高中生物_动物和人体生命活动的调节教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物和人体生命活动的调节》

教学设计

[教学目标]

1、知识与能力：学会分析膜电位变化曲线图；判断神经调节和体液调节；判断免疫细胞图形，熟记免疫细胞功能。

2、过程与方法：借助解题过程，提高学生提取、处理、整合、利用信息的能力，借助题目中不同类型的图，培养学生的读图能力和判断推理能力。

3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，帮助学生形成健康向上的生活态度，热爱生命。适度减压，轻松备考。

[重点难点]

1.兴奋的产生、传导和传递

2.区分神经调节和体液调节

3.体液免疫和细胞免疫辨析

[教学过程]

重点难点一：兴奋的产生、传导和传递

活动一：小组讨论图中曲线各阶段变化原因

【典例剖析】

1.（2017·青海一模）下图显示的是正常神经元和受到一种药物处理后的神经元膜电位变化，则此药物的作用可能是（）

A.阻断了部分神经递质酶的作用

B.阻断了部分K+通道

C.阻断了部分神经递质的释放

D.阻断了部分Na+通道

【方法规律】

【直击高考】

2.已知某种有机磷农药能使突触间隙中的乙酰胆碱酯酶活性受抑制,某种蝎毒会抑制Na+通道的打开。如图是动作电位传导的示意图,其中a为突触前膜,b为突触后膜。下列叙述正确的是( )

A.轴突膜处于(2)状态时,Na+内流且不需要消耗ATP

B.处于(3)与(4)之间的轴突膜,Na+通道大量开放

C.若使用该种有机磷农药,则b处不能兴奋

D.若使用该种蝎毒,则导致肌肉持续收缩

【思考回答】

1．神经递质的种类？2.神经递质的类型？3.神经递质作用后的去向？

【直击高考】

4.(2016·全国卷Ⅱ)乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图。据图回答问题：

(1)图中A-C表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是________(填“A”“C”或“E”)。除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮_____(填“能”或“不能”)作为神经递质。

重点难点二：区分神经调节和体液调节

分析寒冷环境体温调节机制有哪些调节过程？

活动二：小组讨论以下三种生命活动调节机制

【典例剖析】

6.(2017·辽宁联考)很多人看恐怖电影时,在内脏神经的支配下,肾上腺髓质释放的肾上腺素增多。该激素可作用于心脏,使心率加快,同时会出现出汗、闭眼等反应。下列叙述错误的是( )

A．该实例反射活动的效应器是心脏

B．该实例包含神经调节和体液调节

C．该肾上腺素作用于靶器官后被灭活

D．该肾上腺素通过体液运输到心脏

【方法规律】

【直击高考】

7.(2015·全国卷Ⅰ节选)肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：

（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于调节。乙酰胆碱属于（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的结合才能发挥作用。

重点难点3.体液免疫和细胞免疫

活动三：回归教材速查速记

免疫细胞的功能：

吞噬细胞 _____________________浆细胞

_________________________

效应T细胞 ___________________记忆细胞

______________________

免疫活性物质的功能：

抗体__________________ 淋巴因子______________

【典例剖析】

9.如图甲是a-银环蛇毒引发机体免疫效应的部分示意图,图乙是a-银环蛇毒影响兴奋传递的部分示意图。请分析回答:（节选）

(2)图甲中物质B的作用是________________________。由图甲可知,细胞③增殖分化产生细胞④⑤的条件是________________________。

(3)图甲中不能识别抗原的细胞有______(填序号);除图甲中的细胞外,还有___细胞也能识别抗原。

【方法规律】

【直击高考】

10.(2013·全国卷Ⅰ)为了探究某种复方草药对某种细菌性乳腺炎的疗效是否与机体免疫功能增强有关，某研究小组将细菌性乳腺炎模型小鼠随机分为实验组、空白对照组和阳性对照组，并检测免疫指标。回答下列问题：

（1）研究发现：实验组小鼠吞噬细胞的吞噬能力显著高于阳性对照组，极显著高于空白对照组。这一结果至少可以说明该草药增强了小鼠的非特异性免疫功能。非特异性免疫的特点是_____。

（2）研究还发现：实验组小鼠的T细胞含量显著高于空白对照组，与阳性对照组相近。这一结果说明：该草药可能通过提高小鼠的T细胞含量来增强其特异性免疫功能。通常，在细胞免疫过程中，效应T 细胞的作用是_____。

（3）在特异性免疫中，T细胞可产生_____因子，受到抗原刺激的_____细胞可在该因子的作用下，增殖分化为浆细胞，浆细胞产生_____，参与体液免疫过程。

学情分析

学生通过一轮复习已经掌握了本专题的基础知识，但是各知识点之间的联系还不是很明确，所以本专题就以内环境稳态为核心，复习神经调节、体液调节和免疫调节。课前已经让学生对基础知识进行了自主复习，并在第一课时就神经-体液-免疫调节网络在维持稳态中的作用和学生一起构建了这一专题的思维导图，使知识体系化。对于高三的学生来说，习题练习是必不可少了，但是单纯的题海战术没有方法技巧的提升不但会加重学生负担还会起到事倍功半的结果，所以本节课就针对学生问题较多的三个问题，从结构和物质的角度解决学生的问题。