《老人与海》导学案(学生) (1)
《老人与海》学案完美版
《老人与海》学案完美版一、学习目标1、掌握小说阅读的基本方法，学会分析小说的情节、人物、环境等。
2、通过对《老人与海》的阅读和分析，深入理解作者的思想和情感，领悟小说中蕴含的人生哲理。
3、培养学生的文学鉴赏能力和创新思维，提高阅读能力和综合素质。
二、学习过程1、导入新课：通过播放《老人与海》的电影片段，引导学生进入本课学习情境。
2、背景介绍：简要介绍作者海明威的生平和创作风格，以及小说《老人与海》的创作背景和故事梗概。
3、自主学习：学生独立阅读小说，完成以下任务：a.梳理小说情节，分析情节发展的内在逻辑。
b.分析老人、小孩、大马林鱼等人物形象，探讨他们各自的象征意义。
c.找出小说中的环境描写，分析其对表现主题的作用。
4、合作探究：小组内交流自主学习成果，共同探讨以下问题：a.老人为什么能够战胜大马林鱼？这其中蕴含了什么样的人生哲理？b.在小说结尾，老人付出了巨大的努力却最终一无所获，这有什么象征意义？对我们有何启示？c.你认为海明威在《老人与海》中想要表达什么样的思想？他的写作风格在这篇小说中得到了哪些体现？5、集体交流：全班范围内交流讨论成果，教师点评指导，引导学生深入理解小说内涵。
6、拓展延伸：阅读海明威的其它作品，如《太阳照常升起》、《永别了，武器》等，进一步了解其创作风格和思想。
7、作业布置：写一篇300字左右的小作文，主题为“我读《老人与海》”。
要求：结合自身实际，阐述小说给你带来的启示和感悟。
三、学习评价1、学习态度：观察学生在课堂上的参与情况、小组讨论时的贡献等，评价学生的学习态度是否积极、认真。
2、学习成果：通过学生的课堂表现、小组讨论成果以及作文写作情况，评价学生的学习成果是否达到预期目标。
老人与海导学案一、教学目标1、理解《老人与海》的故事背景和主题。
2、掌握小说的基本情节和人物形象。
3、探讨小说中蕴含的人生哲理。
4、培养学生的勇气和毅力，面对困难不放弃。
二、教学内容与步骤1、故事背景介绍（5分钟）作者厄内斯特·海明威的生平和作品风格《老人与海》的创作背景和经历2、故事梗概与人物形象（15分钟）老人桑提亚哥的形象特征小孩马诺林的成长与关系发展其他辅助人物的角色和作用3、小说情节分析（20分钟）老人的捕鱼经历与挑战老人与大鱼的斗争，象征意义探讨老人失败后的心态变化与人生感悟4、人生哲理的探讨（15分钟）“可以被毁灭，但不能被打败”的主题解析小说中其他富含哲理的句子与段落赏析5、课堂讨论与分享（15分钟）学生分组，每组分享一段小说中最触动自己的段落或情节，并阐述理由。
高一语文必修3《老人与海》导学案-学生
1．掌握文中的基本字词，把握小说的主要内容。
2．把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用。
【学习难点】
1．内心独白对人物形象塑造的作用。
2．小说的象征意味。
【使用说明及学法指导】
1．课前分发导学案，完成预习自测题目。
2．将预习中遇到的疑难问题标出并将其写到后面“我的疑问”处。
课题：老人与海
学习内容
笔记
【学习【学习目标】
1．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容。
2．在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物永不屈服的精神和丰富的内心世界。
3．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
2.关于《老人与海》
海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克•吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。
E．小说在塑造人物形象时，采用了衬托的手法
2、下面的语句，没有语病的一句是（）
A、的确，爱因斯坦一生之所以能朝气蓬勃，都是因为他总是在做一件件合理的事情。
B、中国艺术上这种善于运用舞蹈形式，这种辩证地结合着虚和实的独特的创造手法，也贯穿在各种艺术里面展示。
C、不仅想象对于诗人的创作是一种必要，对于读者的欣赏也是一种必要。
反馈练习
1、下列对这部小说的赏析,不正确的两项是( ) ( )
A、《老人与海》可以看作是一篇寓言：在浅显易懂的故事里，蕴含着深刻的人生哲理
《老人与海》导学案
《老人与海》导学案教案2012-02-09 11:52《老人与海》导学案1学习目标：1、浏览课文，理清小说的主要情节，概述小说的主要内容；2、分析人物心理，学习老人永不服输的顽强精神，并与同学交流、分享学习心得；3、联系自己的生活和学习，尝试描述特定情境下的内心独白。
学习重点难点：揣摩人物内在精神世界，学习内心独白的描述。
学习过程：一、检测预习，牛刀小试：1、字音：沮丧（）撬开（）豁出去（）臭迹（）鲭鲨( ) 舵柄( )拽掉( ) 桅杆( ) 攮进( ) 上颚 ( ) 白浪滔天( ) 黏液( )面包屑( ) 榫头（）报酬（）蹂躏( ) 攥住( ) 刹车( ) 脊鳍( )残骸 ( ) 胳肢窝( ) 绰号( ) 模样( ) 吞噬 ( ) 皮开肉绽 ( )2、作家作品：海明威（1899—1961），美国“”代表作家，1954年获诺贝尔文学奖。
代表作：中篇小说，长篇小说、等。
海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑。
二、速读全文，整体感知：攻击者数量作战工具结局第一次第二次第三次第四次第五次三、重点阅读，把握要点：1、故事梗概：2、文中精彩语句：四、精读全文，合作探究：问题1：桑地亚哥是怎样的人？你怎样看待他的失败？问题2：其实每个人都有自己的人生信条，一个打渔的老人尚且如此，那么我们新时期的“90后”又有怎样的人生信条呢？请写出自己的人生信条并谈谈理由。
参考补充：① 我们来到世界上就是为了不妥协。
——高尔基② 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。
——贝多芬③ 古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
——苏轼④ 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——孟子⑤ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
——鲁迅⑥ 为中华之崛起而读书。
——周恩来⑦ 宏图在肩，超越自我。
——洪战辉⑧ 爱要越挫越勇，爱要坚定执着，……，想爱就别怕伤痛。
——林志炫（《单身情歌》）五、体验拓展，当堂训练：小说在行文中运用了大量的人物内心独白，不仅忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的心态，而且通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。
老人与海导学案
通过对这些经典语句的解读，我们可以更深入地理解《老人与海》这部作品的内涵和意义。它不仅是一部描写渔夫与大鱼斗争的小说，更是一部关于人生、命运和信念的哲学思考。它鼓励我们在面对困境时保持坚韧不拔的精神，积极面对生活的挑战，追求自己的梦想和信念。
课文中的象征手法也让我印象深刻。老渔夫、大鱼、海洋等元素都不仅仅是字面上的意义，它们更代表着人类与自然、命运之间的斗争和较量。老渔夫与大鱼的斗争，实际上是人类与自然、命运抗争的缩影。而海洋则象征着生活的广阔与深邃，它既有温柔的一面，也有残酷的一面。这些象征手法的运用，使得作品的主题更加深刻，也让我对生活和人生有了更深刻的理解。
这一过程中，老渔夫桑地亚哥展现出了不屈不挠的斗争精神和乐观向上的生活态度。他深知自己在与自然和命运的斗争中处于弱势，但他从未放弃过，始终保持着坚定的信念和顽强的毅力。他相信，只要自己有足够的勇气和智慧，就能够战胜一切困难和挑战。
课文通过老渔夫桑地亚哥的形象，传达了一种积极向上的精神力量。它告诉我们，在面对困境和挑战时，我们应该像老渔夫一样，保持坚定的信念和顽强的毅力，不轻易放弃。只有这样，我们才能够战胜困难，实现自己的目标和梦想。
九、预习检测题答案
一、填空题
1.《老人与海》的作者是美国作家海明威。
2.课文中的老人名叫桑地亚哥，他是一位古巴渔夫。
3.老人在海上连续84天没有捕到鱼，但在第85天，他遇到了一条巨大的马林鱼。
4.老人与大鱼的斗争持续了两天两夜，最终老人成功捕获了大鱼。
八上《老人与海》导学案
八上《老人与海》导学案一、引入《老人与海》是美国著名作家海明威的代表作之一，这部小说以老渔夫圣地亚哥的渔船出海打鱼为背景，讲述了他与一条大马林鱼激烈的斗争，描绘了一个坚韧不拔、不屈不挠的精神图画，是一个触人心灵的故事。
作为中学生，我们应该认真学习这部文学名著，从中领悟人生真谛，提升自己的修养和素质。
二、阅读1.《老人与海》的主人公是谁？他是一位怎样的老人？答：主人公是古巴的老渔夫圣地亚哥，他有84岁，已经三十八天没有钓到过鱼。
2.圣地亚哥终于钓到了一条大马林鱼，请你简述他和鱼的斗争过程。
答：圣地亚哥与大马林鱼进行了一场漫长的斗争，期间鱼曾多次拖着他的小船在海上奔跑，最终他终于制服了大马林鱼，却在回程中遭遇到鲨鱼袭击，将鱼身全部吃掉，只留下了鱼骨头。
3.本书主题是什么？答：本书主题是人与自然的斗争，人性的坚韧不拔和不屈不挠的精神。
三、分析1.通过圣地亚哥与鱼激烈的斗争，我们能从中领悟哪些道理？答：从中我们可以领悟到几个方面的道理：第一，勇气和坚毅是成功的基础，不能轻易放弃；第二，面对自然的力量，我们必须要有敬畏之心，谦虚谨慎；第三，只有拼搏不息，不断学习，才能不断获得进步和胜利。
2.《老人与海》与现实生活有什么联系？答：《老人与海》所描述的人与自然斗争的场景与现实生活中存在一定的联系，人们在生活、工作、学习中也会遇到各种各样的困难和挑战，这需要我们挺胸抖擞、勇往直前，不断寻求突破和创新。
同时，我们还需要保持一颗敬畏自然的心，保护环境，珍惜生命，追求与自然的和谐共处。
四、总结《老人与海》是一部具有强烈人文关怀的经典文学作品，它以老渔夫的故事向我们诠释了人性的卓越品质和坚韧不拔的精神力量。
在日常生活中，我们也应该不断锤炼自身品质和修养，以良好的心态和适应力，去积极面对挑战和困难，不断追求自我超越和提升。
老人与海导学案学生版(讲课用正式版)
抚宁区第一中学 语文必修三《老人与海》导学案 高一年级教师寄语：我们来到这个世界就是为了不妥协——高尔基《老人与海》导学案【学习目标】知识与能力：能够简要说出海明威的作品和风格。
过程与方法：引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，概括出小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
情感态度与价值观：能说出桑地亚哥这个硬汉子形象。
【重点难点】深入课文，抓住重点词句理解文章，培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
【学法指导】1、学习本文，要通过快速阅读抓住主要梗概，概括小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点，以不断提高自己的理解问题、分析问题的能力。
2、在研读文本的基础上整体感知小说的人物形象和主题。
3、根据自身的理解，思考小说中的主人公桑地亚哥的精神在我们今天有什么重要意义.【课前预习】1、作家作品海明威（1899—1961），美国“迷惘的一代”代表作家，1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。
50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”。
代表作：中篇小说《老人与海》，长篇小说《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等。
2、关于《老人与海》《老人与海》的情节并不复杂。
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。
后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
通过桑地亚哥捕鱼的故事的描述，写出老人在重重困难面前永不屈服的精神，集中体现了海明威对人的力量与意志的赞美，对人的命运的关注，显示了人类战胜自然的巨大威力与坚强意志。
【预习检查】1、看清字形，标出注音，理解意义攮．（ ） 颚．（） 啐．（ ） 鲭．鲨（ ） 脊鳍．．（ ） 蚕噬．（ ） 蹂躏．．（ ） 拽．掉（ ） 榫．头（ ） 掌舵．（ ）皮开肉绽．（ ） 【整体研学】桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。
老人与海导学案学生版
《老人与海》学案【导入设计】曹操诗云：“山不厌高，海不厌深。
”海子曾说：“面朝大海，春暖花开。
”无数文人骚客将自己的情怀消融进了大海。
那么，海是什么样的呢，是神秘莫测还是汹涌澎湃？我们曾经也学过高尔基的《海燕》，知道凡尔纳的《海底两万里》，这一切都与大海息息相关，紧紧相连。
今天我们就要来学习一篇发生在海上的文章《老人与海》。
海、老人、鱼，他们之间到底发生了什么样的故事呢？第一课时【教学目标】1．知识目标：识记作家作品等文化常识；2．技能目标：梳理课文情节，把握人物个性。
一．知识链接1．作者简介海明威（1899--1961），美国作家。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，后长期担任驻意大利（国家）记者，并曾以战地记者的身份参加第二次世界大战和西班牙内战。
海明威的成名作是他于1926年发表的《太阳照样升起》。
这部表现战后年轻人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。
其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》以“精通现代叙事艺术”而获得1954年诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威晚年患有多种疾病，精神十分抑郁，多次医治无效，1961年7月2日，因不堪老年病痛的折磨，他用自己的猎枪结束了自己的生命。
约翰肯尼迪总统称海明威谓“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
2、《老人与海》故事梗概。
小说描写了一位老渔夫在海上捕鱼，经过了84天，他还没有捕到一条鱼，大家都说他运气不好，不吉利，等到第85天，他决定去渔夫们从未去过的深海去打鱼，以证明自己的能力和勇气。
在海上，老人发现了一条很大的马林鱼，它克服了重重困难，经过艰难的搏斗，终于在第三天早晨，把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。
在返回的途中，老人与到了鲨鱼的五次袭击，他用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击。
当他驾驶小船回到港口时，马林鱼只剩下一幅巨大的白骨架。
二、基础积累1、字音积累。
嘎吱（）（）吞噬（）黏（）液攥（）住淌血（）蹂躏（）（）榫（）头残骸（）桅（）杆鲭（）鲨脊鳍（）（）两颚（）攮（）进鳐（）鱼嗜（）杀舵柄（）（）戳（）进拽（）掉2、词语解释。
《老人与海》导学案4篇
《老人与海》导学案4篇《老人与海》导学案4篇《老人与海》导学案1教学目标：1、了解海明威及其作品2、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。
4、学习文中的语言特色。
教学重点：1、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。
2、分析本文主人公的矛盾性格。
学法指导：1、识记、读背基础知识2、诵读。
(1)反复诵读本文，理清文章脉络，概括文章大意。
(2)分组讨论，分析理解。
在熟悉文章内容的基础上分析人物形象特点。
知识链接：介绍作者海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。
一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。
1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。
当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。
美国现代作家。
1954年获诺贝尔文学奖。
代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。
学习过程：第一课时一、给下列加点字注音(A级)鲭( )鲨两颚( ) 脊鳍( )嘎吱( ) 囊( )进吞噬( )鳐( )鱼嗜( )杀蹂躏( )黏( )液戳( )进榫( )头桅( )杆残骸( )二、辨析形近字(A级)(1)戳穿杀戮 (2)攥住积攒 (3)树梢俊俏(4)仓皇苍白 (5)锥形脊椎三、阅读课文，整体感知(A级)桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。
归航途中，鲨鱼出现了……….课文节选部分从这里开始。
阅读课文填写下表。
第一次攻击者数量老人作战工具结局总结：文章节选部分主要内容就是：归航途中，老人与鲨鱼勇敢搏斗的五个回合。
根据这五个回合可以分为五个部分。
四、仔细分析下列语句，可以讨论作答(C级)1、老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可以把他消灭，可就是打不败他”?2、但是这些伤疤中没有一块是新的。
老人与海的导学案
老人与海的导学案《老人与海》的导学案一、导入《老人与海》是美国作家海明威的代表作品，也是世界文学史上的经典之一。
这部小说以一个老古板的古巴渔夫圣地亚哥与他在大海上与巨大马林鱼搏斗的故事为主线，展现了海明威对人生、力量、坚持和命运的深刻思考。
通过本次导学，我们将深入探讨小说的主题、结构和风格，帮助我们更好地理解和欣赏这部伟大的文学作品。
二、整体概述1. 作者简介：海明威，美国著名小说家和诺贝尔文学奖得主，是20世纪最具影响力的作家之一。
2. 小说背景：《老人与海》出版于1952年，被誉为“人类永恒的悲剧”，融合了海明威的个人经历和文学才华。
3. 内容概要：主人公圣地亚哥是一个孤独而顽固的老渔夫，他在大海上与一条庞大的马林鱼搏斗，表现出人与自然、人与命运的较量。
三、主题探讨1. 对抗命运：圣地亚哥虽然孤独贫穷，但他不向命运低头，在与巨鱼的激烈斗争中展现出不屈的精神。
2. 生命与生存：在无尽的大海和风浪之中，人类命运微小而渺茫，但人类仍然要坚守希望，追求生存。
3. 孤独与坚持：小说中的老人孤独而顽强，他的坚持和毅力展现出一种对生活的独特理解和态度。
四、阅读指导1. 关注人物形象：圣地亚哥是一个令人难以忘怀的人物形象，通过对他的描写和行为举止，我们可以更好地理解小说的主题。
2. 分析叙事结构：海明威的叙事手法简洁而有力，通过一系列的事件和对话揭示出人物内心的挣扎和矛盾。
3. 对话语言品味：小说中的对话幽默而深刻，对话语言充满了哲理和力量，值得我们多加品味和思考。
五、总结展望通过本次导学，我们对《老人与海》有了初步的了解和认识，但这只是一个开始。
希望大家能够继续深入阅读和思考，从中汲取更多的智慧和感悟，让这部伟大的文学作品在我们心中留下深刻的印记。
六、作业安排1. 阅读《老人与海》全文，分析其中的主题、结构和语言特色。
2. 撰写读后感或评论，谈谈你对这部作品的理解和感受。
3. 下次课堂我们将就本书展开更深入的讨论和交流。
《老人与海》 导学案
《老人与海》学案
班级姓名
【学习目标】
1.了解故事梗概。
2.总结桑提亚哥的“硬汉”形象，并分析其写作手法。
3.学习桑提亚哥不服输的顽强精神。
【学习重难点】
理解本文的象征意义，学习桑提亚哥的不服输的顽强精神。
【学习方法】
诵读感知、读写品悟
【课时安排】
一课时
【知识链接】
欧内斯特·米勒尔·海明威，美国作家和记者，两次参加了世界大战。
是美国"迷惘的一代"作家中的代表人物，作品中对人生、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨。
更被认为是20世纪最著名的小说家之一。
海明威一向以文坛硬汉著称，他是美利坚民族的精神丰碑。
代表作品有《老人与海》、《永别了，武器》、《太阳照样升起》。
【学习过程】
二：总结人物形象。
桑提亚哥，是世界文化长廊中一个光芒四射的人物，你认为他是一位怎样的老人？
三：分析写作手法。
结合具体的语段分析作者是如何塑造桑提亚哥的形象的？
四：探究文章主旨。
1.小说最后桑提亚哥带着空鱼骨架回家，你认为老人的这种做法值不值得？说说你的理由。
2.如果说小说中的“大海”象征着人生，那么“老人”、“大马林鱼”、“鲨鱼”又分别象征着什么呢？
3.写写你学完本课的感悟吧！。
老人与海导学案
老人与海导学案一、导学目标通过学习《老人与海》一书，让学生了解到：1. 作家海明威的生平及其对文学的影响；2. 故事情节及其中蕴含的哲理意义；3. 主要人物形象及其性格特点；4. 文本语言运用及其对表达效果的影响。
二、学习导入引入话题：你是否曾经经历过一次艰难的挑战，而最终获得了成功？请简要描述这个经历，包括你在过程中的困难、坚持的原因以及最终的收获。
三、呈现主题1. 学习作者：了解海明威的生平及其对文学的影响。
1.1 海明威的个人背景及文学成就。
1.2 《老人与海》的创作背景和受到的评价。
2. 故事情节及哲理意义：2.1 叙述故事线索及主要情节。
2.2 探讨《老人与海》所蕴含的哲理意义，如坚韧不拔、追求梦想以及尊严与豪情等。
四、深入探究1. 主要人物形象及性格特点：1.1 赫尔曼·萨尔铁：描述他的年龄、外貌以及渔民的职业特点。
1.2 曼努埃尔·加西亚：介绍他与萨尔铁之间的师徒关系，以及他作为一个年轻人的成长和变化。
2. 文本语言运用及其影响效果：2.1 描写手法：分析书中使用的各种修辞手法如比喻、夸张以及象征等。
2.2 表达手法：探讨书中情感和人物内心世界的描写方式，如对海洋的描绘、内心独白以及人物之间的对话等。
2.3 对读者的影响：通过分析文本语言运用，了解海明威如何通过他的文字创造出深刻的视听感受，引发读者的共鸣。
五、拓展延伸1. 文学与生活：你认为《老人与海》中的故事与现实生活有什么联系？你可以举例说明。
2. 海明威与其他作品：除了《老人与海》，海明威还有哪些著名的作品？你对他的作品有什么看法？3. 对海洋的探索：你对海洋有多少了解？海洋对于人类有什么重要意义？六、学习总结通过学习《老人与海》，我们不仅了解了海明威的生平和文学成就，还通过故事情节和人物形象的描写，深入思考了人类面对困境时的勇气和信念。
同时，我们也体会到作家的用词技巧和表达方式对于营造情感共鸣的重要性。
《老人与海》导学案5篇
《老人与海》导学案《老人与海》导学案5篇《老人与海》导学案1【教学目的】1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、概括文章主要内容，抓住课文中的重点词句，着重感受海鸥对老人深深的情意，并揣摩作者是如何把海鸥与老人之间的情感写具体的。
【教学重、难点】练习快速阅读课文，抓住描写海鸥的动作行为的语句，体会海鸥对老人深深的情意，并揣摩作者的如何把老人的情感写具体的。
【教学过程】一、谈话导入1、(出示图片)：师：你们认识图片上的动物吗?生：海鸥。
师：你了解它吗?生答。
2、揭示课题：师：(指着图片)这就是昆明的翠湖公园，那在湖面上翩翩飞舞的就是海鸥，这里就像是海鸥的乐园，人们在这和海鸥和谐相处。
在昆明就有这样一位老人，他叫吴庆恒。
十多年前的冬天，他在翠湖与海鸥相遇后，就爱上了海鸥这种可爱的动物。
他每天步行20余里，从城郊来到翠湖公园，为的只是给海鸥喂食。
他舍不得买一件新衣服，舍不得花一分钱坐公交车，甚至舍不得给自己买一点好吃的。
可他却用每月308元的退休工资一半以上用来给海鸥买食物。
十年来，老人与海鸥之间建立了深厚的感情。
今天，我们就来学习这个发生在老人与海鸥之间的感人故事。
(板书课题：老人与海鸥)请大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?(生答)十多年前，一位老人在翠湖湖畔与一群前来过冬的海鸥相遇后，老人每逢冬季，他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，天天来照顾它们。
老人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、大声鸣叫、肃立不动，并站成两行，像是为老人守灵的儿女。
2、分析文章结构：师：看看文章先写什么，再写什么?生答。
(先写了老人像照顾自己儿女一样照顾海鸥;再写老人死后，像老人的儿女一样为老人守灵。
)三、品读课文第二部分，感受海鸥对老人的深厚情意1、师：你们真了不起，这么长的文章一下子就把结构理清楚了，那么这篇文章哪一部分最令你感动呢?生：老人死后，海鸥对老人如同父母般的情意最令我感动。
高考语文第二轮专题复习《老人与海》导学案（精选14篇）
高考语文第二轮专题复习《老人与海》导学案（精选14篇）高考语文第二轮专题复习《老人与海》导学案篇1七.《老人与海》导学案《老人与海》完全可能成为当代一部名副其实的经典作品。
厄纳斯特•海明威的这部短篇小说无疑具有以往许多巨著的共同特点：在题材所限的范围内几乎达到形式上的完美无缺、处理方法谨严、注意时间和地点的统一，行文简洁而内涵很深。
另外，和极大多数巨著一样，海明威的这篇小说读起来可有不止一层的意思。
一方面，这是一个激动人心的带有悲剧性的冒险故事。
故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓到了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。
故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。
另一方面，这又是一个寓言，它描述了人所具有的不可征服的精神力量——一个人如何从灾难和实际失败的环境中攫取精神上的胜利。
再一方面，这是带有宗教意义的一种隐喻，作者不引人注目地给这一主题添加了基督教的一些象征和比喻。
和柯勒律治笔下的“老水手”一样，海明威笔下的古巴渔民是这样一个角色，他容许作者的想象力同时在两个领域中活动，这两个领域具有不同的意义和价值，一个注意写实，有着动人的情节；另一个则侧重道德说教，充满象征的意义。
桑提亚哥老人已经八十四天没有捕到一条鱼了。
最初，一个年轻的孩子曼诺林和他一起分担恶运，但在过了四十天倒霉日子之后，孩子的爸爸让孩子到另一条船上干活去了。
从那个时候起，桑提亚哥只是一个人干活。
每天早晨他划着小船到有大鱼出没的墨西哥湾流去，每天晚上他总是两手空空地回来。
孩子喜欢并且可怜这个老渔人。
曼诺林要是自己没有挣到钱，就会乞讨或偷窃以保证桑提亚哥有足够的食物和新鲜的鱼饵。
老人谦卑地接受孩子的好意，谦卑中带有某种隐而不露的自豪感。
晚餐时(吃的是大米饭和黑蚕豆)他们总会谈论在运气好的日子里一起捕获的大鱼，或是谈论美国的棒球赛和伟大的狄马吉奥。
《老人与海》导学案
《老人与海》导学案一、导学背景《老人与海》是海明威创作的一部长篇小说，1952年获得普利策奖。
该小说讲述了一个老渔夫和他的对抗一条大马林鱼的故事。
这部小说以其深刻的人物刻画和令人难忘的故事情节，成为海明威最为著名的作品之一。
二、导学目标1.了解海明威的生平和创作背景，掌握其文学特色。
2.阅读理解小说《老人与海》的内容和主题。
3.掌握小说中的重要人物和事件，分析其含义和象征意义。
4.探究小说的深层内涵和价值观。
三、导学内容一、作者介绍海明威是二十世纪美国著名的作家，诺贝尔文学奖得主。
他的小说作品以生活于西班牙、古巴、非洲草原等地的冒险故事为主，以对自然环境和人性问题的独特观察、抒发，以及对文字的准确、简洁的处理而闻名。
二、小说梗概《老人与海》是海明威于1952年发表的著名小说。
小说讲述了一个古巴海岸边小渔村里的老渔夫桑提亚哥，他孤身出海，与一条大马林鱼长达三天三夜的斗争，最终将这条大鱼拉回渔村。
但在回到渔村的过程中，猛烈的海浪和鲨鱼吞噬了他的大马林鱼，和他的码头之家。
三、人物介绍1.桑提亚哥：小说的主人公，是一个孤独的、充满智慧和勇气的老渔夫。
2.马丁：海港里的一个年轻男孩，是桑提亚哥的小弟子和忠实的朋友。
3.大马林鱼：桑提亚哥与之搏斗的大型海洋生物。
四、主题探究小说中围绕着一个朴素而深刻的主题，即生命之间的相互依存和人类对自然的尊重。
作者以渔夫与大马林鱼的斗争，代表着人类对自然的挑战和控制。
渔夫的勇气和毅力，代表了人类面对自然环境的顽强抗争精神，并表达出作者对人类意志力的崇敬和膜拜之情。
然而，老渔夫与大马林鱼斗争后的失败，也引发了对人类与自然界的关系的思考与反思。
五、价值观探究《老人与海》中所反映出来的价值观念为：勇气、力量、意志和尊重。
老渔夫在追逐自己目标的过程中，表现出非凡的毅力和坚持，在困难面前并不退缩而是不断努力。
同时，虽然他是打猎者，但他也表现出对大马林鱼的尊重和敬畏，他不杀无用鱼，不切需要的肉，这种渔夫的职业道德和文化遗产，代表了对自己的职业和对自然环境的谨慎维护。
老人与海
《老人与海》导学案班级：—————组名：—————姓名：—————组号：—————学习目标1．引导学生快速阅读，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
2．结合文中人物的经历和语言，分析揣摩本文的哲理和象征意味。
3．感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争，不屈服于命运的精神。
学习重点与鲨鱼搏斗精神和形象。
学习难点海明威笔下的硬汉子精神。
第一学习时间自主预习————不看不讲预习导学知识链接1．厄纳斯特•海明威（1899—1961），生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。
1954年，他荣获诺贝尔文学奖。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
对海明威的评价，正如约翰•肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比厄内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
他的主要作品有短篇小说集《在我们的时代里》《没有女人的男人》，长篇小说《永别了，武器》，中篇小说《老人与海》《太阳也升起了》《有的和没有的》《丧钟为谁而鸣》《渡河入林》，特写《西班牙的土地》等。
作品具有独特的思想和艺术风格，是开一代文风的语言艺术大师。
1954年获诺贝尔文学奖。
2．字音字形鲸（jīng）鲨脊鳍（qí）攮（nǎng）刺海鳐（yáo）黏（nián）液蹂躏（lìn）攥（zuàn）住榫（sǔn）头舵（duî）把堤（dī）顶残骸（hái）嗜（shì）杀3．精彩语言(1).每一天都是一个新的日子。
走运当然是好。
不过我情愿做到分毫不差。
这样，运气来的时候，你就有所准备了。
(2).不过话得说回来，没有一桩事是容易的。
(3).“不过人不是为失败而生的，”他说,“一个人可以被毁灭，但不能被打败。
《老人与海》优教导学案1
《老人与海》优教导学案【学习目标】1.品味经典句段，分析文中的象征意蕴。
2.梳理文章脉络，体会老人的那种硬汉精神，树立积极向上、顽强拼搏的人生观和价值观。
【重点难点】1.梳理文章脉络，分析文中的象征意蕴。
2.体会老人的硬汉精神及其人生观和价值观。
【课前预习】1.字音熟记鲭鲨（）上颚（）脊鳍（）锥形（）嘎吱（）吞噬（）黏液（）脊髓（）蹂躏（）榫头（）桅杆（）祷告（）攥住（）嗜杀（）啐吐沫（）2.辨析字形，组合成词鲭（）颚（）嘎（）噬（）攮（）蹂（）靓（）鹗（）戛（）啮（）囔（）揉（）3.词语积累（1）皮开肉绽：皮肉都裂开了，形容受毒打，伤势严重。
（2）不寒而栗：不冷而发抖。
形容非常恐惧。
栗，畏惧，发抖。
（3）遍体鳞伤：浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密。
形容伤势重。
（4）年轻力壮：年纪轻，体力强。
壮，健壮。
（5）赤手空拳：两手空空。
比喻没有任何依靠。
赤手，空手。
4.文学常识填空海明威是国现代作家，代表作有《》《》《》《老人与海》等。
《老人与海》的主人公是，作者通过他创造了“”性格。
其早期作品表现了第一次世界大战后青年一代的彷徨情绪，以“”的代表著称。
【问题探究】1.节选部分的思路是怎样的？与鲭鲨斗→→→再与星鲨斗→→疲惫的老人回到家里2.文中的独白有什么特点？在文中起什么作用？3.文中的大海和鲨鱼象征什么？阅读课文第1—7段。
思考：4.第三段写鲭鲨的巨大勇猛有什么作用？阅读课文第8—29段，思考：5.老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？阅读课文第64—81段，思考：6.老人时不时的想起孩子，为什么？7.文中的桑迪亚哥是怎样一个人？作者塑造人物的用意是什么？【课时测评】一、基础知识1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）A.拽．住（zhuài）当．年（dāng）呜咽．（yâ）拖沓．（tā）B.榫．头（shǔn）下颚．（â）停泊．（bó）喝．彩（hâ）C.僵．硬（jiāng）残骸．（hái）褐．色（hâ）祷．告（dǎo）D.广袤．（mào）嘎．吱（gē）理睬．（cǎi）攒．钱（zǎn）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.锥形格崩骨刺白浪涛天B.苍皇撬开跌倒劈头盖脸C.吞噬撕裂输嬴为所欲为D.戳穿磷光喀嚓天色向晚3.依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一项是（）①只有飞鱼从船头那边飞过来，向两边地飞走，还有就是一簇簇黄色的马尾藻。
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2015—2016学年一年级语文必修三第一单元第三课
《老人与海》导学案
【学习目标】
知识目标：
通过阅读积累生字词，了解故事梗概，把握小说主要内容。
能力目标：
1.结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理象征意味。
2.通过对重点段落和人物内心独白细读，揣摩小说语言和行文特点。
情感目标：
感悟小说主人公不屈服于命运，勇于在困难环境中抗争的精神。
【重点、难点】
重点：揣摩小说的语言和行文特点。
难点：结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理象征意味。
【学法点拨】讨论法点拨法
一、作者简介和背景介绍（详见《学习指导》第20页）
二、故事简介（详见教材课下注释第26页）
【探究学习】
自主读书、独立思考、自主练习（A级）
1、给加线的字注音。
两颚（）脊鳍（）嘎吱（）攮（）进
吞噬（）鳐（）鱼嗜（）杀蹂躏（）拽（）掉榫（）头桅（）杆残骸（）
2、辨析形近字，根据拼音写汉字。
（1）chuō（）穿杀lù（）
（2）zuàn（）住积zǎn（）编zuǎn（）
（3）上cuān（）下跳抱头鼠cuàn（）chuàn（）通
合作讨论
1.桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。
归航途中，鲨鱼出现了………。
课文节选部分从这里开始。
阅读课文填写下表。
（B级）
2.文章的结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨回到了家，那么你认为老人是成功了还是失败了？人生的成败到底该如何衡量？请谈谈你的看法。
（B级）
3.海明威小说往往采用直截了当的叙述语言，少用修饰语，句子洗练，形成一种简介、直白的风格。
以下面两段为例，细细体会他的语言特点（自己可以再找一些）。
（C级）
（1）鲨鱼的出现不是偶然的，当一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，他就从下面水深的地方蹿上来。
它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就浮现在太阳光下。
（2）两条鲨鱼一道儿来到跟前，他看见离得近的一条张开大嘴插进死鱼的银白色的肚皮时，他把短棍高高地举起，使劲儿捶下，朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地劈去。
短棍落下的当儿，他觉得好像碰到了一块坚韧的橡皮，同时他也感觉到打在铁硬的骨头上。
鲨鱼从死鱼身上滑下去的时候，他又朝它的鼻尖上狠狠地揍了一棍。
3.本文在人物形象塑造上，采用了大量的内心独白。
找出来，分析一下，看看它们对表现人物性格和揭示小说主题起什么作用？（B级）
【当堂检测】
1．下列各组词语中加点字的注音全部正确的一项是（）（A级）
A．沮丧jǔ 撬走q iào 塞满sāi 豁出去huō
B．榫头sǔn 报酬chóu 蹂躏lìn 攥起来cuán
C．刹车shā 脊鳍qí 残骸hái 胳肢窝ɡē
2.对下列句子理解有误的一项是( )（A级）
A．“一个人并不是生来要给打败的”，这句话是理解人物思想性格最关键的句子，也是理解本文乃至全书的文眼。
B．“有了事儿就担当下来”，这是勇敢者的誓言，也是强者的生存哲学。
海明威就这样借主人公桑地亚哥的话，表达他自己认为在当时人们应有的生存信念。
C．对弄死鱼罪与非罪的思考，一方面表现老渔夫心地善良，一方面表明他对人生存的思考：在现实社会中要生存就必须心狠，你不弄死它，它就有可能弄死你。
3.学了本文，桑地亚哥给我们留下了深刻印象。
你还知道其他与桑地亚哥性格类似的人物的事迹或名言吗？请向同学介绍其中你印象最深的一个。
（B级）
【小结与反思】。