第二节 认识磁场 第1课时
幼儿园物理教案：认识磁场的作用
幼儿园物理教案：认识磁场的作用认识磁场的作用第一章：引言磁场是物理学中非常重要的概念之一，它对我们生活中的许多事物都有着巨大的影响。
在幼儿园阶段，我们可以通过引入磁场的概念，帮助孩子们对身边的磁性物体及其作用有更深入的了解。
本教案旨在通过多种教学方法和活动，让幼儿园的孩子们认识磁场的作用，并培养他们对科学的兴趣。
第二章：理论知识2.1 什么是磁场磁场是指周围环境中存在的磁力的影响区域。
我们周围的很多物体都具备磁性，比如铁、镍、钴等。
当这些物体受到磁力的作用时，它们会产生磁场。
2.2 磁场的作用磁场的作用非常广泛。
它可以使物体产生磁性，也可以用来控制物体的运动。
以下是磁场的一些常见应用：2.2.1 磁力的吸引和排斥磁场可以使物体之间发生吸引和排斥的现象。
当两个磁性物体的磁极相同时，它们会互相排斥；当磁极相反时，它们会互相吸引。
通过引入磁场的实验，幼儿可以直观地感受到这种吸引和排斥的力。
2.2.2 磁感应线磁感应线是描述磁场分布的一种方法。
通过将铁末洒在磁铁周围，幼儿可以观察到线条状的铁末排列。
这些排列形成的图案就是磁感应线，它们展示了磁场的强弱和方向。
第三章：教学活动3.1 动手制作简易磁罗盘为了帮助幼儿理解磁力的作用，我们可以组织他们动手制作简易的磁罗盘。
首先，准备一根细木棒和一个小磁针。
将细木棒固定在一个小瓶盖上，并将磁针通过戳进细木棒的一端。
接下来，让幼儿在桌面上放置一张纸，将瓶盖放在纸上。
当磁针静止时，它将指向地球的北极。
通过旋转磁罗盘，幼儿可以观察到磁针指向的变化，并理解磁场对磁针的影响。
3.2 探索磁性物体在幼儿园中，可以通过设计一些探索活动来帮助幼儿认识磁性物体。
将一些常见的磁性物体，如铁钉、回形针、磁铁等放在一个容器中，让幼儿用磁铁分别测试它们的磁性。
通过亲自实践，幼儿可以亲身感受到不同物体的磁性程度，并观察到磁性物体受到磁力的作用时的变化。
3.3 磁性游戏为了增加幼儿对磁性概念的记忆和理解，我们可以设计一些磁性游戏。
第三章第一二节认识磁场
3．磁性材料． (1)磁性：永磁体吸引铁质物体的性质叫磁性． (2)磁极：磁体的各部分上磁性强弱不同，磁性最强 的区域叫磁极． (3)磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异 名磁极相互吸引．
第三章 磁场
第一节 我们周围的磁现象 第二节 认识磁场
学习目标
1.地磁场的N极位于地 理的南极附近，地磁 场的S极位于地理的 北极附近. 2.奥斯特发现了电流 的磁效应. 3.磁感线的特点. 4.会用左手定则判断 安培力方向．
重点难点
1.各种常见磁场 重 的分布图示. 点 2.安培定则的
理解应用.
磁北极，所以赤道上放一个指南针，则指南针的南极指向
一定是向南．
答案：C
2．如图所示，假设将一个小磁针放在地球的北极点 上，那么小磁针的 N 极将( )
A．指北 B．指南 C．竖直向上 D．竖直向下
解析：地磁场的分布规律与条形磁铁类似，在地理北 极附近，地磁场竖直向下，此处小磁针的 N 极应竖直向 下，D 对．
D．在地球表面各点磁场强弱相同
解析：地磁场类似于条形磁铁的磁场，所以在地球表 面赤道上的磁场最弱，选项 D 不正确．在地球上不同位 置，磁偏角的数值是不同的．因此 C 不对．
答案：AB
题后反思 对地磁场理解的三大误区
(1)将地理南北极与地磁场的南北极混淆，误将地理 南极(或北极)当做地磁场的南极(或北极)．
2．磁性材料． (1)磁性材料：像铁那样磁化后磁性_很__强___的物质叫 做铁磁性物质． 磁性材料分为__硬__磁_性__材__料_____与__软_磁__性__材_料______； 按化学成分分为两大类：金属磁性材料和铁氧体； 软磁性材料：磁化后_容__易__去磁的物质； 硬磁性材料：磁化后_不__容_易___去磁的物质．
第二节 认识磁场说课稿
第二节认识磁场说课稿一、说教材:本节进一步研究磁现象。
用以下四个三级主题展开：“磁场初探”、“磁场有方向吗”、“图示磁场”、“安培分子电流假说”。
主要介绍磁场的客观存在与基本特性、磁场的方向性与图示方法、磁体磁性的起源。
根据如上分析，可确定出本节教学的目标：知识与技能：1、知道磁体与电流周围存在磁场，知道磁场的基本特征是对其中的磁体或电流施加力的作用。
2、知道磁场是有方向的，会用磁感线描述磁场。
3、知道常见的典型磁场的磁感线分布情况，会用安培定则判断通电线圈周围磁场的方向。
4、了解安培分子电流假说并能用以解释一些现象。
过程与方法：1、观察电流的磁效应和磁场对电流的作用等演示实验，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。
2、观察常见的典型磁场的磁感线分布情况，分析归纳其规律，并且体会引入磁感线这一形象化工具的作用，了解物理学的研究方法。
情感态度与价值观：1、通过对磁场的物质性的了解，使学生认识物质世界的多样性，养成尊重事实、实事求是的科学态度。
2、回顾磁场性质的研究过程，体会科学家热爱科学、追求真理的情感。
重点、难点分析：1．重点：知道磁场的存在和基本特征，了解常见磁场的磁感线分布情况。
2．安培定则涉及的空间思维是本节的难点。
二、说教法、学法本节涉及磁场的概念，考虑到该概念的抽象性，教材从磁体之间的相互作用不是“超距”的这一角度切入。
然后，沿着磁场的来源这一线索，介绍了奥斯特实验，让学生明确磁场的来源除磁体外还有电流。
下一步很自然地讨论了磁场会对哪些物质施加力的作用。
接下来，探究磁场的方向性以及图示方法，希望学生通过观察与思考，了解常见的典型磁场的磁感线分布情况，分析归纳其规律。
最后通过一个推理，过渡到对分子电流假说的介绍。
三、说程序⑴新课引入奥斯特的电流磁效应实验说明电流对磁体也有力的作用。
这些作用力都不需要直接接触，就能产生。
那么，这些作用力是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物就能产生？⑵新课教学⒈磁场的定义：奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是相互联系的。
高中物理 3.2认识磁场课件 粤教版选修3-1
完整版ppt
5
知识点二 磁场、磁场的方向
所有与磁现象有关的相互作用，都是通过磁场发生 的，可与电荷间的相互作用相类比． 1．定义：磁体或电流周围存在着一种特殊物质，能 够传递磁体与磁体之间、磁体和电流之间、电流和 电流之间的相互作用，这种特殊的物质叫磁场．
完整版ppt
20
典型问题精 释
完整版ppt
21
题型一 对磁场、磁感线的认识和理解
例1 (2014·杨浦区一模)关于磁感线的概念，下列说 法中正确的是( ) A．磁感线是磁场中客观存在、肉眼看不见的曲线 B．磁感线总是从磁体的N极指向磁体的S极 C．磁感线上各点的切线方向与该点的磁场方向一致 D．两个磁场叠加的区域，磁感线就有可能相交
(3)磁感线不能相交，也不能相切．
(4)没有画磁感线的地方，并不表示那里就没有磁 场存在．通过磁场中的任意一点总能而且只能画出 一条磁感线．
(5)磁场中的任何一条磁感线都是闭合曲线．
完整版ppt
10
(6)在通电螺线管的外部，磁感线的方向是从北极出来，进 入南极；在内部，磁感线的方向是从南极指向北极．
A．磁感线是磁场中客观存在的一些有方向的曲线
B．磁感线都是封闭的曲线
C．磁感线总是从磁铁的N极出发，终止于磁铁的S极
D．磁感线上某点处的切线方向是小磁针静止时N极的指 向，是通电导线在此处受力的方向
解析：磁感线是人们为了形象描绘磁场而引入的一种假想 的线，选项A错误；描绘磁场的磁感线是封闭的曲线，选 项B正确；磁感线没有起点，也没有终点，选项C错误； 磁感线上某点处的切线方向是小磁针静止时N极的指向， 但不是通电导线在此处受力的方向，选项D错误，本题的 正确答案是B选项．
粤教版高中物理选修3-1课时检测：第三章 第一二 节认识磁场 含答案
第一节我们周围的磁现象第二节认识磁场A级抓基础1．关于信鸽“认家”的现象，有一种解释说，信鸽是通过地球的磁场来导航的，如果这种说法正确，则当在信鸽腿上系上一块小磁体，信鸽还能否通过地球的磁场来导航( )A．能B．不能C．能，但不灵敏D．无法判断解析：小磁体干扰了信鸽自身的磁场，故B正确．答案：B2．关于地磁场，下列叙述正确的是( )A．地球的地磁两极和地理两极重合B．我们用指南针确定方向，指南的一极是指南针的北极C．地磁的北极与地理的南极重合D．地磁的北极在地理南极附近答案：D3．关于磁场的方向，下列叙述中不正确的是( )A．磁感线上每一点的切线方向B．磁场N极到S极的方向C．小磁针静止时北极所指的方向D．小磁针北极受力的方向解析：磁场方向规定为小磁针北极的受力方向或静止小磁针北极的指向，用磁感线表示则是磁感线的切线方向即为该点的磁场方向．答案：B4．一束电子流沿水平面自西向东运动，在电子流的正上方一点P，由于电子运动产生的磁场在P点的方向为( )A．竖直向上B．竖直向下C．水平向南D．水平向北解析：电子流沿水平面自西向东运动，根据右手螺旋定则可知，电子流在P点产生的磁场的方向为水平向北，所以D正确．答案：D5．如图所示的螺线管正上方放置一小磁针，当闭合开关S后，小磁针的指向如图所示，其中黑色的那一端为小磁针的N极，下列判断正确的是( )A．电源左端为正、右端为负，线圈左端为N极，右端为S极B．电源左端为负、右端为正，线圈左端为N极，右端为S极C．电源左端为负、右端为正，线圈左端为S极，右端为N极D．电源左端为正、右端为负，线圈左端为S极，右端为N极解析：磁针所在处的磁场向右，由右手螺旋定则可知B正确．答案：B6．如图所示，一个电子沿逆时针方向做匀速圆周运动，则此电子的运动( )A．不产生磁场B．产生磁场，圆心处的磁场方向垂直纸面向里C．产生磁场，圆心处的磁场方向垂直纸面向外D．只在圆的内侧产生磁场解析：电子沿逆时针方向转动，形成顺时针方向电流．由安培定则可得，在圆心处的磁场方向垂直纸面向里．答案：B7．(多选)关于磁感线和电场线，下列说法正确的是( )A．磁感线是闭合曲线，而静电场的电场线不是闭合曲线B．磁感线和电场线都可以是一些互相平行的曲线C．磁感线始于N极，终止于S极；电场线起始于正电荷，终止于负电荷D．磁感线和电场线都只能分别表示磁场和电场的方向答案：ABB级提能力8．(多选)如图，当电流逆时针通过圆环导体时，在导体中央的小磁针的N极将指向( )A．指向读者B．背离读者C．垂直纸面向内D．垂直纸面向外答案：AD9．(多选)如图，一束带电粒子沿着水平方向平行地飞过磁针上方时，磁针的S极向纸内偏转，这一束带电粒子可能是( )A．向右飞行的正离子B．向左飞行的正离子C．向右飞行的负离子D．向左飞行的负离子答案：BC10．(多选)在地球赤道上空有一小磁针处于水平静止状态，突然发现小磁针N极向东偏转，由此可知( )A．可能是小磁针正东方向有一条形磁铁的N极靠近小磁针B．可能是小磁针正东方向有一条形磁铁的S极靠近小磁针C．可能是小磁针正上方有电子流自南向北通过D．可能是小磁针正上方有电子流自北向南水平通过答案：BC11．月球表面周围没有空气，它对物体的引力仅为地球上的，月球表面没有磁场，根据这些特征，在月球上，下列选项中的四种情况能够做到的是( )解析：既然月球表面没有磁场，那么在月球上就不能用指南针定向，所以A错误；月球表面周围没有空气，所以无法使用电风扇吹风，而声音的传播需要介质，所以B、C均不对，只有选项D正确．答案：D。
第二节 磁场及电磁感应PPT课件
2019/11/24
2、、磁力线
磁力线就是用来描述磁场结构的一组曲线。 磁力线上某点的切线方向是该点磁场方向。
南极：用S表示 北极：用N表示
S
N
一根条形磁铁的磁力线
在磁铁的外部，磁力线的方向总是从N极出 发回到S极，而在内部磁力线则是由S极到N极。
2019/11/24
长直载流导线周围的
I
磁场，其磁力线具有同心
导体中通过电流可以产 生磁场；在一定条件下， 磁场中的导体也会产生感 应电动势从而产生电流。
在一金属直导线的两 端接上一检流计，并将此 导线以一定速度垂直磁力 线运动时，就会发现检流 计的指针发生偏转。
磁极 N
I
S
v
电磁感应现象
2019/11/24
这说明在磁场中运动的导线上产生了感应 电动势与电流。由导体切割磁力线而在导体中 产生感应电动势的现象叫做电磁感应。
2019/11/24
第二节 磁场及电磁感应
磁现象与电现象是相互联系的，一切磁 场现象都起源于电流。
一、磁铁和磁场
在一根永久磁铁周围的空间中放一支能自 由旋转的磁针，则磁针将以一定方向对着磁铁。 若将磁铁拿开，则磁针就转回到它原来的位置。 由此可知，在磁针上作用着某种作用力，这种 力叫磁力。
2019/11/24
B
e
v 右手定则
2019/11/24
电磁感应现象不仅表现在导体运动切割磁力线 产生感应电动势这一方面，另外还表现在处于变 化磁场中的导体上亦存在产生感应电动势的现象。
Ф 如右图所示，穿过单一
匝的磁通量Ф 变化时， 线圈上产生的感应电动 势，它的大小等于穿过
i e
该单匝线圈的磁通Ф 对 时间的变化率。
认识磁场
6、“奥斯特实验启示”说明电流能产生磁场（电流的磁效应） 6、“奥斯特实验启示”的实验内容是什么？得到什么结论？
磁
2、磁场的来源 3、磁场的方向 4、磁场的性质
场
1、磁体之间、电流之间，磁体与电流之间的相互作用，通过磁场发生
磁体或电流（通电导体）周围存在磁场
规定小磁针静止时N极所指的方向为磁场方向 磁场对磁体或电流有力的作用
B、a、b、c均向右 D、a向右,b向左c向右
电场
产生 方向 电荷周围存在电场
磁场 磁体或通电导线周围存在磁场
规定正电荷受力的方向为电 规定小磁针静止时N极所指的 场方向 方向为磁场方向 性质 磁场对电流有力的作用 电场对电荷有力的作用 电场线的特点： (1)电场线是为了形象描述电场 而假想的线，实际并不存在。 (2)电场线的疏密程度反映了电 场的强弱。 (3)电场线从正电荷或无限远出 发，到负电荷终止或延伸到无限 远。 (4)电场线不闭合、不相交， (5)曲线上每一点的切线方向表 示该处的电场的方向
5 磁 感 线 的 特 点
(1)磁感线为形象描述磁场而引入的假想曲线，实际并 不存在。 (2)磁感线的疏密表示磁场的强弱，密集的地方磁场强， 稀疏的地方磁场弱。 (3)磁感线的方向：磁体外部从N极指向S极，磁体内部 从S极指向N极。 (4)磁感线闭合而不相交，不相切，也不中断。 (5)磁感线上某点的切线方向表示该点的磁场方向。
三.图示磁场
1.磁感线——在磁场中假想出的一系列曲线
永久性磁体的磁场
两同名磁极附近 磁感线表示为：
两异名磁极附近 磁感线表示为：
磁感线的特点：
(1)磁感线为形象描述磁场而引入的假想曲线，实际并
不存在。
稀疏的地方磁场弱。 (3)磁感线的方向：磁体外部从N极指向S极，磁体内部 从S极指向N极。
第2节电生磁(第1课时)PPT课件(初中科学)
练一练 1.在下图中标出通电螺线管的N极和S极。
S
N
N
S
(a)
(b)
N
S
S
N
(c)
(d)
例1： 如图所示，标出 电源的正负极。
分析：由小磁针的指向确定磁感线方向，由 磁感线方向确定螺线管左端为N极，再根据 安培定则可确定电流是由B经线圈流到A，所 以B为电源正极、A为电源负极。
例2：如图1所示，当电键S闭合后，小磁针的N， S极按箭头方向转动到与螺线管轴线方向一致时 静止不动，试判断电源的正、负极。
1、在穿过螺线管的有 机玻璃板上均匀地撒上 铁屑，通电后轻敲玻璃 板，视察铁屑散布情况。
结论：
通电螺线管周围的磁场与条形磁铁的磁场很类 似。
通电螺线管的磁场
2、在螺线管的两端各放一枚小磁针，探测螺 线管的磁极。改变电流的方向，视察小磁针的 指向是否变化，依此判断螺线管磁极有无变化。
❖改变电流的方向，螺线管的磁极 产生了变化。
第2节 电生磁（一）
奥斯特(1777～1851）
课前抢答:
1、电流看不见，如何判断导线中 有无电流？
2、磁场也看不见，如何判断物体的 周围是否存在着磁场？
3、一条形磁体两极的标示已模糊不 清，如何借助已标明极性的磁针来辨认其 南、北极？
思考
电荷间的相互作用：同种电荷相斥， 异种电荷相吸。
磁极间的相互作用：同名磁极相斥， 异名磁极相吸引。
结论：通电导线的周围存在_磁__场_。
直线电流的磁场
3.改变电流的方向，视察小磁针 的偏转方向有什么变化？
小磁针偏转方向与本来相反。
结论：电流的磁场与_电_流___方向 有关，改变__电__流____方向，磁场 的方向也随之改变。
《认识磁场》 说课稿
《认识磁场》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《认识磁场》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自人教版高中物理选修 3-1 第三章《磁场》的第一节。
磁场是电磁学的核心概念之一，它是一种看不见、摸不着的特殊物质，但又客观存在，并对放入其中的磁体或电流有力的作用。
这一节内容是后续学习电磁感应、安培力等知识的基础，具有承上启下的作用。
教材首先通过列举生活中与磁有关的现象，引入磁场的概念，然后通过实验探究磁场的基本性质，如磁场对小磁针的作用等，让学生对磁场有一个初步的感性认识。
接着，教材介绍了磁感线的概念，用磁感线来形象地描述磁场的分布情况，帮助学生建立磁场的空间概念。
二、学情分析学生在初中阶段已经对磁现象有了一定的了解，知道磁体之间的相互作用，也接触过一些简单的磁现象。
但是，对于磁场的本质、磁场的描述等较为抽象的概念，学生理解起来可能会有一定的困难。
此外，学生在数学知识方面，如立体几何的知识，可能还不够扎实，这会对理解磁感线的空间分布造成一定的障碍。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道磁场的概念，了解磁场的基本性质。
（2）理解磁感线的概念，掌握常见磁场的磁感线分布特点。
（3）会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管周围磁场的方向。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力。
（2）通过对磁感线的描绘，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解磁场在生活和生产中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣和热情。
（2）通过对科学家探索磁场过程的介绍，培养学生勇于探索、敢于创新的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）磁场的基本性质。
（2）磁感线的概念和常见磁场的磁感线分布。
2、教学难点（1）用磁感线描述磁场的分布。
（2）安培定则的应用。
磁场教学设计教案
第二节磁场教课方案（1课时）天荣中学黎娜一、教课目的1．知识与技术·知道磁体四周存在磁场。
·知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线的方向是如何规定的。
·知道地球四周存在磁场，知道地磁的南、北极。
2．过程和方法·察看磁体间的互相作用，感知磁场的存在。
·经历察看磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中概括规律，初步认识科学研究方法的重要性。
3．感情、态度与价值观·使学生在经历剖析、察看的过程中领会到学习研究的乐趣。
二、要点和难点1．要点：知道磁场的存在，用磁感线描述磁场的散布。
2．难点：如何经过实验现象认识磁场的存在。
三、学生状况剖析学生对磁现象其实不陌生，可是磁场的存在，用磁感线研究磁场的方向倒是崭新的抽象的知识。
学生理解该节内容需要必定的想象力和迁徙能力。
四、实验器械条形磁体，蹄形磁体，小磁针，铁屑，磁场模型。
五、教课过程教师活动学生活动说明引入察看实验现象，议论老师直接察看实验，有益学生演示实验：把条形磁体靠的问题。
大多数学生能认领会抽象地的磁场存在。
近（不接触）本来静止的识到有力的存在。
也能激发学生的求知欲。
小磁针。
并在必定距离内带动小磁针转动。
发问：没有接触的状况下，什么使到小磁针转动？新课学生提出可能有隐形的运用类比法，说明看不一、磁场及磁感线物质。
见，摸不着的东西也是可1．指引学生回答以上问学生讲话：小磁针发现偏以认识的。
题，让学生思虑是谁施加转后，最后会停下来。
给学生充足的空间思虑力的？学生讲话：地点不一样，小和想象，让学生深刻领会依据学生的回答，介绍磁磁针的指向不一样。
思虑的实践去的收获的场的存在，利用空气得流学生依据看到的图案，发欢乐。
动，电流是电灯发光的形挥想象力把图案描述出学生争辩的过程中，能形象对照，让学生理解磁场来，不进行沟通，选出最成正确的看法。
的客观存在性和磁场对合理和最形象的。
小磁针有力的作用。
学生堕入强烈的议论（同时用课件演示）2．演示实验：把条形磁体凑近（不接触）本来静止的小磁针。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节认识磁场第1课时
1、知道磁场的概念；
2、理解磁场方向的规定；
3、知道磁感线的定义，知道地磁场、条形磁铁、蹄形磁铁的磁感线分布情况；
一、磁场
1、、周围都存在着磁场．
2、磁体与之间，磁体与之间，与之间的相互作用，都是通过发生作用的．磁场是物质存在的一种特殊形式．
3、磁场对放入其中的或或有力的作用
二、磁场的方向
小磁针静止时N极所指的方向，或者说小磁针N极的为该点磁场的方向．
三、磁场线
1、磁场线是由提出的，实际上不存在；
2、外部磁场的磁感线自出发，止于；内部磁场的磁感线自出发，止于；
3、磁感线的表示磁场的强弱，表示磁场的方向；
4、磁感线是闭合曲线，不相交；
5、匀强磁场的磁场、处处相同，磁感线是、的直线；
四、常见磁场的磁感线
条形磁铁和蹄形磁铁的磁场特点是外部的磁感线从磁铁的N极出来，进入磁铁的S极；在磁铁内部，磁感线由S指向N极．
1、下列关于地磁场的描述中正确的是：（）
A、指南针总是指向南北，是因为受到地磁场的作用
B、观察发现地磁场的南北极和地理上的南北极并不重合
C、赤道上空的磁感线由北指南
D、地球南、北极的磁感线和海平面平行
2．下列关于磁场的说法中,正确的是 ( )
A．磁场跟电场一样,是一种物质
B．磁极或电流在自己周围的空间会产生磁场
C．指南针指南说明地球周围有磁场
D．磁极对磁极的作用、电流对电流的作用都是通过磁场发生的
3、下列关于磁场的说法中正确的是 ( )
A. 磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质
B. 磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的
C. 磁极与磁极之间是直接发生作用的
D. 磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生
4、关于磁感线的描述，下列说法中正确的是( )
A．磁感线可以形象地描述各点磁场的强弱和方向，它每一点的切线方向都和小磁针放在该点静止时北极所指的方向一致
B．磁感线可以用细铁屑来显示，因而是真实存在的
C．两条磁感线的空隙处一定不存在磁场
D．两个磁场叠加的区域，磁感线就可能相交
5、关于磁感线的认识下列说法正确的是( )
A．磁感线从磁体的N极出发，终止于磁体的S极
B．磁感线可以表示磁场的强弱和方向
C．磁场中某点磁场的方向，即为该点的磁感线的切线方向
D．沿磁感线的方向，磁感应强度减弱。