屏幕（小黑板）：学习指导看课本第15页“交流平台”部分的对话，想想他们重点交流的话题是什么？如果你要和班级的同学交流课文学习的体会和收获，可以像他们那样先确定好话题，然后再进行讨论，这样才能使话题集中在某一个方面，使谈话更有针对性，使讨论学习的效果更好。
人教版六年级上《回顾·拓展一》教学设计
六年级上《回顾·拓展一》教学设计人教版六年级上《回顾·拓展一》教学设计人教版六年级上《回顾·拓展一》教学设计【教材分析】回顾拓展一是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。
在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
而“日积月累”安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。
这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。
这次展示、交流的主要是学生综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
教材中提供了三个角度的展示建议，分别是成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动；课外做阅读记录卡；在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。
教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，允许学生有更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，更充分地展示学习的成果。
【设计理念】《课程标准》明确指出在本学期的口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。
要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。
回顾拓展一围绕“我爱读书”这一主题，教师要就课文学习，结合学生课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。
和大家一起交流，共同欣赏读书的名言，达到激励学生的目的。
通过阅读记录卡或读书笔记的展示增强学生读书的兴趣，真正意识到“生活里没有书籍，就好像没有阳光。
达到《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。
【教学目标】１、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。
２、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的.理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。
《回顾拓展一》教案
人教版小学语文六年级上册回顾拓展一教学设计（全县示范课，获部级优课）教学目标：1、复习掌握一单元四篇课文及乐园一中的重点知识，再次回顾课文内容，体会作者情感；2、教给学生复习写景类文章的方法，引导学生学以致用；3、运用复习总结的写法来写景抒情，赞美身边家乡的美景。
教学重点：掌握一单元四篇课文及乐园一中的重点知识；教给学生复习写景类文章的方法，使学生能学以致用。
教学难点：探究本单元课文中写景的写法为本堂课的教学难点。
教学过程：一、美景欣赏，导入复习同学们，大自然是我们的母亲，她孕育了我们生命，还给予了我们美丽的家园，看，山清水秀，鸟语花香，青松迎客，红梅报春，大自然有声有色，有情有义，她的美丽，让人心驰神往，她的神奇，让人叹为观止。
这节课，让我们重返大自然，再次品味大自然，一起来复习复习第一单元二、复习课文——“我悟景中情”1、昨天布置了大家复习，你们发现第一单元的文章都是写什么的？对的，都是写大自然的，写景的（板书：写景），那你是怎样来复习这些写景的课文的？谁来说一说，请你来（嗯，读生字，读词语，把要记的记好，不错，很认真）还有吗？（噢，你复习得更全面，你考虑得很周全，好，你注意到了别人忽视的地方），看来大家都很用心地去复习了，那效果又如何呢？让我们进入今天的第一个环节“我悟景中情”，2、你能根据大屏幕上的图片猜出课题吗？谁来，很好，这两幅呢？请你来，《索溪峪的野》，真不错，看来大家都能把文字读成画面了，这是学语文的一种能力。
3、来看看图片后面出了什么题考我们呢？噢，是填空题，这样的题目要先读懂题，再把你想的答案放在里面读读，第一题，自己读读看，有自告奋勇的吗？好的，请你来，非常好，课文内容了然于心，作者的情感也领悟到了，掌声送给他，第二题，哟，这么多同学都想来，好，请你说，很好，看来索溪峪的野给同学们留下了深刻印象！我们一起来读读这两道题，《山中访友》预备起。
4、另外两篇课文你能根据声音猜出课题吗？听，谁来，很好，《山雨》，再听一曲，对，《草虫的村落》，大自然的音乐又给我们带来了什么题呢？5、噢，是判断题，第一题，谁来读读，好，请你来，对还是错？赞同举手？很好，第二题？请你来读读并判断？也是对的，不错，非常肯定地判断，《山雨》表达了作者对山雨对大自然的喜爱之情。
人教课标版小学六年级语文上册 回顾 拓展一 公开课教学设计
人教课标版小学六年级语文上册回顾拓展一公开课教学设计导读：就爱阅读网友为您分享以下“人教课标版小学六年级语文上册回顾拓展一公开课教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!回顾·拓展一教学设计文本简析：1、交流平台本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点进行设计，即体会作者怎样运用联想和想象来表达自己的感受，启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。
2、日积月累“日积月累”安排的内容是积累有关描写大自然的诗句。
目的是使学生积累优美诗句，感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。
3、趣味语文本单元安排的“趣味语文”内容是《妙答“一”字诗》。
这是一个流传民间的故事，读起来饶有趣味。
理解的重点是体会“一”字诗的妙处。
教学目标：1、通过回顾本组四篇课文，体会作者怎样运用联想和想象来表达自己的感受的，启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。
2、学习文章表达独特感受的方法，培养学生交流表达的能力。
3、学习描写大自然的优美诗句，从诗句中感受清新而有情致的大自然。
4、自主理解诗句的意思，了解诗人借大自然表达思想感情的方法，并积累诗句。
5、学习有关诗词的小故事，培养学生热爱古诗的思想感情。
教学重点：1、引导学生体会课文是通过哪些联想、想象表达作者的特殊感受的。
2、朗读古诗句，从中感受诗的意境，以及作者借助自然之物表达感情的方法。
教学难点：1、介绍自己在课外阅读中看到的类似文章是怎样运用联想和想象表达自己感受的。
2、读懂诗句的意思，感受诗人是如何借景抒情的。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、通过回顾本组四篇课文，体会作者怎样运用联想和想象来表达自己的感受的，启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。
2、学习文章表达独特感受的方法，培养学生交流表达的能力。
教学重点：引导学生体会课文是通过哪些联想、想象表达作者的特殊感受的。
人教版小学语文六年级上册《回顾拓展一》教案1
回首·拓展一教课方案文本简析：、沟通平台本次“沟通平台”牢牢环绕本组课文的训练要点推行设计，即领会作者如何使用联想和想象来表达自己的感觉，启迪学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特色，以及这样表达的利处。
2、与日俱增“与日俱增”安排的内容是累积有关描绘大自然的诗句。
目的是使学生累积优美诗句，感觉清爽而有情致的大自然，认识诗人借大自然表达的思想感情。
本单元安排的“兴趣语文”内容是《妙答“一”字诗》。
这是一个流传民间的故事，读起来饶有兴趣。
理解的要点是领会“一”字诗的妙处。
教课目的：、经过回首本组四篇课文，领会作者如何使用联想和想象来表达自己的感觉的，启迪学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特色，以及这样表达的利处。
2、学习文章表达独到感觉的方法，培育学生沟通表达的水平。
3、学习描绘大自然的优美诗句，从诗句中感觉清爽而有情致的大自然。
4、自主理解诗句的意思，认识诗人借大自然表达思想感情的方法，并累积诗句。
5、学习有关诗词的小故事，培育学生热爱古诗的思想感情。
教课要点：、指引学生领会课文是经过哪些联想、想象表达作者的特别感觉的。
2、朗诵古诗句，从中感觉诗的境界，以及作者借助自然之物表达感情的方法。
教课难点：、介绍自己在课外阅读中看到的近似文章是如何使用联想和想象表达自己感觉的。
2、读懂诗句的意思，感觉诗人是如何借景抒怀的。
教课准备：有关课件等。
课时安排：2课时。
教课过程：第一课时教课目的：1、经过回首本组四篇课文，领会作者如何使用联想和想象来表达自己的感觉的，启迪学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特色，以及这样表达的利处。
2、学习文章表达独到感觉的方法，培育学生沟通表达的水平。
教课要点：指引学生领会课文是经过哪些联想、想象表达作者的特别感觉的。
教课难点：介绍自己在课外阅读中看到的近似文章是如何使用联想和想象表达自己感觉的。
教课准备：有关课件等。
教课过程：一、情境感染，激情导入【课件出示：自然风光组图】同学们，大自然就像一个雕塑师，用它那颗追真、求美的心雕琢着每一处名胜，每一个事物。
六年级语文《回顾拓展》的教案
六年级语文《回顾拓展》的教案一、教学目标1.通过回顾，使学生系统掌握本册所学知识，形成完整的知识体系。
2.培养学生运用所学知识进行拓展的能力，提高学生的语文素养。
3.激发学生学习语文的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
二、教学重难点1.重点：回顾本册所学知识，形成知识体系。
2.难点：运用所学知识进行拓展，提高语文素养。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们即将结束本册书的学习，今天这节课，我们将进行一次回顾拓展的活动。
大家觉得我们学到了哪些知识呢？2.回顾所学知识师：我们来回顾一下本册书的主要知识点。
请大家分成小组，每组列举出本册书中学到的五个知识点。
（1）小组讨论，列举知识点。
3.知识点拓展（1）词语辨析（2）句子仿写（3）阅读理解（4）作文创作4.拓展活动（1）小组合作，完成一篇关于本册书知识点的思维导图。
（2）以小组为单位，进行知识竞赛，回答其他小组提出的问题。
（3）评选出最佳合作小组、最佳创意小组和最佳表现小组。
师：通过本次回顾拓展活动，大家对本册书的知识有了更深刻的理解。
请各组代表分享一下你们的收获。
（1）小组代表分享收获。
6.课后作业（1）整理本册书的知识点，制作一份知识清单。
（2）选取一个知识点，进行拓展练习。
四、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.在拓展活动中，引导学生深入思考，提高思维品质。
3.注重课后作业的布置与批改，及时发现学生的问题，给予针对性的指导。
重难点补充：一、教学重点1.知识点回顾：教师引导学生通过讨论，具体回顾如下：师：同学们，我们一起来想想，在这册书中，我们学过哪些成语和词语呢？有没有印象特别深刻的？生1：我记得我们学过“前后矛盾”和“言行一致”这样的成语。
生2：对，还有“滥竽充数”和“画蛇添足”。
2.知识点拓展：教师通过提问，引导学生进行拓展练习：师：那么，“前后矛盾”这个成语，你们能造一个句子吗？生3：妈妈告诉我，说话要诚实，不能出现前后矛盾的情况。
六年级上册语文教案回顾拓展一人教新课标
回顾·拓展一教案教学目标：1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2.读背并积累古诗句。
教具准备PPT。
教学过程：一交流平台1.回顾本组四篇课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》等在表达方法上有什么不同。
本组课文,作者投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受,在表达自己独特感受的过程中,充分运用了联想和想象。
2.联系《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的作用与魅力。
3.交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟。
介绍相关的课外阅读文章及书籍。
二日积月累1.在许多描写景物的诗作中,诗人以其独特的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光辉的篇章。
今天,我们就来欣赏其中的几句。
2.出示“日积月累”中的句子。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
(龚自珍)造物无言却有情,每于寒尽觉春生。
(张维屏)今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。
(刘方平)此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
(李白)卧看满天云不动,不知云与我俱东。
(陈与义)不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
(元稹)(1)学生自由吟诵。
(2)尝试理解。
(3)选择其中的几句,体会诗人在写景过程中的联想与想象。
(4)背诵并积累这些诗句。
有兴趣的同学读读背背原诗。
三趣味语文1.自由读故事。
2.与同桌交流各自的理解。
3.教师讲解。
4.全班交流,体会“一”字诗的妙处。
5.拓展延伸1、题秋江独钓图【清】王士祯一蓑一笠一扁舟，一丈丝轮一寸钩。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
有一户人家门上贴了一副对子：“家有万金不富，膝下五子无儿”。
这是什么意思呢？原来，这家老两口有十个女儿，女儿俗称“千金”，十个“千金”就是“万金”；女婿在民间又被叫做“半子”，十个女婿正好就是“五子”。
这叫谜语联。
对联一般上下字数一样多，可有一副却不对称。
六年级语文上册回顾拓展一教案新人教版
4.同桌商量，全班交流。
5.欣赏不同的一字诗，并学着写写试试。
教学反思：
1.导入：回顾的意思是回过头来看，拓展的意思是开拓扩展。今天老师和大家一起回过头来看看本单元学过的课文，温故而知新。在一起学习积累一些课文中没有学过的语文知识。
2.回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
（3）菊花（元稹）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
回顾．拓展一
编写教师：单位：
教学目标：
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2.读背并积累古诗句。
二次备课
教学重点：
引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学准备：教师制作课件（日积月累中的句子），学生积累古诗。
教学过程：
一、交流平台
7.学生温习课文，寻章摘句，体会联想和想象的魅力。
8.学生先说文章的题目、内容，再重点介绍自己阅读后的体会和感悟。
二、日积月累
1.在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
(六年级语文教案)六年上册回顾_拓展一
六年上册回首·拓展一六年级语文教课方案教课目的：1.联合课文回首本组课文的训练要点，进一步领会作者如何运用联想和想象来表达自己的感觉，启迪学生懂得：在阅读时要体悟文章表达的特色，以及这样表达的利处。
2.累积相关描绘大自然的诗句，感觉清爽而有情致的大自然，领会诗人表达的感情。
3.经过阅读“兴趣语文”，激发学生学习语文的兴趣。
教课重难点：在阅读时要体悟文章表达的特色，以及这样表达的利处。
教课准备：1．从头阅读本组几篇课文。
2 ．查阅、收集资料，认识“与日俱增”中诗句的原诗、作者和诗意。
3．收集自己认识或收集到的兴趣语文资料。
教课课时：一课时教课过程：教课方案教课企图一、讲话导入二、（一）沟通平台： 1.仔细阅读“ 沟通平台”的对话，回首本组课文，谈谈《山中探友》和《山西》和从前学过的《桂林山川》《观潮》等在表达方法上有什么不一样。
2.以《草虫的乡村》为例，体悟作者如何睁开丰富的联想和想象？谈谈作者在草虫的乡村里看到了什么？怎么联想的？（抓住深刻的语句） 3.要点沟通作者为何这样表达以及这样表达的利处！ 4.介绍自己在课外阅读中看到的近似文章，介绍题目，领会感悟。
（二）与日俱增： 1. 频频朗诵诗句，想一想特色，谈谈从哪儿领会到的？ 2. 在读懂的基础上，把诗句背下来。
3. 课后收集原诗，读读背背。
（三）兴趣语文： 1. 自读故事，读准，读通。
2. 同桌沟通：从哪些地方领会到了“一”字诗的妙处？ 3. 全班沟通。
4. 增补收集自己认识或收集到的兴趣语文资料。
回首本单元作者不一样的表达方法，并指导学生领会这些表达方法利处。
丰富学生的语文修养。
经过这个故事让学生领会语文中的兴趣，激发学生学习语文的兴趣。
六年级语文上册回顾拓展一教案新人教版
2019年六年级语文上册回首拓展一教课设计新人教版回首．拓展一编写教师：单位：教课目的：二次备课经过回首、沟通学习本组课文后的收获，指引学生学习作者经过联想和想象来表达独到感觉的方法。
读背并累积古诗句。
教课要点：指引学生学习作者经过联想和想象来表达独到感觉的方法。
教课准备：教师制作课件（与日俱增中的句子），学生累积古诗。
教课过程：一、沟通平台导入：回首的意思是回过头来看，拓展的意思是开辟扩展。
今日老师和大家一同回过头来看看本单元学过的课文，温故而知新。
在一同学习累积一些课文中没有学过的语文知识。
回首本组四篇课文，说一说《山中探友》《山雨》和从前学过的《桂林山川》《观潮》等在表达方法上有什么不一样？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领会大自然的风韵，聆听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感觉。
在表达自己独到感觉的过程中，充足运用联想和想象。
《草虫的乡村》这篇课文就充足运用了联想和想象。
请大家细读《草虫的乡村》。
小组内沟通自己的收获和领会。
沟通课外阅读中读到过的近似文章，谈谈自己的领会和感悟。
教师能够合时拓展一些这方面的文章或许书本。
教师鼓舞学生在平常的习作中能适合运用这样的表达方法，不停提升习作能力。
仔细阅读“小林”和“小东”的对话。
学生复习课文，寻章摘句，领会联想和想象的魅力。
4.学生先说文章的题目、内容，再要点介绍自己阅读后的领会和感悟。
二、与日俱增在很多描绘光景，赞叹祖国大好河山的诗作中，诗人以其独到的视角，勇敢想象，抒发感情，留下了光芒的篇章，今日我们就来赏识此中的几句。
出示课件（与日俱增中的句子）。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
（张维屏）今晚偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。
（陈与义）不是花中独爱菊，此花开尽更无花。
（元稹）1）学生自由吟诵。
2）试试理解。
选择此中的几个诗句，领会诗人在写景过程中的联想与想象。
人教版小学语文六年级上册《回顾·拓展一》优质课教学设计_0
六年级上册一单元趣味语文《妙答“一”字诗》详案教学目标：1、激发学生想象，初步掌握创编“一”字诗的基本方法。
2、尝试创编“一”字诗，激发学生对中华传统文化的热爱。
教学重难点：初步掌握创编“一”字诗的基本方法。
教学课时：1课时设计理念：开发文本综合性、工具性价值，让“趣味语文”与语文教学中的“读”与“写”有效融合。
在掌握“一”字诗基本写法的基础上，让学生通过尝试创编“一”字诗，感受中华诗歌的精妙，激发学生的创作兴趣，从而达到“读”——“趣”——“写”——“赏”的教学升华。
教学过程：一、由忆诗引入“一”字诗1、由旧知引入“一”字诗少古诗，谁愿意跟大家分享一首？（生随即汇报，师为学生归纳五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗）师：作为见面礼，贺老师今天也为大家带来了一首清代诗人陈沆的七言绝句（出示“一字诗”原文）：一帆一桨一渔舟,一个渔翁一钓钩,一俯一仰一场笑,一江明月一江秋。
师：自由读读看，发现这首诗最大的特点了吗？生：我发现每行都有“一”字。
师：这就叫“一”字诗。
陈沆创作这首“一”字诗时还有个有趣的小故事，请同学们打开语文书，翻到第16页，快速浏览“趣闻语文”来了解一下吧。
（生自由读小故事）【设计理念】从学情出发，在学生交流熟知的诗歌过程中，教师对诗歌实行大体分类，自然导入新课，引入“一”字诗。
2、初识陈沆，感受他的才思敏捷。
师：读了这个小故事，你对陈沆有什么印象？说说原因？生：很有才华、才思敏捷、作诗能手……师：陈沆家族世代读书，年方二十岁的他擅长写诗，在家乡也是小有名气的一位才子。
【设计理念】这是一个自读自悟、让学于生的过程，通过学生自主的情感体验，感受诗人的才华。
二、分析诗歌，领会“一”字诗写法1、领悟“一”字诗基本写法：将物、景、人写入诗中师：此时想要渡江的陈沆临风而立，面对波光微荡的江面，他看到了哪些物？哪些景？请在诗中找一找，并用“○”圈出来。
生1：一帆、一桨、一渔舟、一位渔翁、一钓钩、一明月（一江）。
六年级上册语文《回顾·拓展一》教学设计
1、读背“日积月累”的诗句。
2、“资源学案”习题
教
学
反
思
教学设计
课题
《回顾·拓展一》
备课教师
xxx
总课时
8
教学
目标
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2．回顾交流本组课文在表达方法上的特点，体会通过联想何想象来表达独特感受的方法。
教学
重点
难点
1．引导学通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2．学生收集、积累有趣的诗句。
教学方法
合作交流法
教学课时
1
第（1）课时
教学过程
自我批注
一、交流平台
（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中充分运用联想和想象。
a己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
b月夜（刘方平）
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
c菊花（元稹）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。
三、趣味语文
（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。
二ห้องสมุดไป่ตู้日积月累
六年级语文上册回顾拓展一教案新人教版20181130153
8.学生先说文章的题目、内容，再重点介绍自己阅读后的体会和感悟。
二、日积月累
1.在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
2.出示课件（日积月累中的句子）。
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
（3）菊花（元稹）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
（1）己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
（2）月夜（刘方平）
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
4.背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。
三、趣味语文
1.让学生自读故事，读准、读通。
2.同桌交流：从哪些地方体会到了“一”字诗的妙处？
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回顾拓展一
也能够交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学过程：
交流平台
一、小结引入
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。
在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着使用了。
本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？
二、体会表达方法
1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出使用这种表达方法的文章的例子。
表达方法例文
打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法
借物喻人
写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪
2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？
表达方法例文
日积月累
一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌实行交流。
三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解准确。
四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
成语故事
一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？
三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。
（内蒙古赤峰市松山区第四小学万素丽）
B案
课前准备
1．重新阅读本组几篇课文。
2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3．阅读成语故事书。
教学过程
交流平台
一、谈话导入。
阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、体会范例。
结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
三、迁移练习。
各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
四、拓展练习。
结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试使用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
日积月累
一、各自读一读，想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师即时讲解。
四、使用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况
六、拓展。
你还知道哪些文言文中名言警句。
成语故事
一、读故事，讲讲故事的内容。
二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。