苏教版三起科学三年级下册第四单元第五课气候与季节教学设计
苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》教学设计1
苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》是本册教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察、体验、探究气候与季节的关系，从而理解气候对季节变化的影响。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解气候与季节的概念。
此外，教材还设计了多个探究活动，让学生在实践中掌握知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，通过对季节的感知，他们能够发现季节变化的现象。
然而，对于气候与季节的关系，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生体验气候与季节的关联。
三. 教学目标1.让学生了解气候与季节的概念，知道气候对季节变化的影响。
2.培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3.培养学生热爱大自然、关注环境的情感。
四. 教学重难点1.气候与季节的概念。
2.气候对季节变化的影响。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察季节变化的现象，感知气候与季节的关系。
2.讨论法：引导学生围绕气候与季节的主题进行思考和交流，提高学生的表达和合作能力。
3.实践活动：设计多个实践活动，让学生在实践中掌握气候与季节的知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于展示气候与季节的关系。
2.准备实践活动所需的材料，如季节变化的图片、气候数据等。
3.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注气候与季节的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示气候与季节的概念，让学生了解气候对季节变化的影响。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生通过观察、讨论，掌握气候与季节的知识。
4.巩固（5分钟）学生代表分享实践活动成果，教师点评并总结气候与季节的关系。
5.拓展（5分钟）引导学生关注身边的气候与季节变化，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调气候与季节的关系。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册气候与季节-公开课比赛一等奖
气候与季节教学目标1、科学知识：知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
知道季节是根据特点气候划分的时间段。
了解四季的气候特征。
知道一些动植物的季节性变化。
2、科学技能：能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。
3、情感、态度和价值观：学会用心观察身边的事物。
通过观察培养学生的耐心、细致。
教学重点：了解四季的气候特征。
教学难点：长期观察并记录动植物的季节性变化。
教学准备：课件、观察记录表教学过程：一、导入新课1、同学们，一年有几个季节？2、你最喜欢哪个季节呢？说说你的理由。
3、小结：同学们的发言真精彩，说明大家在日常生活中很注意观察，都是有心人。
是啊，在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这个规律称为改地区的气候特征。
二、建立气候概念，了解各季节不同的气候特征。
1、请同学们看一组图片，你看到了什么？想到了什么？（引导学生仔细观察图片，让学生把看到的和想到的尽情的描述出来。
）2、我们现在是什么季节呢？谁能说说本地冬季的气候特征？3、出示春季图片，请学生描述春季的气候特征。
4、那夏季呢？三、观察不同季节动植物的变化1、同学们个个说的太精彩了，春、夏、秋、冬四季变化有他们各自的特征。
那动植物在不同的季节里又会有什么变化呢？2、出示银杏四季图片，先观察，后给4张图片排序。
3、你们还知道哪些植物的季节性变化吗？4、刚刚我们说了植物的变化，那动物有什么变化呢？请同学们看书52页两张图片，说说看你看到了什么？5、你还知道哪些动物的季节性变化吗？为什么会这样变化？四、引导学生长期观察。
1、今天我们一起认识了气候和季节的变化，老师给同学们布置一个任务，请你们坚持观察一种动物或植物，记下它在不同季节的变化。
那你们想一想，我们可以怎么做？从哪些方面观察、怎么观察、需要记录什么？2、希望同学们认真观察记录，一段时间后看看你发现了什么？板书设计气候与季节春、夏、秋、冬植物动物。
苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》说课稿3
苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》说课稿3一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》这一节课，主要让学生了解气候与季节的关系。
教材通过生动的图片和简单易懂的文字，向学生展示了气候和季节的概念，以及它们之间的相互作用。
教材还提供了一些实践活动，让学生通过观察和体验，更好地理解气候和季节的变化。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们对气候和季节有一定的认知，但可能不够系统和深入。
学生在生活中接触过季节变化，但对气候的认识相对较弱。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察和体验，来理解气候与季节的关系，并提高他们的探究能力。
三. 说教学目标1.让学生了解气候和季节的概念，知道它们之间的关系。
2.培养学生观察和体验气候与季节变化的能力，提高他们的实践操作能力。
3.培养学生合作、交流、探究的学习态度，提高他们的科学素养。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解气候和季节的概念，知道它们之间的关系。
2.难点：让学生通过观察和体验，理解气候与季节的变化。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察自然现象，培养学生观察和思考的能力。
3.实践操作法：学生进行实践活动，让学生在实践中感受和理解气候与季节的变化。
4.小组合作学习：学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示季节变化的图片，引导学生关注气候与季节的变化，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：介绍气候和季节的概念，讲解它们之间的关系。
3.观察：学生观察自然现象，如植物生长、动物迁徙等，引导学生思考气候与季节的变化。
4.实践：学生进行实践活动，如制作季节变化的手抄报、观察天气预报等，让学生在实践中感受和理解气候与季节的变化。
5.交流：学生进行小组讨论和交流，分享彼此的观察和体验，引导学生总结气候与季节的关系。
气候与季节-苏教2001版三年级科学下册教案
气候与季节-苏教2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解气候与季节的概念；2.能够分辨气候和季节对人们生产、生活、出行等方面的影响；3.能够归纳出各季节的特点和景象。
二、教学重点和难点1.教学重点：鼓励学生自主探究，了解气候与季节的概念及其对生产、生活、出行等方面的影响；2.教学难点：如何加深学生对气候和季节的认识，进一步提高学生的学习意愿和兴趣。
三、教学方法1.课堂讲解法：通过讲解气候和季节的概念及其对人们生产、生活、出行等方面的影响，让学生掌握相关知识；2.情景分析法：通过设计生活场景和实例，让学生感知气候和季节变化对生产、生活、出行等方面的影响，进一步加深对气候和季节的认识。
四、教学内容和安排第一课：气候与季节教学目标1.了解气候和季节的概念；2.理解气候和季节的关系。
教学重点和难点1.教学重点：让学生了解气候和季节的概念；2.教学难点：让学生理解气候和季节的关系。
教学内容1.什么是气候；2.什么是季节；3.气候和季节的关系。
教学安排1.介绍气候和季节的概念；2.分享图片或视频，了解各地气候和季节的不同；3.课堂讲解气候和季节的关系。
第二课：气候和生产教学目标1.了解气候对生产的影响；2.理解不同气候条件下的不同生产方式。
教学重点和难点1.教学重点：让学生了解气候对生产的影响；2.教学难点：让学生理解不同气候条件下的不同生产方式。
教学内容1.气候对农业生产的影响；2.不同气候条件下的不同生产方式。
教学安排1.回顾上节课的内容；2.情景分析法，设计不同气候条件下的不同农业生产方式；3.课堂讲解气候对生产的影响。
第三课：气候和人们的生活教学目标1.了解气候对人们的生活的影响；2.理解不同气候条件下的不同生活方式。
教学重点和难点1.教学重点：让学生了解气候对人们的生活的影响；2.教学难点：让学生理解不同气候条件下的不同生活方式。
教学内容1.气候和衣着、食品方面的影响；2.不同气候条件下的不同生活方式。
三年级科学《气候与季节》教案
三年级科学《气候与季节》教案教学目标：1. 知识与技能：了解气候和季节的基本概念。
能够观察和描述不同季节的特点。
学会通过观察天气来预测季节的变化。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力和思维能力。
学会使用科学的方法来探究气候和季节的变化。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的兴趣和好奇心。
培养学生的环保意识和责任感。
教学重点：气候和季节的基本概念。
观察和描述季节的特点。
通过观察天气来预测季节的变化。
教学难点：气候和季节的变化原因。
科学方法探究气候和季节的变化。
教学准备：季节变化的图片或视频。
天气预报资料。
观察气候变化的记录表。
教学过程：第一章：气候和季节的概念1. 引入：通过展示季节变化的图片或视频，引导学生观察和描述不同季节的特点。
2. 讲解：讲解气候和季节的基本概念，解释气候是指一个地区长期的天气状况，季节是由于地球绕太阳公转而引起的气候变化。
3. 互动：学生分组讨论，分享自己对气候和季节的理解和经验。
第二章：观察季节的变化1. 引入：引导学生观察周围环境，发现季节的变化。
2. 讲解：讲解季节的变化是由于地球绕太阳公转而引起的，春分、夏至、秋分和冬至是季节变化的重要时刻。
3. 活动：学生分组进行观察，记录不同季节的特点，如温度、植物生长情况等。
第三章：通过天气预测季节的变化1. 引入：讲解天气和季节之间的关系，引导学生关注天气预报。
2. 讲解：讲解如何通过观察天气来预测季节的变化，如春天的暖空气、夏天的炎热天气、秋天的凉爽和冬天的寒冷。
3. 活动：学生收集天气预报资料，观察和记录不同季节的天气特点。
第四章：探究气候和季节的变化原因1. 引入：引导学生思考气候和季节变化的原因。
2. 讲解：讲解地球绕太阳公转和地球自转对气候和季节变化的影响。
3. 活动：学生进行科学实验或观察，探究气候和季节变化的原因。
第五章：环保意识和责任感1. 引入：讲解环保意识和责任感的重要性。
2. 讲解：讲解人类活动对气候和季节变化的影响，如全球变暖和气候变化。
苏教版科学三年级下册气候与季节教案与反思
5.气候与季节人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2．知道季节是根据气候划分的时间段。
3．描写四季的气候特征。
4．知道一些动植物的季节性变化。
【教学重点】了解四季的气候特征。
【教学难点】了解动植物的季节性变化。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：收集关于动植物的季节性生活规律变化的图片。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话导入1．同学们，今天我们学习的是《气候与季节》，在上新课之前我们一起来看看今天的学习目标（课件展示），本节课的学习目标有四条，同学们在学习的过程中时刻注意有没有掌握住这几点，接下来，我们一起进入新课的学习。
二、什么是气候1．同学们，你们有没有注意到，这一段时间的穿衣情况跟前段时间有什么区别？生答。
2．师：夏天到了，气温变高了，所以我们穿上了短袖，除了气温高之外，夏天还有哪些天气现象？生答。
3．师：夏天气温高，昼长夜短，降水量大且迅速，那么明年的夏天也是这样吗？为什么？生答。
4．师总结：气候是一个地区规律性的天气现象。
三、什么是季节1．师：一年分为多少个季节？这些季节从几月份开始又到几月结束？生答。
2．师：为什么要这样划分？生答。
3．师总结：季节是根据气候划分的时间段。
四、四季的气候特征1．师：书上的四幅图片展示的是哪个季节？你是从哪看出来的？生答，师总结。
2．同桌谈论其它三个季节的气候特征。
生汇报，师总结。
五、动植物在四季的变化1．植物四季有什么变化？生答。
2．动物四季有什么变化？生答。
六、总结通过这节课的学习，学习目标上的要求你掌握了吗？【板书设计】5.气候与季节气候特征：气温降水动植物变化人的服装变化季节：春夏秋冬【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
气候与季节教学设计
苏教版小学科学三年级下册《气候与季节》教学设计金桥学校郭敬雷教学目标：1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3、了解四季的气候特征。
4、知道一些动植物的季节性变化。
5、能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。
教学重点与难点：重点：了解四季的气候特征难点：长期观察并记录动植物的季节性变化教学准备：多媒体课件预习设计：收集有关气候与季节的资料。
了解它们之间的关系。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1、你知道一年有几个季节吗？2、真棒，那你能不能说说我们这里秋天是什么样的？3、为什么每年秋天我们这里的树叶都会掉下来？这里面会不会有一些规律？4、这种规律叫什么？你知道吗？5、小结：在一定地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。
季节就是有特点气候特征的时间段。
6、这节课，我们来学习《气候与季节》，研究不同季节有什么不同的气候特征。
二、新课学习1、先来复习一下，你是怎样来记录观察到的事物的呢？2、就让我们在欣赏美丽的季节图片中来归纳这四个季节的气候特征吧。
3、刚才有的同学说出了自己眼中的秋天，说的很多，也很准确，但不够条理，不够全面。
4、老师建议大家跟我一块从这三个方面归纳四个季节的特征好不好？5、指名读大屏幕（天气在不同季节的变化；植物在不同季节的变化；动物在不同季节的变化）。
6、四出示个季节的风景照（1）请欣赏美景，并思考天气的变化。
（2）这是什么景物？你觉得这是什么季节？为什么？（3）这四幅图分别代表了怎样的季节？你怎么知道的？（4）这四个季节天气怎样呢？（5）小结一年四季天气情况。
7、出示植物的照片。
接下来，我们看一下，不同植物在不同季节有什么特征。
（1）这是什么树？（枫树）你怎么知道的？（在秋天，它的叶子是火红的）春天长得怎么样？夏天和冬天呢？（2）同样方法学习柳树、梨树在一年四季中的不同生长情况。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册气候与季节-全国优质课一等奖
苏教版小学科学三年级下册《气候与季节》教学设计一、教学目标：1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3、了解四季的气候特征。
4、知道一些动植物的季节性变化。
5、能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。
二、教学重点与难点重点：了解四季的气候特征。
难点：长期观察并记录动植物的季节性变化。
三、教学准备多媒体课件四、教学时间1课时五、教学过程：（一）、创设情境，提出问题1、老师带来带来一首诗与大家一起分享，春来喜看燕双翩，夏至同赏并蒂莲。
秋风起处枫如火，冬雪飘飞漫九天。
2、在这首诗中，你看到了哪些季节？3、学生反馈（二）、合作探究，解决问题1、认识气候特征和季节为什么只能在冬天打雪仗，而不能在夏天打雪仗？认识气候特征：在一定的地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。
2、了解四季的气候特征（1）以下几幅图反映了我们秋天的气候特征学生欣赏教师小结，秋天的天气特征。
（2）秋季里有这样的气候特征，其它季节也有自己的气候特征，现在请各小组自由选择一个季节，来找一找它的气候特征。
（3）小组讨论，教师巡视指导。
师：你们小组选择哪一季节进行探究？（4）小组汇报（5）师小结四季的天气特征3、了解植物的变化（1）大家根据自己的经验说一说，这株杏树在夏天会怎样变化？是什么让它这样变化？【茂盛并结果、天气】秋天呢？冬天呢？每一年都会这样变化吗？（2）小组讨论柳树四季的变化学生汇报，教师小结4、了解动物的变化（1）学生观看视频（2）师小结（三）、拓展延伸，巩固创新大家种过植物吗？你对它做过观察记录吗？希望大家能像老师一样，对同一种植物或动物做长时间的观察，并记下它们在不同季节的变化，我相信只要你坚持这样去做，一定会有很多的的科学发现，说不定还能发现科学家目前还没有发现的科学，那时你就成了真正的科学家了！大家能坚持吗？希望你们能经常把你们的观察记录给你们的科学老师看，比一比，看谁做得最好，行吗？（四）、小结1、一节课快结束了，在这节课里，大家都有什么收获？学生反馈2、这节课就上到这里，下课，同学们再见！板书气候与季节季节：春夏秋冬气候特征：天气、植物、动物。
苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》说课稿4
苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》说课稿4一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》是一节关于气候和季节的科学课。
这部分内容主要让学生了解气候和季节的基本概念，以及它们之间的关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识不同的季节特点，以及气候对人们生活的影响。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践活动，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握气候与季节的相关知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对季节的变化有一定的了解。
但是，对于气候和季节之间的联系，以及气候对人们生活的影响，可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考和实践活动，来理解和掌握气候与季节的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解气候和季节的基本概念，认识不同的季节特点，了解气候对人们生活的影响。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和实践活动，培养自己的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生能够认识到保护环境的重要性，增强自己的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解气候和季节的基本概念，认识不同的季节特点，了解气候对人们生活的影响。
2.教学难点：学生能够通过观察和实践活动，理解气候和季节之间的关系。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生直观地认识季节和气候。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.实践活动法：学生进行观察和实践活动，使学生在实践中理解和掌握知识。
4.多媒体教学：利用多媒体课件和教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示季节变化的图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.讲解新课：教师讲解气候和季节的基本概念，通过实例讲解气候对人们生活的影响。
3.实践活动：学生进行观察和实践活动，如观察校园里的季节变化，了解不同季节的气候特点。
苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》说课稿2
苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》说课稿2一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》这一课，主要让学生通过观察和体验，了解气候和季节之间的关系，明白季节的变化是由气候因素引起的。
教材以学生的生活经验为基础，设计了丰富的活动，让学生在实践中感受气候和季节的变化，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对季节的变化有直观的感受，但对于气候和季节之间的关系可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活为切入点，引导他们通过观察、体验和思考，理解气候和季节之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出气候和季节之间的关系，知道季节的变化是由气候因素引起的。
2.过程与方法：学生通过观察、体验和思考，培养自己的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生养成热爱科学、勇于探究的精神，增强对气候和季节变化的认知。
四. 说教学重难点重点：让学生理解气候和季节之间的关系，明白季节的变化是由气候因素引起的。
难点：引导学生通过观察、体验和思考，深入理解气候和季节之间的关系。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察法、实践法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、体验和思考，深入理解气候和季节之间的关系。
同时，利用多媒体手段，为学生提供丰富的学习资源，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以季节变化的图片为切入点，引导学生思考季节的变化是由什么引起的。
2.探究：学生分组观察和记录气候和季节的变化，通过实践和讨论，理解气候和季节之间的关系。
3.交流：学生展示自己的观察和思考成果，教师进行点评和指导。
4.小结：学生总结气候和季节之间的关系，明确季节的变化是由气候因素引起的。
5.拓展：引导学生关注气候变化对生活、环境等方面的影响，培养学生的环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：气候因素→ 季节变化八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价两部分。
苏教版-科学-三年级下册-《气候与季节》教学设计
《气候与季节》教材分析本课从了解天气变化扩展到气候变化。
同时，引导学生从中发现气候的季节性变化特征。
所以，它既是扩展课，又是总结课。
本课具有承前启后的作用。
既继前四课观测天气现象后引入气候概念，运用前四课的学习成果将视野扩散开来研究四季的特征，使学生了解大自然的变化规律；同时，又将学生的探究引向对动植物的季节性变化的认识，使学生对动植物的关注扩展到其周期性变化。
对学生以后学习生命历程和生物的进化都具有积极意义。
本课的结构呈双线相接态势，引导学生逐渐认识和发觉气候的季节性变化规律。
第一次扩容是由小到大的递进。
即：从前面所学每天的天气现象入手，阐明从长期的观点看它具有的规律性，说明这个规律性就是它的气候特征，表现出天气的独特性与气候特征的普遍性之间的关系，实现了第一步的内容扩展。
具体表现为课文的第一部分，即课文的导入部分。
第二次扩容则是由此及彼的扩散。
即：在说明什么是气候特征，也就是在第一次扩容的基础上，先引导学生认识本季节的气候特征，说明此特定气候特征时间段为秋季，从中暗含什么是季节，即“具有特定气候特征的时间段”，给出划分季节的标准，即教材的第二部分。
在此部分中，教材配以插图，从天高云淡、凉风习习、小雨绵绵、穿上了毛衣四个方面展现秋季因气候原因产生的景致变化，并以此为例，引出秋季的概念，说明我们划分季节的标准，指出季节的时段性，为后续认识其他三个季节的特征提供了标准。
除教材图片介绍的秋季气候表现外，秋季的气候还表现为每天日照时间减少；从酷热转向清凉，气温逐渐下降；生物生命活动能力逐渐降低，动物开始准备过冬，迁徙动物离去，植物果实成熟，准备过冬，秋收开始等等。
接下来，教材以认识秋季的特征为基础开始扩散，引导学生认识其他三个季节（春季、夏季、冬季）的气候特征，使学生获得对四季气候的较为完整的认识。
这也就是教材的第三部分。
在此部分，教材以表现不同季节典型特征的三幅景致图片来引导学生回忆并归纳春季、夏季、冬季的气候特征，引发学生回忆生活经验，概括它们的季节性气候特征。
三年级下册科学教案 学案4.5 气候与季节 苏教版
气候与季节（教案）【教学目标】1．能够比较出动植物的季节性变化。
2．知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
3．知道季节是根据特定气候划分的时间段。
4．了解四季的气候特征，感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。
【教学重难点】重点：了解四季的气候特征。
难点：长期观察一种动物或植物并记录动植物的季节性变化。
【教学过程】预习提纲1．了解每个四季的气候特征。
2．搜集一些动植物的季节性变化的特点。
一、建立气候的概念了解各季节不同的气候特征1．谈话：我们主要可以从哪些方面了解天气状况?2．讲述：这是我们前几周积累下来的天气情况记录表。
有没有规律？3．提问：你们知道一年有几个季节吗？4．说得真棒！你能再说一说秋季是什么样的吗？5．小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？6．听录音（播放、夏、电闪雷鸣、暴雨哗哗，冬、北风啸啸等）说说停到了什么？猜猜是什么季节?7．谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？8．小组讨论。
9．全班交流、补充。
10．小结:大家有没有发现，在一定的季节里总有的、特定的气候特征。
二、观察在不同的季节里动植物的变化1．谈话：看图说说在不同的季节里，树木和动物发生了那些变化。
2．提问：在不同的季节里，动植物有什么变化？3．回忆：我们身边的动物和植物是不是也随着季节的变化而变化呢？4．活动：观察一种动物和植物，记下它现在什么情况，过上2个月后在进行比较有什么不同。
5．小结。
三、课堂小结。
1．通过今天的学习，你懂得了什么？评价一下自己的表现：【板书设计】气候与季节春夏秋冬风力风向降水量湿度气候与季节（学案）【学习目标】1．知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2．知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3．了解四季的气候特征。
4．知道一些动植物的季节性变化。
【学习重难点】1．了解四季的气候特征。
2．长期观察并记录动植物的季节性变化。
【学习过程】一、自主学习、合作探究学习活动一：了解各季节不同的气候特征。
苏教版三年级科学下册第四单元5.气候与季节
5.气候与季节整理：江苏贝成科学工作室拜永兵【教学目标】1.能够长期观察一种动物或植物，对动植物前后发生的变化进行比较，并记录自己的发现；能够比较出动植物的季节性变化。
2.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象；知道季节是根据特定气候划分的时间段，了解四季的气候特征；知道一些动植物的季节性变化。
3.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色；持之以恒地观察动植物的变化，并养成记录观察现象的习惯。
【教学重点】了解四季的气候特征。
【教学难点】长期观察并记录动植物的季节性变化。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：收集关于四季特征景致的图片。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、集中话题1. PPT出示：《四季》春赏东郊青草枝，夏游南湖绿荷池。
秋饮西廊黄花酒，冬吟北国白雪诗。
提问：诗中描写了哪几个季节？分别写了四季的哪些有代表性的景物？［设计意图：从最简单，最浅显的，学生最熟知的问题切入，引起学生对气候与季节的兴趣。
］二、探索和调查1. 说得真棒！这些景物总是会出现在特定的季节里，今天老师带来了几张照片，你知道是在什么季节拍摄的吗？2.你怎么知道是秋天呢？3. 像这样在一定地区出现的规律性天气现象，就是该地区的气候特征，而图片上这些就是我们这个地方秋季的一些气候特征，除此之外，你还知道哪些秋天的气候特征呢？4. 师：小结，我们刚才从天气的变化，动植物，人们的衣着在四季的变化等几个方面总结了秋季的气候特征。
［设计意图：四个季节，一下子让学生来说不容易着手，从中挑选一个季节让学生来说，这样问题相对集中，学生易于表达。
］5. 小组讨论汇报：其他三个季节的气候特征是什么样的？师：建议大家跟我一块从这三个方面归纳四个季节的特征好不好？指名读合作要求，让学生有目的的进行交流。
抽生展示汇报，其他学生作补充。
［设计意图：从一个季节幅射到其它季节，这样学生有话好说，也能从刚才的季节的练说中得到迁移，获得表达的技巧。
］6. 巩固练习：（1）成语找家：根据成语判断季节。
三年级科学下册 第四单元 关心天气 5气候与季节教案 苏教版
5、气候与季节
一、教学目标
1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段.
3、了解四季的气候特征.
4、知道一些动植物的季节性变化。
二、教学准备
1、准备有秋季特征景致的图片或录象资料。
2、关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。
三、教学过程
（一）导入新课
1、复习引入。
2、学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。
（二）自主学习
1、引导学生观看本课图片，了解在一定的地区,天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。
2、四人小组讨论。
（1）秋天气候的特征。
（2）其他季节的气候特征。
（3）小组汇报。
（4）师生小结。
3、在不同季节里，动植物有什么变化?
1
（1）小组讨论后汇报.
（2）教师小结。
四、课后作业
1、观察小动物.
2、观察植物。
3、把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变化。
课后反思:
您对本课教案的意见：
2。
新苏教版三年级下册科学第四单元第5课《气候与季节》教案教学设计
新苏教版三年级下册科学第四单元第5课《气候与季节》教案教学设计《新苏教版三班级下册科学第四单元第5课《气候与季节》教案教学设计》这是一篇三班级下册科学教案，我们在教学时要尽力调动同学的多种感官进行探究，提高探究爱好。
一节课不是一个讨论内容的终点，而应是下一个讨论问题的起点。
而我们的科学课课堂并不应因铃声的响起而结束，有吸引力的课外活动更能延长课堂的精彩。
（苏教版）三班级科学下册教案气候与季节一、课程标准：1.知道利用依据观测比利用感官更精确有效。
2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观看的事物。
3.能用简洁测量工具对物体进行定量观看.采集数据，并做简洁记录。
4.能利用简洁表格.图形.统计等方法整理有关资料。
5.知道可以用温度.湿度.风力.风向.降水量.云量等来描述和测量天气。
6.知道基本气象观测器材的作用。
7.体会到长期测量和记录天气数据是特别有价值的。
8.了解一天中气温变化的规律。
9.能参加中长期的科学探究活动。
10.熟悉到科学技术是不断进展的。
11.关注与科学有关的问题。
12.懂得天气变化会影响人类的生活，造成动植物的变化。
二、教学目的：（一）过程与方法1.能够长期观看一种动物或植物。
2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3.能够观看并记录自己的发觉。
4.能够比较出动植物的季节性变化。
（二）学问与技能1.知道气候特征是肯定地区的规律性天气现象。
2.知道季节是依据特定气候划分的时间段。
3.了解四季的气候特征。
4.知道一些动植物的季节性变化。
（三）情感.态度和价值观1.感受自然界四季的变化，观赏四季的漂亮景色。
2.持之以恒地观看动植物的变化。
3.养成记录观看现象的习惯。
三、学习成果：估计同学能够1.能够长期观看一种动物或植物。
2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3.能够观看并记录自己的发觉。
4.能够比较出动植物的季节性变化。
5.知道气候特征是肯定地区的规律性天气现象。
6.知道季节是依据特定气候划分的时间段。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册 气候与季节-名师
《气候与季节》教学设计王晓东教学目标一、知识与技能1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3、了解四季的气候特征。
4、知道一些动植物的季节性变化。
二、过程与方法1、能够长期观察一种动物或植物。
2、能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3、能够观察并记录自己的发现。
4、能够比较出动植物的季节变化。
三、情感、态度和价值观1、感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。
2、持之以恒地观察动植物的变化。
3、养成记录观察现象的习惯。
教学重点与难点重点：了解四季的气候特征。
难点：长期观察并记录动植物的季节变化。
教学准备；课件教学时间：1课时教学过程：一、提出问题，引出话题。
1、（幻灯片出示）一年有几个季节板书：课题——季节。
学生汇报后板书：春夏秋冬。
2、用一个词概括一下每一个季节的特征。
引导说出对每个季节的感受。
如：春天——温暖，……3、提问：（幻灯片出示）你最喜欢哪个季节为什么（集中话题，加深交流。
）4、提问：现在是什么季节（幻灯片出示）我们辽宁这儿的春季是什么样的（再次确定话题，缩小范围，从熟悉的地方谈起，增强感性认识。
）5、小结。
（幻灯片出示）边引导，边小结。
（浅述教师认识，汇报教师搜集材料，形成基本思路。
通过引述古诗，激发学生认识到语文知识在科学描述中的作用。
）二、集中想法，说出认识（一）看图引导，小组讨论。
（教师帮助梳理思路，确定交流话题。
）（课件出示）1、春夏秋冬，一年四季，他们还有什么特点呢2、小组讨论。
（幻灯片出示）引导学生从天气、植物、动物、人的变化逐次讨论。
（二）适度讲解，理性认识。
3、提问：你知道季节是怎样产生的吗（幻灯片出示）（从天文学的角度，帮学生理性认识四季的产生，并且这种变化是周期性的变化。
）4、引导说出一年又一年季节特征的这种周期性变化形成了——规律性。
5、结合板书引导总结出气候特征的概念。
（幻灯片出示）补充课题,板书：气候。
（三）引导汇报，分层讲述。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册 气候与季节 省赛
《气候与季节》教学设计教学目标1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据气候划分的时间段。
3、描写四季的气候特征。
4、知道一些动植物的季节性变化。
教学重难点重点：了解四季的气候特征。
难点：了解动植物的季节性变化。
教材简析本课是本单元的最后一课，从前面所学每天的天气现象入手，说明这个规律性就是它的气候特征，引导学生认识秋天的气候特征，说明特定气候特定时间段为秋季，从中暗含什么是季节，给出季节划分的标准。
接下来，教材以认识秋季的特征开始扩散，引导学生认识其他三个季节的气候特征，使学生获得对四季气候的较完整的认识。
本课的后半部分，突出探讨季节性气候的另一个方面，即动植物的季节性生活规律。
教材以四季的总气候特征为基础，导入动植物在四季里的生活变化。
引导学生关注并了解在不同季节里动植物的季节性生活规律。
教学准备教学过程一、谈话导入同学们，今天我们学习的是《气候与季节》，在上新课之前我们一起来看看今天的学习目标（课件展示），本节课的学习目标有四条，同学们在学习的过程中时刻注意有没有掌握住这几点，接下来，我们一起进入新课的学习。
二、什么是气候同学们，你们有没有注意到，这一段时间的穿衣情况跟前段时间有什么区别生答师：夏天到了，气温变高了，所以我们穿上了短袖，除了气温高之外，夏天还有哪些天气现象生答师：夏天气温高，昼长夜短，降水量大且迅速，那么明年的夏天也是这样吗为什么生答师总结：气候是一个地区规律性的天气现象。
三、什么是季节师：一年分为多少个季节这些季节从几月份开始又到几月结束生答师：为什么要这样划分生答师总结：季节是根据气候划分的时间段。
四、四季的气候特征师：书上的四幅图片展示的是哪个季节你是从哪看出来的生答，师总结同桌谈论其它三个季节的气候特征。
生汇报，师总结。
五、动植物在四季的变化1、植物四季有什么变化生答2、动物四季有什么变化生答六、总结通过这节课的学习，学习目标上的要求你掌握了吗。
苏教版(三起)科学三年级下册：第四单元第五课 气候与季节教学设计
苏教版（三起）科学三年级下册：第四单元第五课气候与季节教学设计
气候与季节
教学内容：苏教版科学三年级下册第51~52页。
教材分析：
本课主要是通过探究性的学习使学生明白
知道气候特征是一定地区的规律性的天气现象，知道季节是根据特定气候划分的时间段，了解四季的气候特征并能够对动植物前后发生的变化
进行比较，能够观察并记录自己的发现。
教学目标：
1．了解四季的气候特征。
知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2．知道季节是根据特定气候划分的时间段，知道一些动植物的季节性变化。
3．能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录
教学准备：准备有秋季特征景致的图片或录象资料。
关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。
教学过程:
一、认识气候概念
1．谈话：前几节课我们学习了一些天气要素，现在你知道从哪些方面去了解天气了吗？仔细看看我们这几周积累下来的天气情况记录表，仔细看看，每天的天气情况有没有相同之处？有没有什么规律？
2．讲解：象这样在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律就称为该地区的气候特征。
那么你知道天气和气候有什么不同的地方吗？
设计意图：通过天气引入气候，贴切自然，通过探究性学习知道气候的概念并知道气候与天气的不同之处。
二、了解各季节不同的气候特征
2．你想观察哪种动物个植物？它现在是怎样的？
3．你觉得它会有哪些方面的变化
五、总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？。
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气候与季节
教学内容：苏教版科学三年级下册第51~52页。
教材分析：
本课主要是通过探究性的学习使学生明白知道气候特征是一定地区的规律性的天气现象，知道季节是根据特定气候划分的时间段，了解四季的气候特征并能够对动植物前后发生的变化进行比较，能够观察并记录自己的发现。
教学目标：
1．了解四季的气候特征。
知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2．知道季节是根据特定气候划分的时间段，知道一些动植物的季节性变化。
3．能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录
教学准备：准备有秋季特征景致的图片或录象资料。
关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。
教学过程:
一、认识气候概念
1．谈话：前几节课我们学习了一些天气要素，现在你知道从哪些方面去了解天气了吗？仔细看看我们这几周积累下来的天气情况记录表，仔细看看，每天的天气情况有没有相同之处？有没有什么规律？
2．讲解：象这样在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律就称为该地区的气候特征。
那么你知道天气和气候有什么不同的地方吗？
设计意图：通过天气引入气候，贴切自然，通过探究性学习知道气候的概念并知道气候与天气的不同之处。
二、了解各季节不同的气候特征
1．看图，说说照片上是什么天气，猜猜那是什么季节。
听一听录音，说说听到了什么，猜猜是什么季节？
2．提问：在这个季节里还有怎样的气候特征？（在每个季节都有特定的气候特征。
）3．讲述：具有特定气候特征的时间段我们称为季节。
4．提问：你能说说我们家乡各个季节的气候特征吗？（试着描述一下当地最具有季节特征的景致和人们的生活方式。
）
5．小结：大家有没有发现，在一定的季节里总对应着特定的气候特征。
设计意图：通过播放照片让学生猜季节等活动，让学生认识到在一定的季节里总有对应着特定的气候特征，这样安排打破了传统的“灌输式”教学，学生在观察后自己则能总结出结论。
三、观察在不同季节里动植物的变化
1．谈话：不同的季节有着不同的气候特征，那么对于动植物来说有怎么的影响呢？
2．看图说一说，在不同的季节里，银杏树有什么变化？
3．提问：动物在不同的季节里有哪些变化？看看图中的动物，知道是什么季节吗？
4．回忆：在我们身边的动物和植物是不是也随季节变化而变化呢？
设计意图：遵循学生认知的规律，通过视听媒体再现生活场景，密切联系生活实际，让学生从自己所熟悉的自然现象、生物的身上找到季节变化的基本信息，形成较为完整的认识，归纳出每个季节的基本特征。
四、观察一种动物或一种植物
1．观察一种动物或一种植物，记下它现在的情况，三个月后再进行比较。
2．你想观察哪种动物个植物？它现在是怎样的？
3．你觉得它会有哪些方面的变化
五、总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？。