第三节 水资源 教案
人教版八年级上教案第三章第三节水资源
3.3水资源第一教学目标知识与能力1.联系实际,了解水资源的含义。
2.运用资料,说出我国水资源时空分布特点及其对社会经济发展的影响。
3.知道解决我国水资源时空分布不均的措施,特别是跨流域调水的重要性和必要性。
4.明确我国水资源利用中存在的问题及节约用水、保护水资源的具体途径。
过程与方法通过读图分析法、练习法、讨论法等方法学习水资源概况。
情感态度价值观树立截图水资源的意识。
教学重难点教学重点1.运用资料,说出我国水资源时空分布特点及其对社会经济发展的影响。
2.知道解决我国水资源时空分布不均的措施,特别是跨流域调水的重要性和必要性。
教学难点水资源对社会经济发展的影响，狂流域调水的重要性和必要性。
课前准备多媒体课件等。
教学过程情境导入1.生活实际导入:展示当地饮用水源分布图,找出自己家的饮用水源来自哪里,并总结当地的水源主要来源。
2.资料展示导入:水对我们很重要据科学研究,一个人如果停止喝水,最多能活7天,而一个人不吃饭虽然也会饿死,但只要有水喝,至少可以活30多天。
国外曾有10多个探险者做过空腹旅行的尝试,即只喝水,不吃饭,身上还要背十几千克重的东西,每天步行几十千米,都活了30多天还没有死亡。
利用以上资料,引导学生感受水对生命的重要性,由此导入新课。
3.图片导入:图片中反映了什么问题?水资源是可再生资源,为什么还会出现严重的短缺问题?引导学生分析缺水的原因,导入新课。
讲授新课一、时空分布不均通过生活中的实例说明水资源是指陆地上的淡水资源,河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。
1.我国水资源空间分布特征:(1)读中国主要河流径流量分布示意图和中国年降水量分布图,归纳我国水资源空间分布特征。
小结:我国的降水量东部多西部少,南方多北方少,致使我国河流的水量东部多西部少,南方多北方少,这就使我国水资源地区分布不均。
我国南方水资源占全国的80%以上,北方仅占20%不到,我国水资源空间分布规律是水资源由东南向西北减少。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计1
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计1一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够了解水资源的状况，认识到水资源的宝贵和保护水资源的重要性。
本节内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但水资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，需要通过实例和图片等方式，让学生直观地感受到水资源的价值，从而提高他们的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对生产、生活的影响；掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过读图、讨论等方法，分析水资源的分布特点及其影响因素；通过实例，了解水资源的利用和保护措施。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对水资源的珍惜和保护意识。
四. 教学重难点1.水资源分布特点及其对生产、生活的影响2.水资源的利用和保护措施五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、实例等，让学生直观地感受到水资源的价值和保护的重要性。
2.读图分析法：让学生通过观察地图，分析水资源分布的特点及其影响因素。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对水资源利用和保护的看法，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、实例、地图等的多媒体课件。
2.教学素材：准备相关的水资源案例和保护措施的资料。
3.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
例如，展示我国水资源的分布图，让学生观察并思考：我国水资源分布有什么特点？为什么会出现这种分布特点？2.呈现（15分钟）通过多媒体课件，呈现我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对生产、生活的影响。
《水资源》教案(通用5篇)
《水资源》教案（通用5篇）《水资源》教案篇1水资源教案（初二地理第三单元第三节）教学目标学问目标1.知道水是珍贵的、有限的水资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的缘由。
2.把握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的缘由及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。
3.了解水资源的利用状况，以及水铺张和污染现象，知道节水比调水更重要。
力量目标1.通过阅读各类图表，逐步培育和提高读图、用途、析图、释图的，力量。
2.通过学习我国水资源的时空分布特点、缘由及解决途径，培育分析、归纳、推理等思维力量。
3.通过学习水资源利用状况，培育从资料中提取地理信息的力量。
4.通过对水资源利用状况的调查，培育实践力量和对问题的详细分析评价力量。
情感态度价值观目标通过学习了解华北地区严峻缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，能全面、正确地熟悉水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、爱护水资源的观念。
教学重点1.地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2.我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
南水北调的主要路线及意义。
3.理解节省用水的重要性。
4.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
教学难点1.学会分析某一地区水资源紧缺的缘由。
2.理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
3.理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
主要教法1.叙述和讲解法2.对比和分析法3.争论法教学预备1.布置同学课前预习。
2.布置同学分组，收集相关资料和数据，预备课堂争论。
3.老师收集相关资料数据，预备相关投影片。
课时支配:2课时本节内容学问结构如下第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。
其次课时学习解决我国水资源问题的对策。
第一课时导入新课利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课，引发同学对水的作用的熟悉。
讲授新课老师板书：第三节水资源老师提问：水是珍贵的资源，分组争论，它有什么作用呢？老师板书：1.水的作用同学争论后，老师抽查提问小组代表发言。
第三节 水资源 教案
第三节水资源教案教案标题：第三节水资源教案教学目标：1. 了解水资源的重要性和保护水资源的必要性；2. 掌握水资源的分类和分布情况；3. 了解水资源的利用和管理方法；4. 培养学生的环保意识和节约用水的习惯。
教学重点：1. 水资源的分类和分布情况；2. 水资源的利用和管理方法。
教学难点：1. 水资源的利用和管理方法。
教学准备：1. 教学PPT；2. 地图或图片展示水资源的分布情况；3. 水资源利用和管理的案例资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示水资源的重要性，引发学生对水资源的思考。
2. 提问：你认为水资源在我们日常生活中的重要性是什么？二、知识讲解（15分钟）1. 讲解水资源的分类：包括地表水、地下水和海水等；2. 利用地图或图片展示水资源的分布情况，让学生了解各地区的水资源分布差异；3. 讲解水资源的利用和管理方法，包括节约用水、水资源的合理开发利用、水污染治理等。
三、案例分析（15分钟）1. 提供水资源利用和管理的案例资料，让学生分析其中的问题和解决方法；2. 学生分组进行讨论，提出自己的观点和建议；3. 每个小组选择一名代表进行汇报。
四、小结（5分钟）1. 总结水资源的分类和分布情况；2. 强调水资源的利用和管理的重要性；3. 提醒学生节约用水，保护水资源。
五、拓展延伸（10分钟）1. 邀请相关专家或从业者进行讲座，分享水资源保护和管理的实践经验；2. 组织学生参观当地的水资源利用和管理设施，加深他们对水资源问题的认识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解水资源的分类、分布情况以及利用和管理方法。
通过案例分析和讨论，培养学生的环保意识和节约用水的习惯。
在拓展延伸环节，学生能够进一步了解水资源保护和管理的实践经验，加深对水资源问题的认识。
《3.3紧缺的水资源》教案（推荐5篇）
《3.3紧缺的水资源》教案（推荐5篇）第一篇：《3.3 紧缺的水资源》教案《3.3 紧缺的水资源》教案教学目标1.分析我国水资源分布特征及水资源时空分布不均对我国设计经济发展的影响。
2.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策。
3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
教学重难点我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策。
教学方法讨论法、讲述和讲解法教学准备1．布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。
2．教师收集相关资料数据，准备相关投影片。
教学过程导入新课大家喜欢作游戏，今天我出个字谜给大家猜猜：大于号，小于号，全靠小心别去掉。
（打一字）答案：水。
今天我们就来学习紧缺的水资源。
（板书）一、我国水资源的主要特点（教师）请同学们阅读课本P67页的课文。
（教师提问）（1）什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。
就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。
）（2）水资源是可再生资源还是不可再生资源？为什么？（可再生资源，因为水是可以不断循环和更新的）（3）地球上可利用的水资源有哪些？（江河水、湖泊水和浅层地下水等）（承转）刚才我们学习理论知识，下面我们看一看我国水资源的主要特点。
（板书）二、我国水资源的主要特点（1）我国水资源总量丰富（教师）我国水资源总量丰富，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1/4，属于人均水资源贫乏的国家。
（2）水资源分布时空不均（学生）看一看P68页的图3.4“中国主要河流流量示意”和P69页的图3.5“我国主要河流流量的季节分配”你能发现什么问题？（学生观察图）提示：一个国家的河流径流量的大小，答题可以表明这个国家水资源的多少和分布空间分布情况。
由图并结合P68页的文字，可以得出我国水资源在时空上的分布特点：从空间分布看：东多西少，南多北少。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教案5
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教案5一. 教材分析《水资源》这一节主要让学生了解我国水资源的状况、分布特点及其对社会经济的影响。
内容主要包括水资源的概念、水资源的分布、水资源的利用和保护等。
通过本节的学习，学生应能理解水资源的重要性，知道水资源的分布规律，掌握水资源利用和保护的方法。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有了初步的了解。
但水资源这一部分内容与他们日常生活联系较为紧密，需要通过实例让学生感受水资源的重要性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的概念、特点及其对社会经济的影响；掌握我国水资源的分布规律及其利用和保护方法。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生读图析图的能力；通过实例分析，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高他们对环境的关注度。
四. 教学重难点1.重点：水资源的概念、特点及其对社会经济的影响；我国水资源的分布规律及其利用和保护方法。
2.难点：水资源的合理利用和保护。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究水资源的知识。
2.利用地图、图表等资料，进行直观教学，帮助学生理解水资源的特点和分布规律。
3.通过实例分析，让学生了解水资源对社会经济的影响，掌握水资源的利用和保护方法。
4.采用小组讨论法，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图表等资料。
2.收集一些关于水资源利用和保护的实例。
3.准备一些问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实例引入水资源的概念，让学生思考水资源对社会经济的影响。
2. 呈现（15分钟）展示我国水资源的分布图，引导学生读图析图，了解我国水资源的分布特点。
3. 操练（10分钟）让学生通过实例分析，了解水资源对社会经济的影响，掌握水资源的利用和保护方法。
4. 巩固（10分钟）小组讨论：让学生讨论如何合理利用和保护水资源，培养学生解决实际问题的能力。
人教版地理八年级上册《第三章第三节 水资源》教学设计
人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》的教学内容。
本节课主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
内容较为抽象，需要学生具备一定的地理知识储备和空间想象能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地形、气候等地理知识，具备一定的地理素养。
但水资源的概念、分布和利用等知识对学生来说较为抽象，需要通过实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的概念、分布和利用，掌握水资源的保护和合理利用的方法。
2.过程与方法：培养学生运用地图、图表等地理工具，分析水资源分布和利用的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，节约用水的意识。
四. 教学重难点1.水资源的概念和分布。
2.水资源的利用和保护。
五. 教学方法采用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，以提高学生的问题解决能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图表、案例等教学资源。
2.设计好针对水资源相关问题的小组讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的分布特点，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示水资源的相关资料，包括水资源的定义、特点、分布等，帮助学生理解和掌握水资源的基本知识。
3.操练（10分钟）根据呈现的水资源资料，设计一些问题，让学生进行思考和回答，以检验学生对水资源知识的掌握情况。
4.巩固（10分钟）通过小组合作讨论，让学生分析水资源在农业、工业、生活等方面的利用，进一步巩固水资源的知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考我国水资源的保护和合理利用的措施，让学生提出自己的见解，提高学生的环保意识。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调水资源的保护和合理利用的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水资源保护和合理利用的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
第三章第三节水资源教学设计(表格式) 人教版地理八年级上册
八年级上册第三章第三节水资源教学设计
【教学目标】
知识和能力
1.知道淡水资源的概念，了解地球上不同水体的所占比例；
2.掌握我国水资源的时空分布特点，培养学生用已有知识迁移学习的能力及读图识图的能力；
3.了解水资源分布不均形成的影响；
过程和方法
1.通过引导学生结合地图进行分析、讨论，总结我国水资源的主要特点、分布规律及形成原因；
2.从生活实际出发，组织学生小组讨论，制定“节水计划”，让学生感受到“珍惜和合理利用每一滴水”的重要性、紧迫性。
情感、态度与价值观
通过以长春为代表的伊通河现状讲解，结合学生生活的实际，使学生能全面正确的认识水资源的价值，树立节约用水、保护水资源、防治水污染的正确观念；
【教学重难点】
重点：
1.我国水资源时空分布不均的特点及其形成原因；
2.认识到节约用水，保护水资源的重要性；
难点：
我国西北、华北地区缺水的主要原因
【教学方法、学法、手段】
在学习本节课内容时，采用读图比较法、讨论法、自主探究法等教法；指导和培养学生的学习能力方面，采用合作学习法和总结归纳法。
采用多媒体辅助教学手段，以增强学生的感性认识，激发学生的学习热情。
【教学过程】。
人教版地理八年级上册《第三节 水资源》教学设计4
人教版地理八年级上册《第三节水资源》教学设计4一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节“水资源”主要介绍了水资源的分布、水资源利用与保护、水资源的合理利用等相关知识。
本节内容是学生对水资源知识体系的重要组成部分，对于提高学生的水资源保护意识，培养学生节约用水的好习惯具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经对地理环境、地理现象有了一定的认识。
但水资源的概念、水资源的分布、水资源的利用与保护等知识对学生来说较为抽象，需要通过具体实例和实际操作来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的概念、水资源的分布、水资源的利用与保护等知识。
2.过程与方法：培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：提高学生的水资源保护意识，培养学生节约用水的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：水资源的概念、水资源的分布、水资源的利用与保护。
2.教学难点：水资源的合理利用。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学案例、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：提前阅读教材，对水资源相关知识有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布特点，引出本节内容。
2.呈现（10分钟）呈现水资源的概念，让学生明确水资源的基本特征。
然后，通过展示我国水资源的总量和人均占有量，让学生了解我国水资源的国情。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生结合教材中的案例，分析水资源的利用与保护措施。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取几个典型的案例，让学生上台展示他们的分析成果，大家共同讨论，加深对水资源利用与保护知识的理解。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考如何节约用水，如何为保护水资源做出贡献。
第三节水资源教案
第三节《水资源》教学设计教学目标（一）知识与技能1．了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2．掌握我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。
3. 掌握我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
4. 了解为保护水资源在各领域采取的措施（二）过程与方法1. 通过图片资料的分析，理解水资源是宝贵的2.通过读我国河流径流量图分析识记我国水资源的分布现状，得出我国水资源分布特点及影响3.利用综合分析和比较法了解我国解决水资源问题的对策。
4.借助生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性（三）情感态度与价值观1、树立水资源节约和保护意识2、树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，3、做到从我开始，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
结构分析本节内容知识结构如下：教学重难点（一）重点1.我国的水资源分布。
2.我国水资源的问题。
3.解决水资源问题的有效途径。
4.生活中如何节约和保护水资源（二）难点1.我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。
2.我国为解决水资源分布不均采取措施教学思路：教师展示多媒体课件，引导学生读图、填图，讨论发言，从而认识水资源分布的时空差异和人类利用中的不合理方面，进而启发学生思考水资源短缺的原因有哪些，针对原因让学生找到解决水资源不足的途径。
教学步骤一、导入新课【师】展示图片是水是生命之源图片，看了图片你有什么感受【生】水是生命之源。
【小结】对，同学说的都很有道理，水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。
但是，地球上可以供人类利用的的水资源是否是取之不尽用之不竭的呢，如果不是我们该如何保护水资源，同时我国水资源情况如何，带着这些问题学习第三节水资源。
【板书】第三节水资源二、讲授新课【师】同学们刚才都说水是生命之源，有很大作用，那谁能举例说说水在我们生活中有什么作用？【生】生产、生各方面，具体说【小结】同学们说了很多，如水可以做饭，浇地等其实再生活、生产、生存和生命活动中我们都离不开水资源，水是宝贵的资源。
八年级地理上册第3章第3节水资源教案新版新人教版6
八年级地理上册第3章第3节水资源教案新版新人教版6第三节水资源教学目标：科学知识目标：1、利用视频感知水资源紧张的现象并尝试分析水资源紧张的原因及对策，培养学生分析问题的能力；2、运用资料讲出我国水资源的时空原产失衡的特点以及对于我们的生产生活的影响；3、融合实例，讲出我国横跨流域调水的重要性。
4、要求学生能够从实际出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。
能力目标：1、小组合作，提升学生的协作精神，培育协作和团队意识2、资料分析，我国水资源的时空原产特点。
情感目标：培养节水意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
教学重点1、我国水资源的时空原产失衡的特点以及对策2、南水北调工程的主要路线和意义教学难点我国水资源的时空分布不均的特点以及对策教学方法读图分析、观测对照、独立自主自学与探究自学等居多的教学方法。
教学过程【情境引入】地球？水球？全球水资源的概况，淡水资源的比重，水资源对人类的意义，我国的水资源状况？【新课学习】一、我国水资源的时空原产学生自主探究：读课文p75-77,看图3.13和图3.14，思考：1.我国水资源空间原产有何特点?分析原因？2.我国水资源时间原产有何特点?分析原因？学习活动：寻找原因之一：空间分布不均明晰了概念，接下来我们共同深入探讨水资源紧缺的问题，恳请同学们写作教材75和77页，去顺利完成。
1、______的大小，大体表明该地区水资源的多少2、观测图3.13，长江与黄河相比较，______的径流量比_____小。
可知，我国水资源南___北__师生共同分析，河流的水源主要来源于大气降水。
我国降水量从东南沿海向西北内陆递减，再次印证我国水资源南多北少，东多西少。
3、缺水最为轻微的地区就是____和_____地区。
成因：受到夏季风影响，南方雨季_____，北方雨季______。
4、观察图，分析我国水、土资源配合是否合理？为什么？自主学习，合作探究，培养学生发现问题，合作探究的能力学习活动：寻找原因之二：时间分布不均(教师指导学生顺利完成找寻原因之二)学生读图分析我国水资源季节原产特点培养学生读图析图能力，学生读图分析我国水资源季节分布特点，讨论得出答案，学生展示学案内容。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计4
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计4一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》主要介绍水资源的分布、利用和保护。
这部分内容是学生对水资源知识体系构建的重要环节，通过本节的学习，使学生了解我国水资源的状况，认识到水资源的珍贵，提高节约用水的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对水资源的了解也限于生活经验。
但他们对水资源的认识尚不全面，缺乏系统性和深入的理解。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进，引导学生深入理解水资源的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间分配和空间差异；掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力；通过案例分析，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高他们的社会责任感和主人翁意识。
四. 教学重难点1.水资源的空间分布特点2.水资源的时间分配特点3.水资源的利用和保护措施五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣。
2.图表教学法：利用地图、图表等资料，直观地展示水资源的特点，帮助学生理解。
3.案例分析法：通过典型案件，使学生深入了解水资源利用和保护的实际情况。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示水资源的相关地图、图表和案例。
2.教学素材：收集相关水资源的知识资料，用于案例分析。
3.教学设备：投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间差异。
提问：“你们知道我国水资源的分布有什么特点吗？”让学生结合自己的生活经验，初步了解水资源的重要性。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的时间分配图，让学生观察并分析水资源的时间差异。
提问：“你们发现水资源的时间分配有什么特点吗？”引导学生思考水资源的变化规律。
3.操练（10分钟）以案例分析的形式，让学生了解水资源利用和保护的实际情况。
科普版地理八年级上册《第三节 水资源》教学设计1
科普版地理八年级上册《第三节水资源》教学设计1一. 教材分析《地理八年级上册》第三节《水资源》是关于水资源的知识点，主要包括水资源的定义、分布、利用和保护等方面。
教材通过生动的实例和图表，让学生了解水资源的重要性，以及我国水资源的现状和面临的挑战。
本节内容与生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的生活经验和地理基础知识，对水资源有一定的认识。
但水资源的概念、类型和保护措施等较抽象的知识点仍需进一步讲解和探讨。
此外，学生对我国水资源现状的了解不够全面，需要通过课堂学习来补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的概念、类型及特点，掌握我国水资源的分布、利用和保护措施。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.水资源的概念和类型。
2.我国水资源的分布、利用和保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和图表，让学生了解水资源的重要性，激发学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究水资源的知识点，提高学生的学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、图表等教学资源。
2.投影仪、音响等教学设备。
3.课前收集相关水资源的知识点和实例。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示我国水资源分布图，引导学生关注水资源在我国的分布情况。
提问：“你们知道什么是水资源吗？它对我们生活有什么重要性？”让学生发表自己的想法，从而引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）介绍水资源的概念、类型和特点。
通过PPT展示各种水资源的形式，如河流、湖泊、地下水等，并解释它们的特点和作用。
同时，介绍水资源在人类生活中的应用，如农业、工业、生活用水等。
3. 操练（10分钟）分析我国水资源的分布、利用和保护措施。
人教版地理八上第三章第3节《水资源》教学设计(7页)
人教版地理八上第三章第3节《水资源》教学设计（7页）水资源教学设计教学目标（一）知识与技能1．使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2．培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。
（二）过程与方法1．引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；在此基础上出示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。
2．从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
树立水资源危机的意识。
（三）情感态度与价值观1．教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
教学重难点教学步骤一、导入新课【PPT】提问：构成我们人体的重要组成物质是什么？学生：水【小结】对，水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。
但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。
今天我们一起来学习第三节水资源。
【CAI】水资源课题二、讲授新课【CAI】水资源的定义和水资源的组成部分【CAI】我国水资源的空间和时间分布图。
让学生总结我国水资源时空分布特点.【CAI】小组讨论：我国水资源时空分布不均给我过经济发展带来的影响。
对此我国做出了哪些工程【CAI】解决我国水资源季节分配不均的主要途径【提问】你认为解决我国水资源季节分配不均的主要途径是什么？（生答）兴修水库。
【提问】水库如何解决水资源时间分布不均的问题？（生答）【提问】你知道我国有哪些著名的水利枢纽？（生答）【讲述】造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还有哪些原因？你认为解决我国水地区分布不均的主要途径是什么？（生答）跨流域调水。
【提问】你知道哪些跨流域调水工程？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。
）这幅漫画反映什么问题？（生答：水资源污染严重）【播放视频】“水资源污染”（或水资源污染图片）【提问】结合漫画和录像（图片），请你说出造成水资源污染的原因有哪些？（答：略）【小结】水资源短缺，是我国水资源问题之一。
教学设计3：3.3水资源
第三节《水资源》教学设计3课标要求：1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2．结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
学习目标：以过程与方法为核心，将三维目标融合到一起分解细化如下：1．运用资料说出我国水资源空间分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2．运用资料说出我国水资源时间分布特点（季节变化、年际变化）及其对于社会经济发展的影响。
3．运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均所采取的措施以及跨流域调水的必要性。
4．运用实例，说出我国水资源开发利用过程中存在的问题，并提出解决措施或办法。
5．通过认识我国水资源国情以及探讨解决水资源问题的途径，树立珍惜水资源、合理利用水资得可持续发展的观念。
教学重点、难点重点：1．我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。
2．我国水资源利用中存在的问题及应对措施。
3．树立节约用水，保护水源的可持续发展观。
难点：1．推测某一地区水资源紧缺的原因。
2．理解水利工程的作用。
教学方法采用多媒体课件，从学生的身边说起，结合学生生活实际，展示大量事实材料，激发学生的生活体验和感受，促进学生主动参与，独立思考。
教师重在方法引领，点点拨评价和思维整理。
学生在学会方法的过程中自然收获知识并形成可持续发展的观念。
教学课时1课时教学过程一．导入大家喜欢做游戏吗？我们来做一个思维发散游戏。
看了这张图片，你想到了什么？（生答）师小结：水是生命的源泉，它用途广泛却数量有限。
如果缺少这种极其宝贵的资源，人类的生活、生产就不可能继续。
结合这些图片、资料，进入本节课的学习。
一、时空分布不均图一：我国水资源总量和人均水资源状况按水资源总量大小排队，前几名依次是：巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚、中国。
和世界淡水资源总量的大国相比，中国人均水资源是巴西的1/16, 俄罗斯的1/10，加拿大的1/50，美国的1/5，印度尼西亚的1/7。
中国人均水资源占有量仅为世界人均占有量的1/4,世界排名第110位之后。
苏版地理八上第三章第3节《水资源》优质教案(4页)
苏版地理八上第三章第3节《水资源》优质教案（4页）1：了解水资源是有限的以及我国水资源状况。
2：识记我国水资源的分布特点及缘故，了解我国水资源存在的问题及计策。
3：了解我国重要跨流域调水工程的差不多概况。
导入新课自主学案：水是宝贵的资源、它孕育和坚持着地球上的一切生命。
它有什么意义呢？进行新课1：出示自学目标(学习目标见学案)，学生自学本节课文内容。
2：活动探究课堂活动一：水是宝贵的资源。
教师：什么缘故说水是宝贵的资源？水有哪些形式，如何分布？学生：①水资源的意义：水是生命之源②水的形式和分布：地球上的水97％是海洋水，而人类所需的淡水资源仅占全球水量的2.5％。
师生：水资源：广义：包括海水在内的地球水量的总体。
狭义：指人类能够直截了当利用的淡水资源。
教师：导致水污染的缘故？多媒体展现学生：①都市污水②工业污水③化肥农药造成的水体污染。
课堂活动二：水资源时空分布不均教师：多媒体展现。
我国水资源在时刻和空间上如何分布？解决措施？学生：A.时刻：夏秋多，冬春少措施：兴修水库B.空间：南丰北缺措施：跨流域调水摸索：1我国华北地区严峻缺水的缘故/2.南水北调工程示意图、引水方案？学生：依照多媒体展现、进行归纳总结。
课堂活动三：节约用水，爱护水资源。
教师：我国水资源总量丰富，人均不足，是水资源面临供应紧张状况，人口增长，工农业用水量大增，不合理用水，白费水和污染水现象严峻、更加剧了缺水状况。
在工业农业和家庭生活中、如何做到节约用水？学生：农业——改变灌溉方式、推广滴灌，喷灌技术。
工业——重复循环使用，降低生产耗水，提高利用效率。
家庭生活——一水多用，推广节水器具。
3：课堂活动四：习题训练：习题见学案4：复习巩固：学生背诵经历本节知识点。
板书设计水是宝贵的资源水资源时刻空间分布不均时刻：夏秋多，冬春少空间：东缺西少，南丰北缺节约用水，爱护水资源水的白费和污染严峻节约用水，防治水污染教后反思:：本节课用多媒体展开讲解，学生自主学习理想,课堂摸索回答积极，教学目标顺利达成。
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第三节水资源
一、教学目标
1．通过阅读地图和文字资料，使学生认识和理解我国水资源时空分布不均的特征及其对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源时空分布不均的措施。
2．培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。
3．使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识地保护有限的水资源，保护我们生存的环境。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
1．了解我国水资源时空分布不均的特点。
2．培养学生节约用水、保护水资源的意识。
（二）教学难点
解决水资源时空分布不均的途径。
三、教学策略
本节课的内容和学生日常生活较为密切，许多内容是学生身边发生的事。
教学内容相对比较简单，可以采用以下三种策略，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度。
四、教学方法
1．读图分析法：解决教学重点和难点。
2．问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。
3．合作学习法：培养学生信息搜集整理能力、合作学习能力。
五、教学准备
1．学生任务：调查家庭用水情况，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。
2．教师任务：收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。
六、教学课时
1课时。
七、教学过程
导入新课
视频：节水公益广告
提问：看来大家都非常喜欢这个视频，那么从这则视频中，我们了解到的水的利用价值有哪些呢？这些水资源都来自哪里？
板书课题：第三节水资源
一、时空分布不均
新授
1．水资源的概念和作用。
（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。
）
明确：水资源概念。
广义：包括海水在内的地球水量总体。
狭义：是指地球上的淡水资源。
作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。
水不仅维持着地球上的一切生命，而且对社会经济发展有着重要的意义。
2．多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，学生观察我国河流径流量图，了解河流流量分布与水资源分布的关系，引导学生找出图中的红线，即水资源南北方界线。
说明该界线大致以长江流域界线为界，由图可知，我国南方河流数量多，径流宽度大，水资源空间分布不均，南丰北缺。
明确：我国水资源在空间上分布不均，南丰北缺。
重点提出在空间分布上，西北地区、华北地区水资源严重短缺，强调水资源与人口、耕地分布的不匹配性。
3．多媒体展示“北京年降水量的变化示意图”，引导学生从图中查出北京降水量最多与最少的年份，分析降水量与河流流量的关系，结合我国气候资料，得出我国水资源的年际变化特点。
4．思考：我国水资源空间分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展示活动式课文的三则资料，学生讨论、总结水资源分布不均的影响，分析原因。
教师总结。
）
明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。
如：旱涝灾害等。
（教师可以总结我国水资源时空不均的原因，既有自然原因，又有人为原因）
板书：二、合理利用与保护水资源
1．如何缓解我国的缺水状况？（提示学生根据我国水资源时空分布的问题寻找解决途径和方法）
明确：由于水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设。
结合图片“长江流域的年径流量图”来激发学生思考该如何解决此问题？然后进行合作讨论，得出的结论是修建水库，学生读“水库调节径流示意图”，使学生更加直观、清晰地了解水库的作用。
兴修水库是解决水资源季节变化大的措施之一；跨流域调水是解决水资源地区分布不均的有效办法之一。
（多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引黄入晋工程的作用及意义，从而提示学生分析、理解南水北调工程的重要意义和作用。
）
2．我国水资源总量大，但人均仅为世界水平的1/4，总体上我国缺水情况日益加剧。
然而在水资源利用过程中，水污染和浪费的状况也很严重，同学们在日常生活中是不是也有不合理用水的状况？（学生课前调查家庭用水情况统计回答）引出“节约用水，保护水资源”的话题。
小组展示课前布置的家庭用水调查及家庭节水小妙招。
教师展示社会生活方面比较浪费水的行业。
（学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。
节水是社会问题。
）
明确：
A．我国为节约用水、保护水资源所做的努力：制定法律、法规；有偿使用；制定“中国水周”；制定“节水标志”。
B．农业节水：帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生。
C．工业节水：提示学生根据教材了解。
D．城市节水：简单了解。
E．家庭节水：调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样。
F．出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识。
（观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？记住节水标志，时时不忘节约水资源。
）
结束语：不要让我们的眼泪，成为最后一滴水！祝愿我们美丽的地球，天更蓝、地更绿、水更清！
八、教学反思
本课设计以我国水资源现状→特点→原因及存在的问题→解决措施为主线，层层递进，重难点各个击破。
落实了知识点，使学生的学习能力得到有效提升，对学生进行了环境教育。
1．通过本次教学活动，联系学生身边的关于水资源使用情况的活动，使学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。
初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。
2．在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，培养了学生的实践能力和创新能力。