识字1 神州谣(优质教案)

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部编版语文二年级下册神州谣说课(优选3篇)

部编版语文二年级下册神州谣说课（优选3篇）【部编版语文二年级下册神州谣说课第1篇】1.《神州谣》说课稿一、说教材：1、教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。

本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。

教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。

2、教学目标：本单元是识字单元，着重培养学生多种识字能力。

依据教材侧重点和独特的语言编排形式；根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，我将三维目标确定为：【知识与技能】会认12个生字，会写3个生字；能正确、流利读课文。

【过程与方法】感知三字经的语言形式。

【情感态度价值观】对三字经这种语言形式感兴趣。

3、说教学重难点：识字、能准确读格书写三个生字是本节课的重点，但能正确读好课文有一定难度，所以我将能正确、流利读课文定位教学难点。

二、说教法学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。

在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考。

通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。

教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。

三、说教学过程：1、课前准备：背诵《三字经》，为学生感受本课语言形式做好铺垫。

2、激趣导入：(1)出示，学生猜字——州，初步了解“州”的演变过程，相机指导书写。

（2）（出示中国地图）瞧，这是什么？它像什么？对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。

通过预习，你知道中国还有其它名字吗？——激发学生学习兴趣。

3、初读课文：师范读，要求眼随耳动、听准字音、感受新三字经的节奏美。

4、集中识字：学生借用拼音认读本课词语，词中认字。

识字《1.神州谣》(教案)部编版二年级语文下册

识字《1.神州谣》（教案）部编版二年级语文下册教学目标知识与技能1. 学生能够正确地朗读和书写《神州谣》中的生字。

2. 学生能够理解《神州谣》的内容，并能够用自己的话进行简要复述。

3. 学生能够通过学习《神州谣》，了解中国的地理和文化特点。

过程与方法1. 学生通过参与课堂讨论，提高自己的观察力和思维能力。

2. 学生通过朗读和书写练习，提高自己的语文表达能力。

3. 学生通过小组合作，提高自己的团队协作能力。

情感态度与价值观1. 学生通过学习《神州谣》，增强对祖国的热爱和自豪感。

2. 学生通过学习《神州谣》，培养对传统文化的兴趣和尊重。

教学内容1. 学习《神州谣》的生字，包括读音、书写和意义。

2. 朗读《神州谣》，理解其内容。

3. 讨论中国的地理和文化特点。

教学重点与难点教学重点1. 生字的读音、书写和意义。

2. 《神州谣》的内容理解。

3. 中国的地理和文化特点。

教学难点1. 生字的正确书写。

2. 《神州谣》的深层意义理解。

3. 中国地理和文化的深入了解。

教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件，生字卡片，地图。

2. 学生准备：语文书，笔记本，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示中国的地图，引导学生关注中国的地理特点。

2. 生字教学：通过生字卡片，教授《神州谣》中的生字。

3. 朗读《神州谣》，理解其内容。

4. 小组讨论：讨论中国的地理和文化特点。

5. 学生展示：学生通过PPT展示自己的学习成果。

板书设计1. 《神州谣》的生字列表。

2. 《神州谣》的内容框架。

3. 中国的地理和文化特点。

作业设计1. 写一篇关于《神州谣》的理解。

2. 画一幅中国的地图，标注出《神州谣》中提到的地方。

课后反思通过本节课的学习，学生不仅学习了《神州谣》的生字，也理解了其内容，同时对中国有了更深的了解。

在教学过程中，教师应注重学生的主体性，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的观察力和思维能力。

同时，教师应注重培养学生的团队协作能力，让他们在小组讨论中互相学习，共同进步。

部编本二年级语文下册《神舟谣》教案【三篇】

【导语】本课是⼀篇三字经,读起来朗朗上⼝,引导学⽣先将课⽂熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说⼀说祖国的⼭河、民族等内容,联系了学⽣实际,学起来让学⽣有话可说。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标： 1、认识15个⽣字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受祖国的伟⼤。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。

重点：学习⽣字词，正确、流利、有感情地朗读课⽂。

难点：感知三字经的语⾔形式，感悟丰富的⽂化内涵。

有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。

第⼀课时⼀、谈话导⼊。

1、神州⼤地，⼭河壮美；中华⽂化，源远流长。

勤劳、勇敢的华夏⼉⼥，为了中华民族的振兴，团结奋⽃，开拓创新。

⼀艘满载着⼤船，正迎着新世纪的⼤潮，扬帆远航。

祖国是我们的母亲，我们是祖国的⼩朋友，我们都爱⾃已的祖国。

今天就让我们⼀起来了解⼀下我们祖国的各种风⼟⼈情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让同学书空。

⼆、⾃主探究，学习⽣字。

1、利⽤拼⾳，⾃由⼩声读出字词，不会读的找同学帮助。

2、去掉拼⾳读词语。

3、调动同学的⽣活积累识字。

⽐⽅，各地同学可以结合当地地名认识“州(⼴州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、⾈⼭群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。

再如，通过“⼈民路、⼈民公园、⼈民⼩学”等⼈名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与⼤陆，是⼀家”中有五个⽣字，可让同学在读这⼀句时集中认读和识记。

5、让同学通过⽣字与熟字⽐较，识记字形。

如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。

“州、川”的意思可通过对“神州、⼭川”的⼤致了解来理解。

6、根据课⽂内容⾃编韵语，巩固识字。

如：神州⼤地，⼭川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查同学⾃学情况：换偏旁：伸——神勇――涌减⼀减：写――与眠――民加⼀加：夹――峡猜谜语：海中⼀座⼭鸟⼉好家园三、写字指导。

二年级语文下册识字1神州谣第1课时教案新人教版

错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《神州谣》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《神州谣》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
3. 段落理解：学生能够通过朗读和思考，理解文章第一自然段的内容，体会作者对神州大地的赞美之情。他们能够概括段落的主旨，并能够用自己的话表达对神州大地的看法。
4. 课文朗读：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高他们的朗读能力。他们能够注意到语音的准确性和语调的适当运用，使自己的朗读更加生动和有感染力。
（2）中华民族，文化灿烂。炎黄子孙，勤劳智慧。诗词、书画、戏曲、建筑，都是中华民族的骄傲。
4. 艺术性和趣味性：设计一幅神州大地山川秀美的画面，用鲜艳的色彩和生动的线条表现长江、黄河、长城、泰山、黄山、桂林等名山大川，同时用卡通形象展示炎黄子孙的勤劳智慧，用诗词、书画、戏曲、建筑等元素展示中华民族的骄傲。
6. 学习任务单：设计一份学习任务单，以便学生在课堂上进行自主学习和思考，提高他们的学习效果和参与度。
7. 学生评价表：准备一份学生评价表，以便在课堂上对学生的学习表现进行评价和反馈，鼓励他们积极参与课堂活动。
8. 教学指导手册：教师需要准备一份教学指导手册，以便在课堂上进行教学指导和辅导学生，确保教学的顺利进行。
然而，在学习行为习惯方面，二年级的学生还存在一些问题。一些学生可能缺乏注意力集中和自律性，容易分心和浮躁。在学习过程中，他们可能需要更多的引导和激励，以保持学习的积极性和持久性。此外，部分学生可能在阅读和写字方面存在困难，需要教师的个别指导和关注。

1神州谣公开课一等奖创新教案

1神州谣公开课一等奖创新教案《神州谣》教学设计【教学目标】1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。

正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。

在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。

4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。

【教学重点】正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。

【教学难点】感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。

【教学过程】Ol简介神州，初识歌谣1.板书课题，师带领读5.简介“神州”师：神州，中华传说简介：大禹治水时，将整个中国大地分为九个区域，这九个区域，称为九州；九处大地，风光神奇秀丽，物产丰富，好似人间仙境。

仙境是谁住的地方？神仙住的。

因此称之为神州。

6.神州富饶（1）师边讲边画：神州为何富饶？讲解：“甲骨文”水（三条线），再画圆圈，圆圈是什么？一块小小的陆地。

到了小篆，陆地变化了，变成了一一伸出手指，跟老师书空。

州，就是水中的陆地。

（2）在神州大地，有山有水有肥沃的土地，神州大地上，还有什么？预设：广阔的草原、丰富的自然资源。

山川日月，花草鸟兽,都是神州大地上的风光！4.齐读诗题，标记“谣"字师：什么是“谣”？预设：歌谣、童谣、民谣师：不论是歌谣童谣民谣，都是用来传诵、传唱的，要怎么传诵、传唱呢？02学习歌谣，游览神州A.学习第一小节1.朗读第一小节师：同学们，神州美在哪里？预设：山川美，像画，是画。

（“像”是低层次，“是”高层次）2.理解山、川师：小新苗，这里的山指的是什么？讲解：山即高山，川即大河。

山河壮美、山河秀丽犹如画卷。

3.欣赏山、川（国画作品）欣赏图片，感受祖国山河壮美。

神州谣教案第二课时

神州谣教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够掌握《神州谣》的歌词内容，了解歌曲背景。

（2）学生能够学会演唱《神州谣》，并能够模仿歌曲中的旋律和节奏。

2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握歌曲的演唱技巧。

（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

（2）培养学生的民族自豪感和文化自信。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够掌握《神州谣》的歌词内容，了解歌曲背景。

（2）学生能够学会演唱《神州谣》，并能够模仿歌曲中的旋律和节奏。

2. 教学难点：（1）学生在演唱过程中，如何准确地把握歌曲的节奏和旋律。

（2）学生在演唱过程中，如何将歌曲的情感表达得更加到位。

三、教学过程1. 导入新课：（1）播放《神州谣》的音乐视频，让学生感受歌曲的旋律和节奏。

（2）向学生介绍《神州谣》的背景，包括歌曲的创作时间、作者、创作背景等。

2. 学习歌曲：（1）教师逐句讲解歌词内容，让学生理解歌曲的意义。

（2）教师示范演唱歌曲，让学生模仿学习。

（3）学生分组练习演唱，教师巡回指导。

3. 演唱展示：（1）各组学生轮流上台表演，展示自己的演唱成果。

（2）全班同学进行点评，提出建议和意见。

4. 总结与反思：（1）学生分享自己在学习《神州谣》过程中的感受和体会。

（2）教师对学生的学习情况进行总结，提出改进意见。

四、教学评价1. 过程评价：（1）观察学生在学习过程中的参与度和积极性。

（2）观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作能力和沟通能力。

2. 结果评价：（1）评价学生在演唱《神州谣》时的准确性和表现力。

（2）评价学生对歌曲背景知识的掌握程度。

部编版语文二年级下册神州谣教案3篇

部编版语文二年级下册神州谣教案３篇〖部编版语文二年级下册神州谣教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：认识“州、涌”等15个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读，感受三字经的韵律美。

情感、态度与价值观：体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点：通过多元化的识字教学方法，轻松认识本课生字。

教学难点：感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。

教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、开门见山，激情导入。

1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们的祖国美不美？是啊，我们的祖国非常美丽，非常辽阔，有56个民族，各民族亲如一家，今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。

2、学生齐读课题，教师板书，识记“州”字。

（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。

（2）比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川”有什么关系呢？（3）教师出示古文字“州”字，引导学生观察、发现。

教师补充“州”字的字源解说：“州”是象形字。

“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。

（4）学生结合生活经验，识记“州”字。

师：在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。

（如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。

）（5）指导书写“州”。

二、识字认字，探究方法1、师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的.字借助拼音多读几遍。

要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子。

（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文。

3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。

（请小老师带读。

齐读。

男生、女生读。

玩游戏开火车读。

）4、加大难度，去掉拼音再读。

（单个读、小老师带读。

开火车读。

全班齐读。

）5、教师归纳常用的识字方法。

记住生字有好多种方法：第一、在生活中识字。

第二、利用熟字识记。

第三、编字谜口诀或故事识字。

部编人教版小学二年级下册语文《神州谣》教案三篇

部编人教版小学二年级下册语文《神州谣》教案三篇部编版小学二年级下册语文《神州谣》教案【三篇】【篇一】一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。

培养学生主动探究学习的能力。

神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

本课文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。

整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

二、学情分析：学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。

因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

三、教学目标：1、会认10个生字。

2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

四、教学重难点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文内容教学难点：1、9个生字的书写2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。

五、教学准备：课件（教师）、预习生字（学生）六、教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？播放《三字经》2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）3、齐读课题《神州谣》二、随文识字，初读课文。

1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁?（州）2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？给“州”字组词试着造句。

3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），引导学生观察其在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

统编二下识字1《神州谣》第1课时教学设计

1 神州谣【教学目标】1.认识“州、涌、峰”等15个字。

会写“州、湾、岛、峡”等9个字。

2.朗读课文。

感受祖国山河的壮美，产生为中华民族伟大复兴而团结奋斗的情感。

3.体会歌谣中“奔、涌、长、耸”等词的表达效果。

理解“奋发、繁荣”等词语的意思。

积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

【教学时间】：2课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，咱们今天学习识字一《神州谣》。

读课题：神州谣。

神州就是中国，“州”是生字，相传大禹治水以后，以大山大河为界把中国分为九州，所以，后来“九州”就成为中国的别称，我们的祖先深爱自己脚下的这片土地，敬称她为“神州”。

中国人对自己的爱称还有““华夏”、“中华”、“中夏”、“中原””“种花家”等。

“谣”就是歌谣，口头传唱的歌，神州谣就是唱咱祖国的歌。

接下来我们就一起来读读吧。

二、初读课文，整体感知1.出示：自读提示：（1）圈出生字，读准字音，读正确句子。

（2）自己不理解的词语可以试着查字典解决。

（3）把自己解决不了的问题集中写在边上。

暂停读两遍。

我神州,称中华,山川美,可入画。

黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。

台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。

各民族,情谊浓,齐奋发，共繁荣。

2.检查读书。

（1）听老师读，课文，看自己字音读对了吗？（2）跟老师一起读生字。

对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。

这些生字你能用哪些方法记住呢？老师说过，记住生字有四种好方法。

第一、在生活中识字。

在生活中见得多了，就认识了。

第二、用换一换的方法，“旗和族”、“通和涌”加一加“川和州”、减一减“写和与”。

，第三、编字谜口诀或故事识字。

小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。

（耸）海中一座山，鸟儿好家园。

（岛）第四、联系具体事物识字。

（3）把生字送回文中，再来读。

（4）跟老师一起读。

歌谣朗朗上口，离不开押韵，什么是押韵呢？请看歌谣每一行最后这几个字的读音：韵母都是（ong），这就是押韵。

再看看第一和第三节，押的是什么韵呢？是的，是“a”韵。

部编版语文二年级下册神州谣创新教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册神州谣创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册神州谣创新教案第1篇】《识字1神州谣》第二课时教学目标：1.认识“州、涌”等15个生字。

2.朗读课文。

在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表述效果。

课前准备：课件教学过程：一、谈话导入：上学的第一天，老师就告诉大家，我们是----------。

我们知道，我们的祖国还有一个名字（神州），今天继续我们来学习《神州谣》。

二、初读课文，复习生字1、教师：让同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍。

2、同座互相检查认读课后生字。

3、教师检查生字读音情况，突出重点。

分组认读生字：（1）涌、荣、耸、浓；（2）奋——峰；州——耸；浓——陆。

（4）开火车认读词语。

三、再读课文，感受特点1、教师：自由读一读课文，看看你有什么发现。

2、学生交流自己的发现：每句话都有3个字，读起来很有气势；朗朗上口。

3、教师总结：同学们真会发现！学习这篇课文，我们要读出自己的感受。

四、朗读课文，随文理解字义1、朗读第一小节。

（1）学生自由朗读第一小节，边读边想：你知道了什么？（2）学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指的*。

（板书：我神州山川美）（3）齐读第一小节。

2、朗读第二小节。

（1）指名读第二小节，思考：写了哪些壮美的山川？用横线画出。

用三角画出各自的特点。

（2）学生交流，教师范读。

说一说：从“奔、涌、长、耸”几个字中，感受到了什么？（3）出示课件，直观感受，教师简要解说：黄河、长*是中华民族的母亲河，奔流不息，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠穆朗玛峰是世界的最高峰。

神州大地，多么壮美！（4）男女生对读第二小节。

3、朗读第三小节。

（1）指名读课文。

（2）出示地图，让学生指认*、海峡、大陆的地理位置。

（3）看图理解“隔”的意思，用“隔”组词。

4、朗读第四小节。

（1）全班朗读。

（板书：各民族情意浓）（2）我们有多少个民族？我们是哪个民族？（3）联系生活，结合理解“繁荣”：一栋栋高楼拔地而起；一条条铁路四通八达......三、朗读全文，读出自己的感受。

(教案与教学反思)识字1 神州谣

识字1神州谣［教学目标］1.会认“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个生字。

2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

3.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

［教学重难点］识记生字词，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

［教学课时］2课时一、单元导入1.出示祖国地图，你们知道我们的祖国还有哪些名字吗？我么也被称为华夏儿女、炎黄子孙。

打开目录，看看本单元我们要学习哪些课文？第二单元我们将开启中国传统文化之旅，《神州谣》带我们欣赏祖国风光，《传统节日》带我们了解中国传统节日，《“贝”的故事》带我们探寻汉字背后的故事，《中国美食》带我们品尝中国美食。

2.今天我们来学习《神州谣》，在中国民间流传的歌通常称为神州谣。

它就像歌曲《大中国》给我们描绘了一幅美丽的祖国图画。

（听歌曲《大中国》板书课题）3.出示“州”字的汉字演变图，与“川洲”比较。

生活中，你听过“州”这个字吗？我们的家乡丹江口曾经也叫“均州”，水库下淹没的这座千年古城就是均州古城，现在在丹江口还有很多地方用“州”命名，如均州老街、均州码头。

学习书写“州”字。

二、初读感知，自主识字1.听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！2.读课后的生字表，借助拼音，读准字音。

（齐读、指读、开火车认读。

）3.同学们想用哪些好的识字方法来记住这些字？学生交流多种识字方法，教师适时补充。

（1）偏旁归类识记。

如，“涌、浓”都是三点水旁，“隔、陆”都是双耳旁。

（2）利用熟字识记。

加一加：“耸、峡、浓、奋、华”。

换一换：通-涌；锋-峰。

（3）联系生活识记。

如，结合地名识记，峡—三峡。

（4）结合语境识记。

“繁、荣”二字可组成词语“繁荣”，借助近义词在具体语境中加深理解。

4.识字游戏：唱歌谣，你认识这些“音符”吗？三、指导书写，读记词语1.教师出示生字卡片，认读并组词，任选其中两个词语，练习说话。

2.教师示范书写，重点对“岛”进行指导。

识字1《神州谣》教学设计

-提供拓展资源：提供与《神州谣》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如字词游戏、课文朗读软件等，增加学生的学习乐趣，提高学习效果。
3.实物展示：通过展示相关的实物，如地图、图片等，让学生更直观地了解祖国的地理特点和文化背景，增强他们的学习兴趣和理解能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
④培养学生的爱国情怀：通过学习《神州谣》，学生能够了解我国的基本国情，认识到祖国的大好河山，培养学生的爱国情怀和文化认同感。
板书设计：
1.《神州谣》的主要内容
2.生字词的理解与运用
3.课文的朗读与理解
4.培养学生的爱国情怀
题型二：请根据课文内容，填空完成以下句子。
答案：五岳、四大发明、舌尖上的中国、中国国家地理。
2.简答题
题型一：请简要概括课文《神州谣》的主要内容。
答案：《神州谣》是一首描绘我国大好河山的诗歌，通过诗歌引导学生感受祖国的美景，增强他们的爱国情感。
题型二：请简要介绍《神州谣》中的生字词及其含义。
答案：神州：指中国；华夏：指中华民族；山川：指山河；河流：指江河流域；五岳：指中国五座著名的山；四大发明：指造纸术、火药、印刷术、指南针；舌尖上的中国：指一部介绍中国美食的纪录片；中国国家地理：指一本介绍中国地理知识的杂志。

识字1 神州谣优秀教案

《神州谣》教学设计【教学目标】1.认识“州、涌”等 15个生字，会写“州、湾”等 9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

【教学重点】1.认识“州、涌”等 15个生字，会写“州、湾”等 9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国的壮美。

【教学难点】能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话导入：泱泱华夏三万里河山，煌煌先哲五千年文明。

今天我们就一起来感受祖国的美丽山河。

2.相关链接：（1）黄河是世界上含沙量最多的河流。

黄河，中国的母亲河，若把祖国比作昂首挺立的雄鸡，黄河便是雄鸡心脏的动脉。

它见证了中华人民共和国伟大的发展。

黄河流程达5464千米，流域面积达到752443平方公里，上千条支流与溪川相连，犹如无数毛细血管，源源不断地为祖国大地输送着活力与生机。

（2）长江：亚洲第一长河，全长6397千米。

它发源于青藏高原唐古拉山的主峰各拉丹冬雪山。

长江是世界第三长河，仅次于非洲的尼罗河与南美洲的亚马逊河，水量也是世界第三。

总面积1808500平方公里(不包括淮河流域),约占全国土地总面积的1/5，和黄河一起并称为“母亲河”。

长江长城黄山黄河是中国的标志景点。

（3）长城又称“万里长城”，是中国古代在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。

长城始建于春秋战国时期，始修于燕王，历史长达2000多年。

今天所指的万里长城多指明代修建的长城，它东起鸭绿江，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。

国家文物局2012年宣布中国历代长城总长度为21196.18千米，分布于北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、山东、河南、陕西、甘肃、青海等15个省区，包括长城墙体、壕堑、单体建筑、关堡和相关设施等长城遗产43721处。

(统编版)部编版二年级语文下册识字1《神州谣》名师教案

《神州谣》名师教案—、文本教学解读《神州谣》是一篇识字韵文。

课文描写了祖国的山川大地优美如画，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里珠峰高耸入云，台湾与大陆隔海相望，各族人民亲如一家。

字里行间洋溢着对祖国的热爱和民族团结、奋发图强、兴我中华的豪情。

课文借用《三字经》的形式，三字一句，四句一节，节节换韵，读来琅琅上口。

本课教学任务共有如下三项：1.识写生字。

本课共48个字，其中15个要求会读，9个要求会写。

15个要求识记的生字中，“州、湾、峡、谊、齐、奋”既要求会读又要求会写。

“岛、民、族”已在前面的教学中出现过，是熟字，宜用“再认”的方式认读；其余生字，宜用“拼读”的方式认读。

重点区分后鼻音“峰”和前鼻音“奋”。

认读“州、峰、峽、陆”这些字，宜借助图片，结合生活积累，读一读生字，认一认地名，丰富对祖国的认识，“峰、峡”还可引导观察字形，借助生字的偏旁将字义和字形结合起来记一记。

认读“涌、湾、谊、浓、荣”这些字，可借由形声字构字规律，将字形和字音、字义结合起来记一记，先引导观察字形，猜一猜读音和字义，再借助拼音读一读。

也可随文识字，在朗读课文中识记字形，理解字义。

认读“耸、隔、与”，先借助拼音读一读，再引导观察字形，组成词语，并结合课文语境识记理解。

“珠峰耸”，可以通过数字来说明，辅以图片强化认知，在看图的基础上补充“高耸入云、耸入云端、高高耸立”等词语，借此理解“耸”；“隔海峡”，可出示地图，指认台湾、大陆以及中间的部分海峡，再引导学生用上“隔”字说一说；“与大陆”，可引导换一词（“和大陆”），借此理解“与”。

认读“齐、奋、繁”这3个字，先借助拼音读准确，再结合字源演变感知字形、理解字义。

“州、湾、岛、峡、民、族、谊、齐、奋”9个要书写的字中，“州、民”是独体字，其余为合体字。

重点指导关键的笔画及各部分合理布局。

“州、湾、谊”3个字中的“点”画较多重点指导书写好几个“点”。

“峡、齐、奋、族”4个字中都有笔画撇、捺，重点指导写得舒展有力，大小适当。

★识字1 神州谣优秀教案

★识字1 神州谣
第一步：朗读诗歌，标节序（本课共有个小节）
第二步：再读诗歌，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：将生字条里的生字拼音节读生字记词语两遍。

涌汹涌涌现涌出封信封封面封口封住
耸耸立高耸耸肩隔隔离隔开隔绝
与与其参与给与陆大陆陆地陆军
浓浓密浓烈浓淡繁繁荣繁忙繁华
第四步：学习“会写字”
【读读记记】
繁荣奋发涌动山峰耸立港湾隔开海峡陆地友谊浓密神州与其整齐第五步：根据课文内容填空。

本文主要学了关于神州的几个词语：__________、__________、__________、珠峰和__________等。

第六步：我的疑问：。

2023年部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册１神州谣教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思第【1】篇〗亲爱的小朋友：一、看门见山，直奔课题我是为你讲语文课的赵阳老师，今天我们来学习《神州谣》这首歌谣。

神州指的就是我们中国，中国还可以称为“中华”“华夏”、“九州”。

“谣”指的就是歌谣，可以随口唱出的儿歌。

这首歌谣就是赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画。

那我们一起先把这首歌谣朗读一遍吧？二、初读课文，感受特点读完这首歌谣，我们发现这首歌谣是不是和我们一年级学习过的《三字经》很相似吧？都是三个字一组，朗读起来十分的有节奏。

再有就是，每一小节最后一个字的韵母“a”和”ang”交替出现，读起来朗朗上口。

这些使用了同一韵母的地方，称为“韵脚”。

含有韵脚的文章，我们就叫“韵文”。

这整首儿歌一共4小节。

你能说说这4小节分别讲了什么？第一小节，写了神州大地山川壮美，风景如画；第二小节，列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰4个代表性的景物，具体描绘了神州大地之美。

第三小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第四小节写各族人民情谊深厚，团结友爱，共同奋斗。

三、再读课文，理解字义内容大概了解之后，我们再来逐节学习。

第一小节开篇点题，“我神州，称中华”。

然后“山川美，可入画。

”小朋友你们看，这个“川”和“州”是不是长得很像呢？“州”和“川”有什么关系呢？“州”是象形字。

“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些小点就是小岛。

所以经常用“州”字来表示地名。

比如，杭州、广州、兰州。

那我们祖国的山川美到了怎样的程度？可以画进画里的程度，就是可入画。

紧接着作者给我们写了哪些壮美的山川？请小朋友边读边圈一圈，圈好了吗？写了黄河、长江、长城、珠峰。

你对这些壮美的山川了解吗？咱们可以一个一个进行了解。

黄河，全长约5464公里，发源于青海省青藏高原，自西向东分别流经青海、四川、甘肃等9个省或自治区，最后流入渤海。

二年级下册语文教案-识字1《神州谣》人教(部编版)

《神州谣》教案设计一、教学目标：1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。

3.认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。

4.感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。

二、教学重点：1.指导学生会写字，会认字。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。

三、教学难点：感受课文表达的感情，了解祖国的国情。

四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。

2．祖国名山大川风景视频。

学生准备：1.预习课文，完成预学案作业。

2．搜集祖国各地风景图片、少数民族资料。

制作词语卡片。

教学过程第一课时一、动画渲染，激趣导入1．导入：瞧，这是什么？它像什么？(播放动画：中国地图)对，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。

请你告诉全世界人民，我们的祖国的全称是——(动画定格，出现：中华人民共和国)学生齐读。

祖国妈妈还有很多响亮的名字，你知道哪些？(课件出示：神州、华夏、中华。

)2．揭题：这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》。

(相机板书课题：神州谣)学生齐读课题。

3．过渡：下面就让我们一起有滋有味地读读这首《神州谣》，了解一下我们祖国的各种风土人情吧！设计意图：用音乐渲染的动画导入，既能激发学生心中的学习激情，又开门见山，直入主题，让学生对“神州”有个初步的认识。

二、初读课文，自主识字1．引导学生交流自主识字、读文的方法。

2．根据学生交流，课件出示“学习小助手”。

引导学生自学：自学提示：(1)自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)同桌交流识字方法。

3．同桌互相检查认读本课生字。

4．教师检查字词学习情况。

(1)开火车朗读词语：神州珠峰台湾海峡大陆情谊奋发繁荣①相机强调“州”“荣”是翘舌音；“谊”读四声。

识字1《神州谣》(教案)部编版语文二年级下册

识字1《神州谣》（教案）部编版语文二年级下册教学目标1. 知识与技能：认识和理解《神州谣》中出现的生字，能够正确地朗读和书写。

理解诗歌内容，体会诗歌所表达的对祖国的热爱之情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的语文素养和审美情趣。

培养学生合作学习的能力，提升学生的表达和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。

培养学生积极向上的生活态度和健康的价值观。

教学内容1. 诗歌《神州谣》的朗读与理解：引导学生正确地朗读《神州谣》，理解诗歌的内容和情感。

2. 生字的认识与书写：学习和掌握《神州谣》中的生字，能够正确地书写和使用。

3. 诗歌背景的了解：介绍《神州谣》的作者和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

4. 诗歌情感的体验：引导学生体会诗歌中对祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。

教学重点与难点1. 重点：正确地朗读和书写《神州谣》中的生字，理解诗歌的内容和情感。

2. 难点：诗歌中对祖国的热爱之情的深入理解和体验，生字的正确书写和使用。

教具与学具准备1. 教具：PPT，生字卡片，教学视频。

2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示祖国的美丽风光，引导学生产生对祖国的热爱之情。

2. 新授：介绍《神州谣》的作者和创作背景，引导学生朗读诗歌，理解诗歌内容。

4. 巩固：通过生字卡片，学习和掌握《神州谣》中的生字。

教师示范，学生跟写。

板书设计1. 《神州谣》2. 作者：作者名字3. 内容：诗歌全文4. 生字：本节课学习的生字作业设计1. 朗读：回家后朗读《神州谣》给家长听，要求正确、流利、有感情。

2. 书写：书写《神州谣》中的生字，每个字写五遍。

3. 思考：思考诗歌中对祖国的热爱之情，写一段自己的感受。

课后反思通过本节课的教学，学生对《神州谣》有了深入的理解，对祖国的热爱之情有了更深的体验。

在教学过程中，学生对生字的学习也有了明显的进步。

1 神州谣》第5套(省一等奖)优质课

1 神州谣》第5套(省一等奖)优质课教材解读：识字1／神州谣》是小学二年级上册的教材，采用传统的三字一句格式，内容以祖国的美景为主题，表达了浓烈的爱国情感。

学生通过研究这篇文章，不仅可以感受到爱国情感的熏陶，还可以感受到汉语言的韵律美和节奏美。

研究目标：1.认读生字，掌握“州”“岛”的书写方法，感受“川、州”的字理文化。

2.熟读课文，感受韵律美和节奏美，受到情感的熏陶。

3.创设语境，研究词语和句式变换，培养语言文字运用的意识。

4.学唱《中华名字歌》，进一步升华爱国情感。

教学重难点：1.认读生字，掌握“州”“岛”的书写方法，感受“川、州”的字理文化。

2.创设语境，研究词语和句式变换，培养语言文字运用的意识。

教学策略：综合运用情境教学、组串整合、歌诀点化等教学策略，形成“字”“品词”“缀文”“咏歌”四大教学板块，渗透字理文化，强化书写指导，研究词语和句式变换，感受言语创生，培养语用意识，受到情感熏陶。

教学过程：板块（一）组串字，歌诀点化师：每个孩子都有妈妈，都爱自己的妈妈。

我们大家有位共同的妈妈，我们都爱祖国妈妈。

今天我们就来研究一首赞美伟大祖国的歌谣，神州谣。

初读课文，认读生字。

）师：在这组生字里面，有对双胞胎兄弟，发现了吗？生：州、川。

师：川和州，这两个字的意思是有关联的。

（动画演示）广阔的田野上，一条大河奔流向前，蜿蜒曲折的河岸，起伏激荡的水流，就是“川”字最初的模样。

如果河道当中出现了一块陆地，草木茂盛，郁郁葱葱，这样的地方，就叫做“州”。

后来，经过演变，才有了现在的样子。

师：继续观察，他俩的字形有什么相似之处？生：三笔相同，分别是竖撇、短竖、长竖。

师：这三笔看似简单，但在长短、占位和距离等方面需要仔细把握，我们可以总结成一段歌诀（出示）——生：起笔先竖后撇，短竖压在中线，末笔又直又长，三笔距离相当。

师：伸出食指，伴着歌诀，一起来写“川”。

师：州XXX多了什么？生：三个点。

师：写法一样吗？生：一个左点，两个右点。