佛山市中小学“星级”心理辅导室自评表
中小学心理健康教育学校评估表
中小学心理健康教育学校评估表（建议稿）一级指标二级指标及分值创建要求自评分评估分规划管理12分机构建设4分1．有明确的心理健康教育工作机构、校级分管领导以及具体负责部门。
规划制定4分2．制定了学校心理健康教育发展规划以及分阶段实施方案，在学校年度工作计划中有心理健康教育的内容、安排和相关措施。
制度建设4分3．制定了心理健康教育工作管理制度，定期开展工作例会和学习交流活动。
4．有符合专业要求的心理辅导工作制度。
组织实施40分教师参与6分5．采取多种形式，加强全体教职员工对心理健康教育的认识、理解，动员教职工全员参与。
6．能将心理健康教育渗透教育教学活动。
课程实施6分7．学校有心理健康辅导课计划和课时安排。
8．心理辅导课质量高，体现了较强的针对性和实效性。
个别心理辅导15分9．有固定的专兼职教师定期接待来访学生；心理辅导场所每周开放时间不少于5小时。
10．建立必要的学生心理健康档案，注重档案管理，严格遵守保密制度。
11．心理辅导教师科学制定辅导方案，认真填写辅导记录并做好个案追踪，辅导有效果。
班主任工作4分12．将班级心理健康教育的工作情况纳入班主任工作考核之中，并有个案或总结反映工作成效。
课题研究3分13．专兼职心理健康教师开展了校本课题研究活动。
14．学校参与了县级以上心理健康教育课题的研究任务并取得一定的研究成果。
研讨活动3分15．定期开展校内心理健康教育研讨活动，并有记载和小结。
家校协调3分16．建立与家庭、社区的联系，每学期为家长提供专门的心理健康教育专题讲座。
氛围营造6分宣传工作2分17．校园内有关于宣传心理健康教育的板报、橱窗、宣传栏等，并进行定期宣传活动。
资料提18．订阅了专门的心理健康类科普读物，编辑了学生社供2分团小报等。
大型活动2分19．每学期围绕相关主题举行较大型心理健康教育活动，并产生一定影响。
队伍建设22分专兼职队伍8分20．学校设有专职心理辅导教师，师生比为1：1000以上。
中小学心理健康教育示范学校自评报告
心理健康教育示范学校自评报告？学创办于1987年，由最初的牛棚学校发展为现在的省一级示范学校，现校园占地面积160亩，建筑面积超过42000平方米。
校园环境优美、整洁、幽雅。
现有教学班81个，学生人数4800多名，教职工人数321名，教师平均年龄为32岁，是一支年轻、活力、进取、和谐的教师队伍。
学校自办学以来，全面贯彻国家教育方针，秉承“厚德博学，荣校报国”的校训，确立了“育人为本，培养全面发展兼特长的优质公民”的办学目标，坚持“发扬传统、确保质量、提高素质、开创特色”的办学思想，贯彻“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。
学校曾先后被授予“广东省书香校园”、“广东省一级示范学校”等荣誉称号；在上级教育行政部门的领导和关怀下，坚守“育人为本、德育为先”的育人思想，结合学校实际，认真抓好心理健康教育。
几年来，心理健康教育工作取得了显著效果。
曾先后被评为阳江市文明安全校园”、“广东省德育示范学校”等荣誉。
目前，学校校风良好，学生文明有礼，健康向上，师生违法犯罪率为零。
为了进一步指导和规范我校的心理健康教育工作，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，我校根据实际开设了心理健康教育课与心理辅导室。
现将有关情况汇报如下：一、加强领导，完善机构建设和条件保障。
．为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校专门机构建设：（一）德育处主任为副组长的心理健康教育工作领导成立了由校长任组长、机构；以心理健康辅导室为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”。
主要负责心理健“领导机构”统筹安排学校心理健康教育工作，康教育相关计划、目标、规章制度的制订，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等。
定期召开专项工作会议，对相关计划进行评估，使之更贴切学校的实根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正，际以及学生的心理发展需求。
心理健康“执行机构”主要负责心理健康教育活动的具体实施。
年级组长根据年级辅导室负责全校心理健康教育课程的设置和安排，心理教师和班主任是活动的特点负责心理健康教育活动的具体开展，主要执教者。
心理咨询室自评报告
心理咨询室自评报告心理咨询室建设自检自查报告根据《中小学心理健康教育指导纲要》，结合我校实际情况，我们确定了“以人为本、谈心为主、家长参与”的心理健康教育总体思路。
为此，我们制定了心理咨询室管理制度、心理咨询师职责、心理咨询登记表、学生心理档案等一系列措施，积极开展学生成长关键期和关键点的指导工作。
例如，对于小学生沉迷于网络、不爱写作业等问题，我们帮助学生充分的个性能力特点。
同时，我们向家长提供有关亲子关系特别是对父母是文盲或者单亲家庭对学生的家庭教育的咨询，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略。
这些措施不仅使学校成为学生成长的快乐家园，而且有效地促进了教育教学质量。
现自评如下：一、场地建设1、由于我校校舍紧缺，我们将心理咨询室设在校医室内，面积约为20平方米。
这样不仅能检查学生的生理疾病，也能疏导学生的心理疾病。
2、我们为学生准备了一些心理健康读物，如《十万个为什么》、《中小学生心理健康读本》等，还备有经典轻音乐以及民族音乐碟片和彩色图书等。
二、人员配备1、我们配备了三位工作人员，分别是XXX、XXX和XXX。
2、心理健康教育教师能恪守职业道德规范，严格按科学态度工作，注重自身成长，加强研究，认真在岗研究，不断提高自己的素质和业务水平。
三、内部管理1、心理咨询室的工作由校级领导分工负责，政教处直接领导。
2、每学期制定学校心理健康教育工作计划，并纳入学校政教处工作计划。
3、心理咨询室（校医室）每天开放，保证从早上8：00到下午6：00.由于工作人员为非心理老师，因此很少有心理咨询问题。
4、我们制定了心理咨询室制度，并上墙张贴心理咨询工作守则等制度。
四、工作状况1、我们通过宣传橱窗、校园广播、国旗下讲话、周末集会、每天三整队等途径向学生和教师宣传心理健康知识。
2、我们辅助和指导班主任、任课老师、家长开展心理健康教育工作。
五、存在的问题1、我们的心理健康教育师资、心理健康课程的开发、心理健康教育研究资料以及培训机制还非常薄弱。
针对小学教师的心理健康评估表
针对小学教师的心理健康评估表引言心理健康是教育工作者职业发展和学生研究成果的关键因素。
为了关注小学教师的心理健康状况，我们特制定此评估表，旨在为教师提供一种自我评估的工具，帮助他们更好地了解自己的心理状态，并鼓励寻求必要的支持和资源。
评估表说明请教师根据自己近期的实际情况，对以下陈述进行评估。
每一项都有五个评分等级，1代表“完全不符合”，5代表“完全符合”。
请在每一项后填写相应的数字。
情绪状态1. 我感到快乐和满足。
1 2 3 4 52. 我经常感到焦虑和紧张。
1 2 3 4 53. 我能够很好地控制自己的情绪。
1 2 3 4 54. 我感到自己在情感上很脆弱。
1 2 3 4 5工作压力5. 我对工作感到满意。
1 2 3 4 56. 工作让我感到压力很大。
1 2 3 4 57. 我觉得自己的工作负荷适度。
1 2 3 4 58. 我有足够的时间休息和放松。
1 2 3 4 5人际关系9. 我与同事之间的关系良好。
1 2 3 4 510. 我与学生的互动让我感到快乐。
1 2 3 4 511. 我觉得自己在学校被重视和支持。
1 2 3 4 512. 我与家长之间的沟通顺畅。
1 2 3 4 5自我成长13. 我有时间进行自我研究和成长。
1 2 3 4 514. 我对自己的职业发展有明确的目标。
1 2 3 4 515. 我感到自己在职业上有所成就。
1 2 3 4 516. 我乐于接受新的挑战和机遇。
1 2 3 4 5生活平衡17. 我有足够的时间与家人和朋友相处。
1 2 3 4 518. 我的业余生活丰富多样。
1 2 3 4 519. 我能够很好地平衡工作和生活。
1 2 3 4 520. 我有足够的休息和睡眠。
1 2 3 4 5总结与建议完成评估后，请计算每一项的得分，并参考以下标准进行自我评价：- 1-2分：可能存在较大问题，建议寻求专业心理咨询。
- 3-4分：有一定问题，建议关注自身心理状况，适时调整。
心理辅导室等级评估表
8.专兼职教师计算相应的工作量或取得相应的工作报酬（3分）。
9.学校每学年定期派专兼职心理健康教育教师和班主任参加各类观摩、研讨或培训活动（3分）。
10.学校专兼职心理健康教育教师通过讲座或参与活动等方式指导班主任、任课教师及团队辅导员在教育教学工作中渗透心理健康教育（4分）。
六、工作成效
10
33.学校形成了心理互助的良好风气，全校师生对校园生活的满意度高（3分）。
34.专兼职教师积极参与心理健康教育课题研究，有市级以上的获奖成果（2分）。
35.学校结合本校实际创造性地开展心理健康教育工作，特色鲜明（2分）。
36.学校通过健全的心理健康教育网络能及时体察师生的心理需求，并进行及时的心理危机干预。近两年来，学校无学生自杀事件，心理危机学生得到及时干预（3分）。
评估
项目
比重（%）
评估内容及分值
一级
（90分以上）
二级（80-89分）
三级（70-79分）
三、教育教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
20
11.学校开设心理辅导课，每班每学期开课不少于5节（3分）。
12.心理辅导课有开课记录，有教案和效果评价（4分）。
13.学校开展多种形式的心理健康教育宣传活动，包括心理健康宣传日（周、月）、专题讲座、新生适应性教育等等（3分）。
备注
1.一级辅导室要求：90分以上（含90分）。
2.二级辅导室要求：80分以上（含80分）。
3.三级辅导室要求：70分以上（含70分）。
4.自评70分以下的不予申报，评估70分以下的不授牌、不奖励。
评估意见
评估组人员签名：
中小学规范化心理辅导室评估标准表
访谈
工
作
职
责
（35分）
1．定期对学生心理健康状况进行检测，建立心理健康档案。(8分)
查资料
访谈
2．通过各种途径向学生、教师和家长宣传心理健康教育知识，并为教师和家长提供服务。(5分)
查资料
访谈
3．每班每月至少开设一节心理辅导活动课。（6分）
查资料
访谈
4．对轻度适应不良的学生进行个别或团体辅导。 (5分)
查资料
2.心理辅导教师每年至少一次参加相关培训机构的专业培训或外出学习，不断提高自身的专业素质和业务水平。（3分）
查资料
访谈
3.心理辅导教师严格遵守本岗位要求，履行本岗位职责和行为规范。（4分）
4．心理辅导教师要做好咨询记录和资料保存，开展科学研究。(3分)
5．心理辅导专职教师有明确的工作量规定。（4分）
实地察看
2.《心理辅导教师工作守则》和辅导制度上墙（2分）
实地察看
3.配备一定数量的心理健康教育方面的书籍资料、心理测验量表与软件、心理档案管理记录册。 (5分)
实地察看
4.在学校公共区域显眼处公布办公室电话号码、值班表，设有心理信箱。（3分）
实地察看
岗
位
要
求
（23分）
1.人员配置：
高中和义务段寄宿制学校：心理辅导室需配备至少一名专职教师和3人以上兼职教师（3分）；专职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历，且持有省心理健康教育教师B级以上上岗资格证书（3分）；兼职教师须持有省心理健康教育教师c级以上上岗资格证书（3分）。义务段非寄宿制学校：心理辅导室配备3人以上专兼职教师（5分）；且都须持有省心理健康教育教师c级以上上岗资格证书（4分）。
佛山市中小学“星级”心理辅导室自评表
（附表3-1）
佛山市中小学“一星”（★）级心理辅导室自评表
自评学校（盖章）：
区域
项目
要求
自 评
符合情况具体说明
待完善项目和措施
办公接待区
功能说明
办公接待区是心理教师办公、接待来访者和存放相关教学、档案资料的场所。
面积要求
15平方米以上。
基本设施
配有电脑、打印机、办公桌椅、档案柜、办公用品、空调机、电话机、期刊架、心理书籍等。
团体活动室
功能说明
团体活动室是开展心理健康活动课教学和针对某一心理问题进行室内团体辅导、游戏辅导的场所，兼有心理健康活动课教室和团体辅导室的功能。
面积要求
20平方米以上。
基本设施
配有可移动桌椅、座垫、多媒体设备。可根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包、室内拓展器材等心理学产品。
布置要求
有独立场所和出入口，明亮整洁，通风好，采光好。墙壁、窗帘等大块的颜色以偏明亮的暖色系列，地板可用木质地板或耐脏地毯，方便开展室内游戏活动。
个别辅导室
功能说明
个别辅导室是进行个别心理辅导的场所。
面积要求
10-15平方米。
基本设施
配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度或60度摆放，配有茶几、面巾纸、垃圾桶、空调、挂钟、饮水设备。可根据条件配备适量的心理学挂图。
布置要求
有独立场所和出入口，室内光线柔和、平静、充满生机；尽可能减少线条和棱角，避免强烈刺激的色彩或过于灰暗的颜色和灯光；选择能给学生温馨、安全体验的窗帘，让学生感觉温暖、亲切、放松、安全。
材料要求
①有心理健康教育专项经费;②有专职心理教师，中学按1:1000、小学按1:1200的师生比例进行配备，全校60%以上的教师持有C证,持有A证教师5名以上，持有B证教师20名以上；③有开设专门的心理健康教育课程，列入课程表，可在地方课程或学校课程中安排，每班两周1课时，有教学计划、教案、课件等；④每月有1次以上年级以上教研活动，每学期有2次以上年级或校级的公开课或观摩课，每学期组织1次以上全体教职工的心理健康教育培训；⑤每年对专兼职心理教师和班主任进行心理健康教育培训12学时以上；⑥定期开展师生心理健康状态筛查，成立心理危机干预领导小组，并制定学生心理危机干预应急预案；⑦建立学生班级心理委员和宿舍心理联络员或者安全小组培训和汇报制度；⑧每年贯彻落实佛山市中小学“心理健康教育月”和“八个一”活动的相关材料。
xx小学标准化心理辅导室建设自评报告
xx小学标准化心理辅导室建设自评报告促进儿童青少年心理健康的发展，直接关系到学生的身心健康，近年来，学校在“建设一个师生共同喜爱的，生动发展的学校”的办学愿景下，以“让每一朵花绽放让每一只鸟儿歌唱”为服务理念，逐步完善学校心理健康教育工作，从软硬件两方面加强力度，促进心理健康教育工作健康、有效地展开。
一、创建温馨环境构架心灵沟通的空间我们学校心理辅导室“彩虹坊”，面积1xx多平方米，环境幽雅清静，明亮舒适，意在让每一个进入到这里的孩子都拥有快乐的心情，给孩子们创设一个放松心情、宣泄情绪的空间。
个别辅导区：茶几上置放一盆向日葵盆景南瓜形状单人沙发，可爱的长毛绒玩具，营造出温馨舒适的氛围，让孩子们仿佛置身于温馨亲切的家园，敞开心扉与教师交流。
团体辅导区：配备一定数量可以随意组合的儿童桌椅以及一些用于心理放松和治疗的专业器具。
心理辅导室门外放置一个心理信箱，学生可以与心理老师进行书信交流，心理信箱由两位兼职老师及时给与孩子回复，并做好随访的个别辅导的记录。
我们以“让每一朵花绽放让每一只鸟儿歌唱”为服务口号，辅导内容涉及心理能力教育、心理辅导、非智力因素教育、心理卫生教育等；每周一到周四中午12点10分到12点40分进行开放，孩子们在师生沟通中不断成长，我们的教师也在心理辅导活动中与我们的孩子共同成长。
二、推进特色辅导培养孩子拥有一颗包容的心根据我们学校的办学理念，我们的特色辅导以“宽容教育”为主旨，孩子们在活动中感悟，在活动中体验，渐渐学会包容、学会感谢，学会宽以待人，成为一个大写的人。
辅导主要包括三种形式：心理健康教育课、分年级段的团体心理辅导和班主任跟踪式个别心理辅导。
（一）心理健康教育课心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，一、三、五各年级都有一套《心灵体操》教材，我们各班级轮流进心理咨询室进行授课。
促进我校心理健康教育工作的整体开展。
参加过区心理辅导室建设岗前培训秦美老师就成为大家的领头羊，我们加强集体备课研课，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。
小学生心理健康教育辅导评估表
小学生心理健康教育辅导评估表评估信息- 学生姓名：- 学生年级：- 评估日期：背景信息- 家庭环境：- 学校环境：- 研究成绩情况：- 社交能力：- 自我认知：心理健康问题评估请根据以下问题，选择适用的选项并备注相关信息。
1. 研究压力：- 选项：- 无压力- 有轻微压力- 有中等压力- 有较大压力- 备注：2. 情绪管理能力：- 选项：- 能够有效管理情绪- 常常情绪失控- 难以控制情绪- 备注：3. 人际关系：- 选项：- 与同学关系良好- 与同学关系一般- 与同学关系较差- 备注：4. 自尊心：- 选项：- 对自己有很好的认知和接纳- 对自己没有足够的自信- 对自己持有负面评价- 备注：5. 适应能力：- 选项：- 能够良好应对变化- 难以适应新环境- 对变化敏感且焦虑- 备注：辅导建议请根据以上评估结果，针对以下问题给出适当的辅导建议。
1. 研究压力：- 建议：- 提供适当的研究支持和指导- 帮助学生制定合理的研究计划- 鼓励学生积极参与课堂活动- 备注：2. 情绪管理能力：- 建议：- 教授情绪管理技巧和策略- 提供情绪发泄和放松的机会- 增加平衡的活动，如运动和艺术- 备注：3. 人际关系：- 建议：- 培养积极的人际交往能力- 引导解决冲突的方法和技巧- 提供合作和互助的机会- 备注：4. 自尊心：- 建议：- 鼓励学生发展自信和自尊心- 提供积极的反馈和认可- 帮助学生建立积极的自我形象- 备注：5. 适应能力：- 建议：- 逐步引导学生适应新环境- 提供必要的支持和帮助- 鼓励学生主动参与新的活动和社交- 备注：评估人签字：___________________日期：___________________。
创建中小学市级优秀心理辅导站自评报告
创建中小学市级优秀心理辅导站自评报告学校心理健康教育是新形势下全面实施素质教育，深化学校德育工作的重要举措。
一所学校，尤其是初级中学，学生正处于青春期，如何实施和开展心理辅导和心理健康教育工作，是我们需要长认真面对、深入探索的问题。
多年来，为了培养学生良好的心理素质，促进学生的身心全面和谐发展，我校历来重视心理健康教育。
我校在上级和学校领导的重视与关心下，针对学生的心理特点，围绕学校德育要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了一定的成效，形成自己的特色。
现将我校心理健康教育工作情况加以呈报。
一、学校概况学校现在有34个教学班，1507名学生，其中近60%的学生为留守儿童，大多数学生父母外出打工，由祖父祖母监护，严重缺乏心理安全，不利于心理的健康成长。
学校教职工116人，其中有一名专职心理辅导老师，持有国家二级心理咨询师资格和B证上岗证。
教师队伍中，持有B证有3人，持有C证有2人。
作为农村示范学校，威坪镇初级中学是最早开始开展心理健康教育的学校，于2004年12月获得淳安县首批“学校心理辅导合格站”的称号。
在上级和学校领导的重视与关心下，这项工作在学校稳步有序的发展，取得了一定的成效，并在省级课题《快乐学习，健康成长》的课题研究中发挥了极大的作用。
二、我校心理辅导工作的基本理念思想先导，理念先行。
为了更好地开展心理辅导和心理健康教育，我们深入探讨了此项工作的必要性和可行性，从提高认识和转变观念开始。
通过研究，我们认为心理辅导和心理健康教育应秉承一下基本理念：理念之一：学校心理健康教育不是关注“健康”与“不健康”的教育，而是关注人的教育，是以促进人的发展为其根本宗旨的教育。
理念之二：学校心理健康教育的对象不是专指有心理障碍的学生，而是全体成长中的、正常的健康的师生。
理念之三：心理健康教育同德育既有联系，又有区别，两者不能相互替代。
理念之四：研究学生心理发展规律，按照学生的心理特征和成长规律去教书育人，是每一位学校领导和教师的本分与天职。
学校心理健康教育自评表
学校心理健康教育自评表一、概述本自评表旨在评估学校的心理健康教育工作，并提供改进的建议。
请根据实际情况回答以下问题。
二、学校信息1. 学校名称：______________________2. 学校级别：______________________3. 学校地址：______________________三、心理健康教育目标请回答以下问题，并简要说明学校的心理健康教育目标。
1. 学校是否设立了心理健康教育目标？是/否2. 如果是，请简要说明目标内容和重点。
四、心理健康教育方案请回答以下问题，并简要介绍学校的心理健康教育方案。
1. 学校是否开设了心理健康课程？是/否2. 如果是，请简要说明课程名称、内容和教学方法。
五、心理健康教育资源请回答以下问题，并简要介绍学校的心理健康教育资源情况。
1. 学校是否配备了专业的心理健康教育人员？是/否2. 如果是，请简要说明专业人员的数量和资质。
3. 学校是否提供心理咨询服务？是/否4. 如果是，请简要说明咨询师的数量和服务类型。
六、心理健康教育活动请回答以下问题，并简要介绍学校的心理健康教育活动情况。
1. 学校是否定期开展心理健康教育活动？是/否2. 如果是，请简要说明活动形式、内容和参与人数。
七、心理健康教育评估请回答以下问题，并说明学校是否对心理健康教育工作进行评估。
1. 学校是否定期对心理健康教育工作进行评估？是/否2. 如果是，请简要说明评估方法和评估结果。
八、改进建议请简要陈述您对学校心理健康教育工作的改进建议。
九、结语感谢您参与学校心理健康教育自评表的填写。
您的反馈将有助于我们改进心理健康教育工作，提升学生的心理健康水平。
如有任何其他补充材料或想法，请附在表格后面。
十、联系方式如果您需要我们的帮助或有任何与心理健康教育相关的问题，请联系以下人员：- 姓名：______________________- 联系方式：______________________。
中小学心理辅导课评价表
评价标准
具体要求
权重
评导理念
基本正确
选题有针对性，符合年龄特征
5
对辅导主题及核心概念正确理解
10
能对学生偏离主题的发言进行妥善的引导
5
活动设计思路清晰
整体设计有创意
5
活动形式活泼生动，具有较强的动感
5
活动线索清晰有序，每一步都围绕主题需要
10
活动过程氛围和谐
气氛和谐活跃，学生参与积极性高
10
小组认真互动，全班分享有启发性，发言有真情实感
10
自学遵守团体规范，现场活而不乱
5
辅导技巧运用得当
辅导教师高度尊重学生，教态、语言有亲和力
5
注重倾听、关注、同感、支持等技巧的应用
10
注意适时引导，对学生发言的回应简洁又到位
10
辅导效果比较明显
学生在活动中有感悟、有体验、情感投入程度较高
10
学校心理老师自我鉴定表
学校心理老师自我鉴定表个人基本情况：1. 姓名：2. 性别：3. 出生年月：4. 学历：5. 工作单位及职称：个人专业能力：1. 是否具备相关心理学专业知识和理论基础？2. 是否了解学校心理辅导的理论和方法？3. 是否熟悉心理评估和咨询技巧？4. 是否具备处理学生心理问题的能力和经验？5. 是否积极参加进修和学习，不断提升个人专业能力？6. 是否具备不同年龄阶段学生心理发展的了解和把握？工作表现：1. 是否能够有效与学生建立信任和良好的关系？2. 是否能够妥善处理学生的心理困扰和问题？3. 是否具备对学生进行适当引导和倾听的能力？4. 是否能够掌握学生心理辅导的基本技巧和方法？5. 是否能够根据学生的具体情况提供合适的心理咨询和支持？6. 是否善于倾听学生的心声和需求，并作出合理的回应和指导？工作态度：1. 是否对工作充满热情和责任心？2. 是否能够保护学生的隐私和保密？3. 是否能够制定合理的辅导计划和目标？4. 是否能够与其他教师、家长等合作，共同关心学生的心理健康？5. 是否能够积极参与学校心理教育工作和活动？6. 是否能够不断反思和改进自己的工作方法和效果？个人发展：1. 是否有愿意继续从事心理咨询和辅导工作的意愿？2. 是否对学校心理教育工作的未来发展有所思考和规划？3. 是否愿意通过进修和学习不断提升自己的专业能力？4. 是否有参加心理学相关专业资格认证的计划？5. 是否有进行心理学研究和实践的兴趣和意愿？6. 是否有培养更多心理辅导师和心理教育工作者的意愿？个人自我评价：（根据以上问题，以及根据自身实际情况，进行个人自我评价，可以包括自身的优点和潜力以及需要改进的方面。
）个人发展计划：（根据自我评价，列出个人未来发展的目标和计划，包括提升专业能力、参加进修学习、参与项目活动等。
）补充说明：（如有其他需要补充的情况，可以在此处进行说明。
）。
心理辅导自我鉴定范文
美国的出口管制制度究竟为何物？又有着怎样的权限？如何有效规避？随着美国对中国发动贸易战的持续升级，美国与中国的贸易摩擦变得更加凶险。
究其原因，美国贸易战的核心战略是打击“中国制造2025”和“人民币国际化”。
美国对中国加征关税的领域，并不是中国更具比较优势的中低端制造，而是“中国制造2025”中的高科技产业，包括航空、新能源汽车、新材料等。
美国的意图很明显，阻止大国崛起。
在此次贸易战中的中兴事件，更是显示出我国在核心芯片上的不足，而以后美国是否会继续以核心技术对中国进行制裁就不得而知了，作为国内芯片分销商应该从中兴事件中汲取教训。
我们来看中兴事件的结果：当地时间6月7日，美国商务部长罗斯宣布与中兴达成新和解协议，结束对中兴实施的严重制裁。
中兴也不得不面对巨额罚金：10亿美元罚款，4亿保证金交第三方监管，再加上此前缴纳的8.9亿美元，累计超过22.9亿美元。
另外，还要求中兴董事会和管理层在30天内换人，美国将安排“自己的合规人员”来监督中兴。
当晚，中兴通讯发出内部信：痛定思痛，坚守合规底线不动摇。
整个事件的发展进程不仅可以看出美国出口管制的制裁清单影响之强大，更是为中国企业上了一堂警示性极强的合规课！此次事件对所有自美国进口高科技和战略资源产品的企业明确一个信息：务必！高度重视美国出口管制政策，一旦触雷，对企业而言，可能是毁灭性的！中兴就是一个切实的例子！那么，很多人会问：美国的出口管制制度究竟为何物？又有着怎样的权限？如何有效规避？1出口管制的发展与应对为确保世界领先地位和技术优势、维护国家安全，出口管制一直是美国国家战略的重要组成部分。
一般认为，美国的出口管制起源于两次世界大战之间。
而在冷战开始后，美国通过《1949年出口管制法》,禁止任何军事和政治上有战略意义的物资出口到社会主义国家，几乎具有禁运性质。
随着国际政治环境的改善和东西方关系的缓和，美国在限制贸易——以追求国家安全利益最大化和促进贸易——以追求国家经济利益最大化的权衡上，逐步倾向于促进贸易，其后《1969年出口管制法》和《1979年出口管制法》相继出台，该法案强调了出口对于经济的重要性，把出口管制限定在必要的范围内。
2014.10心理辅导室评估自查报告
心理辅导室评估自查报告我校现有学生421人，教职工48人,有1人已获得全国心理学二级咨询师证书。
对照《中小学合格心理辅导室评估指标》，现将自查情况汇报如下：一、领导重视，成立组织1、学校领导重视心理健康教育，每学年成立领导小组,有副校长担任分管领导,并将心理健康教育纳入学校行政计划，定期召开工作会议。
2、学校制定有心理健康教育专项计划,并定期对专项计划进行评估,根据具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴近学校的实际以及学生的心理发展需求。
3、学校有健全的心理健康教育网络,建有心理辅导室，全体教师在学校领导小组的指导和心理辅导室主任的协助下，以分工合作的方式参与对学生的心理健康教育。
二、重视队伍建设1、学校根据在校学生数配置兼职心理健康教育教师，心理辅导室主要以张艳春、李晓旭两位老师负责,分头负责家庭教育咨询和学生心理辅导工作.2、学校积极选派专心理健康教育教师参加市级及以上各类观摩研讨活动以及心理健康教育的专项培训活动。
3、在每次心理健康教师活动期间，张艳春、李晓旭两位教师经常对其他几位心理健康教师进行指导，使大家尽快成长。
三、宣传工作与经费保障1、学校开展多种形式的心理健康教育宣传活动，通过国旗下讲话、专题讲座、板报等向全校师生宣传心理健康教育，同时通过家长学校等途径向学生家长宣传心理健康知识。
2、学校有心理健康教育专项经费，列入学校的经费预算，保证对心理健康教育基础设施的投入与更新,如购置书籍。
三、心理辅导室的建设1、学校建有专用的心理辅导室，配置桌椅、图书资料等基础设施，心理辅导室内部环境良好。
2、学校心理辅导室有《心理辅导教师工作守则》，并有规范的心理辅导记录卡等。
3、学校心理辅导室定期开放，学生可以通过预约、上门或来信等方式与心理辅导教师联系，心理辅导教师应保持各种联系方式的畅通。
4、学校心理辅导室有个别心理辅导情况记载和辅导内容记录。
四、心理档案与转介机制1、学校通过班主任和心理辅导老师的观察、访谈、心理测试、问卷调查等方式定期对学生的心理健康状况进行检测和分析，对有特别心理需要的学生进行积极的接触与干预。
小学生心理健康辅导评估表
小学生心理健康辅导评估表评估信息学生姓名：性别：年龄：就读学校：家庭住址：联系电话：评估目的本评估表旨在评估小学生的心理健康状况，并为辅导师提供相关的信息，以便制定个性化的心理辅导方案。
评估内容请回答以下问题，根据每个问题的情况，选择适用的选项或填写相应的信息。
1.学习情况1.1.是否存在学业压力过大的情况？（是/否）1.2.学习成绩如何？（优秀/良好/一般/较差）1.3.是否存在学习动力不足的情况？（是/否）1.4.是否存在对学校的抗拒或逃避情绪？（是/否）2.情绪状态2.1.是否常常感到焦虑或紧张？（是/否）2.2.是否常常感到孤独或难过？（是/否）2.3.是否容易发脾气或情绪波动较大？（是/否）2.4.是否容易受到他人的影响而情绪波动？（是/否）3.人际关系3.1.与同学之间的关系如何？（良好/一般/紧张/不和谐）3.2.与老师之间的关系如何？（良好/一般/紧张/不和谐）3.3.与家人之间的关系如何？（良好/一般/紧张/不和谐）3.4.是否容易与他人相处？（是/否）4.兴趣与爱好4.1.是否对某种特定的兴趣或爱好特别感兴趣？（是/否）4.2.是否积极参与课外活动或俱乐部？（是/否）4.3.是否有自己独立完成的兴趣项目或作品？（是/否）5.生活习惯5.1.是否有固定的作息时间？（是/否）5.2.是否有足够的休闲时间？（是/否）5.3.是否有规律的饮食习惯？（是/否）5.4.是否经常参与户外运动或体育活动？（是/否）评估结果根据以上信息，我们将为您提供小学生心理健康辅导方案，以帮助解决学生在学习、情绪、人际关系等方面所遇到的问题。
您可以联系我们的心理辅导师，共同制定个性化的辅导计划。
请注意：本评估仅作为参考，具体的心理辅导方案还需要进一步与学生和家长沟通，以充分了解学生的情况，并结合专业判断制定最适合的方案。
学校心理咨询工作评估样表表
二
心
理
咨
询
功
能
室
配
置
档
案
建
设
（75%）
（四）
功
能
室
（40%）
8
咨询室：配置放松椅、电脑、沙发、茶几、地板和墙壁装饰齐全
注：独立使用满分，合用减半
10
9
团辅室要求：面积至少不小于20平方米、墙壁装饰、团辅箱、屏幕、座椅等齐全
10
10
沙盘室：沙具、沙盘、座椅
10
11
宣泄室和放松室至少配置有其中一间房间
3
（二）
领
导
重
视
（5%）
3
校长将学校心理咨询列入工作职责，明确一名副校长分管心理咨询工作
1
4
每学期校长参与团队辅导1次，分管校长不少于2次
2
5
严格落实国家心理健康课课时规定
2
（三）
监
督
检
查
（5%）
6
公布学校心理咨询规章和制度并上墙、设置心理咨询投放箱
3
7
利用公告栏、家长会和校园网等，宣传心理健康的重要性
1
（35%）
12
学生心理档案：
通过测评软件建立电子档案
5
13
心理咨询室台帐：
一学期不少于10次个体辅导记录
5
14
团体心理辅导记录：
一学期，1000名学生以下的学校至少一次，1000~3000名学生的学校至少2次，3000名以上学生的学校至少3次记录
5
15
心理咨询记录：
根据学校实际咨询情况记录
学校心理咨询工作评估指标体系
项目及权重
指标及权重
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功能说明
个别辅导室是进行个别心理辅导的场所。
面积要求
10-15平方米。
基本设施
配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度或60度摆放，配有茶几、面巾纸、垃圾桶、空调、挂钟、饮水设备。可根据条件配备适量的心理学挂图。
布置要求
有独立场所和出入口，室内光线柔和、平静、充满生机；尽可能减少线条和棱角，避免强烈刺激的色彩或过于灰暗的颜色和灯光；选择能给学生温馨、安全体验的窗帘，让学生感觉温暖、亲切、放松、安全。
心理宣泄室
功能说明
心理宣泄室是供学生宣泄情绪的场所。
面积要求
8—30平方米。
基本设施
可配置沙袋和拳击手套、球类、跑步机等需要大运动量的器械以及宣泄音乐磁盘、面巾纸等。
布置要求
环境设施宜采用简单、粗犷的布置格局，隔音效果好、安全性能好、保密性强。墙壁等以冷色调的大块颜色为主，适当配以挂画。
材料要求
要有日常使用记录。
材料要求
①个别辅导室要有值班记录，定期对学生开放，每周15小时以上。②辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价；个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别、转介到相关心理诊治部门并记录在案。③严格保护学生隐私，不泄露学生心理咨询信息，个案辅导等涉及隐私的记录材料要存放档案柜并上好锁。
材料要求
①个别辅导室要有值班记录，定期对学生开放，每周10小时以上。②辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价；个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别、转介到相关心理诊治部门并记录在案。③严格保护学生隐私，不泄露学生心理咨询信息，个案辅导等涉及隐私的记录材料要存放档案柜并上好锁。
心理宣泄室
功能说明
心理宣泄室是供学生宣泄情绪的场所。
面积要求
8—30平方米。
基本设施
可配置沙袋和拳击手套、球类、跑步机等需要大运动量的器械以及宣泄音乐磁盘、面巾纸等。
布置要求
环境设施宜采用简单、粗犷的布置格局，隔音效果好、安全性能好、保密性强。墙壁等以冷色调的大块颜色为主，适当配以挂画。
材料要求
要有日常使用记录。
待完善项目和措施
办公接待区
功能说明
办公接待区是心理教师办公、接待来访者和存放相关教学、档案资料的场所。
面积要求
20平方米以上。
基本设施
配有电脑、打印机、办公桌椅、档案柜、办公用品、空调机、电话机、期刊架、心理书籍等。
布置要求
墙上挂有心理辅导范围、心理辅导教师工作守则、来访者须知、辅导教师介绍等宣传资料。色调柔和平静、温馨舒适。
材料要求
①有心理健康教育专项经费;②有专职心理教师，中学按1:1000、小学按1:1200的师生比例进行配备，全校60%以上的教师持有C证,持有A证教师5名以上，持有B证教师20名以上；③有开设专门的心理健康教育课程，列入课程表，可在地方课程或学校课程中安排，每班两周1课时，有教学计划、教案、课件等；④每月有1次以上年级以上教研活动，每学期有2次以上年级或校级的公开课或观摩课，每学期组织1次以上全体教职工的心理健康教育培训；⑤每年对专兼职心理教师和班主任进行心理健康教育培训12学时以上；⑥定期开展师生心理健康状态筛查，成立心理危机干预领导小组，并制定学生心理危机干预应急预案；⑦建立学生班级心理委员和宿舍心理联络员或者安全小组培训和汇报制度；⑧每年贯彻落实佛山市中小学“心理健康教育月”和“八个一”活动的相关材料。
面积要求
15平方米以上。
基本设施
配有电脑、打印机、办公桌椅、档案柜、办公用品、空调机、电话机、期刊架、心理书籍等。
布置要求
墙上挂有心理辅导范围、心理辅导教师工作守则、来访者须知、辅导教师介绍等宣传资料。色调柔和平静、温馨舒适。
材料要求
①有心理健康教育专项经费;②有专职心理教师，全校60%以上的教师持有C证,持有A证教师2名以上，持有B证教师10名以上；③有开设专门的心理健康教育课程，列入课程表，可在地方课程或学校课程中安排，每班两周1课时，有教学计划、教案、课件等；④每月有1次以上教研活动，每学期有1次以上年级或校级的公开课或观摩课，每学期组织1次以上全体教职工的心理健康教育培训；⑤每年对专兼职心理教师和班主任进行心理健康教育培训不少于8学时；⑥定期开展师生心理健康状态筛查，成立心理危机干预领导小组，并制定学生心理危机干预应急预案；⑦建立学生班级心理委员和宿舍心理联络员或者安全小组培训和汇报制度；⑧心理辅导室或图书馆配备心理健康教育类报刊、图书150册（本）以上；⑨每年贯彻落实佛山市中小学“心理健康教育月”和“八个一”活动的相关材料。
团体活动室
功能说明
团体活动室是开展心理健康活动课教学和针对某一心理问题进行室内团体辅导、游戏辅导的场所，兼有心理健康活动课教室和团体辅导室的功能。
面积要求
20平方米以上。
基本设施
配有可移动桌椅、座垫、多媒体设备。可根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包、室内拓展器材等心理学产品。
布置要求
有独立场所和出入口，明亮整洁，通风好，采光好。墙壁、窗帘等大块的颜色以偏明亮的暖色系列，地板可用木质地板或耐脏地毯，方便开展室内游戏活动。
心理宣泄室
功能说明
心理宣泄室是供学生宣泄情绪的场所。
面积要求
8—30平方米。
基本设施
可配置沙袋和拳击手套、球类、跑步机等需要大运动量的器械以及宣泄音乐磁盘、面巾纸等。
布置要求
环境设施宜采用简单、粗犷的布置格局，隔音效果好、安全性能好、保密性强。墙壁等以冷色调的大块颜色为主，适当配以挂画。
材料要求
要有日常使用记录。
心理测量室
功能说明
心理测量室用于个别心理测量以及记录和存放学生心理档案，可兼有心理档案室的功能。
面积要求
10-20平方米。
基本设施
配备电脑、打印机、带锁档案柜，配备学生心理测评系统和心理健康自助系统等工具，学生心理档案电子化。
布置要求
安静通风、保密性好。
材料要求
要有日常使用记录。
团体活动室
功能说明
团体活动室是开展心理健康活动课教学和针对某一心理问题进行室内团体辅导、游戏辅导的场所，兼有心理健康活动课教室和团体辅导室的功能。
个别辅导室
功能说明
个别辅导室是进行个别心理辅导的场所。
面积要求
10-15平方米。
基本设施
配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度或60度摆放，配有茶几、面巾纸、垃圾桶、空调、挂钟、饮水设备。可根据条件配备适量的心理学挂图。
布置要求
有独立场所和出入口，室内光线柔和、平静、充满生机；尽可能减少线条和棱角，避免强烈刺激的色彩或过于灰暗的颜色和灯光；选择能给学生温馨、安全体验的窗帘，让学生感觉温暖、亲切、放松、安全。
其他区域
教学楼、宿舍楼要设有心理辅导信箱，定期巡查，落实使用和管理。要采取多种方式公布心理热线电话和预约辅导途径，让全校师生熟知并按需要使用。
（附表3-2）
佛山市中小学“二星”（★★）级心理辅导室自评表
自评学校（盖章）：
区域
项目
要求
自 评
符合情况具体说明
待完善项目和措施
办公接待区
功能说明
办公接待区是心理教师办公、接待来访者和存放相关教学、档案资料的场所。
其他区域
①辅导室内备沙盘类、绘画类辅助辅导器材。②教学楼、宿舍楼要设有心理辅导信箱，定期巡查，落实使用和管理。要采取多种方式公布心理热线电话和预约辅导途径，让全校师生熟知并按需要使用。
（附表3-4）
佛山市中小学“四星”（★★★★）级心理辅导室自评表
自评学校（盖章）：
区域
项目
要 求
自 评
符合情况具体说明
个别辅导室
功能说明
个别辅导室是进行个别心理辅导的场所。
面积要求
10-15平方米。
基本设施
配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度或60度摆放，配有茶几、面巾纸、垃圾桶、空调、挂钟、饮水设备。可根据条件配备适量的心理学挂图。
布置要求
有独立场所和出入口，室内光线柔和、平静、充满生机；尽可能减少线条和棱角，避免强烈刺激的色彩或过于灰暗的颜色和灯光；选择能给学生温馨、安全体验的窗帘，让学生感觉温暖、亲切、放松、安全。
功能说明
办公接待区是心理教师办公、接待来访者和存放相关教学、档案资料的场所。
面积要求
15平方米以上。
基本设施
配有电脑、打印机、办公桌椅、档案柜、办公用品、空调机、电话机、期刊架、心理书籍等。
布置要求
墙上挂有心理辅导范围、心理辅导教师工作守则、来访者须知、辅导教师介绍等宣传资料。色调柔和平静、温馨舒适。
面积要求
40平方米以上。
基本设施
配有可移动桌椅、座垫、多媒体设备。可根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包、室内拓展器材等心理学产品。
布置要求
有独立场所和出入口，明亮整洁，通风好，采光好。墙壁、窗帘等大块的颜色以偏明亮的暖色系列，地板可用木质地板或耐脏地毯，方便开展室内游戏活动。
材料要求
要有日常使用记录。
材料要求
①个别辅导室要有值班记录，定期对学生开放，每周15小时以上。②辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价；个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别、转介到相关心理诊治部门并记录在案。③严格保护学生隐私，不泄露学生心理咨询信息，个案辅导等涉及隐私的记录材料要存放档案柜并上好锁。
佛山市中小学“星级”心理辅导室自评表
（附表3-1）
佛山市中小学“一星”（★）级心理辅导室自评表
自评学校（盖章）：
区域
项目
要求
自 评
符合情况具体说明
待完善项目和措施
办公接待区
功能说明
办公接待区是心理教师办公、接待来访者和存放相关教学、档案资料的场所。