七年级地理上册 第2章 第2节 地形图的判读教案 (新版)商.

地形图的判读
【课标要求】
●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔和相对高度。

●在地形图上识别五种主要的地形类型。

的判读
【教学目标】
1．学会运用地图估算海拔与相对高度
2．会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 3．会在地形图上识别五种主要的地形类型。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】小组合作探究式 读图分析法、观察法、演示法等。

【教具准备】 等高线地形图媒体文件。

【教学过程】 教学
环节
教师活动 学生活动 设计意图
创设
情境
导入
新课
情景创设 同学们，我们经常看到战争影片中指挥员面对地图进行指挥战斗。

他们常用的地图就是下面这种地形图，同学们能看懂吗？
我们认识的这些地图，都是绘制在平面上的。

大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？ ——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书） 听问题看图。

提出困惑。

引起探究的兴趣。

兴趣是最好的
老师， 初一学 生对学习地理 有一定的兴趣，热情高，思维 活跃，在这里
用地理学科特
有的魅力设疑
导思吸引着他们。

过渡
承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？我们这节课分为以下几步来学
习。

自主探究 第一步：会读地图上的高度
设疑：图中的1300米、1500米200米他们表示的含义一样吗？
学生观察比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同？ 闯关题（一）： 甲山的海拔为 米，乙山的海拔为 米， 甲山相对乙山的相对高度为 米。

学生自学解决海拔和相对高度两种高度的定义。

2、学生注意看— —相近的概念，要从两者的相同点和不同点来进行比较，这样记忆得才牢固。

”
3、使学生明确由于起点不同，有海拔和相对高度两种高度值。

归纳：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。

、 某个地点高出另一地
点的垂直距离，叫做相对高度。

培养学生的自主学习能力，学会归纳总结，认识生活中有用的地理 。

指 导 学习，探 究 创 新
第二步：绘制等高线 学生自学：读课文并观察课本上制过程，体会等高线是怎么绘制的？（学生认真观察形象感知） 动画演示： 学生交流感悟心得（教师地形模型演示） 总结：等高线—海拔高度相同的点的连成的线 第三步：等高线地形图的判读 出示地形图模型实物投影让学生观察：学生自学：读课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的？： ①、学生认真观察
②、形象感知 ③、动手操作 学生交流 感悟心得
指 导 学习，探 究 创 新
（一） 认识地形模型中地形的部位： 认识山体模型中山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。

（二）山体不同部位的等高线特点 1）观察感悟：教师引导学生俯视观察山体模型中山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖部位等高线的特点。

2）学生读课本P33“山地不同部位的等高线形态示意图”： 辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。

教师精讲点拨：用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比
闯关题：
对于山地不同部位名
称，让学生 小组合作，去观察、分析，激发趣，充分调动学生的参与性，培养其观察能力。

观察五种不同山体部位的形状 找出五种不同山体部
位的等高线的特点 重点会区分山脊和山谷的等高线的特点
搞清山谷、山脊的等高线的区别： 山谷
该知识点是本节课的重点，也是难点，尤其是 “等高线的疏密状况与地面坡度的陡缓有什么关系？”在这里我利用了 等高线模型，并举例：“安排，请你选择路线并说明理由。

”让学生进一步
指导
学习
共同
感悟
写出右图中字母代表的地形类型名称：
A C
D E
山脊
理解
他们
之间
的关
系
等高
线地
形图
是地
形图
的基
础。

等
高线
地形
图的
判读，
非常
枯燥
抽象，
因此，
利用
感观
教具，
依赖
学生
最直
观的
自身
体验，
使学
生主
动接
受知
识，并
构建
知识
体系。

【当堂达标】 一、单项选择题
1．乔戈里峰是世界第二高峰，海拔8 611米，吐鲁番盆地中的艾丁湖海拔是-155米，那么两地的相对高度是（ B ）
A ．8 456米
B ．8 766米
C ．8 611米
D ．-155米
2．下图中等高线图表示的地形名称依次是 （ A
）
A.山脊、盆地、山谷、山顶 B 、山谷、山顶、山脊、盆地 C 、山脊、山顶、山谷、盆地 D 、山谷、山顶、山脊、盆地 3. 等高线地形图上，陡坡的地方（ ）
A 、等高线重叠
B 、等高线稀疏
C 、等高线密集
D 、等高线向高处凸出 二、读图分析题
第四步：分层设色地形图
设疑：用电脑出示分层设色地形图，提问：怎么读呢？
学生活动：先让学生读课本P35“分层设色地形图和地形素描图”，辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。

然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。

（教师点拨）
学生明确以下两个问题：
①、分层设色地形图的作用：
在分层设色地形图上，能够一目了然的看出我们最常见的五种地形类型。

②会看分层设色地形图
这五类地形判读时一般借助颜色进行，比如蓝色的代表海洋，绿色的代表平原，黄色代表山地、高原、丘陵；白色表示雪线以上。

明确地图的多样性。

和观察能力和自主学习的能力。

归纳总结
师生互动：归纳总结：这一节课，我们学会了地形图的判读，在学习和生活中为了大家更好的运用地形图，我给大家了总结了一段歌谣： 地形图的判读 地形图，不难读，看好颜色和标注； 向低突出是山脊，向高突出是山谷； 分布密集是陡坡，缓坡分布较稀疏；
高原平原都平坦，高低要靠颜色辨； 坡度陡缓和高低，山地丘陵来辨析； 沿着剖线作剖面，高低陡缓特直观。

学生自主归纳本节课所学的内容。

培养学生的归纳总结能力
4．读等高线地形图，完成（1）、（2）题。

（1）李村所处的地形类型是（ B ）
A．高原B．盆地 C．丘陵D．山地
（2）①②③④四地中，适合攀岩运动的是（ A ）
A．①B．② C．③D．④
5.读图，回答下列问题。

图中C点的海拔为米，A点的海拔在米与米之间，C点与D 点之间的相对高度为米。

图中所表示地区的地形是（选择填空）
山地 B、高原 C、平原 D 、盆地
若图中的粗实线为一条公路线，则该公路的延伸方向大致为。

图中E点所在地属于（选择填空）。

山谷 C 、山脊 C、鞍部 D、山顶
【教学反思】
在教学中，我以地形模型、多媒体为载体，以
海拔的认识
山地部位名称的认识
等高线图的判读
分层设色地形图作为教学主线，较好的演示了等高线的基本原理，等高线地形图的判读方法，分层设色地形图等知识，使教学变得既形像又生动，较好的化解教材中的教学难点。

1、基本理解了教材的要求，设计好了教学环节。

2、以学生为主体设计教学活动发挥了学生的主体作用，每一位同学都表现出极大的热情和浓厚的兴趣。

3、另外要注意引导学生自主去思考而得出来知识，而不是自己在那里替学生思考过程。