认识容量和升(1)教学设计
“认识容量和升”教学设计及意图
认识容量和升教学设计及意图一、教学设计背景容量和升是数学中的重要知识点，也是生活中常常涉及到的概念。
通过对容量和升的学习，可以帮助学生理解和应用容量的概念，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
本教学设计旨在通过丰富的教学活动和互动让学生深入了解容量和升的概念，并能够熟练运用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解容量和升的概念；2.掌握容量和升的单位换算；3.能够运用容量和升的概念解决实际问题。
三、教学内容1.容量和升的定义；2.容量和升的单位换算；3.容量和升的运用。
四、教学活动活动一：认识容量和升1.引入教学：通过展示容器中的液体，引导学生思考这些容器的容量是如何计量的。
2.讲解容量和升的定义：采用示例的方式引入容量和升的概念，通过实际操作测量不同容器的容量。
3.学生互动：让学生自己选取不同容器进行测量，并进行容量的比较和排序。
活动二：容量和升的单位换算1.引入教学：通过实际生活中的例子，如购买饮料时的不同容量选择，引出容量的单位换算问题。
2.讲解容量和升的单位换算：介绍升和毫升之间的换算关系，并进行实例演示。
3.练习和巩固：设计一些习题，让学生通过换算不同容量单位来得出正确答案。
活动三：容量和升的运用1.引入教学：通过分发食材包装上的容量信息，引导学生在实际生活中的容量应用情境。
2.让学生小组合作，设计一个能够确保容量准确的实际操作方案，并演示出来。
3.学生互动：同学之间交流讨论自己的容量应用方案，分享实际操作过程中的体会和问题。
五、教学评价1.观察学生在活动一中对容量概念的理解和测量容器的操作情况。
2.检查学生在活动二中容量单位换算的练习中是否能够准确地计算。
3.评估学生在活动三中设计和演示实际操作方案的能力。
六、教学延伸在教学中，可以引导学生观察和思考更多的容量问题，如不同容器的填充方式、不同液体的密度等，拓宽学生的思维和知识广度。
七、教学反思通过本节课的设计和实施，学生的观察能力和问题解决能力得到了培养和提升。
苏教版四年级上册《认识容量和升(1)》教学设计
B：比较两个容器容量的大小。
a:观察（容量差别较大的容器），哪一个容器的容量较大？为什么？
b:观察老师手中的两个水壶（容量相差较小），引导学生比较并想办法验证。
满水，再把A杯的水倒入B杯比较两个水壶容量的大小。
小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。
本节课首先引导学生观察几种生活中常见的容器，了解在日常生活中常用“升”作为单位计量容器的容量，同时指出“计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。
教学重点
认识容量单位的含义及容量单位升。
教学难点
容量单位1升的观念的建立。
教学方法
讲授、演示、启发等
教学资源
课件
教学准备
多媒体课件、水杯、量杯、1立方分米的正方体容器。
（二）认识容量单位——升。
A：揭示统一的容量单位。
a:你知道这个水壶的容量是多少？
b:你能借助手中的杯子来说明这个水壶的容量吗？
c:教师根据学生的意见进行演示。
教师明确：杯子的容量不同，一把水壶的水倒入大小不同的杯子中，结果不一样，为了准确的测量或计量容量的多少，要用统一的容量单位。
B：认识升。
a:寻找容器上的容量单位。
教学过程
个性设计
一、情境导入
（一）教师拿出课前准备的各种容器。
提问：桌子上的杯子、瓶子有什么用途？
教师说明：可以用来盛水、油、饮料等液体，这些器皿都叫容器。（板书：容器）
（二）小游戏“选饮料”
用桌子上的容器进行游戏，你会选择什么样的容器，并说明理由。
二、组织探究
（一）认识容量。
A：人要生存可离不开水，回想一下你每天大约要喝几杯水？杯数多就一定喝得多吗？
苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案
苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案一、教学目标1.了解杯、瓶、罐等日常容器单位及其容量。
2.掌握升的概念，能够准确地使用升来度量液体体积。
3.能够进行简单的液体体积比较和换算。
二、教学重点1.容器单位及其容量的认识与掌握。
2.升的概念及其使用。
三、教学难点1.液体体积的比较和换算。
四、教学方法1.探究法：通过观察、比较、实验等方式，让学生深入理解液体容量和升的概念。
2.讨论法：引导学生通过小组讨论，整理液体体积的换算规律和方法。
3.演示法：通过流程演示或实物演示等方式，让学生了解液体体积的比较和换算方法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示几个日常容器（如杯子、瓶子、罐子等），引导学生回忆它们的用途和容积大小，并询问学生对液体体积的认识。
2. 深化（15分钟）① 让学生通过观察容器和液体量来判断它们的容积，并尝试用合适的单位表达出来。
② 活动：学生自带不同的容器，分小组互相交换，通过观察等方式猜测容器的容积，并用升表示出来，最后交流讨论。
③ 小结：引导学生总结日常生活中容器的单位及其对应的容量大小。
3. 探究（15分钟）引导学生观察不同含量的液体，体验容器对液体体积的限制作用，并与同桌讨论液体体积变化的规律和原因。
4. 讨论（15分钟）① 感知升的概念：引导学生通过对液体的倒入、倒出、倒满等操作，掌握升的概念及其与液体体积之间的关系。
② 活动：学生在小组内讨论1升等于多少毫升，如何通过升和毫升进行换算。
③ 小结：引导学生归纳总结升和毫升的换算方法，并强化记忆。
5. 演示（20分钟）① 液体体积的比较：教师演示和学生模仿，将不同容量的液体进行比较，并引导学生归纳总结出两种液体体积大小的关系。
② 液体体积的换算：教师演示和学生模仿，通过运用升和毫升的换算方法，进行液体体积的比较和计算。
6. 提高（5分钟）对学生进行知识点的巩固和小结，引导学生认识到升是度量液体体积最常用的单位之一。
六、教学评价通过对学生的回答、讨论和活动等形式进行评价，了解学生对液体容量和升的概念的掌握程度，以及能否进行液体体积的比较和换算。
苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》教学设计
苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》是小学数学课程中关于体积和容积概念的一个教学单元。
本节课的内容主要包括让学生通过实际操作，感受和认识容量的概念，以及容量的单位——升。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，帮助学生建立起容量和升的概念，让学生在实际操作中感受和理解容量的意义，以及容量的大小和单位之间的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际操作能力，他们对于生活中的体积和容积有一定的认识。
但是，对于容量的概念和容量的单位——升，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和实际操作，帮助学生理解和掌握容量的概念和单位。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，认识和理解容量的概念，以及容量的单位——升。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的空间观念和实际操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，认识和理解容量的概念，以及容量的单位——升。
2.教学难点：让学生理解和掌握容量的大小和单位之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受和理解容量的概念。
2.合作学习法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的空间观念和实际操作能力。
3.直观教学法：通过实物和图片的展示，帮助学生建立起容量和升的概念。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、实物和动画等。
2.教学道具：准备一些实际的容器和液体，用于实际操作。
3.学习材料：准备一些练习题和学习资料，用于学生的自主学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际生活中的容器和液体，引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过需要知道一个容器能装多少液体的情况？让学生谈论一下他们的感受和经历，从而引出容量的概念。
第1单元第1课时 认识容量和升(教案)-苏教版-四年级数学上册
第1单元第1课时认识容量和升（教案）一、教学目标1.能够认识容量的概念，理解“容量”是用来表示液体或散装物体所能装下的数量的概念；2.能够准确地读写“升”这个单位，并知道其与毫升、立方厘米之间的关系；3.能够通过比较、测量等操作，初步感受和认识容积的大小。
二、教学重点1.认识容量的概念；2.知道“升”这个容量单位，并能够与其他容量单位进行比较；3.通过课堂操作感受和认识容积的大小。
三、教学过程1. 导入新课 (10分钟)•利用图片、故事等教具，引导学生进入本课内容，理解“容量”这个概念。
2. 认识容量和升 (20分钟)•引导学生看图片，体验液体或散装物体所能装下的不同数量的概念，并逐渐理解容量的概念。
•介绍“升”这个容量单位，引导学生学习它的意义和读写方法。
•利用课件、图片等教具，让学生了解“升”与毫升、立方厘米之间的关系。
3. 练习测量容积 (30分钟)•利用物品（如小盒子、水杯等）进行容积测量，引导学生观察物品的大小和形状，猜测它们的容积。
•让学生用量杯、毫升杯等实际操作工具，对物品的容积进行测量，加深对容积概念和“升”这个单位的理解。
•引导学生发现不同容积的物品之间的大小关系，巩固对容积大小比较的认识。
4. 拓展练习 (10分钟)•利用课件、故事等教具，拓展学生对容积的认识，如介绍不同物品的容积、比较不同物品的容积大小等。
四、教学反思本节课是引导学生了解容量和认识“升”这个容量单位。
结合教学，我认为可以在课前准备一些有趣的教具，如水杯、盛水的容器等，让学生通过操作有更深刻的感受。
同时，在带领学生感受、认识容积的过程中，需要在语言上更加细致，多引导学生进行思考，提高学生观察和思维能力。
总体来看，教学目标能够在本节课中比较好地实现，但在加强课堂互动和引导学生主动思考的前提下，还有待进一步优化。
第1单元第1课时 认识容量和升(教学设计)-苏教版-四年级数学上册
第1单元第1课时认识容量和升（教学设计）-苏教版-四年级数学上册一、教学目标1.能够认识量器的基本形态和量程，了解几个容量单位的名称。
2.能够理解升的单位概念并能够进行简单的换算。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.认识不同的容量单位，了解升的概念和换算方法。
2.能够举一些实际例子使学生理解容量的概念。
三、教学难点1.让学生理解升的概念。
2.教会学生进行简单的容量换算。
四、教学流程1. 导入新知识（10分钟）1.教师向学生展示不同形态和量程的量器，引导学生发现其特点和功能。
2.引导学生观察量器上的刻度，并教授不同的容量单位“升”、“毫升”等。
2. 学生探究（20分钟）1.引导学生观察、比较、感受容量。
2.教师出示实物或图片，让学生按实物容量大小顺序排列。
3.教师引导学生做简单的量杯比较实验，让学生体验容量的大小和变化。
3. 讲解新知（20分钟）1.从学生的实验结果入手，引导学生认识“升”的概念。
2.讲解升的定义和基本换算方法，并引导学生做简单例题。
4. 练习巩固（20分钟）1.在黑板上出简单的换算题，让学生做出答案并将答案写在纸上。
2.应用所学知识解决实际问题，如“一升水可以装多少毫升？”等。
5. 课堂小结和作业布置（10分钟）教师对本节课的要点进行总结，布置课后相关练习或考试作业。
五、教学评价通过本节课的教学，学生能够认识不同的容量单位和了解升的概念，并能够进行简单的换算。
同时，通过实验的方式，学生能够更加深入地体验容量的概念和变化，培养了学生的观察能力和动手实践能力。
第1单元第1课时 认识容量和升(教案)-苏教版-四年级数学上册
教案标题：第1单元第1课时认识容量和升（教案）-苏教版-四年级数学上册一、教学目标1. 让学生理解容量的概念，知道升是容量的单位，能正确地使用升来表示物体的容量。
2. 培养学生通过观察、操作、实验等方式进行探究，发展学生的空间观念和量感。
3. 让学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
二、教学内容1. 容量的概念2. 升的概念3. 升与毫升的关系4. 容量的测量方法三、教学重点1. 容量的概念2. 升的概念3. 升与毫升的关系四、教学难点1. 容量的测量方法2. 升与毫升的换算五、教学过程1. 导入通过提问的方式，引导学生思考：“什么是容量？我们用什么单位来表示容量？”引出本节课的主题：认识容量和升。
2. 新课通过图片、实物等教学具，让学生直观地感受容量的概念。
然后，通过讲解和演示，让学生理解升是容量的单位，知道1升等于1000毫升。
3. 实践活动将学生分成小组，每组发一个量杯、一个升的容器和一些水。
让学生通过实际操作，测量出1升的水是多少毫升，从而加深对升与毫升关系的理解。
4. 总结通过提问的方式，引导学生总结本节课所学的内容，包括容量的概念、升的概念、升与毫升的关系等。
5. 作业布置布置一些与容量和升相关的练习题，让学生在课后进行巩固。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，让学生对容量和升有了深入的理解。
但在教学过程中，也发现一些问题，如学生对容量的测量方法掌握不够熟练，对升与毫升的换算不够熟练等。
针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对学生的指导和练习，提高他们的应用能力。
总之，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
重点关注的细节：教学过程在“认识容量和升”的教学过程中，教师需要重点关注的是如何通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生建立起对容量概念的直观理解，以及如何引导学生掌握升与毫升的关系和容量的测量方法。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
《认识容量和升》教学设计(精选5篇)
《认识容量和升》教学设计（精选5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1.1 认识容量和升(教案)四年级上册数学苏教版
1.1 认识容量和升（教案）四年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生理解容量的概念，掌握升的定义和单位换算。
2. 培养学生运用升进行实际测量的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
教学重点：1. 理解容量的概念，掌握升的定义和单位换算。
2. 运用升进行实际测量。
教学难点：1. 升与毫升的换算关系。
2. 运用升进行实际测量时的准确度。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示容量和升的相关概念。
2. 容量测量工具，如量筒、升杯等。
3. 实物，如水、沙子等，用于实际测量。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示不同容量的物体，引导学生观察并思考：什么是容量？容量的大小是如何表示的？2. 学生分享观察结果，教师总结并引入课题：认识容量和升。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解容量的概念，引导学生理解容量是表示物体所能容纳物体的大小。
2. 介绍升的定义，讲解升与毫升的换算关系，让学生掌握升的基本概念。
3. 通过实例讲解，让学生了解升在实际生活中的应用，如购买饮料、烹饪等。
三、实践操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一套容量测量工具和实物。
2. 教师示范如何使用量筒或升杯进行容量测量，并强调测量时的注意事项。
3. 学生分组进行实际测量，记录测量结果，并进行单位换算。
4. 教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结容量和升的概念、单位换算以及实际应用。
2. 学生分享测量过程中的心得体会，教师给予肯定和鼓励。
五、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生运用升进行实际测量，如测量家里水壶的容量、计算一瓶饮料的升数等。
2. 引导学生将测量结果进行单位换算，巩固升与毫升的换算关系。
教学反思：本节课通过观察、讲解、实践操作等环节，让学生掌握了容量和升的概念，了解了升在实际生活中的应用。
2017秋苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》教案
2017秋苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》教案一. 教材分析《认识容量和升》是2017秋苏教版数学四年级上册第一单元的第一节课。
本节课主要让学生认识体积单位“升”，了解升的意义及升与毫升之间的关系，能进行单位之间的换算。
教材通过生活中的实际情境，引导学生感受容积单位，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了长度单位、面积单位，对单位换算有一定的认识。
但四年级的学生对容积单位及升的认识还不够清晰，因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，让学生感受容积单位，从而更好地理解升的意义。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中认识体积单位“升”，了解升的意义及升与毫升之间的关系。
2.培养学生动手操作能力，提高空间观念。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识体积单位“升”，理解升的意义及升与毫升之间的关系。
2.难点：让学生在实际情境中感受容积单位，能进行单位之间的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，引导学生感受容积单位。
2.直观演示法：利用教具、实物等，让学生直观地认识升。
3.小组合作学习：培养学生合作学习的能力。
4.提问法：引导学生积极思考，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教具：升、毫升的实物，天平，量筒等。
2.学具：每个学生准备一个量杯，用于实践操作。
3.课件：相关教学内容的图片、动画等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示生活中的容积单位，如饮料瓶、油桶等，引导学生思考：你们在生活中见过这些容积单位吗？它们有什么特点？2.学生分享生活中的容积单位，教师总结并板书“升”。
呈现（5分钟）1.教师出示一个1升的水杯，提问：你们知道这个水杯有多少毫升吗？2.学生回答，教师进行讲解，出示1升=1000毫升。
操练（10分钟）1.学生分组，每组有一个量筒和一些水。
2.学生动手操作，将1升的水倒入量筒中，观察并记录结果。
四年级上数学〔教学设计〕-认识容量和升-苏教版
四年级上数学教学设计-认识容量和升-苏教版教学目标1.认识容量和升的概念。
2.掌握用升表示容量的方法，并能将常见的液体的容量用升表示。
3.了解液体的比较大小。
教学重点和难点1.认识容量和升的概念。
2.掌握用升表示容量的方法。
难点：了解液体的比较大小。
教学内容第一课时：认识容量和升教学目标1.让学生知道容器和容量的概念。
2.在教材图示的基础上，通过互动和探究，引导学生认识升的概念。
教学重点和难点1.让学生知道容器和容量的概念。
2.了解液体的量的大小。
难点：让学生在探究中认识升的概念。
教学步骤1.导入环节：启发学生对“水”和“容积”的认识。
2.展示实物，引导学生探究由不同形状的容器中液体的容量有什么不同，介绍升的概念。
3.小结回顾课堂内容，并采用提问的方式确认学生是否掌握了教学要点。
第二课时：掌握用升表示容量的方法教学目标1.引导学生学会用升表示不同容量液体的方法。
2.掌握常见液体的容量用升表示的方法。
教学重点和难点1.掌握用升表示容量的方法。
2.让学生能准确用升表示常见液体的容量。
难点：液体的容量的大小和液体的比较大小。
教学步骤1.导入环节：通过让学生观察液体的不同容量来引发学生学习“升”的知识。
2.引导学生认识并学习升的表示方法，了解常见液体的容量。
3.配合图片和实物展示，让学生能够对液体的容量进行比较，理解液体的容量的大小。
4.小结回顾课堂内容，并采用提问的方式确认学生是否掌握了教学要点。
教学方式采用情境教学法、启发式教学法、问题解决式学习和小组探究活动，注重知识与能力的有机结合，同时融入游戏元素，提高学生学习兴趣。
教学评估通过课堂细节观察、小组探究等方式进行教学评估，并针对学生的学习情况进行必要的个别化调整。
教学反思针对教学过程中存在的问题进行分析和反思，不断完善自己的教学内容和方法，提高教学质量和效率。
《认识容量和升》教案
认识容量和升教案一、教学目标1.了解容量的概念；2.掌握常用容量单位的换算；3.能够解决容量问题。
二、教学内容1.容量的概念；2.常用容量单位的换算；3.容量问题的解决。
三、教学步骤步骤一：引入容量的概念（10分钟）容量是一个物体所能容纳的液体的多少。
介绍容量这个概念时，可以通过生活中的例子进行说明，比如我们平时使用的杯子、罐子、瓶子等具有一定容量的物体。
步骤二：介绍常用容量单位及其换算（20分钟）1.所有容量单位都是以升（L）为基准进行换算的，所以首先要引入升的概念，并解释1升等于1000毫升（mL），1升等于10分升（dL），1升等于100厘升（cL）的关系；2.接着介绍常用的容量单位，如千升（kL）、升（L）、分升（dL）、厘升（cL）、毫升（mL）等，并让学生记住它们之间的换算关系。
步骤三：进行容量单位换算练习（30分钟）1.通过练习题让学生掌握容量单位的换算方法，可以设置一些选择题、填空题和计算题等，逐步提高难度；2.强调换算时，要将单位换算为相同的单位进行计算，然后再换回题目中的单位。
步骤四：解决容量问题（20分钟）1.给学生提供一些容量问题，让他们根据所学知识解决；2.可以设计一些情境题和实际问题，鼓励学生运用容量单位换算来解决问题；3.引导学生理解容量单位在实际生活中的应用，如购买饮料、做饭等。
四、教学反思通过本节课的学习，学生可以初步了解容量的概念，并能够掌握容量单位的换算方法。
通过练习和解决问题的训练，学生可以运用所学知识解决容量问题。
同时，也要求学生在实际生活中关注容量的应用，加深对容量的理解和使用能力。
在教学过程中，可以通过多媒体展示容量单位换算的步骤和示例，让学生更加直观地理解和掌握。
同时，要关注学生的学习状况，及时调整教学方法和内容，适应不同学生的学习需求。
最后，通过合理设计的练习和问题，提高学生的学习积极性和理解能力。
苏教版四年级数学上册1-1《认识容量和升》教案集体备课教案
苏教版四年级数学上册1-1《认识容量和升》教案集体备课教案一. 教材分析《认识容量和升》是苏教版四年级数学上册第一单元的第一课时内容。
本节课主要让学生初步认识容积单位升和毫升，知道1升等于1000毫升，能进行名数的换算。
教材通过生活实际，引入容量单位，让学生感知体积大小，培养学生的空间观念，发展学生的数学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们在日常生活中也接触过一些容积单位，如饮料瓶的容量通常用“升”或“毫升”表示。
但学生对升和毫升的概念及换算可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生充分感受容积单位，从而更好地理解和掌握升和毫升的概念及换算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步认识容积单位升和毫升，知道1升等于1000毫升，能进行名数的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念，发展学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，让学生感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识容积单位升和毫升，知道1升等于1000毫升，能进行名数的换算。
2.难点：理解升和毫升的概念，以及名数的换算。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、合作学习法、练习法等多种教学方法，引导学生从生活实际出发，认识容积单位，感知体积大小，培养学生的空间观念，发展学生的数学思维。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、升和毫升的容器、水、量筒、计时器等。
2.学具：每个学生准备一个升和毫升的容器，水，量筒，练习本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中见过的容积单位，如饮料瓶、洗手液瓶等，让学生说说它们通常用什么单位来表示。
然后引入本节课要学习的容积单位——升和毫升。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示升和毫升的容器，让学生直观地感受容积单位。
同时，教师讲解升和毫升的概念，让学生明白1升等于1000毫升。
小学四年级下册数学《认识容量和升》教案设计的案例分析
认识容量和升是小学四年级下册数学课程中的重要知识点之一。
在教学中，老师需要针对学生的理解能力和实际操作能力来设计课程，以达到预期教学目标。
本文将通过一个具体例子来进行教案设计的分析。
一、整体设计1.教学目标：（1）认识不同物品的容量大小，会正确比较大小。
（2）理解升的概念，初步掌握升和毫升之间的单位换算。
2.教学内容：（1）认识不同物品的容量大小，会正确用实物比较大小。
（2）初步学习升和毫升的概念，并进行相关的练习。
3.教学过程：（1）导入：通过实物对比，让学生理解容量大小的含义。
（2）讲解：引导学生认识升和毫升的概念，简单介绍升和毫升之间的换算关系。
（3）练习：通过图片、图表等形式，让学生进行升和毫升之间的单位换算练习。
（4）巩固：让学生在小组内进行“容量比大小”游戏，培养他们的观察力和思考能力。
二、详细设计1.导入环节通过实物对比，让学生理解容量大小的含义。
可以准备一些具有代表性的物品，比如：玻璃杯、饮料瓶、水壶、水桶等，让学生通过观察、摸索等方式，感受不同物品的容量大小，并发表自己的见解。
2.讲解环节通过PPT或者实物展示方式，引导学生认识升和毫升的概念，解释它们之间的换算关系。
可以借助动画、图片等多媒体手段，让学生对概念有更深刻的理解。
3.练习环节通过图片、图表等形式，让学生进行升和毫升之间的单位换算练习。
具体方式可以是：先给学生展示一组图片或图表，让他们根据所给出的容量，用毫升进行准确换算。
这样的练习方式可以帮助学生更好地掌握升和毫升之间的转换关系。
4.巩固环节让学生在小组内进行“容量比大小”游戏，培养他们的观察力和思考能力。
游戏规则可以是：每组分配一些实物，要求按照容量大小进行排序，排列完成后进行比较，来检验学生的成果。
三、教学评价本课程教学过程当中，我们重点对学生的实际动手操作能力进行了训练，并通过比较、类比等方式，提升学生的观察力和思考能力。
通过实物展示、图表练习、游戏巩固等方式，使学生更好地掌握了容量和升的概念，同时也初步掌握了升和毫升的单位换算关系。
实用性小学四年级下册数学《认识容量和升》教案设计
本期教案的主题为“认识容量和升”，针对小学四年级下册数学课程要求，结合本节的教学特点和实用性，设计了以下教案。
一、教学目标1. 知道容量的含义，并会正确读写含有容量的数词。
2. 掌握容量的大小关系，会比较不同容器的容量大小。
3. 懂得升的含义和用途，会正确使用“升”这个单位。
4. 运用所学知识，可以解决容量和升的实际问题。
二、教学内容1. 认识容量和读写容量数词。
2. 掌握容量的大小关系，会比较不同容器的容量大小。
3. 学习升的含义和使用方法。
4. 运用所学知识处理一些实际问题，如测量容器的容量等。
三、教学过程1. 导入教师可以通过幼儿园的容量游戏让学生回忆起对容量的前期认识和理解。
2. 学习容量概念通过老师的实物展示，运用容器来让学生感性理解容量的概念。
使用学生熟知的那壶茶，让学生讨论容量多少是适合集体茶不浪费。
3. 课件呈现通过课件让学生逐渐学习容量大小关系的比较，答题互动加深对新知的理解和记忆。
4. 小组活动小组活动中老师给学生15个球和5个大空瓶子，让学生尝试把球全部倒入瓶子中。
让学生自行解决问题寻找正确策略，引导学生逐渐学习到不同容器的容量大小不同。
5. 升的概念解释通过简单易懂的语言和图片，让学生理解升的含义和用途。
6. 实际问题通过实际问题的解析，让学生理解如何测量容器的容量。
四、教学评估通过问题反馈和现场问答，让学生自己判断自己对知识点的掌握情况。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长带孩子体验超市中购买不同类物品涉及到的容量问题。
3. 结合家中实际物品，给容器进行容量比较和估算。
本教案中，通过多种教学方法，使学生对课程内容有了更好的理解和掌握，同时也注重了实际问题的应用，帮助学生更好地将理论知识转化为实际生活中的操作能力，使课程具有更高的实用性。
《认识容量和升》教学设计
认识容量和升教学设计一、教学目标1.知道容量的定义和常用单位。
2.能够进行容量的换算和比较。
3.掌握容量的计算方法和解决实际问题的能力。
二、教学准备1.教学课件或黑板、白板等教学工具。
2.容量和升的实物模型，例如瓶子、杯子等。
3.练习题和实际问题案例。
4.学生的练习册和书写工具。
三、教学内容与步骤第一步：引入通过展示两个不同的容器，例如一个瓶子和一个杯子，引导学生思考并讨论它们能装的液体多少。
帮助学生认识到不同容器的容量大小不同，引出容量的概念。
第二步：讲解容量的定义和单位使用教学课件或黑板、白板等教学工具，讲解容量的定义：容量是指一个容器能容纳的物质的多少。
然后介绍容量的常用单位，包括升、毫升和立方厘米，并解释它们之间的换算关系。
第三步：实物展示和操作使用实物模型，例如瓶子和杯子，进行实物展示和操作。
要求学生估算和测量不同容器的容量，并进行比较。
可以引导学生思考如何用升、毫升和立方厘米来表示不同容器的容量。
第四步：容量的换算和比较讲解容量的换算和比较方法。
以升为基本单位，介绍如何将毫升和立方厘米转换为升，并进行大小比较。
通过练习题和实际问题案例，让学生掌握容量的换算和比较技巧。
第五步：实际问题的解决通过给出一些实际问题，例如购买果汁的容量、水壶的容量等，引导学生运用容量的知识和技巧解决实际问题。
提醒学生要注意单位的转换和计算的准确性。
四、教学方法1.示范法：通过实物展示和操作，示范容量的测量、换算和比较方法。
2.探究法：通过引导学生进行思考、讨论和实际操作，让学生积极参与探究容量的相关知识和技能。
3.练习法：通过练习题和实际问题案例，让学生反复练习和应用容量的计算和解决问题的能力。
五、教学评价与反馈1.在教学过程中，观察学生的参与程度和表现，及时给予肯定和鼓励。
2.布置练习题和实际问题案例，检查学生是否能独立解决问题。
3.对学生的答案和解题过程进行评价，给予及时的反馈和指导。
六、教学延伸为了进一步加深学生对容量和升的理解和应用，可以进行以下延伸活动： 1. 设计实际场景的容量问题，让学生应用容量的知识和技能来解决。
四年级上册数学教学设计-1 认识容量和升-苏教版
四年级上册数学教学设计-1 认识容量和升-苏教版一、教学目标1.在实物中感知不同容量的物体，具有对容量的直观认识。
2.认知杯、桶、斗等容器并掌握它们的常用容量单位。
3.知道什么是升，并掌握使用升的方法。
二、教学重点和难点1.容器的种类及其常用容量单位。
2.什么是升，如何使用升。
三、教学准备1.教师准备课件、教具、实物等。
四、教学过程1. 自然引入首先，展示教室里准备好的几个铁质容器，让孩子们发现它们的差别所在，并引导他们去观察、体验、测试容量，并让他们注重直观的认识容量。
2. 认识容器及常用容量单位引导孩子们通过观察和体验来认识容器，并向他们介绍各个容器的常用容量单位。
同时，观察杯、桶、斗等容器的材料、形状、大小等，来引起孩子们的兴趣。
3. 认识升及使用升教师拿出含有1升的杯具进行示范，让孩子们翻阅课本看到升的标志，并讲解升的大小以及使用升来计量液体等。
接着，向孩子们展示一些不同于1升的容器，并让孩子们用升来计量它们。
4. 练习巩固将教室中的几个容器随意摆放，让孩子们练习掌握自己的计量能力，掌握容器的常用容量单位；然后再让他们使用升来计量每个容器的容积。
接下来，老师布置一些练习题来让孩子们巩固学过的知识。
五、教学反思在教学过程中，让孩子通过直观的观察和体验，认识容器，并引导他们掌握不同容器的常用容量单位，并且使孩子们掌握使用升的方法，其中重点在培养孩子们的观察力和计量能力。
不难发现，呈现直观化的实物可以让孩子们更加容易理解和接受，因此在数学教学中，拓展实物教学可以起到很好的效果。
同时，小组合作、课堂互动等形式的设置也促进了孩子们的思考，调动了他们的学习热情，有利于培养孩子们的学习兴趣。
认识容量和升
《认识容量和升》教学设计（第一课时）教学内容：江苏教育版义务教育课程规范实验教科书小学数学四年级（下册）第10－12页。
教学目标：1、结合实例在具体比较中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。
2、结合实例在具体情境中感受、了解“升”的实际意义3、结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。
4、估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。
教学重点：理解容量的概念，初步感知容量单位“升”的大小。
教学难点：了解容量单位统一的必要性教具准备：冷水壶1把、茶杯、水、饮料瓶、量杯等教学过程：一、理解容量的意义1、教师出示（两个大小有明显区别的杯子）：这两个杯子都是空的，想想看两个杯子哪一个能盛比较多的水？同学讨论并汇报结果。
教师指出：图中比较高的那个茶杯能盛的水多，这个茶杯的容量比较大。
在小组内说说看，你对容量是怎样理解的？2、教师出示（两个容量差不多的杯子）：请同学们观察这两个杯子，哪个杯子的容量大一些？。
同学猜想，研究方法。
装满水倒一倒。
同学演示。
3、想想做做。
下面3个容器，哪个容量最大，哪个容量最小？（12页第1题。
）二、认识容量单位统一的必要性。
1、对话解读。
2、“这个黄水壶能倒几杯呢？”随堂演示。
这个黄色水壶能倒满7杯水。
3、问：这个黄色水壶能倒满7倍水，那个蓝色水壶能倒满5杯水，黄水壶的容量比蓝水壶大吗？同学讨论，发表意见，认识到杯子可能不一样。
4、第二次演示：教师把杯子里水倒回水壶内，重新换大一点的杯子倒一倒。
水壶里的水能到满5杯水。
5、从这两次的倒水，你有什么发现？同学：使用同样的水杯。
教师小结：为了准确丈量和计算容量的多少，要使用统一的容量单位。
三、感受统一的容量单位“升”1、出示超市平面图，我们到哪里去会找到容量单位？2、展示超市商品商标。
（色拉油5升牛奶1升饮料2.5升等）从这些商品的标识中你都看到了什么？小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。
第二单元 认识容量和升第1课时_教案教学设计
第二单元认识容量和升第1课时教学内容：教科书第10~13页的内容教学目标：1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
2、认识容量单位“升”，了解“1升”的实际意义。
在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及升。
在练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。
3、让学生联系实际感受升在日常生活里的应用，培养学生探求新知的兴趣以及主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。
教学重点、难点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。
教具准备：教学光盘、水杯、水壶、量杯、1立方分米的正方体容器，学生收集的饮料瓶子等。
教学过程：一、创设情景，导入新课森林里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，就是老虎和狮子正在进行的“喝啤酒比赛”。
老虎连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了两杯就开始摇摇晃晃，老虎得意地说；“我是森林中的酒仙！“狮子不服气地嚷：”你的杯子小，我的杯子大，所以我是酒仙。
狮子和老虎谁都不认输，打起来了。
你认为谁说的对呢？（师生讨论）一、探索领悟，认识容量。
1、课件出示：两个茶杯2、请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？3、说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。
(板书：容量)4、出示两个水壶5、你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)6、你说举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)7、请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？8、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？9、我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。
10、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。
11、谁来说一说，这壶水有几杯？12、同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？13、因此，人们就给容量定出了统一的单位。
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认识容量和升
备课内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第10～12页。
备课人：涟水县向阳小学吴莹
教学目标：
1. 结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。
2. 结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。
3. 估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。
教学重难点：
理解容量的含义及容量单位“升”，感受一升的大小。
课前准备：
1.师准备：课件；大小不同的两个玻璃杯；一个冷水壶；茶杯；水；饮料瓶；
量杯等。
2.每个小组准备一些盛液体的容器，以及一个一升的量杯和一个棱长1分米的
正方体玻璃容器。
教学时间：（数学，第一课时）
教学流程：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，你们听过《三个和尚》的故事吗？谁能用简短的语言说说这个故事？
师：听了这个故事你有什么感受？
师：这个故事非常有意义，教育我们要热爱劳动，团结合作。
现在老师为这个故事写了续篇，想听吗？
师：后来这三个和尚吸取了教训，重建寺庙后又买了两个水缸，现在庙里有三个水缸（课件出示三个大小、形状不一的水缸）。
他们三个人重新分配任务，每人一个水缸，每天都要装满水。
对他们现在这样的分工，你有什么看法？
师小结：1号水缸比较大，装水多，在数学上，我们就说1好水缸的“容量”大。
（板书：容量）相对而言，2号水缸的容量就——（比较小）。
那3号水缸的容量呢？
【设计意图：】通过创设有趣的故事情境，可以有效地激发学生的学习兴趣。
在这个过程中既可以对学生进行品德教育，又可以让学生在观察生活情境中直观感受到
容器（水缸）大小和容量（能装水多少）之间的关系，有利于快速唤醒学生的学习热情，激发他们对这堂课学习的憧憬。
二、探究领悟，认识容量
1．认识容器
师：像水缸这样用来盛水、油、饮料等液体的器皿都叫做“容器”。
（板书：容器）师：生活中你还见过哪些容器？学生回答后，师课件出示各种容器图片。
2. 理解容量的意义
(1) 出示两个大小有明显区别的空杯：这两个杯子哪一个的容量比较大？你是怎么知道的？（一眼就能看出来）
(2) （课件出示两个容量差不多的冷水壶）师：观察这两个冷水壶，哪个冷水壶的容量大一些？
学生猜测，猜测的结果不同。
提问：怎样才能知道到底哪个冷水壶的容量大呢？你有什么好方法？
学生回答后，课件演示往冷水壶中倒水过程。
提问：通过倒一倒，你们发现了什么？
(3)（师出示其中一个冷水壶）提问：同学们已经知道什么是容量了，那么你们知道这个冷水壶的容量指的是什么吗？如何来说明这个水壶的容量是多少？小组讨论后再汇报。
学生上台演示倒水过程。
（课件出示）
师：现在大家能说说这个冷水壶的容量是多少吗？
小结：由于杯子的大小不一样，所以同一壶水倒出来的杯数就不一样。
得到的答案也会不同。
所以为了准确测量和计算容量的多少，我们要使用统一的容量单位。
（板书：容量单位）
【设计意图】通过课件演示两个水壶相互倒水的过程，更加直观，便于学生观察比较容量的大小。
之后再通过具体演示和操作，让学生自己体会和理解容量概念。
接着通过比较引导学生质疑，使学生逐步体会容量单位统一的必要性。
三、感受容量单位“升”
1.认识升
师：我们常用的容量单位有哪些呢？请同学们在带来的饮料瓶、罐上找一找。
同桌相互交流后汇报。
师：大家找到的“升”和“毫升”都是容量单位，今天我们先来认识“升”。
“升”可以用“L”表示。
（板书：认识和升 L）
再问：你们都是在哪些物品的包装上看到这个容量单位的？（点击课件）
小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位。
可以用“L”表示。
（课件出示）
【设计意图】让学生从自己身边的事物入手，发现数学信息，初步感受升在实际生活中的应用是非常普遍的。
教师再利用课件展示更丰富的、以升作单位的物品，不仅拓展了学生的视野，也为学生的知识构建架起了桥梁。
2．感知1升
师：你们知道一升有多少吗？
师：一般情况下，我们都用量杯测量液体的多少。
（出示量杯）量杯上有一些刻度，标有“1”的地方就表示容量是1升。
（课件出示）
师出示正方体玻璃容器，提问：你们知道这个正方体的玻璃容器的容量是多少吗？
各小组学生拿出正方体玻璃容器，用直尺从里面量玻璃容器每条边（棱）的长度。
（各小组汇报）
让学生将正方体玻璃容器内倒满水，再把水全部倒入量杯。
提问：通过刚才的实验，你知道刚才这个正方体容器里的水是多少吗？（课件演示实验过程）
师指出：每条边长度是1分米的正方体容器的容量是1升。
3. 体验1升有多少。
操作：1升的水可以装满几杯。
让学生用平时饮水的杯子倒一倒，说一说大约这样的几杯就有1升。
【设计意图】动手操作的过程是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理、验证、反思的过程，只有在这样的过程中，学生才能逐步加深对“升”直观的认识。
4.谈话：大家都知道水是生命之源，（课件出示：研究发现，成人一天的饮水量为1升～1.5升。
少年儿童一般在1升左右。
要分多次饮用水，不要一次大量饮水。
）
5. 应用。
（完成想想做做第4题）
今天我们带来了许多容器，大家看一看，哪些容器的容量比一升大？
五、巩固练习，加深理解。
师：看来同学们对容量和升已经有了一定的了解，接下来老师要带领大家一起进
入智慧屋。
（点击课件）
1.想想做做第1.2题
2.猜容量（想想做做第3题）
【设计意图】巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学的补充和延伸，是形成知识结构和发展能力的重要过程。
在学生初步感知“升”后，适时地进行巩固，通过比一比、猜一猜等练习环节可以帮助学生进一步加深对升的认识。
六、课堂总结，拓展延伸
1.今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获呢？
2.拓展练习：一个关不紧的水龙头，20分钟就会流失1升水。
一小时就浪费多少水？一天呢？
3.课后实践：找几个常见的容器，分别倒入1升水，看看有多少？
【设计意图】拓展练习的设计是以学生感兴趣的问题作为课堂教学的自然延伸，可以使学生的思维得到进一步发展。
节约1升水，积少成多，既是教育学生节约用水，也是对学生人生的启迪。
板书设计：
认识容量和升（L）
容器容量单位。