巴林特小组感想
聚焦于改善医患关系的继续医学教育探讨_巴林特小组介绍及启示
【Ａｂｓｔｒａｃｔ】 Ｂａｌｉｎｔ ｇｒｏｕｐ ｉｓ ａ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｆｏｒ ｄｏｃｔｏｒｓ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｏｆ ｄｏｃｔｏｒ－ｐａｔｉｅｎｔ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｆｒｏｍ ｐｓｙｃｈｏｄｙｎａｍｉｃ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ．Ｔｈｅ ｇｒｏｕｐ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｄｏｃｔｏｒ－ｐａｔｉｅｎｔ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｃａｓｅ ｒｅｐｏｒｔｅｒｓ ｅｎｃｏｕｎｔｅｒ．Ａｌｌ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｍ ｍｅｍｂｅｒｓ ｐｒｏｖｉｄｅ ｓａｆｅｔｙ ａｎｄ ｓｕｐｐｏｒｔｉｖｅ ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ，ｄｅｓｃｒｉｂｅ ｔｈｅｉｒ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ，ａｎｄ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｃｏｎ－ ｓｔｒｕｃｔｉｖｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｃｏｍｍｅｎｔｓ ｔｏ ｔｈｅ ｃａｓｅ ｒｅｐｏｒｔｅｒ．Ｔｈｅ ｃａｓｅ ｒｅｐｏｒｔｅｒ ｆｉｎｄｓ ｏｕｔ ｔｈｅ ｂｌｉｎｄ ｓｐｏｔｓ ａｎｄ ｂｅｎｅｆｉｔ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｓ ｐｒｏｖｉｄｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｔｅａｍ ｍｅｍｂｅｒｓ．Ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｆｏｒｍ，ｔｈｅ ｌｅａｄｅｒ ｃａｎ ａｌｓｏ ｍａｋｅ＂ ｓｃｕｌｐｔｕｒｅ＂ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｄｏｃｔｏｒ－ｐａｔｉｅｎｔ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ａｎｄ ｔｈｅ ｇｒｏｕｐ ｄｙｎａｍｉｃ．Ｃａｓｅ ｒｅｐｏｒｔｅｒ ａｎｄ ｇｒｏｕｐ ｍｅｍ－ ｂｅｒｓ ｕｓｅ ｂｏｄｙ ｌａｎｇｕａｇｅ ａｎｄ ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ ｐｏｓｉｔｉｏｎ ｒｅｌａｔｉｏｎｓ ｔｏ ｒｅｐｒｅｓｅｎｔ ｄｏｃｔｏｒ－ｐａｔｉｅｎｔ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｉｎ ｔｈｅ ｒｅａｌｉｔｙ．Ｔｈｅ ｉｎｖｉｓｉｂｌｅ ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｔｕｒｎｓ ｉｎｔｏ ｖｉｓｕａｌｉｚａｔｉｏｎ，ａｎｄ ｗｈｉｃｈ ｗｉｌｌ ｂｒｉｎｇ ｍｏｒｅ ｄｉｒｅｃｔ ｐｒｏｂｌｅｍ ｓｏｌｖｉｎｇ ｍｅｔｈ－ ｏｄｓ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｐｏｗｅｒｆｕｌ ｉｎｎｅｒ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ．Ｂａｌｉｎｔ ｇｒｏｕｐ ｉｓ ｇｏｏｄ ｆｏｒ ｍｅｄｉｃａｌ ｓｔａｆｆｓ ｔｏ ｓｏｌｖｅ ｔｈｅｉｒ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｐｒｏｂ－ ｌｅｍｓ，ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅｉｒ ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｓｋｉｌｌｓ，ａｎｄ ｔｏ ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｓｕｐｐｏｒｔ，ａｎｄ ｗｉｔｈ ｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇ ｒｅｓｕｌｔｓ ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ ｉｎ ｔｈｅ ｄｏｃｔｏｒ－ｐａｔｉｅｎｔ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ．Ｔｈｕｓ，ｉｔ ｃａｎ ｂｅ ｅｘｔｅｎｄｅｄ ａｎｄ ａｐ－ ｐｌｉｅｄ ａｓ ａ ｎｅｗ ｆｏｒｍ ａｎｄ ａ ｎｅｗ ｃｏｎｔｅｎｔ ｏｆ ｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇ ｍｅｄｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｅｌｄ ｏｆ ｈｅａｌｔｈ ｃａｒｅ ｉｎ ｃｈｉｎａ． 【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】 Ｂａｌｉｎｔ ｇｒｏｕｐｓ； Ｄｏｃｔｏｒ－ｐａｔｉｅｎｔ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ； Ｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇ ｍｅｄｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
巴林特小组
以员工为中心
爱人者必先 自爱
பைடு நூலகம்
以患者为中 心
二、巴林特小组
巴林特小组是1950年匈牙利精神分析学家迈 克尔· 巴林特在1950年初创立的一个专门针对缓解 医务人员职业压力的培训和研讨小组，他认为医生 自己就是一剂药物，即“医生药物”效应。
通过促进医务人员对医患关系的理解，增进医 患沟通能力，缓解职业压力，提高医务人员心理 健 康水平，发挥医生药物的正效应。
小组活动设臵
分钟 5-10 报告者 介绍案例 全体人员 听、想 组长 掌控时间和内容
<5 <10
30 10 2-3
阐明问题 回答问题
倾听 个人总结
听 澄清
表达
肯定报告者 扼要归纳2-3个问题 禁止解释和建议
协调和掌控 问题引回报告者 总结，结束，感谢
8-12人
2018年1月24日，重医一院顺利举行第一期巴 林特小组活动，成功招募24名医生、护士及 医学生参与活动。活动由医务处与精神科牵 头，在前期复旦大学附属中山医院巴林特团 队专家进行的师资培训及案例讨论、“金鱼 缸”演示基础上，旨在帮助医务工作者自身 的情绪处理和人格发展，缓解自身的职业压 力与职业倦怠，改善医患关系。
通过小组培养，医生能学会站在中立位臵思考问 题，而不是始终把自己作为一名医生。
我国已于2011年6月加入 国际巴林特小组联盟， 并作为职业化医患关系 技术的推广。
巴林特小组 的目标 I
有助于强化医患之间的联盟，使医生也具有治疗 作用 更好地理解患者 解决问题的简便方法 利于识别医生自身对患者的情感 ( 反向移情) 培养敏锐的倾听能力 帮助医生放松，以防止医生“耗竭”
谢 谢！
－1977年，美国精神病和内科学教授恩格尔（Engel)
巴林特小组感想
巴林特小组感想今天经历了人生中第一次巴林特小组，感受颇多。
巴林特小组的最初目的是加强医患关系“医生即是药”更好地理解患者，更容易解决工作中问题，识别医生本身对问题患者的感受，学习敏锐的倾听，同时也是医生的释放，预防职业耗竭。
我认为，这样的一个小组，可以让我们有机会把平时深藏在心底的困惑说出来，由大家给我们分析、支招，有利于释放作为医学生的我们的内心压力。
在课堂上，一位同学分享了她的内心困惑，由于要等同学，在餐厅里多次拒绝了一个师姐坐在一起吃饭的邀请，事后觉得这件事做得不妥，恐师姐多想，从而影响师姐对自己的印象。
其实，在生活中，我们每个人都经常遇到类似的问题，因为自己的一些原因，需要拒绝别人，而在拒绝别人之后，又会觉得可能自己的说话方式或者做事的方式让别人产生了不好的印象或者让别人误会自己，这个想法久久不能释怀，而又无可排解，进而对自己的心理以及正常生活产生影响，这种情况对于性格内向的人来说，更为严重。
而在课堂上,小组的同学也对这位女生的问题进行了分析，好多同学也都表示自己也曾经有过诸如此类的困惑，包括我。
那么在日常生活里面，我们要怎么面对这类问题呢？虽然这种事情对我们的生活产生的影响并不是很大，但是也会在短时间内困扰我们，甚至让我们忧心忡忡乃至焦虑，影响我们正常的学习和生活。
我觉得，每个人都是一个独立的个体，都有自己的想法，正所谓，最难读的是人心，我们永远都不会知道他人的内心是怎么想的，永远也不会知道他人对我们的真实看法，我们所能改变的只有我们自己，我们可以从说话的方式以及表情来改变这件事情，比如，在表达自己意愿的时候面带微笑，大方、真诚的去说出来，而不是面无表情、压抑的说出来，表达同一个意思，前者会让人感受到你的阳光以及真诚，但是后者可能会让人对你产生误解。
而一个人的内心情绪是可以通过表情传递的，他人的内心波动经由表情传达，对我们自己也会产生影响，就会产生上述内容中这位同学的困扰。
俗话说“身正不怕影子斜”，内心纯净无杂，自然不会因为这类事情产生困扰。
从巴林特小组活动中让我理解学生感受
从巴林特小组活动中让我理解学生感受近日，我参加有宁波市身心协会组织的一次“综合医院常见心身疾病诊疗新进展”学习班，特别是上海专家讲座关于巴林特小组引起我的兴趣，而巴林特小组最初是一种训练全科医师处理医患关系的方法，由巴林特医师于20世纪50年代在英国伦敦创建。
世界各地都有巴林特联盟。
巴林特小组的主要活动内容是一组医师与经过培训的主持人(多为精神科医师)一起定期开会，讨论其医疗服务过程中遇到的与心理社会因素有关的案例，重点针对医患关系进行讨论。
巴林特小组不仅仅讨论心理学方面的问题。
其案例还包括所有医师遇到的各种患者类型，以具体讨论患者的特点和该医师在诊治过程中观察到的事实及内心感受为依据，通过提问、讨论、建议等方式集众医师智慧来共同处理这些难题。
巴林特小组的建立体现了“医师本身就是治疗药物”这一特点，也体现了“以患者为中心”的医疗模式，是综合医院开展精神卫生服务工作的有效方法之一。
巴林特小组通过心理治疗中的移情和反移情等基本技术，提高医师识别这些自身和患者的情绪反应，使医师更好地理解和帮助患者。
巴林特小组主要针对患者和家属的心理问题及医患关系。
为医师提供处理职业困惑的机会，帮助其获得有效的应对策略。
在会后现场进行了一场别开生面的“巴林特小组”活动。
来自内科病区的一名医生讲述了发生在她和患者家属之间的一次不愉快经历。
这是一名内科患者，来院看病没排队，患者就闯进门诊就要看病，医师刚好在为病人看病，医生就用手指着她说“出去”，病人很生气，说医生怠慢她，先用脏话辱骂他很久，又用肢体语言做出令人作呕的动作，医生对此心里一直不能释怀，觉得自己很受伤，往后究竟该怎么处理类似问题呢?听完当事医生的讲述，巴林特小组的其他人员就一些不明确的细节进行了提问，随后小组成员充分展开遐想，设身处地地体验事件双方的情绪情感，自由说出他们的想法、感受。
当事医生在认真听取了小组成员的发言后深受启发，内心的委屈感消减了许多，对患者家属的行为也能理解了，感悟到以后怎样正确去处理类似问题了。
职业化关系巴林特小组的理论与实践
本书主要探讨了职业化关系在医疗环境中的理论与实践。其主题涉及广泛， 包括医疗从业者的职业化、医患关系的处理、团队协作的重要性以及如何通过巴 林特小组提高医疗质量和效率。
本书强调了医疗从业者职业化的重要性。在医疗领域，职业化不仅意味着技 术能力的提升，更涵盖了人际交往、沟通技巧和解决问题的能力。这正是医疗从 业者在处理复杂医患关系时所需要的素质。通过深入浅出的方式，作者引导读者 理解职业化对于医疗从业者的意义，并提供了实用的职业化建议。
书中还提到了巴林特小组在医疗实践中的应用。作者通过大量的案例分析， 详细介绍了巴林特小组在医疗实践中的具体应用。这些案例涉及到了各种医疗等等。通过这些案例 的分析，我们可以更加深入地了解巴林特小组的理论和实践，从而更好地应用到 医疗实践中。
《职业化关系：巴林特小组的理论与实践》是一本非常有价值的书籍。它不 仅深入阐述了巴林特小组的理论和实践，还为我们提供了许多实用的方法和技巧。 通过阅读这本书，我们可以更加深入地了解医患关系的本质和建立良好医患关系 的重要性。同时，我们也可以学习到如何运用巴林特小组的理论和实践方法，提 高医患关系的信任度和满意度。
我强烈推荐这本书给所有从事医疗工作的人阅读。通过阅读这本书，我们可 以更好地了解患者的需求和想法，从而更好地为他们提供优质的医疗服务。我们 也可以提高自己的专业素养和人文素养，为建立良好的医患关系打下坚实的基础。
目录分析
《职业化关系：巴林特小组的理论与实践》是一本由德国学者Heide Otten 所著，中国协和医科大学社的医药卫生书籍。该书在孔网上的售价为00元，且提 供超低价格购买。
在当今的医疗环境中，医患关系成为了人们的焦点。如何建立良好的医患关 系，提高患者的满意度和信任度，成为了医疗工作者亟待解决的问题。在这方面， 德国医学博士、精神科医生Heide Otten教授的著作《职业化关系：巴林特小组 的理论与实践》为我们提供了深刻的启示。
巴林特小组的案例
巴林特小组的案例咱今儿个就讲讲我们巴林特小组遇到的一个特有趣的事儿。
小组里有个李医生，那可是个热心肠，在医院里就跟个小太阳似的。
有这么一天啊，他碰到个患者，这个患者可把他给愁坏了。
这个患者是个大叔，来看头疼病。
大叔一进诊室就开始唠唠叨叨，从他小时候调皮磕破头，到长大工作压力大，那是事无巨细。
李医生呢，一开始还挺耐心，想着患者嘛，多说点可能心里舒坦，自己也能更好地判断病情。
可这大叔越说越没边儿了，李医生几次想打断把话题拉回头疼上，又觉得不太礼貌。
好不容易等大叔稍微停了停，李医生赶紧问头疼的具体情况，像什么时候开始疼的呀，是刺痛还是钝痛之类的。
大叔就开始模棱两可地回答，一会儿说早上疼得厉害，一会儿又说晚上也疼，这疼的感觉呢，一会儿像针扎，一会儿又好像脑袋被人敲了一下。
李医生当时那个头大啊，感觉就像在迷雾里抓兔子，根本找不到头绪。
然后呢，检查也做了一些，结果都不太能明确指向一个病因。
李医生就想啊，这可咋办呢？他就按照自己的经验开了点缓解头疼的药，让大叔先吃着，要是没效果再回来。
等大叔走了，李医生心里就特别纠结。
他觉得自己好像没处理好这个患者的事儿，在我们巴林特小组的分享会上，就开始大倒苦水。
小组成员们就开始七嘴八舌地分析起来。
老王医生就说了：“我觉得你啊，太顺着患者的节奏了。
他东拉西扯的时候，你就该果断点把话题拉回来。
”小张护士也跟着说：“是啊，不过我能理解你，怕患者不高兴嘛。
但有时候治病就是得有点主导权。
”还有小赵医生，他的看法就比较独特，他说：“你有没有想过，这个大叔可能不是单纯的身体问题，也许他心里有事儿，借着头疼来找人倾诉呢？”这时候李医生就像是突然被点醒了一样，他一拍大腿说：“我咋就没想到呢！”经过大家这么一分析，李医生心里就敞亮多了。
后来那个大叔又来复诊，李医生就改变了策略，在问了病情之后，也跟大叔聊了会儿家常，了解到大叔最近确实家里有些烦心事。
李医生一边安慰大叔，一边调整了治疗方案，这大叔的头疼啊，慢慢地还真就好了。
巴林特小组的基本规则
巴林特小组的基本规则嘿，朋友们！今天咱来聊聊巴林特小组的基本规则。
这巴林特小组啊，就像是一个特别的小天地。
想象一下，咱一群人围坐在一起，就像一群好哥们儿好姐妹在聊天。
在巴林特小组里，每个人都有发言权，都能把自己心里的想法倒出来。
有一次，我们小组在讨论呢，小李就迫不及待地说开了：“哎呀，我觉得在和患者交流的时候，有时候真不知道该咋办呀！”大家都笑了，小王接着说：“就是呀，那感觉就像走在迷雾里。
”这时候就得遵循巴林特小组的规则啦。
首先呢，要尊重每个人的发言，不能随便打断。
就像那次小张正说着呢，旁边的小赵差点插嘴，旁边的人赶紧提醒他：“嘿，别急别急，让小张说完嘛。
”小赵不好意思地笑了笑。
然后呢，得认真倾听别人说的。
这可不是简单听听就行，得用心去感受人家的情绪和想法。
有一回，小刘分享了一个特别纠结的案例，大家都安安静静地听着，那氛围，真的很温暖。
还有哦，不要轻易评判别人。
谁还没个困惑的时候呀，不能人家一说啥，咱就说“哎呀，你这不对”。
记得有次老孙说了个做法，有人刚想发表不同意见，旁边的人就悄悄说：“先别急着否定嘛。
”在巴林特小组里，大家就像一家人一样，互相理解、互相支持。
有时候一个人的烦恼说出来，其他人七嘴八舌地出主意，那感觉真好。
就好像迷路的时候突然有了好多盏灯照亮了前方的路。
咱就是说，巴林特小组的这些规则真的很重要。
它们让我们能更好地交流，能更深入地理解彼此。
通过这样的方式，我们能学到好多东西呢，能让我们在面对工作和生活中的各种情况时更加从容。
所以呀，大家都来好好遵守这些规则，让巴林特小组成为我们温暖的小窝，在这里共同成长，共同进步！让我们一起在这个特别的天地里，收获更多的理解和支持吧！。
巴林特小组在亲子关系辅导中的应用
巴林特小组在亲子关系辅导中的应用在亲子关系的世界里，巴林特小组可真是个让人眼前一亮的存在。
说到这里，很多人可能会问，巴林特小组到底是个啥？简单来说，这是一种让父母和孩子们在一起交流、学习和成长的好方式。
想象一下，大家坐在一块儿，谈谈心，分享一下各自的烦恼和快乐，哎呀，听起来就觉得暖心吧？每个人都能在这样的环境中找到自己的声音，甚至会有一种“哎，我不是一个人在战斗”的感觉。
说到这个小组，最吸引人的就是那种轻松愉快的氛围。
父母们常常觉得，带孩子是件辛苦的事，像是抱着一颗炸弹，随时可能引爆。
但在巴林特小组里，大家可以把这种压力放一边，聊聊日常琐事。
你会发现，原来大家都有类似的烦恼，孩子不听话、学习成绩差、青春期的叛逆期，哎，这些问题就像调皮的小精灵，时不时就会跳出来捣蛋。
不过，在这里，大家不仅仅是倾诉，更多的是互相鼓励，分享一些“我也曾经试过”的小妙招。
你想，听到别的父母也有过这样的经历，心里是不是会舒服很多？巴林特小组的神奇之处在于，它给了家长们一个平台，让大家可以畅所欲言，哪怕说得有些笨拙，也没人会嘲笑你。
大家都是为了更好地理解自己的孩子，谁还会在意那么多呢？一个看似简单的建议就能让人豁然开朗，比如，有位妈妈分享了自己是怎么用游戏来和孩子沟通的，大家听得津津有味，纷纷点头称赞。
原来，玩游戏不只是孩子们的事情，父母也可以在其中找到乐趣，增进感情，真是一举两得。
巴林特小组也有它的挑战，面对各自不同的育儿理念，有时候会产生摩擦。
比如，有些人认为“严厉管教才是对的”，而另一些人则觉得“温柔以待更好”。
这就像是各自的口味，不同的人有不同的选择。
但是在这里，大家的意见都能被尊重，甚至可以在辩论中激荡出火花。
有人说，争论能够带来新的视角，真是太对了。
每当看到一位家长从一开始的紧张不安，到最后轻松自如地发表自己的看法，我就觉得特别欣慰，原来，这就是成长的力量。
还有一点特别有趣的事就是，大家在交流中，时不时就会讲些轻松幽默的小故事。
巴林特小组活动注意事项
巴林特小组活动注意事项嘿，朋友们！今天咱来聊聊巴林特小组活动那些事儿。
你说这巴林特小组活动啊，就像是一场特别的聚会，但可别小瞧了它，这里面的门道多着呢！首先啊，参加活动的时候可得把心带上。
别以为人去了就行，得全身心投入呀，不然不就白瞎了这好机会嘛。
就好比去吃一顿大餐，光看着不动筷子，那能尝到美味吗？然后呢，要学会倾听。
别人说话的时候，别着急插嘴，安安静静地听人家把话说完。
这就跟听故事似的，得有耐心，才能知道整个情节嘛。
想象一下，要是有人老是打断你说话，你心里啥滋味？肯定不舒服呀！所以咱自己也别干这种事儿。
还有啊，别害羞！大胆地表达自己的想法和感受。
这里又不是啥考场，说错了也没人笑话你。
要是都闷着不吭声，那这活动还有啥意思呢？就像一群哑巴在一起，多别扭呀！在巴林特小组活动中，每个人的经历和观点都很重要呢。
这就像一幅拼图，每个人都是一块独特的拼图块，只有大家都摆对了位置，才能呈现出完整又美丽的画面呀。
可别觉得自己的那块不重要，说不定缺了你这块，整个画面就不完整了呢！咱再说说尊重。
尊重别人的意见和感受，哪怕跟自己的不一样。
这世界这么大，每个人都有自己的想法和活法，不能强求别人都跟自己一样呀。
就好像花有各种各样的颜色和形状，正是因为这样才好看呀，要是都一个样，那多单调啊！而且哦，在活动中可别带着情绪来。
要是刚跟人吵完架或者心情特别不好，先缓一缓再来。
不然很容易把情绪带到活动里，那可就不好啦。
这就跟带着一团乌云进去一样，会影响大家的心情呢。
参加巴林特小组活动，其实就是一次成长的机会呀。
在这里，我们能学到怎么更好地与人相处，怎么理解别人，怎么处理各种关系。
这可比读那些干巴巴的书有意思多了，也有用多了呢！总之呢，巴林特小组活动是个很特别的地方，只要我们用心去参与，肯定能收获满满。
别把它当成一项任务，要当成一次有趣的冒险。
大家一起在这个特别的“旅程”中，探索、学习、成长，多棒啊！让我们都积极地参与进去，享受这个过程吧！。
巴林特小组活动流程
巴林特小组活动流程巴林特小组活动啊，那可是个很特别的事儿呢。
巴林特小组活动，就像是一群小伙伴围坐在一起分享宝藏故事。
大家都有自己的经历，在这个活动里，就是要把自己在医疗工作或者其他涉及人际互动工作中的那些事儿拿出来。
比如说吧，有个医生，他碰到一个特别难搞的病人，这个病人总是对治疗方案挑三拣四，医生就很头疼。
这就像你在走一条原本平坦的路，突然遇到了好多大石头堵在那儿，让你不知道该怎么继续往前走。
那这个医生就可以把这个情况带到巴林特小组里。
在巴林特小组活动里啊，大家可不会轻易下判断。
这不像在普通的讨论里，别人一听就说哎呀你这样做不对或者你应该怎么怎么做。
这里呢，是要先认真听。
这就好比你在品尝一道精心制作的菜肴，你得慢慢咀嚼，感受每一种味道，而不是囫囵吞枣。
每个人都全神贯注地听讲述者分享，这时候讲述者就像是舞台上唯一的主角，大家都在关注他的故事发展。
然后呢，大家开始分享自己的感受。
这不是简单地说我觉得你应该怎么做，而是说自己听到这个故事的时候内心有什么触动。
就像一颗石子投进湖里，泛起的层层涟漪一样。
有人可能会说，听到这个医生的困扰，自己感觉好像也遇到过那种无力感，这时候就像是找到同类一样。
大家在分享感受的过程中，互相理解，这种理解就像温暖的阳光洒在每个人的心上。
再接着啊，小组里会开始探讨更深层次的东西。
可能会去分析这个事情背后隐藏的人际关系啦，心理因素啦。
这就像是侦探破案一样，要从蛛丝马迹中找到线索。
大家会从不同的角度去看这个事情，就像从不同的窗户去看同一个风景，看到的东西可能就完全不一样。
可能有个人会从病人的家庭背景角度去想，觉得是不是病人家庭给他带来了什么压力，才让他这么挑剔治疗方案。
这时候大家的思维就像烟花一样，绽放出各种各样的火花。
这个活动里，没有谁是绝对的权威。
大家都是平等的，就像一群小伙伴在野外探险，没有谁是队长指挥大家，而是大家一起探索。
不管是经验丰富的老手，还是刚入行的新手，都能在这个活动里畅所欲言。
交换 感受
交换感受
白色巨塔》里，大河内教授曾经说过，关乎生命的问题，是没有正确答案的。
今天我静静地坐在某医院巴林特小组活动讨论圈外的时候，脑海中总不自觉地浮现起他这句话。
“我一直都有个疑惑。
”坐在外圈本不想发言的我被组长点名也分享两句，“接触了很多医生，我发现医生总爱说自己忙自己累，而且觉得自己该做的都做了却换不来患者的理解，很是委屈；但患者呢？患者的体验依然是排队2小时看病5分钟，他们没有医学常识，有时候根本没明白医生在说什么，就被轰出去了。
”
“给患者开检查，发现身体健康没有大碍，本是皆大欢喜的事，为什么在整件事的过程中，患者、家属、医生都充满了怨气，这么不快乐？”
那是他们今天分享的一个案例，孕妇腹痛由丈夫陪着来医院急诊，医生开了B超单，检查出来没有大问题，但丈夫觉得医生还不了解情况就乱开检查，心生不满，听着打印单子的声音嘀咕了句“医生，你们这个机器声音好像印钞机啊”。
看病的规培生觉得，那是丈夫对自己可能在“赚黑心钱”的讽刺，当时一下噎住了，不知如何应答才妥当。
大家提问、分享，虽不给“建议”，但却以极其平等的姿态交换了彼此的感受。
巴特林小组分享活动以精神动力学为理论基础，模式像极了许多
“互助会”，人们彼此聆听，彼此分享，没有嘲笑，没有揶揄，偌大的会议室里，14个人围成的圆圈轮番发言，每一个人都得到充分尊重，场面是那么难能可贵。
巴林特小组
——关于医患沟通和自我成长的心理小组
心身医学科
关于“感性和理性” 年幼时靠感性（直觉，无意识），可以毫无 顾虑的直接表达我们的需求。 随着成长，身份和角色越来越多，为了符合 社会规范，我们会根据理性（意识）去做事， 从而忽略或压抑自己内在感性需求。 感性和理性的冲突：决定日常行为的是无意 识而不是意识。
巴林特小组是什么
早期应用于全科医生培训。 现广泛应用于各种职业化关系：医患关系、 师生关系、教师和家长、律师和客户等。 医院里参加的人员：医生、护士、护工、 行政管理人员等。 目前美、澳、英、德、法、意、俄等欧美 国家广泛应用于医师培训中。 国内很多医院都已开展。
巴林特小组的规则： 清晰的设置： 8到12个成员，其他人可以在旁边观察， 开放或封闭。组长一般是精神科医生或心 理治疗师。 巴林特小组会定期碰头，一周、2周或1 月一次，每次持续约一个半小时。 保密原则： 不具体指出患者姓名，小组讨论结束后不 再讨论或透露小组内的内容。
三 小组自由表达环节（二）
小组成员在小组进程中采取不同的视角： 患者、案例提供者、家属、上级、机构等，
以“我”（我是某个角色）来自由表达想 法、感受、身体的改变、头脑出现的景象 等。
允许陈述所有的事情，即使是幻想或天马 行空的事。但避免分析、评论和建议。
四 反馈环节 观察者对小组进程的反馈（如果有）。
巴林特小组的目标
通过小组互动，唤起对自己感受、幻想等 的包容性 训练更好的倾听和耐心 对于心理障碍和心身问题更好的鉴别力 解除对病人心理和社会问题相关的负担 更好的理解医患之间的交往 为诊断和治疗使用这些理解 医护人员情感的释放和诉求
什么是巴林特小组
什么是巴林特小组巴林特小组首要的任务是促进对于医生和病人之间关系的理解和思考。
方法实际上是,探索在特定的时间里病人和师之间的事情,以及探索在这个事情中起作用的因素。
探索的机会就是临床所展示的谜团。
这是建立在这样的假设:潜意识在每个人心里都在工作,不仅是在病人那里。
所以总是有更多需要知道的,更多让人惊讶的和值得挑战的,这样我们对于自已和工作的理解才能是一个持续的进展过程。
在巴林特小组里,焦点在于,增进医生与病人链接和爱病人的能力。
从解决问题的压力下解脱出来。
医生和病人之间的互动的动力是作为点的。
来自不同专业背景的专业人士可以知道和理解彼此的工作通过这种方式与临床医师工作,精神分析的基本概念容器和容纳会以体验的方式展示出来。
这会增加临床医师反思的空间和联想的能力,不管他们是师,心理治疗师,心理学家,社会工作者,家庭医生,医学教育家或督导师精神分析和巴林特小组巴林特小组提供了在日常的诊疗中去体验很多重要的精神分析概念的机会。
这是一个用精神分析的思想而不一定成为一个精神分析师的方法。
其中的一个概念是隐喻的使用,弗洛伊德他自己也使用过,在《癔症的研究》中,他介绍了隐喻,隐藏在可见的事物下的客体以此展示了分析师在体验病人的故事中的困难。
借助于巴林特小组中的案例探索了潜在的不同的意义。
鼓励成员注意医生提供的故事,不仅讲述时的声调还有词语都是需要注意的可以帮助理解的线索。
巴林特小组提供给医生的一些其他精神分析概念是:有机会在探索医患关系中体验和反移情的相互作用,自由联想,投射,动力性框架及其容纳作用。
巴林特小组的发展-彼时到今朝1949年迈克·巴林特遇到了恩尼特·埃希霍茨，后者在塔维斯托克研究所研究问题。
他们一起在1950年创立了培训-研究讨论小组，现在称之为“巴林特小组”。
迈克尔1958年和恩尼特结婚，1968年担任英国精神分析协会主席。
巴林特小组最初是两位英国精神分析师所促成。
迈克尔和恩尼特·巴林特。
护士巴林特小组活动案例
护士巴林特小组活动案例
活动中，二十五区安宁疗护专科护士主管护师对目前医患关系现状、巴林特小组活动历史、流程及意义等相关知识进行介绍。
随后观看25区与27区护理小组组织疫情期间处理患者无核酸检测报告硬闯病房的角色雕塑案例巴林特小组活动视频。
护士长请在场人员分享临床实践工作中真实个案，进行角色扮演，运用“雕塑”、“情景再现”等技术，还原了临床实践工作中的真实个案，帮助医护人员重新审视并加强自我觉察，重建心理安全感，促进人格发展，提升自我。
朱芳护士长提出要学会多角度看待问题，建立良好的医患关系并避免不良情绪带来的职业倦怠。
通过此次巴林特小组活动，副主任总结：应学会正确处理医患关系，提高沟通能力以及自身情绪的管理能力，更优质、高效的为患者服务。
巴林特小组活动团体辅导活动
巴林特小组活动团体辅导活动2019年4月11日，巴林特第三期小组活动在学校六楼开展，此次活动共开展三次。
本次活动由四名教师担任评委，由任课教师进行总结点评。
每组成员都对本次小组活动进行了详细的记录，最后评选出了四名优秀小组成员。
教师点评：老师们分别从四个方面对学生们进行了点评。
老师们首先肯定了每个学生在小组活动中所做的努力及进步，同时也指出了学生在此次活动中存在的问题与不足之处。
然后由任课教师进行总结，对学生们进行鼓励式的点评并鼓励学生们在活动中大胆去做。
最后针对学生们提出的问题进行引导和解答。
一、积极参与活动在本次活动中，同学们积极参与活动，虽然有些学生是第一次参加小组活动，但他们都很努力、积极、主动地参与。
在活动中，他们敢于挑战自我，大胆与别人交流，大胆发表自己的意见。
他们积极参加小组互动活动。
有些学生是第一次参加活动，他们用自己的勇气来应对未知的挑战。
有的学生就表示：“我非常期待这次小组活动。
”学生积极参与小组活动，既锻炼了自己的动手能力、表达能力以及协作能力，又提高了自己的团队合作能力与协作精神。
每个同学都积极地参与到这次小组活动中来，有三个同学还在“争先恐后”地发言：“这次我会继续争取优秀”、“我会用努力完成老师交给我的任务”、“我一定会尽我所能完成老师交给我的任务”。
这三个同学将自己平时看到或听到的一些事情、别人对自己产生的看法发表在了班级里公开发表，并引起了大家对自己生活、学习中所遇到问题的关注与讨论以及对别人言行态度上的变化和看法。
二、遵守纪律，遵守规则通过上面的分析，老师们肯定了每个同学所做的努力。
接下来就让我们来看一下遵守纪律。
同学们都做的很好，在课堂上遵守课堂纪律，做到安静有序；课间时也是团结互助。
都在认真听老师讲课（除了个别不配合的同学),同时也遵守课堂秩序。
老师给同学的建议：你可以在上课时做一些活动来带动大家良好的纪律和学习风气；也可以适当地讲一些与小组活动相关的趣事或者学习生活中的新闻等；老师还会根据我们情况适时提醒大家要保持安静，要与同学们互动起来了才能更好地学习。
巴林特小组的作用
巴林特小组的作用巴林特小组是一个由专业人士组成的团队，致力于解决各种复杂问题和挑战。
他们的作用十分重要，可以迅速找到问题的根源并提供有效的解决方案。
下面将详细介绍巴林特小组的作用。
巴林特小组通过分析和评估问题，能够准确地识别问题的本质和关键因素。
他们运用专业知识和经验，深入研究问题的各个方面，包括社会、经济、环境等因素，从而全面了解问题的背景和影响。
这样，他们就能够确定问题的根源，并找到解决问题的最佳途径。
巴林特小组在解决问题过程中发挥着重要的协调和沟通作用。
他们能够与各个相关方进行有效的沟通和协调，了解他们的需求和利益，并促使各方共同参与解决问题的过程。
通过有效的协调和沟通，巴林特小组能够集中各方的智慧和资源，形成合力，提高问题解决的效率和质量。
巴林特小组还能够提供专业的建议和意见，帮助决策者做出明智的决策。
他们根据问题的性质和背景，运用专业知识和分析工具，对各种解决方案进行评估和比较，并提供客观、准确的建议。
这样，决策者就可以根据巴林特小组的建议，做出科学合理的决策，从而更好地解决问题。
巴林特小组还能够监督和评估问题解决的过程和效果。
他们会制定详细的计划和指标，监督问题解决的进展和效果，并及时调整和改进解决方案。
通过监督和评估，巴林特小组能够及时发现和解决问题，确保问题解决的效果符合预期。
巴林特小组还能够提供培训和支持，提高组织内部人员的能力和素质。
他们会根据组织的需求和目标，开展培训和教育活动，帮助组织内部人员掌握解决问题的方法和技巧。
通过培训和支持，巴林特小组能够提高组织内部人员的专业水平和解决问题的能力，为组织的发展提供有力支持。
巴林特小组在解决问题和应对挑战方面发挥着重要作用。
他们通过分析和评估问题，准确识别问题的本质；通过协调和沟通，促使各方共同解决问题；通过提供专业建议，帮助决策者做出明智决策；通过监督和评估，确保问题解决的效果符合预期；通过培训和支持，提高组织内部人员的能力和素质。
巴林特小组方法的研究撰写反思报告
巴林特小组方法的研究撰写反思报告研究报告的写作，是为了更加准确和科学地表述自己的思想观点而进行调查研究活动并做出结论所形成的书面材料。
要撰写一份有见解有新意的研究报告，首先应该注重“选题”——即选择自己感兴趣或者熟悉的问题来深入研究。
选题范围可以大也可以小，但必须是自己熟知和擅长的领域，这样才能激发起自己对研究的欲望和热情，才会使自己有着较强的事业心和责任感。
否则，如果把研究的题目看得太大或过于笼统都不利于自身的提高。
其次，就是抓住“关键词”——明确研究目标，突破研究难点，展示研究重点，体现创造性与独特性，力求打破传统逻辑。
除此之外，还需“简约”文字言之有序！第一、确定课题方向：课题设计好之后，接下来就需要去落实到相应的具体工作上去，只有将该项研究的大致内容呈现在研究者眼前时，它才具备开始研究的基本条件，并且赋予相关理论支撑、内涵延伸等必然性！只有找到最佳切入口之时，你才有充足的信息来运用于研究，才会产生科技含量，取得预期效果。
因此，尽管说整个工作如何的“复杂化”或者怎么样的困难，我们都要“咬牙坚持、齐心协力”认真完成属于你自己精彩的“大块头”。
万里之行始于足下！研究报告虽然是各部分零散的汇总，但它却是每一位研究人员集智慧和汗水的结晶，因此，从某种程度上讲，它代表着他们孜孜不倦探索研究的结果，它包含着许多人的辛勤劳动。
当你坐在电脑桌前，手握鼠标，一边敲击键盘，一边浏览研究报告的编排顺序时，千万别忘记给予亲朋好友的鼓励和赞美哦！第二、收集资料：获取数据是研究中极为重要的环节，因此，研究者应善于通过广泛的搜集、比较、鉴别、归纳、综合等方法，全面、客观、系统地掌握有价值的原始资料，及时、正确地反映社会生活的变化规律，揭示现象背后的本质，增强研究的深度和力度。
同时，研究者应该根据自己的专业和兴趣爱好，尽可能地多阅读、摘录、记录有关参考资料，在研究的同时不断积累、丰富和完善资料库。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巴林特小组感想
今天经历了人生中第一次巴林特小组，感受颇多。
巴林特小组的最初目的是加强医患关系“医生即是药”更好地理解患者，更容易解决工作中问题，识别医生本身对问题患者的感受，学习敏锐的倾听，同时也是医生的释放，预防职业耗竭。
我认为，这样的一个小组，可以让我们有机会把平时深藏在心底的困惑说出来，由大家给我们分析、支招，有利于释放作为医学生的我们的内心压力。
在课堂上，一位同学分享了她的内心困惑，由于要等同学，在餐厅里多次拒绝了一个师姐坐在一起吃饭的邀请，事后觉得这件事做得不妥，恐师姐多想，从而影响师姐对自己的印象。
其实，在生活中，我们每个人都经常遇到类似的问题，因为自己的一些原因，需要拒绝别人，而在拒绝别人之后，又会觉得可能自己的说话方式或者做事的方式让别人产生了不好的印象或者让别人误会自己，这个想法久久不能释怀，而又无可排解，进而对自己的心理以及正常生活产生影响，这种情况对于性格内向的人来说，更为严重。
而在课堂上,小组的同学也对这位女生的问题进行了分析，好多同学也都表示自己也曾经有过诸如此类的困惑，包括我。
那么在日常生活里面，我们要怎么面对这类问题呢？虽然这种事情对我们的生活产生的影响并不是很大，但是也会在短时间内困扰我们，甚至让我们忧心忡忡乃至焦虑，影响我们正常的学习和生活。
我觉得，每个人都是一个独立的个体，都有自己的想法，正所谓，最难读的是人心，我们永远都不会知道他人的内心是怎么想的，永远也不会知道他人对我们的真实看法，我们所能改变的只有我们自己，我们可以从说话的方式以及表情来改变这件事情，比如，在表达自己意愿的时候面带微笑，大方、真诚的去说出来，而不是面无表情、压抑的说出来，表达
同一个意思，前者会让人感受到你的阳光以及真诚，但是后者可能会让人对你产生误解。
而一个人的内心情绪是可以通过表情传递的，他人的内心波动经由表情传达，对我们自己也会产生影响，就会产生上述内容中这位同学的困扰。
俗话说“身正不怕影子斜”，内心纯净无杂，自然不会因为这类事情产生困扰。
因而，综上所述，既然不能改变别人，那就改变自己。
真诚、阳光、大方的去为人处世，世界定会向你展示出美好的一面。
谢谢这堂无比有意思的课程，让我们对待人接物乃至医患关系有了进一步的认识。