认识容量和升(1)教学设计

认识容量和升

备课内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第10～12页。

备课人：涟水县向阳小学吴莹

教学目标：

1. 结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。

2. 结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。

3. 估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。

教学重难点：

理解容量的含义及容量单位“升”，感受一升的大小。

课前准备：

1.师准备：课件；大小不同的两个玻璃杯；一个冷水壶；茶杯；水；饮料瓶；

量杯等。

2.每个小组准备一些盛液体的容器，以及一个一升的量杯和一个棱长1分米的

正方体玻璃容器。

教学时间：（数学，第一课时）

教学流程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们，你们听过《三个和尚》的故事吗？谁能用简短的语言说说这个故事？

师：听了这个故事你有什么感受？

师：这个故事非常有意义，教育我们要热爱劳动，团结合作。现在老师为这个故事写了续篇，想听吗？

师：后来这三个和尚吸取了教训，重建寺庙后又买了两个水缸，现在庙里有三个水缸（课件出示三个大小、形状不一的水缸）。他们三个人重新分配任务，每人一个水缸，每天都要装满水。对他们现在这样的分工，你有什么看法？

师小结：1号水缸比较大，装水多，在数学上，我们就说1好水缸的“容量”大。（板书：容量）相对而言，2号水缸的容量就——（比较小）。那3号水缸的容量呢？

【设计意图：】通过创设有趣的故事情境，可以有效地激发学生的学习兴趣。在这个过程中既可以对学生进行品德教育，又可以让学生在观察生活情境中直观感受到

容器（水缸）大小和容量（能装水多少）之间的关系，有利于快速唤醒学生的学习热情，激发他们对这堂课学习的憧憬。

二、探究领悟，认识容量

1．认识容器

师：像水缸这样用来盛水、油、饮料等液体的器皿都叫做“容器”。（板书：容器）师：生活中你还见过哪些容器？学生回答后，师课件出示各种容器图片。

2. 理解容量的意义

(1) 出示两个大小有明显区别的空杯：这两个杯子哪一个的容量比较大？你是怎么知道的？（一眼就能看出来）

(2) （课件出示两个容量差不多的冷水壶）师：观察这两个冷水壶，哪个冷水壶的容量大一些？

学生猜测，猜测的结果不同。

提问：怎样才能知道到底哪个冷水壶的容量大呢？你有什么好方法？

学生回答后，课件演示往冷水壶中倒水过程。

提问：通过倒一倒，你们发现了什么？

(3)（师出示其中一个冷水壶）提问：同学们已经知道什么是容量了，那么你们知道这个冷水壶的容量指的是什么吗？如何来说明这个水壶的容量是多少？小组讨论后再汇报。

学生上台演示倒水过程。（课件出示）

师：现在大家能说说这个冷水壶的容量是多少吗？

小结：由于杯子的大小不一样，所以同一壶水倒出来的杯数就不一样。得到的答案也会不同。所以为了准确测量和计算容量的多少，我们要使用统一的容量单位。（板书：容量单位）

【设计意图】通过课件演示两个水壶相互倒水的过程，更加直观，便于学生观察比较容量的大小。之后再通过具体演示和操作，让学生自己体会和理解容量概念。接着通过比较引导学生质疑，使学生逐步体会容量单位统一的必要性。

三、感受容量单位“升”

1.认识升

师：我们常用的容量单位有哪些呢？请同学们在带来的饮料瓶、罐上找一找。同桌相互交流后汇报。

师：大家找到的“升”和“毫升”都是容量单位，今天我们先来认识“升”。“升”可以用“L”表示。（板书：认识和升 L）

再问：你们都是在哪些物品的包装上看到这个容量单位的？（点击课件）

小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位。可以用“L”表示。（课件出示）

【设计意图】让学生从自己身边的事物入手，发现数学信息，初步感受升在实际生活中的应用是非常普遍的。教师再利用课件展示更丰富的、以升作单位的物品，不仅拓展了学生的视野，也为学生的知识构建架起了桥梁。

2．感知1升

师：你们知道一升有多少吗？

师：一般情况下，我们都用量杯测量液体的多少。（出示量杯）量杯上有一些刻度，标有“1”的地方就表示容量是1升。（课件出示）

师出示正方体玻璃容器，提问：你们知道这个正方体的玻璃容器的容量是多少吗？

各小组学生拿出正方体玻璃容器，用直尺从里面量玻璃容器每条边（棱）的长度。（各小组汇报）

让学生将正方体玻璃容器内倒满水，再把水全部倒入量杯。

提问：通过刚才的实验，你知道刚才这个正方体容器里的水是多少吗？（课件演示实验过程）

师指出：每条边长度是1分米的正方体容器的容量是1升。

3. 体验1升有多少。

操作：1升的水可以装满几杯。让学生用平时饮水的杯子倒一倒，说一说大约这样的几杯就有1升。

【设计意图】动手操作的过程是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理、验证、反思的过程，只有在这样的过程中，学生才能逐步加深对“升”直观的认识。

4.谈话：大家都知道水是生命之源，（课件出示：研究发现，成人一天的饮水量为1升～1.5升。少年儿童一般在1升左右。要分多次饮用水，不要一次大量饮水。）

5. 应用。（完成想想做做第4题）

今天我们带来了许多容器，大家看一看，哪些容器的容量比一升大？

五、巩固练习，加深理解。

师：看来同学们对容量和升已经有了一定的了解，接下来老师要带领大家一起进

入智慧屋。（点击课件）

1.想想做做第1.2题

2.猜容量（想想做做第3题）

【设计意图】巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学的补充和延伸，是形成知识结构和发展能力的重要过程。在学生初步感知“升”后，适时地进行巩固，通过比一比、猜一猜等练习环节可以帮助学生进一步加深对升的认识。

六、课堂总结，拓展延伸

1.今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获呢？

2.拓展练习：一个关不紧的水龙头，20分钟就会流失1升水。一小时就浪费多少水？一天呢？

3.课后实践：找几个常见的容器，分别倒入1升水，看看有多少？

【设计意图】拓展练习的设计是以学生感兴趣的问题作为课堂教学的自然延伸，可以使学生的思维得到进一步发展。节约1升水，积少成多，既是教育学生节约用水，也是对学生人生的启迪。

板书设计：

认识容量和升（L）

容器容量单位