四年级教案-《月光曲》教学实录_1
《月光曲》教学实录(优秀3篇)
《月光曲》教学实录（优秀3篇）一、谈话导入揭示课题师：贝多芬，你知道这个人吗？板书：贝多芬生：知道。
师：谁能来介绍一下。
生：他是德国著名的音乐家。
师：你是怎么知道的？生：是从书中读到的。
二、初读课文落实字词整体感知师：一百多年前他就已经享誉世界，现在他的音乐仍然被人所熟知。
今天我们就来学习月光曲，讲的就是贝多芬的传说，那么究竟讲了一个什么故事？就请同学们借助拼音，把课文读通顺借助课题想一想，课文写了一件什么事？生：自读课文。
师：第2个问题，有点难，那就说明读书的遍数还不够多，那怎么办呢？继续读师：谁来说说我们的课文讲了一个什么故事？生：讲了一件有一年秋天，贝多芬在莱茵河边的小镇上听到一位盲姑娘弹他的曲子，于是他走进去弹了刚才的曲子，然后他又弹了另一首曲子，就是月光曲。
师：说了时间、地点、人物，起因，还用上了课题，不错，可大家有没有发现他说得好象有点太（罗嗦）。
师：再请一位。
生2：一年秋天，贝多芬在莱茵河边的一个小镇上为一位盲姑娘弹钢琴曲，后来又创作了《月光曲》。
师：这位同学就说得十分简略，我发现大家说的时候，都用到了这2个词语。
（板书几个词语。
）师：你能用上课题，再用上这4个词语来说说主要内容吗？生：贝多芬的月光曲是这样谱成的：传说有一年，贝多芬小莱茵河边的小镇上散步，听见一位姑娘在弹他的曲子，他走进去为他们弹刚才的曲子，后又弹了一首曲子，盲姑娘和他的哥哥都被曲子陶醉了，这首曲子就是月光曲。
师：说的很好，当我们概括课文的主要内容的时候就可以借助课题，借助中心词。
三、再读课文自读自悟感情朗读师：月光曲是著名的钢琴曲，当我们听一个曲子的时候，就该理解它的。
生：旋律。
师：课文中有一段文字向我们展示了月光曲，读读这段话，看看它向我们展示了几幅画面。
生1：2个画面，第一个画面是那时大海很宁静；第二个画面是海面刮起大风，很不平静。
师：既然是月光曲，那就可以从月光入手，谁再来说说看。
生2：月亮从水面上升起，月亮照在海面上微波粼粼，月亮越升越高，海面上刮起大浪，一个边一个涌上岸。
《月光曲》教学实录_教案教学设计_1
《月光曲》教学实录课前交流师：穿了新校服了，心里有什么感受？生：很精神生：很愉快师：校服的胸前有个图案，那是什么？生：学校的标志，校标。
师：上面的图案代表什么？生（摇头）师：上面是两颗心的图形，代表我们老师的追求——追求和你们“心心相印”。
我看我们今天的课堂上能不能心心相印？教学过程：师：今天，何老师和同学们一起学一篇新的课文，谁来读读课题。
生读师：声音响亮、清楚师：《月光曲》是这篇课文的名字，也是贝多芬的一首著名的钢琴曲的名字。
把它当作乐曲的名字，再来读读。
生读师：读得有旋律了，读得美了。
音乐是美的东西。
师：读这个名字，你猜猜《月光曲》是一首怎样的曲子？生：优美的曲子生：我觉得《月光曲》应该是一首恬静的曲子。
生：应该是舒缓的曲子。
师：读了《月光曲》这篇文章，又猜了曲子，现在你最大的期待是什么？生（异口同声）：听《月光曲》师：如果是音乐课，我一定先让你们听一听，可我们是语文课，语文课听音乐首先要从课文中听，从语言文字中听出音乐来，这叫语文能力。
打开书，浏览课文，从哪儿能听出《月光曲》的旋律？生：我从第九小节听出来的？师：读第九小节，你从中听出了怎样的旋律？自由读生读师：你从中听到了《月光曲》刚开始是怎样的旋律？生：平和的生：优美的生：舒缓的师：你从哪儿听出来的？读出它的优美、舒缓。
生读“他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
”师：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的乌云。
”你听出了《月光曲》有什么变化？生：旋律越来越高，有了变化师：再后来你听到了怎样的旋律？生：激越的生：高昂的《月光曲》生：激动人心的师：你从哪儿听到的？你来读一读生读师：可惜读错了一个字，听出来了么？读书应该字字入目。
生：“一个连一个”读成了“一个连着一个”师：再读生齐读师：从第九小节听出了《月光曲》先是舒缓、恬静的，后来逐渐升高有了起伏，再后来变得高昂激越起来。
我们把第九小节完整地读一读。
月光曲优秀教案(12篇)
月光曲优秀教案（12篇）月光曲优秀教案（1）[教学目标]：1、学问力量目标：进一步学习概括课文的主要内容，学会生字新词。
2、过程方法目标：培育同学质疑问难，提出问题，解决问题的力量。
3、情感目标：有感情地朗读课文，感受《月光曲》美的意境。
[教学预备]：贝多芬的《月光曲》[教学过程]：课前活动：介绍贝多芬。
一、课前预习，初步感知，提出问题。
(要求老师给同学实在而充分的时间去预习，一般花整节课时间让同学去预习。
)自学要求一、自学课文中的生字，新词。
要求识记生字，理解部分新词。
(可参考运用工具书，如字典、辞典等) 二、读课文。
要求把课文读通、读顺。
三、概括地说一说课文的主要内容。
四、提出你对课文不理解的地方。
问题① ② ③ ④ ⑤(同学在自学卡提出的问题，本人赐予了归纳统计，在附页。
) 二、课堂检测，小组争论，初解问题。
(一) 预习检测1、生字新词的检测A、词语幽静清秀生疏纯熟清幽琴键霎时舒适波涛汹涌沉醉● 抽生读● 说说你最理解哪个词语B、生字、多音字chuán( ) tán( )券：( ) 传弹zhuàn( ) dàn( )● 请同学组词识记2、课文朗读检测指名读课文，订正字音，防止读破句。
3、对同学理解课文主要内容的检测课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》好看动人的传奇。
请大家打开书本，再读读课文，读过之后，看谁能把这个传奇说给大家听听。
A、同学自由读全文。
B、课文读好了，你们把这个传奇记住了吗？在讲这个传奇之前，我有个小要求，就是要求大家只把这个传奇的也许意思讲出来就能够，这就叫概括地讲，这可比详细讲要难。
请你们先同桌预备一下，思索该怎么讲，想过了，自己能够小声练习练习。
(同学思索，各自练习。
)C、抽生说(多说几个)，老师随时请同学点评，要求说出优点和问题。
(二)小组争论，初解问题。
课文的也许内容我们已经认识了，但是，课文里边还有值得我们去探究和研发的地方。
《月光曲》教学实录 教案教学设计
《月光曲》教学实录教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并欣赏《月光曲》这首古典音乐作品。
2. 通过学习《月光曲》，培养学生对音乐的感知能力和审美能力。
3. 引导学生了解《月光曲》的创作背景和作者贝多芬。
4. 培养学生通过音乐表达情感的能力。
二、教学内容1. 教学歌曲：《月光曲》2. 作曲家：贝多芬3. 创作背景：介绍贝多芬及其创作《月光曲》的背景。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会欣赏《月光曲》，理解其音乐特点。
2. 难点：帮助学生理解《月光曲》的创作背景和音乐表达的情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《月光曲》的创作背景和音乐特点。
2. 示范法：播放《月光曲》音频，让学生跟随老师学唱。
3. 讨论法：引导学生交流对《月光曲》的感受和理解。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍贝多芬及其创作《月光曲》的背景。
2. 欣赏《月光曲》：播放音频，让学生初步感受音乐的美妙。
3. 学唱《月光曲》：跟随老师学唱，注意歌曲的节奏和旋律。
4. 分析音乐特点：讲解《月光曲》的音乐特点，如和声、节奏等。
5. 讨论交流：让学生谈谈对《月光曲》的感受和理解。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调《月光曲》的艺术价值。
7. 布置作业：让学生回家后向家人分享《月光曲》，并写一篇听后感。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实践活动等。
2. 歌唱表现：评估学生在学唱《月光曲》时的音准、节奏和表达情感的能力。
3. 作业完成情况：检查学生回家后完成的听后感作业，了解其对《月光曲》的理解和感受。
七、教学拓展1. 组织学生进行《月光曲》的演出活动，让学生在实际表演中感受音乐的魅力。
2. 邀请音乐家或专家来校进行《月光曲》的讲座，让学生更深入地了解这首作品。
3. 引导学生欣赏其他贝多芬的作品，比较其音乐风格和特点。
八、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高教学效果。
《月光曲》教学实录
总体来说，这节课的教学效果良好，但也有一些需要改进的地方。我会 根据学生的反馈和自己的反思，进一步优化教学方法和手段，提高教学 质量和效果。
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教学改进与建议
教学改进
教学内容调整
针对学生的实际情况，对教学内容进行适当调整 ，使其更加符合学生的认知水平和兴趣。
教学方法创新
尝试采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演 等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
情感和意境。
情感目标
培养学生对音乐的热爱 ，提高审美情趣，激发
创造力和想象力。
态度目标
培养学生认真、积极的 学习态度和团队合作精
神。
教学内容
0102Βιβλιοθήκη 0304基本知识讲解
介绍贝多芬、《月光曲》的创 作背景和贝多芬的生平事迹。
音乐欣赏
播放《月光曲》，让学生初步 感受其旋律和情感。
音乐要素分析
讲解曲式结构、和声、旋律、 节奏等音乐要素，分析其在《
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学生反馈与评价
学生反馈
学生A
我觉得这节课很有趣，贝多芬的《月光曲》让我感受到了 音乐的魅力。老师讲解得很生动，让我更好地理解了这首 曲子。
学生B
我觉得老师的教法很特别，通过引导我们自己探索，让我 们对这首曲子有了更深入的理解。但是，我希望老师能再 多给我们一些练习的机会。
学生C
我对这节课印象深刻，特别是老师让我们自己创作音乐的 那部分。我觉得这样的教学方式能够激发我们的创造力和 想象力。
细节分析
讲解课文中的生词、难句 及段落，帮助学生深入理 解文章内容。
情感体验
引导学生体会作者在文章 中表达的情感，让学生感 受到作品的艺术魅力。
课堂互动
小组讨论
[总结范文]月光曲教学实录8篇
![[总结范文]月光曲教学实录8篇](https://img.taocdn.com/s3/m/4a41022376c66137ee0619da.png)
[总结范文]月光曲教学实录8篇月光曲教学实录月光曲教学实录（一）：一、引入新课教师：我发现，同学们都挺喜欢听音乐的，并且听音乐后都有自我独特的感受。
今日这堂课，我们就一齐来欣赏一首世界著名的钢琴曲。
齐读课题。
教师：经过上堂课的学习，我们已经了解了关于月光曲的美丽传说。
有哪位同学能把这个传说讲给大家听呢？学生一：略。
教师：讲的真不错。
就在那一天，在柔和的月光下。
一首美妙的乐曲就诞生了，这首曲子就是月光曲。
同学们，你们觉得月光曲会是一首怎样的曲子呢？学生二：我觉得月光曲是一首柔和的曲子。
学生三：我觉得月光曲是一首平静的曲子。
学生四：我觉得月光曲是一首很美的曲子。
学生五：我觉得月光曲是一首恬静的曲子。
教师：我发现，在同学们的心目中，月光曲都是十分十分美的，今日这堂课，教师就带领大家一齐欣赏一下月光曲的美！二、聊音乐教师：同学们，今日一踏进电化教室来上课，有没有发现与以往不一样的地方？学生一：教室里来了很多教师听课。
教师：其他同学想来说一说吗？学生二：教室里播放着音乐。
教师：（板书：音乐）其他同学发现了吗？学生：发现了！教师：听着音乐的旋律走进教室来上课，同学们的心境又如何呢？学生三：我的心境很高兴。
学生四：我觉得心里很舒畅。
学生五：我觉得心里很平静。
教师：音乐能够使人心灵愉悦。
同学们平时都听些什么音乐呀？学生：略。
教师：那么同学们听了音乐后又会有怎样的感受呢？学生：略。
点评：从课前让学生听着音乐走进教室上课，到教师和同学们一齐聊自我喜欢的音乐及听音乐的感受。
学生的情绪因为有了音乐而异常兴奋，学生的兴趣因为自我喜欢而充分投入。
在这样一种课堂氛围中，学生不会有丝毫的紧张和压抑，他们觉得他们只是在聊天，聊音乐，也欣赏音乐。
事实上，听完了整堂课你会发现，孩子们真的只是在聊音乐和欣赏音乐。
三、读中感悟教师：请同学们以自我喜欢的方式朗读课文的第8、9、10三个小节。
要求把字音读准了，语句读通顺了。
生读课文，师巡视。
《月光曲》教学实录 教案教学设计
《月光曲》教学实录教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏《月光曲》这首曲子，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习《月光曲》，使学生掌握一些基本的音乐知识和技巧。
3. 培养学生对音乐的热爱和兴趣，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容：1. 欣赏《月光曲》全曲，了解曲子的背景和特点。
2. 学习并练习乐曲中的旋律和节奏。
3. 分析乐曲的结构和音乐语言。
4. 进行一些相关的音乐活动，如哼唱、即兴创作等。
三、教学重点与难点：重点：欣赏《月光曲》全曲，了解曲子的背景和特点。
难点：学习并练习乐曲中的旋律和节奏，分析乐曲的结构和音乐语言。
四、教学准备：1. 准备音乐教室，音响设备。
2. 准备《月光曲》的乐谱和相关的教学资料。
3. 准备一些音乐器具，如钢琴、吉他等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过介绍贝多芬和《月光曲》的背景，激发学生的兴趣。
2. 欣赏：教师播放《月光曲》，学生欣赏并感受乐曲的美。
3. 分析：教师引导学生分析乐曲的结构和音乐语言，如旋律、节奏、和声等。
4. 练习：教师引导学生学习并练习乐曲中的旋律和节奏，可以使用一些音乐器具进行辅助教学。
5. 活动：教师组织一些相关的音乐活动，如让学生哼唱《月光曲》，或者即兴创作等。
7. 作业：教师布置相关的作业，如让学生练习乐曲中的旋律和节奏，或者写一篇关于《月光曲》的感想等。
六、教学评估：1. 观察学生在欣赏《月光曲》时的反应，了解他们对乐曲的理解和感受。
2. 在学生练习乐曲时，观察他们的动作和表现，评估他们对旋律和节奏的掌握程度。
3. 在音乐活动中，观察学生的参与情况和创造力表现，评估他们的想象力和创造力。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的表现和反馈，及时给予鼓励和指导，帮助他们克服困难和问题。
2. 根据学生的学习情况，适时调整教学进度和难度，确保教学内容适合学生的实际水平。
3. 根据学生的反馈，及时调整教学方法和手段，以提高教学效果和学生的参与度。
《月光曲》教学实录 2份优秀5篇
《月光曲》教学实录2份优秀5篇《月光曲》课堂实录及评析篇一一、谈话导入师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？（生自由谈）小结：贝多芬是德国著名的大音乐家。
他的传世作品有许多。
其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。
今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。
二、交流预习，以学定教1、交流收获：（1）同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？（2）在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（若学生答上一个问题时已说出，这里就灵活处理）哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？2、质疑问难：在读书的过程中，你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容？（根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流）3、梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书。
4、交流并明确学习方法：在平时的学习中，遇到问题你都用什么方法解决呢？（教师根据学生交流情况总结归纳出这节课将要运用的学习方法）三、自主探究，读书感悟（目标：引导学生在读书、思考、想象、交流等的阅读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染）（一）了解弹奏月光曲之前的情境（目标：了解曲子创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动，培养学生对语言文字的感悟能力，并从中受到情感熏陶。
）1、抓住重点问题，引导学生读书体会，经历情感体验的过程我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子，现在就请同学们自己读读课文的前8个自然段，一边读一边想：他为什么要弹第一首曲子？又为什么弹完一曲又弹一曲呢？然后把自己感受深刻的句子画出来反复读一读，试试你从中体会到什么？。
2、生自由读书，边读边体会。
3、师凭借问题引导学生谈体会，从中获得情感熏陶：贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来谈谈自己的体会？4、全班交流5、贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子，那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢？你又从中体会到什么？6、全班交流（教师根据学生的交流灵活引导，可用交流引导体会，也可引导朗读盲姑娘的话体会等，使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动）7、谁还有不同的感受？8、感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话小结：通过刚才读书交流我们体会到，刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，他感到非常高兴、激动，于是产生了激情，要再弹奏一首。
《月光曲》教学案例(优秀8篇)
《月光曲》教学案例(优秀8篇)作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是作者给大家整理的8篇《月光曲》教学案例，希望可以启发您对于月光曲教学设计的写作思路。
《月光曲》教学设计篇一一、谈话导入1、古往今来，以月亮为题材的作品层出不穷，苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”成为千古绝唱；阿炳的《二泉映月》凄婉、绵长，而世界有名钢琴曲《月光曲》表达了音乐家内心的独白，倾入了作者炽热的、真挚的情感，关于它的谱成，还有一个美丽的传说。
同学们，你们想了解吗？那么就请大家跟随老师一起走进课文《月光曲》，去聆听那美妙的乐章吧！2、板书课题，齐读课题3、通过读题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、同学们提出的这些问题都隐藏在课文中呢，请大家带着自己的问题和老师提出的这几个问题到文中去寻找答案。
请大家把课本打到38页，自由地朗读课文。
课件出示问题：（1）贝多芬是谁？你对他还有哪些了解？（2）课文主要写了什么事？（3）课文几次提到弹曲子？分别是什么？2、课文读完了，课文中的生字你们都认识了吗？老师要考考大家。
3、卡片出示：纯熟、霎时、谱写、恬静等词语。
并相机提问：纯熟、霎时、谱写、恬静的含义。
4、刚才老师提出的这几个问题同学们认真思考了吗？谁来汇报？三、品读课文，理解感悟5、同学们，你们刚才在读到课题时就提出了很多的问题，这是一个很好的学习方法，同学们记住，小疑小进，大疑大进，读课文之时，无论是看到了课题，还是读里面的内容，都要多问几个为什么，然后去解决它。
你们的疑问全部都解决完了，那现在老师还几个问题，你们能帮老师解决吗？这篇课文的题目是“月光曲”，我们知道，“月光曲”是一部音乐作品，那么课文中哪部分描写月光曲音乐的内容了呢？《月光曲》的旋律应该是什么样的？请大家以小组为单位进行研读。
课件出示：（1）课文的哪部分写了《月光曲》音乐的内容？（2）皮鞋匠兄妹看到了什么？这是他们亲眼看到的景象吗？（3）《月光曲》的旋律应该是什么样的？a舒缓—渐强—高昂b高昂—舒缓—较弱c较弱—舒缓—高昂6、小组汇报，师让学生不看课文说他们看到的画面，相机出示图片。
月光曲课堂实录（精选3篇）
月光曲课堂实录（精选3篇）月光曲篇1一、复习入课。
师：大家好！生：老师好。
师：同学们，通过上一节课的学习，我们认识了一位德艺双馨的艺术家，我们知道了一个美丽的传说，我们了解了一首曲子产生的经过，这首曲子就是传世名曲——《月光曲》。
（师板书课题）师：来读课题生：月—光—曲二、直入重点，感受《月光曲》。
师：盲姑娘兄妹是“月光曲”最初的听众，贝多芬的琴声将他们引到了怎样的意境里？文章哪个自然段告诉了我们？（生思考）师：第几自然段？大声地告诉老师。
生：第九自然段。
师：请自由地读一读第九自然段课文。
想一想哪些是写兄妹俩听琴的事实，哪些是写兄妹俩因琴声展开的联想，用不同的符号画出来。
自由读！（生自由读第九自然段）师：文章中哪些是事实描写？生：文章的事实描写有：皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
师：还有吗？你说。
生：皮鞋匠静静地听着。
师：哪些是兄妹俩因听琴而产生的联想？生：他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……师：还有没有联想的内容？生：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
师：同学们在读课文的时候，一定要读清楚。
刚才同学在读的时候“穿过一缕一缕轻纱似的微云”的“似的”这是个多音字，在这里读“shì de”，我们同学们读得很准。
师：皮鞋匠听到了琴声，好像看到了什么？想一想。
（生思考后回答）生：他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……师：皮鞋匠看到了大海，看到了月亮。
皮鞋匠的联想描绘了哪几个画面？生：描写了三个画面，一是他好像面对着大海月亮正从水天相接的地方升起来，第二个是“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”，第三个是“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
《月光曲》课堂教学实录
《月光曲》课堂教学实录（一）以词串文，轻叩心扉师：同学们，我们先来听写词语。
《月光曲》这篇课文是一个传说，请写下——“传说”。
这个传说讲的是《月光曲》这首曲子是怎样谱成的，第二个词语——“谱写”。
下面听写一组词语，注意先听后写——“盲姑娘、蜡烛、琴键”。
师：这组词语里面，盲、蜡、键都是生字，注意“蜡”字，有的同学误认为它跟“烛”一样是“火字旁”，其实是“虫字旁”。
“蜡”古代的意思是动物的油。
这位同学“键”字笔顺不规范，“键”是左右结构，最后写“建字底”。
师：最后一个词“清幽”。
你们觉得清幽的月光是怎样的？生：就像轻纱铺在地上一样，非常朦胧的感觉。
生：清幽的月光是皎洁的月光，是宁静的，有一种诗情画意的感觉。
生：我觉得特别柔和，让人觉得舒服。
师：老师课前查了一下，发现这个幽字有三种解释（出示解释），你们觉得“清幽”的“幽”应该取哪一种解释呢？生：第二种。
师：是的，清幽的月光给人的感觉是沉静的安闲的。
同学们，这个传说讲了一件什么事呢？请你选择刚才听写词语中的一个或几个来说一说。
请大家先自己准备一下。
（生自由练说。
师指名说，教师作了肯定。
）师：同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲《月光曲》呢？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
（二）一番对话聆听心声语段一：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”师：请同学们好好读一读这段对话。
（多种形式引导学生有感情地朗读课文。
）贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意。
你认为他会从这句话里听出什么？生：贝多芬从这句话听出了盲姑娘渴望听到自己的曲子。
生：贝多芬从“那该多好啊”这五个字当中感受到盲姑娘对音乐的执着和渴望，听自己弹一首曲子是她梦寐以求的愿望。
《月光曲》教学实录
《月光曲》教学实录一、课程导入师：同学们，在上课之前，老师想问问大家，你们有没有在夜晚仰望过天空中的月亮？生：有！师：那当你们看到那一轮明月时，心中有着怎样的感受呢？生 1：我觉得月亮很美，很宁静。
生 2：看着月亮，我会想起很多美好的回忆。
师：同学们的感受都很独特。
今天，我们要一起来学习一篇与月亮有关的课文——《月光曲》。
让我们看看在这篇文章中，月亮又给我们带来了怎样的故事和情感。
二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读课文）师：好了，同学们都读完了。
谁来说说这篇课文主要讲了什么？生 3：课文主要讲了贝多芬为盲姑娘弹钢琴，并且在月光下即兴创作了《月光曲》的故事。
师：说得很不错，概括得很准确。
那我们再来看看课文，文中出现了哪些人物？生 4：有贝多芬、盲姑娘和她的哥哥。
师：很好，那他们之间发生了怎样的联系呢？三、精读课文师：接下来，让我们深入地去读一读课文，感受一下他们之间的情感交流。
请同学们默读课文，找出描写贝多芬为盲姑娘弹钢琴的段落，并用笔画出来。
（学生默读并勾画）师：谁来读一读你找到的段落？生 5：“一个姑娘说：‘这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！’一个男的说：‘是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
’姑娘说：‘哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
’”师：从这段对话中，你能体会到什么？生 6：我能体会到盲姑娘非常喜欢音乐，很想听贝多芬弹钢琴，但是又因为穷而没办法实现。
师：你理解得很到位。
那贝多芬听到他们的对话后，是怎么做的？生 7：“贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：‘这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！’一个男的说：‘是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
月光曲教学实录及反思(优秀6篇)
月光曲教学实录及反思(优秀6篇)《月光曲》课堂实录与评析篇一一、教学目标：1、学生能够正确认读本课的生字，正确规范书写本课要求会写的字。
2、学生能够有感情地朗读课文。
抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲的内容。
3、学生能够抓住重点自然段，想象描写的景象；体会课文所表达的情感。
4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
二、教学用具：POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面（条件允许）三、教学过程：一、启动：谈话激趣1、同学们，也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧！大家知道这首曲子是如何谱写成的吗？通过学习课文《月光曲》，大家一定会有所收获。
2、板书课题：月光曲二、互动：（一）整体感知：1、课前大家已经预习了课文，课文的生词相信大家都认识了。
检查字词。
莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉注意强调：“券”的读音恬静、安详、陶醉的意思。
2、指名读课文，其余学生边听边思考：课文讲了什么？（二）细读感悟：1、谈话：我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起进入美妙的音乐中。
（播放《月光曲》的片段）能说说你的感受吗？(交流对学生的不同感受都给予肯定)2、选读第九自然段，感受月光曲的美好意境。
（1）兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么？课文是怎样描写的？请学生仔细读9、10段，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。
学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。
其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。
请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。
引导学生体会出：①贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。
月光曲教学实录（精选11篇）
月光曲教学实录（精选11篇）月光曲篇1一、导入师：关于描写月光的词语你知道几个？生1：月光融融生2：月光皎洁生3：月光如水生4：《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。
”师板书课题。
师：知道的真不少，今天咱们要学的这篇文章也和月光有关。
请同学们读课题生齐读课题。
师：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福！”这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了他创作《月光曲》的经过。
请同学们想一想，我们学习这篇文章，要着重思考什么问题？生1：文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事？生2：是什么激发了他的创作灵感？生3：贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受？生4：他的这种感受是在什么样的情况下产生的？生5：作者是怎样描写的？二、整体感知，畅谈所得师：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？生自由读。
师：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？生1：姑娘很喜欢贝多芬的曲子，很崇拜他。
生2：盲姑娘家很穷，她买不起音乐会的入场券。
生3：贝多芬是一位很善良的人，他对穷人有同情心。
生4：贝多芬演奏的曲子太好了，兄妺俩都陶醉了。
生5：我有个问题：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要再为她弹一曲呀？师：问得好，真会动脑筋！生6：我也有个问题，贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来？生7：老师，我知道为什么？师：请讲。
生7：这首曲子是他现想出来的，师：这叫即兴创作。
生7：对，他即兴创作，害怕忘了，所以才飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来。
生8：他为什么能够即兴创作？师：也就是说是什么触发了他的创作灵感呢？问得太好了，抓住了最关键的问题。
现在咱们就一起解决这个问题。
三、分节细读，探究贝多芬创作灵感的产生师：请同学们先读一读文章的第二小节，仔细体会一下贝多芬的心情。
《月光曲》教学实录教案教学设计
对本节课所学内容进行总结， 强调重点和难点，布置作业和
预习任务。
教学成果
学生反馈
大部分学生对本节课的教学内容表示满意，认为 教学重点突出，难点讲解清晰。
考试成绩
在本单元的考试中，学生的成绩普遍较好，优秀 率和及格率都有所提高。
作业完成情况
学生能够按时完成作业，正确率较高，反映出学 生对所学知识掌握得较好。
课堂互动
总结词：启发思考
详细描述：通过提问、小组讨论等形式，引导学生积极思考，对课文进行深入探讨，培养学生的思维 能力和表达能力。
作业布置
01
总结词：巩固知识
02
详细描述：布置相关作业，包括 对课文内容的复习、对贝多芬音 乐的理解和欣赏等，以巩固学生 在课堂上所学的知识。
03
教学反思
教学效果评估
少数学生课堂参与度较低，需要鼓励 和引导他们更加积极地参与课堂活动 。
对曲目情感把握不准
部分学生对于《月光曲》所表达的情 感理解不够准确，需要加强引导和训 练。
学生建议
增加课堂互动环节
学生建议增加课堂互动环节，如 小组讨论、角色扮演等，以提高
课堂趣味性。
丰富教学手段
学生建议教师采用多种教学手段， 如音频、视频、图片等，以增强课 堂效果。
《月光曲》教学实录教案教学设 计
汇报人： 2024-01-03
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学反思 • 学生反馈 • 教师自我评价
01
教学目标
知识与技能目标
掌握《月光曲》的创 作背景和基本内容。
能够欣赏和分辨《月 光曲》和其他音乐作 品。
理解贝多芬的音乐风 格和特点。
《月光曲》教学实录 教案教学设计
《月光曲》教学实录教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《月光曲》，让学生了解并掌握贝多芬的代表作品及其背景，提高学生对古典音乐的认识。
1.2 过程与方法通过聆听、分析、讨论等方式，培养学生对音乐作品的欣赏能力和音乐素养。
1.3 情感态度与价值观激发学生对古典音乐的热爱，培养学生对音乐艺术的尊重和欣赏。
第二章：教学内容2.1 教材分析《月光曲》是贝多芬的代表作之一，属于钢琴曲。
作品以优美的旋律和梦幻般的节奏展现了一幅宁静的月光夜景。
2.2 教学目标了解贝多芬及其作品《月光曲》的相关背景；分析并欣赏《月光曲》的旋律、节奏和和声特点；培养学生的音乐欣赏能力和素养。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握《月光曲》的基本旋律、节奏和和声特点。
3.2 教学难点分析并理解《月光曲》的旋律变化和情感表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用聆听、分析、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的音乐欣赏能力。
4.2 教学手段利用多媒体设备播放《月光曲》音频，展示相关图片和文字资料。
第五章：教学过程5.1 导入引导学生回顾已学的贝多芬作品，为新课的学习做好铺垫。
5.2 教授新课播放《月光曲》音频，让学生初步感受作品的美感；介绍贝多芬及其创作背景；分析《月光曲》的旋律、节奏和和声特点。
5.3 课堂练习让学生分组讨论，分析《月光曲》中的旋律变化和情感表达；邀请学生上台演示或演奏《月光曲》片段。
5.4 总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，强调《月光曲》的艺术价值；布置课后作业，要求学生聆听其他古典音乐作品，提高音乐素养。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对《月光曲》的理解和掌握程度，以及学生在欣赏和分析音乐作品方面的能力提升。
6.2 评估方法采用课堂问答、小组讨论、学生演奏和课后作业等多种形式进行评估。
6.3 评估内容学生对贝多芬及其作品的了解程度；学生对《月光曲》旋律、节奏和和声的理解和分析能力；学生通过演奏或口头描述展现的音乐表现力；学生课后作业的完成质量。
《月光曲》教学实录 教案教学设计
《月光曲》教学实录教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并欣赏贝多芬的《月光曲》作品，提高学生的音乐审美能力。
2. 使学生掌握《月光曲》的基本旋律和演奏技巧，提高学生的演奏水平。
3. 通过学习《月光曲》，培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 作品简介：《月光曲》是德国作曲家贝多芬的代表作之一，作于1801年。
乐曲以梦幻般的旋律，表现出宁静的夜晚，月光下的美景。
2. 旋律学习：教授学生《月光曲》的基本旋律，让学生跟随老师一起演奏。
3. 演奏技巧：指导学生掌握正确的演奏姿势、指法及音色控制，提高演奏效果。
三、教学过程1. 课堂导入：播放《月光曲》片段，引导学生感受乐曲的美感。
2. 作品分析：讲解《月光曲》的创作背景、音乐特点及表现手法。
3. 旋律学习：分组练习，老师示范，学生跟随演奏《月光曲》基本旋律。
4. 演奏技巧：老师讲解并示范演奏技巧，学生跟随练习。
5. 课堂小结：总结课堂学习内容，强调重点。
四、教学评价1. 学生能熟练演奏《月光曲》基本旋律。
2. 学生掌握《月光曲》的演奏技巧，演奏效果良好。
3. 学生对古典音乐产生浓厚兴趣，愿意继续学习。
五、教学资源1. 教学课件：《月光曲》相关图片、音乐片段等。
2. 教学乐器：钢琴、小提琴等。
3. 教学教材：《月光曲》乐谱。
六、教学策略1. 采用循序渐进的教学方法，从作品简介到旋律学习，再到演奏技巧的掌握，让学生逐步深入学习。
2. 运用示范教学法，老师现场示范演奏，学生跟随练习。
3. 采用分组练习法，让学生相互交流、合作，提高学习效果。
4. 注重个体差异，针对不同学生的实际情况进行个别辅导。
七、教学步骤1. 课堂导入：播放《月光曲》完整版，让学生初步感受乐曲的美感。
2. 作品分析：讲解《月光曲》的创作背景、音乐特点及表现手法。
3. 旋律学习：老师示范演奏基本旋律，学生跟随学习。
4. 演奏技巧：讲解并示范演奏技巧，学生跟随练习。
5. 课堂练习：分组练习，学生相互交流、合作，老师巡回指导。
《月光曲》教学实录解读
《月光曲》教学实录解读《月光曲》是一篇经典的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬为盲姑娘兄妹俩即兴创作《月光曲》的故事，展现了他卓越的音乐才华和善良的心灵。
以下是对一堂《月光曲》教学实录的解读。
一、导入环节教师以一段优美的钢琴曲《月光曲》作为开场，将学生们带入了宁静而又充满诗意的氛围中。
随后，教师提问：“同学们，当你们听到这段音乐时，脑海中浮现出了怎样的画面？”这一问题有效地激发了学生的想象力和兴趣，为后续的教学奠定了良好的基础。
二、初读课文教师让学生自由朗读课文，并思考课文的主要内容。
在学生朗读过程中，教师进行巡视，及时纠正学生的读音和断句错误。
读完后，教师请几位学生概括课文的主要内容，通过学生的回答，教师引导大家总结出：课文主要讲述了贝多芬为盲姑娘兄妹俩弹奏《月光曲》的经过。
三、精读课文1、理解人物形象教师引导学生重点研读描写贝多芬和盲姑娘兄妹的语句，通过分析人物的语言、动作、神态等细节，感受贝多芬的善良和对音乐的热爱，以及盲姑娘兄妹对音乐的痴迷和对贝多芬的敬仰。
例如，在描写贝多芬听到盲姑娘的话后“推开门，轻轻地走了进去”这一动作，体现了他的谨慎和对兄妹俩的尊重。
而盲姑娘“连忙站起来让座”则表现出她的礼貌和热情。
2、感受音乐魅力对于《月光曲》的描写部分，教师让学生反复朗读，并结合自己的想象，描绘出音乐所呈现的画面。
学生们积极发言，有的说仿佛看到了平静的海面上洒满了银色的月光，有的说感觉到了海浪轻轻拍打着岸边。
教师在此基础上进一步引导学生理解音乐的变化，从舒缓到激昂，体会贝多芬内心情感的起伏。
3、探究创作过程教师组织学生小组讨论贝多芬创作《月光曲》的原因。
学生们各抒己见，有的认为是盲姑娘兄妹对音乐的热爱打动了贝多芬，有的觉得是贝多芬被兄妹俩之间的深情所感染。
通过讨论，学生们更加深入地理解了贝多芬的创作动机。
四、拓展延伸在这一环节，教师播放了其他几首贝多芬的经典作品，让学生感受他不同风格的音乐魅力。
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四年级教案:《月光曲》教学实录
导读：《月光曲》教学实录
一、导入
师：关于描写月光的词语你知道几个?
生1：月光融融
生2：月光皎洁
生3：月光如水
生4：《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。
”
师板书课题。
师：知道的真不少，今天咱们要学的这篇文章也和月光有关。
请同学们读课题
生齐读课题。
师：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福!”这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了他创作《月光曲》的经过。
请同学们想一想，我们学习这篇文章，要着重思考什么问题?
生1：文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事?
生2：是什么激发了他的创作灵感?
生3：贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受?
生4：他的这种感受是在什么样的情况下产生的?
生5：作者是怎样描写的?
二、整体感知，畅谈所得
师：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问?
生自由读。
师：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈?
生1：姑娘很喜欢贝多芬的曲子，很崇拜他。
生2：盲姑娘家很穷，她买不起音乐会的入场券。
生3：贝多芬是一位很善良的人，他对穷人有同情心。
生4：贝多芬演奏的曲子太好了，兄妺俩都陶醉了。
生5：我有个问题：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要再为她弹一曲呀?
师：问得好，真会动脑筋!
生6：我也有个问题，贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来?
生7：老师，我知道为什么?
师：请讲。
生7：这首曲子是他现想出来的，
师：这叫即兴创作。
生7：对，他即兴创作，害怕忘了，所以才飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来。
生8：他为什么能够即兴创作?
师：也就是说是什么触发了他的创作灵感呢?问得太好了，抓住了最关键的问题。
现在咱们就一起解决这个问题。
三、分节细读，探究贝多芬创作灵感的产生
师：请同学们先读一读文章的第二小节，仔细体会一下贝多芬的心情。
生读。
师：从“幽静”一词能想像到什么?
生：光线不明亮，只有淡淡的月光，周围很安静。
师：对，这样的环境就叫“幽静”。
能体会到贝多芬的心情吗?
生1：在幽静的小路上散步他肯定很愉快。
生2：听到有人弹他的曲子，他肯定很惊讶，很好奇，这么一个小镇上有人在弹我的曲子，他是谁呀?
生3：弹得断断续续的，肯定不熟悉，有没有人教他?
师：体会得好，所以他就——
生：走近茅屋。
师：接下去读第三小节，继续体会他的感情。
生读。
师：从兄妺俩的对话中你能体会到什么?
生1：姑娘渴望能亲耳听一听贝多芬是怎么弹的。
生2：兄妺俩相互体贴。
从哥哥的话中我体会到他很伤心，因为他不能满足妺妺的心愿。
妺妺感觉到了，就连忙安慰他，说自己不过是随便说说罢罢了，实际上她非常渴望能听到贝多芬的演奏。
生3：盲姑娘很善良。
师：假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受?你会为他们做些什么?
生：很激动，我会进去为他们弹奏一曲。
师：贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福!”姑娘善良的品质和她对音乐的热爱，让贝多芬为之激动，正你们所想，他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲，满足她的心愿。
请同学们读课文第四、五、六三个小节。
生读。
师：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”从盲姑娘的这句话中你能体会到什么?
生1：盲姑娘觉得只有贝多芬才能弹得这么好。
生2：从两个叹号可以看出盲姑娘听到贝多芬演奏的音乐太激动了。
师：理解得好!贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是凭技巧，而是凭感情。
盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。
在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与他进行感情交流的人，他此时的心情一定——
生：很激动
师：此时对贝多芬来说，告诉对方自己是谁并不重要，他只想——
生：为姑娘再弹奏一曲。
师：是的，他想为姑娘再弹奏一曲，以表达自己激动的心情。
就在他要再弹一曲的时候，发生了什么情况呢?请读课文第八小节。
生读。
四、体会月光曲的内容
师：借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴弹奏了，他的琴声带给这对穷兄妹什么感受呢?练习读课文的第九小节。
生读。
师：请同学们再重点练习读一读皮鞋匠所联想到的，体会怎样读才能读出景物的变化。
生练读，指名读，师范读，生再读。
师：同学们读这几句话，语气由轻而重，由缓而急，你能想像到乐曲的旋律吗?
生：乐曲的旋律也应当由轻而重，由缓而急。
师：能由乐曲的旋律想像到贝多芬弹奏时的表情和动作的变化吗?谁来表演表演。
生表演，开始动作优雅舒展，面带微笑，后来动作迅速而有力，整个身体都晃动起来。
(众笑)
师：演得好。
能由此领会到贝多芬赋予乐曲的情感吗?
生：老师，我明白了，贝多芬表达的正是自己见到盲姑娘前后的感情。
师：真聪明!结合贝多芬见到盲姑娘前后的情感变化再来读一读皮鞋匠所联想到的。
生再读。
五、巧设情境，说写训练
师：月光曲多美啊!请同学们读最后一小节。
(生读)
师：联系上下文想一想“陶醉”是什么意思。
生：从“苏醒”一词我觉得“陶醉”是说兄妹俩被月光曲迷住了，忘记了周围的一切，连贝多芬走都没有发觉。
师：真会动脑筋。
等他们醒来之后，兄妹俩会交谈些什么?前后的同学一起讨论讨论，一会儿给大家表演表演。
(生讨论)
表演过程略
六：作业：
1、搜集《月光曲》，认真地欣赏欣赏。
2、练习背诵最后三个自然段。
3、感兴趣的同学可以读一读《贝多芬传》
板书设计：
(好奇)
听到琴声————走近茅屋
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