2006年初中毕业学业水平考试试卷分析
永州市2006年初中毕业会考英语试卷分析
永州市2006年初中毕业会考英语试卷分析江华瑶族自治县小圩中学罗学贵一、会考试题的结构永州市2006年初中毕业会考英语试卷的命题方向正向新中考的方向过渡,本套试卷是按《2006年湖南省初中毕业学业考试标准》的基本要求而设计的。
与往年相比,出现了一些新的题型,例如听力题的C部分对话理解、D部分语篇理解和写作技能中的摘录要点。
另外还增设了附加题20分,全卷共计85小题,合计120分。
二、会考试卷的几个特点1、紧扣教学大纲、教材,突出重点,考查学生综合语言运用能力。
如:听力部分中的语篇理解;写作技能中的书面表达都考查了学生对所学英语知识的运用能力。
2、以教材、大纲为中心,取材于学生身边的素材,让试题贴近学生生活实际(尤其是农村乡镇中学)。
听力部分所考查的内容与生活密切相关,从学校生活、服装、动物、天气、交通、标志、运动及就餐等方面全方位进行,考查学生接受信息并对信息进行综合处理的能力,其中有不少题是考查学生的推理归纳能力,而且干扰项的设置很具迷惑性, 要求学生在对全文整体理解把握的基础上进行归纳、推理,如果是断章取义的话,是不可能选出正确答案的。
3、注重图文并茂,避免枯燥无味,不断向新课改考试题型发展。
如:听力部分中的对话理解;写作技能中的书面表达。
让学生能过材料或听力素材,联系所给图片,考查学生初中毕业时要求掌握的语言知识的运用及写作能力的要求。
4、注重英语基础知识要点的考查,覆盖面非常全面。
这套毕业会考英语试卷考查的知识点涵盖了整个初中阶段所学的英语知识和英语技能。
试卷检查了学生对冠词、时间表达法、进行时态、完成时态、人称代词、形容词比较级、感叹句、祈使句、宾语从句及介词短语、固定词组搭配等英语基础知识的掌握情况。
5、精选试题,注重典型性、代表性和灵活性,避免对英语知识的死记硬背。
命题人员避免让学生死抠语法、机械应答,而是重情景、重交际,让学生始终在活生生的情景之中,这也体现了命题人英语教学的新课程理念。
安徽省2006年课程改革实验区初中毕业学业考试.
安徽省2006年课程改革实验区初中毕业学业考试数学试卷分析安徽省2006年课程改革实验区初中毕业学业考试已经圆满结束,这次从霍邱县17003份试卷中随机抽取了200份就以下几个方面对今年的数学试卷作如下分析:一:试卷结构安徽省2006年课程改革实验区毕业学业考试数学试卷共八大题,其中10道选择题、4道填空题、9道解答题,满分150分,考试时间120分钟。
二:试题特点纵观近几年的中考试卷,尤其是去年的课改区的试卷,与之比较,今年的试题继续走稳中求新的道路,活而不繁、以三基考查为主体、能力考查为立意,全面考查了学生学活数学利用好数学的能力,这也是新课改的目标所在。
特点主要表现在以下四个方面:1.重基础纵观全卷,没有繁琐的运算和证明,很多试题几乎都可以口算而得到答案,如选择题的前三题。
对概念、性质、定理的考查侧重于理解和掌握,而不是单纯的考查记忆,如第5题考查的是两直线平行的性质,但要想得到答案学生就必须对同位角、对顶角、平角等概念和性质的理解,全卷粗看,灵活多变,但细一研究,所考查的知识均来源于基础,而且不拘泥于基础。
2.重技能全卷大多数题目来源于基础而有的略高于基础,考查了学生将基础知识的理解掌握转化为基本技能的运用,如第23题,要想找到半等角点就必须由三点共线和三角形全等以及轴对称等基础知识去挖掘出作图的方法。
3.重后继学习全卷在追求覆盖面的同时,做到了重点章节重点考,更是侧重于考查学生进入高中学习所需的基本技能和基本数学思想方法,如:因式分解,方程与函数(一次函数、二次函数、反比例函数)、直角坐标系中识图等都是今后学习的必需知识。
类比归纳、分类讨论、函数与方程、数形结合等数学思想方法也是高中学习必备的,在这次考试中都着重体现了,全卷在这块考查的分值比较大,也是命题的一个方向,不考死知识、不考以后无用的知识。
4.重实际数学知识来源于实践,又服务于实践,知识与现实生活紧密联系在一起,让学生感到数学的实用价值,这种思想在卷中体现非常明显,如第4、10、14、17、18、19、22题都强调了数学知识在实际生活中的应用,分值累计约55分,这些题目的设置考查了学生将现实生活中的问题转化为数学问题去解决的能力,如第18题,考查的基础知识实际上就是三角形的相似有关的性质,如果直接给出几个三角形、几个矩形、告诉一些边长,很多学生都能解决好,但学生的转化能力就不能考查体现了。
海南省2006年数学科初中毕业学业考试分析报告AA
海南省2006年数学科(课改区)初中毕业升学考试分析报告海南省2006年有8个课改实验区和4所厅直属中学,共60661名初中毕业生参加了初中毕业升学数学科考试,全省统一采用电脑阅卷。
按照教育部评价改革的要求,考试成绩采用等级制的方式呈现。
初中三年的课改教学中,各实验区严格按照国家教育部颁发的义务教育《课程标准》和数学实验教材进行了教学。
根据海南省高中教育发展水平的实际情况,省重点高中、普通高中和职业高中(中专)的招生比例达到90%以上,基本能满足我市初中毕业生后继学习的需求。
一、命题与审题1.命题依据数学学业考试命题的基本指导思想是:(1)数学学业考试要有利于引导和促进数学教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标,有利于引导改善学生的数学学习方式,提高学生数学学习的效率,有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。
(2)数学学业考试既要重视对学生学习数学知识与技能的评价,也要重视对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。
(3)数学学业考试命题应当面向全体学生,根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题,使具有不同的认知特点、不同的数学发展程度的学生都能表现自己的数学学习状况,力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况。
数学科考试命题的基本原则是:严格按照《课程标准》的评价理念,按照《2005年初中毕业生(数学)学科学业考试命题指导》(以下简称《指导》)提出的四条基本的命题原则,按照海南省课改实验区初中毕业升学考试数学科《考试说明》进行命题。
2.命题过程(1)在省中招办的直接领导下,由教研员和有丰富教学经验的三位高级教师组成命题小组,集中封闭式命题,并严格实施了保密制度。
(2)学习《课程标准》、《考试说明》、《指导》,将义务教育7—9年级涉及的考试内容分为基础知识与基本技能、数学活动过程、数学思考、解决问题共4个考查领域,制订试题结构细目表。
2006年初中科学学业评价分析
2006年初中科学学业评价分析温州第九中学金佩佩基本情况:2006年温州市共有52675名考生参加科学学业评价考试,考试成绩最高分是200分,最低分是0分,总体难度是0.77。
考试成绩分布见图1。
温州市区直属中学共有8505名考生参加科学学业评价考试,考试成绩最高分是200分,最低分是4分,总体难度是0.84。
考试成绩分布见图2。
统计分析的样本是从8505名考生中随机抽取5个试场,计150份试卷。
样本难度是0.87,其中选择题难度是0.94,非选择题难度是0.82。
样本的最高分是200分,最低分是42分。
考试成绩分布见图3。
从图1和2的成绩分布情况来看,高分较多,学生水平总体上较高。
这对于学业评价考试而言,还是合理到位的。
二、试卷结构分析1、试卷内容、试题类别分布从表1中可见试卷结构合理,符合《浙江省2006年初中毕业生学业考试说明》中的规定。
从表2中可见试题的采分点合理,注重考核学科知识的全面性,着重体现了学科内容的主干,考试内容具有科学性、有效性。
根据新课程理念、遵循温州市教育局对中考难度下降的指示,今年试卷在加大对能力考查的同时注重控制难度,大部分选择题和简答题及分析计算题中都有对基础知识的灵活考核,使得今年试卷难度在0.75以上。
从表3的试题分类来看,90%的分值体现了对学生的能力考查。
其中有42%的分值考查学生运用基础知识解决问题的能力,有16%的分值考查学生探究能力,有10.5%的分值考查学生实验操作能力,有21.5%的分值侧重综合运用知识解决问题的考查。
从整体上看,2006年科学学业评价考试试卷不局限于对基础知识的考查,更注重考查学生的科学素养,体现了我国基础教育评价改革的方向与要求。
表2 试题知识点分布表表3 试题分类2、试题难度、区分度分析样本分析得出试卷难度是0.87,区分度是0.31。
各试题难度及区分度见图4,试题难度及区分度的归类统计见表4、5。
表5 试题区分度归类理论上,试题难度与区分度的关系是:中等难度的题目区分能力最强,较难或较易的题目区分能力弱。
2006年常德市初中学业考试地理试卷分析与对
2006年常德市初中学业考试地理试卷分析与对策常德市教育科学研究所肖才部一、试题特点常德市2006年初中学业考试,首次实现了地理和生物试卷的分离。
且以开卷定等的形式呈现。
这是我市自课程改革以来第一次大胆赏识,也是我们对传统考试的一次挑战。
从市直学校6952名考生考试结果显示,平均分为78.95分, 及格率为85.63﹪。
基本达到了试题命制的预期目标。
从宏观看,今年地理试题具有如下特点:1、试题充分体现了地理教学的导向性。
今年中考地理试题以课标、教材、考标为依据,以新课改基本理念为指导,坚持了科学命题、规范制卷的原则。
试卷无偏题、怪题和高难度试题,准确把握了试题的难易层次,做到了稳中求变,变中求新、新中有据。
在内容的考查上,充分体现了知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观的考查。
在试题的立意上情境创建独到,方式新颖,设问巧妙,答案合理。
试题的语言表达用词准确、简明扼要、通俗易懂,富有亲和力,充分体现了以学生为本的教育理念。
2、试题体现了选拔性。
这次命制的地理试题,因考试成绩以等级呈现, 初中升入高中作为参考,所以,地理试题具有一定的区分度,主要体现在对学生全方位能力的考查上。
这有利于高中学校根据自己学校的办学水平和特色来选拔合格新生。
3、试题体现了水平考试。
初中学业考试除具有选拔功能外,还具有水平考试的功能,即保证绝大多数学生都能通过考试,达到初中毕业的水平。
因此,这次考试的地理试题,考虑了下面一些因素:①知识的覆盖面广,考点布局比较合理。
②难度适宜。
试题整体来讲比较容易,通过率高;③严格依据教材和考标,无超标之嫌。
4、试题开放性程度大。
与往年相比,今年的开放性试题比重增大,试题着眼于能力, 检测学生创新精神和实践能力,如所有的综合题和部分选择题都有所体现。
二、考试中出现的问题:1、基础知识掌握不牢,遇到身边的地理就无从作手。
今年的试题有75﹪是考查基础知识,但由于是开卷考试,很多学生忽视了对基础知识的掌握,所以导致90分钟考试就是翻阅资料。
2006年浙江省初中社会政治学业考试试卷评析
2006年浙江省初中社会政治学业考试试卷评析牛学文发表于27/6/2006 PM 4:57:00一、总体评价2006年的学业考试社会政治试卷由选择题与非选择题两大部分组成,题量共26题,其中选择题20题,非选择题6题。
综观今年的试卷,注重基础,重视应用,凸显能力,渗透德育。
试题以课程标准为基准,以学科的重点内容为核心,师生普遍反映试卷整体不难,没有偏、难、怪题,而是注重考查平时课堂中“双基”的落实,以及在具体情境中解决问题的能力。
体现了新课程理念,导向鲜明,符合《2006年浙江省初中毕业生学业考试说明》(以下简称《中考说明》)的指导思想。
1、考试内容分布结构分析表1:2006年初中社会政治学业考试试卷内容结构分布比较表从上表的比较中,我们可以看到,今年浙江省的学业考试试卷符合《中考说明》的内容分布要求,社会、政治以及各册的内容分布均匀,初一年级政治稍少。
2、考试要求分布结构分析表2:考试要求分布比较表从上表的比较说明, 2006年学业考试试卷以能力立意为主,知识立意为辅,与《中考说明》对考试要求分布(了解30%、理解40%、应用30%)基本吻合。
3、难度结构分析根据对丽水市莲都区考生试卷的抽样调查(3本样本),统计难度系数如下:从上表可看出,非选择题的总体难度系数是0.74,6大题中26题的难度系数在0.7以下,稍难。
4、失分原因分析第21题失分原因主要是学生缺乏从地图中获取信息的能力,第(1)题在地图上不能把南宋都城临安与杭州联系起来。
第(2)题不知道浙江省相邻的省级行政区的确切位置。
第(3)题专用地理名词表述不科学,所提问题不具体。
第22题失分原因主要是第(1)(2)审题不清楚。
第(3)小题较开放,学生较难把握。
第23题失分原因主要是第(1)小题纸的诉说说明什么问题有两个,学生少写了一个。
第(2)题是学生审题不仔细,忽视关键字。
第24题失分原因主要是第(1)小题对“社会公德”的范畴了解不够,基础知识不够扎实。
浙江省2考006年初中数学学业考试试卷分析试
浙江省2006年初中数学学业考试试卷分析——重视动手实践,重视综合运用路桥区第三中学徐友泉一、2006年初中数学学业考试试卷总体分析2006年初中数学学业考试试卷,基本依据数学课程标准,基本符合《2006年浙江省初中毕业生学业考试说明》的各项要求,体现了新课程理念,全面落实对三维课程目标的要求,力求做到知识与技能、过程与方法并重,重视动手实践,重视综合运用,并渗透情感态度价值观。
1、试题重视基础,知识覆盖面广,突出重点知识考查整张试卷考查双基意图明显,选择题第1-9题,填空题第11-16题,解答题17、18、21题等,属基础题,占总分的60%左右。
试题对基础知识的考查既注意全面性,又突出重点,对支撑数学学科的知识体系的主干知识,考查时保证较高的比例以及必要的深度,在试卷中,对实数的运算、方程、统计与概率、函数、平面几何等主干知识进行了侧重考查。
统计与概率、函数作为新课程的另一个最基本、最重要的内容,试卷第21、22两大题是统计与概率内容,试卷第8、16、24函数的内容。
2、试题重视动手实践试卷重视考查学生的动手操作和实践探究能力,试卷第19题,将长方形纸片折两次,使得折痕将纸片分为面积相等且不重叠的四个部分,学生通过动手对折纸片探究出多种方法,从而培养了学生动手实践和探究创新能力。
试题20题,学生也可以通过动手旋转纸牌,探究出纸牌是否是中心对称图形。
3、试题考查内容适度综合,重视考查综合运用知识解决问题的能力试卷第20题将轴对称图形、中心对称图形与概率知识综合,既考查概率的计算方法,又考查轴对称图形、中心对称图形的定义;第21题盲区、三角形相似的性质和行程问题等知识综合;第24题通过不同的解题方法,将函数、三角形全等、三角形相似、解直角三角形、圆等知识综合,着重考查学生综合运用数学知识解决数学问题的能力。
4、重视数学思想方法的考查初中数学中常见的函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放等数学思想方法,在试卷中得到充分的体现。
一、2006年各地中考试题情况分析:
一、2006年各地中考试题情况分析:近几年中考试题都具有很强的开放性、人文性、时代性以及生活性。
每一次试题的编制都以学生的生活实际、时政热点和社会热点为切入口创设背景材料,考查分析、解决问题能力。
如2006年的热点复习专题中考查到的试题如下:(1)聚焦“两会”热点,关注国计民生(建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会)(浙江省2006年初中毕业生学业考试)建设新农村,全面奔小康上面是我省“社会主义新农村建设”的三幅剪影,运用所学知识回答:(1)剪影A、B分别表明了我们正在逐步实现全面小康的哪些目标?(4分)(2)剪影C反映了我省正在实施的哪一战略?这一战略的实施对进一步实现剪影A反映的目标有什么重要意义?(6分)(衢州市2006年初中毕业生学业考试)2006年3月6日,由衢州市委宣传部、衢州日报社等单位联合组织开展的“建设社会主义新农村”大型主题宣传活动正式启动。
某记者以《今日农村新景》为题,用漫画的形式表达了自己对采访“新农村”后的感受。
仔细观察上述漫画,运用所学知识回答:(1)上述漫画共同反映了什么现象?(1分)(2)上述现象的产生说明新农村建设有什么意义?(3分)(3)以下两题任选一题作答,如两题全答,按前一题计分:(3分)A.上述现象对你当地的新农村建设有何启示?B.假如你的亲友中有农民,请你就他如何成为“新型农民”提三点建议。
(2)树立社会主义荣辱观专题(加强精神文明建设、公民的基本道德规范等)(浙江省2006年初中毕业生学业考试)2006年4月,共青团中央下发通知,要求各级团组织在5月集中开展“我与祖国共奋进——践行社会主义荣辱观志愿服务月”主题活动。
某校901班团支部响应中央的号召,开展了以下活动:★活动一:“以服务人民为荣”——助老助残献爱心★活动二:“以遵纪守法为荣”——履行义务我先行…………运用所学知识回答:(1)志愿者通过“活动一”主要践行了哪一社会公德?(2分)(2)“活动二”要求我们自觉履行义务。
2006年初中毕业生学业考试说明分析.
C3H8
(2005杭州) 学校食堂出售两种厚度一样但大小不同的面 饼,小饼直径,售价30分;大饼直径,售价40分.你更愿意买 饼, 原因是 .
(2005淮坊)某市经济开发区建有B、C、D三个食品加工厂,这三个工 厂和开发区A处的自来水厂正好在一个矩形ABCD的四个顶点上,它们之 间有公路相通,且AB=CD=900米,BC=AD=1700米.自来水公司已经修好 一条自来水主管道AN,B、C两厂之间的公路与自来水管道交于E处, CE=500米.若自来水主管道到各工厂的自来水管道由各厂负担,每米 造价800元.
考试要求
*适当降低推理与证明*
如:圆中的证明、相似的证明要求不会太高
( 2005 台 州 ) 如 图 , 在 4×4 的 正 方 形 方 格 中 , △ ABC 和 △DEF的顶点都在边长为1的小正方形的顶点上
(1)填空:∠ABC= °,BC= ; (2)判断△ABC与△DEF是否相似,并证明你的结论.
量关系.
D
C
N
F
A
E
B
M
图14—1
D
C
F
A
EB
M
图14—2
*注意体现方法与思想*
用数学的眼光看问题、用数学的方法解决问 题、用数学的思想思考问题
(2005丽水)下列是三种化合物的结构式及分子式,请
按其规律,写出后一种化合物的分子式
.
H HC H
H
CH4
HH HC C HHH C2H6HH H HCC C H
的猜想;(3)当线段BD与AC(或CA)的延长线垂直相交时,猜
想顺次连接点A,B,C,D,A所围成的封闭图形的面积是多少?
A
3 D B O
中考作文_2006年株洲市初中毕业学业考试试题评价报告
2006年株洲市初中毕业学业考试试题评价报告语文株洲市教育科学研究院肖启武(执笔)命题思路2006年株洲市初中毕业学业考试语文试题命题努力遵循有利于公正客观地考查和反映现阶段初中生语文水平和能力,有利于推进中学素质教育等基本原则,坚持稳中求变,稳中求进,务实创新。
命题组认真学习了《考试标准》,反复研究了近几年的中考命题,尽可能吸收其他省市多年来的中考命题经验,并在此基础上确立了“在历年中考命题的基础上进一步注重语文学科本身特点”的命题思想。
2006年试卷命题,在题型、题量、考点、赋分、难易度、区分度上,尽可能地与2005年卷保持了一致,但在“选材”、“设题”、“组卷”这三个环节上融入了我们新的认识与追求。
一、注重人文性将“基础知识”的考查变为语文“积累”的考查,加大考试内容的文化含量。
注重考查积累古典诗文、名言警句等方面的内容,强化文化熏陶。
阅读题的选文体现人文性。
“新课标”在教学目标中强调“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养”。
作为考查阅读能力的材料,我们特别选用有丰富的文化内涵,浓厚的人文色彩的文章。
主题涉及人与自然、人与社会。
强调人和自然的共存、和谐发展,强调人际之间的理解、关心和相互尊重。
命题没有单纯考查“用了什么修辞手法”,“用了什么说明方法”,“用了什么论证方法”之类的知识,而着重引导学生探究文章的人文的内涵,领略其背后的人文理念。
作文命题符合学生实际,内容上注重考查学生的生活阅历、情感体验,让考生人人有话可说,目的就是引导学生去关注社会生活,关注社会热点,关注人类发展,把握时代脉搏,加深情感体验和理性思考;重视对作文的人文内涵和文字功力的考查。
引导学生展示自我个性,注重文化积淀,抒发真情实感,培养思维品质。
二、体现综合性语文是一门综合性很强的课程。
“综合”本身就是语文学科的重要特征,而就学生能力而言,语文素养不可能只是能正确地读词释义就能包含的,它有更广阔的内涵。
浙江省2006年初中毕业生学业考试试卷评析科学卷
浙江省2006年初中毕业生学业考试试卷评析——科学卷北仑区李舜静王国锋曹素群李元峰等2006年初中科学学业考试试卷,卷面分为200分,物质科学约占59%,生命科学约占27%,宇宙与空间科学约占10%,科学技术与社会4%。
题型与去年相比,基本保持稳定,实验探究题由原来的4小题增加为5小题。
从试题难度看,容易题约占70%,稍难题约占20%,较难题10%左右。
整体难度较去年略有提高。
试卷在命题立意、试题编制、情景设置等方面都有一定程度的创新。
试卷注重基础知识、基本技能,关注过程与方法、情感态度与价值观整套试题注重对基础知识的考查,突出对科学知识的理解与运用,而不是单纯的记忆和背诵。
避免了以知识的简单再现和技能的机械组合的方式来考查学生,注重考查学生对科学知识的理解和解决实际问题的能力。
在问题的设计上,充分考虑到学生的认知水平,对复杂的实际情景进行了适当简化,做到高起点,低落点,避免盲目拔高。
在重视对基础知识与基本技能考查的同时,试题也十分关注过程与方法,并以隐性方式设计对情感态度与价值观的考查。
《科学》整卷突出学科主干知识,强调基础知识和基本能力的考查(如二氧化碳的性质和制取、串联电路、光合作用、欧姆定律、电功率、根据化学方程式的计算、实验与探究等),分析计算题难度适中。
如第37题根据化学方程式的计算,只要列出方程式一步计算就能得到答案。
第39题浮力的计算等。
突出能力立意的命题思想,关注科学、技术与社会的相互关系通过选取合适的素材,考查学生从中提取信息、分析和处理问题的能力,以及理解和运用科学知识的水平。
进而引导教学关注学生的生活实际和社会实际,关注科学与技术的发展。
密切联系学生的学习和生活实际。
试卷较多地选取了学生身边的生活现象、现代科技知识、社会热点问题为试题背景,充分体现"科学就在身边"的观念,引导学生关注现代科技的发展,认识科学、技术与社会的相互关系。
试卷很多题目设置了一定的生活或社会情景,加强了试题与社会实际和学生生活的联系,注重考查学生在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。
2006年安徽省中考数学试卷分析
2006年安徽省中考数学试卷分析2006年的数学试题遵循《数学课程标准》中有关评价的基本理念,充分体现以学生为本的精神,努力实现数学学科的基础性,着眼于全体学生的发展。
试卷的编制较好地考察了学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况;重视对学生能否结合具体情境发现并提出数学问题、能否从不同角度分析并选择恰当的方法解决问题、能否用适当的方式表达解决问题的过程等方面的考察;一、试题特征1、本套试题按照《数学课程标准》中界定的内容、要求以及有关评价的基本理念,着重考查《标准》中基础和核心的内容,突出“观察、操作、实验、猜想、探究”及“应用意识”等方面的考查。
具体问题的设置新颖,贴近实际生活,同时也对必要的运算(估算)能力和基本的推理能力进行了考查。
2、试题考察的主要内容①“数与代数”中涉及的内容和方法:数的表示,整式的运算,因式分解,根式、分式的运算,一次、二次、反比例函数的图象和性质,不等式(组)的解法等。
涉及的数学思想和方法有方程与不等式,方程与函数,归纳法等。
②“空间与图形”中涉及的内容和方法:特殊图形(角、等腰三角形、直角三角形、四边形)等的识别和特征;图形的运动(相似),视图,三角函数,图形与坐标,全等图形的应用,简单推理证明。
③“统计与概率”中的内容和方法:事件发生机会的大小,简单概率的计算及数据的处理及其应用。
3、本套数学试题在去年过于简单的基础上进行了较好的调整,全面地考察了数学思维活动中理应表现的诸如:符号感,信息交流能力,文字表达能力,空间想象力,应用能力等。
综合运用了选择、填空、计算(求解)、证明、应用、阅读分析、探索、开放等题型的功能,较好地考察了学生创新意识和自主探究能力。
二.试题分析1.样本成绩分布与分析(与2005年对比)从上表可以看出,今年的试题难度较2005年有较大提高,在抽样的1000份试卷中最高分为148分,均分100,比去年下降近20分。
其中90(含90)分以上人数为486人,占48.6%,(去年为640人,占64%),120分以上128人,占12.8%(去年为350人,占35 %)。
西峰区2006年初中毕业考试分析报告 (2)
西峰区2006年初中毕业考试分析报告按照省、市有关文件精神,西峰区2006年初中毕业考试工作结合区内实际,认真组织,精心安排,严格审查资格,统一设置考点,集中阅卷,专人登分,顺利而圆满地完成了各项工作,获得了比较准确真实的考试数据,对我区初中教学质量状况有了一个全面的衡量和了解,也为我区高中招生提供了基本的分数依据。
同时也查找出了制约我区初中教育质量提高的原因,反映出了我区各初中及各学科教育教学方面存在的一些问题。
现将具体情况分析如下:一、基本情况西峰考区本次参考人数5897名,其中考区内考生5568名(包含庆阳五中、学院附中)、外县考生269名,共设庆阳一中、庆阳二中、庆阳三中、庆阳四中、学院附中、肖金中学和什社中学7个考点200个考场。
除庆阳一中考点考生为报考该校考生外,其他6个考点严格按照“划片就近考试,本考点考生回避”原则编排考场。
庆阳二中、庆阳三中、庆阳四中、学院附中考点的主、监考教师均由该考点学校教师担任;肖金中学、什社中学考点主考教师由外校初一、初二教师担任,监考教师由本校高中部教师担任。
各考场考生均随机打乱编排。
各考点在每科开考前半小时(第一科考前40分),采取抽签的办法确定各考场的主、监考。
每科考试结束,各考点纪律检查(验卷)人员逐考场进行验卷、签字后,方封装试题。
全区共设置3个阅卷点:庆阳二中(数学、政史);庆阳三中(语文、物理);庆阳四中(英语、化学)。
阅卷教师按照“以高中教师为主,任课教师回避,相互监督,共同参与”的原则,由各完中负责抽调,教育局审查资格。
教育局为每个阅卷点下派两名同志全程监督指导。
各阅卷点主任、学科评卷组组长结合实际情况制订具体评阅细则,并指定工作负责、书写工整的教师负责登分,对登分、总分合成等情况进行核对。
考试实行“5+1”笔试和综合素质评价,笔试科目语文、数学、外语、物理、化学为单一卷,政治、历史为合并卷,其中语文、数学、外语卷面分均为150分(不分A、B卷),语文考试时间为150分钟,数学、外语各为120分钟(外语无听力);物理、化学卷面分为100分,考试时间各90分钟;政治、历史合卷,卷面分为100分(政治60分、历史40分),考试时间90分钟。
2006年浙江省初中毕业生学业考试社会政治试卷分析
2006年浙江省初中毕业生学业考试社会政治试卷分析一、总体评价2006年浙江省中考社会政治试卷继承了2005年取材时代性、乡土化的优点,设问巧妙,立意高远——以基础立意转向基础、能力并举,稳中求进,突出创新精神和实践能力的培养,代表中考命题的改革方向,体现了新课程理念,导向鲜明,符合《2006年浙江省初中毕业生学业考试说明》(以下简称《中考说明》)的指导思想,是一份具有综合性、人文性、开放性和时代性的试题。
1、考试内容分布结构表1:中考试卷内容结构分布比较表从上表的比较中,我们可以看到,今年我省的中考卷基本符合《中考说明》的内容分布要求,时事比往年少2分,《历史与社会》与《思想政治》各占50%,其中第22题第3问,请续写这段话(从历史经验教训方面展开),如果把它归类于思想政治的话,那么思想政治的比例就略高于《历史与社会》。
从表中明显可以看出,《历史与社会》八年级上册的内容明显偏少,21题第1小题虽然是历史知识,但是如果读图能力强的话,即使没有具备历史知识也是能填出的,所以它也可以说是七年级的考点3(学会从地图和图表中获取信息),现在把它归类到八年级上册。
从内容分布上看,是以九年级的为主,占40%,七年级的比例也相当高,特别是地理部分。
2、考试要求分布结构表2:考试要求分布比较表从上表的比较可知,2006年中考卷偏重能力立意为主,知识立意为辅,与《中考说明》对考试要求分布(识记30%、理解40%、运用30%)相比,运用的比例较高。
3、难度结构。
今年的中考卷立足2005年的难度系数,基础与能力并举,增加了题目的灵活性、注重对学生读图能力与分析地图能力的培养,材料题比较注重学生分析问题的能力,具有比较大的开放性,符合开卷考试的宗旨。
从得分情况来看,预测:选择题部分较简单,易得分,但材料题不易得高分。
具体各题如下:试题1—3:以上三题属于时政题,要求学生了解国内发生的重大事件。
只要平时多关心国内外大事,多阅读报纸杂志,得分应该没有问题,属于容易题。
2006年河南省中招数学试卷分析
2006年河南省中招数学试卷分析一、主观认识1、本套试题具有很强的选拔功能。
从试卷调研(样本90)看,两极分化严重,要么90分以上,要么30分以下,最高分是117分,最低分是0分。
60—80这一段几乎断层,整体成亚铃形分布。
2、几何有三大变换,本套试卷考查了两个,如第6题是旋转与弧长公式的巧妙结合;第15题是翻转与平面直角坐标系、解Rt△、相似成例的巧妙结合。
3、强化了学科内部知识的渗透与整合。
如第16题,猛一看是一道很基本的计算题,但实际上是一道综合性很强的题,一道小小的计算题,考查了幂的性质、平方差公式、特殊三角形函数值、零指数及实数的混合运算等;第18题集古典概率、树状图(或列表)、坐标、一次函数为一体;第22题是一道几何、代数(三角)综合题,考查学生的读图、识图、联想能力尤为突出,它把“平几”中的垂直、平行、平行四边形、菱形、相似比与代数中的方程有机的结合在一起;第23题把平面直角坐标系、一次函数、直线与圆的相切、作几何草图为一体,用相似比(或锐角三角形)作为桥梁,构思巧妙,甚称一绝。
另一方面,本题还考查了分类思想和化归思想,为了降低难度,限定了“点C在线段AB上。
”4、探索性、开放性试题由数转向数形结合,由静转向动。
如第13、14、20、22、23题,尤其是20题,这种由“线”到“面“的创新型设计,在考查学生的阅读、动手画图、猜想、说理能力等方面,是一个质的跨跃。
5、本套试题在追求贴近生活,紧扣新课标,注重以上提到的“四点”外,还有三处值得大家思考的地方;(1)平均分不足65分,成绩分布亚铃形而不是正态分布,是否与题型、题量尤其是难度系数学不当有关?(2)23题的辅助线远远超过两条,这与新课标相比是否超“标”了?(3)第9题的答案是否在10n+300 的基础上加上括号更符合课本要求,即答案为(300+10n)更合适。
二、客观分析1、各部分占的比例:2、各小题得分率:(样本容量90)3、出错信息录:第2题错选C的比较多;第7题错写“X>2”或“X>2且X ≠2”的较多;第9题不知给10n+300带括号的较多;13、14、15三道题学生不知如何思考,找不到切入点;16题主要出现在2006007(2(2处理不好上,也有一部分学生出现在cos30。
安徽省2006年课改实验区初中毕业学业考试试卷分析(黟县考区)
安徽省2006年课改实验区初中毕业学业考试试卷分析(黟县考区)一、命题依据及试题体现的基本理念今年,我县首批参加课程改革实验的初中学生参加了安徽省2006年课改实验区初中毕业学业考试,本次学业考试作为义务教育新课程的终结性考试力求体现有利于引导新课程目标的实施、有利于减轻学生过重的课业负担、有利于促进基础教育的均衡发展的价值取向,试题的主要命题依据是各学科课程标准和《2006年安徽省课改实验年级初中毕业学生考试纲要》,考试内容注意渗透了下列基本理念:1、坚持以学生为本,切实体现素质教育面向全体学生的要求,严格依据课程标准命题,而不是依据某一版本的教材,体现了基础教育课程改革的方向。
试题反映了课程标准对学生的基本要求,切合我省初中教学实际,没有繁、偏、怪题。
2、强调能力立意,克服了试题的“能力技能化”的倾向,重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查,试题的着眼点和着力点主要放在考查能力上。
3、强调应用性,试题的选材和编制注意了联系社会和学生生活,加强理论和实际相结合,考查实践能力,努力改变教学中的机械训练、题海战术的状况和理论脱离实际的应试教育倾向。
4、增强了探究性,注意考查创新意识,引导教学注重探究过程和方法,注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。
试题较为灵活开放,有助于学生拓展思维空间,便于创造性的发挥。
5、注重综合性,注意学科的内在联系和知识的综合,引导学生关注对所学知识适当的重组与整合;在考查对所学知识的组织、存储、提取、理解运用、分析综合等能力的基础上,强调考查学生对知识结构体系的整体把握能力。
引导学生在平时的学习中注意加强对各学科知识的联系和综合运用。
6、坚持教育性,试题注意体现积极的价值取向,强调科学精神和人文精神,强调人与自然、社会,协调、和谐发展的现代意识。
试卷的结构与形式上有所创新,体现了对学生的人文关怀。
7、体现了时代性,注意结合社会热点、焦点问题,以引导学生关注国家、人类和世界的命运。
2006初中毕业生学业科学考试分析和考前指导[下学期]
如:
(1)溶解度的计算:(删)
(2)浮力产生原因、沉浮条件及应用。
(3)液体压强的计算
(4)电动机。
(5)比热的概念及Q=CM△T
(6)声
删
(7)机械效率、功的原理。
(8)人的高级神经活动
(9)中国的气侯
(10)科学方法(降)
2、06考试说明的特点:(与05相比较) 05考试要求分布 06考试要求分布
8、描述波的简单知识 A + 9、辨别镜面反射和漫反射 A +
10、知道人眼球对光的作用相当于凸透 镜A + 11、应用凸透镜模型解释人眼球的成像 作用。 C + 12、描述近视眼、远视眼的成因 A + 13、举例说明人体中的杠杆 A + 14、内能(知识块 4A+2B)★ 15、列举各类能源的特点 A +
进行简单的物质鉴别 C
举例说出非金属、非金属氧化物、酸之间 的转化关系;B
能根据非金属、非金属氧化物非金属、非 金属氧化物、酸间的关系,设计物质的制 备方案 C
进行简单的物质鉴别 C
06考试要 求
说明金属、 金属氧化物、 碱之间的转 化关系
B
说明非金属、 非金属氧化 物、酸之间 的转化关系 B
例:现有①NaCl ②Mg(NO3)2 ③NaOH
的化学式,用化学式 的化学式,用化学式
推断化合价 B
推断化合价 B
能写出常见物质的 化学式 A
列举化学式的含义
A
会根据化学式进行 简单的计算 B
能认识常见物质的 化学式 B
列举化学式的含义
B
例: 用100吨含氧化铁80%的赤铁矿石, 最多可以炼出多少吨铁?
例:多少吨氯化铵(NH4Cl)中所含 的氮元素与100吨硝酸铵(NH4NO3) 所含氮元素质量相等。
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2006年初中毕业学业水平考试试卷分析主讲:灵溪一中林华姜试卷特色:体现学业评价、学生发展为本的原则一、降低试卷难度,重视基础知识的考查(难度值在0.75左右)1.计算:2+(-3)的结果是(▲)A.-l B.1 C.-5 D.57.方程x2-9=0的解是9(▲)A.3 B.±3 C.9 D.±911.若x-y=3,则2x-2y= .第9题、第13题等等、整份试卷所涉及的知识都是初中阶段最基础、最核心的内容,没有出现偏题,怪题现象,删除的知识坚决不考。
二、重视解决实际问题的能力,体现人文精神以现实生活为背景的数学应用问题占了32分,19题(10分)以某公司招聘经理为背景,以表格的形色给出问题的载体,应用求平均数的知识来解决生活的问题。
22题(10分)以收集艺术作品为背景,用统计图的形色给出问题的载体,用统计的知识和方程的思想来解决实际问题。
23题(12分)用对话、表格的形色给出信息,要求学生收集相关的信息,运用综合知识建立数学模型,来解决实际问题的能力。
以上三大题试题情境设计拥有丰富的人文精神,情境设计贴进时代,贴进生活,采用文字、图形、图表、对话等多种方色呈现问题情景,充分体现数学生活化,数学走向生活,走向社会的新课程理念。
三、加强对估算思想、逼近思想培养.第10题(这是一种命题趋势).晓晓根据下表,作了三个推测:①3-x-1x(x>0)的值随着I 的增大越来越小; ②3-x-1x (x>0)的值有可能等于2; ③3-x-1x (x>O)的值随着x 的增大越来越接近于2.则推测正确的有(▲)A.0个B.1个 C .2个 D. 3个(2005判断方程02=++c bx ax (a ≠0,a ,b ,c 为常数)一个解x 的范围是( ▲ )A 、3<x <3.23B 、3.23<x <3.24C 、3.24<x <3.25D 、3.25 <x <3.26四、设计一定量的开放、探索性和动手实践试题.第15题从图形中分析所给的信息、探索周长增加的规律,着重考查学生的探究能力;第20题是画图题(温州中考的特色,必考画图题)要求学生作出原图形经过轴对称变换、旋转变换后的图形,着重考查学生的动手实践能力和空间想象能力.五、削弱压轴题的综合性,提高得分率.如第24题只设计两个小题,不象往年一样设计3或4个小题,层层提高,气喘吁吁,也没有一些错综复杂的知识网络,学生容易上手,思维起点低,又有一定的灵活性.这应该是温州市近几年来让人感到最为轻松的压轴题了.六突出数学思想方法与数学活动过程的考查本次的学业水平考试注重对数学思想方法与数学活动过程的考查.如第10题体现“估算”和逼近思想;第12、15、21题考查了数形结合思想;第16题考查了整体思想、数形结合思想及面积变换思想;第24题考查分类思想和方程思想.特别是第10、16题,分别体现对代数式的值的“估算”判断过程和探索规律的过程.温州市成绩情况:浙江省成绩情况:教学建议和考后反思:一、重视基础知识和基本技能的落实.如:1、重视公式、定义、概念教学.第17题(2)化简:1x+1 +2x 2-1; 典型错误:①通分时,把)1)(1(2-+x x 看成是最简公分母;②用去分母方法把化简当成分式方程来解,化简、解方程概念模糊;要重视概念形成过程,提供足量的具体材料,如学生在日常生活中所接触的事物、教材中的实际问题、模型、图形等,使概念教学具有形象化、系统化,从而学生在理解的基础上记忆,减轻不必要的学习负担.2、重视基本技能训练.在数学的学习过程中,虽然我们反对题海战术,但是必要的练习训练还是必须的.如:第17 题 (1)(5-1)0+2sin30°+ (3)2;典型错误有:① ()15150-=-; ② ()0001)5(15-=-; ()932=;③ 个别学生对2sin30°不熟悉,如:2sin30°=232⨯,2sin30°=212212+=⨯; 如:第22题(2)典型错误:方程求解过程错误,占不少人数.第24题第2小题典型错误有:列方程x=(2-x)2方程列对了,但解一元二次方程的根时,错误率也很高,有求错的,有漏根的,有没有忘了检验的,不符合实际情况未舍去等等2l_(本题8分)矩形的周长是8cm设一边长为xcm,另一边长为ycm.(1)求y关于x的函数关系式,并写出自变量x的取值范围;y=4-x(0<x<4)(2)作出函数图象.第2小题典型错误:①出现频率最高的是学生画成了过(4,0),(0,4)的直线;②有画线段,没有去掉两个端点;④画图不准确,偏出(4,0),(0,4)的位置;二、加强几何说理的严密性培养.尤其是在几何的教学中,在降低对几何证明要求的同时,但要加强学生的逻辑思维的严密性;如:18(本题8分)如图,点D 、C 在BF 上,AB ∥EF ,∠A=∠E ,BC=DF ,求证AB=EF .第18题典型错误①∵AB ∥EF ∴∠ACB =∠EDF②证明三角形全等时,思路不清晰,条件多写,如:写了AC =DE , ∠ACB =∠EDF ,BD =CF 等;③逻辑思维混乱,已知与未知的混淆,凭感觉写,如:毫无根据的写上AC ∥DE 或AC =DE .如:24(本题)如图,在 ABCD中,对角线AC ⊥BC ,AC=BC=2,动点P 从点A出发沿AC 向终点C 移动,过点P 分剐作PM∥AB 交BC 于M ,PN ∥AD 交DC 于N .连接AM .设AP=x(1)四边形PMCN 的形状有可能是菱形吗?请说明理由; 第1小题,学生出现的情况较多,说理方法也各不相同,典型错误有:①当x =2时,四边形PMCN 是菱形; A②∵△MPC ∽△BAC , △CPN ∽△CAD ,∴四边形PMCN ∽四边形ABCD ,学生以为两个三角形相似,图形相加后的四边形也相似;③相当多的学生在说理过程中,思维混乱,,表述能力差,导致许多学生无畏的失分.第2小题典型错误有:①许多学生在计算和说理相结合的几何计算说理题中,往往忽视几何说理过程,而直接给出计算的等式导致失分;③利用猜想、验证的方法,答题未严格证明的,如: 假设当x =1时,即AP =21AC 时,四边形PMCN 的面积与△ABM 的面积相等∴BM =1,AC =2,1,1==∆PMCN ABM S S 四边形∴当x =1时, 四边形PMCN 是菱形.三、注重考查方法、内容的改良.数学应用考查,问题的载体更加生活化、人性化. 如:19.(本题10分)某公司欲招聘一名部门经理,对甲、乙两名候选人进行笔试和面试考核,甲、乙两人的笔试成绩分别是95分和93分,他们的面试成绩如下表:(1)分别求出甲、乙两人面试成绩的平均分;(2)公司决定笔试成绩的40%与面试成绩的平均分的60%的和作为综合成绩-综合成绩高者将被录用请你通过计算判断谁将被录用.22(本题lO分)下图是A、B两所学校艺术节期间收到的各类艺术作品情况的统计图:(1)从图中休能否看出哪所学校收到的水粉画作品的数量多?为什么?(2)已知A学校收到的剪纸作品比B学校的多20件,收到的书法作品比B学校的少100件,请问这两所学校收到艺木作品的总数分别是多少件?23(本题12分)下图是B、C两市到A市的公路示意图,小明和小王提供如下信息:小明:普通公路EA与高速公路DA的路程相等;小王:A 、B 两市的路程(B--D--A)为240千米,A 、c 两市的路程(C--E--A)为290千米,小明汽车在普通公路BD 上行驶的平均速度是30千米/时,在高速公路DA 上行驶的平均速度是90千米/时; 小王汽车在高速公路CE 上行驶的平均速度是lOO 千米/时,在普通公路EA 上行驶的平均速度是40千米/时; 小明汽车从B 市到A 市不超过5时;小王:汽车扶C 市到A 市也不超过5时.若设高速公路AD 的路程为x 千米.(1)根据以上信息填表:(2)试确定高速公路AD的路程范围.四、加强正确的画图操作能力.如:第20题(本题8分)请按下列要求画图:(1)在图l中,直线m是一个轴对称围形的对称轴,画出这个轴对称图形的另一半;(2)在图2中,将三角形绕点,按顺时针方向旋转90°,画出旋转后的图形.由于本题画法是考查学生对轴对称变换、旋转变换的掌握情况,主要考核学生的阅读能力、分析能力、动手画图能力.典型错误有:①审题不清,旋转时改变三角形的方向;②重新添加其他对称轴后作出图形;③做中心对称变换;④改变旋转中心的位置作出图形.五、正确看对淡化的数学知识.对淡化的数学知识,存在不重视、走过场的现象.如:圆的知识.教材淡化、删除圆的有关知识(如切割线、相交弦),并不意味着现存在的圆的知识不重要,反而更为重要,教学中更加要抓落实、不可掉以轻心.14.已知∠ABC=60°,点0在∠ABC的平分线上,OB=5cm,以0为圆心3cm为半径作圆,则⊙0与BC的位置关系是.正确答案是相交.典型错误是“相切”,也有出现“相离”、“内切”、“外切”、“垂直”、“平行”,甚至出现“内交”、“外交”、“相等”等错误,引起这些错误主要原因是对直线与圆的位置关系的判定方法没掌握好.六、认真学习《数学课程标准.》和《中考说明》.明确初中数学教学的总体目标和各年级段的目标要求,主要要了解以下几方面:1、重视对教材理解(1)对数学内容基本要点的理解(代数、图形与空间(几何)、统计与概率、实践与综合应用)举例:图形与空间(几何)图形与空间部分学习的最主要目标是发展学生的空间观念.空间观念的发展需要经历一个由对具体几何对象的“操作”到凭借几何图形“想象、推理”的发展过程.《标准》的规定,这一部分的学习内容包括“图形的性质”、“图形与坐标”、“图形与变换”和“图形与证明”.各部分内容的学习重心分别如下:“图形的性质”——以现实生活中的有关图形作为背景,通过不同的活动(观察、展开、折叠、变换、作图、推理等)探索相应的图形性质;采用综合法证明有关性质.“图形与坐标”——“能够采用适当的坐标方式表达一个空间(部分),或者空间中物体之间的位置关系”,以及“了解基本的图形位置关系(及其变换)与相应的坐标变化之间的关系”.“图形与变换”——对现实生活中各种相应变换现象的了解,借助变换的方法认识图形的一些基本性质.“图形与证明”——基本目标是学会逻辑论证,基本内容包括理解命题的条件和结论之间的逻辑关系和形式化地表达这样的逻辑关系.其中,理解逻辑关系是内在的核心,表达则是一种类似于语法的外在表现形式.因此,“图形与证明”的基本学习内容应当包括:对证明必要性的感受;证明中需要使用的数学语言、符号;具体的证明过程;一般的证明方法;更进一步的内容可以是:由证明过程而获得的对相应命题的深刻理解,得到的新发现,等等.(2)对数学知识块的理解举例:方程(组)主要关注:方程模型的意义;解方程的过程和思想方法;运用方程模型解决问题;方程与函数和不等式的联系等..(3)对具体数学知识点的理解举例:二次函数1、了解函数的概念和表示方法,能用适当的函数表示法刻画某些实际问题中变量之间的关系.2、能根据函数解析式以及函数自变量的现实意义确定自变量的取值范围,并会求出具体的函数值.3、能够借助二次函数解析式讨论相应函数的基本性质;4、在给定函数图象的情境中,能结合图象本身进行相应的函数关系分析,在此基础上对变量的变化规律进行初步预测.5、在具体情境中能根据已知条件确定二次函数的表达式,并从图象的变化上认识不同函数的性质.6、会根据公式确定二次函数的顶点、开口方向和对称轴(公式不要求记忆和推导).7、会利用二次函数图象估计一元二次方程解的大致范围.8、能利用函数表述方式表达实际问题的数学信息,并探索问题中存在的数量关系及变化规律.2、突出主要知识我们不可能考查所有的知识,因此,只有选择那些重要的知识与技能,才能提高考试的效度和信度.3、明确考试目标(参照《中考说明》)。