第2节细胞的多样性和统一性(第2课时)
细胞的多样性和统一性课件(第2课时)
一、原核细胞和真核细胞
根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,可分为:
动物
真核细胞
(有成形细胞核)
真核生物
植物 真菌（酵母菌、霉菌、大型真菌
原核细胞
(无成形细胞核)
原核生物:细菌、放线菌、蓝藻、
支原体、衣原体等
原核生物-----细菌
思考：带“菌”字的就都 是细菌吗？
乳酸菌 青霉菌 酵母菌
大肠杆菌 金黄色葡萄球菌 肺炎双球菌 破伤风杆菌
阅读P10细胞学说建立的过程
ﮕ细胞学说的建立者？ ﮕ细胞学说的主要内容？ ﮕ细胞学说的意义
二、 细胞学说的建立过程
植物学家施莱登
动物学家施旺
细胞学说的要点：
• 细胞是一个有机体，一切动植物都由细 胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构 成。 • 细胞是一个相对独立的单位，既有它自 己的生命，又对与其他细胞共同组成的 整体的生命起作用。列四组生物中，细胞结构最相似的是 （ ） A．小麦和番茄 B．大肠杆菌和酵母菌 C．大豆和变形虫 D．灵芝和豌豆
5、下列生物中， 不具有细胞结构的有（ ） （8）（9） 不具有成形的细胞核的有（ ） （1）（2）（4）（5） 是单细胞生物的有（ ） （1）（2）（3）（5）（10） ⑴大肠杆菌 ⑵乳酸菌 ⑶酵母菌 ⑷发菜 ⑸放线菌 ⑹青霉菌 ⑺蘑菇 ⑻HIV ⑼乙肝病毒 ⑽衣藻
蓝藻（蓝球藻、念珠藻、颤藻等）， 群体形式
2.引起水华现象的原因及危害是什么（课本中找）？ 淡水水域污染、富营养化，导致蓝藻大量繁 殖，影响水质和水生生物的生活
3.为什么蓝藻细胞内无叶绿体也能进行光合作用？
藻蓝素和叶绿素 光合作用 自养生物
原核生物----蓝藻
宏观（以细 水华：淡水水域污染富营养化 蓝 藻
第二节细胞的多样性和统一性(第二课时)
生物界存在着真核细胞和原核细胞两大类细胞。它们在结构上，都会相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性，它们的主要区别是有无核膜包被的细胞核。再同一个有多细胞构成的生物体内，由于细胞结构和功能的分化，使构成生物体的细胞呈现了多样性。
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书
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第2节细胞的多样性和统一性
重点
1.归纳比1.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。3.分析细胞学说建立的过程。
难点
原核细胞和真核细胞的区别与联系
关键
原核细胞和真核细胞的区别与联系
教具
教师课件、学生收集资料
教学环节
教学内容教师调控学生活动
时间分配
组织教学
导课
新授
小结
作业
1．教师展示上节课学生的观察作业。
教师：真核细胞，原核细胞都是多种多样的，它们都表现了细胞的多样性，但它们在结构上，都有相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性。
二、细胞学说建立
在前面的学习，我们已经知道，细胞是生命系统中最基本的层次，是生物体结构和功能的基本单位，不同的生物体其细胞的形态大小，功能虽然千差万别，但它们却有共同的结构。那么是谁发现了细胞呢？他们是如何发现的呢？
学生：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜。细胞外有鞭毛等结构。
教师：请各小组同学讨论下列问题，并完成表格
思考：（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？
（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？
（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质有哪些结构？
细胞的多样性和统一性(第二课时)-高一生物同步课堂(人教版2019必修1)
C.没有线粒体
D.没有以核膜包被的细胞核 Copyright © 2018 芃苇_PengV. All Rights Reserved.
3.生命系统存在着从细胞到生物圈各个不同的结构层次.下列相关叙 述错误的是( D ) A.细胞是基本的生命系统 B.草履虫可以看作是基本的生命系统 C.植物体和动物体共有的生命系统层次有细胞、组织、器官、个体 D.生态系统中存在非生命的物质和成分， 不属于生命系统 4.细胞是生物体的基本结构和功能单位.下列有关细胞的叙述，正确 的是( C ) A.原核细胞结构简单，所以不具有多样性 B.原核细胞与真核细胞之间不具有统一性 C.除病毒外，生物体都是由细胞构成的 D.新细胞是从老细胞的细胞核中产生的
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多样性 统一性
二. 原核细胞和真核细胞
划分依据：细胞内有无以核膜为界限的细胞核
动物
核膜
细胞
真核细胞
பைடு நூலகம்
原核细胞
真核生物
植物 真菌等
细菌（主要） 蓝细菌 原核生物
支原体等
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二. 原核细胞和真核细胞 原核生物: 蓝细菌
由原核细胞进化而来的。
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构建概念图
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一、概念检测 1.基于对原核生物和真核生物的理解，判断下列表述是否正确. (1)真菌和细菌是原核生物（×） (2)原核生物中既有自养生物，又有异养生物（ √） (3)原核生物是单细胞生物，真核生物既有单细胞生物也有多细 胞生物.（√ ）
第1章第2节细胞的多样性和统一性(第2课时)(分层练)-2022-2023学年高一生物备课无忧(人教
第1章第2节细胞的多样性和统一性（第2课时）一、单选题1．下列细胞中具有细胞核的是（）A．大肠杆菌细胞B．鸭子的成熟红细胞C．高等植物筛管细胞D．人成熟的红细胞2．炭疽杆菌与酵母菌细胞的最本质区别是（）A．有无以核膜为界限的细胞核B．有无细胞壁C．有无核物质D．有无细胞器3．下列生物中属于原核生物的一组是（）①蓝细菌②酵母菌③草履虫④颤蓝细菌⑤发菜⑥青霉菌⑦细菌A．①⑥B．①②④⑤C．①④⑤⑦D．①④⑤⑥4．下列属于真核生物的是（）A．蓝细菌B．酵母菌C．大肠杆菌D．根瘤菌5．新型冠状病毒是指以前从未在人类中发现的冠状病毒新毒株，严重危害世界人民的生命健康，世界卫生组织将该病毒命名为2019-ncov，下列关于新型冠状病毒的叙述正确的是（）A．为获得大量新型冠状病毒用于研究，可用富含有机物的培养基培养B．该病毒虽然能够引发传染病，但因其没有细胞结构，因此它不是生物C．该病毒只含有一种核酸D．该病毒结构简单，因此属于原核生物6．某同学用光学显微镜观察人体皮肤纵切片和迎春叶横切片，观察到人体皮肤和迎春叶中多种细胞并对此做了比较。
下列说法错误的是（）A．人体皮肤和迎春叶都属于器官B．人体皮肤和迎春叶中多种细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核，体现了细胞的统一性C．细胞的形态、结构、功能、在生物体内的位置不同，体现了细胞的多样性D．人和迎春具有相同的生命系统结构层次7．下列关于真核生物和原核生物的表述，正确的是（）A．真核生物是指动物、植物等高等生物，细菌、病毒和真菌都属于原核生物B．真核生物是指由真核细胞构成的生物，原核生物是指由原核细胞构成的生物C．人体的成熟红细胞无细胞核，所以它属于原核细胞D．原核细胞的DNA只分布于拟核，真核细胞的DNA只分布于细胞核8．夏季，人们由于饮食不洁易引起腹泻，其病原微生物主要是痢疾杆菌。
下列关于痢疾杆菌的叙述正确的是（）A．细胞中没有线粒体、核糖体等复杂的细胞器B．细胞中具有拟核，核内有染色体C．痢疾杆菌营寄生生活D．痢疾杆菌的DNA呈线型9．下列关于细胞及细胞学说的叙述，正确的是（）A．原核细胞都具有细胞壁B．细胞学说的建立过程运用了完全归纳法C．区分豆科植物细胞与根瘤菌的主要依据是有无以核膜为界限的细胞核D．细胞学说认为，一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成二、综合题10．下面是几种生物的基本结构（A为植物叶肉细胞，B为动物细胞，E为病毒），请据图回答：(1)图中不能称为一个生命系统是_____（填字母），它在结构上不同于其他图示的显著特点是_____，它必须依赖_____才能生活。
【教案】细胞多样性和统一性 第2课时 教学设计-2022-2023学年人教(2019)生物高中必修1
第一章走进细胞1.2 细胞的多样性和统一性（第2课时）教学设计一、教学目标课程标准对本节课的教学要求：说明有些生物体只有一个细胞，而有些生物由很多细胞构成。
这些细胞形态和功能多样，但具有相似的结构；描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜围成的细胞核。
据此，制定如下教学目标：1.通过对真核细胞和原核细胞结构异同点比较，建构正确的结构与功能观(生命观念）。
2.通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳出两类细胞的区别和联系，得出细胞具有多样性和统一性（科学思维）。
3.通过探究水华和赤潮发生的原因，解决水华和赤潮的防治问题，发菜的保护，树立环境保护意识和加强资源保护的责任意识（科学探究、社会责任）。
二、教学分析（一）教材分析本节教学内容为人教版2019版高中生物必修一第一章第2节“细胞的多样性和统一性”的教学内容，学生通过本节课学习，有利于构建自然界中的生物在细胞层次具有多样性和统一性，为本册大概念“细胞是生物体结构和生命活动的基本单位”的教学打好基础。
（二）学情分析高一新生由初中刚升入高中，在情感上具有“好奇心强，渴望求知”；在知识方面“对细胞有一定了解”；在能力上具有“有较强的学习和探究能力”；这些为学好本节教学内容打下良好的基础。
（三）教学重难点1.细胞的多样性和统一性。
2.原核细胞核真核细胞的区别和联系。
3.原核生物和真核生物的判断。
三、教学设计思路通过引导学生观察几种细胞图片，指导比较不同细胞在形态、结构和功能上存在相同点和不同点，再通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳真核细胞和原核细胞的区别和联系，建构学生对“细胞多样性和统一性”概念体系。
学习 任务 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 导入 新课导入新课1.展示多种细胞图，引导学生观察细胞形态。
提问1：通过你的观察，这些细胞在形态上具有 特性。
2.展示植物细胞和动物细胞图。
提问2：你能说出这2种细胞的主要结构吗？结论：植物细胞和动物细胞都有 结构， 体现不同细胞具有学生观察、思考、讨论。
教学设计2：1.2 细胞的多样性和统一性
第2节细胞的多样性和统一性【教材分析】本节教材引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性。
本节内容主要是高倍镜的使用和真核细胞、原核细胞的区别和练习。
本节内容需要安排两课时，第一课时，我们完成理论知识的讲解，回顾显微镜的结构、原理及高倍显微镜的使用方法，图片展示各种细胞，通过这样的方式可让学生对细胞结构统一性和多样性有更深的理解，从而引出真核细胞、原核细胞的区别和联系。
为后续学习细胞显微结构打下基础。
第二课时，主要是安排学生动手实际操作使用高倍镜观察永久装片及学生自制的临时装片，培养学生动手能力，为后面的实验打下基础。
【教学目标与核心素养】知识目标：说出原核细胞与真核细胞的区别和联系使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点通过学习水华的形成，及发菜植物的稀缺原因，增强学生保护环境意识和责任感核心素养：科学思维：说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。
生命观念：使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
社会责任：通过学习水华的形成，及发菜植物的稀缺原因，增强学生保护环境意识和责任感。
教学重难点：教学重点：原核细胞与真核细胞的的结构特点；高倍显微镜的使用教学难点：使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点【课前准备】课件、导学案、显微镜【教学过程】新高倍显微镜的使用1、高倍显微镜的结构图示显微镜结构，同时可使用展示显微镜，要求学生逐个说出显微镜结构2、高倍显微镜的使用教师总结显微镜的使用：取镜安放→对光→低倍镜观察→高倍镜观察（移、转、调）3、使用高倍镜注意事项①使用物镜转换时，由低倍镜慢慢的向高倍镜转换②在换成高倍镜前必须将要观察的物像移至视野中央③换了高倍镜后只能使用细准焦螺旋（只细不粗）4、低倍镜和高倍镜的差别图示不同倍数的物镜、目镜螺纹镜长与放大倍数的关系目镜物镜物镜大小视野亮度细胞数视野范围低倍镜高倍镜5、成像结果呈倒立放大的图像6、有关放大倍数的问题放大的倍数＝目镜倍数×物镜倍数放大的倍数是该物体的长度或宽度，而不是表面积或者体积实例1：当显微镜的目镜为10×，物镜为10×，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。
第2节细胞的多样性和统一性(第2课时)
高一生物《必修一分子与细胞》导学案2第2节细胞的多样性和统一性（第2课时）【学习目标】1.说出原核细胞和真核细胞的区别与联系2.了解细胞学说的建立过程及内容【重点提示】原核细胞和真核细胞的区别与联系【新知导学】一、原核细胞和真核细胞1、分类依据：细胞内有无以核膜为界限的细胞核（1）真、原核细胞之间的差异性，体现了细胞的多样性；（2）真、原核细胞结构上的相似性，体现了细胞的统一性，说明了生物之间存在着或远或近的亲缘关系，为达尔文的进化论提供了理论基础。
3、真核生物和原核生物（1）真核生物：由真核细胞构成的生物，如动物、植物、真菌等，其DNA主要分布在染色体上。
（2）原核生物：指由原核细胞构成的生物，如细菌和蓝藻等，其中蓝藻为自养生物。
而绝大多数细菌为异养生物，其DNA分子主要分布的区域叫拟核。
三、细胞学说的建立过程1、建立者：施莱登和施旺。
2、要点内容：（1）：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；（3）新细胞可以从老细胞中产生。
3、建立的大概过程：①1665年，英国科学家虎克用显微镜观察植物的木栓组织，发现并将其命名为细胞；②17世纪，列文虎克用自制的显微镜观察了不同形态的细菌、红细胞和镜子，他首次观察到活细胞；③19世纪30年代，德国的两位科学家施莱登和施旺创立了细胞学说。
④1858年，德国的魏尔肖提出了细胞通过分裂产生新细胞的观点，作为对细胞学说的修正和补充。
4、建立意义：揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性【互动探究】1. 请观察教材第9页图1－4和图1－5，思考下列问题：（1）细胞一定要有细胞核吗？一定要有染色体吗？细菌和蓝藻细胞中的拟核是什么物质？它与真核细胞的细胞核的区别在哪里？不一定不一定 DNA 无核膜、核仁、染色体（2）原核细胞和真核细胞的统一性表现在哪里？都有相似的细胞膜细胞质和DNA2．原核细胞和真核细胞的根本区别是什么？这种区别里是否包含着共性？有无以核膜为界限的细胞核都有遗传物质DNA3、阅读教材P.10～11资料分析“细胞学说建立的过程”，讨论下列问题：（1）概括科学发现的特点。
1.2 细胞的多样性和统一性(2) 教案
1.2 细胞的多样性和统一性(2)【内容与解析】本节课要学的内容…原核细胞和真核细胞的区别和联系指的是…原核细胞和真核细胞在结构、功能、组成上具有一定的多样性和统一性；多样性主要体现在细胞形态、大小、结构和功能等方面的差异；统一性主要表现在细胞的基本结构、化学组成、细胞来源、细胞中的某些生命活动、遗传物质等方面，其核心（或关键）是…原核生物与真核生物的本质区别,理解它关键就是要理解…细胞核和拟核在结构上有什么不同（剖析内容）。
学生已经学过…动物细胞和植物细胞（与之前的联系），本节课的内容…细胞的多样性和统一性就是在此基础上的发展（或就是它的下位概念,就可以类比它，等等）（定起点）。
由于它还与…细胞的结构细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能等有…紧密的联系（与之后或其他学科的联系）,所以在本学科有…重要的地位，并有…举足轻重的作用,是本学科…细胞（或本学科的某部分内容）的一般内容（或核心内容，次要内容）（地位作用）。
教学的重点是…细胞的统一性，解决重点的关键是…仔细观察并比较多种细胞结构（重点和关键方法）。
【教学目标与解析】教学目标（1）理解原核细胞和真核细胞的区别（理解）………（目标定位）目标解析（1）理解原核细胞和真核细胞的区别就是指原核细胞和真核细胞两者都具有细胞膜、细胞质、核糖体等细胞器和与遗传有关的DNA分子；两者最根本的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。
【问题诊断分析】在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是…对原核细胞和真核细胞的区别理解不够（指出问题），产生这一问题（或困难、障碍）的原因是…学生对该类问题的认识尚浅（分析原因）。
【教学支持条件分析】在本节课…原核生物与真核生物的区别的教学中（指出工具使用在哪里），准备使用…多媒体（提出用什么工具）。
因为使用…多媒体，有利于…让学生便于记忆相关内容（说明为什么要用）【教学过程】问题1 …阅读书本问题探讨，理解细胞的多样性这个概念？（大问题串中的一个问题）设计意图：…通过此问题让学生理解细胞多样性的概念，细胞在形态、大小、结构和功能等方面的具有一定的差异。
第2节细胞的多样性和统一性(真核和元和)
池塘中的水华
蓝藻细胞内含有藻蓝素和叶绿素,能进行光合作用。
原核生物的代表生物：细菌-异养生物
球菌 螺旋菌
杆菌
原核生物的代表生物：
支 原 体 放 线 菌
衣 原 体
立 克 次 氏 体
非细胞结构： 病毒（无核膜、染色体等结构） 细菌 蓝藻 衣原体 支原体 放线菌 立克次氏体 动物 植物 真菌
生物体 原核细胞
第一章：走近细胞
第 2节 细胞的多样性和统一性(2)
红细胞、白细胞、口腔上皮 细胞、 正在分裂的植物细 胞、洋葱表皮细胞——细胞
的多样性
共同结构：细胞膜、细胞质、 细胞核——细胞的统一性
大肠杆菌
大肠杆菌没有明显的细胞核，
没有核膜，细胞外有鞭毛。
一、原核细胞和真核细胞
根据细胞内有无核膜为界限的细胞核， 把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。 真核细胞 构成 真核生物（真菌、植物、 动物） 原核生物（细菌、蓝藻）
未用细胞描述
年代科学家
过程与贡献
不足 未与动物界联 系 未搞清 细胞来源的过 程 未上升到理论 水平
1838年 施莱登（德国）细胞是构成植物体的 基本单位 1839年 施旺 （德国）整个植物和动物都是 细胞的集合体——施 莱登、施旺创立细胞 学说 19世纪40年代 耐格里 发现细胞的产生—— （德） 是细胞分裂的结果
二、细胞学说的建立过程
年代科学家 过程与贡献 不足 未深入到细胞水 平 观察的是死细胞
1543年 维萨里（比利时） 解剖人的尸体（器官 水平） 比夏（法国） 把人的组织分成21种 1665年 罗伯特· 虎克 （英国） 用光学显微镜观察木 栓组织，发现并命名 “细胞” （细胞水平）
1674年 列文虎克（荷兰） 用光学显微镜观察到 细菌、红细胞、精子 等活细胞
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第二种情况：圆形视野中细胞数量变化→放大倍数的平方（反比）
③放大倍数与镜头长度的关系： 物镜越长放大倍数越大，目镜越长放大倍数越小。
小结：显微镜的使用知识点：
2.物象移动与实物的关系 向哪偏，向哪移 3.显微镜下视野大小、明暗问题 低倍镜：物象小，数目多，视野大，视野亮； 高倍镜：物象大，数目少，视野小，视野暗。 4.低倍镜换高倍镜的操作注意事项：
高倍镜与低倍镜的比较
物像 看到细 视野 大小 胞数目 亮度 物境与玻 视野 片的距离 范围
高倍物境 低倍物境大少暗近小小
多
亮
远
大
◆显微镜的使用：
将“b” 放在显微镜下观察，视野内看到物像是（ D） A. b B. d C. p D. q 1、成像：上下左右均颠倒，即是旋转180度 做题小技巧：判断物像的简便方法：即把纸 张旋转180°直接观察
5×
10 ×
100 × 40 ×
目境
物境
• • • • • （1）要仔细观察叶绿体的形态时，显微镜的目镜、物镜 及其与盖玻片间距离的组合为___________ （用标号 ②③ 作答）。此时放大的倍数为 600倍 。 • （2）在观察中，③和④的显微视野中比较明亮的 是 ④ 。 • （3）若在低倍镜视野中发现有一异物，当移动装片时， 异物不动，转换高倍镜后，异物仍可观察到，此异物 可能存在于（ ） B • A. 物镜上 B. 目镜上 C. 装片上 D. 反光镜上
污物位置的快速确认方法
动：在装片上
移动 装片
动：在目镜上
不动：转动目镜
不动：在物境上
小结：显微镜的使用知识点：
1.放大倍数问题
①显微镜的放大倍数=物镜倍数×目镜倍数
（注：放大倍数指的是物体的宽度或长度的倍数，而不是面积或 体积的放大倍数） ②放大倍数的变化与视野中细胞数量的变化成反比： 第一种情况：一行细胞数量变化→放大倍数（反比）
练一练 1. 下图表示光学显微镜的一组 镜头，目镜标有5×和15×字样， 物镜标有10×和40×字样。请看 图回答：
2、放大是长度或宽度的放大，而不是面积或体 积的放大，放大倍数＝目镜倍数×物镜倍数 当显微镜的目镜为10×，物镜为10×时，在视野直径 范围内可看到相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成 40×时，则在视野中可以看到这8个细胞中的（ A ） A. 2个 B. 4个 C. 16个 D. 32个
【例】
【变式练习】使用普通光学显微镜观察水中 微生物，若发现视野中微生物往图1所示方 向游走，请问你应该把载玻片往图2所示的 哪个方向移动 技巧点拨：装 片移动原则是 “同像移动”， 即像在何方就 向何处移装片。 A．甲 B．乙 C．丙 √ D．丁
（1）、目镜与物镜的区别方法：物镜有螺纹， 目镜无螺纹。 （2 ）放大倍数与镜头长短的关系 物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越小 目镜越长，放大倍数越小。
粗准焦螺旋
细准焦螺旋
镜臂 镜柱
遮光器 压片夹 反光镜
镜座
8
将要观察的物像在低倍镜下移到视野中央
9
转动转换器，用高倍镜观察
10
视野太暗可先调节反光镜和光圈
11
转动细准焦螺旋直到看清楚为止
高倍显微镜的使用 （1）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的 物像移至视野的中央，再换高倍镜观察? 如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在 视野范围内而找不到。 因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察 的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察。 （2）用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？ 不行。用高倍镜观察，只需微调即可。 转动粗准焦螺旋，容易压坏玻片。
①先低后高；
②调视野亮度；（光圈、反光镜） ③不能动粗（准焦螺旋）
第一章
教学目标：
走近细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2、分析细胞学说建立的过程。
3、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同 点。 4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和 发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
高倍显微镜的使用
目镜
镜筒
转换器 物镜 通光孔 载物台