六年级语文下册第一单元纲要
六年级下册第一单元语文知识点
六年级下册第一单元语文知识点
六年级下册第一单元语文知识点：
1. 议论文的写作格式：提出问题、分析事物的好坏、阐述自己的观点、给出理由和例子、总结观点等。
2. 议论文的写作技巧：使用恰当的词语和句式，运用排比、对比、比喻等修辞手法，使用例证和引用事实等。
3. 描述人物形象的方法：通过外貌、穿着、神态、行为、语言等方面来描写人物，使用形象生动、细致入微的语言。
4. 如何构思和写作议论文：先明确论点和立场，然后进行思路整理和提纲写作，注意逻辑顺序，用恰当的词语和句子连接思维。
5. 如何运用修辞手法：明晰句意，用排比来增强语言的力度，用对比来突出事物的特点，用比喻来形象地描述事物，通过对比和比喻来引发读者的思考。
6. 如何描写人物形象：通过外貌、穿着、动作、表情、语言等方面的描写来展现人物的性格、特点和感情，使用生动、细致入微的语言。
7. 如何运用修辞手法：明晰句意，使用排比增加语言的力度，使用对比突出事物的特点，使用比喻形象地描述事物，通过对比和比喻引发读者的思考。
8. 如何描写人物形象：通过外貌、穿着、动作、表情、语言等方面描写人物的性格、特点和感情，使用生动、细致入微的语言。
9. 修辞手法的应用：运用比喻、夸张、排比、反问等修辞手法，使文章更加生动有趣，增强表达的效果。
部编版语文六年级下册课程纲要
低 愿望
中 习惯
高 能力
初中 熟练
学习 了解 向往
初步学会 体会 把握
有速度 推想
获取信息
成习惯 体味推敲 有心得
运用词语 修改词语 交换修改 修改互评
口语交际
了解内容 把握内容 抓住要点 理解意图
综合性学习 参加 组织
策划 自主组织
通过对课程标准中第 三学段五大领域（识字与写字、 阅读、写作、口语交际、综合 性学习）的分析，确定本学期 总的教学目标。
课外阅读总量不少于25万字。
习作
3.养成留心观察周围事物的习惯，积累写作 素材。能写简单的记实作文、想象作文、常 见应用文。做到语句通顺，行款正确，书写 规范整洁。
口语交际
4. 与人交流能尊重和理解对方。乐于讨论， 敢于发表意见。耐心倾听，能抓住要点，简 单转述。注意语言文明，表达有条理，语气 语调恰当。
思维发展与提升
1.联想和想象能力，形象思维； 2.分析、比较、概括能力，逻辑思维； 3.批判性、创造性思维。
文化传承与理解
1.继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、
社会主义先进文化；
2.理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文
化视野，增强文化自觉，提升文化自信；
3.热爱祖国语言文字，热爱中华文化。
分级目标定位
聚焦核心素养·落实教学评助
部编版六年级下册语文课程纲要
01 课标分析
02 课程内容
目 03 学生学情
录
04 课程评价
05 课时安排
07 使用预设
1 课标分析
语文核心素养解读
语言建构与运用 审美鉴赏与创造
1.言语经验与良好语感； 2.阅读与理解的能力； 3.学习方法与策略。
部编版 语文 六年级下册课程纲要
部编版语文六年级下册课程纲要根据新课标的要求，本册教材旨在全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的研究方式。
为了使学生在小学毕业后更好地适应中学教材，本教材的结构和思路体现了与前面教材的一致性和连贯性，同时又向初中教材的平稳过渡。
六年级下册教材既注意到整体性目标，又注意到阶段性目标，研究过程中应给予充分关注和引导。
本册教科书共安排了六个单元，其中三个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“民风民俗”、“理想和信念”、“科学精神”。
第二单元是以题材来组元的“外国文学名著”单元。
还有两个单元比较特殊：第三单元“表达真情实感”是一个作单元，是围绕作能力的培养编排的；第六单元“难忘小学生活”是综合性研究单元。
每个单元中都精选了文质兼美、程度适宜的名家名篇，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。
标有“*”的是略读课文，它承担的是另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。
课文中还编排了外国文学名著单元，引导学生读整本书，要求学生不仅要通过描写人物的语句来了解小说中人物的性格，还要对人物进行评价，发表自己的看法。
另外还提示学生要从多个角度评价人物，引导学生意识到，文学史上的经典作品，是伟大作家丰富的内心和思想体现。
本册书让学生有这方面的意识，为XXX衔接打好基础。
书中共安排了四个《语文园地》，围绕每个单元的内容进行复巩固、拓展运用。
延续中年级的编排体例，以“快乐读书吧”带动学生课外阅读，使课外阅读课程化。
课本第六单元是以“难忘小学生活”为主题的综合性研究单元，是第二次整组安排综合性研究，它自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的研究。
同时，本教材注重培养学生的阅读能力和实践能力，让学生在阅读中掌握知识，在实践中提高能力。
专题更多考虑读写结合点，读写训练点的设置体现梯度与衔接。
本教材的选文更多考虑名家名篇，让学生在阅读中受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。
人教部编版小学六年级语文下册课程纲要
人教部编版小学六年级语文下册课程纲要部编版六年级下册语文课程纲要题目：小学语文六年级下册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修适用年级：小学六年级课时：课时设计者：六年级语文教研组一、教材分析：新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
教材继续按专题组织单元，共六组，依次是:民风民俗，外国文学名著，让真情咋笔尖流露，理想与信念，科学精神，综合性研究：难忘小学生活。
全册共19篇课文，其中精读课文14篇，略读课文5篇。
其中，三个单元是以人文主题分别是“民风民俗”、“理想与信念”和“科学精神”；第二单元以“题材”组合而成的“外国文学名著”单元，剩下两个单元比较特殊；第三单元“表达真情实感”是一个作单元，是围绕作能力的培养编排的；第六单元“难忘小学生活”是综合性研究单元。
为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中研究语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材一些优秀篇目，如《北京的春节》、《腊八粥》、《匆匆》、《那个礼拜天》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《真理诞生于一百个问号之后》、《表里的生物》，这些课文文质兼美、历久弥新，促进学生语文素养的开展，受到潜移默化的情感熏陶和养成良好品质。
教材还有文言古诗《寒食》、《迢迢牵牛星》、《十五夜望月》、《学弈》《两小儿辩日》等。
在“语文场地”中系统地编进了古诗词、名言警语、成语故事等，使学生感触感染中华文明的博大精深，从而更加热XXX的语言、文明。
全册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与五年级坚持一致。
精读课文和略读课文中不熟悉的字，出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音采用在生字的头顶上间接注意的办法。
部编版六年级下册语文课程纲要
7、扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。
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（三）习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的 见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真 实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔 记，学写常见应用文。
语文要素 阅读：体会用具体事例 说明观点的方法 写作：展开想象，学写 科幻故事
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学习内容
《难忘小学生活》 古诗词阅读：《采薇》《春 夜喜雨》《江畔独步寻花》 《早春呈水部张十八员外》 《江上渔者》《泊船瓜洲》 《游园不值》《卜算子·送 鲍浩然之浙东》《浣溪沙》 《清平乐》
第六单元
单元主题
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学习内容 《匆匆》 《那个星期天》 《习作例文》 《习作》
第三单元
单元主题 写出真情实感 （ 习作单元 ）
语文要素 阅读：体会文章是怎样 表达情感的 写作：习作时，选择合 适的内容写出真情实感
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第四单元
单元主题 革命理想
学习内容
《古诗三首》 《十六年前的回忆》 《为人民服务》 《金色的鱼钩》 《口语交际》《习作》 《语文园地》
（二）阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300
字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的
意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，
部编版六年级下册第一单元作文提纲
部编版六年级下册第一单元作文提纲部编版六年级下册第一单元的作文主题通常是“家乡的变化”或者“身边的传统文化”，以下是一个可能的作文提纲示例：一、标题：《我家乡的变化》1. 引言：- 简述对家乡的深厚感情，以及决定记录家乡变化的初衷。
2. 过去的家乡：- 描述记忆中家乡的旧貌，可以从生活环境（如房屋、街道、自然环境等）、生活方式（如农耕习俗、传统节日活动等）、风土人情等方面具体描绘。
3. 变化的过程：- 详细阐述近年来家乡发生的显著变化，如城市化进程中的新建筑、基础设施建设的完善、生态环境的改善、人们生活水平的提高、科技在生活中的应用等。
4. 变化的影响与感悟：- 分析这些变化给家乡人民生活带来的影响，包括好的一面（如生活质量提升、教育医疗条件改善）和需要关注的一面（如环境保护、传统文化传承等）。
- 表达自己对家乡巨变的感慨和对未来的期待，可以结合自身成长经历，表达对家乡深沉而独特的热爱之情。
5. 结尾：- 总结全文，重申家乡变化的意义，并表达对家乡未来发展的美好祝愿。
二、标题：《身边的传统文化——剪纸艺术》（若以传统文化为主题）1. 引言：- 介绍剪纸艺术在我家乡的重要性及其承载的深厚历史文化内涵。
2. 剪纸艺术概述：- 解释剪纸艺术的历史渊源、基本技法、主要表现形式及寓意。
3. 身边的剪纸艺术实践：- 描述家乡剪纸艺术的具体场景，如逢年过节、婚丧嫁娶时的应用，以及当地特色剪纸作品的特点。
4. 传统文化的传承与发展：- 讲述家乡是如何保护和传承剪纸艺术这项非物质文化遗产的，以及在现代生活中如何创新发展。
5. 结尾：- 对家乡剪纸艺术寄予厚望，强调传统文化在现代社会的重要价值，倡导大家共同关注和传承中华优秀传统文化。
修改版纲要语文六下一、二l、六单元 (自动保存的)
人教版六年级下册第一单元教学纲要背景：根据六年级学生的认知特点和学段知识的掌握情况，本单元围绕“人生感悟”选编的5篇课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》，从不同角度阐明了人生的哲理。
有表达了学习应该专心致志和看待事物：有从不同的角度阐述道理的：有表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识：也有说明人的成长应经受生活的考验的。
这些课文以风趣幽默、深刻的语言，描写了一个个生动的故诗，阐明了一个个含义深刻的道理。
六年级学生面临毕业，大部分学生对语文的学习积极性较高，经过了六年的学习具备了一定的概括、归纳、总结能力，在识字和阅读方面已经掌握了一定的方法，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、思考的能力，但是对含义深刻的句子的理解有一定的难度。
但是由于个别学生自身自主学习性差或者家庭督导力度不够，所以本单元要以学生的自学能力为主，学习字词，阅读课文，还有要引导学生联系上下文及生活积累了一定的生活经验和学习活动经验去理解重点的句子含义，让学生树立正确的人生观。
部分学生可能较为内向或学习方法不当，对学习的信心有些缺乏，由当地提高。
总之，整个班集体发展比较平衡。
目标1、能正确读写本组课文中的生字新词，会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生哲理，获得人生的启示.3、引导学生通过抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
4.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
重点：学习本组课文，要抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素.教学内容：本单元共有课文5篇，其中精读课文3篇，略读课文2篇。
六下语文第一单元基础知识
六下语文第一单元基础知识
六下语文第一单元的基础知识主要包括以下几个方面：
1.课文内容理解：本单元的课文包括《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗三首》和《藏戏》。
这些课文都是介绍中国传统文化和民俗风情的，通过对这些课文的学习，可以了解中国的传统文化和民俗风情，增强对祖国的热爱之情。
2.生字词掌握：本单元需要掌握的生字词包括“熬”、“蒜”、“醋”、“饺”、“栗”、“糕”、“粥”、“肃”、“庙”、“逛”等。
这些生字词都是本单元课文中的重点词汇，需要学生熟练掌握。
3.句子理解：本单元的课文中有很多经典的句子，例如“腊七腊八，冻死寒鸦”、“色味双美，令人回味无穷”等。
这些句子不仅表达了作者的情感和感受，也体现了中国文化的独特魅力。
4.语法知识：本单元需要掌握的语法知识包括“陈述句”、“疑问句”和“祈使句”等。
这些语法知识是构成句子的重要元素，需要学生熟练掌握。
5.阅读理解：本单元的课文内容较为深入，需要学生具备一定的阅读理解能力。
通过对课文的阅读和理解，可以更好地理解课文内容，体
会作者的情感和感受。
总之，六下语文第一单元的基础知识主要包括课文内容理解、生字词掌握、句子理解、语法知识和阅读理解等方面。
通过学习和掌握这些基础知识，可以更好地理解课文内容，提高语文素养。
六年下册语文第一单元知识点总结
六年下册语文第一单元知识点总结
六年级下册语文第一单元主要涉及到以下几个知识点：
1. 古文阅读：本单元的古文阅读内容是《洛神赋》。
学生需要理解古文的意义和褒义，并能初步领会古文的意境和美感。
2. 古代文化常识：通过阅读《洛神赋》，学生可以了解到古代文人的创作风格和审美
观念。
同时，还可以了解古代女子的妆饰和礼仪。
3. 修辞手法：本单元主要学习的修辞手法有形容、拟人、夸张和对仗等。
学生需要了
解这些修辞手法的意义和功能，并能运用于自己的写作中。
4. 文学鉴赏：学生需要学习如何欣赏文学作品，包括理解作者的意图、把握文学形式
和表达技巧，以及欣赏作品的情感和意义。
5. 表达能力：学生需要通过阅读文学作品和写作练习，培养自己的表达能力，包括语
言的准确性、形象的生动性和感情的真实性。
6. 文字理解和分析：学生需要学会理解和分析文本，包括理解词语的含义、推测句子
的意思、归纳文章的主题和段落的中心思想等。
这些知识点是六年级下册语文第一单元的重点内容，学生需要通过阅读、写作和讨论
等方式来掌握这些知识和能力。
六年级下册第一单元的语文要素
六年级下册第一单元的语文要素一、阅读本单元的阅读文本通常具有一定的思想性和艺术性，旨在引导学生通过阅读，加深对生活的理解和感悟。
在阅读方面，要求学生能够：准确、流利地朗读课文，注意语音、语调和停顿。
理解课文内容，概括文章的主要内容和中心思想。
分析课文的结构，了解作者的写作手法和表达技巧。
品味课文中的精彩语句，体会其表达效果和情感色彩。
结合自己的生活实际，对课文内容进行拓展和延伸，形成自己的见解和感悟。
二、写作在写作方面，本单元通常要求学生能够运用所学的写作知识和技巧，完成一篇与单元主题相关的习作。
具体要求包括：审清题意，明确写作要求。
合理安排文章结构，做到条理清晰、层次分明。
运用恰当的写作手法和表达技巧，增强文章的表现力。
注意语言的准确性和生动性，避免语法错误和错别字。
养成修改文章的好习惯，提高文章质量。
三、口语交际在口语交际方面，本单元旨在培养学生的听说能力和交际技巧。
具体要求包括：认真倾听他人的发言，抓住主要内容和观点。
清晰、准确地表达自己的见解和想法，注意语言的得体性。
积极参与小组讨论和交流活动，学会与他人合作和沟通。
掌握一定的交际技巧，如礼貌用语、委婉表达等。
四、综合性学习综合性学习是语文课程中的重要组成部分，旨在通过多样化的学习活动，提高学生的语文素养和综合能力。
在本单元中，综合性学习的要求和要点包括：结合课文内容和生活实际，开展主题性的调查研究活动。
通过收集和整理资料、分析和解决问题等方式，培养学生的探究能力和实践能力。
鼓励学生进行跨学科的学习和交流，拓展知识面和视野。
引导学生关注社会、关注生活，增强社会责任感和公民意识。
综上所述，六年级下册第一单元的语文要素涵盖了阅读、写作、口语交际和综合性学习等多个方面。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和教材特点，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，全面提高学生的语文素养和综合能力。
当然，为了更具体地说明六年级下册第一单元的语文要素，我将结合实例进行详细阐述。
部编版语文教材六年级下册第一单元详解
部编版语文教材六年级下册第一单元详解第一部分：教材内容概述本单元主要介绍了六年级下册语文教材的第一单元内容。
该单元主题为《家人大作战》，共分为四个部分，分别是《家庭的成员》、《家庭的温暖》、《家庭的团结》和《家庭的幸福》。
第二部分：《家庭的成员》详解本部分主要讲述了家庭成员的种类和特点，包括父母、祖父母、兄弟姐妹等。
教材通过生动的描写和情感表达，让学生了解了家庭成员的重要性和亲情的力量。
第三部分：《家庭的温暖》详解本部分通过讲述家庭中的温暖场景和亲情故事，向学生传递了家庭的温暖和爱的力量。
教材中的篇章内容涵盖了父母的关怀、兄弟姐妹之间的照顾和陪伴等，让学生深刻体会到家庭的温暖与幸福。
第四部分：《家庭的团结》详解本部分主要讲述了家庭团结的重要性和家人之间相互支持的场景。
教材通过引导学生思考和感受家庭中的团结力量，培养学生的家庭责任感和团队合作意识。
第五部分：《家庭的幸福》详解本部分通过描述家庭中的幸福时刻和家人之间的快乐互动，向学生传达了家庭的幸福感和快乐生活的重要性。
教材中的内容涵盖了家庭聚会、共同度过假期等场景，让学生感受到家庭的幸福与快乐。
第六部分：教学目标通过本单元的学习，学生将能够：- 了解家庭成员的种类和特点；- 感受家庭的温暖和爱的力量；- 理解家庭团结的重要性；- 体会家庭的幸福感和快乐生活。
第七部分：教学重点和难点本单元的教学重点是让学生理解家庭成员的重要性和家庭的温暖与幸福。
教学难点在于培养学生的家庭责任感和团队合作意识。
第八部分：教学方法本单元的教学方法主要包括课堂讲授、情境模拟、小组讨论等，以培养学生的阅读理解能力、思考能力和合作能力。
第九部分：教学评价教师可以通过学生的课堂表现、小组讨论的贡献、课后作业的完成情况等，来评价学生对本单元内容的理解和掌握程度。
第十部分：教学扩展教师可以引导学生进行家庭成员的访谈、家庭活动的设计等扩展活动，以增加学生对家庭的了解和参与。
以上是对部编版语文教材六年级下册第一单元《家人大作战》的详解。
六年级下册第一单元语文要素
六年级下册第一单元的语文要素主要包括以下几点：
1.把握长文章的主要内容：学生需要能够快速把握长文章的主要内容，理解文章的主旨和要点，提高阅读理解和归纳能力。
2.了解作者表达的思想感情：学生需要了解作者通过文章所表达的思想感情，包括对人生、社会、自然的感悟等，能够体会作者的情感态度。
3.理解文章中的重点语句：学生需要理解文章中的重点语句，包括含义深刻的句子、描写生动的句子等，能够分析并欣赏这些语句的表达效果。
4.领悟文章结构安排：学生需要领悟文章的结构安排，了解文章的谋篇布局，能够分析文章的思路和结构特点。
5.体会文章的语言特点：学生需要体会文章的语言特点，包括语言风格、修辞手法等，能够分析并欣赏文章的语言美。
6.掌握阅读方法：学生需要掌握阅读方法，包括速读、跳读、精读等，能够根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。
7.拓展阅读视野：学生需要通过拓展阅读，开阔视野，增加阅读量，提高阅读素养。
这些语文要素旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和文化素养等方面的能力。
学生需要在学习
过程中积极思考、主动探究，培养阅读习惯和阅读兴趣，提高语文素养。
六年级下册第一单元课文语文
六年级下册第一单元课文语文一、课文内容概括。
- 内容：按照时间顺序，描绘了从腊月初旬到正月十五期间北京春节的一系列习俗。
如腊月初八熬腊八粥、泡腊八蒜；腊月二十三过小年，祭灶王爷；除夕贴春联、守岁、吃团圆饭；初一拜年、逛庙会；正月十五看花灯等。
展现了老北京春节的热闹、喜庆、祥和的氛围，也体现了传统节日习俗的丰富内涵和文化底蕴。
- 内容：主要写了八儿等粥和喝粥的过程。
八儿盼粥时的急切心情，在看到粥时的惊喜，以及一家人其乐融融喝粥的场景。
通过对八儿的动作、心理等描写，生动地表现出腊八粥的诱人以及家庭生活的温馨。
- 内容：描写了寒食节时长安城里一片迷蒙的动人春色，以及皇家的雍容富贵。
“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
”描绘出寒食节时长安城繁花飞舞、宫柳摇曳的景象。
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
”则写出了皇宫的特殊待遇，在寒食节禁火之后，皇帝赏赐火种给近臣。
- 内容：借神话传说中牛郎织女被银河相隔而不得相见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。
诗中通过“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
”等诗句，细致地描写了织女的形象和她的哀怨之情。
- 内容：描绘了中秋月夜的清冷景色，表达了游子的思乡之情。
“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
”营造出一种清冷、静谧的氛围。
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
”委婉地表达了人们在中秋佳节思念亲人的情感。
- 内容：介绍了藏戏的形成和特色。
藏戏的形成与唐东杰布的传奇故事有关，他为了架桥造福百姓，在募集资金的过程中创造了藏戏这种艺术形式。
藏戏的特色包括戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三五天等。
二、重点字词。
- 字词：“醋”（cù）、“饺”（jiǎo）、“拌”（bàn）、“擦”（cā）、“眨”（zhǎ）、“宵”（xiāo）、“燃”（rán）、“贩”（fàn）、“彼”（b ǐ）、“贺”（hè）等。
部编六年级语文下册 第一单元知识要点(单元导读)
本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》4篇课文。
所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗，还向我们介绍了各地独特的艺术样式。
《北京的春节》让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯；《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形；《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗，表达了诗人独特的思想情感；《藏戏》为我们介绍了藏文化的活化石——藏戏这一独特的艺术样式。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点北京的春节21.会写35个字，正确读写28个词语。
2.了解北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的氛围；体会老舍“京味儿”语言的特点。
3.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
4.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，品味诗句，感受古诗表达的情感；指导背诵、积累古诗。
5.了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
腊八粥 2 古诗三首 3藏戏 1习作 2 借鉴本单元描写民风民俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
语文园地 2 1.回顾本单元课文，学习详略得当的写作方法。
2.了解中华传统文化中的习俗及其寓意。
3.引导学生广泛积累词语，能在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
4.通过书写提示，提高书写速度。
5.背诵《长歌行》。
本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。
《鲁滨逊漂流记》（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活；《骑鹅旅行记》（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想象力；《汤姆·索亚历险记》（节选）介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标鲁滨逊漂流记（节选）21.会写14个字，正确读写18个词语；正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
新版部编版六年级语文下册第一单元教学大纲
新版部编版六年级语文下册第一单元教学大纲一、教学目标1. 知识目标：熟悉并掌握第一单元中的课文内容，包括诗歌、古文、阅读等。
知识目标：熟悉并掌握第一单元中的课文内容，包括诗歌、古文、阅读等。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高写作水平，培养学生对语文的兴趣和积极性。
能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高写作水平，培养学生对语文的兴趣和积极性。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的热爱与尊重，增强学生的团队合作意识。
情感目标：培养学生对传统文化的热爱与尊重，增强学生的团队合作意识。
二、教学内容本单元主要包括以下内容：1. 课文《窗前的秋千》2. 诗歌朗诵《迟到的诗人》3. 古文阅读《论语》中的经典语句4. 阅读理解练《神秘的宝藏》三、教学重点1. 理解和掌握课文《窗前的秋千》的内容及意义。
2. 正确朗读诗歌《迟到的诗人》，感受其中的情感。
3. 理解《论语》中的经典语句，了解其深层含义。
4. 提高学生的阅读理解能力，通过阅读练《神秘的宝藏》进行实践。
四、教学方法1. 情景导入法：通过教师讲解或图文展示引入课文内容，激发学生兴趣。
2. 合作研究法：鼓励学生在小组内互相讨论、合作完成课堂活动。
3. 课堂讲解法：对诗歌朗诵和古文阅读进行逐句解析，解释内容和表达方式。
4. 问题解答法：针对学生在阅读理解练中的疑惑，进行问题解答。
五、教学评价1. 课堂表现评价：根据学生的积极参与度、讨论的质量和表达能力进行评价。
2. 作业评价：对学生的书面作业进行批改，评价学生的写作水平和对课文的理解程度。
3. 阅读理解评价：针对阅读理解练，根据学生的答案准确性和理解程度进行评价。
六、教学安排第一课时：- 教材内容：课文《窗前的秋千》- 教学目标：理解课文内容及意义- 教学方法：情景导入法、课堂讲解法- 教学评价：课堂表现评价第二课时：- 教材内容：诗歌朗诵《迟到的诗人》- 教学目标：正确朗读诗歌，并理解其中的情感- 教学方法：情景导入法、课堂讲解法- 教学评价：课堂表现评价第三课时：- 教材内容：古文阅读《论语》中的经典语句- 教学目标：理解古文中的经典语句，了解其深层含义- 教学方法：情景导入法、课堂讲解法- 教学评价：作业评价第四课时：- 教材内容：阅读理解练《神秘的宝藏》- 教学目标：提高学生的阅读理解能力- 教学方法：合作研究法、问题解答法- 教学评价：阅读理解评价七、教学资源1. 课文《窗前的秋千》学生教材及教师课件2. 诗歌朗诵《迟到的诗人》音频资源3. 古文阅读《论语》学生教材及教师课件4. 阅读理解练《神秘的宝藏》学生练册及教师答案八、教学反思根据学生的反馈和评价结果，及时调整教学方法和内容，激发学生对语文学习的兴趣，并提供更有针对性的辅导和支持。
部编版六年级下册第一单元作文提纲
部编版六年级下册第一单元作文提纲全文共5篇示例，供读者参考部编版六年级下册第一单元作文提纲篇1现在的我，正走在回家的路上，不断看着四周美丽的风景。
于是，不禁想起了我第一次单独走路回家的情景。
我真的很感谢那一次经历，因为有了那大胆的第一次，才有了现在自己回家的能力。
那是在四年级的一个星期五，放学走出教室。
因为中午和小餐桌老师闹了别扭，所以就不想回小餐桌了。
怎么办呢？我心里正嘀咕着。
突然，我想到学校离家比较近，就下决心，自己走路回家！出了校门，我握紧了手中的三角尺——当时过于小心了，认为不一定会从哪一个角落冲上来一名“不法分子”来抢走我的书包以及别的东西。
走了一会儿，我突然想上厕所了，正好前面出现了一个厕所，于是，我便像猛虎下山般冲了进去。
进入厕所，我仍不忘提高警惕，好像厕所里的人全都是坏人，跟他们好像有仇似的，大家看我戒备的模样，都很好奇，弄得我也十分不好意思了。
之后，我就顺利到家了。
妈妈先是表扬我可以自己回家了，然后又说她十分担心，万一出事了怎么办？我想想也是，家长确实担心。
所以，我决定，没有特殊情况不会擅自单独回家。
今天，爸爸有事，不能来接我，于是，我又走在回家的'路上，哼着歌看着周围的风景，快乐的笑了。
事后，我总结了几点：1、自己回家是一种能力，要自己去培养。
2、做什么事都要给家长说，让家长知道自己的行踪，不然家长会很担心。
3、要学会克制自己，不要让自己的一些想法冲昏了头脑，这一次自己回家，一旦出了意外，那怎么办？4、要在安全的前提下大胆浓度一些新事物，因为有了第一次，才会有第二次第三次！部编版六年级下册第一单元作文提纲篇2在这十二年的光阴里，我有过许许多多的“第一次”，有许多我都记不清了。
但是，第一次走夜路我却不能忘掉。
那是一个秋夜，我第一次去刘班级老师家补课。
去的时候开开心心，和同学打闹着去了刘班级老师家。
而补完课，已经七点多了，天完全黑了下来。
我和妈妈约定好了去“大药房”那儿等她来接。
部编版六年级下册第一单元作文提纲
部编版六年级下册第一单元作文提纲全文共3篇示例，供读者参考六年级下册第一单元作文1难忘的那一幕，雪白的世界，让人惊喜。
我跟着大伙畅游在这白色的海洋里，那就是我第一次滑雪。
也许，你们会怀疑，怎么可能?但我要告诉你，这是真的!记得那是寒假的时候，爸爸妈妈带我和弟弟跟着旅游团来到北京旅游。
我们先后游玩了长城，天安门……第二天，导游对我们说：“我们现在就去北京的人工滑雪场滑雪了。
”我听完了这句话，心里非常地激动。
想到那雪花飘舞的世界，又欣喜又紧张。
不一会儿，我们就来到了滑雪场。
一进门，我看见了到处都是洁白的雪，整座山像铺上了一层白色的棉花，好漂亮呀!我来到换鞋室，穿上了雪靴，雪靴很重，走起来摇摇摆摆的，像鸭子似的在走路。
我心里有点害怕，还好，爸爸扶着我走进滑雪场，安上滑雪板，拿起雪橇开始滑雪。
我一不小心，立刻摔倒了，摔得很痛。
爸爸马上把我扶起来。
先教我练习走路，我一步一步地走，因雪靴很重，走起来很吃力。
接着我又练习滑雪的动作，我站在雪地上，把雪橇向后一推，一下子滑出了老远，整个人真像自由自在的小鸟一样在雪地上展翅飞翔，我高兴极了。
正在这时，我没注意前面有一枝雪橇横在雪地上，又摔倒了。
我重新爬了起来，在爸爸的帮助下又在雪地上“飞”，正当我玩得开心时，导游说：“我们要回宾馆了。
”我才恋恋不舍地离开了滑雪场。
我永远忘不了那次滑雪，因为这件事让我知道：不论我们学什么，只要坚持不懈，就一定会成功。
”今天，我第一次学滑雪，真使我感到非常开心。
部编版六年级下册第一单元作文提纲2每一个人的心中都有自己印象最深的“第一次”，想知道我的“第一次”是什么吗?接着往下看。
小学一年级的时候，我总是看见哥哥骑着自行车，心里十分羡慕，便也想学，我把想法跟哥哥说了，哥哥同意了。
哥哥为我创造了一个学习骑自行车的练习方法，他把车的后轮支得高一点。
让我在上面骑，这样先练习一下，我跨上去慢慢地骑着。
过了几天，哥哥说让我骑上车试一试，他用手扶着车，我心里十分激动，我坐在车上，哥哥扶着车，我想：学习骑车太简单了。
部编版版六年级下册语文第一单元作文提纲
部编版版六年级下册语文第一单元作文提纲全文共5篇示例，供读者参考部编版版六年级下册语文第一单元作文提纲篇1从读到赏，再到拓展延伸，本节课的教学遵从了教学应循序渐进的理念，结合学生的学习规律，将课内的知识向课外拓展延伸，让学生学习的积极性充分被调动起来，学生创造能力和创新意识、实践能力发挥得淋漓尽致，很好地完成了教学任务。
这堂课不仅使学生了解了该如何去想象，而且使学生感受到了祖国山河的魅力。
学生在感知、体验，思索，理解的同时，也体验到学习和生活的乐趣。
部编版版六年级下册语文第一单元作文提纲篇2本单元是第一单元，所以在学完后要注意学生识字方法的巩固，记忆。
在做练习时应积极给予学生指导，尤其是方法的指导。
本次我的发现的设计能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。
“读读背背”中“我会填”的练习，让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生、培养学生自主性。
本次口语交际设计，学生能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。
而在“展示台”这个环节，学生自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受春光美丽，语言的勉力。
在宽带网栏目中拓展知识，学习收集、处理、加工信息，培养主动自学的能力。
本次要求学生“把自己在春天里的发现写下来”的练习设计，主要是尝试和开拓新课改理念指导下的第一学段写话教学不容忽视的三个核心问题。
其一，兴趣情感问题。
让学生喜欢写、乐于写，有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的`畏难情绪。
因为学生对春天都不陌生，因此要求对春天有新的发现并写出来，没有兴趣及情感的支撑是不行的。
本设计注重从兴趣入手，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价激励使其兴趣持久。
学生有了较浓的兴趣，当然就会轻松愉快地写出自己在春天里的新发现。
其二，联想想象问题。
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小学六年级《语文（下册）第一单元课程纲要》
课程名称：语文课程类型：必修
教材来源：人民教育教育出版社2014年版适用年级：小学六年级
教学课时：17课时
设计者：米村镇茶庵小学王铁鹏
背景
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
本组学材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际•习作”和“回顾•拓展”中的学习、交流做好准备。
教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
本组学材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过《学弈》和《两小儿辩日》的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
目标
（一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。
（二）通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力。
（三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在听录音讲故事、学习汇报会的活动中，养成认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。
（四）通过观察、阅读、调查、访谈积累习作素材；运用交流描述等方式具体明确地写想象作文；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。
（五）感受语言文字的魅力，领悟文章蕴含的道理，增强对人生的感悟，提高搜集处理信息及语文综合运用能力。
实施
（一）课程资源
1．义务教育课程标准实验教科书，六年级语文下册第一单元，人民教育出版社。
2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及后附选读课文《养花》等进行学习，整合单元内容。
3．课外资源可利用“优教通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。
（二）教／学活动
识字与写字
第一单元要求会写的8个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。
组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。
阅读理解
课内阅读：学习三篇精读课文《文言文两则》、《匆匆》和《桃花心木》和两篇略读课文《顶碗少年》和《手指》。
阅读中着力培养边默读边思考的习惯，开展加快默读速度的训练，领会文章表达方法并尝试运用也是本单元阅读教学中的重点。
课外阅读：开学初举行好书推荐会。
每周完成一份“阅读记录卡”，每两周举行一次好书交流会，分享课外读书的收获。
习作
第一单元教材上安排了一次习作，以培养学生的作文能力。
习作中要注意有一定的速度，重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。
口语交际
根据教材的安排口语交际的话题：难忘的“第一次”：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游一个个“第一次”，就象一个个脚印，印在我们成长的道路上。
在成长过程中，与大家交流成长过程中自己印象深刻的“第一次”。
可以说过程，说出自己的真情实感或得到的启示，也可以说现在对第一次的看法。
活动安排如下：在交际过程中做到认真倾听，大胆表达，更重要的是在交际的过程中能有针对性的与人交流自己的看法。
评价
（一）评价方式
学期总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。
1.过程评价（30分）
过程评价（30分）=识字与写字（5分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+口语交际
（5分）+综合性学习（5分）
2.结果评价（70分）
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。
结果评价=期中考试成绩（20分）+期末考试成绩（50分）。
（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入）
（二）评价结果处理
以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。
成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。