信息技术在高中数学教学中的应用
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也愈发广泛。
在高中数学教学中，信息技术的运用已经成为一种趋势，不仅可以增强学生的学习兴趣，提高课堂效率，还可以更好地辅助教师进行教学。
信息技术不仅包括宽带网络、智能手机、平板电脑等硬件设备，还包括相关的软件应用和互联网资源。
本文将就信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用进行探讨。
一、多媒体课件的应用多媒体课件是信息技术在教学中的一种重要应用方式。
通过多媒体课件的呈现，可以使课堂内容更加直观、生动。
教师可以将数学概念、定理、证明通过图像、动画的方式进行展示，能够帮助学生更加深入地理解课本中的抽象概念。
比如在讲解直线方程的时候，使用多媒体课件可以将直线的图像、斜率、截距等内容直观地呈现出来，更有利于学生的理解。
多媒体课件中还可以包括一些与数学相关的视频、音频资源，这样可以更加立体地丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
二、数学软件的应用在高中数学教学中，数学软件的应用也非常广泛。
比如几何作图软件、代数运算软件、数学建模软件等，这些软件可以帮助学生更加方便地进行数学实验、模拟和计算。
在几何学习中，学生可以使用几何作图软件快速绘制各种几何图形，并直观地观察到各种几何性质的变化，从而更好地理解几何知识。
在代数学习中，学生可以使用代数运算软件进行复杂的代数计算，让学生更加深入地理解代数知识。
在数学建模中，学生可以使用相关数学建模软件，将所学的数学知识应用到实际问题中，提高数学知识的应用能力。
三、互联网资源的应用互联网资源是信息技术在高中数学课堂中的又一重要应用。
通过互联网，学生可以获取到大量的数学教育资源，比如数学教学视频、数学课件、数学模拟实验等。
教师可以将这些优质的资源引入到课堂教学中，让学生在学校之外也能够进行更加深入的学习。
互联网还可以为教师提供更加方便的教学资源筛选和学习资源分享平台，这对于提高教学效率、丰富课堂教学内容也有很大的帮助。
信息技术在高中数学教学中的应用
信息技术在高中数学教学中的应用随着信息技术的发展，越来越多的教育领域开始应用信息技术来提高教学效果。
在高中数学教学中，信息技术的应用也逐渐受到了重视。
信息技术不仅可以丰富数学教学内容，提高教学效率，还可以激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
本文将就信息技术在高中数学教学中的应用进行探讨。
1. 多媒体教学：多媒体教学是信息技术在高中数学教学中应用较为普遍的方式。
教师可以利用多媒体技术，制作丰富多彩的教学课件，通过图片、音频、视频等多种形式展示数学知识，使抽象的数学内容变得生动形象，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 互动教学：利用信息技术进行互动教学是提高高中数学教学效果的有效手段。
教师可以利用网络教学平台或者互动课堂工具，开展实时在线答疑、互动讨论、学生作品展示等活动，加强师生之间的互动交流，使学生参与度更高，学习氛围更活跃。
3. 智能化评价：信息技术可以帮助教师对学生的学习情况进行智能化评价，通过在线测试、作业批改、数据分析等形式，及时了解学生的学习情况，帮助学生找出学习中存在的问题，及时进行针对性的辅导和指导。
4. 个性化学习：信息技术可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，提供个性化的学习设置和学习内容，满足学生的个性化学习需求，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中发挥潜力，提高学习效果。
5. 创新实践：信息技术可以为学生提供更多的创新实践机会，通过编程、数据处理、建模仿真等方式，让学生在实际操作中感受数学知识的魅力，培养学生的创新意识和实践能力。
二、信息技术在高中数学教学中的实际案例1. 利用数学软件进行数学建模在高中数学教学中，教师可以利用数学软件进行数学建模教学，让学生通过实际案例进行建模分析和解决问题。
通过数据处理、图形绘制、方程拟合等功能，学生可以更直观地感受数学的应用价值，培养学生的建模能力和问题解决能力。
2. 利用平台资源进行互动教学3. 利用多媒体技术进行教学展示在高中数学教学中，教师可以利用多媒体技术进行教学展示，通过图像、视频等多种形式展示数学原理和定理的证明过程，提高学生对数学知识的理解和掌握。
信息技术在高中数学教学中的应用
信息技术在高中数学教学中的应用随着信息技术的不断发展和普及，它已经渗透到了各个领域，包括教育领域。
在高中数学教学中，信息技术的应用也越来越普遍。
本文将探讨信息技术在高中数学教学中的应用，并分析其优点和挑战。
一、信息技术在数学教学中的优点1.提高学生的学习兴趣和参与度信息技术为学生提供了更加丰富、多样化的学习资源和学习方式。
通过图像、声音、视频等多媒体方式，信息技术可以将抽象的数学概念具象化，使学生更加直观地理解数学知识。
而且，信息技术还可以通过互动式学习软件和游戏等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的自主学习能力。
2.拓宽数学的应用领域信息技术不仅可以将数学教学具象化，还可以将数学与其他学科相结合，拓宽数学的应用领域。
例如，利用计算机软件，可以进行大规模数据的处理和统计，从而将数学与统计学相结合，应用到实际问题中。
另外，通过模拟实验等方式，信息技术可以将数学与物理学、化学等学科相结合，帮助学生深入了解数学与其他学科的联系。
3.个性化教学和自主学习的支持信息技术可以为每个学生提供个性化教学和自主学习的支持。
通过电子教材和网络学习平台，学生可以根据自己的学习进度和学习目标，自主选择学习资源和学习路径，实现个性化学习。
而且，信息技术还可以通过分级练习、自动批改等方式，为学生提供精确的学习反馈和及时的学习指导，帮助他们提高学习效果。
二、信息技术在数学教学中的应用方式1.多媒体教学多媒体教学是信息技术在数学教学中最常见的应用方式之一。
通过图像、声音、视频等多媒体方式，多媒体教学可以将抽象的数学概念具象化，让学生更加直观地理解数学知识。
例如，在教学线性函数时，可以用动画方式显示函数的图像和特点，帮助学生理解函数的基本概念和性质。
2.互动式学习软件互动式学习软件是信息技术在数学教学中的另一种应用方式。
通过互动式学习软件，学生可以通过自主选择、操作和探索，进行个性化学习。
例如，在教学平面几何时，可以使用几何软件让学生自由绘制几何图形，探索几何定理，培养他们的逻辑思维和创造思维能力。
信息技术在高中数学教学中的应用
信息技术在高中数学教学中的应用一、引言近年来，随着信息技术的快速发展和广泛应用，它也逐渐渗透到各个教育领域，包括数学教学。
信息技术为高中数学教学提供了全新的方式和方法，使学生能够更加直观地理解数学概念，提高学习效果。
本文将探讨信息技术在高中数学教学中的应用。
二、信息技术在高中数学教学中的基本应用1.多媒体辅助教学。
多媒体技术结合数学教学，通过图像、声音和视频等多种媒体形式，生动直观地呈现数学概念和计算过程，提高学生的学习兴趣和专注度。
例如，在几何学中，可以利用多媒体展示平面图形和立体图形的旋转、放大等操作，让学生更好地理解几何变换的概念。
2.互动式教学软件。
通过使用互动式教学软件，学生可以根据自己的学习速度和需求进行个性化学习。
这些软件可以根据学生的答案提供相应的反馈和解释，帮助学生发现和纠正错误，及时掌握知识点。
例如，在代数方程求解中，学生可以通过输入方程的系数和常数项，软件会自动给出解的情况，并解释求解的过程和方法。
3.在线学习平台。
在线学习平台可以提供丰富的数学学习资源，如教材、习题和学习视频等。
学生可以根据自己的学习进度和需求，在线选择学习内容，并进行自主学习和练习。
同时，教师也可以通过在线平台布置作业、批改作业和与学生交流，提供个性化的辅导和指导。
这种灵活的学习方式能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
三、信息技术在高中数学教学中的具体应用1.数学建模。
信息技术为数学建模提供了强有力的工具和平台。
学生可以利用数学建模软件，对实际问题进行数学描述、数学建模和数值模拟，进而得出相应的结论和解决方案。
这种实际问题的应用能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.数据统计与分析。
信息技术可以用于数据的采集、整理与分析，使学生能够更加直观地了解和掌握数据的变化趋势和规律。
学生可以利用电子表格软件对数据进行整理和统计，并通过图表的绘制和分析，得出相应的结论。
这种实际数据的分析能够加深学生对数学统计的理解和应用。
信息技术在高中数学教学中的应用
信息技术在高中数学教学中的应用1.引言随着信息技术的快速发展和普及，它在各个领域发挥着越来越重要的作用。
在教育领域，信息技术也逐渐成为教育教学的重要工具。
在高中数学教学中，信息技术的应用为学生提供了更加直观、生动的学习方式，促进了数学教学的有效性和创造性。
本文将探讨信息技术在高中数学教学中的应用，并分析其优势和挑战。
2.信息技术在数学教学中的应用方式2.1数学软件的应用数学软件是信息技术在数学教学中最常见的应用方式之一。
通过使用数学软件，学生可以通过计算机软件进行数学问题的求解、图形的绘制和函数的制作。
例如，通过使用例如GeoGebra这样的几何绘图软件，学生可以直观地理解几何概念，从而更好地掌握和应用数学知识。
2.2在线学习平台的应用高中数学在线学习平台的引入为学生提供了更多、更广泛的学习资源和学习方式。
学生可以通过在线学习平台进行自主学习，与同学和老师进行互动交流。
例如，学生可以通过在线学习平台观看数学课程录像，参加在线讨论和测试，培养学生的自主学习和合作学习能力。
2.3互动教学工具的应用互动教学工具是一种将信息技术与教学相结合的创新方式。
通过使用互动教学工具，教师可以实时展示、共享课件、演示和问题解答等。
例如，通过使用投影仪、电子白板等设备，教师可以将数学问题的解法、证明过程等以图形化、动态化的方式呈现给学生，增加学生的兴趣和理解。
3.信息技术在高中数学教学中的优势3.1提供直观、生动的学习方式信息技术可以通过视觉、声音和交互等手段，使抽象的数学概念更加形象、具体，提供更直观、生动的学习方式。
例如，在学习平面几何时，学生可以通过数学软件实时绘制几何图形，观察图形的变化和性质，更好地理解几何的基本概念和定理。
3.2促进合作学习和交流信息技术的应用可以促进学生之间的合作学习和交流。
通过在线学习平台、互动教学工具等，学生可以在虚拟环境中与同学和老师互动交流，分享问题和答案。
这有助于激发学生的兴趣，激发学生的学习动力，并且提高学生的思维和解决问题的能力。
信息技术在高中数学教学中的应用
信息技术在高中数学教学中的应用随着科技的不断发展和进步，信息技术在各个领域的应用也日益广泛。
在教育领域，尤其是数学教学中，信息技术的应用也得到了越来越多的重视和探索。
信息技术在高中数学教学中的应用主要体现在以下几个方面：一、辅助教学工具信息技术为高中数学教学带来了更多的辅助教学工具。
例如，计算器可以帮助学生快速进行四则运算、求解复杂的方程等。
拥有计算器作为辅助工具，学生可以更加方便地解决数学问题，提高计算效率。
另外，电子白板也是一种常见的信息技术辅助教学工具。
通过与计算机连接，教师可以借助电子白板展示课件、绘制图形、演示计算过程等。
这不仅使得数学教学更加生动、直观，还能够吸引学生的注意力，增强他们对数学知识的理解和记忆力。
二、交互式学习信息技术为高中数学教学提供了更多的交互式学习方式。
例如，电子教材可以通过多媒体形式呈现数学知识，通过动画、视频等方式生动地展示数学问题的解题过程。
学生可以主动选择学习内容并按照自己的节奏进行学习，从而提升学习效果。
此外，互联网也为高中数学教学提供了海量的资源。
学生可以通过搜索引擎查找相关数学知识的资料，参考其他学者的解题思路，扩大自己的学习视野。
同时，一些在线学习平台也为学生提供了自主学习的机会，通过在线课程、练习题等方式帮助学生巩固知识、提高解题能力。
三、模拟实验和数学建模信息技术在高中数学教学中还可以用于模拟实验和数学建模。
例如，计算机软件可以帮助学生模拟数学实验，如模拟抛体运动、模拟排队问题等。
通过模拟实验，学生可以观察实验结果，发现规律，提出数学模型，并通过计算机进行验证和求解。
另外，数学建模作为一种培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力的教学形式，信息技术的应用也起到了重要的辅助作用。
学生可以通过计算机进行数据处理、求解优化问题等，加深对数学知识的理解和应用。
四、个性化学习和反馈机制信息技术的应用还有助于实现高中数学教学的个性化学习和反馈机制。
通过在线学习平台和教学软件，学生可以根据自身的学习情况选择合适的学习路径和学习资源。
关于信息技术在高中数学教学中的应用
关于信息技术在高中数学教学中的应用随着信息技术的迅速发展和普及，其在高中数学教学中的应用也变得越来越广泛。
信息技术的应用不仅为数学教学带来了新的方式和手段，也为学生的数学学习带来了更加丰富多彩的体验。
下面本文就从数学知识的呈现、教学方式的创新、教育资源整合三个方面，浅谈一下信息技术在高中数学教学中的应用。
一、数学知识的呈现在数学教学中，教师通常有一份讲义或讲课PPT，学生通过教师的讲解来学习数学知识。
如今，信息技术的应用使得数学知识的呈现更加直观生动。
比如，一些优秀的数学软件可以将数学知识以动画的形式呈现出来，帮助学生更好地理解数学知识。
同时，还有一些数学题库和网站，给学生提供了更丰富的数学实例和练习。
这样学生就可以在更加生动的信息技术环境中学习数学知识，从而更好地掌握数学知识。
二、教学方式的创新在传统的数学教学方式中，教师通常是通过黑板和讲台的形式将数学知识传授给学生，而随着信息技术的应用，我们发现在数学教学中，完全可以通过数字化手段来将数学知识传授给学生。
比如，现在很多学校都采用了多媒体教室，这样教师就能够在教学过程中使用电子白板、幻灯片、影片等多媒体元素，增强学生的学习兴趣和参与度，从而提高教学效果。
而且，信息技术也可以支持教师采用一些新的教学方式，例如课堂互动、分组研讨、数学游戏等多种教学方式，这些新的教学方式都可以更好地拓展学生的思维和能力，帮助学生更好地掌握数学知识和技能。
三、教育资源整合随着信息技术的高速发展，不同类型的教育资源也越来越多。
在数学教学中，信息技术可以帮助教师将这些教育资源整合到一起，并打造出一个数字教学资源库。
这样一来，学生在学习数学的时候，可以通过这个数字教学资源库来获得更多的教育资源，学习更加全面和有针对性的数学知识。
同时，数字教学资源库还可以帮助教师更好地备课，选取适合自己教学风格的教育资源，并根据学生的不同程度来设置不同的教育资源。
综上所述，信息技术在高中数学教育中是必不可少的。
信息技术在高中数学教学中的应用
信息技术在高中数学教学中的应用随着信息技术的不断发展，越来越多的教育领域开始加入了信息技术的应用，在高中数学教学方面也不例外。
本文旨在探讨信息技术在高中数学教学中的应用，分析其优点和不足之处，并探讨未来信息技术在高中数学教学中的发展趋势。
一、信息技术在高中数学教学中的应用信息技术在高中数学教学中的应用，可以从以下几个方面进行介绍：1.数字化课程随着信息技术的发展，学校开始逐渐将课程数字化，让学生们可以在互联网上进行学习。
这种数字化课程的出现对于高中数学教学非常有用，学生可以通过电脑或平板电脑来进行学习，而不需要去实体教室上课。
同时，数字化课程还可以为学生提供更加多样化的教学内容，让学生可以更加全面地了解数学。
2.互动式教学随着互联网的普及，越来越多的教育机构开始采用互动式教学方法，让学生们可以更加自主地学习。
在高中数学教学中，互动式教学可以通过建立网上学习社区的方式来实现，让学生们可以在社区中分享学习经验、交流学习技巧以及互相帮助解决数学问题。
这种互动式教学方式不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效率。
3.在线作业信息技术的应用还可以用于高中数学教学中的在线作业上。
传统的数学作业需要学生使用纸笔进行完成，但是在线作业可以通过电脑或平板电脑来完成。
在线作业可以帮助老师更好地了解学生的学习水平，并帮助学生更加方便地完成作业。
另外，在线作业还可以为学生提供更加灵活的作业形式，帮助学生更加全面地了解数学知识。
4.多媒体展示多媒体技术的广泛应用为高中数学教学提供了更加丰富的教学资源。
老师可以使用多媒体技术来展示数学知识和例题，帮助学生更加深入地理解数学知识。
另外，多媒体技术还可以为学生提供更加生动、有趣的学习体验。
二、信息技术在高中数学教学中的优点信息技术的广泛应用为高中数学教学带来了许多优点，主要包括以下几个方面：1.提高学习效率随着信息技术的应用，学生可以更加方便地进行学习，使得学习效率得到了提高。
信息技术在高中数学教学中的应用
信息技术在高中数学教学中的应用一、借助计算机教授数学知识通过借助计算机，数学教师可以更加清晰地演示数学问题，更加生动地讲解数学问题。
例如，在讲解解方程时，设计一份计算模块，可以让学生通过计算机进行口算并快速解决复杂的方程式问题。
在讲解数学几何知识时，引入数学绘图软件，可以在屏幕上更加明显地绘制数学图形，辅助学生理解数学几何知识。
二、借助互联网教学和学习互联网为数学教学带来了极大的便利，学生可以自由上网搜索各种数学知识点的相关信息，并且在线视频教学资源也非常丰富。
教师可利用互联网上的题库资料，让学生用电脑操作自己的数据表格来解决单元测试和考试的试题，从而使学生更加积极地参与学习，并提高学生的学习兴趣。
三、利用多种方法进行互动教学通过利用课堂教学反复提问、互动讨论、实验演示等教学手段，能够激发学生的思考和探究欲望，从而更好地实现知识点的消化和掌握。
尤其借助教学软件和相关工具，可以快速展示表象，可视化的展示和比较数字数据，从而提升教学质量和难度四、互动练习和学习新兴的在线学习与互动应用，如在线测试工具，能够帮助教师进行在线测试和应用，同时提供个性化学习资源推荐，从而使学生可以根据自己的学习进度进行个性化的学习，并且可以根据自己的需求定制个性化的应用。
因此，借助这些互动工具，提高互动性和参与性，能够使学生更加自在地学习数学知识，更加快乐地进行知识探究。
五，进一步发扬信息技术的功能为了更好地利用信息技术在数学教学中的作用，我们还需要搭建适合与信息技术相匹配的教育体系和教学模式，并通过不断的探索和实践来不断推进数学教育的发展。
同时要不断深化信息技术与数学教育的结合，以促进学生与教师间的紧密合作，共同推进数学教育的创新和发展。
信息技术在高中数学教学中的应用
信息技术在高中数学教学中的应用随着信息技术的不断发展，其在教育领域中的应用也越来越广泛。
在高中数学教学中，信息技术的应用呈现出多种形式，如计算器、电子白板、多媒体教学、网络教学等等。
本文将对这些应用进行详细的分析和阐述。
一、计算器计算器是信息技术在高中数学教学中最常用的工具之一。
它可以方便地进行各种数学运算，如加减乘除、三角函数、指数函数等等。
除此之外，计算器还可以显示图形，帮助学生更好地理解数学知识，例如平面直角坐标系上的函数图形、曲线的轨迹等等。
然而，计算器的应用也存在一些问题。
首先，如果学生对计算器过于依赖，会导致他们的手算能力下降，影响思维能力和解题能力；其次，如果在考试中过度使用计算器，可能会出现时间不够用的情况，无法完成考试。
二、电子白板电子白板是一种集投影、书写、录像、多屏互动为一体的教学工具。
在高中数学教学中，电子白板发挥着重要的作用。
教师在电子白板上可以书写文字、绘制图形、播放视频、展示PPT 等等，让学生更加直观地了解数学知识，从而提高学习效果。
电子白板的应用也存在一些问题。
首先，如果电子白板的使用过于频繁，会导致学生的注意力分散，影响学生的学习效果；其次，如果电子白板的设置不合理，会影响教学质量，时间过多，影响学生集中精力学习。
三、多媒体教学多媒体教学是一种通过图形、音频、视频等多种媒介形式，结合教学内容进行讲解的一种教学方法。
在高中数学教学中，多媒体教学可以通过电子化课件、教学视频等多种形式呈现，增强知识的直观性，提高学生的学习兴趣。
多媒体教学的应用也存在一些问题。
首先，在课堂上讲解内容需要有所掌握，否则教师呈现的内容可能无法引起学生的学习兴趣和注意力；其次，如果教材内容过于生硬，依旧会影响学生的学习质量。
四、网络教学网络教学是一种在线上通过各种软件平台进行互动式的教学方法。
在高中数学教学中，网络教学可以通过网课、在线视频等方式进行，使得学习者可以在方便的时间地点进行学习，从而更好地掌握知识。
信息技术在高中数学教学中的应用研究
信息技术在高中数学教学中的应用研究在当今数字化的时代，信息技术以其独特的优势逐渐融入到教育领域，为高中数学教学带来了新的机遇和挑战。
高中数学作为一门逻辑性和抽象性较强的学科，信息技术的应用能够有效地帮助学生理解和掌握数学知识，提高教学效果。
一、信息技术在高中数学教学中的应用形式1、多媒体教学多媒体教学是信息技术在高中数学教学中最常见的应用形式之一。
教师可以利用 PPT、动画、视频等多种形式展示数学知识，将抽象的数学概念直观化、形象化。
例如，在讲解函数的图像时，通过动画演示函数的变化过程，学生能够更清晰地看到函数的性质和特点。
2、数学软件的应用数学软件如几何画板、Mathematica 等为高中数学教学提供了强大的工具。
在讲解几何图形时，教师可以使用几何画板动态地展示图形的变化，帮助学生更好地理解图形的性质和关系。
而 Mathematica 则可以用于进行复杂的数学计算和符号推导，提高学生解决问题的能力。
3、在线教学平台随着互联网的发展，在线教学平台逐渐成为高中数学教学的重要补充。
教师可以在平台上发布教学资源、布置作业、进行在线测试等。
学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选择学习内容和时间，实现个性化学习。
二、信息技术在高中数学教学中的优势1、激发学生的学习兴趣传统的高中数学教学往往以教师讲解、学生听讲为主，教学方式较为单一，容易让学生感到枯燥乏味。
而信息技术的应用能够为教学注入新的活力，通过丰富多样的教学形式和生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，通过观看数学相关的科普视频、玩数学游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2、突破教学重难点高中数学中的一些概念和知识点较为抽象，学生理解起来有一定的困难。
信息技术能够将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握。
比如，在讲解空间几何体的结构时，利用 3D 建模技术展示几何体的形状和结构，学生能够直观地看到几何体的各个面和棱，从而更好地理解其性质。
信息技术在高中数学教学中的应用
信息技术在高中数学教学中的应用随着信息技术的迅速发展和普及，它已经融入到我们生活的方方面面。
而对于教育领域来说，信息技术的应用更是推动了教学模式的转变，为学生提供了更广阔的学习空间和更多的资源。
在高中数学教学中，信息技术的应用也发挥了重要的作用，下面将从几个方面浅谈信息技术在高中数学教学中的应用。
一、多媒体教学工具的应用多媒体教学工具是信息技术在高中数学教学中最常见的应用方式之一。
通过多媒体教学工具，教师可以将抽象的数学知识以图文并茂、动态展示的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和理解难度的能力。
例如，在几何学中，教师可以使用多媒体教学工具展示各种几何形状的动画演示，帮助学生更直观地理解几何形状的性质和推导过程。
在统计学中，教师可以通过多媒体工具呈现实际数据的图表和图像，让学生更好地理解统计学的概念和方法。
二、网络资源的利用随着互联网的普及，各种教育网站和在线教育平台为数学教学提供了丰富的资源。
教师可以利用互联网上的数学教育网站和在线教育平台的教学资源，为学生提供更多的学习资料和习题，帮助学生巩固和拓展数学知识。
例如，在高中数学的复杂函数和微积分中，学生可以通过在网上搜索相关的课程视频和在线教材，加深对知识点的理解和应用。
而且，学生还可以通过在线交流和讨论的方式与其他学生和老师进行互动，提出问题和解答问题，促进学习效果的提升。
三、数学建模与仿真信息技术在高中数学教学中还应用于数学建模与仿真领域，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
数学建模和仿真通过将数学知识与实际问题相结合，将抽象的数学理论应用于实际问题中，培养学生的实践能力和创新意识。
通过数学建模和仿真，学生可以将所学的数学知识应用于真实的问题中，从而更好地理解和掌握数学知识的实际应用。
例如，在高中数学的几何学中，学生可以通过计算机模拟软件模拟一些几何形状的变化和运动，观察其性质和规律，提高学生的空间想象力和几何思维能力。
四、个性化学习和自主学习信息技术还为高中数学教学提供了个性化学习和自主学习的机会。
信息技术在高中数学教学中的运用
信息技术在高中数学教学中的运用随着信息技术的不断发展和普及，其在教育领域中的作用也越来越受到重视。
在高中数学教学中，信息技术的运用不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以激发学生学习的兴趣，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
本文将探讨信息技术在高中数学教学中的应用，并针对这一问题进行详细阐述。
1. 丰富教学内容。
信息技术可以为教师提供更多更丰富的教学资源，如动画、视频、模拟实验等，使得数学的抽象概念更加直观形象，有助于增加学生的学习兴趣和理解深度。
2. 提高教学效果。
信息技术可以通过网络教学平台、教学软件等为学生提供更多的学习途径和自主学习空间，有助于促进学生的学习主动性和积极性，提高他们的学习效率和成绩水平。
3. 辅助教学方法。
信息技术可以为教师提供更多更灵活的教学方法，如借助多媒体教学手段进行教学、采用网络辅助答疑等，有利于提高教学的灵活性和互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 培养学生的信息素养。
信息技术在数学教学中的应用可以帮助学生掌握信息技术的基本知识和技能，提高他们的信息素养，有利于他们更好地适应信息社会的发展需求。
二、信息技术在数学教学中的具体应用1. 多媒体教学。
教师可以利用多媒体教学软件，将抽象的数学概念通过动画、图片等形式呈现给学生，使得学生可以更加直观地理解数学知识，增加他们的学习兴趣和主动性。
2. 网络教学。
教师可以利用网络教学平台，为学生提供在线课件、教学视频、作业上传与批改等功能，使得学生可以随时随地进行学习和交流，有利于提高他们的学习自主性和交互性。
3. 模拟实验。
教师可以利用计算机软件进行数学实验模拟，如利用数学建模软件进行模拟实验、利用数学计算软件进行数学推理等，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
5. 互动式教学。
教师可以通过网络教学平台或教学软件，开展在线讨论、网络答疑、网络互动等教学活动，使得学生可以更好地参与到教学中来，增加他们的学习积极性和参与度。
信息技术在高中数学教学中的应用
信息技术在高中数学教学中的应用
随着信息技术的发展和应用，它已经深入到了各个教育领域中，包括高中数学教学。
信息技术的应用在高中数学教学中有着重要的作用，它可以提高教学效果，激发学生学习
兴趣，促进自主学习，增强学生的实践能力等。
利用信息技术可以提高高中数学教学的效果。
传统的教学方式往往是讲解概念、定理
和方法，然后通过例题和练习来巩固学生的理解和掌握程度。
这种方式可能比较枯燥乏味，学生可能难以理解抽象的数学概念。
而通过信息技术，可以利用图像、动画等形式展示数
学问题，使学生更加直观地理解和感受到数学的内在规律，提高学习兴趣和动力。
信息技术可以激发学生的学习兴趣和参与度。
在高中数学教学中，有时候学生可能会
觉得数学比较枯燥无聊，难以产生学习动力。
通过信息技术的应用，可以利用一些有趣的
数学游戏、互动软件等来激发学生的学习兴趣，调动他们主动学习的积极性。
信息技术的应用还可以促进学生的自主学习。
传统的教学方式往往是教师主导，学生
被动接受知识和信息。
通过信息技术的应用，教师可以提供一些在线学习资源，比如网上
课程、教学视频等，学生可以根据自己的需求和兴趣进行自主学习，不受时间和空间的限制。
学生也可以通过网络搜索相关的数学问题和解题方法，丰富自己的数学知识和技能。
信息技术的应用还可以增强学生的实践能力。
高中数学教学的目的不仅仅是学习理论
知识，更重要的是学会运用数学知识解决实际问题。
通过信息技术的应用，学生可以使用
数学软件进行建模和仿真，将抽象的数学概念和方法应用到实际问题中，提高自己的实践
能力。
信息技术在高中数学教学中的应用
信息技术在高中数学教学中的应用随着信息技术的快速发展和普及，其在各个领域的应用越来越普遍，对于高中数学教学来说也不例外。
信息技术在高中数学教学中的应用，既可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果，也可以帮助教师更好地展示教学内容，使学生更易于理解和掌握知识。
一、教学内容丰富利用信息技术可以轻松地获取各种数学应用实例，如数学建模、几何学绘图等。
例如，通过使用地图软件，可以实现画出任意地点的距离、面积等，再与先前所学的数学知识相结合，实现现实生活与数学知识的有机结合。
同时，教师还可以通过互联网或学校的内部网站，搜索或上传优质的教学视频、教学资源和课件，这些资源的应用，可以使班级教学更加丰富多彩，同时优化练习方式，以及检验学生学习效果。
二、激发学生兴趣使用信息技术，在教学过程中可以加入一些互动形式的教学，例如数学网络课堂、数学游戏等，这样做可以令学生对数学的学习兴趣更加浓厚。
此外，教师还可以利用共享画板、在线互动工具等授课手段，让学生参与到交互式学习中，从而提高学生的参与度和学习主动性。
三、提高教学效果信息技术的应用可以大大提高教师的教学效率，减少课堂浪费，教学效果也会有所提高。
例如，在线小组讨论、在线互动题目等方式可以激发学生的思维，帮助他们主动探索问题并解决问题，从而加深对知识的理解和记忆。
此外，利用一些数学软件工具，学生可以更加深入地了解问题的本质，并对此形成更敏锐的感性认识。
四、教师更好地展示教学内容在使用信息技术的过程中，教师可以使用绘图软件、课件教学、引导式问题解决等工具，使教学更加直观明了。
例如，可以利用动态示意图、交互式演示等方式，将高中数学内容呈现给学生，让学生更好地理解并记忆相关知识点。
综上所述，信息技术在高中数学教学中发挥了不可替代的作用。
教师应该充分利用各种信息技术手段，贯彻信息技术与数学有机的结合，通过使用优质的教育软件、教学模式、教学资源等方法，不断完善数学教育，更好地满足学生学习需要。
信息技术在高中数学教学中的应用
信息技术在高中数学教学中的应用一、引言随着信息技术的飞速发展和普及，它已经渗透到我们生活的方方面面，对教育领域的影响尤为显著。
信息技术在高中数学教学中的应用，不仅丰富了教学手段、提高了教学效果，还培养了学生的信息素养和创新精神。
本文旨在探讨信息技术在高中数学教学中的应用，并分析其对教学效果的影响。
二、信息技术在数学教学中的基本应用1.多媒体辅助教学信息技术的应用使得高中数学教学不再局限于传统的黑板、讲台和教科书，而可以通过多媒体设备展示丰富的图文、音视频资料，更加形象生动地呈现数学的概念、定理和解题方法。
例如，通过使用投影仪将教材中的例题和题解显示在大屏幕上，能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣，加深对数学知识的理解。
此外，多媒体还可以为抽象的数学概念提供图像化的展示，让学生可以直观地触摸和感受数学，从而提高学习效果。
2.数学软件的使用信息技术还提供了丰富的数学软件，如数学建模软件、动态几何软件、三维几何软件等，这些软件能够帮助学生更好地理解数学概念和定理，提高解题的能力。
例如，学生可以使用数学建模软件对实际问题进行模拟和仿真，在实践中感受数学的应用，并培养数学建模的思维方式；动态几何软件可以让学生通过拖拽、旋转等操作，直观地观察和理解几何变换的规律，从而提高几何问题的解决能力。
3.在线教育平台随着互联网的普及，在线教育平台如雨后春笋般涌现。
数学教学也不例外，许多线上教育平台提供了高质量的数学课程和教学资源，学生可以根据自身需求选择合适的课程进行学习。
在线教育平台还提供了高效的交流与互动平台，学生可以与老师和其他学生进行在线讨论和问答，加深对数学知识的理解和掌握。
三、信息技术在数学教学中的影响1.提高学习兴趣和积极性传统的数学教学方式往往以讲授为主，学生容易产生厌倦和疲倦。
而信息技术的应用使得教学更加生动有趣，给学生带来新奇的学习体验。
学生可以通过多媒体的辅助教学，观看生动有趣的数学动画和实例，激发学习兴趣。
信息技术在高中数学教学中的应用
信息技术在高中数学教学中的应用一、引言伴随着科技的迅猛发展，信息技术在教育领域的应用越发广泛。
数学作为一门理科学科，也不能幸免于信息技术的影响。
在高中数学教学中，信息技术的应用对于提高学生学习效果、培养学生的创新思维、激发学习兴趣都起到了积极的推动作用。
本文将详细探讨信息技术在高中数学教学中的应用，并探究其带来的益处。
二、信息技术在高中数学教学中的应用1.数学工具的应用信息技术为数学教学提供了多种多样的工具，如计算机软件、数学建模软件、数学学习平台等。
这些工具使得教师能够更加直观、灵活地进行数学内容的讲解和演示。
例如，利用计算机软件可以进行动态几何图形的构造，通过拖拽和旋转操作，学生可以更加深入地理解几何概念和定理的本质。
数学建模软件则可以帮助学生更好地理解数学与实际问题的联系，培养学生的应用数学能力。
此外，数学学习平台也为学生提供了大量的数学练习题，帮助学生巩固知识，提升能力。
2.网络资源的应用网络具有广泛的资源覆盖和高效的信息传播特性，为高中数学教学提供了丰富的学习资源。
教师可以利用网络资源进行课前学习资源准备，例如查找相关教学视频、数学应用实例等。
同时，教师还可以利用网络资源进行课堂教学，通过投影仪或者电子白板将相关网页、视频等资源展示给学生。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高教学效果，增强学生对数学知识的掌握和理解。
3.数据分析和统计的应用信息技术为数学教学带来了更加精确和细致的数据分析和统计方法。
学生可以通过电子表格软件或统计软件对数据进行分析和处理，更好地理解和掌握统计学相关知识。
同时，学生还可以通过互联网获取大量数据，进行实际问题的分析和解决。
这有助于培养学生的科学研究能力、逻辑思维和创新思维。
4.模拟实验的应用信息技术为高中数学教学提供了模拟实验的可能性。
例如，利用计算机软件可以模拟概率实验、测量实验等，让学生更好地理解数学原理和概念。
此外，在微积分、线性代数等领域，通过计算机建模和仿真，可以使学生更加深入地理解抽象的数学概念，提高数学建模和解决实际问题的能力。
信息技术在高中数学教学中的应用
信息技术在高中数学教学中的应用随着信息技术在各个领域的广泛应用，它也在高中数学教学中发挥着越来越重要的角色。
信息技术能够为教学提供许多有益的工具和手段，使教学更加生动、形象、直观，同时也能够提高学生的学习效率和积极性。
下面就是信息技术在高中数学教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术应用于教育的一种重要方式，凭借其丰富的表现形式和卓越的互动性，可以让数学教学更加形象、真实、具体。
通过利用多媒体教学，可以将一些抽象的数学概念更加精确地表达出来，使学生更容易理解和掌握。
此外，多媒体教学可以呈现生动的动画和声音效果，强化学生对知识点的记忆和理解。
二、网络资源的利用网络资源包括各种在线平台、教育网站、电子图书、电子期刊和视频资源等，其中许多都可以为高中数学教学提供有益的信息和工具。
例如，对于一些特定的数学概念和公式，可以通过网络搜索快速获得相关的教学资源和案例，供教师和学生进行参考和学习。
同时，在线视频资源也可以为教学提供更多的可视化展示和学生互动。
三、数学软件的运用数学软件是信息技术在数学教育中的又一种重要应用方式。
它能够为高中数学教学的许多领域提供有益的支持和帮助。
例如，数学软件可以为学生提供实时的数学计算和图形绘制，提高数学学习的效率和准确性。
此外，数学软件还可以帮助学生更直观地理解抽象的数学概念，更好地掌握数学知识。
四、交互式教育交互式教育是信息技术在教育领域中最具创新性和实用性的一种应用形式。
对于高中数学教育来说，交互式教育可以为学生提供更丰富的学习体验和实际操作经验。
例如，通过交互式教育，学生可以参与到虚拟实验和模拟中，更直观地理解数学概念，并检验和验证自己的想法和理论，这样能够更加深刻地理解数学原理，并相应提高解决数学问题的能力。
总之，信息技术在高中数学教学中的应用可以有效地提高教学效果和质量，丰富学生的学习经验和知识储备，为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。
因此，教师和学生都应该充分利用信息技术，不断拓展数学教育的新领域，推动高中数学教育的不断创新和发展。
关于信息技术在高中数学教学中的应用
关于信息技术在高中数学教学中的应用一、引言信息技术的迅猛发展已经渗透到我们社会的方方面面，其中教育领域也不例外。
信息技术在高中数学教学中的应用，不仅可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，还可以培养学生的创新能力和问题解决能力。
本文旨在探讨信息技术在高中数学教学中的应用，并提出相应的方法和策略。
二、信息技术在高中数学教学中的应用1.数学软件的应用数学软件是信息技术在高中数学教学中最常见的应用形式之一。
数学软件的使用可以帮助学生更好地理解和掌握抽象的数学概念。
例如，利用Geogebra等几何软件，学生可以通过拖拽、绘制等操作，直观地观察几何图形的性质，深入理解几何知识；利用Mathematica等数学软件，学生可以进行复杂的计算和图像绘制，培养他们的问题解决能力。
2.网络资源的利用网络资源的开发和使用是信息技术在高中数学教学中的另一个重要应用。
学生可以通过上网搜索各种数学知识的相关资料，拓宽视野，增加学习的广度和深度。
同时，教师可以利用网络资源预习和备课，及时了解教学内容的最新进展，有针对性地设计和调整教学计划。
3.互动性学习的实现信息技术的应用还可以提供更加互动性的学习环境。
以互联网为工具，教师可以给学生提供在线习题，进行实时互动，及时了解学生的学习情况和困难，提供个性化的辅导和反馈。
同时，学生可以通过网上讨论区与同学们交流思想，共同研究和解决数学问题，增进彼此之间的合作意识和团队精神。
4.数据分析和统计学的应用信息技术在数据分析和统计学教学中能大大提高学生的学习效果。
学生可以利用电子表格软件，对大量的数据进行整理、计算、分析和展示，掌握统计学的相关知识和技能。
通过数据的实际操作，学生可以更好地理解统计学的概念和原理，提高问题解决能力。
5.远程教育和在线课程通过信息技术的远程教育和在线课程，可以充分利用优质资源，打破时间和空间的限制，让学生在任何时候、任何地点都能接受高质量的数学教育。
通过远程教育和在线课程，学生可以通过视频、音频和文字等多种形式，与优秀的教育资源进行互动，提高学习的效果和质量。
关于信息技术在高中数学教学中的应用
关于信息技术在高中数学教学中的应用一、引言随着信息技术的快速发展和普及，它已经深入影响了各个行业和领域，教育领域也不例外。
信息技术在高中数学教学中的应用，已经逐渐成为一种趋势和必然选择。
信息技术的引入，不仅能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够增加数学教学的灵活性和趣味性。
本文将探讨信息技术在高中数学教学中的应用，并分析其优势和挑战。
二、信息技术在高中数学教学中的应用1.电子教材传统的教材使用纸质材料，耗费资源且不便携。
而利用信息技术，可以将教材制作成电子版，方便学生随身携带，并且能够通过搜索和标注等功能，更好地帮助学生理解和记忆知识点。
同时，电子教材还能够与多媒体技术相结合，通过图文、音频、视频等形式，呈现更生动形象的数学知识，提高学习效果。
2.数学软件在高中数学教学中，利用各种数学软件能够帮助学生更好地理解和掌握数学概念、方法和技巧。
例如，计算器、函数绘图软件、几何制图软件等，不仅能够简化计算过程，还能够直观地展示数学问题和解决方法。
通过数学软件的使用，学生可以更加直观地感知和理解抽象的数学概念，提高问题解决能力和数学思维能力。
3.在线学习平台随着网络技术的不断发展和普及，各种在线学习平台应运而生。
信息技术为高中数学教学提供了全新的学习方式和学习平台。
学生可以通过高质量的在线教学资源，自主选择学习内容和学习进度，并随时随地进行学习。
在线学习平台还可以提供个性化的学习服务，根据学生的能力和兴趣，推荐适合的学习资源和学习路径，提高学习效果。
4.互动教学工具信息技术在高中数学教学中的应用，还可以为教学提供更多的互动性。
例如，利用电子白板和投影仪，教师可以在课堂上进行实时演示和解释，学生可以随时提问和回答问题，互动性得到了极大地提升。
此外，还可以利用网络教学工具，如在线答题系统、在线讨论平台等，引导学生参与到课堂互动中，提高学生的学习积极性和参与度。
5.数学建模与仿真信息技术的应用，也为高中数学教学带来了全新的数学建模和仿真方法。
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信息技术在高中数学教学中的应用王炳军新疆生产建设兵团农五师八十九团中学 833408[摘要]信息技术进入数学教学,促进了高中数学课程目标、课程理念、课程结构、课程内容与课程实施的革新，教学模式、教学手段的改变等。
但信息技术在数学教学中的应用不是一朝一夕的事情，随着信息技术在数学教学中的应用越来越深入，研究信息技术在数学教学中的应用具有普遍意义和实用价值。
信息技术最终要与具体的学科教学相结合起来，才能很好的得以落实和发展，进而发挥信息技术课程基础学科的作用与功效。
从目前的发展趋势来看，信息技术在数学教学中的应用已经成为数学教育教学中的一个特别关注的问题。
本文在他人研究的基础上，结合信息技术学科的特点及高中数学教学的特点，采用文献对照法、整理归纳法、问题研究法、比较分析法等研究方法进行本论文的写作，并用理论与实例相结合的方法，论述了信息技术在高中数学教学中的几种主要的应用。
重点介绍了由于信息技术应用于高中数学教学中，使高中数学抽象的概念变得直观、具体、形象，从而易于学生对数学概念的掌握，在数学教学中可以突出重点、突破难点；促进信息技术在高中数学定理（性质）教学中的认识作用，把信息技术与高中数学思维训练结合起来发展学生的思维品质；在整个教学活动中贯彻从理论联系实际的思想，注重培养学生应用信息技术解决数学问题的综合能力和创新思维能力。
信息技术在高中数学教学中的应用，改变了教师的教学方式和学生的学习方式，有效促进学生学习数学、促进教学质量的不断提高。
[关键词]信息技术；数学教学；应用；几何画板随着信息技术在教育领域的发展，信息技术与学科教学的整合越来越成为基础教育教学领域研究中一个值得关注的话题和研究课题。
信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段。
《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出：要“大力推进信息技术在教学过程中的普及应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”本论文将结合信息技术学科的特点及数学教学的特点，采用理论与实例相结合的方法，阐述信息技术在高中数学概念教学、重点教学、难点教学、定理（性质）教学、思维训练、解题教学中的应用。
揭示由于信息技术在高中数学教学中的应用，改变了教师的教学方式和学生的学习方式，有效促进学生学习数学、促进教学质量的不断提高。
一、信息技术对高中数学教学的影响（一）信息技术作为高中数学教学过程中一种有效的认知工具人们感知事物是通过多重感官进行的，获取信息也是如此。
通过心理学实验研究发现,人类获取的信息 83%来自视觉、11%来自听觉，这两个加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触，1%来自味觉，多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，再有讨论、交流，用自己的语言进行表达[8]。
通过多种感官的刺激所获取的信息，比单一听老师讲课要获得的多，这样有利于学生调动多种感官协同作用，对数学知识的获取和保持具有重要意义。
可见，信息技术可以为高中数学课堂教学服务,使教学更加生动、形象、直观，从而促进学生身心健康发展，是很好的合作交流的认知工具。
（二）信息技术作为高中数学教学过程的多媒体演示工具，改变教师的教学方式信息技术应用于数学教学，在当前最普遍的形式就是利用其多媒体演示与交互功能。
多媒体教学是一种新的教学方式，它与传统的数学教学形式相比，有许多优点。
传统数学教学使用的教学方式主要是教师讲解、模型演示、教师和学生交谈、学生练习等，而多媒体数学教学使用的教学方式有化静为动，化抽象为直观，交互性强等特点。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。
因此，数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，激发学生兴趣；加上鲜艳的色彩引起学生的注意，充分吸收所学内容；用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动又具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力，从而使学生在愉快的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。
当然，在使用的过程中教师也应注意演示过程中的节奏，速度要适中，让学生有思考、消化、吸收的过程。
这充分说明信息技术作为一种多媒体演示工具，改变了“教师一支粉笔，一张嘴的满堂灌”的教学方式，使课堂教学收到事半功倍的效果。
（三）信息技术能激发学生的兴趣，优化数学学习环境，改变学生的学习方式信息技术为学生营造了一个信息化的学习环境，使学生的学习观念发生了重大变化，学生可以进行“自主发现、自主探索”式学习。
网站上储存的大量学习资源，如：习题讲解、疑难解答等内容，每一位学生都可根据自己的知识水平和兴趣爱好，有目的、有计划的选择学习，这极大的激发了学生学习的兴趣。
同时，在今天信息化的学习环境下，学生的学习方式发生了重大的变化。
学生的学习不再是传统的机械式学习，而是利用信息化平台和数字化资源，教师与学生之间开展协商、讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习[9]。
因此，通过信息技术与数学教学二者的结合 ,可以逐步培养学生进行自主性学习和研究性学习。
由此可见，信息技术优化了学生的学习环境，改变了学生的学习方式，提高学生的信息素养。
二、信息技术在高中数学教学中的几种主要应用（一）信息技术在高中数学教学中应用的原则1、促进学生对数学教学内容理解的原则数学科学是集严密性、逻辑性、应用性与想象力于一身的学科，而这也正是数学被公认为“难”的地方，所以在数学教学中引入信息技术应促进学生对抽象的数学概念和严谨的数学证明的有效的、直观的认知。
数学课上使用信息技术不能只追求表面的生动、界面的美观，应更注重是否具有启发性，引导学生深入思考。
过去有些内容只靠教师的“说”，学生不好理解，现在信息技术帮助教师“讲话”，将抽象与直观有机结合起来，情况就大不相同了，既能让学生容易理解、印象深刻，也能更好的吸引学生进行深层次探索，启发学生的兴趣。
2、信息技术的有效性与针对性原则信息技术在数学教学中的应用要恰到好处，针对传统教学手段的不足和教学的实际需要进行合理使用。
计算机在轨迹形成、精确计算、动态表现任意性以使学生在发现规律等方面都存在极大的优势，数据和图形的处理能力、计算机的交互能力对数学教学都极有意义，这些都是在很多情况下传统教学方法所不能达到的，例如auto CAD、Authorware、Mathmatics、Matlab等教学软件的使用，都为数学教学提供了丰富的条件，这是传统教学所无法比拟的，比单纯的讲解，学生更容易理解和接受所授内容。
据调查，香港一项对中三和中四（即高一和高二）13名学生进行的使用动态几何软件（CarbiGeometre）进行殴几里德几何教学的质的研究发现[10]。
虽然学生感觉使用计算机画图不如用纸笔一样方便，但是他们认识到使用计算机软件进行实验和猜测方面的优越性。
因此，信息技术针对某些数学教学是很是帮助的。
3、有利于学生参与的原则把信息技术引入到数学教学中不应满足于教师的充分使用以及对数学现象的演示，更重要的是改变学生获得数学知识的方式。
教学的根本目的就是使学生的学习获得最优化的效果，因为，学生是学习活动的主体，是知识意义的主动建构者。
因此让学生参与到数学的活动中，可以更好的发挥学生的主动性，更好地促进学生的认知能力[11]。
这样把信息技术作为认识数学、理解数学的工具与环境，能改善学生的数学学习活动，这样不仅有利于培养学生的发现能力和动手能力，而且更能增强学生学习的兴趣和自信心。
（二）信息技术使抽象的数学概念变得直观、具体、形象任何事物的学习都是从概念入手的，通过对事物的感性知觉过渡到理性的理解。
数学教学中特别强调对概念的学习。
例如：数、方程、函数、点、线、面、三角形、四边形、垂直、平行、变换等等，在中学数学教学中包含了许多个概念。
正确理解数学概念是学生掌握数学知识的前提条件，数学教学的主要内容之一就是使学生理解数学概念及其形成过程，并培养学生在理解概念的基础上分析和解决具体数学问题的动手能力。
过去遇到一些难懂的概念，教师总是设法把它讲解透彻，尽量让学生听得明白，但是学生的参与是十分有限的，多数学生处于被动的状态。
因此，丰富直观、展示概念内涵的数学材料显得尤为重要。
而计算机教学这种新颖的手段，提供丰富而动感的图像、图形，展现出一个异彩纷呈的数学世界，恍如变数学为游戏天地，生动、直观、形象，改变学生心目中的对于数学的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味。
计算机帮助教师创设教学情境，向学生展示各种数学现象与数学应用，展现数学概念的内涵，使学生产生身临其境之感，变抽象复杂为具体简单，让学生借此进入数学思维状态，这与过去单凭教师口头上来调度学生的联想，引导学生思路，无疑是增添了一个形象的教学助手[12]。
因此，应用信息技术辅助数学概念教学其作用十分明显，信息技术可以使抽象的数学概念变得直观、具体、形象。
例如：在讲解平行直线系y=x+b或中心直线系y=kx+2数学概念时，如下图所示，分别拖动图5-1中的点A和图5-2中的点B时，可以相应的看到一组斜率为1的平行直线和过定点（0，2）的一组直线（不包括y轴）。
经过这个从抽象到直观的演示过程，学生不仅能够深刻地掌握直线系的概念，也会对数学概念的学习产生浓厚的兴趣。
图5-1平行直线系y=x+b 图5-2中心直线系y=kx+2又如：在讲解棱台的概念时，可以演示由棱锥分割成棱台的过程（如图5-3），使学生直观地掌握棱台的定义，并通过棱台与棱锥的关系由棱锥的性质得出棱台的性质，同时让学生欣赏到数学的美，激发学生学习数学知识的兴趣和爱好。
图5-3 棱锥分割成棱台（三）信息技术应用于高中数学教学中，可以突出重点、突破难点数学教学内容比较抽象，学生学习起来感到枯燥、无味。
加之传统的教学手段有一定的局限性，而信息技术可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，信息技术可以弥补传统教学方式对重点、难点难以达到的教学，达到事半功倍的效果。
在教学中要结合教学内容实际，结合数学学科特点和学生心理特点，充分运用信息技术的优势，创造教学情境，化抽象为直观，化静态为动态，化繁为简，化难为易，使教师从大量的解释、说明中解脱出来，着重引导学生把注意力集中在过程及应突出的重点上[13]。
因此，信息技术有着传统的教学手段所无法比拟的优点。
高中的主干课程——解析几何来讲，解析几何是综合运用代数知识和几何知识的一门综合性的学科，其特点是数和形的紧密结合。
以往这种数形变动的对应性要靠教师黑板画图来展现，其效果很差，尤其是数与形动态的变动性，更是难以确切表达，而信息技术却轻而易举的解决了这个难题。