16神童的秘诀
16神童的秘诀
刷子
fú
火冒三丈
chēng
画圈
符号
称赞
勤奋
道理
课文讲述了 的故事。 小时候 的故事。 什么事） （谁） （什么事）
陈毅5岁半，就在一家私塾读书。 陈毅 岁半，就在一家私塾读书。 岁半 他学习成绩总是名列前茅， 他学习成绩总是名列前茅，同学们都 称他“小神童” 称他“小神童”。
名列前茅：比喻名次或成绩列在前面。 名列前茅：比喻名次或成绩列在前面。 因为 ,所以 所以 。
勤奋百宝箱： 勤奋百宝箱：
请介绍你的学习好方法和同学们共享。 请介绍你的学习好方法和同学们共享。
学习符号： 学习符号：
？ 表疑问 表好词 ﹏﹏﹏ 表佳句
(
)
△ 表重点词
○
表不理解的词
● 表理解的词
陈毅回答说： 打圈圈的，是懂得的。 陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的。打 半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了， 半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打 圈圈。打黑点的是生字。 圈圈。打黑点的是生字。”原来陈毅每次听课 总要把新课先预习一下， 前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的 词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂 词句划出来。听课时，他格外留心， 的地方，便直接向老师提出问题。 的地方，便直接向老师提出问题。
说话练习 用“总是”造句 总是”
陈毅回答说： 打圈圈的，是懂得的。 陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的。打 半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了， 半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打 圈圈。打黑点的是生字。 圈圈。打黑点的是生字。”原来陈毅每次听课 总要把新课先预习一下， 前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的 词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂 留心， 词句划出来。听课时， 格外留心 的地方，便直接向老师提出问题。 的地方，便直接向老师提出问题。
神童的秘诀教案
神童的秘诀教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、学习陈毅小时候勤奋学习的精神，懂得“神童”的秘诀在于勤奋。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解陈毅成为“神童”的秘诀。
（2）通过朗读体会陈毅勤奋学习的精神。
2、教学难点理解“神童”的秘诀在于勤奋，培养学生勤奋学习的意识。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在历史上有很多聪明过人的孩子，被人们称为“神童”。
今天我们就来学习一篇关于“神童”的课文，看看这位“神童”到底有什么秘诀。
（板书课题：神童的秘诀）2、齐读课题，提问：读了课题，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的读音。
（1）出示生字词，指名读，正音。
（2）开火车读，齐读。
3、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：文中的“神童”指的是谁？（2）从哪些词语可以看出陈毅小时候很聪明？（“名列前茅”“总是”）（3）指导朗读，读出陈毅的聪明。
2、学习第二自然段（1）默读第二自然段，思考：同学们为什么都称陈毅为“神童”？（2）交流汇报：因为他每次考试成绩都名列前茅，老师和同学们都很佩服他。
（3）想象一下，老师和同学们会怎样称赞陈毅？3、学习第三自然段（1）过渡：面对同学们的称赞，陈毅是怎么说的呢？指名读第三自然段。
（2）陈毅说：“我不是神童，我的秘诀是勤奋。
”这里的“秘诀”是什么意思？（不公开的能有效解决问题的窍门、办法）（3）陈毅为什么说自己的秘诀是勤奋？4、学习第四、五自然段（1）自由读第四、五自然段，思考：从哪些地方可以看出陈毅很勤奋？（2）交流汇报：①“他在课前就预习，把不懂的地方圈出来，上课时专心听讲，认真思考，有不懂的地方就主动问老师。
小学三年级语文上册《神童的秘诀》优秀教学案例
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在小组内共同探讨问题、分享观点。在这个过程中，学生不仅能够学会倾听、尊重他人，还能够提高自己的表达能力和团队协作能力。此外，小组合作学习有助于培养学生的集体荣誉感，增强他们的学习动力。
（四）反思评价
1.反思方面：在教学过程中，我鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，以便在今后的学习中加以改进。同时，教师也要及时反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈进行调整，以提高教学效果。
小学三年级语文上册《神童的秘诀》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育领域中，小学三年级是一个重要的转折点，学生的思维开始由形象思维向抽象思维过渡，语文学习也逐渐从简单的识字、造句向篇章理解、文化素养培养转变。针对这一阶段的学生特点，本教学案例选取了小学三年级语文上册《神童的秘诀》一文进行深入探讨。文章以生动的实例揭示了神童之所以聪明的原因，旨在引导学生认识到勤奋好学、勇于探索的重要性，进而激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。通过本节课的学习，让学生在掌握语文知识的同时，也能够树立正确的人生观和价值观，使他们在成长的道路上更加自信、坚定。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我会布置以下作业：
1.抄写课文中的重点词汇、成语和句子，加强记忆。
2.根据课文内容，写一篇关于自己学习秘诀的短文，要求运用所学知识，表达自己的观点。
3.家长参与作业，与学生一起分享学习心得，促进家校共育。
五、案例亮点
1.创设生动情境，激发学生学习兴趣
本教学案例通过多媒体课件、故事导入等方式，创设了生动、有趣的教学情境，使学生快速进入学习状态。这种情境创设充分激发了学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与到课堂学习中，提高了教学效果。
三年级语文上册《神童的秘诀》教案
三年级语文上册《神童的秘诀》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“神童、秘诀”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，了解课文中的一些词语的意思。
（2）通过小组合作，探讨课文中的写作手法和表达方式。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习，勇于探索的精神。
（2）教育学生谦虚、低调，珍惜时间。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
三、教学难点：1. 理解课文中的写作手法和表达方式。
2. 培养学生热爱学习，勇于探索的精神。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 采用案例分析法，让学生通过具体案例体会课文中的写作手法和表达方式。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍神童的故事，激发学生的兴趣。
（2）板书课题《神童的秘诀》，引导学生思考神童的秘诀是什么。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）学生通过查阅工具书，理解课文中的一些词语的意思。
3. 小组合作：（1）学生分小组讨论课文内容，探讨神童的秘诀。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的写作手法和表达方式。
（2）教师通过具体案例，让学生体会写作手法和表达方式的应用。
5. 朗读感悟：（1）学生齐读课文，感受神童的精神品质。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生回家后，向家长讲述神童的故事。
（2）学生用“神童、秘诀”等词语造句，并写在日记本上。
六、教学拓展：1. 教师可以给学生讲述其他神童的故事，如王冕、曹冲等，让学生了解神童的共同特点。
2. 学生可以进行小组讨论，探讨自己如何才能成为神童，从而培养学生的自我提升意识。
七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：神童的秘诀是________、________和________。
2. 请用“神童、秘诀”等词语造句。
八、评价反馈：1. 教师可以通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生的学习效果。
小学语文《神童的秘诀》教案设计
小学语文《神童的秘诀》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《神童的秘诀》的故事内容，理解故事中的道理。
学生能够正确流利、有感情地朗读课文。
1.2 技能目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的朗读技巧。
学会通过课文内容进行思考和讨论，培养学生的表达能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱学习，勇于探索的精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：掌握课文《神童的秘诀》的故事内容，理解故事中的道理。
培养学生的朗读技巧，提高阅读理解能力。
2.2 教学难点：学会通过课文内容进行思考和讨论，培养学生表达能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
使用情景教学法，让学生在实际情景中感受和体验。
运用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力。
3.2 教学手段：使用多媒体课件，帮助学生更好地理解故事内容。
利用图书资源，提供相关的阅读材料，丰富学生的知识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过引入神童的谜语，引发学生对神童的兴趣和好奇心。
引导学生思考神童的秘诀是什么，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：学生自读课文，理解故事内容。
教师指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
4.3 学习课文：学生通过回答问题，理解故事中的道理。
教师引导学生进行思考和讨论，分享自己的观点和体会。
4.4 实践活动：学生分组讨论，思考如何实践神童的秘诀。
每组分享自己的讨论结果，教师进行点评和指导。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
评价学生在小组合作学习中的表现，包括团队合作、沟通交流等。
5.2 阅读理解评价：通过回答问题，评价学生对课文内容的理解程度。
评价学生的朗读技巧，包括流利程度、感情表达等。
5.3 学习习惯评价：观察学生在课堂上的学习习惯，包括专注程度、自律性等。
评价学生在实践活动中的表现，包括积极性、创造力等。
第六章：教学拓展6.1 相关故事分享：分享其他关于神童的故事，让学生了解神童的不同经历和秘诀。
三年级语文上册《神童的秘诀》教案
三年级语文上册《神童的秘诀》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的神童的秘诀及其背后的意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
（2）学会通过课文内容，提炼关键信息的方法。
（3）培养学生通过课文内容，推理判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的热忱，培养积极主动学习的态度。
（2）明白“勤能补拙”的道理，培养学生的勤奋精神。
（3）培养学生尊重他人，虚心学习的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文内容，理解神童的秘诀及其背后的意义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，推理判断神童的秘诀。
三、教学准备：1. 课文文本《神童的秘诀》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体播放神童的图片，引导学生思考神童的特点。
（2）引导学生分享他们对神童的认识和看法。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过生字词卡片，检测学生学习情况。
4. 理解课文：（1）小组讨论，探讨神童的秘诀是什么。
（2）各小组汇报讨论结果，教师引导总结神童的秘诀是勤奋学习。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）强调勤奋学习的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文。
（2）抄写生字词。
（3）结合课文内容，写一篇关于神童秘诀的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关神童的故事，下节课分享。
（2）观察身边的人，找出勤奋学习的人，下节课交流。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
《神童的秘诀》的教案设计
《神童的秘诀》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和学习神童的思维方式、学习方法和成长经历。
2. 培养学生积极向上、自主学习的精神风貌。
3. 帮助学生发现自己的潜能，激发他们对未来的信心和憧憬。
二、教学内容：1. 神童的定义和特点2. 神童的思维方式3. 神童的学习方法4. 神童的成长经历5. 激发学生潜能的策略三、教学过程：1. 导入：通过介绍一位著名神童的故事，引发学生对神童的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍神童的定义和特点，让学生了解神童并非天生就有所不同，而是通过后天的努力和培养可以达到的境界。
3. 案例分析：分享几位神童的思维方式和学习方法，让学生从中体会到神童的成功并非偶然。
4. 小组讨论：让学生分组讨论神童的成长经历，分析他们成功的原因，并总结出适合自己的学习方法。
5. 潜能激发：教师引导学生发现自己的潜能，鼓励他们设定目标，相信自己可以成为神童。
四、教学评价：1. 学生对神童的定义和特点的理解程度。
2. 学生对神童的学习方法和成长经历的学习效果。
3. 学生对自己潜能的认识和激发的程度。
五、教学资源：1. 神童的案例资料：包括神童的故事、采访、成长经历等。
2. 潜能测试工具：帮助学生了解自己的潜能和优势。
3. 小组讨论模板：引导学生进行有效的讨论和分享。
教学反思：本节课通过介绍神童的思维方式、学习方法和成长经历，让学生了解神童并非天生就有所不同，而是通过后天的努力和培养可以达到的境界。
在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导他们发现自己的潜能，并鼓励他们设定目标，相信自己可以成为神童。
教师还要关注学生的学习效果，及时调整教学方法和策略，以保证教学目标的实现。
六、教学活动设计：1. 课堂讲解：介绍神童的定义和特点，讲解神童的思维方式和学习方法。
2. 案例分析：分享几位神童的成长经历，让学生从中体会到神童的成功并非偶然。
3. 小组讨论：让学生分组讨论神童的成长经历，分析他们成功的原因，并总结出适合自己的学习方法。
《“神童”的秘诀》
16 “神童”的秘诀教学目标：1. 在阅读中认识本课生字9个。
重点识记“诀、毅、茅”的字形，运用各种方法理解“秘诀、名列前茅、总算、总是”等词语意思。
2. 能正确、流利地朗读课文，读出部分句子的感情色彩。
3. 能在老师的指导下概括第2节节意，联系上下文理解“好办法”的具体内容。
继续养成预习的习惯，知道预习时要在不认识的字和不懂的地方做上不同的记号。
4. 通过阅读陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明来自于勤奋”的道理。
教学重点1．识记本课生字及词语，理解词义。
2．学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。
教学难点：能在预习的基础上联系实际结合课文理解“学问学问，多学多问”的意思。
通过阅读本课，学以致用。
教学过程：一、了解陈毅，学习第一节，分步揭示课题1. 反馈预习，借助资料初步了解陈毅。
（1）同学们预习了第16课，你知道课文中的主人公是谁？——陈毅请学生板书“毅”，纠正字形，笔顺。
巩固预习习惯：预习时遇到生字就要像这样学会自己仔细看字形，再认真记一记。
跟着老师再写一遍。
板书：陈毅（2）出示陈毅照片，自读文字资料，简单说说对陈毅爷爷的了解。
出示陈毅简介，自读，指名介绍。
要点：1) 十大元帅之一2) 新中国上海市第一任市长（出示陈毅塑像的图片）3) 博学多才，是一个很有学问的人。
板书：学问2. 学习第一节，理解“神童”。
过渡：陈毅爷爷是新中国一个了不起的人物，那他小时候又是怎样的呢？1) 出示第一节陈毅5岁半，就在一家私塾读书。
他的学习成绩总是名列前茅，同学们都称他“小神童”。
板书：“神童”（注意“神”的示字旁）在你的印象中，怎么样的孩子被称为“神童”？2) 引读句子，随机理解“名列前茅”。
师：同学们都称他“小神童”，是因为——他学习成绩总是名列前茅。
“名列前茅”是什么意思？——学习成绩很好，名次列在前面。
“名”的意思是名次，“列”的意思是排列，“前”的意思是前面，“茅”是茅草的意思。
16、神童的秘诀 课件
例：毛老师总算发现了陈毅学习成 绩好的‘秘诀’。
____总算____________________
请同学们小组里 交流一下你平时 是怎样学习的。 学了这篇课文后， 你今后打算怎样 做？
其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认 真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。 最后再送上孔子的名言，希望你们有更深的了解。
看到这些，毛老师惊奇地想：___________
面对毛老师的疑问，陈毅做出了回答，请同学们轻声地把第五小节 读一读，找出陈毅小时候的学习方法。
陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的。打 半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打 圈圈。打黑点的是生字。”原来陈毅每次听课 前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的 词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂 的地方，便直接向老师提出问题。
“学问学问，多学多问”的意思( ）。
16 “神童”的秘诀
陈毅并不是人们所说的那种天生就什么都会的神 童，他学习成绩总是名列前茅，都是因为他勤奋、多 学好问， 加上好的学习方法的缘故。正如爱因斯坦 所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤 奋。”所以要在神童上加双引号，表示特殊含义。
说话练习
读了课题，你有什么疑问吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ16 “神童”的秘诀
秘诀：不公开的能解决问题的巧妙办法。
文中的“神童”指谁？ 为什么叫他“神童”？ “神童”有什么秘诀？ “神童”上面为什么要打引号？
你了解陈毅爷爷吗？
陈毅
(1901-1972) 陈毅爷爷是老一辈革 命家，是新中国十大 元帅之一。曾经担任 上海市第一任市长。 他不仅骁勇善战，而 且能吟诗作赋，文武 双全！
今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事，那么 小时候的他是怎样的一个孩子呢？谁来向我们介绍一下？
神童的秘诀
同学们都称他‚小神童‛。
名列前茅:
前茅：古代行军的时候，前哨部队中有人拿 着茅草当作旗子，遇到敌人或敌情有变化就 作为信号告诉后面的部队。比喻名次排在前 面。
陈毅5岁半，就在一家私塾读书。他 学习成绩总是名列前茅，同学们都称他
‚小神童‛。
?
因为陈毅学习成绩总是名列前茅 ,所以 同学们都称他‚小神童‛。
近义词：吃惊，惊讶，奇怪
毛老师惊奇地问：‚这些符号是什 么意思？‛
陈毅回答说：‚打圈圈的，是懂 得的。打半圈圈的，不太明白，等 老师讲明白了，再打圈圈。打黑点 的是生字。‛原来陈毅每次听课前， 总要把新课先预习一下，把生字和 不懂的词句划出来。听课时，他格 外留心，再有不懂的地方，便直接 向老师提出问题。
陈毅成绩好不仅因为 聪明，还因为 勤奋他习 惯听课前 把新课先预习一下，把生字和
不懂的词语划出来， 题就
直接向老师提出
。听课时，有不懂的问
。
近义词：赞扬 表扬
毛老师十分高兴地称赞道：‚真是 一个好的学习方法。今天我总算发现 了你学习成绩好的‘秘诀’。人们称 赞你是‘神童’，说你聪明，其实更 重要的是你勤奋。你真正懂得了‘ 学 问学问，多学多问’ 的道理！‛
因为…所以…
…是因为…
轻声读2-6小节。 要求：1、读准字音，读通句子，自学生字词。 2、思考：“神童”的秘诀到底是什么？
秘诀
名列前茅
劝阻 惊奇 勤奋
火冒三丈 刷子 圈圈 称赞
毛老师十分高兴地称赞道：‚真是 一个好的学习方法。今天我总算发现 了你学习成绩好的‘秘诀’。人们称 赞你是‘神童’，说你聪明，其实更 重要的是你勤奋。你真正懂得了‘ 学 问学问,多学多问’ 的道理！‛
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《“神童”的秘诀》课文原文阅读
《“神童”的秘诀》课文原文阅读[沪教版第五册课文]16“神童”的秘诀陈毅5岁半，就在一家私塾①读书。
他学习成绩总是名列前茅，同学们都称他“小神童”。
一天，毛老师来到陈毅家，看到他正在灶前一边烧火，一边看书，因为他看书入了迷，火烧得太旺了，从锅里透出糊味儿。
妈妈刚好从井边洗菜回来，发现米饭烧糊了，气得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前冲去。
“不要打孩子！”毛老师连忙劝阻，“饭烧糊了可以将就吃，这孩子专心用功，我就喜欢。
”说着，毛老师又亲切地对陈毅说：“以后做事要多多留心！”陈毅点点头。
毛老师从陈毅手里拿过书一看，原来是一篇还没教过的课文，他已经用笔在上面画了许多圈圈点点。
毛老师惊奇地问：“这些符号是什么意思？”陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈；打黑点的是生字。
”原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。
听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。
毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个很好的学习方法。
今天我总算发现了你学习成绩好的‘秘诀’②。
人们称赞你是‘神童’，说你聪明，其实更重要的是你勤奋，你真正懂得了‘学问学问，多学多问’的道理！”【注释】①私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学机构，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。
②秘诀：不公开的能解决问题的巧妙办法。
[语文Ｓ版第五册课文]23“神童”的秘诀陈毅刚五岁半，就开始在一家私塾读书。
他小小年纪，成绩却总是名列前茅，同学们都称他“神童”。
一天，毛老师来到陈毅家，看到他正在灶前一边烧火，一边看书。
因为他看书入了迷，火烧得太旺了，锅里冒出了煳味儿。
妈妈刚好从井边洗菜回来，发现米饭烧煳了，气得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前冲去。
“不要打孩子！”毛老师连忙劝阻，”饭烧煳了，可以将就吃。
这孩子读书专心，我就喜欢这样的孩子。
”说着，毛老师又亲切地对陈毅说：“以后做事要多多留心！”陈毅点点头。
三年级语文上册《神童的秘诀》教案
三年级语文上册《神童的秘诀》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够复述课文内容，把握故事的主要情节。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
学生通过角色扮演、讨论等方式，培养口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解神童的秘诀是勤奋刻苦、努力向上。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够复述课文内容，把握故事的主要情节。
2.2 教学难点：学生对于生字词的理解和运用。
学生对课文细节的理解和分析。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《神童的秘诀》文本。
生字词卡片。
课文插图或课件。
3.2 教学环境：教室环境布置舒适，有利于学生集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入：利用课文插图或课件，引起学生对课文的兴趣。
提问学生：“你们知道什么是神童吗？神童有什么特点？”4.2 生字词学习：学生自读课文，标记出生字词。
教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
4.3 课文朗读与理解：学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提问学生，引导学生理解课文的大意和主要情节。
4.4 课堂讨论：教师引导学生讨论神童的秘诀是什么。
学生分享自己的学习经验和方法。
第五章：作业布置与课堂小结5.1 作业布置：学生回家后，复述课文内容给家长听。
学生选择一个生字词，用它造一个句子。
5.2 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调神童的秘诀是勤奋刻苦、努力向上。
第六章：教学评估6.1 评估内容：学生对生字词的认读和理解。
学生对课文的大意和主要情节的理解。
学生的口语表达和课堂参与度。
6.2 评估方法：观察学生在课堂上的表现，包括朗读、讨论和回答问题。
收集学生的作业，如复述课文和造句。
学生自评和互评，鼓励他们相互学习和进步。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动：学生进行角色扮演，模拟神童的学习场景。
《“神童”的秘诀》 图文
人这一辈子说长不长，说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景，我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ？既然 眼前便 有旖旎 的风情 ，又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦？ 生活中 ，其实 我们每 个人都 有目标 ，并且 我们的 奋斗， 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力， 快步走 行，无 可厚非 ，但是 我想， 人生在 路上行 走，本 应该走 走停停 ，该歇 的则歇 一歇， 该停的 则停一 停，在 生活一 直往前 走的同 时，适 时的放 慢脚步 ，看看 你的身 边，看 看你的 周围， 欣赏一 下沿途 的美丽 风景， 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ，不要 忙于到 达目的 地，只 顾疲于 奔跑， 而错过 了身边 美丽的 风景， 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失， 失去对 它的珍 惜，更 不要怨 天怨地 怨人怨 己，抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊，不 如人意 。要知 道很多 时候， 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后， 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ，回过 头来看 时，可 能会发 现：许 多的美 丽和幸 福，原 来就在 你路途 的景色 里！
精读课文
毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个好 的学习方法。今天我总算发现了你学习成绩 好的‘秘诀’。人们称赞你是‘神童’，说 你聪明，其实更重要的是你勤奋。你真正懂 得了‘学问学问，多学多问’的道理！”
…总算…
精读课文
毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个好 的学习方法。今天我总算发现了你学习成绩 好的‘秘诀’。人们称赞你是‘神童’，说 你聪明，其实更重要的是你勤奋。你真正懂 得了‘学问学问，多学多问’的道理！”
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毛老师又亲切地对陈毅说：“以后做事要多多留心！” 陈毅点点头。
毛老师惊奇的问：“这些符号是什么意思？”
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茅，同学们都称他‚小神童‛。
名列前茅：
前茅：古代行军的时候，前哨部队中有人拿 着茅草当作旗子，遇到敌人或敌情有变化就 作为信号告诉后面的部队。比喻名次列在前 面。
jué
máo
chāo
秘诀
劝阻 称赞
名列前茅
火冒三丈
wàng zhuān
抄起
格外
fú
旺
专心
符号
一天，毛老师来到陈毅家，看到 他正在灶前一边烧火，一边看书。因 为他看书入了迷，火烧得太旺了，从 锅里透出了糊味。妈妈刚好从井边洗 菜回来，发现米饭烧糊了，气得火冒 三丈，抄起刷子，就往灶前冲去。
16“神童‛的 诀 秘 文中的“神童”指谁？
为什么叫他“神童”？ “神童”上面为什么要打引号 “神童”有什么秘诀？
陈毅：
中国无产阶级革 命家、军事家。 1919年去法国勤 工俭学。1922年 参加革命。解放 后，任华东军区 司令员兼上海市 市长，是上海市 第一任市长。
陈毅5岁半，就在一家私塾
读书。他学习成绩总是名列前
小明听说明天爸爸要带他去儿童乐园， （兴奋得） 。 奶奶看见亮亮这样孝顺，（ ） 。 小丽不小心把心爱的花瓶打碎了， ） 。
（
朗读课文5--6小节，用 直线划出陈毅的话，用浪线 划出毛老师的话。
打圈圈的，是懂得的。打半圈 圈的，不太明白。等老师讲明白了， 再打圈圈。打黑点的是生字。 陈毅每次听课前，总要把新课先 预习一下，把生字和不懂的词句划出 来。听课时，他格外留心，再有不懂 的地方，便直接向老师提出问题。
真是一个好的学习方法。今天我总 算发现了你学习成绩好的‚秘诀‛。人 们称赞你是‚神童‛，说你聪明，其实 更重要的是你勤奋。你真正懂得了‚学 问学问，多学多问‛的道理！
毛老师十分高兴地称赞道：‚真 是一个好的学习方法。今天我总算发 现了你学习成绩好的‘秘诀’。人们 称赞你是‘神童’，说你聪明，其实 更重要的是你勤奋。你真正懂得了 ‘学问学问，多学多问’的道理！‛
聪明在于勤奋， 天才在于积累。
形近字组词
决（ 诀（
旺（ 汪（ 矛（ 茅（
） ）
） ） ） ）
熟（ 塾（
抄（ 炒（
） ）
） ）
组（ 阻（
府（ 符（
） ）
） ）
近义词
惊奇( ) 称赞( )