2010年浙江省幼儿园教师公开招聘公共基础知识真题试卷_真题-无答案

2010年浙江省幼儿园教师公开招聘（公共基础知识）真题试
卷
(总分66,考试时间90分钟)
1. 单项选择题
1. 儿童体格发育最重要及最常用的形态指标是( )。

A. 手长和足长
B. 上下肢长度
C. 身高和体重
D. 头围和胸围
2. 婴幼儿呼吸方式的特点是( )。

A. 以胸式呼吸为主
B. 以腹式呼吸为主
C. 胸式呼吸和腹式呼吸两种方式并重
D. 既不属于胸式呼吸也不属于腹式呼吸
3. “常规遮盖法”被公认为是一种简便易行的有效方法，主要用来治疗( )。

A. 远视
B. 近视
C. 弱视
D. 散光
4. 婴幼儿在情绪急剧变化时出现的屏气发作现象属于( )。

A. 睡眠障碍
B. 情绪障碍
C. 品行障碍
D. 心理机能发展迟缓
5. 丙种球蛋白是( )。

A. 自动免疫制剂
B. 被动免疫制剂
C. 非特异性免疫制剂
D. 自然自动免疫制剂
6. 儿童所特有的热能消耗是指其( )。

A. 基础代谢所需
B. 生长发育所需
C. 活动所需
D. 食物的特殊动力作用所需
7. 美国儿童心理学家格塞尔设计的著名的儿童心理实验是( )。

A. 视崖实验
B. 双生子爬梯实验
C. 守恒实验
D. 早期隔离实验
8. 儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易称为( )。

A. 儿童心理发展的反抗期
B. 儿童心理发展的转折期
C. 儿童心理发展的敏感期
D. 儿童心理发展的危机期
9. 起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察( )。

A. 目的性的加强
B. 方法的形成
C. 细致性的增加
D. 概括性的提高
10. 最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是( )。

A. 无意识记的发展
B. 有意识记的发展
C. 机械记忆的发展
D. 意义记忆的发展
11. 在学前儿童思维工具的发展变化中，语词的作用( )。

A. 基本不变
B. 越来越大
C. 越来越小
D. 始终很小
12. 儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是( )。

A. 口头数数——按数取物——给物说数——掌握数概念
B. 口头数数——给物说数——按数取物——掌握数概念
C. 按数取物——口头数数——给物说数——掌握数概念
D. 按数取物——给物说数——口头数数——掌握数概念
13. 有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。

在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是( )。

A. 挫折
B. 榜样
C. 强化
D. 惩罚
14. 儿童坚持性发生明显质变的年龄约在( )。

A. 3～4岁
B. 4～5岁
C. 5～6岁
D. 6岁以后
15. 参与性观察的优点是( )。

A. 使儿童意识到自己在被观察，所以会最大程度地表现自己
B. 可以得出详细、精确的资料
C. 能严格控制条件
D. 能使儿童表现自然
16. 我国学前教育对象的年龄范围是( )。

A. 0～3岁
B. 3～6岁
C. 0～6岁
D. 0～8岁
17. “整个教学法”的提出者是( )。

A. 陶行知
B. 张雪门
C. 福禄贝尔
D. 陈鹤琴
18. 游戏的特点不包括( )。

A. 自主自愿性
B. 虚构
C. 功利性
D. 愉悦性
19. 《幼儿园工作规程》规定，幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其( )。

A. 身心和谐发展
B. 身体健康发展
C. 身心尽快发展
D. 个性化发展
20. 从形式上看，我国现阶段学前教育主要包括( )。

A. 学校教育、幼儿园教育
B. 家庭教育、学前教育机构教育
C. 家庭教育、学校教育
D. 幼儿园、托儿所、学前班
6. 名词解释
1. 第一信号系统
2. 保育
3. 年龄特征
4. 气质
5. 创造性游戏
6. 幼儿园的精神环境
7. 简答题
1. 简述幼儿神经系统发展的特点及卫生保健要求。

2. 简述儿童自尊形成的影响因素。

3. 简述《关于幼儿教育改革与发展指导意见》提出的我国幼儿教育改革的总目标。

4. 简述幼儿园一日活动安排有哪些基本要求。

9. 论述题
1. 针对师幼关系的不同类型及影响因素，试述建立良好的师幼关系的策略。

2. “尊重和保护幼儿”是我国学前教育遵循的理论原则之一，试述该原则的含义。

11. 综合分析题
1. 某幼儿，4岁。

父母均为大学学历，父亲是某公司销售经理，母亲是某公司业务骨干，家庭结构是三代同堂，经济情况较好。

父母工作繁忙，孩子由祖辈抚养。

老一辈过分宠爱，对孩子的要求不用开口就满足，使得该幼儿从小缺乏语言训练；同时，老人缺乏必要的教育幼儿的知识，仅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流。

由此，该孩子性格内向，不爱讲话，如果问他一些问题，要么点头，要么摇头，要么干脆一声不吭，不得已时偶尔蹦出一两个单词来。

家长反映孩子在家也很少说话，碰到生人就更不用说了。

但是，孩子的语言器官本身并无损害，其症状是不能像正常幼儿那样用语言进行交流，语言发育迟滞。

请分析案例中的家庭学前教育环境，从创设的角度分析存在的问题以及如何创造良好的家庭学前教育环境。