一年级上册科学第二单元《比较与测量》教学设计

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教科版一年级上册科学第2单元比较与测量 《7比较测量纸带和尺子》教学设计

教科版一年级上册科学第2单元比较与测量 《7比较测量纸带和尺子》教学设计

教科版一年级上册科学第2单元比较与测量《7比较测量纸带和尺子》教学设计一、学习目标:1. 掌握比较测量纸带和尺子的方法,了解它们各自的优缺点。

2. 培养学生的观察能力和比较能力。

3. 引导学生认识测量工具的多样性和选择性。

二、教材分析:本课主要介绍如何比较测量纸带和尺子,通过实际操作让学生了解它们各自的优缺点。

教材中提供了比较的方法和注意事项,以及一些简单的比较任务,让学生通过实践掌握比较的方法。

三、学情分析:一年级学生已经有一定的动手能力和观察能力,对于新事物和新知识有很强的好奇心。

但是他们的注意力容易分散,需要教师在教学过程中采取有趣的方式引导他们集中注意力。

此外,对于长度单位和测量的概念,学生在生活中可能有一些接触,但是并没有系统地学习和掌握。

因此,教师在教学中应该结合学生的实际情况,引导他们逐步掌握这些概念。

四、重难点:重点:掌握比较测量纸带和尺子的方法。

难点:理解测量工具的多样性和选择性。

五、教学过程(一)导入新课1. 教师展示测量纸带和尺子,并提问:“同学们,你们知道这是什么吗?”2. 学生回答:“测量纸带和尺子。

”3. 教师继续提问:“你们知道它们各自有什么特点吗?”4. 学生思考片刻后,回答:“测量纸带可以测量比较小的距离,而尺子可以测量比较长的距离。

”5. 教师总结:“对,你们说得很好。

今天,我们就来比较一下测量纸带和尺子,看看它们各自有什么优缺点。

”(二)比较测量纸带和尺子1. 教师展示测量纸带和尺子,并介绍它们的特点和使用方法。

2. 学生分组比较测量纸带和尺子,教师巡回指导。

3. 学生比较后汇报结果,教师引导学生总结它们的优缺点。

4. 教师补充说明:“测量纸带比较短,可以测量比较小的距离,但是它比较柔软,容易弯曲;而尺子比较长,可以测量比较长的距离,但是它比较硬,容易断裂。

”5. 学生思考并讨论:“在日常生活中,我们应该选择哪种工具进行测量呢?”6. 教师总结:“根据不同的需求和情况,我们可以选择不同的测量工具。

新教科版2021秋一年级科学上册第二单元《比较与测量》教案

新教科版2021秋一年级科学上册第二单元《比较与测量》教案

新教科版2021秋一年级科学上册第二单元《比较与测量》教案一. 教材分析《比较与测量》是小学一年级科学的重要内容,旨在让学生通过观察、操作、探究等活动,掌握比较和测量的基本方法,培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

本节课的内容包括长度、面积、体积的测量和比较,以及常用测量工具的使用。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力,但对于测量和比较的概念和方法还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要通过生动的实例和实际操作,让学生感受和理解测量和比较的重要性,逐步掌握测量工具的使用和比较的方法。

三. 教学目标1.让学生了解测量和比较的概念,知道测量和比较在实际生活中的应用。

2.让学生掌握常用测量工具的使用方法,如尺子、量筒等。

3.培养学生观察、操作、探究的能力,提高学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.测量和比较的概念及方法。

2.常用测量工具的使用方法。

3.学生在实际操作中能灵活运用测量和比较的方法。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法,通过生动实例和实际操作,让学生在问题解决的过程中掌握测量和比较的方法,培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具:尺子、量筒、实物等。

2.学具:每人一组测量工具,如尺子、量筒等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过生活中的实例,如比较两根绳子的长短,引导学生思考如何进行测量和比较。

2.呈现(10分钟)介绍测量和比较的概念,讲解常用测量工具的使用方法,如尺子、量筒等。

3.操练(10分钟)学生分组进行实际操作,使用测量工具测量实物,如课本、铅笔等,并进行比较。

4.巩固(10分钟)教师提问,学生回答,检查学生对测量和比较方法的掌握情况。

5.拓展(10分钟)引导学生思考测量和比较在实际生活中的应用,如购物时比较商品的大小、重量等。

6.小结(5分钟)教师总结本节课所学内容,强调测量和比较的重要性。

7.家庭作业(5分钟)布置课后练习,让学生运用所学知识测量和比较生活中的物品。

一年级科学上册教案比较与测量《用相同的物体来测量》教科版

一年级科学上册教案比较与测量《用相同的物体来测量》教科版
3.能够运用简单的测量方法,比较物体的长短,培养观察和动手操作能力;
4.通过实践活动,体验合作学习的乐趣,培养科学探究精神。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为:
1.科学探究:培养学生运用简单的测量工具和方法,进行观察、比较和测量的能力,激发学生的探究欲望;
2.实践与创新:通过实际操作,使学生掌握使用相同物体进行测量的技巧,提高解决问题的实践能力,并鼓励学生在测量过程中发挥创新思维;
一年级科学上册教案比较与测量《用相同的物体来测量》教科版
一、教学内容
本节课选自一年级科学上册教科版《比较与测量》章节,主要内容为《用相同的物体来测量》。通过本节课的学习,学生将掌握以下内容:
1.了解使用相同物体进行测量的基本概念;
2.学会使用小木棍、小方块等相同物体作为测量工具,进行长度的比较和测量;
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调测量单位的统一性和保持测量工具与被测物体紧密接触这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与用相同物体测量相关的实际问题,如如何比较书本的厚度、桌子的长度等。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。每个小组选择一个物体,使用小木棍进行测量,并记录测量结果。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《用相同的物体来测量》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况?”(如量衣服的长度、比较铅笔的长短等)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索用相同物体测量的奥秘。

教科版(2024)科学一年级上册教学计划

教科版(2024)科学一年级上册教学计划

教科版(2024)科学一年级上册教学计划一、学情分析一年级学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲,他们乐于动手操作具体形象的物体。

但是由于年龄较小,他们在观察、操作、表达等方面的能力还比较欠缺,需要教师的耐心引导和帮助。

同时,一年级学生的注意力集中时间较短,教学过程中需要采用多样化的教学方法和手段来吸引他们的注意力,激发他们的学习兴趣。

二、教材分析教科版科学一年级上册教材包括两个单元,分别是“植物”和“比较与测量”。

“植物”单元引领学生认识植物的多样性和共同特点,感受植物的生命过程。

“比较与测量”单元则侧重于培养学生的观察、比较和测量能力,让学生学会用科学的方法去认识周围的世界。

教材内容贴近学生的生活实际,注重激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教材编排图文并茂,生动形象,有利于学生自主学习和探究。

三、教学目标1.科学知识目标认识周边常见的植物,能简单描述植物的特征。

了解植物的生长过程和基本需求。

学会比较物体的长短、高矮、宽窄等,并能用简单的测量工具进行测量。

2.科学探究目标能用多种感官观察植物,并用简单的语言描述观察结果。

能在教师的指导下,对植物进行简单的观察和比较。

能尝试用不同的方法对物体进行比较和测量。

3.科学态度目标对植物和周围世界表现出好奇心和探究兴趣。

能认真观察、如实记录,愿意与他人分享自己的发现。

培养合作意识和团队精神。

4.科学、技术、社会与环境目标了解植物与人类生活的密切关系,爱护植物。

意识到测量在生活中的重要性,学会正确使用测量工具。

四、教学重难点1.教学重点引导学生观察和描述植物的特征。

帮助学生掌握比较和测量物体的基本方法。

2.教学难点培养学生的观察能力和科学思维能力。

让学生理解测量的本质和正确使用测量工具。

五、教学措施1.充分利用教材中的图片、文字和活动,激发学生的学习兴趣。

2.创设丰富多样的教学情境,让学生在实际情境中学习科学知识。

3.加强小组合作学习,培养学生的合作意识和交流能力。

教科版一年级上册科学第2单元比较与测量 《4用不同的物体来测量》教学设计

教科版一年级上册科学第2单元比较与测量  《4用不同的物体来测量》教学设计

教科版一年级上册科学第2单元比较与测量《4用不同的物体来测量》教学设计一、学习目标:1. 了解用不同物体来测量的方法。

2. 学会使用不同的物体进行测量,并比较测量结果。

3. 培养学生对测量活动的兴趣和积极参与的态度。

二、教材分析:本课通过展示不同物体作为测量工具,引导学生了解用不同物体来测量物体长度的原理和方法。

教材中呈现了生活中常见的物品如铅笔、小刀、纸片等,让学生在实际操作中体验测量的乐趣。

三、学情分析:一年级学生对测量概念已有一定的认知基础,但在使用不同物体进行测量方面可能缺乏经验。

因此,在教学过程中,应注重实践操作环节的设计,让学生通过亲身体验掌握用不同物体测量的方法。

四、重难点:1. 重点:了解用不同物体作为测量工具的方法。

2. 难点:学会使用不同物体进行测量,并比较测量结果。

五、教学过程(一)导入新课教师:大家好,今天我们来学习第四课《用不同的物体来测量》。

在上一课中,我们学习了如何使用手来测量物体的长度。

但是,有时候我们需要测量更大的物体或者更精细的长度,这时候就需要使用不同的物体作为测量工具。

今天,我们就来学习如何使用不同的物体来测量物体。

(二)观察与思考教师:首先,我们来看一下这些常见的物品,如铅笔、小刀、纸片等,它们都可以作为测量工具。

但是,不同的物品作为测量工具,其测量结果可能会有所不同。

为什么呢?学生:因为不同的物品长度不同,所以测量结果也会不同。

教师:非常好!这个同学提到了一个很好的观点,就是不同的物品长度不同,所以测量结果也会不同。

那么,我们如何使用这些物品作为测量工具呢?学生:我们可以将物品的一端对准起点,另一端对准终点,然后观察物品的长度。

教师:非常好!这个同学提到了一个很好的方法,就是将物品的一端对准起点,另一端对准终点,然后观察物品的长度。

这个方法就是我们今天要学习的“用不同的物体来测量”的方法。

(三)实践活动教师:现在,我们来做一个实践活动。

请大家拿出桌子上的一个物品,比如一支铅笔。

教科版一年级上册科学第二单元教案

教科版一年级上册科学第二单元教案
科学态度:
1.通过纸蛙跳远比赛的活动,愿意倾听他人的意见,乐于讲述自 己的观点、展示自己的探究证据。
2.通过纸蛙跳远比赛的活动,小组间能团结协作,互相配合。
科学、技术、社会与环境目标:
通过纸蛙跳远比赛的活动,知道比较和测量是我们生活中常用的
一种基木方法。
三、教学重难点:
重点 通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终 点来标识。
教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》
第1课《在观察中比较》教学设计
教学目标:
1、科学概念目标:观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较; 不同的观察和比较的方法,可能会有不同的结果。
2、科学研究目标:能从多种角度观察和比较物体,尝试用排序的方 式来叙述和观察记录观察的结果,并与同学讨论、交流,具有对探究 过程与方法进行反思的意识。
(设计意图:比赛前的热身运动,让孩子尝试怎么弹跳青蛙,吸 引孩子的兴趣,并体会小青蛙在跳的时候所出现的各种情况,同时也 为后蛙跳可能出现的各种情况,并利用大小两只青蛙进行 三局两胜的比赛。同桌两人一小组,选出每个小组跳的远的一只青蛙, 注意要让两只青蛙在同一起点比赛,并且以同一标准确定终点位置。 每个小组选出获胜的一只青蛙继续参加接下来的比赛。
二、教学目标
科学概念:
1.通过纸蛙跳远比赛知道比赛要公平,要站在同一起点上进行比 较。
2.通过纸蛙跳远比赛知道确定起点后,还要标记终点来进行比 较。
3.通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来 标识。
科学探究:
1.通过纸蛙跳远比赛的活动,学习标记起点与终点的方法;
2.通过纸蛙跳远比赛的活动,能有序地把跳远的结果呈现在黑板 上,进行科学的比较。
(设计意图:利用黑板逼真的板演,渗透公平比赛的规则,引导 孩子知道如何对齐起点和确定终点。)

小学科学教科版一年级上册第二单元《比较与测量》优秀教案(共7课时)

小学科学教科版一年级上册第二单元《比较与测量》优秀教案(共7课时)

1.在观察中比较【教材简析】《在观察中比较》是教科版一年级上册《比较与测量》单元起始课。

本课以生活中儿童常玩的玩具导入课程,让学生们在观察恐龙模型中比较它们的大小。

通过不同的方法,“比高低”、“比长短”,并通过简单的表格、画图等方法记录观察结果。

聚焦板块,通过观察“图中的恐龙谁大谁小”,让学生开始认识到日常观察活动中处处有比较,比较就是区分相同和不同,不同角度的比较有可能会带来比较结果(比如大小)的不同。

探索部分,“比较恐龙模型玩具大小的不同方法”,尝试用排序的方式来描述比较结果,不同的高度,不同的长度等。

意识到比较中需要考虑公平、方便、准确等因素。

激发学生对本单元内容的学习兴趣,为单元的后续学习打下基础。

最后通过研讨,鼓励孩子们交流自己的比较方法,并借助记录介绍自己的研究结果。

【学情分析】一年级的孩子一般能对图片中的恐龙做出大小的判断,他们已经能在头脑中对不同距离不同大小的恐龙作出简单的分辨。

但是,孩子在描述恐龙大小时,并不是都来源于对图片的观察,很大一部分是借助以有的经验,他们的表述往往比较单一,如“霸王龙是最大的”,“迅猛龙是小的”。

所以教师可以为学生提供一定的句式,如“谁比谁大”,从而帮助学生进行比较描述。

另外,对于学生而言,大小是一个综合的感觉,不同的孩子会从不同的维度进行比较,有的是从胖和瘦,有的是从长和短,有的是从高和矮……。

该课希望孩子能从一个维度,给恐龙模型玩具进行比较和排序。

另外大部分孩子在比较过程中,会意识到要对齐,要比得正确。

【教学目标】 科学概念目标观察物体的相同处和不同点就是在进行比较;不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。

科学探究目标1.能从多种角度(长短、高矮、宽窄等)观察和比较物体;2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论交流;科学态度目标愿意倾听同伴的意见和表达自己的观点;乐于小组合作探究学习。

科学、技术、社会和环境目标了解观察和比较是人们常常用到的认识活动。

2021教科版一年级科学上册第二单元教学设计(附目录)

2021教科版一年级科学上册第二单元教学设计(附目录)

教科版一年级科学上册第二单元教学设计1. 在观察中比较教学目标:概念目标:1.观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。

2.不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。

科学探究目标:1.能从多种角度观察和比较物体。

2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。

3.具有对探究过程与方法进行反思的意识。

科学态度目标:1.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。

2.乐于进行小组合作学习。

科学、技术、社会与环境目标:了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。

教学重点:引导学生从多种角度观察和比较物体。

教学难点:引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,学会小组合作,能够交流汇报成果。

教学准备:每组四只恐龙模型、学生活动手册、课件等。

教学过程:一、活动导入1.谈一谈你对恐龙的认识。

2.观看《恐龙之最》视频。

3.举例谈一谈你的收获。

4.小结:科学家们比较的标准有很多,如比较物体整体的大小、轻重、高矮等,还可以只比较物体的一部分,如翅展(臂展)的长短、尾巴的长短、头部的大小等。

5.揭示课题:在观察中比较二、聚焦问题1.出示图片,数一数图中有几只恐龙?2.通过观察,你觉得哪只恐龙大、哪只恐龙小?(学生可能会按图片上恐龙的位置去描述,也可能会用自己了解的恐龙名字去说明他的比较结果,所以比较的对像不容易让他人明确,引出比较前要确定各对像最好有一个明确的统一代称。

)3.为恐龙编序号,再说一说觉得哪只恐龙大、哪只恐龙小?4.通过观察,你还有其它比较的标准和结果吗?5.追问:⑴你是怎么知道的?⑵大家觉得这样比较公平吗?6.小结:公平的观察比较,要先对齐——再比较。

三、探索比较1.请出四只恐龙模型,(已编号)引导观察它们有什么不同之处?2.说一说你想比较这四只恐龙的标准是什么?预测可能的结果是什么?3.小组合作进行观察比较,并将结果记录在记录表中。

(教师巡示指导)4.展示记录表,交流你们的比较方法和结果。

教科版小学一年级上册第二单元比较与测量《比较测量纸带和尺子》教学设计

教科版小学一年级上册第二单元比较与测量《比较测量纸带和尺子》教学设计

《比较测量纸带和尺子》教学设计【教材分析】本课的主要任务是观察测量纸带和尺子的异同,并学会使用标准测量工具——尺子,在使用多种测量工具后,感受尺子的长处。

本课教材设计了2个活动,一是比较测量纸带、塑料直尺、软尺的相同点和不同点,二是用尺子测量橡皮等物体的长度。

通过第一个活动,学生用眼看。

用眼看用手摸,很容易发现三者都有刻度线、刻度线的间距相同,都标有数字;但不同点在于;它们的长短、软硬不同;软尺没有标零;尺子有单位,其单位是厘米,而测量纸带的一个格子表示一个立方体,立方体的长度可大可小,并未作规定。

在对尺子有了初步认识后,学生在教师的指导下,继续学习尺子的使用方法和读数方法,再用尺子测量橡皮等物体的长度。

通过比较、分析不同测量工具的测量结果,让学生自主发现尺子的优点,如:尺子可以更为精确地测量物体的长度测量,统一标准使得尺子的测量结果有可比性和通用性,尺子不易损坏等。

【学情分析】学生在日常生活中或多或少有接触过尺子,但对尺子具有的特征很少仔细观察,其使用方法也不太了解。

根据教材,在二年级上学期,学生才会在数学课堂上学习尺子的使用方法,故本节课是学生在小学阶段第一次在课堂上学习如何使用尺子,教师应对此进行详细介绍,并录制实验指导视频,且在实验过程中巡视,指出学生的错误做法并进行更正。

学生在观察完测量纸带和尺子后,学生能够从长短、软硬形容其特征,且较易发现尺子有竖线、有单位等方面,教师需及时规范说明竖线的科学术语是“刻度”,并引导学生关注刻度的相关特征,如测量纸带和尺子相邻刻度间距相同。

【教学目标】科学概念目标:●尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的●尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同和不同之处科学探究目标:●在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流●细致观察并比较尺子与测量纸带的异同●初步掌握尺子的使用方法科学态度目标:●发展在日常生活中运用测量的认同感●逐步适应使用多种测量工具和测量单位●愿意分享与交流自己的观察结果●具有尊重事实的意识,认真、精确地读数科学、技术、社会与环境(STSE)目标:●意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法【教学重难点】重点:细致观察尺子与测量纸带的异同,尺子的使用方法。

最新教科版科学一年级上册科学比较与测量全单元教案

最新教科版科学一年级上册科学比较与测量全单元教案

《比较与测量》单元教学设计余姚市实验学校朱潮海课题 2.1在观察中比较课时第1课时教学目标科学概念目标观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。

不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。

科学探究目标能从多种角度观察和比较物体。

尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。

具有对探究过程与方法进行反思的意识。

科学态度目标愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。

乐于进行小组合作学习。

科学、技术、社会与环境目标了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。

教学重、难点【教学重点】能从多种角度观察和比较恐龙模型大小。

【教学难点】尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。

教学准备为学生准备:每组四只大小不同恐龙模型、学生活动手册。

教师准备:课件等。

教学过程设计意图一、聚焦1.情境导入。

采用视频导入,创设侏罗纪公园情境。

允许学生即时表达所见所闻。

2.聚焦问题。

在学生观察教科书中的图片后,教师提问:“图中的恐龙,哪只大、哪只小?”并追问:“你是怎么知道的?”教师从学生的回答中总结提炼:我们需要进行比较,才能知道恐龙的大小。

二、探索:比较恐龙模型的大小1.老师有四只恐龙模型,它们编号1、2、3、4。

(1)明确观察任务:比一比四只恐龙模型的大小,给它们排队。

(2)探究要求:四人小组,分工合作;每人都要及时记录比较结果。

(3)如果排队意见不一致,在表格中记录自己的想法。

(4)如果有多种比较方法,记录表格第二行、第三行中。

2.学生领取恐龙模型,比较恐龙模型的大小。

(1)学生进行观察比较,教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在学生活动手册中。

教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。

(2)教师可以引导学生在小组内思考和讨论:有几种比较结果?关于恐龙的大小排序, 小组内能有一个大家都认可的结果吗?怎么比才更准确?3.学生上交恐龙模型,养成整理习惯,有助于交流。

教师表扬鼓励为主这样的指导能行吗?如若不行,则采用教材中的方法进行指导。

小学科学一年级科学上册教案比较与测量知识梳理与拓展教科版

小学科学一年级科学上册教案比较与测量知识梳理与拓展教科版

小学科学一年级科学上册教案比较与测量知识梳理与拓展教科版科学教案梳理与拓展科学是一门有趣的学科,它让孩子们通过观察、实验和思考,探索自然界的奥秘。

在小学一年级科学上册中,教师可以采用梳理与拓展的教学方法,帮助学生更好地理解比较与测量的知识。

本文将从以下几个方面对教案进行梳理与拓展。

一、比较的概念与方法在小学一年级科学上册中,比较是一个重要的学习内容。

比较的概念与方法可以通过有趣的图片和故事来引入,让学生在教师的引导下,观察、感受和比较不同物体的特征。

例如,可以带领学生观察水果的形状、颜色、大小等特征,并进行简单的比较。

在梳理教案的过程中,教师可以设计一些游戏活动,让学生比较不同物体之间的差异,培养学生的观察力和思维能力。

比如,教师可以放置几个不同大小的容器,让学生根据容器大小的比较,进行排序。

拓展教案时可以引导学生思考更多的比较方法,如用天平比较物体的重量,用尺子比较物体的长度等。

二、测量的基本原理与实践测量是科学中的重要内容,也是小学一年级科学上册的核心知识点之一。

在教学中,教师可以从简单的实践开始,让学生通过手动测量来探索测量的基本原理。

教师可以设计一些实际物体的测量活动,如测量物体的长度、高度和重量等。

在实践中,学生可以使用尺子、天平等工具进行测量,通过比较不同物体之间的测量结果,让学生感受到测量的实际应用和重要性。

在梳理教案时,教师可以通过引导学生进行讨论,加深学生对测量的理解。

例如,教师可以提问:“如果没有尺子,你还能用什么工具进行测量?”或者“如何测量一根线的长度?”通过引导,学生可以发现不同测量方法的差异,并深入思考测量的原理。

三、扩展与应用在梳理教案时,教师可以结合学生的实际生活和兴趣爱好,设计一些扩展和应用的活动,让学生在实践中进一步掌握比较与测量的知识。

例如,教师可以组织学生进行水果比赛,让学生选择自己认为最大、最小、最重的水果,并进行测量。

通过比较和测量结果的讨论,帮助学生发现不同物体的特点和规律。

一年级上册科学教案-比较与测量

一年级上册科学教案-比较与测量

一年级上册科学教案-比较与测量一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够观察和描述物体的长度、宽度和高度。

(2)学会使用直尺、卷尺等工具进行简单的测量。

(3)能够比较物体的大小、长短、高矮等。

2. 过程与方法:(1)通过观察、操作、比较等活动,培养学生的观察能力和测量技能。

(2)学会用语言、符号、图形等方式表达和交流测量结果。

3. 情感态度价值观:(1)培养学生对科学的兴趣和好奇心。

(2)培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)学会使用工具进行简单的测量。

(2)能够比较物体的大小、长短、高矮等。

2. 教学难点:(1)测量工具的使用方法。

(2)比较物体大小的方法。

三、教学准备1. 教具:直尺、卷尺、测量工具、各种物体。

2. 学具:直尺、卷尺、测量工具、各种物体。

四、教学过程1. 导入:(1)引导学生观察教室里的物体,如桌子、椅子、黑板等。

(2)提问:你们能发现这些物体之间有什么不同吗?它们有什么共同点?2. 教学活动一:认识测量工具(1)介绍直尺、卷尺等测量工具的使用方法。

(2)引导学生尝试测量教室里的物体,如桌子、椅子等。

(3)学生分享测量结果,讨论测量结果的一致性和差异性。

3. 教学活动二:比较物体大小(1)引导学生观察和比较教室里的物体,如桌子、椅子、黑板等。

(2)提问:你们能用什么方法来比较这些物体的大小?(3)学生分组进行比较活动,使用测量工具来比较物体的大小。

(2)提问:你们认为测量和比较在生活中的应用有哪些?五、作业布置1. 作业:用直尺或卷尺测量家里的某个物体,如桌子、椅子等,并记录测量结果。

2. 作业要求:测量结果要准确,并能用语言描述物体的长度、宽度和高度。

六、教学活动四:实践活动——测量与比较1. 活动内容:(1)学生分组,每组选择一个教室内的物体进行测量。

(2)使用直尺、卷尺等工具,测量物体的高度、长度和宽度。

(3)将测量结果记录在表格中,并进行比较。

小学科学一年级上册《比较与测量》教案

小学科学一年级上册《比较与测量》教案
探究
问题
1.如何进行公平的比较?
2.怎样测量才准确?
3.不同的测量工具各有什么特点?
应用
作业
比较同学的身高
比较家庭成员的身高,体重以及年龄。
文化
阅读
孔融让梨
学习
重难点
理解观察中有比较,比较需要公平,测量使比较的结果更准确。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一: 引入新课
阅读23页单元标题,和同桌交流。
小学科学一年级上册《比较与测量》教案
学科
科学
单元
比较与测量
执教者
课型
新课
课题
比较与测量
上课时间
学习
要点
1、理解观察中有比较,比较需要公平,测量使比较的结果更准确。
2、理解可以有不同的工具来测量,尺子是统一测量标准的产物。
学习
目标
1、理解观察中有比较,比较需要公平,测量使比较的结果更准确。
2、理解可以有不同的工具来测量,尺子是统一测量标准的产物。
活动二:自主学习
1、自主阅读教材,了解单元知识;
2、和同桌交流,分析每节课的内容,准备汇报。
活动三: 小组合作学习
1、在老师的指导下阅读、分析并在相应的地方做简单标记。
2、明确要准备的学具(比较的模型、测量纸带、直尺)。
3、小组汇报,其他组补充
活动一: 引入新课
从今天开始,我们将学习新的单元,请你找出新单元的标题,猜一猜新的单元将学习哪些知识,和同桌说一说。
活动二:自主学习
阅读书本,回答一下问题:
1、本单元从第?页到第?页,包括哪几课?
2、第一课标题是什么,都讲什么内容?
先独立阅读,再与同桌交流。

教科版科学一年级上册第二单元《2-7 比较测量纸带和尺子》教学设计(公开课教案及导学案)

教科版科学一年级上册第二单元《2-7 比较测量纸带和尺子》教学设计(公开课教案及导学案)

教科版科学一年级上册第二单元《2-7 比较测量纸带和尺子》教学设计1.猜一猜:生来公平,拿在手中。

要问长短,它最分明。

——打一测量工具2.说一说:你见过哪些尺子呢?3.如果能回到恐龙时代帮助恐龙测身高比大小,你会带测量纸带还是尺子去呢?1.课件出示猜谜:生来公平,拿在手中。

要问长短,它最分明。

——打一测量工具(尺子)2.提问:你们见过或用过哪些尺子呢?3.教师介绍:尺子是世界上不同地区的人们采用统一标准制作的测量工具。

出示一些常见的尺子的实物或图片,如塑料尺、木尺、铁尺等硬尺,卷尺、纸尺、皮尺等软尺。

4.如果现在能回到恐龙时代帮助恐龙测身高比大小,你会带测量纸带还是尺子去呢?为什么?5.今天我们就要比较测量纸带和尺子。

(板书课题)活动意图说明:通过谜语导入和让学生回顾生活中用尺子的亲身经历两个简单的环节,让尺子进入课堂研究,教师的简单介绍可以丰富学生对尺子的认知。

再回到大单元场景中“帮恐龙解决问题,选择哪种工具”,自然而然地引出测量纸带和尺子的观察和比较。

环节二:探索(指向目标1、2、3)学生活动2:观察和比较1.看一看:观察比较尺子和测量纸带,它们有什么不同之处和相同之处?2.说一说:测量纸带和尺子有哪些相同点和不同点?3.测一测:用尺子和纸带分别测量橡皮擦和桌面的长度并记录,并且比较两种测量方法的结果。

教师活动21.出示观察任务,分发材料。

2.指导学生观察比较,用简洁的语言描述自己的观察,学会倾听,补充别人的观点。

3.倾听学生汇报,课件展示纸带和尺子的异同:都有0刻度,标记线的间距等长,标记线重复出现,数字标记。

不同点有:材质不同,标记线的间距长度不同,纸带的0刻度可能未标,尺子有更细小的标记线,数字标记方法不同等。

4.怎样用尺子测量物体的长度呢?(1)把尺子的0刻度线和物体的一端对齐。

(2)读出尺子上与物体另一端对应的刻度。

教师介绍如何读数,请一名学生示范测量并读出长度。

5.指导学生测量物体长度。

一年级科学上册教案 比较与测量《7.比较测量纸带和尺子》 教科版

一年级科学上册教案   比较与测量《7.比较测量纸带和尺子》   教科版

比较测量纸带和尺子教材分析本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。

本课有两个活动:一是观察、比较测量纸带和尺子的相同点和不同点,二是运用尺子去测量物体的长度。

通过比较和测量,学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的,并初步学会尺子的使用方法。

本课内容在第二单元中起着承上的作用,将测量工具上升到了通用标准工具水平。

教学目标【科学概念】1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。

2.尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。

【科学探究】1.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。

2.能初步运用尺子进行测量。

【科学态度】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.愿意分享与交流自己的观察结果。

3.具有尊重事实的意识,认真、精确地读数。

【科学、技术、社会与环境】体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。

课时安排:1课时一、导入:1、今天老师给同学们带来一个有趣的故事《皇帝的苦恼》,皇室有什么苦恼你,大家想不想知道?(最好有图片配合讲故事)2、其实这也不光是皇室的苦恼,在很久意见这是大家的苦恼,为了解决这个苦恼,1889年举办了第一次国际计量大会,在这个大会上人们规定了1厘米准确长度,成为了世界上不同地区的人们采用的同一的标准。

以后就再也不会出现故事里的笑话了。

3、那么你见过统一标准后的尺子吗?见过什么样的尺子啊?出示各种各样的尺子。

(木尺、铁尺、塑料尺、三角尺、卷尺、皮尺等等)二、比较测量纸带和尺子:1、选择其中的一个工具塑料尺和上节课我们制作的测量纸带比比它们的样子吧,请同学们仔细看看他们,看看他们长得有什么相同的地方和不同的地方。

2、小组比较交流。

3、学生汇报:(用白板板书)(1)相同点:都有很多标记线;都从0刻度;标记线的间距都是一样长的;都有数字刻度……(2)不同点:他们的材质不同;它们标记线的间距不一样长;尺子有大标记线和小标记线两种;……三、用三种尺子测量同一物体的长度:1、大家会用测量纸带测量物体了吧,谁来用测量纸带测量一下橡皮的长度是多少?学生演示,并板书数据。

一年级上册科学教案—比较与测量(最终定稿)

一年级上册科学教案—比较与测量(最终定稿)

一年级上册科学教案—比较与测量(最终定稿)第一篇:一年级上册科学教案—比较与测量一年级下册科学教案——比较与测量第1课在观察中比较教学内容:在观察中比较教学目标:知识与能力:1.引导学生明白观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。

2.让学生了解不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。

过程与方法:1.引导学生学习从多种角度观察和比较物体。

2引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。

3.培养学生对探究过程与方法的反思意识。

情感、态度与价值观:1.培养学生愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。

2.引导学生乐于进行小组合作学习。

3.了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。

学生准备:每组四只恐龙模型等(要求:长短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是缩放比例相同的恐龙模型)、学生活动手册。

教学重点:引导学生从多种角度观察和比较物体。

教学难点:引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。

教师准备:课件。

课时:一课时课型:新授课教学过程:一、情景导入,揭示课题。

1.情境导入,创设侏罗纪公园情境,允许学生即时表达所见所闻。

2.聚焦问题。

在学生观察教科书中的图片后,教师提问: “图中的恐龙,哪只大、哪只小?”并追问:“你是怎么知道的?”3.揭示课题:在观察中比较二、引导学生探索:比较恐龙模型的大小1.让学生明确观察任务:比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。

2.提出探究要求:四人小组,分工合作;可以有多种比较方;每人都要及时记录比较结果。

3.引导学生比较恐龙模型的大小:学生进行观察比较,教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在学生活动手册中。

教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。

4.可以引导学生在小组内思考和讨论:有几种比较结果?关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗?怎么比才更准确?三、学生交流讨论:1.汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。

小学科学教育科学一年级上册比较与测量在观察中比较教学设计

小学科学教育科学一年级上册比较与测量在观察中比较教学设计

1.师:今天上课我们将一起去一个神秘的地方,想参加的小朋友用你的坐姿告诉我。

(播放音频1),情景:侏罗纪公园2.出示课件:师:“在这幅图里你看见了几只恐龙?我们一起来数一数。

他们中谁最大呢?”3、师:“你们说的都有道理,可是这样比较公平吗?我们能从这幅图中公平的比较出它们的大小吗?我们应该怎样比?”4.情景过渡(播放音频2),发布挑战1、挑战一:恐龙紧急集合3要求:“请1号小朋友打开神秘礼盒按照座位号发给组员,其他同学安静等待。

”师:大家都认识了自己的恐龙朋友。

我们一起和它们打打招呼吧……(依次认识恐龙)2、挑战二:两只恐龙比一比要求:请你任选一个小朋友的恐龙,和他比一比谁的恐龙大?生比较师:“谁来说说你们比较的结果?”师引导交流:“1、___号恐龙和___号恐龙比,___号比___号大。

因为_____________________。

2、你是怎么做到公平比较的呢?”3、挑战三:四只恐龙排一排师:同学们很厉害,用两种不同的方法比较出了恐龙的大小。

接下来挑战升级,请每个小组将四只恐龙从大到小进行排序。

(1)师:我们一起来看看每个组的排序结果。

(师引导“我们的排序是_________”)(2)师:通过同学们的汇报,老师总结主要有以下两种排序结果。

(PPT出示)可是老师发现一个问题,我的要求只有一个“从大到10钟5 10钟小”排序,可是为什么会有两种不同的结果呢?接下来请孩子们做选择:你认为下列哪一种排序是公平的?A、①B、②C、①和②(3)选择结束后反馈,出示柱状图。

根据结果请学生分分享:你是怎么思考的,为什么选X?师小结:标准不同,比较结果不同。

延伸总1、(1)师:老师发现一个奇怪的现象,在比较长短时2号比3号长,可是2号又比1号短,那2号到底是长还是短呢?(选择:1长2短3无法确定)(2)选择结束后反馈,出示柱状图。

根据结果请学生分享。

小结:比较对象不同,比较的结果不同2、(播放音频3):通过这节课你学会了什么?52教学板。

一年级科学上册第二单元 比较与测量第五课 《用相同的物体来测量》教学设计(第一课时)

一年级科学上册第二单元 比较与测量第五课 《用相同的物体来测量》教学设计(第一课时)

第二单元比较与测量第五课《用相同的物体来测量》教学设计(第一课时)【学习目标】1.知道标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。

2.能把小立方体组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数,也更准确。

逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

3.能运用十进制记录测量结果。

4.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。

主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识。

【学习重点】引导学生尝试使用小立方体进行长度的测量,掌握基本的方法。

【学习难点】1.小立方体可以组合起来进行测量。

2.能运用十进制记录测量结果。

【学习准备】学生准备:每小组一块橡皮(长条形),一个回形针,一根小棒,40个小立方体,一把剪刀,一卷透明胶带和讲台长度相当的纸带或棉线,学生活动手册,教师用的班级记录表。

【学习流程】一、激趣导入这节课,老师给大家带来了许多许多小星星作为奖励,但是,这个小星星可不好得,要想得到小量星,必须做到以下几点:1.认真倾听(听老师说话,听同伴说话)。

2.来而干净整齐,材料摆放有序。

3.小组讨论的声音比较小,没有影响旁边的小组。

4.小组4人互相协作,互帮互助。

5.老师说“1号坐姿”的时候,同学们要能快速做好。

你们能做到吗? (2 分钟)师:好,我们快点开始今天的课程吧:在上课前,老师想请一个同学当“小先生”带领全班同学学习两个词语(相同)(测量)。

谁想试一试呢?设计意图:首先利用奖励激发学生学习兴趣,吸引注意力,然后提出要求规范课堂,让学生养成认真学习、听讲的习惯。

二、学程第一学程选择统一的标准物作为测量工具主问题:选择哪一个物体作为标准测量物1.教师出示不同的标准测量物:一块橡皮(长条形),一个回形针,一根小棒,40个小立方体等2.我认为选择来测量比较好,我选择的理由是(鼓励学生客观的分析各种测量物的优缺点)1.学生自学2.小组合作3.每组选出一个代表,在班级内介绍。

设计意图:根据学生自己的经验和理解,尝试说出各种测量物的优缺点,然后选出容易操作的、误差较小的测量物。

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1.体验纸蛙跳远。
发纸蛙,每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法,确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。
提问:“你怎么知道纸蛙跳了多远?”
引导学生说出,在纸蛙起跳点画一条线表示起点,在纸蛙落地点画一条线表示终点,起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。
2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。
教师需要指出,我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离,然后剪下来和别人的进行比较。
3.培养学生对探究过程与方法的反思意识。
情感态度与价值观
1.培养学生愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。
2.引导学生乐于进行小组合作学习。
3.了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
教学重点
引导学生从多种角度观察和比较物体。
教学难点
引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。
四、指导学生完成活动手册
完成P8页比较的表格:
给恐龙模型排队:
从高到矮:1 2 3 4
从长到短:1 2 3 4
从胖到瘦:2 43 1
作业设计:
比较你身边的物体大小,并说说比较的结果。
学生即时表达所见所闻。
学生观察
比较
学生自由讨论
完成表格
教学2课起点和终点
学生表演
比赛
体验
练习并比较
自由交流讨论
教学反思
课时
主备教师
参备教师
知识技能目标
1.让学生知道共同的起始线是公平比较的基础。
2.引导学生明白确定起点和终点是测量的基本要素。
过程与方法目标
1.学习标记起点和终点的方法。
2.尝试以图表的形式记录和组织信息。
3.让学生掌握测量纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。
4.认识到我们可以通过一些方法解决问题。
老师展示一条起跳线和一个纸蛙,让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线,再展示一条终点线和一个纸蛙,让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。
3.纸蛙跳远比赛。
(1)老师发材料,分小组活动。
(2)教师需关注并指导学生对起点线和终点线的确定提醒他们在纸带上写上姓名及日期,养成记录的好习惯。
(3)学生自己练习。
三、学生交流讨论:
1.汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。
2.引导学生总结:我们用了哪些方法比较恐龙的大小?我们该怎样描述比较结果?
(1)个别学生发言:自己是如何比较恐龙的大小的?
(2)全班学生交流讨论,找出不同的方法。
3.教师总结:不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。不同的比较方法,比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。
2.提出探究要求:四人小组,分工合作;可以有多种比较方;每人都要及时记录比较结果。
3.引导学生比较恐龙模型的大小:学生进行观察比较,教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在学生活动手册中。教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。
4.可以引导学生在小组内思考和讨论:有几种比较结果?关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗?怎么比才更准确?
教师备课教案表
年级一年级学科科学
课程名称
第1课在观察中比较
课时
主备教师
参备教师
知识技能目标
1.引导学生明白观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2.让学生了解不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。
过程与方法目标
1.引导学生学习从多种角度观察和比较物体。
2引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。
接着可以提问:“观察张贴在黑板上的纸带,它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息?”“你的纸蛙三次跳远的距离相同吗?你是怎么知道的?”“你还有其他可以确定跳远距离的方法吗?”教师在比较中需反复提醒:①对齐起点②确定终点。
四、贴纸带
让学生把纸带粘贴在学生活动手册上。
作业设计:
用同样大小的纸折一个飞机,看看谁的飞机飞得远。
4.谁的纸蛙跳得最远。
比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。
比较小组成员的纸蛙,确定“哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起点,然后比较终点。张贴各小组的纸带,让学生观察、比较“谁的纸蛙跳得最远”,评出全班跳得最远的纸蛙。
三、全班学生交流讨论:
教师可以提问:“在小组中,谁的纸蛙跳得最远?你是怎么知道的?”引导学生基于实验的关键步骤,有根据地说出自己的结论。
教学准备
每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、
教学过程
教师活动
学生活动
个性教案
一、游戏导入,揭示课题。
1.游戏导入。
请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远,其他学生观察。
2.问题聚焦。
教师提问:“怎样才能知道谁跳得更远呢?”
根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。
3.揭示课题:起点和终点
二、活动探索:纸蛙跳远比赛
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
个性教案
一、情景导入,揭示课题。
1.情境导入,创设侏罗纪公园情境,允许
2.聚焦问题。在学生观察教科书中的图片后,教师提问:“图中的恐龙,哪只大、哪只小?”并追问:“你是怎么知道的?”
3.揭示课题:在观察中比较
二、引导学生探索:比较恐龙模型的大小
1.让学生明确观察任务:比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。
情感态度与价值观
1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
3.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
教学重点
引导学生掌握标记起点和终点的方法,学习用纸带测量。
教学难点
尝试以图表的形式记录和组织信息。
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