2016-2017学年最新北师大版语文四年级上册《毽子里的铜钱》第一课时优秀教案(精品)
北师大版四年级上册《毽子里的铜钱》第一课时
捏着 捏泥人
欠钱 欠债zhài
慈和 慈祥xiáng
风霜 秋霜
接纳 纳闷
贩 栉 卑
（fàn） （zhì ） （bēi）
（贩卖） （栉风沐雨） （谦卑）
用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌， 栉风沐雨：
历经艰辛。栉：梳头，梳理。
佝偻： 脊背弯曲。
谦卑：谦虚而恭顺。
谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭： 谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。
• 琦君(1916-2006)，原名潘希珍。现当代台湾女作家，14岁 就读于教会中学。2006年6月病逝于和信医院，享年90岁。 • 代表作品：散文集、小说集及儿童文学作品30余种，《三更 有梦书当枕》《桂花雨》以及《琦君自选集》等等。她也是 著名电视剧《橘子红了》的原作者。
撕开 撕破
心肠 香肠
听朗读思考：本文写了一件什么事？
文章主要记叙了几十年前家乡的一位 卖山薯的老人送“我”一个烤山薯，但 却不肯少收二婶的一个铜板，“我”剥 出毽子里的铜钱他却不肯收下，还再送 我一个烤山薯的故事。赞誉卖山薯的老 人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感 激之情。
小学四年级语文《毽子里的铜钱》第一课时教学设计
《毽子里的铜钱》第一课时教学设计四年级语文教案●一、教学目标1.认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。
●二、教学重点体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。
●三、教学准备课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。
●四、教学时间2课时第一课时●五、教学过程(一)谈话导入，激发情感师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？(二)初读课文，整体感知自学。
1.自读课文，多种方式解决生字，读准字音。
2.想一想：课文讲了一件什么事？文中人物分别给你留下了什么样的印象？检查自学情况1.小组内读课文，互相纠正字音。
2.讨论交流：课文讲了一件什么事？文中哪个人物给你留下的印象最深？为什么？理一理，课文是按照什么顺序记叙的？1.个人读课文，理清文章脉络。
2.小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的？3.引导学生了解文章采用的倒叙的谋篇布局的方法。
小组内采用多种方式读课文，相互交流感受。
(三)思考：课文中“二婶”的出现，起到了什么作用(四)指导书写1.小组内分析字形，书写。
2.着重指导“毽―健”，“薯―署”、“佝偻”等的写法。
(五)总结评价第二课时(一)回顾、复习，导入新课你通过上节课的学习，认为感受最深的是什么？(二)精读课文，体会感情体会老人的纯朴、善良1.师：文中的老人，令作者至今难以忘怀，时时感到温暖在心中。
为什么会这样呢？请大家仔细读课文，划出文中描写老人的外貌、语言、动作、神态的语句，想一想，你从中体会到什么？2、小组内交流讨论。
3.汇报交流：你从中体会到老人的生活状况可能是什么样的？引导学生通过描写老人外貌、神态的词句“黑漆漆的手”、“满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子”、“愣愣地望着她家那扇门”、“微微驼着的背脊”等词句，体会老人栉风沐雨的辛苦。
最新四年级上册《毽子里的铜钱》优秀教案(精品)
四年级上册《毽子里的铜钱》优秀教案四年级上册第十单元以“金钱”为主题，安排了三篇主体课文，在《毽子里的铜钱》中作者追忆几十年前的一位烤山薯的老人不要毽子里的铜钱的一个故事，下面是其教案，欢迎参考。
教学目标1、认识本课9个生字及生字组成的词语。
2、读懂课文，体会卖山薯老人的善良、纯朴及“我”对老人的怀念、感激之情，学会感恩;树立正确的金钱观。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点目标2、3教学难点目标2教学过程一、铜钱引路，激发兴趣1、激趣引入。
2、出示课题，齐读课题。
二、初读感知，了解铜钱1、检查预习，学生读喜欢的段落，其他同学听字音是否正确，朗读是否流利。
2、默读课文，快速思考全文到底讲了什么。
三、细读品味，感悟善良A、这是一位什么样的老人呢?(CAI出示图片，思考题)自由读2-13自然段，把你感触深的地方勾出来，仔细体会;同桌交流。
B、汇报感受。
1、词句中，体会善良的老人。
学习第二自然段体会老人的大方、善良。
出示相关句子，引导有感情朗读。
2、艰辛中，烘托老人的善良。
①从老人的样子体会艰辛：在文中找一找描写老人样子的词语。
仔细体会。
②从老人的话中体会艰辛：理解“栉风沐雨”的意思。
③从老人的动作中体会艰辛：“愣愣地望着……”④背景介绍体会艰辛：(CAI课件出示图片。
)介绍当时人们的生活状况。
过渡：生活如此艰辛的老人却(引读：老人一声不响，却……。
)他白给了我吃了一小小的烤山薯，后来又给我一个小山薯。
3、情境中，进一步凸显老人的善良。
(学习7、8自然段)①齐读7-8自然段，边读边体会。
②学生交流。
你又有了什么体会?③引导比较为什么第一次给的是“小小的山薯”，而这次给的却是“小山薯”?毽子里的铜钱对小女孩来说重要吗?④有感情朗读7、8自然段。
四、升华情感，懂得感恩1、正因如此，这位善良、纯朴的老人深深地留在了作者的`记忆中。
(引读最后一段)2、推荐琦君散文中的一段话。
3、让我们和作者一起铭记两个字：感恩。
北师大版四年级语文上册《 金钱 毽子里的铜钱》公开课教案_0
《毽子里的铜钱》第一课时教学设计教学目标：1、认识8个生字，正确书写7个生字。
继续练习写摘录笔记独立识字。
正确流利地朗读课文。
2、积累找出“亮晶晶、热烘烘”一类的词，感受ABB词的好处。
3、学习“栉风沐雨”等联合关系的词语，发现它们的特点，掌握理解这类词语的方法。
4、概括文章主要内容，理清脉络。
教学重点：学习栉风沐雨一类的词语，并会运用教学难点：概括文章内容预习要求：1、认识课文生字，读通课文，完成摘录笔记2、了解什么是铜钱教学过程：一、谈话导入1、出示铜钱，认识吗？谁来介绍一下。
俗称老钱，圆形中有方孔，师：所以可以用来做这样的毽子。
出示实物毽子2、今天我们要学习的课文就是围绕这毽子里的铜钱叙述了一段温暖人心的故事，齐读课题《毽子里的铜钱》二、字词学习与积累过渡：课前你们自学了字词，并做了摘录笔记。
我们看看同学们的摘录笔记。
1、抽生交流生字新词，提问：你摘录的是哪一类的词语？（田字格生字所带的词语）学生教读后问：你在摘录过程中，发现哪个字最容易写错。
1）指导书写：慈（学生交流，,我们一起书空一下，慈字还是一个形声字，上面的兹表示读音，下面的心字底表示意思，慈就是慈爱和善的意思。
学生写两个在书上）2）在这些生字当中老师还发现有两组同音字容易混淆，出示：斯与撕呐与纳请你把这两组同音字补充到书上。
抽生交流师总结：生字新词是我们需要摘录的内容。
（板书：生字新词）2、出示提前准备好的学生的摘录笔记，生教读后提问：你摘录的是哪一类词语？（语文天地的词语）课文的重点词语能够帮助我们理解课文也是要我们摘录的内容。
（板书重点词语）3、出示老师积累的词语1）文中还有一些生字词语是第一次出现，谁来教大家读一读。
2）这么多难读的字，你想大家提醒大家注意什么？一边提示一边教读重点指导佝偻剥开小贩，可拼读预设1：你真了不起，这么多难读的字你都对了，看来在课前，你的预习很充分。
有几个读音，老师还想重点强调一下，我们一起拼读一下。
最新北师大小学语文四年级上册课件：教学课件+《毽子里的铜钱》 优质课件
北京师范大学出版社 四年级 | 上册
课文赏析
1、因为隔壁二婶买了烤山薯本应给十个铜板却只给了9个。 2、老人说“不行啊，我要亏本啦。 3、我心里说不出的难过，只想代二婶给他那一个铜板……
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课文赏析
讨论：为什么老人对于我如此的大方，可二婶少给一 个铜板却不高兴？
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摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提
着烘缸走了。
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课文赏析
老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往
我手里一放说：”给你吃。“
可老人却一声不响，笑呵呵地白给了我一个小山薯，从一声不响、笑呵 呵我们可以猜想老人心里会想什么？
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第十单元 · 金钱
毽子里的铜钱
北京师范大学出版社 四年级 | 上册
导入新课
同学们，这一单元我们围绕着金钱这一话题学习了《一枚金币》，使我 们懂了金钱是靠辛勤的劳动换取的。《散落的钞票》让我们知道了在当今社
会拾金不昧仍然是做人的美德。今天我们在再一起来学习。
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师友情》、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》
等。
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教学目标
1、认识并能够准确书写课文中的8个生字；
2、了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之 间发生的普通而又感人的小故事； 3、初步体会散文的美，有感情地朗读； 4、培养学生抓住关键词、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力； 5、通过体会卖山薯老人和作者的人物形象，感受他们心地的善良，懂得人 与人之间需要相互体谅的道理。
新北师大版小学语文四年级上册《毽子里的铜钱》第一课时公开课优质课教案
《毽子里的铜钱》第一课时教案教学目标1．认识8个生字，能正确书写7个生字。
2．理解“栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、心肠”等词语的意思，积累找出亮晶晶、热烘烘一类的词。
3. 正确、流利、有感情的朗读课文。
了解课文大意。
教学重点学会本课生字新词。
教学难点体会卖山薯老人和我的善良，感受他们彼此的关爱，及我的感激之情。
教学方法讲解法、讨论法。
读中感悟法。
课前准备多媒体课件课时安排两课时教学过程一、导课1.同学们，这一单元我们围绕着金钱这一话题学习了一枚金币，使我们懂了金钱是靠辛勤的劳动换取的。
散落的钞票让我们知道了在当今社会拾金不昧仍然是做人的美德。
今天我们在再一起来学习《键子里的铜钱》。
2.出示课题《毽子里的铜钱》。
齐读课题。
二、新授1.初读课文，自学字词（1）学生自由朗读课文，标出不认识的字和难读的句子。
（2）小组内交流识字、读书好方法，互帮互学。
（3）集体检查字词的自学情况。
（4）播放手机精彩导学作业。
（5）开火车认读生字。
（6）出示词语。
栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、心肠崭新、脊背、皱纹、商贩、撕开、热烘烘、佝偻（7）理解词语意思。
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。
形容奔波劳碌，历经艰辛。
栉：梳头，梳理。
佝偻：脊背弯曲。
谦卑：谦虚而恭顺。
谦虚：有自知之明，不骄傲。
谦恭：谦虚而恭敬。
谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。
（8）书写：注意“毽、卑、贩、栉”等2. 读课文，整体感知（1）快速默读课文，边读边想课文写了一件什么事？（2）小组交流（3）学生概括。
（课文回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃，却不要我毽子里的铜钱，我很感激。
）（4）小结：概括的这件事有时间、有地点、有人物（板书：老人、我）、有事件，非常完整。
（5）过渡：那么，这是一位怎样的老人呢？刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。
（6）归纳：善良、辛勤、有爱心、小气……从哪些地方体现出老人的这些品质？下节课我们接着学习。
毽子里的铜钱课件(北师大版四年级语文上册课件)
那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里 踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味 道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯 伯，几个铜板一个？”老人一声不响，却笑呵呵地伸 手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放 说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮， 万分珍惜地吃起来。
• 烘缸 剥开 撕开 愣愣 崭新 • 好心肠 捏着 小贩 栉风沐雨
• 黑漆漆的手 满脸的皱纹 满脸的风霜 微微驼着的背脊 佝偻的背影
• 栉风沐雨 • 栉：梳头发；沐：洗头发。 • 形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。
“做小贩的，栉风沐雨，都是非常辛苦的。”
• 抓住外貌描写，体会人物。
• 面对老人，“我”的心情在发生着变化。 找出描写“我”心情变化的词句。
老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”
老人愣愣地望着她家那扇门，心想：___________。 他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。
我呢，愣愣地望着老人，心想：___________ 。我心 里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边 真的没有钱。
• 满脸风霜的老人，有一颗关爱孩子的心：
• 我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两 个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个 铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布， 挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里 说：“老伯伯，给您。”
• 他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我 的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么 会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会 忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我 说：“再给你一个。”
北师大四年级上册语文毽子里的铜钱课件
•
我摇摇头不肯接。他却 把烤山薯塞进我的口袋里， 向我笑着摆摆手，提着烘缸 走了。望着他微微驼着的背 脊，我心里空落落的，好像 丢失了什么东西。
“我”的同情与关爱
他没有接受我的铜钱，却接纳我的心 意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯， 使我永远感到温暖在心中。
老人给予的温暖、善良、关爱 信任
1、老人方面：虽然他没收我的钱，但他收到 我对他的那份关爱； 2、“我”方面：我虽白吃了他两个山薯，却从 中感受到了善良、信任、关爱。
烘 剥 愣 皱 崭
jǐ
脊
fàn
贩
烘干 剥皮发愣
皱纹 崭新 脊背 小贩
烘缸
剥开
珍惜
皱纹
撕开
捏着 辛苦
崭新
小贩 体谅
心肠
栉风沐雨 慈和
背脊
风霜
浮现
谦卑
接纳
佝偻
黑漆漆
亮晶晶
香喷喷 空落落
笑呵呵 热烘烘
想一想
文章围绕毽子里 的铜钱讲了一件什么 事？
课文回忆了几十年前一位卖烤 山薯的老人送两个烤山薯给“我” 吃，却不要我毽子里的铜钱，我很 感激。
两次送“我”烤番薯，课文中分别是怎样描写的？
老人两次送给“我”烤山薯： ①老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里 取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说： “给你吃。”
老人很善良
老人的慈祥和友好
•
隔壁的二婶走过来了，她挑 了几个大的烤山薯，称一称正好 要十个铜板。二婶说：“算九个 铜板吧，我手里只有九个。”老 人说：“不行啊，我要亏本啦。” 二婶说：“下回补你就是了。” 她就捧着山薯进去了。
（ （ （ （
）送山薯 ）买山薯 ）送铜钱 ）又送山薯
（
教案模板 北师大版小学四年级上册语文毽子里的铜钱9篇
教案模板北师大版小学四年级上册语文毽子里的铜钱9篇北师大版小学四年级上册语文毽子里的铜钱 1《毽子里的铜钱》教后反思最近我执教了《毽子里的铜钱》一课，深有感触。
这是一篇风格隽永的散文，文章结构较为复杂，作者的写作风格唯美、富于个性，本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅，由于蕴涵在质朴的文字中，学生悟情有着一定的难度。
通过精心设计，从教学实践反馈的情况来看，自认为教学中这一点却做得比较成功。
我首先以作者回忆这位烤山薯老人写下的一段话为切入点，让学生自由朗读这段话，从句中找出写老人和作者的两个词语，然后引导学生走进文本，走近老人，找出文中描写老人的语句，在学生找出相关的句子后，我让学生快速浏览描写老人语言、动作、神态的那些语句，说说老人给自己留下的印象，初步感受老人的形象。
接着，继续抓住这几处描写老人言行的语句，指导学生走进老人的内心世界，细细地品味语言文字，引导学生感受、思考、诠释、表达。
一个“笑呵呵”，老人的慈祥如在眼前；一句“永远不能忘记”，既让我们看到了老人的感激，小姑娘对于老人的同情和体谅，更让学生赞叹于人与人之间的细腻的情感，进而启发他们怎样真诚地对待身边的人与事。
通过品词酌句很好地体会了老人的艰辛，以及老人在如此艰辛的情况下还能给予我温暖，突出了重点，突破了难点。
这时学生已感受到了陌生的人与人之间真挚的情感，老人和小作者真诚善良的人物形象在学生们的心中树立起来。
此时，我再为学生创造一个表达的空间，让学生以“卖烤山薯的老人，你……”为主题，说心中所想，抒心中所感，让情感得到升华，让每一个孩子的心灵得到洗礼。
毽子里的铜钱教学思路：抓住课后“对我和卖山薯的老人来说，毽子里的铜钱珍贵吗？”，这一问题来展开教学。
解决这一问题，不妨抓住第六、第七两个自然段，进而达到理解全文的目的。
因为这两个自然段是紧紧围绕“毽子里的铜钱”，写了“我”对老人的体谅，老人的善良、纯朴及对“我”的关爱。
北师大版第七册《毽子里的铜钱》PPT课件1PPT、优质教学课件
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计， 也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动。 《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可爱、 聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先生》 通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来使人 历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分 传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章 之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都 是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“口语 交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里的印 象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自 己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故 事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心 目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。 “日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味语文” 则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
北师大版 四年级上册《毽子里的铜钱》教学实录
北师大版四年级上册《毽子里的铜钱》教学实录-四年级《毽子里的铜钱》第一课时一、直接导入。
师：这一节我们继续学习一篇关于金钱的课文《毽子里的铜钱》。
（板书课题）老师我读了这篇课文非常激动，也非常感动。
昨天晚上也安排同学们在家里自己读了这篇课文。
下面就想让大家讨论一下，我们学习这篇课文要完成的任务，要达到什么目的。
谁来说一说？生1：先抓主要内容，再认识生字，然后再有感情地读课文。
生2：理解不理解的词。
生3：给课文划分段落。
生4：划出中心句。
师：（笑）划出这一课的中心句？我觉得这一课的中心句非常非常难找，也许根本都找不着。
生5：解决课后两个问题。
师：解决课后的两个问题，这非常重要。
二、示标老师也组织了一个学习目标，大家来看一看。
（出示课件1）学习目标1、学习本课生字词，会写撕、肠、捏、欠、慈、霜、纳七个生字。
2、理解课文内容，能用一两句话概括课文的主要内容。
3、找到重点语句，体会课文包含的思想感情，体会老人的朴实、慈祥、善良，我的纯洁、善良。
4、学习本课的倒叙写法，学习前后照应。
5、会有感情地朗读课文。
6、能提出有价值的问题。
三、导学新知（一）初读课文，整体感知。
师：结合这样一个学习目标，请大家听课文录音，完成三项任务：一、圈出你不认识的生字；二、划出你不理解的生词；三、说出你最想说的一句话。
（放录音）师：好听吗？生齐：好听。
师：来，说说你最想说的一句话。
生1：为什么老伯伯要给小姑娘两个烤山薯？师：他提出来一个问题，非常好。
生2：为什么小姑娘给老伯伯钱，老伯伯不要？生3：老伯伯很善良。
师：这边同学呢？刚才还在夸我读得好听，这一会儿不说了。
你也可以说老师你读得真好听啊！生4：老师你读得很有感情！师：（笑）你是抄我的吧？生5：小姑娘为什么要给老师说？师：这也是一个问题。
还有吗？生6：老伯伯为什么不要钱？师：嗯，要钱就不是白吃了。
（二）检查字词，扫清障碍。
师：好了，大家各有各的看法。
下面哪，我来考试考试大家，你圈没圈出不认识的字，划没划出不理解的词？生1：佝偻是什么意思？师：（板书）跟她持相同疑问的举手。
最新北师大版四年级语文上册《毽子里的铜钱》精品课件
课文详解
读第3-5自然段，思考下列问题：
1.文中两处“愣愣地”，老人在想什么，
我在想什么呢？
2.“老人笑了”表现了老人什么样的品
质？
课文详解
老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地 望着老人。
分析：老人“愣愣地”表现出老人不知所措的神态， 体现出了老人栉风沐雨的辛苦；我“愣愣地”是替 老人难受和替二婶不给老人钱而感到不解。
黑漆漆的手 亮晶晶的铜钱
第一次给烤山薯 感激、珍惜 少给钱、我难受 感动、空落落 善良、体谅
事件
二婶买烤山薯 第二次给烤山薯 告诉老师
相相 互互 体温 谅暖
感悟
老师的声音 老人的背影
温暖
概括主题
主题：本文通过对我和“卖山薯的老人” 之间所发生的事情的描写，刻画了以 “卖山薯老人”为代表的善良、朴实的 市井小民的慈祥、友爱的形象，他们虽 然生活困苦，但是人格高尚，正是这种 善良纯真的举动，使作者在许多年后仍 然记忆犹新，表达了作者内心的感动和 对他们善良的崇高赞美之情。
课文详解
老人一声不响，却笑呵呵地伸手在 烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手 里一放说：“给你吃。”
思考：“笑呵呵”表现了老人怎样的品 质？ 笑呵呵”体现了老人的慈祥和友好，他并 延伸：这是老人第一次给作者烤红 不认识“我”却送给“我”一个山薯，体 薯，一个“放”字，表现了老人慈 现出他对我的喜欢。老人“一声不响”地 祥、善良、亲切的形象。
我会写
qiàn
欠
写法：第一笔撇不宜过 长，下部的“人”伸展。
组词：欠债 拖欠
我会写
cí
慈
写法：整体要紧凑，“心” 要写得扁一些。
组词：慈爱 慈祥
北师大版四年级语文上册教案 《毽子里的铜钱》教学设计之一
教学过程
一、导入
同学们知道毽子什幺样子吗? 读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什幺事 情呢?
二、初读课文。
１、读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。
２、找同学认读生字。
３、请同学领读，开火车读。
４、小组内分段读课文。
７、老人为什幺不要作者的钱？体现了什幺？
８、为什幺我的心理空落落的？
９、读剩下的几个小节。
１０、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。
１１、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。
１２、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗？为什幺？
５、集体读课文，读自己喜欢的段。
６、小组推荐同学分段读课文。
７、在文中找出如 亮晶晶 一类的词语，体会他们的意思。
８、理解词语
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历经艰辛。栉：梳头， 梳理
谦卑：谦虚而恭顺。
引导学生比较同义词，体会表达含义的不同。
第二课时
教学目标
１、进一步理解课文内容。
２、有感情的朗读课文，体会作者的情感，培养作者的写作能力。
３、体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。
教学重难点
体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。
教学过程
一、复习检查。
北师大版四年级语文上册教案 《毽子里的铜钱》教 学设计之一
北师大版四年级语文上册教案 《毽子里的铜钱》教学设计之一
２、正确流利的读课文，理解课文意思。
３、引导学生阅读课文，找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意 思。
教学重难点
北师大版四年级语文上册《 金钱 毽子里的铜钱》公开课教案_13
课前老师让大家观察小商小贩的生活，现在谁来分享一下？
老师用课件展示各种图片，展示小商小贩的生活。
小商小贩不怕风吹日晒，为了生计，经常风里来，雨里去。
小商小贩的生活用课文中的一个词来概括，学生回答：栉风沐雨
请学生解释，板书辛苦
预设三
学生展示第四自然段，联系上下文理解为什么老人愣愣地望着她家那扇门
2、个别学生展示朗读自己的写话
3、评价
小结：如果我们都以一颗善良的心去帮助那些需要帮助的人，那我们就会发现世界上存在许多比金钱高尚得多，也珍贵得多的东西。
板书设计
毽子里的铜钱
老人关爱体谅我
善良有礼貌
辛苦懂事
学情记录
整堂课学生的积极性很高，能够生动流畅地表述自己观察到的小商小贩的生活，对重点词语理解透彻。在写话环节，学生都喜欢和同伴交流自己的故事。写的时候，有的孩子下笔如有神，有的孩子缺少观察与体验，写话到时间；
钱能买到药品，但是买不到健康；
钱能买到（），但是买不到（）；
钱能买到（），但是买不到（）；
钱能买到……但是买不到……
六、深化中心，创境表达
在生活中，你会经常关爱体谅别人吗？你曾感激地接受过别人的关爱吗？先和同桌说一说，然后把你的故事写出来。
1、学生写话，老师巡视
2、老师展示相关句子，请学生读。
二、引入本课，板书课题。
三、复习闯关游戏
1、第一关字词关我会用
香喷喷的（）谦卑的（）黑漆漆的（）
崭新的（）热烘烘的（）佝偻的（）
2、课文回顾关：回顾课文主要内容和脉络
文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事？
课文回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃，却不要我毽子里的铜钱，我很感激。
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《毽子里的铜钱》第一课时教案
教学目标
1．认识8个生字，能正确书写7个生字。
2．理解“栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、心肠”等词语的意思，积累找出亮晶晶、热烘烘一类的词。
3. 正确、流利、有感情的朗读课文。
了解课文大意。
教学重点
学会本课生字新词。
教学难点
体会卖山薯老人和我的善良，感受他们彼此的关爱，及我的感激之情。
教学方法
讲解法、讨论法。
读中感悟法。
课前准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教学过程
1、导课
1.同学们，这一单元我们围绕着金钱这一话题学习了一枚金币，使我们懂了金钱是靠辛勤的劳动换取的。
散落的钞票让我们知道了在当今社会拾金不昧仍然是做人的美德。
今天我们在再一起来学习《键子里的铜钱》。
2.出示课题《毽子里的铜钱》。
齐读课题。
2、新授
1.初读课文，自学字词
（1）学生自由朗读课文，标出不认识的字和难读的句子。
（2）小组内交流识字、读书好方法，互帮互学。
（3）集体检查字词的自学情况。
（4）播放手机精彩导学作业。
（5）开火车认读生字。
（6）出示词语。
栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、
心肠崭新、脊背、皱纹、商贩、撕开、热烘烘、佝偻（7）理解词语意思。
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。
形容奔波劳碌，历经艰辛。
栉：梳头，梳理。
佝偻：脊背弯曲。
谦卑：谦虚而恭顺。
谦虚：有自知之明，不骄傲。
谦恭：谦虚而恭敬。
谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。
（8）书写：注意“毽、卑、贩、栉”等
2. 读课文，整体感知
（1）快速默读课文，边读边想课文写了一件什么事？
（2）小组交流
（3）学生概括。
（课文回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃，却不要我毽子里的铜钱，我很感激。
）
（4）小结：概括的这件事有时间、有地点、有人物（板书：老人、我）、有事件，非常完整。
（5）过渡：那么，这是一位怎样的老人呢？刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。
（6）归纳：善良、辛勤、有爱心、小气……从哪些地方体现出老人的这些品质？下节课我们接着学习。
3、练习
1.看拼音，写词语。
xīn cháng niē zhe cí xiáng qiān bēi gǒu lǒu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhì fēng mù yǔ fú xiàn tǐ liàng zhēn xī
( ) ( ) ( ) ( )
2. 照样子，写词语。
黑漆漆：_______ ________ _________
结结巴巴 :_______ ________ _________
3. 给多音字注音并组词。
剥（）（）落（）（）（）（）（）（）
4、总结
人间自有真情在，对别人付出真情也会收获真心，希望同学们要做一个有爱心的人。
5、作业
1.抄写生字新词。
2.摘抄人间真情的名言警句。
6、板书
毽子里的铜钱
老人善良我
关爱。