2016-2017年最新人教版六年级数学上册第七单元扇形统计图教学设计及反思
人教版六年级上数学《扇形统计图》教学反思
《扇形统计图》教学反思
在人教版六年级数学《扇形统计图》的教学过程中，我遇到了许多挑战和收获，以下是我对这堂课的反思：
一、知识点掌握情况
学生们对于扇形统计图的特点和作用掌握得比较好，能够正确地理解扇形统计图中的百分数的含义，并根据扇形统计图提供的数据进行简单的数据分析。
但在读图方法和数据分析方面，部分学生还存在一些困难，需要加强对学生读图能力和分析能力的培养。
二、解决问题的能力
在解决实际问题时，学生们能够运用所学知识解决简单的扇形统计图问题。
但在解决一些复杂的扇形统计图问题时，部分学生还需要加强思考和分析的能力，需要加强对学生思维能力的训练。
三、课堂参与度
在课堂中，大部分学生的参与度比较高，能够积极参与到讨论和解题的过程中。
但仍有部分学生缺乏自信心和积极性，需要关注他们的学习状态和心理状态，鼓励他们积极参与课堂活动。
四、教学策略的应用
在教学过程中，我采用了多种教学策略，如实物演示、讲解、小组讨论等，这些策略有效地帮助学生更好地理解扇形统计图的特点和作用，以及读图方法和数据分析方法。
同时，我也注重了与实际生活的联系，让学生更好地理解数学知识在生活中的应用。
综上所述，通过这次教学反思，我认识到了自己的不足之处和需要改进的地方。
我将继续努力提高自己的教学水平，关注学生的需求和成长，帮助他们更好地掌握数学知识，提高解决问题的能力。
人教版六年级数学上册第七单元7扇形统计图新课标单元优秀教学案例
4.反思与评价：本案例注重培养学生的反思与评价能力，引导学生对自己和他人的表现进行评价，发现优点和不足，明确改进方向。这样的设计能够帮助学生形成自我反思的习惯，提高学生的学习能力。
（二）讲授新知
1.扇形统计图的概念：通过多媒体展示实例，引导学生认识扇形统计图，理解扇形统计图的概念。
2.扇形统计图的特点：讲解扇形统计图的特点，让学生了解扇形统计图的优势和作用。
3.绘制扇形统计图的方法：教授扇形统计图的绘制方法，引导学生掌握绘制技巧。
（三）学生小组讨论
1.分组合作：将学生分成若干小组，鼓励学生相互交流、讨论。
3.培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高数据分析意识。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入扇形统计图，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生发现扇形统计图的特点，探索绘制方法。
3.设计富有挑战性的练习题，激发学生运用扇形统计图解决实际问题的兴趣。
4.注重培养学生动手操作、动脑思考、合作交流的学习能力。
2.同伴评价：组织学生相互评价，学会欣赏他人的优点，培养学生的评价能力。
3.教师评价：教师对学生的表现进行客观、全面的评价，关注学生的成长与进步。
在本节优秀教学案例中，我将充分发挥情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略的优势，关注学生的学习过程，培养学生的实践能力、团队协作精神和自我反思意识。通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解扇形统计图的知识与技能。同时，注重培养学生的数据分析能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的数学素养。
人教版数学六上第七单元《扇形统计图》全单元教学设计
人教版数学六上第七单元《扇形统计图》全单元教学设计一. 教材分析人教版数学六上第七单元《扇形统计图》是学生在学习了条形统计图、折线统计图的基础上，对统计图的一种更深入的认识。
通过本节课的学习，学生能够了解扇形统计图的特点，会制作扇形统计图，并能够从扇形统计图中获取信息。
教材通过丰富的实例，引导学生探究扇形统计图的制作方法，以及如何从扇形统计图中获取信息，进一步培养学生的数据分析能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识，对于统计图的概念、特点和制作方法有一定的了解。
但是，对于扇形统计图的认识可能较为模糊，需要通过实例和操作，进一步理解和掌握。
此外，学生对于如何从扇形统计图中获取信息，可能存在一定的困难，需要通过练习和引导，逐步掌握。
三. 教学目标1.了解扇形统计图的特点，会制作扇形统计图。
2.能够从扇形统计图中获取信息，培养学生的数据分析能力。
3.通过对扇形统计图的学习，培养学生的观察能力、操作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点，扇形统计图的制作方法。
2.难点：如何从扇形统计图中获取信息，扇形统计图在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究扇形统计图的特点和制作方法。
2.采用实例教学法，通过丰富的实例，引导学生理解和掌握扇形统计图。
3.采用小组合作法，让学生在合作中思考，提高学生的问题解决能力。
4.采用练习法，让学生在实践中巩固知识，提高操作能力。
六. 教学准备1.制作扇形统计图的课件和教学素材。
2.准备扇形统计图的制作工具，如圆规、直尺、剪刀、胶水等。
3.准备练习题和拓展题，以便进行课堂练习和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出扇形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
例如：学校举行了一次运动会，有跳远、跳绳、跑步三个项目，每个项目参加的人数分别是10人、20人、30人。
请问如何用统计图表示这个情况？2.呈现（10分钟）通过多媒体展示扇形统计图的特点和制作方法，引导学生了解扇形统计图的基本知识。
人教版数学六年级上册单元教学设计-第七单元扇形统计图
人教版数学六年级上册单元教学设计-第七单元扇形统计图一. 教材分析人教版数学六年级上册第七单元“扇形统计图”是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握扇形统计图的特点和作用，能读懂扇形统计图所表示的信息，并会利用扇形统计图进行数据分析。
本单元的学习内容主要包括扇形统计图的定义、特点、绘制方法以及扇形统计图在实际生活中的应用等。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识，具备了一定的数据分析能力。
但是，对于扇形统计图这一部分内容，学生可能较为陌生，需要通过具体案例和实际操作来引导学生理解和掌握。
此外，学生可能对于扇形统计图的绘制方法和数据分析技巧还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握扇形统计图的定义、特点和绘制方法。
2.培养学生利用扇形统计图进行数据分析的能力。
3.培养学生对于扇形统计图在实际生活中的应用有所了解，提高学生的实际操作能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的定义、特点和绘制方法。
2.难点：利用扇形统计图进行数据分析，以及扇形统计图在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际问题来理解和掌握扇形统计图的知识。
2.采用案例教学法，通过具体的案例来引导学生分析和总结扇形统计图的特点和作用。
3.采用任务驱动法，让学生在实际操作中掌握扇形统计图的绘制方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实际数据，用于引导学生分析和操作。
2.准备扇形统计图的绘制工具，如圆规、直尺等。
3.准备多媒体教学设备，用于展示和分析扇形统计图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的统计图，如超市的销售统计图、学校的成绩统计图等，引导学生思考：这些统计图分别是什么类型的？它们有什么特点？然后引入扇形统计图的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一个实际的案例，如某班级学生的身高分布情况，让学生观察并分析扇形统计图的特点和作用。
引导学生总结扇形统计图的定义、特点。
人教版六年级上册数学第七单元第2课《扇形统计图》教案
人教版六年级上册数学第七单元第2课《扇形统计图》教案一、教学目标1.知识与技能–理解和学会制作扇形统计图；–能够使用扇形统计图对数据进行分析和比较。
2.过程与方法–学会使用圆规和直尺制作扇形统计图；–思维活跃，积极参与课堂讨论和练习。
3.情感态度价值观–培养学生的观察分析能力；–培养学生的团队合作意识。
二、教学重难点1.教学重点–理解什么是扇形统计图；–学会按照给定数据绘制扇形统计图。
2.教学难点–理解扇形统计图的含义和作用；–独立绘制扇形统计图并解读数据。
三、教学过程1. 导入新课通过最近学习的数据统计知识，导入扇形统计图，让学生了解不同形式的数据可视化图表。
2. 学习扇形统计图1.请学生观察给定的扇形统计图，并让他们描述图表内容和结论。
2.教师解释扇形统计图的含义及制作过程，并指导学生注意事项。
3. 练习扇形统计图1.让学生按照提供的数据，使用圆规和直尺绘制扇形统计图。
2.学生互相交流、讨论各自绘制的扇形统计图，互相提出改进建议。
4. 总结与展示让学生展示自己绘制的扇形统计图，让其他同学提出问题和评价，加深对扇形统计图的理解。
四、课堂小结在这堂课上，我们学习了扇形统计图的含义、制作过程，以及如何分析和比较数据。
通过绘制扇形统计图，我们能更直观地展现数据，对数据有更深入的了解。
五、课后作业1.根据自己的生活经验，找到一组数据，使用扇形统计图展示这组数据。
2.复习本课内容，准备与同学分享你的扇形统计图及数据解读。
希望同学们通过这堂课的学习，对扇形统计图有更深入的理解，能够运用到实际问题中进行数据分析。
人教版六年级上册数学第七单元第一课时《认识扇形统计图》教学设计
人教版六年级上册数学第七单元第一课时《认识扇形统计图》教学设计一. 教材分析《认识扇形统计图》是人教版六年级上册数学第七单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能够通过扇形统计图获取信息。
教材通过生活中的实例，引导学生认识扇形统计图，培养学生的统计观念，提高学生的数据分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的特点和作用，能够熟练地绘制这两种统计图。
但是，对于扇形统计图，学生可能比较陌生，需要通过具体的生活实例，让学生感受扇形统计图的特点和作用。
此外，学生需要进一步培养从统计图中获取信息的能力，提高数据分析能力。
三. 教学目标1.了解扇形统计图的特点和作用，能够说出扇形统计图的各部分名称。
2.掌握绘制扇形统计图的方法，能够选择合适的统计图来表示数据。
3.能够通过扇形统计图获取信息，提高数据分析能力。
4.培养学生的统计观念，提高学生的数据分析能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点和作用，绘制扇形统计图的方法。
2.难点：从扇形统计图中获取信息，提高数据分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受扇形统计图的特点和作用。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同完成绘制扇形统计图的任务。
3.引导发现法：教师引导学生发现扇形统计图的特点和作用，培养学生从统计图中获取信息的能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、扇形统计图的样图、绘图工具。
2.学具：学生分组，每组准备绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的统计图，如条形统计图、折线统计图，引导学生回顾这两种统计图的特点和作用。
然后，教师提出问题：“你们见过扇形统计图吗？扇形统计图有什么特点和作用呢？”通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示一些扇形统计图的样图，如我国人口性别比、各种水果在水果市场上的份额等。
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思推荐(3)篇
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思推荐（３）篇〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思第【1】篇〗教学过程：一、谈话导入，引导分析1、同学们，因为喜欢运动，你们来到了我们学校。
那么你们最喜欢什么运动呢？昨天我请大家对我们班同学最喜欢的运动项目进行了调查，下面请课代表汇报调查结果。
利用我们以前学过的知识能很好的表示出这些数据吗？2、教师利用word直接生成条形统计图。
二、对比分析，生成新知1、观察统计图，从中你能得到哪些信息？2、请你们用计算器计算出喜欢每一种运动项目的人数占全班总人数的百分之几？这些百分比能从条形统计图中直接看出来吗？3、揭题扇形统计图4、教师利用word直接由条形统计图生成扇形统计图。
（1）观察统计图，从中你能得到哪些信息？（2）我们自己该如何绘制扇形统计图？小组讨论，汇报。
（3）教师小结圆确定圆心角5、其实和在扇形统计图家族中还有其他兄弟，比如扇形统计图还可以绘制成圆柱形状的，word生成。
三、处理数据，提出问题观察扇形统计图，你得到了哪些信息？你能提出哪些数学问题？能选择其中的一个数学问题进行解答吗？你能根据这些信息，对自己的课余活动提出合理的建议吗？四、延伸拓展，巩固练习1、牛奶中的数学问题（1）观察统计图，从中你能得到哪些信息？（2）如果每天喝250克的牛奶，身体可以补充的各种营养成分各是多少？（3）如果一袋牛奶中含乳糖12.5克，那么所含水分是多少克？2、我国人口最多的5个省的人口数量各自占全国的百分比统计图（1）观察统计图，从中你能得到哪些信息？（2）在这幅图中，你能看出我国哪个省份人口数量最少吗？为什么？3、有关C盘和E盘已用和可用容量的比较（1）判断（2）如果告诉你E盘的总容量是20GB，你能提出哪些数学问题,并解答呢？四、课堂小结今天这堂课，你学到了什么？我们已经学过了哪些统计图？各种统计图有着各自的特点，它们从不同角度反映数据特点，下面几组材料分别用什么统计图比较合适？为什么？教学反思本节课选择现实生活中的素材，让学生调查了解喜欢的运动项目的人数，引导学生收集数据、描述数据与分析数据，让学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学学习也是快乐的生活。
人教版数学六年级上册教案-第7单元 扇形统计图-教材分析
人教版数学六年级上册教案-第7单元扇形统计图-教材分析一、教材分析1.1 教材内容概述第7单元主要介绍了扇形统计图的概念和应用，通过扇形统计图来展示数据的比例和分布情况。
扇形统计图是一种直观的图形表示方法，能够帮助学生更好地理解数据信息。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生应能够： - 理解扇形统计图的含义； - 能够绘制简单的扇形统计图； - 能够根据扇形统计图分析数据。
1.3 难点分析学生在学习扇形统计图时，可能会遇到以下难点： - 理解扇形统计图与数据的关系； - 绘制扇形统计图时角度的计算； - 利用扇形统计图解决实际问题的能力。
二、教学设计2.1 教学内容本节课的教学内容主要包括： - 扇形统计图的概念介绍； - 扇形统计图的绘制方法； - 扇形统计图的应用实例。
2.2 教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲解、示范、练习等，以帮助学生更好地掌握扇形统计图的知识和技能。
2.3 教学步骤1.导入：–通过举例引导学生了解扇形统计图的应用场景。
2.讲解：–讲解扇形统计图的定义和绘制方法，重点讲解扇形的比例计算方法。
3.示范：–示范如何根据给定数据绘制扇形统计图。
4.练习：–学生进行练习，根据所给数据绘制扇形统计图，并分析数据所代表的信息。
5.小结：–总结本节课的重点内容，强化学生对扇形统计图的理解和应用。
三、教学反思本节课的教学重点在于帮助学生理解扇形统计图的概念和应用，以及掌握绘制和分析扇形统计图的方法。
通过本节课的教学，学生应能够更好地理解和运用扇形统计图，提高数据分析的能力。
在教学过程中，我发现学生在理解扇形统计图的含义和计算角度时存在一定困难，因此在教学中需要重点强调这些内容，并通过丰富多样的练习帮助学生掌握扇形统计图的相关知识和技能。
总的来说，本节课的教学效果还算满意，但在教学内容的深入和扩展上还有待进一步完善和提高，以更好地帮助学生掌握扇形统计图的相关知识和能力。
人教版小学数学六年级上册《扇形统计图》教学设计含反思
人教版小学数学六年级上册《扇形统计图》教学设计含反思教学目标：1.在视力调查的情景中，了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图能直观反映部分与整体之间的关系。
2.能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息,作出合理的数据分析，进一步体会统计的应用价值。
3.经历统计的全过程，培养严谨、细致的习惯，初步感知三种统计图的各自优势，培养学生的数据意识和应用意识。
教学重难点：重点：了解扇形统计图的特点和作用，能读懂扇形统计图。
难点：理解扇形统计图的特点和作用，能作出合理的数据分析。
教学准备：扇形统计图教具、教学课件、学习题单设计思路：统计的核心是数据！围绕“我校视力情况怎么样？”这个评价问题进行调查研究，经历数据的收集、整理、描述、分析。
用条形统计图描述各类人数的具体数量，用扇形统计图描述各类人数占总人数的百分比（重点），用折线统计图描述近几年我校视力的变化情况。
三个维度综合起来，形成对我校视力情况的一个清晰、准确的认知，并通过查找原因和提出建议来解决这个现实问题。
设计流程图：教学过程：一、激发统计需求师：亲爱的孩子们，眼睛是心灵的窗户,当下视力问题备受社会关注，我们一起来通过视频了解一下。
（出示视力保护宣传片）师：观看视频，你有什么感受？你们还想从什么范围来进一步了解视力情况？我校的视力情况怎么样呢？生：视力的近视率随着学习阶段越高，数据也会变大。
生：从学校的范围来了解。
【设计意图】感受当前视力情况异常严峻的社会现实，激发起学生对自身健康的关注和对我校视力情况进行调查的愿望，提出大问题，揭示课题。
二、收集整理数据师：本学期学校也对全校同学进行了视力测查，课前同学们对测查的结果进行调查统计。
师：我们一起来看看大家整理的结果。
（课前把各小组整理的统计表拍照呈现在PPT里），10小组，7小组和11小组依次进行汇报。
【设计意图】让学生课前分组收集全校视力测查数据，并进行分类整理，真实经历统计过程，感受我校学生的视力情况。
人教版六年级上册数学第七单元第2课《扇形统计图》教学设计
人教版六年级上册数学第七单元第2课《扇形统计图》教学设计一. 教材分析本节课的主题是扇形统计图，这是人教版六年级上册数学第七单元第二课的内容。
扇形统计图是一种能反映部分与整体关系的图表，它能直观地展示各部分在总数中所占的比例。
本节课的内容是在学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的基础上进行的，目的是让学生进一步了解和掌握扇形统计图的特点和绘制方法，培养学生的数据分析能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了条形统计图和折线统计图的绘制方法和特点。
但是，对于扇形统计图，他们可能还比较陌生，需要通过具体的教学活动来引导学生理解和掌握。
同时，学生对于统计图的绘制和数据分析能力还有待提高，需要在教学中加以培养。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的概念和特点，能读懂扇形统计图所传达的信息。
2.让学生掌握扇形统计图的绘制方法，能自己绘制扇形统计图。
3.培养学生的数据分析能力，能运用扇形统计图解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握扇形统计图的绘制方法，能自己绘制扇形统计图。
2.难点：让学生理解扇形统计图的特点，能通过扇形统计图读懂和分析数据。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决问题来理解和掌握扇形统计图的概念和特点。
2.采用案例教学法，通过具体的案例来引导学生理解和掌握扇形统计图的绘制方法。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组合作中共同探讨和解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些扇形统计图的案例，用于引导学生理解和掌握扇形统计图的概念和特点。
2.准备一些扇形统计图的绘制工具，如圆规、量角器等，用于引导学生掌握扇形统计图的绘制方法。
3.准备一些实际问题，用于引导学生运用扇形统计图解决实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的扇形统计图，如扇形统计图表示各种水果的销售情况，让学生观察和思考，引出本节课的主题——扇形统计图。
第七单元《扇形统计图》核心素养(教案)人教版六年级数学上册
b.扇形统计图中各部分的比例关系；
c.根据扇形统计图进行数据解读，如部分与整体的关系、部分之间的比较等。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够结合扇形统计图进行数据分析，提高数据解读和推理能力。
2.培养学生的图形认知和空间观念，通过绘制和观察扇形统计图，增强对图形的感知和运用。
3.培养学生数学表达和交流能力，学会用扇形统计图清晰地表达数据，进行有效沟通。
4.培养学生的数据观念和统计思维，理解统计数据在决策中的作用，提高数据素养和批判性思维。
5.培养学生的团队协作和问题解决能力，通过小组合作，共同探讨扇形统计图在实际问题中的应用，提升合作解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教Байду номын сангаас重点
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调扇形统计图的绘制方法和比例关系的计算这两个重点。对于难点部分，我会通过具体例题和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与扇形统计图相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何根据给定的数据绘制扇形统计图的基本步骤。
-解决扇形统计图中的复杂问题，如组合数据的处理、比较不同扇形区域的差异等。
举例解释：
-难点一：学生在进行扇形统计图的数据分析时，可能会对比例关系的计算感到困惑，如百分比、角度计算等。教师需要通过具体例题，逐步引导学生掌握计算方法。
-难点二：在实际应用中，学生可能难以确定如何将数据分类并绘制成扇形统计图。教师可以通过案例分析和讨论，帮助学生理解如何选择合适的分类标准。
人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图 节约用水》教案
人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图节约用水》教案一、教学目标1.知识与技能：能够理解扇形统计图的含义，学会用扇形统计图表示数据，认识到节约用水的重要性。
2.过程与方法：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的数据分析和图形表示能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，培养学生珍惜水资源的良好习惯。
二、教学重点和难点重点： 1. 理解扇形统计图的概念，并能够用扇形统计图表示数据。
2. 认识到节约用水的重要性。
难点：1. 理解扇形统计图的构成和含义。
2. 学会用扇形统计图解决实际问题，如节约用水的措施。
三、教学准备1.教学资源：人教版数学六年级上册教材、教学PPT、黑板、彩色粉笔、学生练习册等。
2.教学环境：教室应保持安静整洁，保证学生的注意力集中。
3.教师准备：理清教学重点难点，准备相关教学素材，熟悉教材内容。
四、教学过程第一节：引入活动1.导入话题：“你认为节约用水对环境和我们生活的重要性是什么？”2.让学生谈谈自己的看法，并引入扇形统计图的概念。
第二节：扇形统计图的引入1.通过示例引导学生理解扇形统计图的含义。
2.讲解扇形统计图的构造和表示方法。
第三节：扇形统计图的练习1.让学生在黑板上绘制扇形统计图，并根据图形分析数据。
2.带领学生进行相关练习，巩固扇形统计图的表达能力。
第四节：节约用水活动介绍1.介绍节约用水的重要性和意义。
2.组织学生讨论节约用水的具体措施，并记录在黑板上。
第五节：小组讨论与展示1.将学生分成小组，让他们讨论并制定节约用水计划。
2.每组展示自己的计划，并相互交流分享。
第六节：课堂总结1.综合本节课的内容，引导学生总结扇形统计图和节约用水的重要性。
2.强调学生今后应该如何节约用水，保护环境。
五、教学反思在本节课中，通过引导学生理解扇形统计图和节约用水的重要性，学生的学习兴趣得到了激发，课堂氛围活跃。
但是在扇形统计图的实际操作中，部分学生还存在理解困难，需要在教学中增加更多的练习环节，提高学生的操作能力。
《扇形统计图》教学反思(最新3篇)
《扇形统计图》教学反思（最新3篇）扇形统计图教学反思篇一本节课教学的内容是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
成功之处：注重从学生的已有知识经验出发，把握新知识的生成点。
在教学中，通过与所学的条形统计图、折线统计图的特点和作用的对比，使学生明确条形统计图可以清楚的看出数量的多少，折线统计图不仅可以清楚地看出数量的多少，还可以清楚地看出数量的增减变化趋势，从而自然形成新知识的生成点。
通过对比提出：如果要更清楚地了解各部分数量与总数之间的关系，可以用扇形统计图来表示，由此引出扇形统计图，并特别说明用整个圆表示全班学生的人数。
使学生看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，从而认识到条形统计图和折线统计图的局限性。
在教学过程中，要让学生充分认识到每个扇形的具体含义，可以告诉学生如果把代替全班人数的'圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的20个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比，也就是20%，30个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比，也就是30%，这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。
不足之处：学生对于总数与部分量之间的关系，知道总数求部分量用乘法计算，知道部分量求总数用除法计算，还不能正确理解。
目标要求：明晰扇形统计图的数量关系，夯实计算方法，提高解题正确率。
《扇形统计图》教学反思篇二在课堂教学中落实新课程理念是我的不懈追求，但理想与现实之间总有一定的差距，教学的成功与遗憾也会相依相伴。
反思这一节课的教学，我认为比较成功的是在尊重教材的同时创造性的处理了教材与教学的关系。
具体的说，主要表现在以下的几个方面：1、在教学中我找到数学与生活的`联系。
学生在课前自己找生活中见到过的扇形统计图（如我国的地形、海域、家庭各项支出、每天中所吃的食物等环节），目的是充分让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地抓住新旧知识的衔接点，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而缩短学生已知和未知的差距。
人教版六年级数学上册第七单元扇形统计图的认识教学设计
先让学生提出问题，再组织学生进行回答。
［设计意图：从学生非常熟悉的生活情境入手，通过百分数的意义引入扇形统计图，由数到形，引导学生根据百分数的意义理解扇形统计图中每一部分的含义，体会扇形统计图可以直观描述部分占总体的百分比的特点］
【环节三：总结提升，拓展延伸。】
1.教材第95页“做一做”。
学习本单元前，学生已经具备了一定的统计知识。例如，经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据；能用条形统计图和折线统计图表示数据；能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。此外，学生刚刚学习了百分数的相关知识，认识了扇形。这两方面的内容为学生学习本单元的知识打下了坚实的基础。
学习活动设计
教师二次设计
【环节一：情境激趣，导入新课。】
1.复习条形统计图和折线统计图的特点。
提问：我们学过哪些统计图？它们各有什么特点？
条形统计图：从条形统计图中能很清楚地看出各种数量的多少。
折线统计图：从折线统计图中不仅能看出数量的多少，而且能清楚地看出数量增减变化情况。
2.导入新课。
今天，我们就一起来学习一种新的统计图。
8÷40=0.2=20％
5÷40=0.125=12.5％
6÷40=0.15=15％
9÷40=0.225=22.5％
（4）组织交流订正。
3.介绍扇形统计图的特点。
介绍：现在我们要将统计表中喜欢各种运动项目人数所在的百分比绘制成统计图，我们就可以选择绘制扇形统计图。因为扇形统计图可以表示各部分数量与总数之间的关系。
乒乓球
足球
跳绳
踢毽子
其他
人数
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六年级数学上册第七单元扇形统计图教学设计（通用7篇）
六年级数学上册第七单元扇形统计图教学设计六年级数学上册第七单元扇形统计图教学设计（通用7篇）作为一名人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的六年级数学上册第七单元扇形统计图教学设计，欢迎大家分享。
六年级数学上册第七单元扇形统计图教学设计篇1一、教材分析《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第七单元。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标1、知识与技能认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、过程与方法经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。
3、情感态度与价值观在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。
三、教学重难b点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌握扇形统计图的特点。
四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
五、教学法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。
”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。
六年级上册数学教案《7 扇形统计图》人教版
六年级上册数学教案《7 扇形统计图》人教版一、教学目标1.了解扇形统计图的定义。
2.掌握扇形统计图的绘制方法。
3.能够利用扇形统计图进行数据的分析和比较。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握扇形统计图的绘制方法。
•理解扇形统计图的应用场景。
2. 教学难点•理解扇形统计图背后的统计意义。
•进行数据分析和比较。
三、教学过程1. 导入新课教师展示已经绘制好的扇形统计图，让学生观察并讨论其特点和作用。
2. 学习扇形统计图的定义教师介绍扇形统计图的定义，即利用扇形表示数据的比例关系，通过比较扇形的大小来进行数据的分析和展示。
3. 绘制扇形统计图教师示范如何绘制扇形统计图，并让学生跟随操作，绘制一个简单的扇形统计图。
4. 数据比较和分析教师给出几组数据，让学生利用扇形统计图进行比较和分析，帮助学生理解扇形统计图的应用。
5. 总结和拓展教师向学生总结扇形统计图的特点和作用，引导学生思考其他数据可视化的方法，并展示相关案例进行拓展。
四、课堂练习1.根据给定的数据绘制扇形统计图。
2.比较两组数据，解释扇形统计图的优势。
3.提出一个实际问题，让学生利用扇形统计图进行数据分析。
五、作业布置1.完成课堂练习中的绘制扇形统计图的作业。
2.思考如何利用扇形统计图解决日常生活中的问题，并写出思路。
六、教学反思在教学中，要注重引导学生理解扇形统计图的本质，而不是仅仅掌握绘制方法。
通过实际案例的讨论和比较，帮助学生建立对扇形统计图的应用能力和数据分析能力。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在学习中获得收获，提高对数学的理解和应用能力。
人教版数学六年级上册单元教案-第七单元 扇形统计图
人教版数学六年级上册单元教案-第七单元扇形统计图一. 教材分析扇形统计图是数学六年级上册第七单元的内容，本单元的主要目标是让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握扇形统计图的绘制方法，并能通过扇形统计图解决实际问题。
教材通过实例和练习，帮助学生建立扇形统计图的概念，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，具备了一定的数据分析能力。
但是，对于扇形统计图的认识可能还不够深入，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于如何通过扇形统计图解决实际问题还不够熟练，需要通过大量的练习和应用来提高。
三. 教学目标1.了解扇形统计图的特点和作用。
2.掌握扇形统计图的绘制方法。
3.能够通过扇形统计图解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点和作用，扇形统计图的绘制方法。
2.难点：如何通过扇形统计图解决实际问题。
五. 教学方法采用讲授法、演示法、练习法、应用法等多种教学方法，通过实例和练习，帮助学生理解和掌握扇形统计图的知识，提高学生的数据分析能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板、粉笔等教学用具。
2.扇形统计图的实例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，向学生介绍扇形统计图的概念，引导学生了解扇形统计图的特点和作用。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，向学生展示扇形统计图的绘制方法，讲解如何将数据转化为扇形统计图。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，根据给定的数据，绘制扇形统计图。
教师在课堂上进行指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用扇形统计图的知识，解决实际问题。
教师可以给予学生一定的提示和指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考如何通过扇形统计图解决更复杂的问题，引导学生进行拓展思考。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调扇形统计图的特点和作用，提醒学生注意在实际应用中灵活运用。
人教版六年级上册数学第七单元第一课时《认识扇形统计图》教学设计
人教版六年级上册数学第七单元第一课时《认识扇形统计图》教学设计一. 教材分析《认识扇形统计图》是人教版六年级上册数学第七单元的第一课时内容。
本课时主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
教材通过生活中的实例，引导学生认识扇形统计图，并通过对扇形统计图的观察和分析，培养学生的问题解决能力和数据分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计图知识，他们已经学习了条形统计图和折线统计图，并能够理解其含义和作用。
但是，对于扇形统计图，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和具体的数据，让学生感受扇形统计图的独特之处，并引导学生理解和掌握扇形统计图的特点和作用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
2.过程与方法：学生通过观察和分析扇形统计图，培养问题解决能力和数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
2.难点：学生能够通过对扇形统计图的观察和分析，解决实际问题，并能够灵活运用扇形统计图来分析数据。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识扇形统计图，并感受其作用。
2.问题驱动法：通过提出问题和解决问题，激发学生的思考，培养问题解决能力。
3.合作交流法：学生在小组内进行讨论和交流，分享自己的想法和经验，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、扇形统计图的样本、练习题等。
2.教学环境：教室内的多媒体设备正常运行，座位排列便于学生交流和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的实例，如学校的男女比例、班级同学的兴趣爱好等，引导学生思考如何用统计图来表示这些信息。
第七单元扇形统计图-六年级上册数学教学设计顶尖方案(人教版)
第七单元扇形统计图六年级上册数学教学设计顶尖方案（人教版）当我站在六年级的讲台上，面对着一双双渴望知识的眼睛，我知道，我即将与他们一起探索扇形统计图的奥秘。
这节课，我将引导他们通过观察、思考、探究，深入理解扇形统计图的特点和作用。
我选择了教材中的第七单元“扇形统计图”来教授。
这一单元主要介绍了扇形统计图的概念、特点和作用。
通过学习扇形统计图，学生们能够更好地理解各部分数量与总数之间的关系。
我的教学目标是让学生们能够理解扇形统计图的概念，掌握绘制扇形统计图的方法，并能够通过扇形统计图获取信息，解决问题。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点在于让学生们理解扇形统计图的绘制方法，重点则是让他们能够通过扇形统计图获取信息，解决问题。
为了解决这些难点和重点，我准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体课件和扇形统计图的模型，学具则是每个学生一份的扇形统计图模板和彩笔。
然后，我会讲解扇形统计图的绘制方法，我会用多媒体课件展示扇形统计图的绘制过程，并让学生们动手实践，绘制一份简单的扇形统计图。
在学生们掌握了扇形统计图的绘制方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们通过观察扇形统计图，回答一些问题，以此来巩固他们的学习成果。
在教学过程中，我会设计一些板书，以帮助学生们更好地理解和记忆扇形统计图的特点和作用。
板书会包括扇形统计图的定义、绘制方法以及一些常见的例子。
对于作业设计，我会布置一些有关扇形统计图的练习题，让学生们课后独立完成。
这些题目会包括绘制扇形统计图、回答一些关于扇形统计图的问题等。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这节课的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高学生的学习效果。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们课后进一步探究扇形统计图的奥秘。
我相信，通过这样的教学设计，学生们能够更好地理解和掌握扇形统计图的知识，他们的数学能力也将得到提高。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
新人教版数学六年级上册第七单元扇形统计图教学设计及反思
新人教版数学六年级上册第七单元扇形统计图教学设计及反思教学内容：教材第98-99页教学目标：1．通过情境创设，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每种统计图的不同作用，并能够根据实际情况进行合理的选择和使用。
2．引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，感知三种统计图的特点和作用，增强统计观念。
3．体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。
教学重点：辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。
教学难点：根据不同的统计图进行简单的数据分析。
教法：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
学法：加强合作，归纳整理教学准备：课件教学过程：一、创设情境、直奔主题课件出示教材第98页的三个统计表。
1．这是绿茵小学校园内树木的一些统计表。
请你仔细观察这三个统计表，从中你都知道些什么？2．生：有2007-2011树木变化情况的统计表，有各种树木所占百分比情况的统计表，还有各种树木数量的统计表。
二、小组合作，探究三种统计图的作用1．小组分工合作，完成统计图的绘制任务。
2．小组反馈（1）第一个统计表预设1.学生会将绿茵小学2007-2011年校园树木总量变化情况绘制成条形统计图。
预设2.学生用折线统计图来绘制。
（2）第二个统计表预设：学生会出现的统计图——条形统计图、扇形统计图。
师:谁能说说看到这样统计图，你想说些什么？师：用条形统计图和扇形统计图都能表示出统计表中的信息，但是扇形统计图更能直观地看出他们之间的关系，也就是部分与整体的关系。
（3）第三个统计表预设：学生只出现一种结果--条形统计图师：为什么这个统计表你们都选用条形统计图呢？生：条形统计图能够清楚地表示出数量的多少。
4．通过绘制不同的统计图，你有什么想说的吗？生：根据统计表的数据绘制不同的统计图5．小结：从条形统计图到折线统计图，再到我们今天学习的扇形统计图，每种统计图的作用都是不一样的，条形统计图能够很清楚地表示出数量的多少，折线统计图不及能够表示出数量的多少，还能够表示出数量的变化趋势；而扇形统计图更重要的是能够清楚地表示出他们之间的关系。
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1.认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点。
2.能够看懂并会填扇形统计图。
3.会根据扇形统计图所提供的数据回答一些简单的问题。
4.进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。
5.通过对相关素材的整理和分析,受到一定的思想教育。
1.学生已经系统地学习过有关条形统计图和折线统计图的知识,也初步认识了扇形,而且也学习了有关百分数的知识,所有这些都为学生继续学习统计图的最后一部分内容——扇形统计图打下了良好的基础。
2.例题是学习扇形统计图。
例题中已经给出了六(1)班最喜欢的运动项目的条形统计图。
从条形统计图中,我们可以清楚地看出同学们喜欢每种运动项目的人数。
为了进一步了解各部分数量同总数之间的关系,就需要一种新的统计图,这就是扇形统计图。
由此可以知道,扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量,用圆内各扇形的面积表示各部分数量占总数量的百分数。
在教学过程中,老师要让学生体会到扇形统计图的这些特点,知道在例题中,整个圆表示的是全班学生的总人数,学生要能说出喜欢各个运动项目的人数分别占全班人数的百分之几。
例如:喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%;喜欢足球的人数占全班人数的20%……学生看懂扇形统计图后,可以试着自己提出一些问题,请其他同学回答。
3.教材第97页的“做一做”,要求学生看懂扇形统计图后,计算出250克牛奶中各种营养成分分别有多少克。
学生要明确这是在求一个数的百分之几是多少的实际问题,应该用乘法计算。
教学时可以先让学生独立完成,再集体订正。
统计 (2)课时节约用水……………………………………………………………………………………1课时扇形统计图教材第96~99页的内容。
1.了解扇形统计图的特点,能看懂扇形统计图,会看图回答一些简单的问题。
2.进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。
3.通过对相关素材的整理与分析,受到一定的思想教育。
认识扇形统计图,理解扇形统计图的特点。
实物投影。
出示教材第96页上面的情景图。
老师提问:这是六(1)班同学进行课外活动的情况,你知道他们都喜欢哪些运动项目吗?1.投影出示统计表。
六(1)班同学喜欢运动项目的情况统计表你能算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分之多少吗?(1)从投影中,你了解到了哪些信息?学生可能有以下回答:六(1)班最喜欢乒乓球的人数是12人。
六(1)班最喜欢足球的人数是8人。
六(1)班最喜欢跳绳的人数是5人。
六(1)班最喜欢踢毽的人数是6人。
六(1)班最喜欢其他运动项目的人数是9人。
(2)提问:你还想了解六(1)班同学最喜欢的运动项目的哪些信息?还有哪些信息是从统计表中没能够很清楚地反映出来的?学生可以提出一些问题。
老师归纳:如果要更清楚地反映各部分数量同总数之间的关系,可以用扇形统计图表示。
2.投影出示扇形统计图。
六(1)班学生最喜欢的运动项目统计图2012年10月制(1)老师讲解:扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量,用圆内各扇形的面积表示各部分数量占总数量的百分数。
在这个扇形统计图里,用整个圆表示的是六(1)班同学的总人数。
(2)看图回答问题。
①最喜欢乒乓球的人数占全班人数的%。
②你还能提出什么问题?指名学生回答上面的两个问题。
3.投影出示例2。
下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适?(1)绿荫小学2007—2011年校园内树木总量变化情况统计表。
(2)2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。
(3)2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。
理解题意:题中给出了绿荫小学校园内各种树木的统计表,要求根据统计表选择合适的统计图把它们表示出来。
老师:三种统计图各有什么特点?学生思考后回答:条形统计图能清楚地表示出各部分数量的多少。
折线统计图不仅能清楚地表示出各部分数量的多少,而且能清楚地反应各数量的变化情况。
扇形统计图能清楚地反映出各部分与总体之间的关系。
解决问题。
①给出了绿荫小学5年中每年的树木数量,用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。
绿荫小学2007—2011年校园内树木总量变化情况统计图绿荫小学2007—2011年校园内树木总量变化情况统计图小结:折线统计图更能直观地表示出数量随时间的变化趋势。
②给出了绿荫小学各种树木占树木总量的百分比,用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。
小结:扇形统计图更能直观地看出它们之间的关系。
③给出了各种树木的数量,只能用条形统计图来表示。
4.完成教材第97页的“做一做”。
(1)读题,理解题意。
(2)说出图上告诉我们哪些信息。
(3)提出的问题是什么?怎样求?学生要明确这是求一个数的百分之几是多少的问题,用乘法计算。
指名板演:250×87%水分250×3.3%蛋白质250×4%脂肪250×5%乳糖250×0.7%其他根据扇形统计图反映的情况填空。
五(3)班图书角各类图书数量统计图(1)在这幅统计图中,用整个圆表示( )。
(2)四个大小不等的扇形分别表示:文艺书占图书总数的( );科技书占图书总数的( );画报占图书总数的( );其他书占图书总数的( )。
各种图书的本数占图书总数的百分数相加的和是( )%。
(3)( )数量最多,( )数量最少。
(4)如果共有500本图书,则文艺书有( )本,科技书有( )本,画报有( )本,其他书有( )本。
自己调查本班同学最喜欢的一项体育运动,先制成统计表,再绘制成扇形统计图。
课堂作业新设计(1)五(3)班图书总数(2) 40%20%30%10%100(3)文艺书其他书(4) 20010015050思维训练略教材习题教材第97页做一做水分:250×87%=217.5(g) 其他:250×0.7%=1.75(g) 乳糖:250×5%=12.5(g)脂肪:250×4%=10(g) 蛋白质:250×3.3%=8.25(g)教材第99页做一做可以用扇形统计图、条形统计图和折线统计图。
但扇形统计图更为直观,可以清楚地看出它们之间的关系。
扇形统计图扇形统计图是用整个圆的面积表示总数,用圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分数。
从条形统计图中可以很容易地看出各种数量的多少。
从扇形统计图中可以很清楚地看出各部分数量同总数之间的关系。
1.大部分学生已具有初步的倾听、表达交流、合作、质疑、探索、反思与评价等能力。
2.大部分学生初步学会了用数学的眼光看生活中的问题,懂得数学与生活的密切联系。
3.已学过条形与折线统计图,已初步感受到用统计图来表达生活中的数据的优越性与统计图的特点。
有关统计图的认识,小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
在一至五年级已分别安排了统计表、条形统计图、折线统计图等。
本单元是在前面学习了条形统计图、折线统计图的基础上教学,主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
1.课前收集数据并制成的相应统计图表。
要求学生在课前收集数据并制成的相应统计图表,收集能用百分数知识解决的生活问题,并在全班中交流,使学生复习了条形统计图与折线统计图的特点与百分数的相关知识。
2.充分利用对比学习的方法。
引导他们观察、比较三种统计图的异同点,让他们在小组交流讨论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计图描述数据的特点,使他们的倾听能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的发展,为学生的终身学习打好基础。
扇形统计图的练习课教材第100~104页的练习二十一。
1.使学生进一步掌握扇形统计图的特点。
2.提高学生独立分析、判断的能力。
重点:掌握扇形统计图的特点。
难点:根据扇形统计图回答相关问题。
实物投影。
提问:扇形统计图有什么特点?引导学生说出扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量,用圆内各扇形的面积表示各部分数量占总数量的百分数。
1.完成教材第100页练习二十一的第1题。
(1)观察扇形统计图。
(2)你从统计图中得到了哪些信息?(3)讨论:你认为李明的作息时间安排得合理吗?你的作息时间与李明的有什么不同?回答这两个问题时可以让学生自由发言,大胆发表自己的见解,结论只要合理就行。
2.完成教材第100页练习二十一的第2题。
(1)学生读题,理解题意。
(2)你从扇形统计图中得到了哪些信息?学生可以看图说出每项支出占每月生活费的百分数。
例如:食品支出占每月生活费的30%。
教育支出占每月生活费的15%。
……老师点拨:根据陈东家每月生活费支出情况制成的扇形统计图,把各项消费支出占总支出的百分比很形象地反映出来,比较突出地反映了扇形统计图的特点。
(3)讨论:如果陈东家每月生活费的支出是1000元,你还能提出哪些问题?解答出来。
学生要明确这是在解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题,应该用乘法计算。
学生动笔完成,集体订正。
看图填空。
(1)各种果树的棵数占四种果树总棵数的百分数相加的和应该是( )%。
(2)( )树最多,( )树最少。
(3)如果果园里共有果树1000棵,那么苹果树有( )棵,桃树有( )棵,梨树有( )棵,柿子树有( )棵。
观光果园四种果树棵数情况统计图六(1)班同学最喜欢的体育运动情况统计图对上面的扇形统计图进行分析,如果六(1)班要开展小型的体育比赛,你有什么建议?课堂作业新设计(1)100(2)苹果柿子(3)450250200100思维训练略教材习题练习二十一1. 略2. 略3. (1)100×21%=21(L) (2)略4. (1)316.8万平方千米249.6万平方千米182.4万平方千米115.2万平方千米96万平方千米(2)(答案不唯一) 例如:什么地形的面积最大,什么地形的面积最小,相差多少?山地丘陵220.8万平方千米5. (1)(答案不唯一) 例如:广东省总常住人口和城镇常住人口增长迅速,且城镇常住人口所占比重加大。
反映了广东省城镇化水平日益提高。
(2)(画图)略6. (1)2006年:(46106-36779)÷36779≈0.254=254%2011年:(98625-28512)÷28512≈2.459=245.9%感想:(答案不唯一) 例如:移动电话给生活带来了巨大的方便。
(2)(画图)略。
7. (1)1.46÷27.1%≈5.39(亿) (2)1464万=0.1464亿 1.46-0.1464=1.3136(亿)(3)(画图)略8. (1)13.5%÷(15.7%+32.6%+16.6%+13.5%)≈0.172=17.2%(2)*画图略根据扇形统计图解决问题根据扇形统计图进行的简单计算,就是有关不同类型的百分数应用题的计算,按照百分数应用题的解题思路和解题方法进行计算。
在扇形统计图中,各部分数量占总量的百分比的和应是100%,大于100%或小于100%都是错误的。