第1课时 认识容量和升

学生交流。
学生估计。
实验验证。
交流反馈。
学生通过亲自动手实践后，对1升的认识由理性再回到感这节课的学习，你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？你还想了解什么？
培养学生的概括能力和语言表达能力.
第1课时认识容量和升
理解容量的含义
出示两个茶杯
请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多
说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）
小组说说你对容量的理解
出示两个容量差不多的水杯想想看哪个水杯的容量大一些
你有什么方法来验证一下？
观察茶杯的水的容积的多少
使用统一的杯子再倒一次
你有什么发现？
小结：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位。
观察
交流发现
让学生通过自己观察认识容量和容量单位升，可以激发学生学好这一知识的积极性。
认识1升要准备
1立方分米的正方体容器和1升的量杯。
先让学生认识量杯及量杯上刻度表示的含义；再让学生量出正方体容器各条边的长，然后在容器里盛满水，用量杯测量这些水有多少，明确每条边长度是1分米的正方体容器的容量是
分组讨论
汇报解决的办法（用其中一个水壶的水倒入另一个，进行比较）
小组内交流
观察猜测
思考方法
交流（装满水到一到）
通过直观观察杯子能盛饮料或水的多少，引入容量这一概念，让学生在具体的情境中初步感受并认识容量。
通过比较不同容器的容量大小，让学生加深对容量的认识。
感受容量单位统一的必要性
我们已经知道容量的单位有大也有小，那这些水壶的容量有多少呢？
出示两个水壶，两种型号茶杯若干（A＜B）
把水壶A装满水倒入茶杯A
把水壶B装满水倒入茶杯B
问：A水壶能倒满几杯水？
B水壶能倒满几杯水？
A水壶的容量就比B水壶的容量大吗？
观察感受
仔细观察实验过程
交流观察实验结果
（A壶倒出的杯数多）
猜测交流
通过用大小不同的杯子计量同一壶水的容量的活动，引导学生从中进一步感受容量的含义，在具体的情境中体会容量和容量的大小，并产生计量容量的多少要有统一的单位的心里需求。
根据回答板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。
认识量杯以及量杯上刻度的含义
观察并交流观察结果（一个长、宽、高都是1分米的正方体容量正好是1升）
观察交流
认识1升
的实践
活动
看一看我们小组里面有没有容器的容量正好是1升的呢？谁来交流一下。
谈话：虽然这些容器的形状不一样，但是它们的容量都是1升
给你们准备一些容器，你能根据刚才我们对1升的认识，估计一下它的容量吗？
1升，以便学生形成容量单位“升”的清晰表象。
感受“升”
出示挂图，我们在哪儿能找到容量单位
小结：计量水油饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，可用符号“L”表示
观察挂图
交流结果
“升”在生活中有哪些应用？
互相交流升的应用
独立完成交流
感知1升的多少
出示量杯，标着1的地方就表示容量是1升
现在，老师将一个长、宽、高都是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？