北师大版《有趣的测量》课后反思
北师大版数学《有趣的测量》教学反思(精选10篇)
北师大版数学《有趣的测量》教学反思（精选10篇）数学《有趣的测量》教学反思1 《有趣的测量》是测量不规则形状的物体的体积，让学生经历观察、猜想、证明等数学活动过程，尝试用多种方法解决实际问题，体验等量替换的数学方法。
在教学时，我出示一块不规则形状石块、一块长方体木块和一块正方体木块，让学生说说怎么知道它们的体积。
学生很快说出求长方体、正方体木块的体积的方法。
至于石块，它既不是长方体，也不是正方体，怎么知道它的体积呢？我先让学生观察，猜一猜它到底有多大，然后让学生讨论设计测量方案。
在交流讨论结果时，学生有的.说出了教材呈现的两种方案，有的说称一块能测量出体积的长方体或正方体石块的质量，算出每克石块的体积，再称这块要测量石块的质量，就可以计算它的体积……我对学生设计的方案都给予充分的肯定，并选择教材上呈现的两种方案，指导学生进行实验操作，让学生明白这是把不规则石块的体积转化成了可测量的水的体积。
这样既有助于学生进一步理解体积的含义，又能帮助学生发展解决实际问题的能力。
数学《有趣的测量》教学反思2 《有趣的测量》是北师大版数学第十册第四单元的内容，是在学习了“长方体和正方体体积”的基础上进行教学的，是对这一部分知识的延伸与发展。
以往旧教材中，这部分内容，只在习题中出现过，新教材却将它纳入例题范围，这是因为不规则的物体在我们的日常生活中随处可见，所以学习不规则物体体积的测量方法，具有较强的现实意义和研究价值，同时为今后进一步学习数学知识和物理知识奠定了基础。
在本节课中，我有以下两点体会：一、保证数学思考的时间，提高数学思考的有效性。
数学学习是通过思考进行的，没有学生的思考就没有真正的数学学习，而思考问题是需要一定的时间的。
新课标也指出“教师要逐步培养学生能够有条理有根据地进行思考，比较完整地叙述思考过程，并说明理由”。
因此学生在思考时，教师一定要耐心等待，一定要给予他们充足的思考及交流思考成果的时间,这样才能保证学生思考的实际效果。
《有趣的测量》教学设计与反思
《有趣的测量》教学设计与反思
活动目的:
1、在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上,探索生活中一些不规则物体体积的测量方法,加深对已学知识的理解和深化。
2、“经历探究测量不规则物体体积方法的过程,体验“等积变形”的转化过程。
获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体
方法,培养小组合作精神和问题解决能力。
3、感受数学知识之间的相互联系,体会数学与生活的密切联系,树立运用数学解决实际问题的自信。
活动重点:探索不规则物体体积的测量方法。
活动难点:测量较大和较小物体的体积。
活动准备:
1、1立方分米的透明正方体容器、长方体的玻璃器皿、桶、刻度尺、
量杯或量筒。
2、水、沙子。
3、乒乓球、苹果、木块、泡沫;橡皮泥、鸡蛋(熟的)、石块、玻璃球;足球(瘪气的)、螺丝帽等。
活动流程:
一、创设情景提出问题
1、师:同学们,本学期我们已经学习了关于体积和容积的知识,并且已经掌握了长方体和正方体的体积公式,现在,老师手里有一块橡皮泥,它的。
《有趣的测量》教学设计与反思（全文5篇）
《有趣的测量》教学设计与反思（全文5篇）第一篇：《有趣的测量》教学设计与反思《有趣的测量》教学设计与反思活动目的:1、在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上,探索生活中一些不规则物体体积的测量方法,加深对已学知识的理解和深化。
2、“经历探究测量不规则物体体积方法的过程,体验“等积变形”的转化过程。
获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法,培养小组合作精神和问题解决能力。
3、感受数学知识之间的相互联系,体会数学与生活的密切联系,树立运用数学解决实际问题的自信。
活动重点:探索不规则物体体积的测量方法。
活动难点:测量较大和较小物体的体积。
活动准备: 1、1立方分米的透明正方体容器、长方体的玻璃器皿、桶、刻度尺、量杯或量筒。
2、水、沙子。
3、乒乓球、苹果、木块、泡沫;橡皮泥、鸡蛋(熟的)、石块、玻璃球;足球(瘪气的)、螺丝帽等。
活动流程:一、创设情景提出问题1、师:同学们,本学期我们已经学习了关于体积和容积的知识,并且已经掌握了长方体和正方体的体积公式,现在,老师手里有一块橡皮泥,它的体积怎样求? 生1:可以捏成规则的物体,在测量它的长、宽、高,算出体积。
生2:也可以把它浸没在水里,用水的体积表示它的体积。
2、提出问题:出示钢笔水瓶它(钢笔水瓶)的体积也能用刚才的方法求出来吗? 生:不能捏了,而且墨水瓶本身是个形状不规则的物体,只能放入水中来解决了。
师:今天这节课,我们就一起研究像墨水瓶这样不规则物体体积的测量(板书课题)这个墨水瓶的体积我们又该怎样才能知道?你能想到什么方法?请同学们先独立思考,再在小组内交流一下。
(学生思考、交流。
)3、学生汇报。
动脑思考是好习惯,认真倾听同样也是好习惯。
在同学汇报时,请你思考,他们的方案对于你有什么提示?你还有什么要补充? 生1:水溢出的方法。
师:能不能用一个等式把你们组的方案表示出来?(v物体=v水溢出)生2:水上升的方法。
(v物体=v水上升)生3:水下降的方法。
大班数学公开课教案及教学反思《有趣的测量》
大班数学公开课教案及教学反思《有趣的测量》大班数学公开课教案及教学反思《有趣的测量》「篇一」教学目标：1.知识目标：在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。
2.能力目标：经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程。
获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。
3.情感目标：感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。
教学过程：一、复习导入1、复习长(正)方体的体积，体积和容积单位的换算。
2、听故事，曹冲称象(大象的质量转换为石块的质量)阿基米德的故事(皇冠的体积转换成水的体积)。
故事对于我们的这节课学习是不是会有所帮助，有所启发呢?3、观察(石块土豆)的形状，与长方体或正方体比较引出不规则物体(并板书)。
故事中的皇冠也是不规则物体吗?石块和土豆再比较，哪个物体更不规则，指出今天我们就来测量石块的体积。
(板书)二、实验操作，测量石块体积。
1.拿出桌子下面的测量工具，根据给出的测量工具，各小组想好测量方案，该做哪些工作(分工)。
分工协作：方案一，取水，测量底面的长和宽，以及水面的高度，放入石块后再测量水面到达的高度，用底面积乘高度的差就是石块的体积。
(注意点：水的量应适中，不要太少也不能太多，刚好能让石块浸没而升高的水又不至于溢出就可以了。
)方案二，取水，在空器中倒满水，然后把石块慢慢放入水中，再将溢出的水倒进量杯中量出水的体积2.小组汇报各自做法，老师边听学生汇报边板书。
(适量的水：升高部分水的体积相当于石块的体积)(加满的水：溢出的水的体积相当于石块的体积。
)真不错，大家测出了石块的体积，请把水倒回水桶，下面小组交换一下测量工具，重新测量石块的体积，来验证一下测量的结果是否大致相同。
3.除了上面的两种方案，还有其他的测量方案吗?说说看，我们班是不是会出现曹冲第二呢?预设一：小物体---直接有量杯测出体积。
大班数学《有趣的测量》活动设计及反思
大班数学《有趣的测量》活动设计及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!大班数学《有趣的测量》活动设计及反思大班数学《有趣的测量》活动设计及反思（精选13篇）大班数学《有趣的测量》活动设计及反思篇1设计意图《纲要》提出的：“引导幼儿体会数学与人们生活的密切关系，初步尝试解决生活中的实际问题。
大班数学公开课《有趣的测量》教案反思
然而，这节课也暴露出了一些问题，需要我在今后的教学中加以改进：
1.教学时间的分配：在实践活动中，有些小组讨论和实验操作的时间较为紧张，导致部分孩子未能充分展示自己的成果。在以后的教学中，我需要注意时间分配，确保每个孩子都有足够的展示机会。
二、核心素养目标
《有趣的测量》章节的核心素养目标主要包括：培养幼儿的空间观念和量感，通过实际操作，使幼儿能够理解长度概念，建立长度单位的认识；发展幼儿的数据分析观念，学会通过测量数据进行比较和判断；提高幼儿的问题解决能力，让幼儿在测量活动中，学会思考、分析、解决实际问题；培养幼儿的合作交流能力，通过小组合作测量活动，让幼儿学会倾听、表达、交流意见，增强团队协作意识。这些目标旨在让幼儿在掌握基础知识的同时，提升数学学科核心素养，为今后的学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握长度单位厘米和米的概念，能够正确使用直尺进行测量；
（2）学会比较物体长短的方法，并能应用于实际情境；
（3）体验测量活动，培养空间观念和量感；
（4）通过小组合作，提高合作交流能力。
举例解释：
-重点1：幼儿需要学会使用直尺，了解1厘米和1米的实际长度，并能运用到测量活动中。
-重点2：通过比较物体长短，使幼儿掌握测量的基本方法，如直接比较、间接比较等。
-重点3：在实际测量中，让幼儿感受长度的大小，建立空间观念和量感。
-重点4：小组合作测量活动，让幼儿在实践中学会合作交流，提高沟通能力。
2.教学难点
（1）理解长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米；
北师大版四年级数学下册《有趣的测量》教学设计及反思
北师大版四年级数学下册《有趣的测量》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标通过本课教学，学生应该能够：1.了解测量的概念和意义；2.掌握测量长度和重量的方法；3.发现物体之间的相似性和差异性；4.在实践中培养自己的观察能力和判断力。
2. 教学过程（1）导入环节在课堂开始前，教师可以通过上一节课的复习或激发学生的好奇心和兴趣，引导学生进入本节课的主题。
（2）新课讲授Step1：测量的概念和意义首先，教师要让学生了解测量的概念和意义。
让学生思考，测量有什么作用？为什么我们需要测量？Step2：测量长度然后，教师向学生讲授测量长度的方法。
让学生掌握测量长度的常用单位，如米、厘米、毫米等，并在课堂上进行实践操作。
Step3：测量重量接着，教师向学生介绍测量重量的方法。
同样要让学生掌握测量重量的常用单位，如公斤、克等，并在课堂上进行实践操作。
Step4：发现物体之间的相似性和差异性在完成测量之后，教师可以让学生比较、分类、归纳，发现物体之间的相似性和差异性。
并引导学生思考，如何用测量结果来判断两个物体是否相似？（3）练习与巩固完成新课讲授后，教师可以通过一些操作题或案例让学生巩固所学内容，并检验自己的掌握情况。
（4）课堂小结最后，教师总结本节课所学内容，回顾学生的学习收获和不足，并展望下一节课的教学内容。
二、反思1. 教学成功在本节课的教学中，第一，我通过灵活的导入方式，激发学生学习欲望并引导他们进入课堂主题；第二，让学生在实践中掌握测量长度和重量的方法，增强了学生的动手能力和观察能力；第三，通过对测量结果的比较和归纳，让学生发现物体之间的相似性和差异性，并培养了学生的判断力和思维能力。
2. 教学不足在本节课的教学中，我发现自己的授课内容有时过于单调，没有让学生真正参与其中；同时，我在批改作业和与学生互动的过程中，发现有些学生还存在不少困惑，我需要更多的与学生沟通和交流。
3. 进一步完善为了进一步完善本节课的教学，我需要寻找更多的教学资源和案例来构建更丰富的教学内容，同时要注重授课方式的灵活性和多样性，让学生在课堂中更好地参与其中。
北师大版数学五年级下册《有趣的测量》说课稿(附反思、板书)
生:共同点是把不规则形状石块的体积通过“等积变形”转化成可以直 接测量计算的物体的体积。 【设计意图:利用不同的方法来测量物体的体积,理解“等积变形”的 道理】 师:还有其他的测量石块体积的方法吗? 生:……
3.测量比较轻的不规则的物体。 师:我们利用上面的方法来测量橘子的体积。 生:按照步骤分工合作进行试验。 生:橘子总是浮在水面上不好测量。 师:要把橘子压下去,让它完全浸没在水中。 【设计意图:掌握测量较轻物体体积的方法】
我的说课完毕，谢谢各位老师！
生:首先在长方体水槽里放上合适的水,测量出长方体水槽的长和 宽,还有水面的高度。然后把石块放入长方体水槽里。水面会上 升,测量出水面的高度。计算出水和石块的体积,再减去水的体积, 就是石块的体积了,即水面上升的体积就是石块的体积。
我们也按照这个步骤来测出石块的体积吧。 学生以组为单位测量,汇报测量结果。 师:同学之间交流一下,说一说,在测量时应注意什么?
生:我们一开始在水槽里放的水少了,石块没有完全浸没在水中,所以第一 次我们测量失败,我觉得在测量时要注意,水槽里的水要适量。 师:为什么要把石块完全浸没在水中?只浸没一部分行不行? 生:不行,因为露出来的部分的体积就测量不了了。
能不能用一个等式把你们组测量的结果表示出来呢? (V物体=V水上升) 设计意图:让学生经历测量不规则物体体积方法的过程,体验“等积变 形”的转化过程。获得测量不规则物体体积的方法】
三、说教学重难点
教学重点
探索不规则物体体积的测量方法。
教学难点
测量较大和较小物体的体积。
四、说学情
五年级的学生已从形象思维过渡到逻辑思维，具备较强的探究 能力。学生学过长方体和正方体的体积计算方法，但都是用公式 来计算的。求不规则物体的体积对学生来说是一个抽象的内容， 而求不规则物体的体积没有公式来计算，学生感到很困难，不易 理解。因此，本课教学中，教师应引导学生通过实践进一步体会 体积的概念，学习间接地测出不规则物体的体积。
北师版五年级数学下册有趣的测量说课设计与反思（精选6篇）
北师版五年级数学下册有趣的测量说课设计与反思（精选6篇）北师版五年级数学下册有趣的测量说课设计与反思（精选6篇）在办理事务和工作生活中，我们需要很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编整理的北师版五年级数学下册有趣的测量说课设计与反思，欢迎大家分享。
北师版五年级数学下册有趣的测量说课设计与反思篇1设计理念：《数学课程标准》中强调，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）五年级下册第54—55页学情与教材分析：本节课主要是研究不规则物体体积的测量方法，是学生在掌握长方体和正方体的体积计算的基础上进行拓展延伸的。
让学生通过实践操作，综合运用所学的知识和方法解决实际问题。
而测量不规则形状物体的体积，采取的主要方法是将物体放入水中，通过计算水上升的体积，从而得到物体的体积。
从显性方面来说，这是“等积变形”，从隐性方面来说，是将未知转化为已知。
学生把握这一数学的转化思想，不仅可以解决一两个实际问题，也能以此类推，解决一大批这样的问题。
所以，在教学时，不应仅仅停留在知识的显性联系上，更应把这种隐性的数学思想渗透在其中，从而让学生真正把握数学知识之间的联系。
教学目标：1、结合具体的活动情境，经历测量石块体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。
2、在实践与探究过程中，尝试用多种方法解决实际问题。
教学重难点：探索不规则物体体积的测量方法。
教具准备：石块、量杯、水槽、黄豆、课件等。
教学过程：一、创设情境，生成问题1、师：同学们，你们听过《乌鸦喝水》的故事吗？乌鸦是怎样喝到水的，请大家注意看。
北师大版五年级下册第四单元《有趣的测量》教学设计含教学反思
北师大五年级下册第四单元《有趣的测量》教学设计含教学反思【教材分析】《有趣的测量》是北师大版数学五年级下册第四单元的内容。
为了引导学生探究测量不规则物体体积的方法，教材安排了“测量石块体积”的方案。
教材并没有直接告诉学生怎么求，而是先问学生“要测量石块的体积，你有什么方法？”再让学生进行思考，制定可行性的方案。
接着出示淘气的测量方法——排水法，也就是水面升高了多少，石块的体积就是多少。
然后向学生介绍测量石块体积的其他方法，让学生体验方法的多样性。
【学情分析】《有趣的测量》是北师版五年级下册“长方体和正方体”这个单元的一节内容，学生学习了正方体、长方体这两种立体图形的体积计算方法之后，教学本课符合学生的认知规律，培养学生对知识的迁移能力，会用“转化”的数学思想方法计算出不规则物体的体积，为发展学生的空间观念和解决一些有关的简单实际问题奠定基础。
【教学目标】1.知识与技能：结合具体的活动情境，经历测量石块的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法，渗透转化的数学思想。
2.过程与方法：在实践与探索过程中，尝试用多种方法解决实际问题，发展学生的空间观念，培养小组合作精神。
3.感受数学知识之间的联系，体会数学与生活的密切联系，树立学好数学的自信心。
【教学重点】掌握不规则物体体积的测量方法及计算。
【教学难点】尝试用多种方法解决实际问题。
【教学准备】量杯、长方体容器、不规则形状的石头、直尺、水【教学过程】一、谈话导入师：同学们，我们已经学习了长方体正方体体积的计算方法，但是，在我们的生活中出现的物体形状可不是只有长方体正方体这般单调。
比如，老师今天带来的石头、钥匙、土豆、苹果（实物展示），这些物体和正方体长方体对比，有什么特点呢？生：它们都是不规则的物体。
师追问：回答的真好！那这些不规则的物体，你们有什么方法知道他们的体积吗？揭示课题并板书：今天这节课，老师就和同学们一起学习如何测量并计算不规则物体的体积。
【设计意图】以谈话导入，拉近了师生的距离，营造一个平等交流、轻松愉悦的学习气氛，以实物展示，更是变抽象为直观，也让学生体会到数学来源与生活，又应用于生活。
北师大版四年级数学下册《有趣的测量》教学设计及反思
北师大版四年级数学下册《有趣的测量》教学设计及反思一、教学目标1. 让学生通过实践活动，掌握测量长度的基本方法，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2. 培养学生合作探究、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
3. 让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的估算意识和数感。
二、教学内容1. 测量方法：直接测量、间接测量、估算测量。
2. 测量工具：直尺、卷尺、测量绳等。
3. 测量单位：厘米、分米、米。
三、教学过程1. 导入新课通过提问学生：你们在生活中都测量过哪些东西？激发学生的兴趣，引出本节课的主题——《有趣的测量》。
2. 探究测量方法（1）直接测量：让学生用直尺、卷尺等工具测量课本的长度，并记录下来。
（2）间接测量：让学生用测量绳测量教室的长度，再将其与直接测量结果进行比较，让学生体会间接测量的方法。
（3）估算测量：让学生估算教室的长度，并与实际测量结果进行比较，让学生体会估算测量的方法。
3. 实践活动将学生分成小组，每组选择一个测量任务，如测量操场的长度、测量课桌的高度等。
要求学生运用所学测量方法，合作完成测量任务。
4. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，总结测量方法及注意事项。
5. 课后作业让学生回家后，运用所学测量方法，测量家中物品的长度，并记录下来。
四、教学反思1. 本节课通过实践活动，让学生掌握了测量长度的基本方法，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2. 在教学过程中，注重培养学生的合作探究精神，激发了学生学习数学的兴趣。
3. 学生在测量过程中，体会到了数学与生活的紧密联系，培养了估算意识和数感。
4. 课后作业的设计，让学生将所学知识运用到生活中，进一步巩固了测量方法。
5. 在教学过程中，教师应及时关注学生的个体差异，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握测量方法。
6. 进一步丰富教学手段，如利用多媒体展示测量过程，提高学生的学习兴趣。
总之，本节课通过有趣的测量活动，让学生在实践中掌握了测量方法，提高了学生的数学素养。
五年级下数学教学反思有趣的测量_北师大版
《有趣的测量》教学反思《有趣的测量》是北师大版数学第十册第四单元的内容，是在学习了“长方体和正方体体积”的基础上进行教学的，是对这一部分知识的延伸与发展。
以往旧教材中，这部分内容，只在习题中出现过，新教材却将它纳入例题范围，这是因为不规则的物体在我们的日常生活中随处可见，所以学习不规则物体体积的测量方法，具有较强的现实意义和研究价值，同时为今后进一步学习数学知识和物理知识奠定了基础。
在本节课中，我有以下两点体会：一、保证数学思考的时间，提高数学思考的有效性。
数学学习是通过思考进行的，没有学生的思考就没有真正的数学学习，而思考问题是需要一定的时间的。
新课标也指出“教师要逐步培养学生能够有条理有根据地进行思考，比较完整地叙述思考过程，并说明理由”。
因此学生在思考时，教师一定要耐心等待，一定要给予他们充足的思考及交流思考成果的时间,这样才能保证学生思考的实际效果。
虽然在等的过程中，可能会有冷场的感觉，但短暂的冷场后，也许就会换来学生惊人的发现。
在教学本节课时，测量方案的设计是不能在三两分钟内就完成了的，在学生得出“石块的体积=水槽底面积×水面上升的高度”后，我就进一步追问：为什么“石块的体积=水槽底面积×水面上升的高度”？学生一时表述不清，但他们思考后就意识到：水面上升的原因是投入了石块，水增加的体积就是石块的体积。
还有一些学生，先是疑惑，停顿几秒后，就都豁然开朗了。
思考时间还给了学生，学生真正经历了整个思考过程，有效地培养了学生的思考能力。
给予耗费学生思考的时间是值得付出的代价。
二、注重思维方法的引导，从“授人以鱼”到“授人以渔”。
“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。
在教学时，我通过引导，让学生发现，不规则的石块体积必须要转化成规则物体的体积，水可以充当这一转化过程中的中介，解决问题的关键是怎样在水中体现石块的体积，学生思考后，结合生活的实际可知：将石块放入盛满水的容器里，溢出的水的体积就是石块的体积。
北师大版数学五年级下册有趣的测量教学反思
《有趣的测量》教学反思本节课在深圳市罗湖区“习本课堂”理念的支撑下，借助i school一对一数字化教学平台，分展示了“习本课堂”的课前习、课中习、课后习的精华，让学习不仅发生在课堂上，还深入到课前、课后，给足学生充分的自主学习时间。
通过QQ班群，及时收集学生可视化思维，课前检测数据为老师确定课堂探究重点提供了精准数据，教师读懂学生后根据学生的实际水平进行二次备课，选择学生中的典型观点、方法和典型问题构建课堂学习素材，为课堂学习订制了一个极有针对性的开放的动态生成的教学方案，课堂上让学生带着思考，通过质疑、思辨，生成问题并想办法解决，让学生的“学”和“习”更真实有效，让课堂更有生命力。
课前习环节，借助平板电脑和QQ班群布置课前习活动，让学生根据生活经验和已有知识，大胆探究测量方法。
我布置的课前习任务很开放，身边任意一个不规则物体都可以成为学生的研究对象，因为实验有趣，同学们探究的积极性特别高，提出了很多问题和好的发现，并能试图去优化测量方法，思维非常活跃。
课中习环节，大量展示学生的作品，将优秀的画图作品、视频作品变为宝贵的教学资源，充分体现学生的主体地位，激发学生的存在感、成就感和学习积极性。
例如，本节课主要涉及到了三种测量方法，这三种方法不是老师讲出来的，全是用学生自己的作品呈现的。
在教学水面上升的方法时，我先组织小组内展示交流，推选出小组内最好的作品，进行全班展示汇报，结果小组代表边播放视频边做讲解，他的操作规范讲究，赢得现场阵阵掌声；有学生提出问题，家里没有量杯，觉得测量实验无法进行？马上有人提出用长方体容器代替量杯，上黑板边画图边讲解，语言精练，表达清晰，逻辑性强，落落大方，图文结合一目了然，老师只要再强调一下计算方法；有人提出西瓜太大，无法用量杯测量具体体积，不知道怎么办？很快又有同学站起来，说用他的溢水法就能解决这个问题，在观看完她的视频作品后，她还不忘强调：溢水法中装水的容器只是为了将水溢出，因而可以根据被测物体的大小来选择，一语中的，还有学生根据她的作品提出一些质疑、改进和注意事项，使得这种方法更加精准严密，老师根本不需要“出手”。
《有趣的测量》教学设计与反思
《有趣的测量》教学设计与反思《有趣的测量》是北师大版第十册的内容,主要是研究不规则物体体积的计算方法，是学生在掌握长方体和正方体的体积计算的基础上进行拓展延伸的，目的是让学生通过实践操作,理解“等积变形”这一数学转化思想，综合运用所学的知识和方法解决实际问题。
但是教材给出的测量物体只有会沉于水的石块和不会沉于水的橘子，以及在练一练第4题中提到怎样测量一粒黄豆的体积。
根据我班实际情况：小老师在进行体积单元前面几节相关内容教学时，就已经自行准备实验器材，在课堂上用排水法测量过土豆、紫薯等不规则物体的体积，也讨论过“液体升高法”和“溢水法”。
因此，在设计这节课时我考虑更多的是如何调动学生的参与积极性，让更多的学生能在真实的情境中经历和体验？结合以上对教材和学情的分析，我决定给学生更多的选择，以激发他们的探究欲望，让测量更有趣，也更具挑战性。
一、巧用菜单拓宽度。
“小石头、苹果、小金桔、乒乓球、不规则的橡皮泥、一袋盐、一粒带壳花生、一支粉笔”，这些都是生活中常见的不规则的物体，你想测量哪一种物体的体积呢？问题一出，孩子们立马七嘴八舌的议论起来，有人说：“这不简单？用排水法测量不就行了。
”“乒乓球好像不行哎，它会浮起来。
”“带壳的花生也沉不下去哎！”“粉笔放水里不就坏了吗？”……随着讨论的深入，学生逐渐发现排水法并不适用于所有的不规则的物体测量，这让接下来的探究活动有了更大的挑战性。
为了增强趣味性，我们商定以小组积分的高低决定小组选择将要测量的物体的先后顺序，于是在一片欢呼和叹息声中，每个小组确定了自己的测量物体。
通过菜单设计，增加测量物体的种类，将原本教材中涉及的能用排水法解决的会沉于水的石块、不会沉于水的橘子、体积较小的不规则物体，一粒黄豆体积的测量，拓展为既有能用排水法解决的不规则物体：小石头、苹果、小金桔、乒乓球、一粒带壳花生体积的测量，也有不能用排水法解决的不规则物体：一袋盐、一支粉笔体积的测量，还有可直接把不规则的橡皮泥变形为规则图形进行体积的测量。
北师大版四年级数学下册《有趣的测量》【教学设计】及反思
北师大版四年级数学下册《有趣的测量》教学设计及反思设计背景测量是数学中的一个重要内容，也是生活中必不可少的技能，因此本次教学设计带领学生探究测量的基本概念和方法，培养学生的测量意识，提高他们的测量能力。
教学目标1.理解长度、面积、体积的概念；2.能使用卷尺、直尺等工具测量长度；3.能够辨别立方体、长方体等物体的形状并测量其体积；4.能应用所学知识进行测量计算。
教学流程第一步：概念引入老师带领学生一起听一下轻松有趣的《精彩测绘》，通过幻灯片、图片展示等方式，让学生直观地了解“测量”这个概念，唤起他们的测量兴趣和好奇心。
第二步：基本量测1. 主题课件呈现老师呈现主题展示课件，在课件上依次测量长度、重量和容积。
针对测量过程，老师鼓励学生思考，尝试理解测量的意义及重要性，创造出互动性强且容易理解的教学环境。
2. 测量实操老师展示一些物品，例如课桌、书本、铅笔盒等。
运用卷尺进行基本量测，在这个过程中，学生可以互相协作、交流，将测量结果相互比较和讨论，感受测量的乐趣。
第三步：综合量测1. 有趣测量题通过小组互动，老师出示综合量测题目，例如测量一张A4纸的面积、一个球形小球的体积等等。
声明题目的限制条件，让学生自行思考如何应用已学知识进行计算和检验。
在解题过程中，老师随时解答学生疑惑，帮助他们理解综合量测的意义。
2. 与生活相伴的测量让学生找出生活中他们可以运用测量知识的场景，例如自己的房间大小，家中物品的重量等等。
学生可以小组合作，把不同场景的测量方法进行对比和分析。
第四步：知识归纳1. 概括精髓知识点通过老师引导学生回顾本次学习的知识点，让他们有一个清晰的脑图。
通过展示概括图，重点突出物体的形状和大小与测量工具的搭配。
2. 总结归纳经验总结归纳学生在实际操作中的一些经验，包括如何精确测量和如何避免常见的测量误差。
教学反思在教学过程中，对课堂的组织、效果、学生的反应等方面进行了反思，总结出以下几点:1.在教学设计中充分考虑学生的认识特点，设计生动、有趣、容易理解的教材，提高学生的参与度，使学生在增长知识、培养能力的同时也享受学习的过程。
数学北师大版五年级下册有趣的测量教学反思
《有趣的测量》课后反思
1、回归生活
数学来源于生活，应用于生活。
在生活中，除了长方体、正方体等一些规则的图形，还存在着大量的不规则图形。
教材中以石块为例引导学生进行探究，理解不规则物体的体积的测量、计算方法。
让学生感受生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣。
2、注重“转化”的数学思想方法的渗透，从“授人以鱼”到“授人以渔”。
数学思想方法的渗透是潜移默化的。
在教学时，我通过引导，让学生发现，不规则的石块体积可以转化成规则物体的体积。
水是液体，水可以充当这一转化过程中的中介。
当物体放入盛水的容器中，能排开一部分水的体积，而排开的这部分水的体积恰好就是放入物体（物体占据一定的空间）的体积。
我们只要计算出这部分水的体积，就可以间接地计算出不规则物体的体积了。
在学习活动中，感悟“转化”的数学思想。
3、注重学生经验基础。
在本节课中，学生在课堂上提出了在科学课上学到的知识，我根据学生的经验及时调整问题，让学生独立思考，再进行交流。
借助生活经验及科学课里的知识基础，学生比较容易理解水面上升的多少与石块的体积的关系。
在学习中，学生不是一张白纸，他们在生活中积累了一定的经验，教师要在课前了解学生的学习状况，在学生的知识
经验基础之上进行教学设计。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版五年级数学下册《有趣的测量》课后反思
第八周教师：包学泰本节课的教学我基本上是按照自己设计的过程进行的，在细节的处理上，我认为做得不够。
如：实验操作过程中，操作不规范。
在水的使用上，如果在水里加上颜色观察起来会更加明显。
还有在教学过程中的语言表达方面欠缺或是表达不够准确。
但在教学目标的完成上，我认为完成任务，达到预期目标，有一定的效果。
值得反思谈讨的是数学实践活动课应该怎样上，才能达到最佳效果。
是让学生自己去完成任务呢？还是在老师的带领指导下去完成？值得肯定的一点是实践活动课对学生的发展和培养具有很大的益处。
所以必须要进行，且要化费大量的时间去上好。
建议和意见：
1、规范操作实验，不然实验结果不同。
2、单位不统一时，订正学生作业结果即不能统一。
3、实验当中的一些科学原理必须要注重。
4、实验方法和对应的不规则物体决定实验的成功与
否。
2012年4月18日。