(名师整理)历史七年级下册《第8课 金与南宋的对峙》优秀教案
人教部编版历史七年级下册::第8课 《金与南宋的对峙》 教学设计3
人教部编版历史七年级下册::第8课《金与南宋的对峙》教学设计3一. 教材分析本课主要讲述了金与南宋的对峙历史事件。
南宋是中国历史上一个重要的朝代,成立于1127年,是中国历史上经济、文化、科技发展较为繁荣的时期之一。
本课通过介绍金与南宋的对峙,使学生了解这一历史事件的来龙去脉,认识南宋时期的政治、经济和文化特点,培养学生对历史的认识和理解能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前,已经了解了南宋的建立和南宋时期的政治、经济、文化特点。
但学生对于金与南宋的对峙历史事件的了解可能较为肤浅,需要通过本课的学习,深入理解这一历史事件,认识南宋时期的历史地位。
三. 教学目标1.知识与技能:了解金与南宋的对峙历史事件,认识南宋时期的政治、经济和文化特点。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方法,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国历史,增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点:金与南宋的对峙历史事件,南宋时期的政治、经济和文化特点。
2.难点:金与南宋的对峙历史事件的来龙去脉,南宋时期的政治、经济和文化特点的深层次理解。
五. 教学方法1.自主学习法:引导学生自主学习,提高学生独立思考和解决问题的能力。
2.合作探讨法:分组讨论,促进学生之间的交流与合作,提高学生的团队协作能力。
3.案例分析法:通过分析具体历史案例,使学生更深入地理解历史事件。
六. 教学准备1.教师准备:教师需要提前熟悉教材内容,了解金与南宋的对峙历史事件,搜集相关的历史资料和案例。
2.学生准备:学生需要预习教材内容,了解南宋时期的政治、经济和文化特点。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾南宋的建立和南宋时期的政治、经济、文化特点,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师通过多媒体课件呈现金与南宋的对峙历史事件,使学生对这一事件有一个直观的认识。
3.操练(10分钟)教师引导学生通过自主学习法,深入研读教材内容,了解金与南宋的对峙历史事件的来龙去脉。
中图版历史七年级下册第8课《金与南宋的对峙》教学设计
中图版历史七年级下册第8课《金与南宋的对峙》教学设计一. 教材分析本课为《金与南宋的对峙》,是中学历史课程的一部分。
教材通过介绍金与南宋的对峙,使学生了解我国历史上这一重要时期的政权更迭、民族关系及社会经济发展。
教材内容主要包括金与南宋的建立、两国之间的战争与和议、以及对峙时期的政治、经济、文化等方面。
二. 学情分析学生在学习本课之前,已了解到我国历史的一些基本知识,如五代十国的分裂、北宋的统一等。
但他们对金与南宋的对峙时期可能较为陌生,需要通过本课的学习来掌握相关知识。
学生应具备一定的历史思维能力,能分析历史事件的前因后果,同时对历史人物、制度、经济发展等方面有所了解。
三. 教学目标1.知识与技能:了解金与南宋的对峙过程,掌握相关历史知识,如政权更迭、战争与和议等。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方法,提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对我国历史的认同感,增强民族自豪感,树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.金与南宋的对峙过程及其原因、结果。
2.两国战争与和议对当时社会的影响。
3.对峙时期的政治、经济、文化等方面的特点。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、地图、多媒体等手段,创设历史情境,让学生身临其境,提高学习兴趣。
2.自主学习法:鼓励学生自主探究,培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨法:学生分组讨论,发挥团队协作精神,共同解决问题。
4.对比分析法:引导学生对比金与南宋的政治、经济、文化等方面,认识两国之间的差异。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史图片、地图、多媒体素材等。
3.参考书籍、论文等学术资料。
4.教学设备:电脑、投影仪、黑板等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片、地图等素材,简要介绍金与南宋的对峙背景,引发学生的兴趣。
2.呈现(10分钟)讲解金与南宋的建立过程,呈现两国之间的战争与和议,让学生了解对峙的起因、过程和结果。
(名师整理)历史七年级下册《第8课 金与南宋的对峙》优秀教案
第八课金与南宋的对峙教学设计(一)教学目标:1.基础知识目标:了解女真族的崛起,知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。
2.能力培养目标:观察图片《女真人像》,了解女真族的活动区域和生活特点;观察《金、南宋、西夏对峙图》,了解金与南宋对峙的形势;在此基础上,搜集我国东北地区的一些民风民俗和宋朝军民抗金的故事,尝试对这一时期的历史事件进行分析和评价。
3.思想认识目标:认识我国各民族人民密切交往、相互依存,形成了中华民族多元一体的格局;体会国家统一、民族团结对国家和社会发展的重要性;学习岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格。
重点和难点:重点是金与南宋的关系。
难点是金对辽战争前后性质的变化和宋金战争的性质。
(二)教学过程:1、导入新课播放歌曲《满江红》,说出这首词作者的身份,思考“胡虏”指的是哪一个民族?2、讲授新课一、女真的兴起参考教材,观察《女真人像》了解他们的生活地区是白山黑水,生活方式是游牧和渔猎。
观察《女真狩猎图》,女真地区物产丰富,有黄金、人参、珍珠、牛、马、麋鹿、狐貂、海东青等。
特别是海东青,尤为珍稀名贵,是捕捉天鹅的能手,常是辽向女真勒索的重要物品。
辽对女真实行残酷的民族压迫,是女真人反辽的原因之一。
一、女真部的统一播放《阿骨打》像,了解阿骨打生平和统一女真的功绩二、金政权的建立1.三要素:建立者:完颜阿古打(金太祖)时间:1115年都城:会宁2.建制与汉化举措观察金文、金朝遗物和遗址,了解金朝的文明程度。
四、金灭辽辽天祚帝统治的时候,政治愈来愈腐朽。
天祚帝奢侈享乐。
唯务游猎,不理国政。
官吏贪污腐化,腐败不堪。
这些起义极大地削弱了辽的统治力量。
阿骨打建立政权前后,在对辽的一系列战争中,辽不仅失掉了对女真族的控制,而且丧师失地,京城失落,皇帝西逃。
1123年,阿骨打病逝,其弟完颜晟继位,是为金太宗。
金太宗继续对辽发动猛烈进攻。
1125年2月,辽天祚帝在应州被金兵俘获,辽亡。
五、金灭北宋1125年春天,金兵灭辽后,继续挥师南下,进攻北宋。
(名师整理)历史七年级下册《第8课 金与南宋的对峙》优秀教案
《金与南宋的对峙》教学设计【教学目标】1.知识与能力目标知识:使学生掌握女真的兴起和完颜阿骨打称帝建金的相关信息;了解金灭辽、金灭北宋和南宋建立的史实;学习岳飞抗金,分析宋金关系的变化以及评价《宋金和议》。
能力:通过对金与辽、金与宋关系的学习和了解,认识到民族友好是我国多民族国家发展的主流,正确认识宋金议和对民族和平与发展所起的作用,培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
2.情感态度与价值观目标通过对岳飞事迹的了解,感受他身上所体现的崇髙的爱国热情和高尚的个人品质;完颜阿骨打敢于反抗民族压迫的品质值得我们学习;中国各民族之间战则两伤,合则两利,各民族在不断的交往中互相学习、互相融合,促进了他们共同发展、共同繁荣。
【过程与方法】1、在学习金的崛起的过程中,通过分析图片、文字资料,学习从材料中提取历史信息的方法。
2、在学习岳飞抗金的过程中,通过对岳飞事迹的了解,学习从历史人物身上吸取营养,形成正确的人生观的方法。
3、在学习宋金对峙对两国的影响中,以小组合作探究的方式进行,点拨学生学会用辨证的观点看待历史问题的方法。
【重点难点】教学重点:岳飞抗金;宋金对峙。
教学难点:如何正确看待宋金对峙。
【课时】1课时【课型】新授课【教具】多媒体课件【教学过程】一、导入新课教师多媒体课件展示岳飞的《满江红》全文,并让学生齐声朗读,升华情感。
提问:同学们从这首词中能够感受到作者怎样的情感?作者岳飞为什么会有这样的情感?词中提到的“匈奴”和“胡人”又是指的哪些人?今天,让我们一起带着这些问题一起走进第8课《金与南宋的对峙》。
二、讲授新课1、预习设置给学生提供导学案,学生根据导学案的提示来预习课文内容。
2、金的建立①女真人生活的地点:金是女真人建立的政权,女真族是我国古老的民族之一,居住在黑龙江流域和长白山一带。
②学生结合图片《女真人像》和《相关史事》了解女真人的生产和生活情况。
过着游牧渔猎的生活;骁勇善战③教师讲述完颜部的崛起和女真各部的统一然而,正是这样一个骁勇善战的民族却常常遭受辽的野蛮掠夺,辽人掠夺金人的土地,钱财还有人口,面对这样的压迫,骁勇善战的女真人有没有起来反抗呢?有。
部编版七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》优质教案
部编版七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》优质教案金灭北宋的基本情况是:金与北宋的战争持续了近二十年,期间金军攻占了很多北宋的城池,北宋的皇帝和宗室被俘虏,北宋政权最终被推翻,XXX建立了对南宋的统治。
目标导学三:南宋的建立1.教师讲述:南宋的建立。
南宋是在金朝的统治下建立的,建立时期为1127年至1279年。
当时,南宋的皇帝XXX在临安即位,南宋政权在其统治下逐渐稳定。
)2.读教材,回答南宋建立时期的问题。
答案提示:南宋建立时期为1127年至1279年。
目标导学四:XXX抗金的事迹1.教师讲述:XXX抗金的事迹。
XXX是南宋时期的一位将领,他曾率领“岳家军”多次抗击金军,其中最著名的是在郾城大战中的表现。
XXX在抗金战争中表现出了非凡的军事才能和高尚的品德,被后人誉为“忠义岳父”。
)2.读教材,总结XXX抗金的重要战役。
答案提示:XXX抗金的重要战役有:郾城大战、淝水之战、襄阳保卫战等。
3.教师引导学生思考:XXX抗金的意义是什么?答案提示:XXX抗金表现出了中国军人的英勇和忠诚,他的事迹激励了后人对祖国的热爱和对民族精神的追求。
三、课堂练1.填空题女真族的首领阿骨打建立了女真政权,国号为______。
答案提示:大金。
2.选择题金灭辽后,为什么会对北宋动手?A.北宋政治上的腐败和军事上的无能B.北宋对金的侵略C.北宋与辽朝结盟D.北宋皇帝拒绝向XXX称臣答案提示:A。
3.问答题请简要介绍一下XXX抗金的事迹。
答案提示:XXX是南宋时期的一位将领,他曾率领“岳家军”多次抗击金军,其中最著名的是在郾城大战中的表现。
XXX在抗金战争中表现出了非凡的军事才能和高尚的品德,被后人誉为“忠义岳父”。
人教版部编历史七年级下册《第8课 金与南宋的对峙》教学设计3
人教版部编历史七年级下册《第8课金与南宋的对峙》教学设计3一. 教材分析本课为部编人教版历史七年级下册第8课《金与南宋的对峙》,主要讲述了金灭北宋后,南宋的建立以及宋金之间的对峙局面。
教材内容主要包括:金灭北宋、南宋的建立、宋金和议以及宋金对峙局面形成。
通过本课的学习,让学生了解宋金对峙的历史背景、过程及其影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前,已经掌握了北宋的兴衰以及辽、西夏等民族政权的相关史实。
因此,在学习本课时,学生已具备一定的历史知识基础。
但学生对于宋金对峙的历史背景、过程及其影响可能理解不够深入,需要通过本课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能:了解金灭北宋的过程,掌握南宋的建立以及宋金和议的内容,认识宋金对峙局面形成的原因及其影响。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感,增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点:金灭北宋的过程,南宋的建立,宋金和议的内容,宋金对峙局面形成的原因及其影响。
2.教学难点:宋金和议的意义,宋金对峙局面形成的背景及其历史影响。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置历史情境,让学生身临其境地感受历史事件,提高学习兴趣。
2.问题驱动法:引导学生提出问题,激发学生探究欲望,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法:学生分组讨论,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备:备好相关的历史资料、图片、地图等教学资源,提前布置课堂任务。
2.学生准备:预习教材,了解本课基本内容,准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示北宋时期的繁荣景象,引出金灭北宋的历史事件,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师引导学生回顾北宋的兴衰历程,然后呈现金灭北宋的过程,以及南宋的建立。
在此过程中,教师提问学生:“金灭北宋后,南宋是如何建立的?”学生回答后,教师进行点评和讲解。
新人教版七下历史第8课金与南宋的对峙教学设计
新人教版七下历史第8课金与南宋的对峙教学设计一. 教材分析本课为新人教版七年级下册历史第8课《金与南宋的对峙》,主要讲述了金灭北宋后,南宋的建立以及南宋与金的对峙局面。
教材通过介绍南宋的建立、南宋与金的对峙、岳飞抗金等历史事件,使学生了解南宋时期的历史背景和民族矛盾,培养学生对历史的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本课之前,已经了解了北宋的建立和灭亡,对历史有一定的认识。
但学生对于南宋与金的对峙,以及岳飞抗金等历史事件的具体情况和影响可能了解不深。
因此,在教学过程中,需要引导学生通过史料分析,深入理解南宋时期的历史背景和民族矛盾,培养学生的史证意识和历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能:了解南宋的建立、南宋与金的对峙、岳飞抗金等历史事件,掌握南宋时期的历史背景和民族矛盾。
2.过程与方法:通过史料分析,培养学生对历史的认识和理解,提高学生的史证意识和历史思维能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国历史,增强民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点:南宋的建立、南宋与金的对峙、岳飞抗金等历史事件。
2.教学难点:南宋时期的历史背景和民族矛盾,岳飞抗金的历史意义。
五. 教学方法1.讲授法:教师通过讲解,使学生了解南宋时期的历史背景和民族矛盾,掌握南宋与金的对峙局面。
2.史料分析法:教师引导学生分析史料,深入了解岳飞抗金等历史事件的具体情况和影响。
3.讨论法:教师学生进行小组讨论,培养学生的史证意识和历史思维能力。
六. 教学准备1.教材:新人教版七年级下册历史第8课《金与南宋的对峙》。
2.教案:详细的教学设计文档。
3.史料:与本课相关的历史史料。
4.投影仪:用于展示史料和教学内容。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师简要介绍南宋时期的历史背景,引导学生回顾北宋的建立和灭亡,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(15分钟)教师展示史料,介绍南宋的建立、南宋与金的对峙、岳飞抗金等历史事件。
(名师整理)历史七年级下册《第8课 金与南宋的对峙》优秀教案
通过再次讲述宋辽和议与宋夏和议的历史影响,全体学生应明确民族交融是两宋时期民族关系发展的主流,为本课讲述宋金和议作铺垫。
通过聆听教师的过渡语,全体学生应明确本课的学习主题有两个:一是女真族的发展;二是金与两宋关系的发展。
学情分析
有利因素:学生通过上一课的学习,已经了解了辽、北宋与西夏的和战,初步认识到这一时期不同民族间的交往以和平为主,民族交融是主流。本课与上一课的主题十分相似,学生可从上述认识出发,来解读宋金和议的历史影响。此外,学生通过影视或文学作品,对岳飞抗金多有了解,教师可借此发动学生积极讨论和交流。
不利因素:岳飞抗金战功卓著却遭陷害致死,学生对这一问题的认识容易流于片面,教师需在补充有关史实的情况下加以正确引导,使学生走出“岳飞遇害完全是秦桧一人所为”这一误区。同时,学生对宋金和议的历史影响也容易出现一边倒的反面评价,教师需引导学生辩证地看待历史事件。
3.教师出示有关宋辽和议与宋金和议的材料,要求学生找出两宋民族政策的共同点,并结合材料分析两宋民族政策的历史影响。
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
新课导入
PPT上展示《辽、北宋、西夏形势图》。
讲述:上节课我们一起学习了辽、西夏与北宋的并立。辽、西夏与北宋在经过一系列战争后,主动提出议和。虽然北宋需每年向辽、西夏提供岁币,但双方维持了较长时间的和平局面,经济、文化交流更加频繁。
学习目标
1.通过阅读教材P37-39,准确说出女真族建立政权的时间与金灭辽、北宋的时间,描述宋金对峙局面的形成过程。
2.通过阅读两首有关怀念岳飞的诗词,指出岳飞抗金的成就,并分析岳飞被害的原因。
人教部编版历史七年级下册::第8课 《金与南宋的对峙》 教学设计2
人教部编版历史七年级下册::第8课《金与南宋的对峙》教学设计2一. 教材分析《金与南宋的对峙》是人教部编版历史七年级下册的一课,主要讲述了金朝与南宋之间的政治、军事对峙,以及这一时期我国历史的发展。
本课内容主要包括:金朝的建立与南宋的建立、南宋抗金斗争、金与南宋的和战、岳飞抗金、金与南宋对峙的影响等。
通过本课的学习,使学生了解金与南宋对峙的历史背景、过程及其影响,培养学生分析历史事件的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前,已经了解了我国历史的发展脉络,具备一定的历史知识基础。
但对于金与南宋对峙这一时期的历史事件,部分学生可能还存在一定的模糊认识。
因此,在教学过程中,教师需要针对学生的实际情况,引导学生深入分析历史事件,提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能:了解金与南宋对峙的历史背景、过程及其影响,掌握相关历史知识。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国历史、的民族自豪感,树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点:金与南宋对峙的历史背景、过程及其影响。
2.教学难点:金朝与南宋的政治、军事斗争,以及岳飞抗金等历史事件的分析。
五. 教学方法1.情境教学法:通过引入历史故事、图片等,创设情境,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法:引导学生自主学习,培养学生的历史知识素养。
3.合作探讨法:学生进行小组讨论,引导学生深入分析历史事件。
4.案例分析法:以岳飞抗金等历史事件为例,培养学生分析历史事件的能力。
六. 教学准备1.教材:人教部编版历史七年级下册。
2.课件:制作相关课件,辅助教学。
3.资料:收集与金与南宋对峙相关的历史故事、图片等资料。
4.教学设备:多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示金朝与南宋的地图,引导学生了解两国地理位置,进而引出本课主题。
2.呈现(10分钟)介绍金朝的建立与南宋的建立,以及金与南宋对峙的背景。
(名师整理)历史七年级下册《第8课 金与南宋的对峙》优秀教案
第8课《金与南宋的对峙》教学设计【设计思路】本课介绍的是南宋与金的对峙,可从岳飞导入,说明当时南宋政府的腐朽和人民的英勇,但还要注意古代民族战争的性质问题。
要客观地看待问题。
还有要正确看待金的发展,知道他对祖国的发展也作出了贡献。
课前要让学生搜集一些关于岳飞和岳家军的事迹,有利于课堂教学的开展。
【教材分析】本节课要学的内容是金与南宋的对峙,指的是金的兴起;靖康之变;南宋军民的抗金斗争,其核心是金的建立和岳飞抗金,理解它关键就是要弄清金的兴起和建立过程,利用课本上的地图使学生对我国北方少数民族政权的变更有进一步了解,让学生从地图上落实这些知识。
学生已经学过民族政权的并立时代,本节课的内容金与南宋的对峙就是在此基础上的发展的,由于它还与政治、地理有一定的联系 ,所以在本学科有着重要的地位,教学的重点是金的建立和岳飞抗金,解决重点的关键是通过教材内容观看历史地图、人物图片文字资料,设置问题,步步引导,使学生形成正确的民族观、战争观、历史观。
【学情分析】本节课所面对的对象是七年级的学生,经过半个学期的学习和训练,对如何运用唯物主义史观分析历史材料和历史事件已有一些最初步的认识,对历史事件、人物好奇心强,求知欲旺盛,对教学中运用多媒体传授的知识记忆深刻,在具体分析问题的过程中,逻辑思维较为薄弱,仍需要进一步引导,对人物和事件的分析仍需要借助多媒体来帮助学生认识中国文化的博大精深。
【教学目标】(一)知识目标通过本课的学习,使学生知道金建立的史实,完颜阿骨打是女真族的杰出政治家。
使学生知道在金灭掉辽和北宋之后,出现了南宋和金的南北对峙局面。
使学生知道岳飞抗金的主要事迹,树立正确的人生观。
(二)能力目标通过小组讨论法进行教学,提高学生分析问题的能力。
通过欣赏岳飞的事迹和搜集有关岳家军的事迹,培养学生的正义感和搜集资料、运用资料的能力。
(三)情感态度和价值观通过学习完颜阿骨打不向天祚帝屈服的史实,感受女真族不甘忍受辽的压迫,奋起反抗的抗争精神。
初中历史人教七年级下册-第8课 金与南宋的对峙(教学设计)
第8课金与南宋的对峙教学目标1.了解女真族崛起,知道金灭辽及北宋,知道岳飞抗金、宋金对峙等史实。
2.观察图片《女真人像》,了解女真族的活动区域和生活特点;识读《金、南宋、西夏形势图(1142年)》,了解金与南宋对峙的形势;在此基础上,搜集我国东北地区的民风民俗和宋朝军民抗金的故事,尝试对这一时期的历史事件进行分析和评价。
3.认识我国各民族人民密切交往、相互依存,形成了中华民族多元一体的格局;体会国家统一、民族团结对国家和社会发展的重要性;学习岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格。
教学重点女真族的崛起;金灭辽及北宋。
教学难点南宋的偏安。
教学过程新课导入【教师活动】宋朝的两位皇帝宋徽宗和宋钦宗,他们又被称为“天水郡王”和“天水郡公”。
“皇帝”是我国古代最高统治者的称号,而“王”和“公”是分封的爵位。
为什么宋朝的这两位皇帝有这样的爵位?那个时期又发生了什么特别的事情?设置疑问,导入新课。
探究新知一、女真族的崛起(一)女真族【教师活动】出示《女真人像》《女真的崛起形势图》,引导学生提取信息,说出女真族生活的区域与生活方式。
【学生活动】观察图片,回答:女真人头戴兽皮帽,身穿窄袖长袍,束腰带,穿长靴,反映了女真族生活的黑龙江流域和长白山一带比较寒冷。
女真人腰挂箭筒,肩挂长弓,反映了女真族勇敢勤劳,擅长骑射,过着游牧渔猎的生活。
(二)金的建立【教师活动】引导学生制作时间轴,梳理金政权的建立。
【学生活动】阅读教材,制作金政权建立的时间轴。
(三)金的发展【教师活动】金建立后,金太祖进行了一系列改革。
引导学生归纳金太祖改革的措施及成效。
【学生活动】阅读教材,回答:金太祖模仿中原王朝制度,改革女真部落军政体制,颁行女真文字,发展生产。
这些措施使女真势力迅速壮大。
【教师活动】过渡:金实力的增强是以后一系列事件的前提。
崛起的金不会甘心一直受制于辽朝。
二、金灭辽及北宋(一)金灭辽【教师活动】讲述金灭辽的背景,说明金、辽、北宋的情况。
七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》教案
七年级历史下册
第8课《金与南宋的对峙》教案
一、教学目标:
知识目标:了解北宋灭亡的历史原因;
技能目标:知道金国兴起的历史原因;
情感目标:培养学生对历史的热爱;
二、教学重难点:
教学重点:培养学生的爱国主义思想;
教学难点:了解南宋偏安的历史原因;
三、教学准备:多媒体课件;
四、教学过程:
一、激趣导入:
师:同学们,你们知道北宋灭亡的历史原因吗?南宋又是在什么情况下建立的?
师:下面就让我们一起学习今天的内容:(板书)《金与南宋的对峙》;
二、北宋的灭亡:
师:课件出示金国的简介,请同学们认真观看后,结合课文内容想一想:北宋为什么会灭亡?我们应当从中吸取什么教训?
生:结合课文内容积极分组讨论;
师:巡视指导;。
2020年部编版七年级历史下册《第8课 金与南宋的对峙》教学设计
2020年部编版七年级历史下册《第8课金与南宋的对峙》教学设计一. 教材分析本课为部编版七年级历史下册的第八课《金与南宋的对峙》,主要讲述了金与南宋的对峙情况。
教材通过讲述历史事件,让学生了解金与南宋之间的关系,掌握历史发展的脉络,并引导学生认识历史的发展规律。
二. 学情分析学生在学习本课之前,已初步掌握了历史的基础知识,对历史事件有一定的认识。
但部分学生对金与南宋对峙的原因、过程和影响可能理解不够深入,需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生了解金与南宋对峙的原因、过程和影响,掌握历史发展的脉络。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:引导学生认识历史的发展规律,培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点:金与南宋对峙的原因、过程和影响。
2.教学难点:金与南宋对峙背后的历史背景和深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置历史情境,让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法:引导学生提出问题,激发学生的求知欲和探究精神。
3.合作学习法:学生进行小组讨论,培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备:熟读教材,了解金与南宋对峙的历史背景和相关知识。
2.学生准备:预习教材,了解基本的历史事件。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过播放一段关于金与南宋对峙的短视频,激发学生的兴趣,引导学生进入学习状态。
2.呈现(10分钟)教师引导学生回顾已学过的历史知识,为新课的学习做好铺垫。
接着,详细讲述金与南宋对峙的原因、过程和影响,让学生了解历史发展的脉络。
3.操练(15分钟)教师提出问题,引导学生进行思考和讨论。
例如:金与南宋对峙的原因是什么?过程中有哪些重要事件?这场对峙对我国历史产生了哪些影响?学生分小组进行讨论,培养团队协作能力。
4.巩固(10分钟)教师挑选几个学生回答问题,对金与南宋对峙的知识进行巩固。
(名师整理)历史七年级下册《第8课 金与南宋的对峙》优秀教案
第10课蒙古的兴起和元朝的建立【导入新课】一个勤劳勇敢的蒙古族是如何兴起的呢?带着这个问题我们学习新课:第1o课蒙古的兴起和元朝的建立。
这样展示蒙古族风情,烘托气氛创设情境,激发学生的探究兴趣。
【讲授新课】一、“一代天骄”统一蒙古[提出问题](1)毛主席曾称哪一位历史人物是“一代天骄”?(2)成吉思汗在中国历史上有怎样的历史功绩?(3)蒙古政权的建立在中国历史上起到了什么作用?学生活动预期效果:成吉思汗的最大历史功绩是:统一蒙古各部,建立蒙古政权,对蒙古社会的发展起了积极作用。
是中国历史上杰出的人物,是蒙古族杰出的政治家、军事家。
[提出问题]二、搜集展示文字史料:《沁园春•雪》。
先是展现原版的《沁园春•雪》。
既能紧扣课本的标题“一代天骄”,又能让学生从整体把握比较“秦皇汉武、唐宗宋祖"的评价,还能有利于学生文学素养的提高。
在“探”这一环节,可探究:为什么铁木真能统一蒙古各部?成吉思汗真是“只识弯弓射大雕”的武夫吗?这个探究题目避免了像“成吉思汗”的贡献这样白开水式的提问,有利于激发学生的探索、求知欲望。
教师总结学生发言,课件展示要点。
这样学生就能对成吉思汗的的贡献和蒙古的兴起有一个整体的把握。
教师总结:蒙古族是我国历史上的重要民族,其领袖成吉思汗统一蒙古草原,建立蒙古国,其孙子忽必烈进一步巩固和扩大了其在中国的封建专政,建立了元朝。
那么,元朝是如何建立的?哪一年建立,都城在哪?带着这些问题我们学习今天第二部分的内容,元朝的建立。
(由此过渡到下一目)。
教师根据教学内容的预设情况,善于在学生合作探究问题的基础上提出问题,拓展学生思维,训练学生学习历史的能力。
二、忽必烈建立元朝[提出问题]对于“忽必烈建立元朝和元朝的统一”这一目内容,是本课的重点内容,我把元朝建立和统一的过程整合为一个动画视频,让学生结合所学知识,叙述元朝统一的过程。
学生活动预期效果:这样的动画演示,直观形象、一目了然,符合七年级学生的心理认知特点。
七年级历史下册《金与南宋的对峙》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解金朝的建立、政治制度、军事扩张以及与南宋的对峙过程;
2.掌握南宋的建立背景、政治制度、经济发展以及抗击金朝的英勇事迹;
3.分析金与南宋对峙时期的历史背景、军事政治状况,以及这一时期对我国历史发展的影响;
4.能够运用历史知识,对金与南宋的对峙进行客观评价,提高历史思维能力。
-政治制度:介绍金朝的政治制度特点,如猛安谋克制、行省制等。
-军事扩张:金朝的军事扩张过程,以及与南宋的战争。
-与南宋对峙:金与南宋之间的政治、军事、经济等方面的对峙情况。
2.讲解南宋的建立背景、政治制度、经济发展以及抗击金朝的英勇事迹。
-南宋的建立:北宋灭亡后,赵构南逃,建立南宋。
-政治制度:南宋的政治制度特点,如科举制、宰相制等。
5.鼓励学生课外阅读与金与南宋对峙时期相关的历史书籍、文献,拓展,分享自己的阅读心得。
6.针对本节课的教学内容,教师将精选一些具有代表性的习题,要求学生在课后完成。通过作业批改,了解学生对知识点的掌握情况,并及时给予反馈。
作业布置要求:
1.作业内容要紧扣教材,与教学目标相符,力求提高学生的历史素养。
2.教师对学生的课堂练习进行批改,并及时给予反馈。
(五)总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,总结金与南宋对峙时期的历史特点。
2.强调金与南宋对峙时期在我国历史发展中的重要地位,以及这一时期对后世的影响。
3.提醒学生注意掌握重点知识点,提高历史思维能力。
4.鼓励学生在课后继续学习相关历史知识,拓展知识面。
(2)采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究、分析、解决问题;
(3)组织小组合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通交流能力;
人教版历史七年级下册第8课《金与南宋的对峙》教案
人教版历史七年级下册第8课《金与南宋的对峙》教案一. 教材分析本课主要讲述金与南宋的对峙历史事件。
南宋是中国历史上一个重要的朝代,它在中国历史上扮演着承接北宋、开启元朝的重要角色。
金与南宋的对峙,是中国封建社会历史上的一次重大民族冲突,它对中国的政治、经济、文化等方面都产生了深远的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前,已经对五代十国、北宋建立、辽宋夏金元时期民族政权并立等历史知识有所了解。
但他们对金与南宋的对峙可能了解不多,需要通过本课的学习来深化理解。
三. 教学目标通过本课的学习,使学生了解金与南宋的对峙的历史背景、过程和影响,提高学生的历史素养。
四. 教学重难点教学重点:金与南宋的对峙过程和影响。
教学难点:金与南宋的对峙原因和过程的理解。
五. 教学方法采用讲授法、情景教学法、案例教学法等多种教学方法,引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习,提高学生的历史素养。
六. 教学准备教师准备PPT、教学素材等教学资源。
学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾五代十国、北宋建立、辽宋夏金元时期民族政权并立等历史知识,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(15分钟)教师通过PPT呈现金与南宋的对峙历史事件,引导学生了解事件的过程和原因。
3.操练(20分钟)教师设计一些练习题,让学生通过练习来巩固所学知识。
4.巩固(10分钟)教师通过提问方式检查学生的学习效果,对学生的回答进行点评,帮助学生巩固所学知识。
5.拓展(10分钟)教师引导学生探讨金与南宋的对峙对中国的政治、经济、文化等方面的影响,提高学生的历史素养。
6.小结(5分钟)教师对本节课的主要内容进行总结,强调重点知识。
7.家庭作业(5分钟)教师布置一些作业,让学生回家后巩固所学知识。
8.板书(5分钟)教师在黑板上板书本节课的主要内容,方便学生记忆。
通过本节课的教学,学生对金与南宋的对峙有了更深入的了解,教学目标基本实现。
(名师整理)历史七年级下册《第8课 金与南宋的对峙》优秀教案
南宋赵构成为
计
统治者
7
宋金约灭你辽国(1125) ǎn)城获大捷 北宋被金看上了 什么
反 思 重 建
岳家军太多郾(y 宋金的对峙算
8
下列知识。
1.12 世 纪 初 期 , 女 真 族 杰 出 首
领
起兵抗辽,接着
在
称帝,国号金,他就是辽太祖。
2.南宋建立:金先灭了
,又于 1127 年
灭了
。北宋皇帝钦宗的弟
弟
于同年登上皇位,后来定
都
,史称南宋。
3.岳飞抗金:南宋抗金名将
,从
金军手中收复建康。后来,又在
大败金
军。宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大,威胁到自己的
第 8 课 金与南宋的对峙
课
பைடு நூலகம்课题
金与南宋的对峙
时 1
安
排
知识与能力:
1.金国的建立,以及灭亡北宋的史实。2.南宋的建立,岳飞抗金,宋金
议和及对峙局面的形成。3.通过对民族战争性质的分析,培养正确评价
历史人物和历史事件的能力。
过程与方法:
教学 1.通过学习和思考各民族政权的并立与和战关系,正确认宋金议和对民
目标 族间和平与发展所起的作用,培养学生辩证的认识和思考问题的能力。
2.补充岳飞的相关史料,引导学生进行正确评价岳飞。
情感态度与价值观:
1.通过学习,使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观。
2.通过进一步对岳飞事迹的了解,加深对岳飞的崇敬之情。
重点 学习重点:女真建立金和岳飞抗金。 难点 教学难点:如何评价岳飞?
A.寇准和秦桧
B.岳飞和赵高
C.寇准和宋真宗
D.岳飞和秦桧
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分析材料
了解北宋灭亡的相关史实
南宋抗金
师:1134年,岳飞北伐收复襄阳六郡;1136年,岳飞再克伊、洛、商、虢等州。在连年的征战中,岳飞写下了那首脍炙人口的《满江红·写怀》。
怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲、白了少年头,空悲切。
提问:为什么宋高宗要以“莫须有”的罪名杀死岳飞?
生:(回答)
师:分析宋高宗处死岳飞的原因,要从以下四个方面来看。第一,岳飞主张北伐,迎回徽钦二帝,尤其是宋钦宗一旦归来,作为弟弟的宋高宗何以自处?因此,岳飞的北伐的胜利直接威胁了宋高宗的皇权。第二,我们之前在《北宋的政治》一课学过,宋朝的国策是“重文轻武”,绝不允许武将的权力过大。而岳飞手下的部队名为岳家军,这就已经成为了南宋朝廷的眼中钉肉中刺,守内虚外是两宋一成不变的政策。第三,宋金两国常年争战,使得两国府库空虚,民力凋敝,无论是哪一方都有和解的意愿和必要。而最后一点,处死岳飞,是金国开出的议和条件!
提问:然而,辽国的灭亡对北宋意味着什么?
生:(回答)
师:正所谓唇亡齿寒,辽国的灭亡使得北宋失去了缓冲带,需要直面北方的新兴强权——金。而且,北宋自身的虚弱,更加剧了金人南侵的野心。本来宋金双方约定合力攻辽,结果北宋却因为方腊起义延缓出兵。平定南方的叛乱后,宋军北上参战,却遭到辽国沉重打击。宋朝不得不乞求金国出兵,协助自己收复失地。北宋的虚弱,毫无保留的展露在金国面前。金军南下,已成定势。北宋面临着亡国大祸!
提问:那么宋朝的使者要赴金国签约有没有陆路通道可以到达呢?
生:(回答)
师:宋朝的使者要从陆地到达金国,必须经过辽国,十分危险。所以,为了保证盟约订立顺利,宋朝的经渤海赴金,故宋金这次盟约被称为“海上之盟”。盟约达成后,宋金联合发动了对辽国的战争。按岳飞所述:“国家平燕云之初,臣方束发,从事军旅,誓期尽瘁,不知有家”。也就是说,北宋联金灭辽之际,岳飞年满20岁,入伍参军。在宋金的联合攻势下,辽国很快灭亡。
师:公元1140年,宋高宗绍兴十年,宋金决战于河南郾城。战场上的金军为金国名将完颜宗弼统帅的精锐——铁浮屠和拐子马。铁浮屠为重甲骑兵,用于正面冲击宋军阵线;而拐子马则为轻骑兵,精于骑射,用于两翼包抄。多少的战役中,宋军在女真人的这种经典战术下一次又一次的崩溃,而这次金军面对的是岳家军。岳家军以强弓硬弩打破了拐子马的侧袭,又以长刀大斧击溃铁浮屠,最终以寡击众,取得了郾城大捷。此战后,岳家军进至距开封仅有40里的朱仙镇,光复故土,直捣黄龙,仅有一步之遥!然而,此时南宋朝廷中以秦桧为首的主和派已然占据上风,宋高宗最终以十二道金牌诏岳飞班师,北伐功亏一篑!
第8课金与南宋的对峙
教学目标
知识与技能
学生通过教师的讲解,能够知道女真族的崛起,金灭辽及北宋的基本史实,了解南宋的建立、岳飞抗金以及宋金对峙局面形成的过程。
过程与方法
学生通过将时间轴、地图与文字史料相结合进行研究,掌握“时空观念”、“史料实证”指导下的历史分析方法。
学生通过教师的讲解与引导,能够正确评价岳飞。
靖康耻,犹未雪。臣子恨,何时灭。驾长车,踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河,朝天阙。(《满江红·写怀》)
师:而岳飞连战连捷的原因,一方面也于岳飞天才的指挥技巧,另一方面也在于其所统帅的岳家军相较于其他部队的独树一帜。其他宋军“大兵所过,肆为掳掠,甚于盗贼(《建炎以来系年要录》)”,而岳家军则“卒有取民麻一缕以束刍者,立斩以徇。冻死不拆屋,饿死不掳掠(《宋史·岳飞传》)”。
情感、态度与价值观
认识我国各民族人民密切交往、相互依存,形成了中华民族多元一体的格局;体会国家统一、民族团结对国家和社会发展的重要性;掌握岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格。
教学重点
女真族的崛起;金灭辽及北宋。
教学难点
如何评价岳飞
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
师:首先,我们来看材料,猜人!
提问:辽国对金战争失败,让宋徽宗认为辽亡国在即,如果你是此时的宋徽宗,你会怎么办?
生:(回答)
师:宋徽宗最终选择了联金灭辽。宋徽宗认为:辽亡国在即,金国会取而代之,而联金攻辽,不但可向金以示和好,而且可以收复失去已达二百年的燕云十六州之地。宋徽宗宣和二年,宋金约定:“宋答应灭辽后,将原来于澶渊之盟输给辽的岁币转输给金,金则答应将燕云十六州还宋”。
靖康耻,犹未雪。臣子恨,何时灭。驾长车,踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河,朝天阙。(《满江红·写怀》)
师:岳飞的这首《满江红·写怀》,表现了作者抗击金兵,收复故土、统一祖国的强烈的爱国精神。因此,今天我们就透过岳飞的人生轨迹来学习《金与南宋的对峙》。
师:通过前面的学习,我们已经了解了宋朝建立之后与北方辽国之间的和战关系。宋太宗时期,在“高梁河之战”和“雍熙北伐”后,北宋对辽战略转攻为守。至宋真宗时期,宋辽两国最终签订了《澶渊之盟》,创造了近百年的和平局面,以至于边境百姓“生育繁息,牛羊遍野,戴白之人,不识干戈”。也就是在这样的和平环境之下,我们的主人公岳飞于公元1103年,宋徽宗崇宁二年降生。此时的宋辽两国,边境互市,贸易不断。然而,和平的局面很快就被一个新兴的强权——女真所打破。下面,我们就来研究第一个问题——金兴辽亡,金国的兴起与辽国的灭亡。
生:(回答)游牧渔猎。
师:史料记载:女真人“俗勇悍,耐饥渴,乘骑上下崖壁如飞,济江河不用舟楫,浮马而渡。(《大金国志》)”。意思是说女真人十分的勇敢,不怕饿也不怕渴,在悬崖峭壁上骑马也可以来去自如,渡过江河不需要使用船,骑着马就能够渡河。而辽国人对这个族群的勇武也有一个恰如其分的评价:“辽人尝言,女真兵满万,则不可敌。(《金史》)”。也就是说女真人的军队一旦达到一万人的规模,那么就没有任何一支军队可以匹敌了。然而,当女真人最早还是一个弱小的部族时,他们是生活在辽国的统治与压迫之下的。但是,也正所谓乱世出英雄,女真人就有着这样一位杰出的英雄首领——完颜阿骨打。完颜阿骨打统一了女真各部,使女真人由弱小走向强大。
回答问题并思考
引发学生兴趣,并介绍本课思路和教学目标
金兴辽亡
【板书】狼烟起,江山北望——金兴辽亡(PPT)
提问:同学们观察地图,女真人生活在我国什么位置。
生:(回答)
师:女真人生活在我国的黑龙江流域和长白山一带。
提问:那么,我们通过女真人生活的地理位置,再结合女真人的肖像,同学们能否大胆猜测一下:女真是一个怎样的民族,过着什么样的生活?
提问:其他宋军是什么状态?
生:(回答)军纪废弛。
提问:岳家军呢?
生:(回答)军纪严明。
师:正因如此,所以史料载岳家军:“军行之地秋毫无扰,至今父老语其名,辄感泣焉(《独醒杂志》)”,指的是因为岳家军军纪严明,所以很多年后百姓们提及仍然十分感动。也正是因为有着严明的军纪,所以岳家军才能在抗金战场上屡战屡胜,就连金国人也不由得感慨:“撼山易,憾岳家军难!(《宋史·岳飞传》)”。
此时的辽国皇帝是耶律延禧。辽国的皇帝每年都要召开头鱼宴,邀请臣服于自己的各部族首领参加宴会。而所谓的头鱼宴就是东北地区春天在冰湖里打上来的第一网鱼。有一回,耶律延禧也召开头鱼宴。结果耶律延禧酒醉后强令前来朝觐的各部族首领舞蹈助兴,轮到女真部首领完颜阿骨打时,阿骨打拒不从命。耶律延禧盛怒之下要杀阿骨打,被众臣劝阻方才作罢。然而,自认宽宏大量的辽国皇帝,等来的不是阿骨打的悔罪,而是女真部起兵反辽的消息。为平定这次起义,公元1114年,辽国出兵7000攻打女真部族,阿骨打以3000铁骑应战,于出河店之战大破辽军,随后连战连捷。而这一年,我们的主人公岳飞正值少年,远方狼烟骤起。公元1115年,完颜阿骨打于会宁府称帝,国号大金,年号收国,阿骨打即金太祖。女真人之所以以“金”为国号,是因为金太祖认为:“辽以镔铁为号,取其坚也。镔铁虽坚,终亦变坏;惟金不变不坏!(《金史》)”。金立国后,接连发动对辽国的战争,辽军一败涂地,丧师失地。
材料一:被掳人员到达金朝京师会宁府时,金人举行献俘仪式,命令二帝及其后妃、宗室、诸王、驸马、公主都穿上金人百姓穿的服装,头缠帕头,身披羊裘,袒露上体,到金朝阿骨打庙去行“牵羊礼”。(《宋俘记》)
材料二:以八金买倡妇,实为亲王女孙、相国侄妇、进士夫人。
师:“牵羊礼”意为北宋君臣像羊一样任人宰割。而那些享尽了荣华富贵的贵妇人,在遥远的北国受尽了凌辱与压迫。“靖康之难”的发生,标志着北宋王朝的灭亡。而这一年的岳飞深感亡国之痛,决心抗金复国。后人传说岳母为激励岳飞,亲手在岳飞的后背上刺下了“尽忠报国”四个字,这也就是岳母刺字的典故。不过,关于岳飞的刺字,相关史料仅见于元代所修的《宋史》,其载:“初命何铸鞠之,飞裂裳,以背示铸,有尽忠报国四大字,深入肤理。(《宋史》)”,讲的是岳飞晚年被捕时,脱去自己的衣服,让主审官何铸见到了自己后背的刺字。但该项史料并未说明“尽忠报国”四字为何人所刺,所以岳母刺字终究还是一个典故。然而,其他史料却佐证了岳母的大义之心。据《鄂王行实编年》记载:“先臣天性至孝,自北境纷扰,母命以从戎报国,辄不忍屡趣之,不得已,乃留妻养母,独从高宗皇帝渡河”,指岳飞受母命抗金,却不忍远离母亲,最终留下自己的结发妻子照顾老母,只身一人随高宗皇帝渡河南去。
高宗指的就是宋高宗赵构。赵构是宋徽宗的第九子,咱们以前学过宗法制,论辈分当皇帝怎么也轮不上他。但是,靖康之难发生后,北宋君臣被女真人一勺烩,都打包回金国去了。而赵构此时恰巧不在城内,正围着东京城转悠找救兵呢。因此,能继承宋徽宗大统的就剩他一人了!在众臣的拥戴下,赵构于应天府登基称帝,随后定都临安,建立了南宋王朝。可以说,岳飞的前半生是生活在徽钦二帝的统治下,后半生则是在宋高宗的治下致力于恢复中原的抗金大业。
回朝后的岳飞马上被朝廷逮捕下狱。岳飞下狱后,同为南宋中兴四大名将的韩世忠怒气冲冲的找到秦桧,质问秦桧以何罪名要处死岳飞,得到的只是“莫须有”三个字,现代文的意思就是:“也许有,也许没有”。而韩世忠只能无奈的说:“莫须有三字何以服天下?(《宋史》)”。最终,岳飞被以“莫须有”的罪名杀害在临安大理寺内的风波亭内。这一年,岳飞年仅39岁,距他追随宋高宗南渡也不过才17个年头。今天我们所看到的风波亭,是杭州市政府仿照宋代样式修建的。