部编版五年级语文23课鸟的天堂基于标准教学设计
2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计(通用7篇)
2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用7篇）2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用7篇）1一、课文内容分析《鸟的天堂》是著名文学家巴金1933年到新会访友时所作，后来与同一时期的散文一起收入《旅途随笔》中。
这篇__记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然与生命的热爱和赞美。
课文分为两个部分，第一部分为第1—9自然段，写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色；第二部分为第10—14自然段，写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。
__在表达上独具匠心，主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点进行静态与动态的双重描写，__运用了先整体后部分的方法描写大榕树，突出了它的静态之美。
运用以静带动、动中寓静的方法，绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景，使学生感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。
除此以外，__中描写鸟儿的时候运用了先面后点的写法，先写百鸟欢闹的场面，再具体写一只画眉在唱歌，这样的描写手法让人眼前一亮。
第二，这篇__的细节描写细腻到位。
巴金第一次去“鸟的天堂”时候并没有见到鸟，所以他第一次时着重描写了奇特的大榕树，将大榕树描绘的美丽又迷人，在描写大榕树时先写远看榕树的情景，再具体描写近看树枝和树叶的特点，大榕树的勃勃生机跃然纸上。
巴金第二次去“鸟的天堂”时如愿见到了鸟儿，并且看到了群鸟在大格树上乱飞的壮丽景观，将鸟的天堂的动态之美描写得淋漓尽致。
巴金主要描写了鸟儿的叫声、鸟儿的身影和鸟儿的形态——大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态——叫、飞、扑；然后又着重描写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了可爱的鸟儿和它们在这个天堂里生活情景。
在这一段文字中既展现了鸟儿的数量与种类繁多，又表现了它们的快乐、自由。
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》教学设计
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文。
这篇课文描述了一个远离城市喧嚣，自然环境优美，各种鸟类和谐共处的地方。
课文通过描绘鸟儿们在天堂里的生活，表达了作者对大自然的热爱和对和谐共生的向往。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然环境和社会现象有了一定的认识。
但针对本文中的生僻字、成语和一些自然现象，需要老师在课堂上进行解释和引导。
此外，学生对和谐共生的概念可能还不够清晰，需要在教学中进行深入的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解课文中提到的鸟类知识，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识，树立和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.生字词的认读和书写。
2.理解课文中提到的鸟类知识。
3.体会作者对大自然的热爱和对和谐共生的向往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，鼓励学生自主探究，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文相关的图片、视频等媒体资源。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文朗读，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生谈谈对课文的印象，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文相关图片和视频，让学生直观地了解课文中描绘的鸟类和生态环境。
同时，引导学生关注作者对大自然的热爱和对和谐共生的向往。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意纠正发音和语气。
然后进行生字词认读练习，让学生掌握生字词的正确书写。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第【1】篇〗《鸟的天堂》教学设计第一课时教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。
该组的主题是观察大自然，赞美大自然。
在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。
文章语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。
在文章的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。
因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。
本篇课文所用时间为2课时。
教学目标：1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。
2、使学生了解课文内容，清楚文章的主要结构。
3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。
培养学生对文章的分析能力，让学生学会思考，乐于思考。
4、培养学生的小组合作能力。
5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。
教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：理解人与自然间和谐美。
课前准备：1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。
2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。
教学过程：一、创设情景，置疑导入。
同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？（生发挥想象，自由发表自己的意见）其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。
板书课题：3、鸟的天堂二、初读课文，大体感知。
1、课件出示朗读要求。
2、同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。
（1——9自然段：第一次游览 10——14：第二次游览）3、第一部分，是按什么顺序写的？（作者游览的顺序）三、读思结合，解析第一部分，。
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思一、教学目标1.能够理解诗歌《鸟的天堂》的基本内容和意境。
2.能够朗读、背诵诗歌，并体会诗歌的韵律之美。
3.能够通过诗歌了解自然界中鸟类生活的奥秘。
4.培养学生的爱心和观察力，激发对自然的热爱。
二、教学重点1.理解诗歌《鸟的天堂》的主题和意境。
2.背诵诗歌，感受诗歌的美。
3.通过诗歌培养学生对自然的热爱和保护意识。
三、教学步骤第一步：导入（15分钟）1.引导学生回忆上节课所学内容，复习动物与自然的相关知识。
2.带领学生欣赏与自然相关的图片，引发学生对大自然的向往和热爱。
第二步：学习诗歌《鸟的天堂》（30分钟）1.教师朗读诗歌《鸟的天堂》，带领学生一起朗读。
2.细读诗歌内容，让学生描述诗中所描绘的场景和意境。
3.讲解诗歌中的生词和比喻等语言手法，帮助学生理解诗歌更深层的含义。
4.指导学生背诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。
第三步：探究鸟类的生活（25分钟）1.介绍一些常见的鸟类及其生活习性，引导学生思考鸟类在自然界中的重要性。
2.安排学生小组合作，展示所了解的一种鸟类的生活习性，并分享给全班。
第四步：诗歌创作（20分钟）1.让学生自由发挥，以自己喜爱的动物为题材，写一首简短的诗歌。
2.学生可以选择表达对动物的喜爱、对自然的感慨等内容。
3.鼓励学生勇于表达自己的情感，培养创作能力。
四、教学反思在本节课中，学生通过诗歌《鸟的天堂》的学习，不仅理解了诗歌的内容和意境，还加深了对自然界中鸟类生活的认识。
通过学生诗歌的创作，培养了学生的表达能力和想象力。
然而，需要在今后的教学中更多地融入实践活动，让学生亲身感受自然之美，更加深入地理解和热爱自然。
以上就是本节课的教学内容与反思，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，并培养对自然的热爱与保护意识。
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板(精选9篇)
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）下文是我为您精心整理的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》，您浏览的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》正文如下：部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计篇1【教学目标】１、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
２、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
３、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
４、学会本课的生字新词。
５、有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
【教学重点】１、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
２、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？３、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
【教学难点】１、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学手段】自制课件。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时〖设计意图〗从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
〖教学过程〗一、谈话１、什么是天堂？（指名回答。
）２、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书１、把课文读正确、流利。
２、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
３、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果１、指名读课文：在有生字、词语的地方注意纠正读法。
２、谈自己读的感受。
３、提出自己不理解的地方：互相交流。
四、简介本文作者及课文知识《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
23《鸟的天堂》(教案)统编版语文五年级上册
《鸟的天堂》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大榕树的惊叹与赞美。
（2）学会本课的生字，会用“争先恐后”、“不可计数”造句。
（3）理解课文内容，了解作者观察大榕树和鸟儿的情况。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解作者及其作品。
（2）学会作者观察事物的方法。
（3）学会用描写的方法表现景物特点。
3. 情感态度与价值观：（1）了解作者对大自然和鸟儿的热爱。
（2）培养学生保护鸟类、热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 课文朗读与解析。
2. 生字词学习与运用。
3. 课文主题与作者情感分析。
4. 观察方法与描写技巧的讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字，会用“争先恐后”、“不可计数”造句。
（3）理解课文内容，了解作者观察大榕树和鸟儿的情况。
2. 教学难点：（1）作者观察事物的方法。
（2）用描写的方法表现景物特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？今天，我们就要去一个美丽的地方——鸟的天堂。
（2）板书课题：鸟的天堂2. 初读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，理解字词。
（2）教师检查字词掌握情况。
3. 学习课文（1）学生朗读课文，感受作者对大榕树的惊叹与赞美。
（2）教师引导学生分析课文内容，了解作者观察大榕树和鸟儿的情况。
（3）学生讨论：作者是如何观察大榕树和鸟儿的？4. 学习生字词（1）学生自学生字词。
（2）教师检查生字词掌握情况。
5. 课堂小结本节课，我们学习了课文《鸟的天堂》，了解了作者对大榕树的惊叹与赞美，学会了作者观察事物的方法。
课后，请大家继续巩固生字词，并观察身边的事物，试着用描写的方法表现它们的特点。
六、板书设计鸟的天堂大榕树：惊叹、赞美作者观察方法：仔细观察、抓住特点七、作业设计1. 熟读课文。
23《鸟的天堂》(教学设计)统编版语文五年级上册
《鸟的天堂》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受大榕树的奇特美丽和“鸟的天堂”的热闹景象。
（2）学会本课的生字，会用“合作”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，理解课文中的一些重点词语。
（2）学会作者抓住事物的特点进行观察的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）了解作者在描写“鸟的天堂”时，按照一定的顺序进行观察的方法。
（2）激发学生热爱大自然、保护生态环境的情感。
二、教学内容1. 教学目标（1）掌握生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受大榕树和鸟儿的美丽。
（3）理解课文内容，了解作者观察事物的方法。
2. 教学重点与难点（1）重点：生字词的掌握，课文的朗读，词语的理解。
（2）难点：理解作者观察事物的方法，想象“鸟的天堂”的热闹景象。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？今天我们要去一个被称为“鸟的天堂”的地方，你们猜猜是哪儿呢？（2）揭示课题：今天我们要学习的就是巴金先生的《鸟的天堂》。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师根据学生的回答，讲解生字词的意思。
3. 朗读课文（1）学生齐读课文，注意语音语调和感情。
（2）教师指导学生朗读，纠正发音。
4. 理解课文内容（1）学生分段阅读课文，讨论交流每段的主要内容。
（2）教师引导学生概括课文内容，讲解重点句子。
5. 想象“鸟的天堂”的热闹景象（1）学生闭眼想象，描绘“鸟的天堂”的热闹景象。
（2）学生分享自己的想象，教师点评。
五、板书设计《鸟的天堂》大榕树鸟儿热闹美丽六、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用“合作”、“中午”等词语写一个句子。
3. 观察一种喜欢的动植物，用作者的方法进行观察，写一篇短文。
七、课后反思本节课通过讨论交流、朗读、想象等多种教学方法，让学生感受到了“鸟的天堂”的美景，激发了学生热爱大自然、保护生态环境的情感。
部编版《鸟的天堂》教学设计一等奖3篇
部编版《鸟的天堂》教学设计篇10一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
理解“不可计数，颤动，应接不暇“等词语。
理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情并有感情地朗读课文。
2、学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。
3、激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。
二、教学重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情并有感情地朗读课文。
三、教学难点：学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。
四、教学准备：学生提前认真预习课文；教师制作课件。
五、教学过程：（一）情境导入，感知全文1、在广东新会的天马村有一条小河，相传四、五百年前，河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。
（课件出示：大榕树）板书鸟的天堂。
（齐读课题）2、什么样的地方才能成为鸟的天堂呢？我国著名作家巴金去过那里，我们跟随巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂再读课题鸟的天堂。
（二）整体感知，感受作者的情感1、听课文录音，思考：（1）作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（2）找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。
2、汇报交流（1）作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。
）板书：榕树鸟儿（2）作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子是什么？（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）（课件出示）3、这个感叹句表达了作者怎样的感情？（赞美）4、大家一起来赞美鸟的天堂。
23《鸟的天堂》(教案)部编版语文五年级上册
《鸟的天堂》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受“鸟的天堂”的美丽和活跃的气氛。
（2）学会本课的生字，会用“许多……许多……”“热闹极了”“静态”“动态”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过品读，体会作者以变化的镜头写静态和静态描写相结合写动态的方法。
（2）学会作者观察景物的方法，培养学生的观察能力和想象能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然、对生命的热爱，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
二、教学内容本课是部编版五年级上册的一篇精讲课文。
作者巴金。
这篇课文按事情发展顺序，先写作者两次经过“鸟的天堂”的不同印象，然后重点描写作者第二次经过“鸟的天堂”时，所见到的众鸟活动的动态场景，写作者离开“鸟的天堂”时依依不舍的心情。
三、教学重点与难点1. 重点：有感情地朗读课文，感受“鸟的天堂”的美丽和活跃的气氛。
2. 难点：理解作者以变化的镜头写静态和静态描写相结合写动态的方法。
四、教具与学具准备多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们知道什么是天堂吗？（2）如果让你来形容一下你心目中的天堂，你会选择什么样的词语呢？（美丽、热闹、快乐……）（3）今天，我们就一起走进一个被人们称为“鸟的天堂”的地方，看看那里的景色，感受那里的气氛，体会作者的心情。
（齐读课题）2. 初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，圈出生字，读准字音，找出新词。
（2）交流反馈，据意定音，据形定音，理解字词。
（3）再读课文，理清文章层次。
3. 品读课文，体会感情（1）品读第一自然段。
①提问：“鸟的天堂”里有什么特点？从哪些地方看出“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？②引导学生从第一自然段中体会“鸟的天堂”是鸟的天堂。
③齐读第一自然段。
（2）品读第二自然段。
①提问：作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？②引导学生从第二自然段中体会“鸟的天堂”是鸟的天堂。
③重点品读“动态”。
部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》教案及反思(教案)
部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》教案及反思（教案）一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级上册的一篇课文，描绘了一幅生机勃勃的鸟类生活画面。
课文以作者在“鸟的天堂”所见到的景象为线索，展示了大自然中鸟类的快乐生活，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，是进行语言、情感教育的良好素材。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对自然景观和动物世界有浓厚的兴趣。
但他们对课文中的专业术语和描绘细节可能理解起来有一定难度，需要教师的引导和讲解。
此外，学生可能对课文中的一些美好情感体验不足，需要教师通过教学活动引导他们去感受、去体验。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解“鸟的天堂”的自然景观和鸟类生活习性；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和口语表达能力；3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱自然、敬畏生命的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解；2.课文描绘的细节和情感的把握；3.对大自然和生命的热爱和敬畏情感的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生身临其境地感受课文描绘的景象；运用情感教学法，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情；采用小组合作学习法，引导学生自主学习、合作探讨，提高他们的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源；3.生字词卡片；4.小组合作学习记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示“鸟的天堂”的美丽景色，引导学生产生兴趣，进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的语音、语调、表情。
教师点评并指导学生改进。
部编版语文五年级上册 23《鸟的天堂》教案
《鸟的天堂》教案一、教学目标：1.认识本课的生字新词，理解“留恋”、“不禁”等词语的意思。
2.初读课文，了解作者两次去鸟的天堂所看到的景象，体会作者对大3.自然的热爱之情。
4.初步了解课文的叙述顺序和表达方法。
5.激发学生对鸟的天堂的赞美之情，同时鼓励学生说出自己的感受。
二、教学重点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习作者对大自然的观察和表达方法。
三、教学难点：1.体会作者对大自然的热爱之情。
2.理解课文中描写大榕树的语句，体会其表达方法。
四、教学准备：1.教师准备：课件、相关资料。
2.学生准备：预习课文，搜集有关鸟类和环境保护的资料。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们知道世界上最大的榕树在哪里吗？它长在哪里？让我们一起走进《鸟的天堂》这篇课文，去感受那棵大榕树的美吧！2.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“鸟的天堂是一棵大榕树”、“鸟的天堂是一个鸟儿生活的乐园”等。
教师相机板书：大榕树、鸟儿乐园。
并让学生找出相应的语句。
4.过渡：同学们已经初步了解了课文内容，现在让我们进一步了解大榕树的特点和鸟儿在乐园里生活的情景吧！（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：作者是怎样描写大榕树和鸟儿生活的乐园的？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会人物的思想感情，学习作者的观察和表达方法。
以下是一个示例：（1）描写大榕树的语句：“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”这段话写出了大榕树的大、奇特的特点。
教师可引导学生抓住“第一次看见”、“枝上又生根”、“直垂”、“伸进”、“卧”等词语体会大榕树的大和奇特。
部编版五上语文23鸟的天堂教案教学设计教案教学设计
部编版五上语文23鸟的天堂教案教学设计教案教学设计教学目标：1.了解鸟的生活习性和栖息地，培养对鸟类的兴趣和保护意识。
2.学会正确阅读并理解文章内容，提取关键信息。
3.学会运用述、抒、议等不同的写作方式表达自己的观点和感受。
4.培养学生的观察能力和创新思维能力。
教学准备：教学材料：部编版五上语文教材第二十三课《鸟的天堂》教学工具：多媒体设备、图片、录音机、教具。
教学过程：一、导入活动（10分钟）1.师生共同查看一些展示鸟类的图片和视频，引发学生的兴趣。
2.学生彼此分享自己对鸟类的认识和感受，教师给予肯定和补充。
二、新课呈现（20分钟）1.播放录音，学生跟读课文并观察课文中的图片，体验鸟类的美妙世界。
2.教师引导学生阅读课文，帮助学生理解文章的大意和关键信息。
3.教师导读课文，重点解释生词并进行语言点讲解。
三、合作探究（35分钟）1.分组讨论：学生根据课文内容，分组讨论以下问题：（1）鸟类的天堂是什么地方？（2）鸟类在那里是怎样生活的？（3）为什么湿地是鸟类的天堂？（4）湿地是如何保护鸟类的？2.学生按小组报告的形式将自己的研究结果汇报给全班，并与其他小组进行交流、讨论和补充。
四、拓展延伸（15分钟）1.学生以“鸟的天堂”为题目，分别运用述、抒、议的写作方式，写一篇文章表达自己对鸟类的感受和观点。
2.学生进行文章互评，提出改进建议，并将优秀的作品分享给全班。
五、课堂小结（10分钟）1.教师通过提问对本节课的重点、难点、要点进行总结，并帮助学生获取重要信息。
2.教师给出相关练习题检验学生对课文的理解和运用能力。
3.鼓励学生提出问题，教师给予解答和指导。
六、课后拓展（自主学习）1.要求学生利用课余时间，通过互联网、图书馆等渠道，进一步了解鸟类的生活习性和栖息地，扩大知识面。
2.鼓励学生观察身边的鸟类，记录鸟类日常活动并进行分享，促进学生对鸟类的观察与保护。
教学反思：通过这节课的教学，学生对鸟类的生活习性和栖息地有了更深入的了解，也培养了对鸟类的兴趣和保护意识。
23课鸟的天堂(教案)部编版语文五年级上册
教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟的天堂的景色和鸟儿的生活。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生想象和感受鸟的天堂的美丽景色。
（2）运用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
（2）培养学生对生命的尊重和珍惜。
教学内容本课是部编版语文五年级上册的第23课，课文题目为《鸟的天堂》。
课文描绘了一个充满生机和活力的鸟的天堂，通过描述鸟儿们在天堂里的快乐生活，展现了大自然的美丽和生命的奇迹。
教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；通过课文学习，培养对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 向学生介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音，帮助理解课文内容。
三、学习生字词（10分钟）1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解和示范，学生跟读。
四、理解课文内容（10分钟）1. 学生讲述课文大意，教师引导学生想象和感受鸟的天堂的美丽景色。
2. 学生小组合作，讨论课文中所描述的鸟儿的生活，培养团队协作能力和表达能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
板书设计鸟的天堂景色美丽——大榕树、小水珠、鸟儿们的生活课后反思本节课通过朗读课文、学习生字词、理解课文内容等环节，让学生感受到了鸟的天堂的美丽景色和鸟儿们的快乐生活。
部编人教版语文五年级上册《23鸟的天堂》教学设计
部编人教版语文五年级上册《23 鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，文章描绘了在大榕树下的一个美丽的地方，许多鸟儿在这里生活、繁衍，形成了鸟的天堂。
课文以作者的见闻为线索，通过生动的描绘，展现了大自然的神奇和生机勃勃的景象。
这篇课文语言优美，富有诗意，读起来令人陶醉。
通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的美好，培养对自然环境的热爱和保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意和主题能够进行初步的把握。
但是，对于文章中的一些生僻词汇和表达，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于大自然的认识和感悟各不相同，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个性化需求，引导他们从自己的角度去理解和欣赏课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美好，培养对自然环境的热爱和保护意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，激发学生对生活的热情，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.生字词的正确书写和运用。
2.理解课文中的重点句子和表达，感悟课文的诗意。
3.引导学生从自己的角度去理解和欣赏课文，培养对自然环境的热爱和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等多种形式，为学生创设情境，让他们在情境中感受和体验课文的诗意。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感悟和理解，培养他们的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文内容相关的图片和视频资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频资料，为学生创设一个美丽的大自然情境，引起他们对课文的兴趣。
然后，教师引导学生朗读课文，感受课文的诗意。
部编五年级上册语文23《鸟的天堂》优质课教案
部编五年级上册语文23《鸟的天堂》优质课教案一、课题分析1. 教材内容分析《鸟的天堂》是部编五年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个关于鸟儿天堂的故事。
该课文通过描述鸟的生活状态和行为习性，引导学生了解大自然的奥秘，培养学生的环保意识和保护动物的责任感。
2. 教学目标•知识目标：了解鸟类的生活习性和栖息地，认识鸟类的重要性。
•能力目标：培养学生观察和思考的能力，提高学生的语文表达能力。
•情感目标：引导学生热爱自然，关爱小动物，培养保护环境的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握鸟类的一些基本知识。
•通过学习鸟类的生活状态和习性，培养学生对自然的热爱。
•提高学生的语文阅读和表达能力。
2. 教学难点•让学生深入理解鸟类的生活习性，进一步引导学生思考环保问题。
•帮助学生通过语文学习，认识到自然与人类的依存关系。
三、教学过程1. 热身启动•利用图片或视频展示鸟类的生活场景，引起学生的兴趣和好奇心。
•让学生谈谈自己对鸟类的印象和喜爱程度。
2. 导入新课•让学生朗读课文《鸟的天堂》，感受文中描述的环境和氛围。
•引导学生讨论鸟类在生活中的作用和价值。
3. 学习课文•细读课文，了解鸟类对生态环境的影响。
•分组讨论鸟类群居的原因及其意义。
4. 情境创设•设计小组活动：以小组形式制作鸟巢模型，展示鸟类的筑巢技能。
•学生用语言描述自己制作巢的过程，并分享设计理念。
5. 总结反思•教师引导学生总结课文内容，展示学生对鸟类的热爱。
•学生讨论鸟类保护的重要性，表达对自然环境的情感认识。
四、教学评估•通过学生的课堂表现、小组合作、以及书面作业等多种方式进行综合评估。
•重点评价学生对鸟类保护的态度和对环境保护的认识。
五、课后作业1.撰写对鸟类的描述，包括外貌特征、生活习性等。
2.调查家附近的鸟类群落，记录观察结果并总结。
3.制定一份保护鸟类的倡议书，发扬鸟类保护的精神。
六、板书设计•生态环境中的鸟类•热爱自然，保护小动物•《鸟的天堂》七、课堂反思本节课通过引导学生阅读《鸟的天堂》，让学生了解了鸟类的生活状态和习性，培养了学生对自然的热爱。
23鸟的天堂(教案)部编版语文五年级上册
教案：鸟的天堂一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟的天堂的景象，认识不同的鸟类。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，让学生直观地了解鸟类的生活习性。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（3）学会欣赏自然美，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对鸟类的喜爱，增强生态保护意识。
（2）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学会课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中所描述的鸟的天堂的景象，认识不同的鸟类。
4. 拓展活动：通过图片、视频等资料，让学生了解更多的鸟类知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟的天堂的景象，认识不同的鸟类。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的鸟的天堂的景象的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对鸟类的好奇心，引发学生的学习兴趣。
2. 课堂展示：（1）让学生朗读课文，感受课文中描绘的鸟的天堂的美丽景象。
（2）分析课文内容，引导学生认识不同的鸟类，了解它们的生活习性。
（3）运用图片、视频等资料，让学生直观地了解鸟类的生活习性。
3. 学生活动：（1）学生分角色朗读课文，体会课文中描绘的鸟的天堂的美丽景象。
（2）以小组为单位，进行讨论，分享自己对鸟类生活习性的了解。
（3）展示自己的作业，互相交流、学习。
4. 课堂小结：六、板书设计1. 鸟的天堂2. 鸟类的生活习性七、作业设计1. 朗读课文，并复述课文内容。
第23课《鸟的天堂》人教部编版五年级上册语文教案
本节课的核心素养目标主要包括：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过学习《鸟的天堂》，使学生能够：
1.语言构建与运用：掌握课文中生字词，流利朗读课文，运用课文中的词汇和句式进行表达，提高语言组织和运用能力。
2.思维发展与提升：通过课文解析，培养学生分析、综合、评价等高阶思维能力，激发学生对自然和生命的思考。
第23课《鸟的天堂》人教部编版五年级上册语文教案
一、教学内容
第23课《鸟的天堂》为人教部编版五年级上册语文教材中的重点课文。本节课内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨及拓展练习五个部分。课文描述了鸟儿在天空、森林、田野中的生活画面，展现了大自然的神奇与美好。生字词涉及课文中出现的关键词汇，帮助学生扩大词汇量。课文解析着重对文章结构、修辞手法进行分析，引导学生理解课文内涵。主题探讨围绕“人与自然和谐共处”展开，培养学生的环保意识。拓展练习则通过写作、讨论等形式，提高学生的语言表达和思维能力。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的语文素养和实践能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文内容的基本概念。《鸟的天堂》描述了鸟儿在大自然中的生活状态，体现了人与自然和谐共处的美好景象。这篇文章通过生动的描绘，让我们感受到大自然的神奇与生命的活力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。例如，“那树上的鸟儿，就像天上的星星，数也数不清。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象地展示了鸟儿的多和活泼。通过这些案例，我们可以学习到如何观察自然，如何用语言表达自然之美。
（4）主题思想的把握：理解课文所传达的人与自然和谐共处的思想，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2.教学难点
部编版语文五年级上册鸟的天堂优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂优秀教案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：通过学习，正确读写“灿烂”“缝隙”“寂”等14个生字词，认识“桨”“暇”等8个字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容，大致了解作者。
过程与方法：通过朗读与体会，联系上下文，学习作者运用比喻、拟人、对比等修辞手法刻画景物的方法，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过学习，感受作者描绘的优美景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养保护生态环境的意识。
教学目标设计意图：学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的，明确学习目标，有的放矢，可以有效地突出重点，实现知识的“再创造”，同时遵循了学生的认知规律。
二、教学重难点教学重点：通过反复朗读课文，体会作者刻画景物的写作手法，感受作者遣词造句的妙处。
教学难点：理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这句话的含义，体会作者喜爱鸟的天堂、热爱大自然的情感，具备环保意识。
三、教学过程（一）导入环节（歌曲与对话导入）师：同学们，上课之前咱们先来听一首腾格尔的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以闭上眼睛听，用心体会一下这首美妙的歌曲（音频播放歌曲）师：好，同学们，歌中的天堂是什么样的？生1：蓝蓝的天，清清的湖水师：嗯，真棒，记忆力真不错，看来是用心体会到了那个美景。
生2：我的家乡就是天堂。
师：回答得真好，从歌中体会到了歌手对家乡的热爱。
师：那你们心中的天堂是什么样的？生3：风景优美的地方就是天堂，上有天堂，下有苏杭。
师：嗯，回答的妙极了，我国有许多风景优美的城市和名川大山，同学们有机会可要去看一看呀!师：每个人心中都有一座天堂，那么鸟呢？鸟的天堂是什么样的呢？接下来我们就一起走进课本，去看看《鸟的天堂》吧！导入设计意图：好的导入是成功的一半，这样的导入既能吸引学生的注意力，又能引出课题，同时会像磁石一样把学生牢牢地吸引住，进而进行接下来的教学环节。
23鸟的天堂(教案)部编版语文五年级上册
教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文《鸟的天堂》，使学生了解作者巴金及其作品，掌握文章的主要内容，理解文章的主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生朗读、理解和欣赏能力，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受大榕树的壮观和鸟儿的快乐生活，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学内容：1. 教学文本：课文《鸟的天堂》。
2. 教学重点：理解课文内容，体会作者对大自然和生命的热爱。
3. 教学难点：理解文章中描绘的鸟儿的生活情景，培养学生对美好生活的向往。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：引导学生谈论自己喜欢的动物，引入对新课的兴趣。
2. 简介作者：介绍巴金及其作品，激发学生对作者的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解文章大意。
2. 学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。
三、合作探讨（10分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分析文章主题。
四、课堂讲解（15分钟）1. 讲解生字词：教师讲解难懂的生字词，帮助学生理解课文。
2. 分析课文：教师详细讲解课文内容，引导学生理解文章主题。
五、练习巩固（5分钟）1. 课后练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 课堂小测：教师出题，学生回答，检测学生对课文的理解。
板书设计：鸟的天堂巴金大榕树鸟儿的生活作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，充分激发了学生的学习兴趣，培养了学生的语文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的环保意识，让他们懂得珍惜和保护大自然。
重点关注细节：板书设计一、板书设计原则1. 简洁明了：板书内容应当简洁明了，一目了然，避免冗长的文字，突出重点。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第1篇】鸟的天堂教案设计设计说明布鲁纳说：“获得的知识，如果没有完美的结构把它们连在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。
”因此，本方案着眼于整体，联系上下文，采用变序教学法，从结尾段中的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，精心地设计“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，提高语文素养。
带着问题去读，去思考，培养学生良好的思维习惯和对大自然的热爱之情。
课前准备教师准备：搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。
学生准备：搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”有关的文字资料及。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，揭题引趣1.(播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。
)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？2.导入：同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。
(板书：鸟的天堂)设计意图：以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参与到学习中来，从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，为下个环节做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。
2.检查反馈。
(1)学习字词。
出示会认字：桨、桩、暇。
①指名认读，读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。
②理解词语：船桨、应接不暇。
“船桨”可结合或实物来理解；“应接不暇”可结合生活实际来理解。
(2)谈谈对“鸟的天堂”的认识。
(3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。
设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，解决文中生字、新词，为下面深入学习课文打下基础。
三、再读课文，理清结构1.用自己喜欢的方式读课文，思考：(1)“鸟的天堂”指的是什么？作者去了几次？看到的景象有何不同？(2)课文可以分成几部分？①自己读一读，画一画，想一想。
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23鸟的天堂目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)有较强的独立识字能力。
(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2、教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
3、学情分析《鸟的天堂》选自人教版五年级上册23课，五年级学生对于语文学习已有一定的基础，而且学生在四年级时已经学过这篇课文，所以对这篇文章会相对来说比较轻松，但是由于教学目标以及单元主题、所要训练的语文能力也不一样。
所以教学时，在学生充分朗读的情况下，引导学生质疑问难，提出不懂的问题进一步交流。
弓I导学生对大家提出的疑难问题进行自由讨论，并相机引导学生关注课文的题目，思考并交流：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文中有的“鸟的天堂”加了引号，有的没有加引号？最后再引导学生初步感受静态描写和动态描写。
学习目标1.认识“浆、桩”等三个生字，会写“桨、榕”等十个字，会写“陆续、白茫茫”等个词语。
2.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
重点理解课文内容，感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
难点通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。
评价任务1.通过提前布置预习任务，课上开火车读、齐读完成目标一。
2.通过讨论交流、“赞”天堂环节完成目标二。
3.通过“看”天堂、“赞”天堂等环节完成目标三。
教学过程一、说“天堂”。
1.人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。
“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方）2.过渡。
能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》，去看一看那是一个怎样的地方。
设计意图从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创设氛围，引入新课。
1、字词。
2.二、预习检测：1.字词。
2.思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？3.交流。
生1:第一次：黄昏——大榕树。
生2:第二次：清晨一一鸟儿。
（教师根据学生的回答板书：树、鸟）4.两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树？（第5〜9自然段）鸟呢？哪些自然段写到了鸟?（第12〜13自然段）三、看“天堂”。
请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟。
1.交流。
树：（学生回答句子）树的大：（学生回答句子）真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
（1）枝干的数目不可计数——树木的大。
(2)是的，这是一棵巨大的榕树。
猜一猜，这棵树有多大？(3)教师简介，高15米，整棵树占地面积18亩，约1万平方米，相当于1所学校那么大。
(4)听了老师的介绍，你有什么感受？读一读，用朗读来展示榕树的大。
2.树的茂盛。
(学生交流汇报)。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
(1)圈出“堆”字，你认为还可以换成什么词语？(压、叠、盖...... )读读原句，你认为这是一种怎样的“堆”？(重重地堆着，厚厚地堆着，堆得一一严严实实、不留一点儿缝隙)(2)咱们一起来读一读，读出绿叶的多。
3.过渡。
绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
(1)“明亮、闪耀”表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。
(2)绿是生命的颜色，看着这样的绿色，作者觉得似乎……(学生接读)你怎么理解“新的生命在颤动”这句话？(3)也许是风吹，也许是鸟动，也许是嫩叶缓缓地生长，这一切都让作者浮想联翩，来，拿起我们的书，我们就是这充满生机的榕树，尽情展示我们的生命力吧！齐读两段话。
过渡：这样茂盛的、充满生机的榕树，你们看过吗？作者呢？看着这棵榕树，难怪作者从心底里发出深深的赞叹，引读：这美丽的南国的树！南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢？又是怎样的呢？谁来说说你看到的鸟儿是怎样的？鸟多：(学生交流汇报)到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
(1)“到处”说明鸟很多。
你知道这儿有多少鸟吗？猜一猜。
(有数万只鸟，有几十种鸟类呢。
)(2)想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？(3)谁来读一读，读出鸟的多来。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
(4)应接不暇鸟很多。
(5)有感情地朗读。
说说除了鸟儿多，你还觉得鸟儿在这里生活得怎么样？（幸福快乐）过渡：是的，鸟儿是幸福的，是快乐的，是无忧无虑的，播放一段有鸟叫的音乐，我们再来读读课文，体会体会鸟儿的自由与幸福吧！齐读。
5•咱们都谈了自己印象中最深刻的鸟和树，如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。
6.是的，鸟儿与树是相依相偎，互不分离的。
这样相依相偎，互不分离的场景让我们不禁发出这样的感慨：“这的鸟儿真美丽，树真茂盛啊！”设计意图结合重点词句的理解学习，让学生体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，表达作者的喜爱和赞美之情。
三、赞“天堂”。
我们是这样称赞天堂的，那作者又是怎样赞天堂的呢？1.齐读最后一段。
2.课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？3•作者为什么感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！设计意图这部分主要采用放手的方式让学生进行学习，在交流时检测学习效果，实现“授人以渔”的目的。
通过两次说话练习，既让学生在表达中展现语言文字训练的效果，又能够考查学生对文章学习的感悟，渗透情感教育，是一举三得的好策略。
三、回顾课文，体会描写手法。
作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽，我们称为静态描写，第二次看到了众鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动来写，称为动态描写。
四、小结。
大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。
作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的家园才会越来越美。
设计意图语文教学的最终目的就是让学生学会表达，所以阅读教学既要让学生通过阅读知道文章写了什么，要表达什么，更重要的是要让学生知道怎样写，教材无非是个例子，教学过程中就要认真地凭借教材这个例子逐步渗透怎样写的方法。
五、课堂小检测。
1.南国的树和南国的鸟都给你留下了什么印象？2•作者为什么感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！3. 说一说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！两个鸟的天堂为什么一个加引号一个不加引号?《鸟的天堂》巴金我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那 声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕 树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个 朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树 卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇 上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新 的生命在颤动。
这美丽的南国的树 ！船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影 儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中 心。
干枝根叶 不可计数 枝上生根 直垂地面 充满生机 处处鸟声处处鸟影静态美 动态美风景如画和谐美好 板书设计第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。
我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，至V处都是鸟声，至V处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！知识就是力量，学海无涯苦作舟！不要担心知识没有用，知识多了，路也好选择，也多选择。
比如高考，高分的同学，填报志愿的时候选择学校的范围大，而在分数线左右的就为难了，分数低的就更加不要说了。
再比如，有了知识，你也可以随时炒老板。