《蓝色的树叶》教案
《蓝色的树叶》教案
《蓝色的树叶》教案一、教学目标1. 让学生理解故事情节，体会主人公的情感变化。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受故事氛围。
2. 生字词学习：掌握本课中的生字词，理解字词在句子中的含义。
3. 故事情节分析：引导学生了解故事的发展，体会主人公的情感变化。
4. 主题讨论：讨论故事中关于环境保护的意义，培养学生的环保意识。
三、教学重点与难点1. 重点：课文朗读、生字词学习、故事情节分析。
2. 难点：理解故事中关于环境保护的主题，培养学生的环保意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事氛围。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生思考。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示蓝色树叶的图片，引起学生兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，感受故事氛围。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生理解字词在句子中的含义。
4. 故事情节分析：引导学生了解故事的发展，体会主人公的情感变化。
5. 主题讨论：分组讨论故事中关于环境保护的意义，培养学生的环保意识。
6. 总结：对本课内容进行总结，强调环境保护的重要性。
7. 布置作业：让学生课后思考如何在生活中保护环境。
六、教学评价1. 评价学生课文朗读的流利程度和生字词的掌握情况。
2. 评价学生在讨论中的口语表达能力和对故事情节的理解程度。
3. 评价学生在作业中对环境保护的思考深度和实践建议的合理性。
七、教学资源1. 课文文本：《蓝色的树叶》原文。
2. 图片资源：蓝色树叶的图片。
3. 教学音频：课文朗读音频。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，课文朗读，生字词学习。
2. 第二课时：故事情节分析，主题讨论，总结。
3. 第三课时：布置作业，学生朗读展示，作业反馈。
九、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，通过生动的教学手段激发学生的学习热情。
《蓝色的树叶》教案
《蓝色的树叶》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点1. 理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。
三、教学难点1. 引导学生理解故事中的道理，将其运用到实际生活中。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教材：《蓝色的树叶》故事文本。
2. 教具：课件、图片、树叶道具。
3. 场地：教室。
教案内容：请提供具体的教案内容，以便我为您编写后续章节。
六、教学过程1. 导入：教师展示蓝色树叶的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这样的树叶吗？它们是什么树上的树叶？”2. 学生回答后，教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
3. 教师有感情地朗读故事，学生认真倾听。
4. 故事结束后，教师组织学生讨论：“你们觉得故事中的小鸟和小树怎么样？”5. 学生讨论后，教师总结故事主题，引导学生明白爱护环境、珍惜资源的重要性。
七、课堂实践1. 教师组织学生进行角色扮演，分组表演故事情节。
2. 学生表演过程中，教师巡回指导，纠正发音和表情动作。
3. 表演结束后，教师邀请学生分享表演心得，培养学生的口语表达能力。
4. 教师组织学生进行小组讨论，讨论如何将故事中的道理运用到实际生活中。
5. 学生讨论后，教师总结并给予表扬。
八、游戏环节1. 教师设计一个关于树叶的趣味游戏，如“树叶接力”、“树叶分类”等。
2. 学生分组进行游戏，教师巡回指导，确保游戏顺利进行。
3. 游戏结束后，教师邀请学生分享游戏心得，培养学生的团队协作能力。
4. 教师对学生在游戏中的表现给予表扬，并引导学生认识到合作的重要性。
九、课堂小结1. 教师回顾本节课的学习内容，引导学生总结故事主题。
《蓝色的树叶》教案
《蓝色的树叶》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《蓝色的树叶》，了解故事内容，理解故事中的寓意。
（2）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，提高学生表达能力。
（2）引导学生运用想象力，创作自己的蓝色树叶作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的观念。
（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养乐观向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）故事《蓝色的树叶》的阅读与理解。
（2）学生蓝色树叶作品的创作与分享。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解故事中的寓意。
（2）培养学生关注生态环境，珍惜自然资源的观念。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉故事《蓝色的树叶》，理解故事寓意。
（2）准备相关生态环境的资料，以便进行拓展教学。
2. 学生准备：（1）预习故事《蓝色的树叶》。
（2）准备自己的蓝色树叶作品，用于分享。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论对大自然的认识和感受。
（2）提问：“你们认为大自然中的树叶是什么颜色的？”2. 故事阅读与理解：（1）引导学生阅读故事《蓝色的树叶》。
（2）分小组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3. 拓展教学：（1）展示相关生态环境的资料，引导学生关注生态环境保护。
（2）举例说明现实生活中珍惜自然资源的重要性。
4. 创作与分享：（1）引导学生运用想象力，创作自己的蓝色树叶作品。
（2）邀请学生分享自己的作品，并谈谈创作灵感。
五、作业布置：1. 请学生结合自己的生活经验，写一篇关于珍惜自然资源的短文。
2. 鼓励学生在家里种一棵树，关注树木的生长，拍照记录，下节课分享。
教学反思：本节课通过故事《蓝色的树叶》引导学生关注生态环境，珍惜自然资源。
在教学过程中，学生积极参与讨论，分享自己的感悟，表现出对大自然的热爱。
在创作环节，学生充分发挥想象力，创作出富有创意的蓝色树叶作品。
蓝色的树叶教学设计（通用11篇）
蓝色的树叶教学设计蓝色的树叶教学设计（通用11篇）《蓝色的树叶》是二年级上册的一篇课文。
这篇课文讲的是一节美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。
下面是小编收集整理的蓝色的树叶教学设计，欢迎阅读参考！蓝色的树叶教学设计篇1教学目标：1、认读9个生字，能给这些生字组词或造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、在品读课文中进行词句训练。
4、懂得人与人之间应该相互帮助。
教学重难点:1、正确读出本课生字，读准字音，区别字形，掌握一定的识字方法。
2、有感情地朗读课文,教育学生要有助人为乐的好品质、好习惯。
教学过程:一、启发谈话，揭示课题。
小朋友，树叶中日常生活中随处可见，你们都见过什么颜色的树叶呢？（预设）生：绿色——是呀，绿色是生命之源，一看见绿树叶，我们就情不自禁地喜欢它。
生：黄色——金秋时节，在空中飘飞的就是这些黄树叶。
生：半黄半绿——哦，你真善于观察，你是生活的有心人。
生：红色的——是呀，特别到深秋，枫树叶红似火，唐代诗人杜牧就曾留下千古名句“霜叶红于二月花。
”……师：可是有一个孩子，却在美术课上画了一片片蓝色的树叶，这是怎么回事呢？今天就让我们一起来学习：板书：19蓝色的树叶二、自读识字1、现在同学们自由朗读课文，借助拼音，读准字音，不会读的生字自己想办法解决，读的同时，标出自然段落。
2、师：我发现同学们读书的时候都非常认真，现在有哪位勇敢的同学愿意把课文读一读？指名读。
3、刚才的几位同学读得都非常好，现在同学们看小黑板，把你认识的生字和词语大声地读出来，不会读的可以向其他同学请教。
4、从你们的声音里，老师知道你们已经会熟练拼读了，谁愿意当小老师领着同学们读一读？小老师领读。
5、去掉拼音读、去掉词语读、同桌互读、指名读、齐读。
三、研读课文，感悟人物的情感。
师：下面，咱们就走进这个故事，走进那一节美术课。
师：谁来读读课文第一自然段。
思考：李丽遇到了什么麻烦，她会怎样想呢？（预设）生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。
《蓝色的树叶》教学设计(优秀13篇)
《蓝色的树叶》教学设计（优秀13篇）《蓝色的树叶》教学设计1教学要求：1.学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。
2.读懂课文。
知道助人为乐是一种美德。
3.练习分角色有感情地朗读课文。
教学重难点：1.学习生字新词。
2.朗读课文，懂得要有助人为乐的品德。
3.李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶，不由得脸红了是教学的难点。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：本课放大的教学挂图。
课时安排：两课时第一课时（一）以提问式，引出课题。
问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？（绿色的、红色的、黄色的树叶）今天，我们学习一篇新的课文题目是蓝树叶。
板书课题。
树叶怎么是蓝色的呢？（二）初读课文，了解课文主要内容。
1.老师范读课文。
思考：树叶怎么会是蓝色的呢？请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。
生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。
过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。
（三）读课文，划不认识的字。
（四）自学生字。
（五）检查自学情况。
1.指名带音节读生字。
2.指名不带音节读生字。
3.齐读不带音节读生字。
4.说一说，你是怎样记每个字的？抓重点字指导。
（1）用比较方法记字形。
术与木的不同点是什么？生：两个字不同点就是术比木多一个丶。
李与季比较不同点是什么？生：李比季多一。
已与己比较有什么不同？生：已竖弯钩出头，己竖弯钩不出头。
（2）熟字加偏旁的方法记字形。
怕：白加忄旁。
拿：合加手字部。
连：车加辶旁。
忙：亡加忄旁。
亡的第二笔要出头。
（3）重点指导笔顺。
铅：右半部的写法，上面是，第二笔是没有钩，下面是口。
由：共五笔，。
由和电二字的区别。
5.理解意思。
她：第三人称（女的）。
已经：表示事情完成或时间过去。
怕：害怕；畏惧；担心。
拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。
连忙：赶忙、急忙。
不由得：不禁。
6.口头组词。
术：技术医术战术算术铅：铅笔铅芯铅字铅铁经：经过经验经常经理桌：桌子桌面桌角餐桌怕：害怕不怕恐怕连：连长连接连续连队忙：连忙农忙很忙帮忙由：理由由于由此自由7.齐读黑板上的词语。
《蓝色的树叶》教案
《蓝色的树叶》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《蓝色的树叶》，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 学会珍惜大自然，保护环境。
三、教学难点：1. 学会从故事中提炼出环保意识。
2. 培养学生热爱大自然的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，从故事中提炼出环保意识。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 教学课件：《蓝色的树叶》故事动画或图片。
2. 教学卡片：树叶图片。
3. 教学道具：绿色植物。
六、教学过程：1. 导入：展示课件，让学生了解故事背景。
2. 讲故事：教师生动讲述《蓝色的树叶》故事，引导学生进入情境。
3. 讨论：故事结束后，引导学生分组讨论，谈谈自己对故事的理解和感受。
4. 总结：教师总结故事中的环保意识，强调珍惜大自然，保护环境的重要性。
七、课堂实践：1. 树叶画：让学生用树叶制作画作，培养学生的动手能力。
2. 绿色植物观察：让学生观察教室里的绿色植物，了解植物的生长过程。
3. 保护环境行动计划：引导学生制定保护环境的行动计划，如节约用水、减少垃圾产生等。
八、课后作业：1. 复述故事：《蓝色的树叶》故事复述。
2. 思考题：结合生活实际，谈谈如何保护环境。
九、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、活动的积极性。
2. 作业完成情况：学生课后作业的完成质量。
3. 情感态度：学生对大自然、环保的情感态度。
十、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结优点和不足，不断改进教学方法，以提高教学效果。
关注学生的反馈，调整教学内容，确保教学目标的实现。
六、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲近大自然，体验大自然的美好。
2. 开展环保主题班会，让学生分享保护环境的经验和方法。
蓝色的树叶教学设计(优秀9篇)
蓝色的树叶教学设计（优秀9篇）《蓝色的树叶》是二班级上册的一篇课文。
这篇课文讲的是一节美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。
下面是我辛苦为大家带来的蓝色的树叶教学设计（优秀9篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
《蓝色的树叶》教学设计篇一【教材简说】相互帮忙，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出帮助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不简单的。
本课中的林园园，舍不得把本身的绿铅笔借给同学，说明她在帮忙别人方面做得不够好。
教学时既要让同学看到林园园的不足，又要让同学信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
【设计思路】从整体上理解课文内容。
通过各种形式的朗读，引导同学能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。
【教学目标】１、认得“术、铅”等９个生字，会写“由、术”等１０个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。
【教学重难点】１、正确读写本课生字，读准字音，区分字形。
２、有感情的朗读课文，教育同学要有助人为乐的好思想。
好品德。
【教学准备】生字卡多媒体【教学时间】两课时【教学流程】第一课时一、启发导入同学们，你看到过什么颜色的树叶？（演示各种颜色的树叶）看看填填：最终出示出示一片画好的蓝色的树叶。
提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊讶地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？让我一起走进第19课《蓝色的树叶》学习完课文后你们就会明白了！一起读读题目。
二、初读课文1、自读课文自读要求：读准字音，读通句子。
读完后想想课文讲了一件什么事？画降生字词，结合“水果”和“树叶”，试试本身拼读。
同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。
2、检查反馈（1）课文中有几个人物？他们是谁？（2）课文讲了一件什么事？三、学习生字１、问题回答得这么好，信任生字也学得不错。
蓝色的树叶教学教案
蓝色的树叶优秀教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：了解本课程的主题和目标。
激发学生对蓝色树叶的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍蓝色树叶的概念和特点。
引导学生观察周围的树叶，发现蓝色的树叶。
1.3 教学方法：观察和讨论：让学生观察周围的树叶，分享自己见过的蓝色树叶。
问题引导：提出问题，引导学生思考蓝色树叶的原因和特点。
第二章：蓝色树叶的奥秘2.1 教学目标：了解蓝色树叶的形成原因。
学习蓝色树叶的光合作用过程。
2.2 教学内容：介绍蓝色树叶的形成原因，如叶绿素和花青素的含量。
讲解蓝色树叶的光合作用过程，包括光能的吸收和转化。
2.3 教学方法：讲解和演示：通过PPT或实物演示，讲解蓝色树叶的形成原因和光合作用过程。
小组讨论：让学生分组讨论蓝色树叶的光合作用过程，分享自己的理解。
第三章：蓝色树叶的生态意义了解蓝色树叶在生态系统中的作用。
学习蓝色树叶对环境的影响。
3.2 教学内容：介绍蓝色树叶在生态系统中的作用，如水质净化和大气净化。
学习蓝色树叶对环境的影响，如吸尘和降温作用。
3.3 教学方法：讲解和实例分析：通过PPT或实例分析，讲解蓝色树叶在生态系统中的作用和对环境的影响。
小组讨论：让学生分组讨论蓝色树叶对环境的贡献，分享自己的观点。
第四章：蓝色树叶的欣赏与应用4.1 教学目标：学习欣赏蓝色树叶的美丽。
了解蓝色树叶在艺术和生活中的应用。
4.2 教学内容：学习欣赏蓝色树叶的美丽，如树叶的形状和颜色。
了解蓝色树叶在艺术和生活中的应用，如绘画和装饰品。
4.3 教学方法：观察和讨论：让学生观察蓝色树叶的形状和颜色，分享自己对蓝色树叶的欣赏感受。
创作活动：让学生利用蓝色树叶进行绘画或制作装饰品，展示自己的创意。
第五章：蓝色树叶的观察与保护学习观察蓝色树叶的方法。
了解蓝色树叶的保护意义和方法。
5.2 教学内容：学习观察蓝色树叶的方法，如观察树叶的形状、颜色和纹理。
了解蓝色树叶的保护意义和方法，如保护树木和减少污染。
《蓝色的树叶》语文教案
《蓝色的树叶》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《蓝色的树叶》。
（2）理解课文的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，展开合理的想象，培养创新思维。
（3）学会从课文中提炼中心思想，提高分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生团结互助、共同进步的精神。
（3）培养学生自信、勇敢的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高学生的语文素养。
（3）通过课文学习，培养学生的情感态度与价值观。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的思想感情。
（2）从课文中提炼中心思想，提高分析问题的能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置相关情景，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的口语表达能力。
3. 情感教学法：通过课文学习，培养学生的情感态度与价值观。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的情景道具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课学习做好铺垫。
（2）通过设置相关情景，引出本节课的学习内容。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文主要内容，教师辅导。
（2）讨论：课文中所表达的思想感情是什么？为什么会有这样的感情？5. 提炼中心思想：（1）学生分组讨论，提炼课文的中心思想。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
蓝色的树叶教案8篇
蓝色的树叶教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《蓝色的树叶》教案
小学语文《蓝色的树叶》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和分析能力。
学生通过模仿课文的写作手法，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受课文中的美，培养对文学的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《蓝色的树叶》是一篇描写大自然美好景色和人与自然和谐相处的短篇故事。
2.2 生字词：学生需要掌握的生字词包括：蓝、色、树、叶、大、山、小、河、清、澈等。
2.3 教学重点：学生能够理解课文中描述的自然景色和人物情感。
学生能够运用生字词进行造句。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考自然景色的美丽和人与自然的关系。
3.2 朗读课文：学生齐读课文，感受课文中的美。
3.3 分析课文：学生分段落朗读课文，教师提问引导学生分析课文内容，理解人物情感。
3.4 生字词学习：教师出示生字词，学生朗读并组词。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词。
4.2 根据课文内容，写一篇关于自然景色和人与自然和谐相处的短文。
第五章：教学反思5.1 教师通过学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，发现问题并及时调整教学方法。
5.2 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑，提高学生的学习兴趣和积极性。
第六章：教学策略6.1 引导式教学：教师通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
6.2 情境教学：教师利用图片、视频等资源，创造情境，帮助学生更好地理解课文内容。
6.3 分组合作：学生分组进行讨论、分享，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
第七章：课堂活动设计7.1 朗读比赛：学生分小组进行朗读比赛，提高学生的朗读能力和表达能力。
7.2 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式深入理解课文内容。
《蓝色的树叶》教学设计5篇
《蓝色的树叶》教学设计优秀5篇《蓝色的树叶》教案篇一第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
教学难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教具准备：词语卡片教学过程：一、导入新课，板书课题：1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17 课，让我们从课文中找到答案。
教师板书课题：《蓝树叶》。
二、进入新课：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
（最好让学生发现问题，培养听的能力）2）看投影，读词语：皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红3）自己练习读4）指名读，比一比谁读的正确。
5）说说你怎样记住这些生字的字形：吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。
盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。
削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。
眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。
4、再读课文，初步了解课文内容：1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
课文《蓝色的树叶》教案
课文《蓝色的树叶》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《蓝色的树叶》的主要内容和情节，掌握生词和短语。
1.2 技能目标学生能够运用所学生词和短语进行简单的口语交流和写作。
1.3 情感目标学生能够培养对自然环境的保护意识，提高对绿色植物的认识和关注。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《蓝色的树叶》是一篇描述一个小男孩在森林里发现一片蓝色的树叶，并展开了一段寻找蓝色树叶背后故事的童话故事。
2.2 生词和短语学生需要掌握的生词和短语包括：森林（sēn lín）、树叶（shùyè）、蓝色（lán sè）、小男孩（xiǎo nán xiàng）、童话（tóng huà）等。
第三章：教学方法3.1 阅读理解通过阅读课文《蓝色的树叶》，学生能够理解故事的情节和角色，并回答相关问题。
3.2 口语交流学生通过小组讨论和角色扮演，运用所学生词和短语进行口语交流，培养语言表达能力。
3.3 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于自己最喜欢的树叶的短文，培养写作能力。
第四章：教学评估4.1 课堂讨论通过学生对课文内容的理解和分析，评估学生对故事情节和角色的理解程度。
4.2 口语表达通过小组讨论和角色扮演，评估学生运用所学生词和短语进行口语交流的能力。
4.3 写作评估通过学生写的短文，评估学生对课文内容的理解和运用能力，以及写作技巧和表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《蓝色的树叶》的文本，方便学生阅读和理解。
5.2 生词卡片制作生词卡片，帮助学生记忆和复习生词和短语。
5.3 角色扮演道具准备一些简单的道具，如树叶、森林背景图等，用于学生角色扮演和课堂活动。
第六章：教学步骤6.1 导入新课教师通过展示一片蓝色的树叶，引发学生的好奇心，激发学生对课文的兴趣。
6.2 阅读理解学生独立阅读课文《蓝色的树叶》，理解故事情节和角色。
小学语文《蓝色的树叶》教学设计优秀3篇
小学语文《蓝色的树叶》教学设计优秀3篇《蓝色的树叶》教学设计篇一一、教学要求1学会本课10个生字，认识3个生字。
2能正确读写要求学会的词语。
3正确、流利、有表情地朗读课文。
4理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。
二、教材说明本课讲了一件发生在美术课上的事。
李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。
林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。
课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。
本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。
三、教学建议（一）课前准备生字、生词卡片，教学挂图或投影片，课文朗读录音磁带。
（二）识字、写字教学1识字教学。
重点指导以下生字。
趴：不要读成bā。
吐：多音字，在本课读tǔ，不读tù。
“借、吐、趴、削、由”几个字，可借助熟字“错、土、八、消、田”识记字形。
注意提示“眉”的外边不是尸字头。
“吞”要和“蚕”区分字形。
2写字教学。
“等、断、盒”三个字不容易写好，要重点指导。
等：第九笔“横”要长。
断：先写“”，再写“”，最后写“”。
盒：上面的“合”要写扁一些，整个字体不能太长。
（三）词句教学词语教学要遵循儿童的认知规律，切忌让学生死背词语解释。
注意引导学生在具体的语言环境中去体会、想象词语的意思，不必要求学生清楚地说出某个词的意思，如“连忙”一词，可采用让学生换词的方法理解，“连忙”就是马上、立刻、急忙、赶快的意思。
理解“吞吞吐吐”一词时，可以让学生想象当时的情景，通过朗读体会，知道林园园不愿意把笔借给李丽。
二至四自然段是课文的重点。
要抓住李丽向林园园借绿铅笔时，林园园说的四句话和说话时的态度、动作来理解。
课文第五自然段，理解林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了，是本文的难点。
可以指导学生观察第二幅图。
课文结尾以“蓝”、“红”作对比，说明林园园已经认识到自己的做法不对。
《蓝色的树叶》教学设计优秀6篇
《蓝色的树叶》教学设计优秀6篇《蓝色的树叶》教学设计篇一教学目标·1.认识9个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
·教学重点·正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。
·教学难点·懂得人与人之间应该互相帮助。
·教学过程·第一课时·课时目标·1.认识9个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
·教学过程·一、启发导入(一)出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。
(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样？(学生：树叶那么绿，真惹人爱。
)(二)出示：画着蓝树叶的图片。
教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗？(学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？)对呀？树叶怎么会是蓝色的？(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好？二、初读课文(一)那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。
借助汉语拼音读一读。
喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧！(二)大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)(三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。
(四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？(五)我想考考你们，同意吗？1.指名读喜欢的段落，检查自学效果。
(读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。
“削”也是多音字，在本课读xiāo。
)2.教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。
3.课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱4.课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红5.同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗？(1)这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。
《蓝色的树叶》教学设计(15篇)
《蓝色的树叶》教学设计(15篇)《蓝色的树叶》教学设计(15篇)《蓝色的树叶》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，体会李丽的小心翼翼和林园园的小气。
3、懂得同学之间应该互相帮助的道理。
4、学会写“铅、笔、景、拿”三个字。
教学重点：读课文中两人的对话，体会两人的性格特点。
教学难点：读懂说话的提示语，理解体会李丽与林园园说话时的心里活动。
教学准备：多媒体课件、小黑板一、谈话导入，揭示课题。
同学们，平时我们看见的树叶是什么颜色的？学生回答：（绿色、黄色、红色）可是今天，我发现了一些异样的树叶，现在我请大家欣赏小朋友画的一幅风景画，课件出示：李丽画的树叶你看到了什么？有什么特别的地方？是啊，这幅画中的树叶为什么却是蓝色的呢？让我们就一起走入课文《蓝色的树叶》。
板书：蓝色的树叶请大家读一读（生齐读）二、初次朗读感悟1、自由读：大家都在奇怪，为什么这位小朋友画了一些蓝色的树叶？请大家自己读读课文。
一边读一边思考：（1）课文讲了一件什么事？（李丽向林园园借绿铅笔。
）（2）课文哪几个小节写了李丽向林园园借绿铅笔的过程？（2、3、4小节）（带着学习问题初读课文，可以让学生的朗读有所指向和目标，让学生尽快地找到课文的重点部分。
）2、读后反馈：分小节指名读课文。
请一组同学，读后请学生评议。
刚才大家读得比较流利，现在老师要检查你们究竟有没有读懂课文，对刚才的问题进行反馈。
二、再读课文，领悟人物的对话1、学习课文的2、3小节让我们来仔细地读一读2、3、4小节，找一找：李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园愿意把绿铅笔借给李丽吗？2、悟读对话：[对话一]（出示第一幅插图）请同学们在图上找一找，哪个是李丽？哪个是林圆圆？你能猜出她们正在说什么吗？学生看图说话。
过渡句：你仔细观察李丽和林园园的表情，找出课文中描述这幅图的话。
谁来读？指名学生反馈。
图上，林园园已经把树画完了。
林园园画的绿色树叶可爱吗？读一读有关的句子。
蓝色的树叶教案
蓝色的树叶教案蓝色的树叶教案【篇1】一、说教材《蓝色的树叶》是二年级上册第五单元的一篇课文，这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。
互相帮助，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不容易的。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。
二、说学生1、现在的孩子自我意识比较强，但二年级的孩子具有很强的可塑性，在高尚情感的熏陶下，会逐步克服自私，做个充满爱心的人。
2、孩子们喜欢读接近他们生活的故事，能理解课文讲了什么故事，却不善于逐句品读、领会。
3、孩子们对于常见的、意义浅显的字词掌握起来要容易一些，所以尽管本课要写的字多，但是记忆起来并不难。
三、说教法根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标：1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。
这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我在本课中把它订为首要目标也是本课的重点目标。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
读是基础，在阅读教学中，要以读为本，让学生感悟道理，积累语言，所以教师要扎扎实实地指导学生读正确，读通顺。
3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
学生是学习的主人，我们要构建生活的课堂，以一种生命对话式的教学进入课堂，让学生、教师、文本三者之间进行对话，三者互相影响、互相理解，共同生存。
为了实现以上教学目标，我采用两课时完成本课教学。
现在我重点说第二课时。
四、说教法课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。
为此本课中我主要采用以下教学法：情景教学法和朗读指导法以及联系生活实际法。
《蓝色的树叶》教案
《蓝色的树叶》教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
二、教学重点1. 理解故事情节，体会故事中的情感。
2. 学会用恰当的语言表达自己的感受。
三、教学难点1. 理解故事中树叶的变化及其象征意义。
2. 培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
四、教学准备1. 教学PPT或黑板、粉笔。
2. 故事课件或纸质故事文本。
3. 与故事相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的树木和树叶，提问：“你们看到的树叶是什么颜色的？它们是什么形状的？”（2）邀请学生分享他们对树叶的了解和印象。
2. 故事讲解：（1）讲述故事《蓝色的树叶》，引导学生关注故事中树叶的变化及其象征意义。
（2）在讲解过程中，适时提问，帮助学生理解故事情节，体会故事中的情感。
3. 讨论与交流：（1）引导学生谈谈自己对故事的理解和感受。
（2）分组讨论：如何保护环境，珍惜资源？4. 实践活动：（1）邀请学生展示自己制作的树叶手工或绘画作品。
（2）让学生用自己的语言表达对大自然、对环境保护的看法。
（2）强调保护环境、珍惜资源的重要性，引导学生树立正确的价值观。
6. 作业布置：（1）写一篇关于保护环境、珍惜资源的小作文。
（2）回家后，与家人分享故事《蓝色的树叶》，谈谈自己的感受。
六、教学拓展1. 组织一次户外活动，让学生近距离观察不同种类的树叶，了解树叶的生态功能。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解环境保护的重要性。
七、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度评估学生对故事的理解和环境保护意识的培养。
2. 收集学生的小作文，评估他们对保护环境、珍惜资源观念的掌握程度。
八、教学反馈1. 根据学生反馈调整教学内容和方法，以提高教学效果。
2. 与家长沟通，了解学生在家庭中对环境保护的传播情况，以便更好地引导学生的行为。
1. 针对学生在学习过程中的困惑，对教学内容进行适当的调整和补充。
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《蓝色的树叶》教学设计
教学目标:
1、会认“术、铅”等9个会认字,会写“由、术”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习第一、五自然段，通过理解段落大意教育学生养成助人为乐的美德。
教学重难点:
重点：学习生字词，读准字音，辨清字形。
难点：正确、流利朗读课文，通过理解段落大意教育学生养成助人为乐的美德。
教学过程:
一、创设情境，启发导入。
师：同学们，在生活中，你们都见过什么颜色的树叶？
生：绿色、红色、黄色（把树叶送给他们）
出示树叶的图片，说一说颜色
谁能填填这个空（读一读）
（）的银杏树叶（）的梧桐树叶（）的枫叶（）的树叶师：同学们见过蓝色的树叶吗？看到这片蓝色的树叶，你有什么问题吗？
生：这是什么树上的叶子？为什么是蓝色的？树叶怎么变成蓝色的？……
师：那让我们走进第19课蓝色的树叶，等我们读了课文，把这篇课文读明白了，答案自然就有了。
（板书课题:19蓝色的树叶） (出示蓝树叶)
二、初读课文，识字写字。
1、先请大家自己读一读课文。
要求：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？（都明白了吧，那么开始吧。
出声读）边读边动笔，养成不拿笔不读书的习惯。
2、汇报交流：
(1)师：大家学得很认真，收获一定很大。
问一个问题，看能不能难住你们？1.课文写了几个人物？都是谁？
生：李丽林园园
板书：李丽林园园
2.课文讲了一件什么事情？
生：_______（什么时间）_______ （谁）________ （做了什么事情）
板书：借绿铅笔舍不得
画蓝树叶脸红了
课文讲的是在美术课上，老师让同学们画风景画。
李丽没找到绿铅笔，没法画树
叶。
她向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她。
最后李丽用自己的蓝铅笔画了蓝树叶，林园园看了脸红了。
(2)同学们说说讲了一件什么事？（看着黑板，生自由说）
(3)师：问题回答得很好，我相信生字一定读得很棒！谁能起来读一读，先自己练习练习。
哪位同学元一起来读一读？机会可是靠自己争取的。
看看谁是最会争取机会的？（大家一起读，每个词语读2遍）
桌()子注()意削()笔美术() 教()书
铅()笔盒() 惹()人爱皱()眉头吞吞吐吐() (4)这些生字宝宝和它们的朋友分开了，独自来到了我们的教室，你们还认识它们吗？谁愿意当小老师领大家一起读一读？谁能连起来读？（生单独读，开火车）术铅惹吐桌盒注削皱
(5)现在开动脑筋看一看这些生字，想一想你用什么好办法能最快的记住它们？（加一加，减一减，换一换）
(6)变字魔术。
（全班齐读）
木＋（、）＝（术）土＋ ( ) = 吐若＋（）＝惹盒＝（）＋（）注＝（）＋（）
(7)这些都难不倒大家！读词语组词（生读，全班读）
(8)这些都是要求会写的字。
你有没有好的建议告诉大家？你觉得怎样才能把这些字写得漂亮？
由术吐注课铅笔桌景拿
(9)教师范写由和术，生练写并展示。
（请同学们认真地写一写这些生字。
描一个写两个。
看看谁写得最漂亮？注意坐姿和执笔的姿势。
写字注意三个一。
看谁的三个一保持的最好。
眼睛与书本距离一尺，身体与书桌距离一拳，手指与笔尖距离一寸。
）
三、朗读感悟、理解课文内容。
过渡：同学们都写得非常认真，那我们回到课文。
李丽为什么要向林园园借绿铅笔?借到了吗？我们一起先学课文的第1自然段。
1、学习第1自然段。
(1)指名读。
(2)问：李丽为什么要向林园园借绿铅笔? 借到了吗？
（生边读第一自然段边找答案，用“_______”在书上画出来。
）
(3)生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。
过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗?最后她画的树叶是什么颜色的?。
你从课文的第几段看出来的?(第5自然段)。
下面我们就学习第5自然段。
2、学习第5自然段。
(1)指名读。
问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了?
生：林园园意识到自己没有借李丽绿铅笔是不对的，同学之间有困难应当互相帮助，可自己却没有那样做。
为自己的错误行为感到后悔。
过渡语：其实林园园有把笔递给她吗?为什么李丽没有接林园园的绿画笔?下节课，我们就带着这些问题学习2～4段，从她们的对话中细细品味吧!
四、板书设计
19.蓝色的树叶
李丽林园园
借绿铅笔舍不得
画蓝树叶脸红了
五、课后反思
本课教学识字环节较扎实，通过多种形式的反复朗读，如:小老师领读，指名读，同桌互读，齐读等，学生掌握较好。
不仅读准字音，了解字形，也明白了字意，并能在此基础上，运用词语说句子。
教学时，注意发挥教师的示范作用，指导学生朗读。
教学激发了学生的思考的积极性，引发学生深入思考，用自己的语言表达自己的观点。
但也存在了许多不足之处:1.导入新课时，老师问:"你见过什么颜色的树叶"学生说见过绿色的，黄色的，红色的树叶，此时还应引导学生联系季节进行语言文字的训练。
语文课，就是进行语言文字训练的过程。
2.整节课之中，让学生自由读文过多，要在读书的形式方面多变化。
低年级的孩子，不太适合这种集体的自由读文，教师也不便于掌握学生的读书情况。
3.注意学生良好习惯的养成。
学生读书时拖音，低着头读书，不认真听别人发言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉。