初一美术第二册《标志设计》说课稿范文
《标志设计》说课
《标志设计》说课我说课嘚内容是《标志设计》。
我准备从教材嘚主要内容进行说明。
一、教材分析1、内容、地位、作用本节课是设计制作课。
主要是对构成设计单元内容作一个全面嘚总结，使学生在巩固一门实用性很强嘚设计艺术，它要求以简洁明了嘚图形、强烈嘚视觉刺激效果，给学生生动嘚讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术嘚社会价值，从而进一步了解标志嘚作用。
2、教学目标根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美嘚感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好嘚思想品德，确定本节嘚3、教学目标为：（！）、知识目标：了解标志嘚分类及构成等基本知识，学习标志设计嘚创作方法；（2）、能力目标：培养学生嘚观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言嘚表达能力；（3）、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确嘚审美观点。
教学重点：标志嘚应用分类和构成形式。
教学难点：标志嘚创意设计。
二、教学方法依据本课嘚性持及学生，我主要采取“启发――引导法”，以实例为线索，充分在实例嘚引导下，调动学生嘚积极性和自学性，由感性认识上升到理性认识，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
并提问不同层次嘚学生，启发了学生嘚思维。
美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它嘚。
三、学法指导标志是实用性很强嘚设计艺术，需要全面嘚知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内学会，必须有制作过程嘚淙，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主嘚思路前提下进行学习，所以在教学中穿插打出学生都熟悉嘚标志，增加了直观性。
无论是教法，还是学法，都全方位嘚渗透到教学程序中去。
四、教学程序本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。
（一）、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技嘚发展，标志嘚应用范围非常广泛，我们每天都能在不同嘚场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会嘚每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯嘚视觉符号，它更具有独特嘚美学价值，强大嘚社会功能。
美术说课方案(标志设计)说课稿
美术说课方案(标志设计)说课稿一、了解设计对象在设计之前，我们需要对设计对象进行深入了解。
这包括了解企业的行业特点、品牌定位、目标受众等。
只有对这些信息了如指掌，我们才能设计出符合企业需求的标志。
1.行业特点：不同行业有着不同的设计风格。
比如，科技企业倾向于简洁、现代的设计，而传统文化企业则可能更注重传统元素的运用。
2.品牌定位：品牌定位决定了标志设计的方向。
比如，高端品牌可能需要大气、优雅的设计，而年轻化品牌则可能更倾向于活泼、时尚的设计。
3.目标受众：了解目标受众的审美喜好，可以让我们设计出更容易被接受和喜爱的标志。
二、寻找设计灵感1.自然元素：大自然是最棒的灵感来源。
我们可以从动植物、山水、季节等方面汲取灵感。
2.文字：文字是传达信息的重要手段。
我们可以从汉字、字母、符号等方面寻找创意。
3.色彩：色彩可以传达情感和氛围。
我们可以根据企业的品牌定位，选择合适的色彩搭配。
4.网络流行元素：紧跟网络潮流，把握住年轻人的喜好，可以让设计更具吸引力。
三、构思设计草图1.单一元素：以一个核心元素为基础，进行创意延伸。
2.组合元素：将多个元素组合在一起，形成独特的视觉效果。
3.抽象表达：用抽象的图形和线条，传达品牌的核心价值观。
四、设计制作与修改1.设计软件：熟练掌握设计软件，如、PS等，可以让我们更高效地完成设计。
2.版式布局：合理布局标志的各个部分，使整体设计更加协调。
3.色彩搭配：根据品牌定位，选择合适的色彩搭配。
4.修改完善：在制作过程中，不断修改和完善设计，使其更加完美。
五、案例分享我们来分享一些成功的标志设计案例，看看它们是如何运用上述方法的：1.苹果公司：以苹果形状为设计元素，简洁大气，成为全球知名品牌。
2.耐克：以勾形为设计元素，传达出活力、运动的精神。
3.阿里巴巴：以汉字“阿”为设计元素，结合网络流行元素，展现出年轻、创新的企业形象。
希望大家在设计标志时，能够充分运用这些方法和技巧，创作出具有独特魅力的作品。
七年级的美术教案《标志设计》模板
边院盐业商标创意设计案例一授课方案（一）设计思路本单元属于“设计 ?应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。
经过对学生的启示，让学生充足认识到标志设计与生活之间的亲密联系，引导学生经过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思想过程，加深对标志设计中现代设计见解的浸透，渐渐认识标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。
授课目标1.经过对标志的学习，认识标志的作用、分类和艺术特色。
2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在认识设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并经过创作和交流，提高合作能力和实践能力。
授课重点标志设计的原则和方法。
授课难点在理解标志特色的基础进步行边院盐业标志设计。
授课过程授课环节启示导入合作学习教师活动一、猜猜看（出示一组标志图形）问：同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？问：什么是标志呢？用一种图形和文字代表另一种事物的符号。
标志是象征性的视觉语言。
它的特色是直观生动，易于鉴识和记忆。
中国的文字语言在历史上有着灿烂的光芒，而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映，其历史的渊源可追忆到最少5000 年前的陶工印记。
人类文明进入 20 世纪以来，标志设计的运用波及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术集体、工商公司以及文体活动等，大到国徽、国旗，小到个人标志。
二、检查研究从每组收集的标志中，大家分析一下，它们在设计上的特色。
标志主要分为商业性标志和非商业性标志两大类。
它们的表现形态一般采用具象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式，设计上要求简学生活动说明观看图形，依照生以提问和直观活经验，说出它们的方式，导入各代表了什么？课题，惹起学生的学习兴对标志有进一步的趣。
认识。
每组从收集的标志必然学生的调中，分析讨论标志查结果，激励设计的特色。
学生深入研究标志设计的特分析讨论洁了然，平时易懂。
图形的表现形式，不受任何语言、文字的限制，国际性较强。
标志设计说课稿巩俐
《标志设计》学校：和顺三中姓名：巩俐《标志设计》说课稿和顺三中巩俐我说课的内容是湘美版义务教育教科书七年级美术上册中的第4课《标志设计》。
我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思七个方面加以说明。
一、说教材1、教材的地位和作用：本节按照“设计·应用”学习领域的内容设置，是在学习了“欣赏·评述”学习领域的《画家笔下的色彩》基础上学习的。
通过本节课的学习，既可以对知识进一步巩固和深化，又可以为后面“设计·应用”领域学习民间美术打下基础。
《标志设计》与我们的日常生活有着密切的联系，能使学生做到既能源于生活中得到审美经验，又在实际运用中得到综合应用和提升；既保证了学科内多样知识的综合运用，又建立起综合实践的通道。
2、教学目标：知识与技能：①通过对标志的学习，了解标志的分类、表现形式、设计原则和方法。
②结合校园生活，设计标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的方法，并通过设计和交流，提高合作能力和动手能力。
过程与方法：①通过小组性合作学习，加强小组团队合作意识和能力。
②通过互评，自评等方式评述设计作品，使学生形成初步的设计意识情感态度价值观：①培养学生的观察、想象、创造思维能力②学习活动中提高学生对美的感知度，提高审美意识③通过对中国奥运标志的深入分析，使学生了解中国文化，增强爱国情感3、教学的重难点：重点：让学生了解标志的分类与表现形式，以及标志的设计原则和方法。
(因为标志的实用性强)难点：创意设计标志。
（由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同）二、说学情我将从年龄特征、生理特点、心理特点、知识储备四个方面来阐述：年龄上，七年级学生大约11到12岁之间,好动,好奇,好表现,我将采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,生理不够成熟，学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中我将抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性。
《标志设计》说课稿
《标志设计》说课稿我说课的内容是人教版七年级下册第三单元《校园的春天》中活动一《设计标志》。
下面我从教材分析、教学方法、学法指导、教具学具、教学程序等方面加以说明。
一、教材分析：1.内容作用：本单元《校园的春天》为设计.应用单元，强调趣味性的美术学习，以校园的春天为单元标题，通过校园春天开展的一系列活动，如艺术节，运动会。
调动学生的活动积极性发挥自己的想象力、创造力。
以由浅入深的设计的基础知识，基本技能穿插其中，把每一次活动设计、策划的更美丽。
本节课《设计标志》是设计制作课。
标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位学生留下深刻的印象。
本课旨在通过以设计标志的形式参与班级或学校活动，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，以贴近学生生活经验和感兴趣的事物为前提，尝试设计一个校园艺术节的标志，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。
加深对集体的责任感。
2.教学目标：根据新课程标准和教材要求，确定本节课的教学目标为：知识与技能：引导学生通过欣赏、寻找和收集各种标志，认识和了解标志的特点。
过程与方法：指导学生为学校设计标志，让学生体会标志的设计过程和制作特点。
情感态度与价值观：结合标志欣赏和设计实践活动，启发学生认识和体会标志艺术美感。
培养学生积极参与社会实践的能力，增强社会责任感。
3.教学重点、难点：重点：对标志特点的学习了解难点：标志的创意设计，形式要新颖独特、简洁美观，二、说教法学法：教法：我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
初一学生对标志是有一些了解，但不多缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。
在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。
如果采用传统的教学方法，一定会很枯燥，所以很适合与信息技术整合，使用多媒体等信息技术可以使本课的内容大量丰富的图文资料，便于学生从感性入手，自主地分析标志的特点、表现手法所传达的信息从而解决教学重点。
2024标志说课稿范文
2024标志说课稿范文标题：2024标志说课稿范文一、说教材1、《2024标志设计》是艺术与设计领域的重要知识点，适用于中学美术课程。
2、教学目标根据课程要求和学生的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解2024标志的设计背景和含义，理解设计要素与设计思想。
②能力目标：培养学生的创造思维和审美能力，能提出合理的标志设计方案。
③情感目标：培养学生对艺术设计的兴趣和热爱，增强学生对祖国发展的自豪感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解2024标志的设计背景和含义，掌握设计要素的运用。
难点是：培养学生的创造思维和审美能力，能提出合理的标志设计方案。
二、说教法学法艺术和设计是一门实践性较强的学科，因此在教学中需要结合实际案例和实践活动。
本节课我采用的教法：案例分析法，引导创意法；学法是：观摩学习法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了2024年奥运会的相关图片和资料，以直观呈现设计素材，激发学生的创作灵感。
我还准备了一些设计要素的示例，以便于学生理解和运用。
四、说教学过程本节课的教学环节如下：环节一、谈话引入，导入新课。
分析2024年奥运会标志的设计背景和含义，引导学生思考标志设计的重要性和影响力。
通过对奥运会标志历年变迁的介绍，激发学生对艺术设计的兴趣，并导入本节课的主题。
环节二、案例分析，解读设计要素。
通过展示多个标志设计案例，引导学生观察和分析不同设计要素的运用。
让学生理解每个设计要素的含义和表达方式，并帮助学生理解设计要素与设计思想的关系。
环节三、创意讨论，提出设计方案。
以小组讨论的形式，让学生提出自己的标志设计方案。
通过互相交流和启发，培养学生的创造思维和审美能力。
鼓励学生表达自己的想法，并引导他们将设计要素有机地融入到作品中。
环节四、实践操作，细化设计方案。
让学生用纸和颜料实际绘制自己的标志设计方案。
通过实际操作，让学生进一步理解设计要素的运用和表达技巧。
初一美术第二册《标志设计》说课稿范文
初一美术第二册《标志设计》说课稿范文我说课的内容四年制初中第二册第16课《标志设计》(山东版)。
我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析1.内容、地位、作用本节课是设计制作课。
主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。
标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。
本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
2.教学目标《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。
”在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。
根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力3.教学重点和难点因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。
它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。
让学生思考都是以方形为基本型，七巧板能拼出这样的图形吗?为什么?从而引导学生发现两种不同的分割方法：直线、曲线。
让学生思考还有怎样的分割方法(折线)，并示范作一个折线的分割，板书出这三种分割方法。
二、教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
标志设计说课稿
标志设计说课稿标志设计说课稿（一）我今天说课的内容是《标志设计》。
我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析1.内容、地位、作用本节课是设计制作课。
主要是视觉对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。
标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。
本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
2.教学目标根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力3.教学重点和难点因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。
它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。
二、教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取”启发──引导法”,以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用课件、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
三、学法指导标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。
七年级美术《标志设计》教案
七年级美术《标志设计》教案标志设计教材分析:标志设计这节课属于综合课,不仅要进展标志的观赏,还要进展标志的设计。
由于学生对标志了解较少,缺乏热忱,所以在上这节课时首先考虑供应什么样的信息给学生及如何呈现问题。
在内容的选择上尽量选他们熟识的标志,增加他们的熟识感,尽快进入学习状态。
这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。
所以为了解决这点我让学生参阅大量的胜利标志案例,分析它们的独到之处,特殊是设计是的奇妙构思。
这个过程让学生自主分析用自己的学问最大限度的去了解标志,然后用自己学到的学问去设计标志。
对于课上学生较好的作品准时加以展出、应用。
以加强对学习成果的确定,给他们胜利的喜悦和学习的动力,培育他们的设计意识。
教学目标:1、引导学生通过自己收集和观赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。
2、了解标志设计的根本方法,并能独立的制作简洁的标志。
教学重点:标志设计的表现形式及方法教学难点:标志设计的创意教学过程:一、导入㈠教师出示“肯德基”标志。
(学生比拟熟识,简单引起学生兴趣) 提问:1、这是什么?2、看到图形想到什么?学生思索答复。
教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它叫做商标,是标志的一种。
此外,我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。
㈡、提问:除我们常常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志?学生参看自己收集的资料思索答复。
总结:交通标志、公益标志、企业标志??二、新授㈠、了解标志的含义及表现方法1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义?学生思索答复,并解释含义。
总结:夏镇二中学校的标志有肯定的含义,那是不是每个标志都有肯定的意义呢?2、请大家认真观看教师收集的”标志(教师挂出标志)然后告知我①这是什么标志?②有什么含义?③用什么样的表现手法?学生小组争论,并回答下列问题。
3、教师依据学生争论结果板书。
名称含义表现手法中国联通……抽象红旗……文字………实物………综合(用自己原有的学问探究标志的含义及设计者的奇妙构思,从而触发自己的创作灵感。
人教版 初中美术 七年级下册 标志设计 说课稿1
标志设计一、说教材我说课的内容人教版版美术七年级下册第三单元第一课《标志设计》，属于“设计·应用”领域。
本课主要以了解和认识标志的基本设计理念为目标，首先引导学生通过寻找收集生活中各种类型的标志，认识和了解标志的特点，了解它的特定性和象征性，独特性和易识别性，初步懂得标志设计的方法，结合学过的基本知识，进行标志的制作和设计练习，通过实践和体验，提高学生的审美能力创造能力和表现能力。
根据教材特点，学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：1、知识与技能目标引导学生通过欣赏寻找和收集各种标志，认识和了解标志的分类与设计的基本规律，初步懂得标志设计的方法。
2、过程与方法目标通过观察、体验、交流、总结等活动，培养学生的自主探究能力、观察能力和合作能力。
3、情感态度与价值观目标结合欣赏和设计活动，启发学生认识和体会标志的艺术美感。
教学重点：标志的特点设计的理念。
教学难点：标志的创意构思设计。
二、说学情初中一年级学生天真、活泼、好胜心强，处于抽象思维阶段，但还需要一定形象思维的辅助。
对美术和设计理论知识已有一定的掌握，已经可以运用一定的绘画语言、技法进行基础创作、设计。
但标志设计知识的学习对于初一的学生来说较为抽象和理性，学习的难度较大。
这些都是我在教学中应该注意的问题。
三、说教法教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
我将采用启发探究法为主，练习法为辅的教学方法。
在本节课设计了欣赏、讨论、赏析、讨论、练习、品评等几个环节，从而培养学生的动脑、动手能力和创新、合作能力。
四、说学法在本节课的教学中，我将给学生营造一个宽松和生动活泼的气氛，使其情绪具有动机和知觉作用的积极力量。
教师应给学生一个民主、自由的空间。
因此我侧重于“自主探究法”和“小组合作法”。
并指导学生通过具体的课堂实践练习来巩固本课所学的知识。
五、说教学过程（一）导入1、情境导入上课之初，我将向学生提问：我们进商场买东西的时候，你最喜欢怎样选择你要买的东西的呢？看什么？我们打开电视的时候，左上角都会出现什么样的符号呢，是什么？我们走路过马路的时候要看什么呢？2、学生回答，我把大家的答案汇总了一下，导出本堂课的内容。
人美版中小学美术教案美术说课方案范例(标志设计)
人美版中小学美术优秀教案——标志设计第一章：小学阶段教学目标：1. 让学生了解标志设计的基本概念和特点。
2. 培养学生对标志设计的兴趣和创作能力。
教学内容：1. 标志设计的定义和作用。
2. 标志设计的基本元素和原则。
3. 标志设计的创作方法和技巧。
教学步骤：1. 引入：通过展示一些生活中的标志，引导学生思考什么是标志设计。
2. 讲解：讲解标志设计的定义、作用以及基本元素和原则。
3. 示范：教师示范一些简单的标志设计方法。
4. 练习：学生分组合作，尝试设计一个简单的标志。
5. 展示：学生展示自己的设计作品，互相评价。
第二章：初中阶段教学目标：1. 让学生深入了解标志设计的基本概念和特点。
2. 培养学生对标志设计的兴趣和创作能力。
教学内容：1. 标志设计的定义和作用。
2. 标志设计的基本元素和原则。
3. 标志设计的创作方法和技巧。
教学步骤：1. 引入：通过展示一些著名的标志，引导学生思考什么是标志设计。
2. 讲解：讲解标志设计的定义、作用以及基本元素和原则。
3. 示范：教师示范一些复杂的标志设计方法。
4. 练习：学生独立完成一个标志设计作品。
5. 展示：学生展示自己的设计作品，互相评价。
第三章：高中阶段教学目标：1. 让学生熟练掌握标志设计的基本概念和特点。
2. 培养学生对标志设计的兴趣和创作能力。
教学内容：1. 标志设计的定义和作用。
2. 标志设计的基本元素和原则。
3. 标志设计的创作方法和技巧。
教学步骤：1. 引入：通过展示一些国际著名的标志，引导学生思考什么是标志设计。
2. 讲解：讲解标志设计的定义、作用以及基本元素和原则。
3. 示范：教师示范一些高级的标志设计方法。
4. 练习：学生独立完成一个标志设计作品。
5. 展示：学生展示自己的设计作品，互相评价。
第四章：教学评价1. 了解学生在学习标志设计过程中的表现。
2. 提高学生的创作能力和审美能力。
教学内容：1. 学生作品的评价标准。
2. 学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式。
标志设计说课稿（精选5篇）
标志设计说课稿（精选5篇）第一篇：标志设计说课稿各位评委，大家好！我今天的说课课程是《标志设计》，我将从六个方面阐述本课程的教学：一、课程的基本信息（一）、授课对象：2010级包装技术与设计专业全体学生。
（二）、学时分配：每周14课时，开设5周，共70课时。
二、课程性质、地位和作用（一）课程性质:《标志设计》是“包装技术与设计”专业一门专业应用课程。
（二）课程地位：《标志设计》是一门“承前启后”的专业课程，所谓“承前启后”，从两个方面来理解：1、从时间安排理解，经过一年级和二年级上学期部分专业课程学习，同学们对所学专业已有比较全面的理解，并在理论和技能上有了一定的储备，因此对应用型课程的学习有浓厚的兴趣和愿望，也有了一定的基础。
2、从课程内容理解，《标志设计》是对一年级所学课程以及二年级所开课程的应用，更是后续核心专业课等在理论和实践上的重要基础。
本课程以《平面构成》、《色彩构成》、《图案设计》课程为基础，以《图形创意》、《字体设计》课程为依托，同时以《PHOTOSHOP》、《CORELDRAW》、《ILLUSTRATOR》软件课程为技能，引导学生学会把之前在基础课程的学习中所掌握的知识和技能运用到实践中，进入应用型课程的学习。
并给后续的《VI设计》课程打下坚实的基础。
（三）课程设置作用：如今的社会，经济高度发达，信息量巨大，要求信息的传播快速、准确并能够引人注意。
标志是信息传达的载体，在文明历史的发展中，由于其基本的沟通功能，在很大程度上对信息的传达更直观，印象更为深刻。
标志可以打破文字的限制，使不同文化背景的人取得思想上的沟通。
本课程的开设正是培养学生能够适应这一社会的要求，引领学生学会运用专业知识，从创意、草图、正稿，来完成标志设计的全过程。
使得学生具备一定的从事本专业工作的职业能力。
三、课程目标（一）专业知识技能的培养本课程是在学生已具备一定的构成与图形表达能力的基础上，结合专业基础课程的学习，对标志的理论和设计实践进行整体的学习和研究，了解标志的概念和标志发展的历史演变过程，掌握标志设计的程序以及标志设计的原则、内容和表现手法，并结合实践性设计任务训练，强化课程的应用型和实践性。
标志设计说课稿
《标志设计》课程说课稿各位专家，各位评委，大家好！我是《标志设计》课程负责人马菁，2001年至今在我校装潢艺术设计专业担任此课程教学。
下面我将从课程设臵、教学内容、教学方法与手段、教学队伍、实践条件、教学效果、特色与创新七个方面向您介绍本课程的整体教学设计及建设情况。
第一部分：课程设置一、课程基本信息我校装潢艺术设计专业自1999开办以来,坚持以就业为导向，注重工学结合，加强专业建设，不断深化教学改革，教学质量逐年提高。
2001年开设《标志设计》课程，并组建《标志设计》课程组，课程组成员不仅年龄、职称、学缘结构合理，而且邀请了企业专家共同参与课程建设，十年来课程组成员共同努力，通过开拓产学研合作教育，以产学结合、项目教学为桥梁，使课程教学融合职业标准，达到教、学、做合一，突出了高职教育特点，形成了《标志设计》课程的特色。
二、课程性质和任务《标志设计》课程是装潢艺术设计专业的一门职业能力主干课程，在装潢艺术设计专业课程体系中占有重要地位，在整个专业人才培养过程中，本课程对学生职业能力培养和职业素养养成、毕业后能胜任岗位工作起着重要支撑作用。
本课程在第五学期开设，其前导课程设计素描、设计色彩、构成设计、图形设计以及相关设计软件等为本课程的学习打下了坚实的设计基础，其后续课程为《VI设计》、《毕业实习》、《毕业设计》等综合技能训练课程。
本课程对人才培养的作用是：培养学生从事平面艺术设计所必备的市场调研、标志设计流程、创意表现和应用的能力，让学生全面了解和掌握从事标志设计、VI设计、版面设计、企业形象策划与实施等工作岗位所需的相关知识和技能，注重对学生学习能力、应用能力、协作能力和创新意识的培养，通过本课程的学习，使学生获得一定的专业能力、社会能力和方法能力，能够胜任服装相关职业岗位的工作，为学生就业和后续发展奠定基础。
三、课程设计与开发1、本课程设计的理念与思路。
依据工作岗位和职业能力需求，对课程进行解构和重组，精心设计课程目标、教学内容、实训项目及考核评价方式。
初中美术《设计标志》说课稿
初中美术《设计标志》说课稿
《设计标志》说课稿
说课内容:“人教版”《义务教育课程标准实验教科书美术》七年级下册,第三单元《校园的春天》（一）——《设计标志》。
我从教材分析、教法运用和教学过程三个方面进行说明。
一、教材分析
1．内容和特点：教材每一单元均选择了一个与学生生活经验密切相关的主题；第三单元属“设计应用”学习领域，主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。
《校园的春天》以校运会为背景，引导学生学习有关的设计知识和技能技巧，并从设计标志开始完成海报设计等一系列的设计活动。
本课是为学生学习和了解标志设计而设置的，有制作要求，学生对标志本不陌生，而且通过小学阶段的手工制作学习，已能进行简单的设计来装饰和美化身边的环境，他们有强烈的好奇心与求知欲，善于表达自己的情感，有强烈的参与意识和合作意识，并已具备一定的感知能力。
2．教学目标：
德育目标：加深学生对集体的责任感，培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意识和创新精神。
知识目标：启发学生认识和体会标志的功能和艺术美感。
标志设计美术教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 了解标志的基本概念、分类及其在社会生活中的作用。
- 学习标志设计的构成要素，包括色彩、图形、文字等。
2. 能力目标：- 培养学生的观察力、想象力、创造力和设计能力。
- 提高学生运用视觉语言表达设计意图的能力。
3. 情感目标：- 增强学生对美的感受和审美能力。
- 培养学生积极向上的情感态度，激发对设计工作的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 标志的分类及构成要素。
- 标志设计的创意构思与表现手法。
2. 教学难点：- 标志的创意设计，特别是如何使标志既具有辨识度又符合设计主题。
三、教学准备1. 教师准备：- 课件：《标志设计基础知识》、《优秀标志作品赏析》- 实物教具：不同类型的标志样本- 设计软件：Photoshop、Illustrator等（可选）2. 学生准备：- 素材收集：关于自己感兴趣或熟悉的主题的图片、文字等- 设计工具：画笔、画纸、颜料等四、教学过程1. 导入新课- 教师通过展示生活中常见的标志，引导学生思考标志的作用和意义。
- 提问：“你们在生活中都见过哪些标志？它们分别有什么作用？”2. 讲授新课- 标志基础知识：- 讲解标志的定义、分类（如：企业标志、公共标志、文化标志等）。
- 分析标志的构成要素，如色彩、图形、文字等。
- 标志设计方法：- 介绍标志设计的创意构思方法，如头脑风暴、思维导图等。
- 讲解标志设计的表现手法，如图形创意、色彩搭配、字体设计等。
- 优秀标志作品赏析：- 展示国内外优秀标志作品，分析其设计特点及成功之处。
- 引导学生思考如何将所学知识应用于自己的设计中。
3. 实践环节- 学生分组，每组选择一个主题进行标志设计。
- 教师指导学生进行创意构思、图形设计、色彩搭配等。
- 学生展示自己的设计作品，进行互评和交流。
4. 总结与评价- 教师总结本节课的重点内容，并对学生的设计作品进行评价。
- 鼓励学生发挥创意，不断提高自己的设计水平。
初中美术标志设计教案优秀范文
初中美术标志设计教案优秀范文标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。
下面是小编为大家收集了标志设计教案，希望你们能喜欢，初中美术标志设计教案优秀范文一一、教学目标1.了解标志设计的基本概念、分类，以及图形、文字、符号等标志设计的表现形式，并掌设计标志的方法。
2.在欣赏、分析、讨论中熟知标志的象征意义，认识生活中的标志及表现形式。
3.体验美术活动乐趣的过程中，养成热爱艺术，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。
二、教学重难点重点：了解图形、文字、符号等标志设计的表现形式，掌握设计标志的方法。
难点：设计创新型标志，并熟知标志与图案的区别。
三、教学用具多种标志作品图片、多媒体演示设备等。
四、教学过程活动一：导入新课教师以故事导入课堂，讲解外国友人麦克来中国旅游迷路，根据旅游团标志成功找到了导游，标志是一种具有象征意义和一定内涵的象征符号，在生活中起着至关重要的地位，今天让我们一起做一次设计师，一起来设计独具特色的标志吧!顺势引出课题——《标志设计》。
活动二：直观感知教师引导学生，提出问题：同学们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志呢?它们是如何传递信息的?为什么这些标志我们都可以一眼识别出来?学生思考回答，教师总结：见过不同的服装品牌、鞋子品牌的标志，不同餐饮店的标志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麦当劳。
这些标志之所以可以一眼识别出来，是因为都有一个共同特性，非常简洁、易认、一目了然。
活动三：具体分析1.教师播放多幅现代生活标志，引导学生观看，提出问题：这是一组非常复杂的标志图片，谁能将它们进行归纳?学生思考回答，教师总结：现代社会生活中常见的标志可以分为两大类：一是国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。
2.教师展示香港回归专用标志、中国文联、世界自然基金会、NBA标志、2021年冬奥会标志图案，引导学生思考并提问：这些标志都是由什么元素组成的?学生回答，教师总结：数字、文字、图形、夸张变形的图案组成的，同时也是标志的表现形式，比如2021年冬奥会标志，运动的人物形象和2021中的第一个数字组成汉字“冬”。
美术说课方案标志设计
美术说课方案 - 标志设计1. 前言本文档旨在介绍一种针对美术课程的说课方案，具体内容为标志设计。
标志设计是美术课程中的重要组成部分，它不仅是学校或机构的视觉代表，还能传达出课程的理念和特色。
通过本方案的实施，学生将能够了解标志设计的基本原则和技巧，提升自己的审美能力和设计思维。
2. 教学目标本方案旨在帮助学生掌握以下技能和知识：•理解标志设计的基本原则和作用•掌握标志设计的基本构图和色彩运用技巧•创造和表达个人理念和特色•发展对美的敏感度和审美意识3. 教学内容3.1 标志设计的基本原则•简洁性：标志设计要求简洁明了，能够快速被识别和记忆。
•特色性：标志设计应体现出所代表的学校或机构的独特特色和品牌形象。
•可识别性：标志设计要能够在不同尺寸和背景下都能被识别，并具有辨识度。
•美学性：标志设计应具备美感，能够激发观察者的情感共鸣。
3.2 标志设计的基本构图和色彩运用技巧•构图技巧：使用黄金分割法、对称和不对称布局等构图技巧来创造平衡和吸引力。
•色彩运用技巧：选择适合学校或机构形象的色彩，运用色彩心理学来塑造特定情感和氛围。
3.3 创造和表达个人理念和特色•通过头脑风暴和创意绘图等活动，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
•引导学生思考学校或机构的核心理念和特色，并在设计中表达出来。
3.4 发展对美的敏感度和审美意识•欣赏标志设计的经典案例，分析其设计思路和美学价值。
•提供给学生一些美术知识和技巧，如色彩搭配、线条运用等，以拓展他们的美学领域。
4. 教学方法•讲授：通过课堂讲解和示范，介绍标志设计的基本原则和技巧。
•实践：学生根据自己的创意，进行标志设计的实践活动。
•分析与讨论：学生分享自己的设计作品，进行互相的分析和讨论。
•欣赏与评价：学生欣赏经典标志设计案例，进行美学评价和分析。
•阶段性总结：每个阶段结束后，对学生的学习效果进行总结和反馈。
5. 教学资源•投影仪和电脑•绘图工具：铅笔、彩色笔、水彩等•美术书籍和资料•互联网资源：经典标志设计案例、设计软件等6. 教学评估•作品评估：对学生的标志设计作品进行评估，包括创意性、表达能力、美学价值等。
标志设计的初中美术教案
标志设计的初中美术教案关于标志设计的初中美术教案标志美术篇一：初中美术教案标志设计标志设计(七年级上册第4课)一、教学设计思路本课属于设计·应用领域的课。
教材以认识生活中的标志，学习标志的设计方法与应用来组织教学内容，分2个课时进行教学。
着眼点是提高学生的创意思维，以及应用标志知识的能力。
从地位作用看：本课是对过去的美术知识与生活经验综合运用，从标志设计创意和应用中，开发创意的能力，对培养学生的设计思维具有重要的作用。
从教学内容看：本课教材可分两个部分：标志单体设计和综合应用。
知识点有标志的分类、表现形式、设计的原则、方法和应用;实例主要有奥运会标志设计理念、设计工作室标志设计元素分析和中学运动会的系列化视觉设计等;学生活动一是设计学校公共标志，活动二是小组合作设计班级参加学校运动会的系列化的视觉设计。
教材还有相关链接的拓展内容，以及评价要点。
理论虽丰富，但实践性强;概念虽很多、但系统性明确。
从学情分析看：标志是学生生活中常见的视觉艺术之一，这一特点决定了学生在生活经验有一定的日常积累，所以，适合以师生交流互动的形式开展课程活动。
并且，设计艺术所特有的开放性和包容性，让学生有更大的学习自由度和参与度。
本教材也在这一点上做了充分的资源准备，各类实例贴近生活实际，符合学生的审美情趣。
本课为第一课时，学习标志的单体设计，分信息收集(加法)、信息处理(减法)和信息传达(等于)三个环节展开，为第二课标志设计综合应用作铺垫。
二、教学目标1.知识目标：认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法。
2.过程目标：在大胆表现、自我创意中，打开发散性的设计思维。
3.情感目标：认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。
三、教学重点与难点1.重点：认识标志的分类和几种标志设计的`手法进行创意设计。
2.难点：如何使想法转化为独特和优美的标志(来自: 博文学习网:标志美术)图形。
四、教学方法1.概念通俗化：本课概念丰富，学生难理解，不容易记忆，教师将标志设计的手法归纳为“加法”、“减法”和“等号”，把教材的知识点渗透其中，通俗易懂，便于更好理解教材内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初一美术第二册《标志设计》说课稿范文
我说课的内容四年制初中第二册第16课《标志设计》(山东版)。
我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析
1.内容、地位、作用
本节课是设计制作课。
主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。
标志是一门实用??*很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。
本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
2.教学目标
根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点
能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力
3.教学重点和难点
因为标志的强烈实用*，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。
它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。
二、教学方法
依据本课的*质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极*和自觉*，由感*认识上升到理*认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂
效率。
并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。
三、学法指导
标志是实用*很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。
在课堂中创设情境，激发兴趣，穿*打出学生都熟悉的标志，增加了直观*。
无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
四、教学程序
本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。
1.导入
上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。
我再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征*的表达事物特*和类别的一种设计形式。
从而引出新课《标志设计》。
2.讲授新课
<1>让学生掌握标志的基本分类
结合课本30页左上角图例讲受标志分类。
集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。
节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。
识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。
<2>标志的图形类别[分别打出幻灯]
具象：有写实的、有写意的;有直观的、有指代象征的两大类别。
具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传;动物园、加拿大复职代办处。
抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。
前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起;后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则
表示盛满酒的酒杯。
文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。
‘*铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。
<3>标志的构成手段
因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。
如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。
举例介绍*银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。
2、作业要求
1)展示课前制作标志---禁止吸*。
以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程：1)确定制作标志的大小
2)画出大体轮廓和比例
3)进行细部的加工
4)填充颜*
2)学生作业
从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。
(教师作巡回指导)
3、课堂小结
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。
本课的时间安排：
导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。