《蝉》小思
短文两篇《蝉》
听录音朗读
思考：听着蝉声，作者的心情是 怎样的？
第一自然段：近月来，窗外蝉更知知不休， 使事忙的人听了很烦。 第七自然段：斜阳里，想起秋风颜色，就宽 恕了那烦人的聒聒。
细读短文，思考：蝉的生命 意义是什么？
“它等了17年，才等到一个夏天。 就只有这个夏天，它从泥土中出来， 从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的 生命就完结了。”
• “斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕 了那烦人的聒聒。”
写作方法：先抑后扬、首尾呼应
共勉
“人最宝贵的是生命，生命每 个人只有一次，一个人的生命应当 这样度过：当他回首往事时不会因 为虚度年华而悔恨，也不会因为碌 碌无为而羞耻。”
作业：（写在单线本）
1.以“生命”开头，仿写两个句子。 生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思； 生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望； 生命是 ， ； 生命是 ， 。 2. 搜集两句关于热爱生命、对生命执著追求的名言 警句。 3.课外收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，自己欣 赏和品评。
蝉
执教：张晓纯
一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开 出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细 黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发 出星星般闪亮的光；一只毫不起眼的 鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲； 一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实 的土地里如鱼在水中似的自由遨游。
作者简介
小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。 香港中文大学毕业，曾赴日本任研 究员， 现职香港中文大学中文系教授。小思是出 色的散文家，她的作品短小精炼，表现出 深刻的洞察力，又往 往流露出家国情怀。 出版了散文集《路上谈》、《日影行》、 《承教小记》、《，都不 过要好好地活过。”
提醒我们，不管生命有多短暂， 都要好好地活。这是由蝉引发的对生 命的深刻感悟，所以说这句是全文的 文眼。
批注小思之《蝉》
小思之《蝉》批注今年，蝉鸣得早。
杜鹃花还没零落，就听见断断续续的蝉声了。
【还……就……这一虚词组合进一步突出了蝉鸣之早，呼应前句“今年，蝉鸣得早”，若去掉这一对虚词，表达之情感将大为失色，虽如此，但还不能显露作者的情感是喜欢还是厌恶。
】近月来，窗外的蝉更【后文的“知知不休”一词已表明蝉不停之叫声，但一个“更”字，就有了对比之意味，突出了近月来窗外的蝉鸣之声更加频繁，但还不能清楚显露作者的情感是喜欢还是厌恶，或许更加喜欢或许更加厌恶】知知不休的，使事忙的人听了很烦【一个“烦”字，情感全出，但着一“很”字，使厌恶之情添加十分，同时，这一“很”与前文的“还……就……”、“更”等虚词组成一个情感递进链，将作者对蝉鸣之声的厌恶至极情绪展现的淋漓尽致，也与下文明白蝉的生活之后所表达的肃然起敬之情呼应，使文章波澜起伏。
】。
一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微【“微微”表明蝉之虚弱，与上文的鸣声之响形成反差，也为下文对蝉的藐视埋下伏笔】颤抖，没有声响。
它就【一个“就”字显示了作者发现鸣声很响很烦人的蝉竟然是这样子时的一种惊讶，一种不以为然。
】是在树上知知不休过日子的小东西。
那么小，声音却那么【“那么……却那么”透露出作者对形虽小但声响大的蝉的一种鄙视与厌恶，她也许认为这么小的蝉既没有凤凰的高贵，又没有马儿的膘肥体壮，所以就不配拥有如此响亮却烦人的鸣声。
】的响，竟【“竟”字表明作者对形体弱小但响声洪亮，持续时间之长的蝉声的厌恶与吃惊，作者似乎在说：“你这么小，有什么好叫的？你叫就叫算了，干嘛叫的这么响?你响就响了，干嘛响的这么久?让人不得安宁，真是一只令人厌烦该死的蝉！”】响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过【“何必……只不过”显示了作者对蝉的蔑视与厌恶透顶！夏天不是每年都有吗？有什么好叫的？真是一只少见多怪的蝉，无知的蝉!】是一个夏天罢了！【文章至此，作者通过一系列虚词的运用将对蝉的厌恶蔑视“很烦”之情毫无保留的展示出来，呈现于读者面前！】朋友说：知道吗？它等了17年，才【一个“才”尽显友人对蝉的等待之久对生命的执着与认真深感敬佩之情】等到一个夏天。
《蝉》小思
朗读课文，整体感知
1、文章开头就描写了蝉，作者是怎样来描写蝉 的？写蝉的叫声有什么作用？ 2、作者笔下的病蝉是怎样的？他对蝉的态度如 何？ 3、作者对蝉的态度始终如一吗？他后来对蝉的 态度又是如何？ 4．作者的写作意图仅仅局限一只小小的蝉吗？ 更深层的含义是什么？课文有一句话是全文的 文眼，找出来并谈谈你的理解。 5、理解句子： “斜阳里，想起秋风颜色，就宽 恕了那烦人的聒聒”，“秋风”有颜色吗?作 者这样说给人一种怎样的感受？
当你上课发呆时，当你想要 放弃的时候。你可曾想过，还 有很多比我们更不幸的人，他 们天生残疾，但是他们珍惜自 己的生命，并且一丝不苟地活 着。我们应该怎样做呢？
澳大利亚的尼克刚刚 出生的时候就没有四肢， 只在左边臀部边长了一个 很小只有两个脚趾的小 “脚”。“小鸡脚”可不 简单，不仅帮他保持身体 平衡，还可以踢球、奏乐、 打字，他写字或者取物， 都要靠这仅有的两个脚趾。
蝉
虞世南 【唐】
பைடு நூலகம்
垂緌（ruí ）饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
《蝉》
小思
学一学
收敛 （ 杜鹃 （ 短暂（ ） liǎn 聒聒 （ ） juān 宽恕（ ） zàn 颤动 （ ） ） ） guō
shù chàn
历程： 经历的过程。 聒聒： 持续嘈杂，使人厌烦。本课指不停的叫。 收敛： 本课指收拢、合拢。 知知不休：形容蝉的鸣叫声无止无休，很是 恼人。
5、理解句子： “斜阳里，想起秋风颜色，就宽 恕了那烦人的聒聒”，“秋风”有颜色吗?作者这 样说给人一种怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音， 但作者用了“秋风颜色”，巧 妙地在听觉感受之外，增加了 独特的视觉感受，很有新意。
理解文章思路
小思《蝉》赏析
小思《蝉》赏析这次第，怎一个“宽恕”了得——小思《蝉》赏析彭玉英人教版七年级上册第三课是短文两篇，其中有香港作家小思的一篇优美精致的散文《蝉》，短文首先写蝉的聒噪声使人们心烦，其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，一直使用抑的笔法。
当朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时作者的情感开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。
当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，作者对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到赞美蝉，显示生命意义的高度。
最后以一句“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”结束全文。
而这最后一句中“宽恕”一词甚难理解，本文就是对此做个简单梳理。
要理解“宽恕”的内涵，我们首先要梳理出作者对蝉的态度情感的变化：1、厌烦：知知不休的，使事忙的人听了很烦。
一个“烦”字，情感全出，一“很”字，使厌恶之情添加十分，同时，这一“很”与前文的“还……就……”、“更”等虚词组成一个情感递进链，将作者对蝉鸣之声的厌恶至极情绪展现的淋漓尽致，也与下文明白蝉的生活之后所表达的肃然起敬之情呼应，使文章波澜起伏。
2、好奇：那么小，声音却那么的响，竟响彻一个夏天！作者拾得一只病蝉，仔细观察了一下，发出“那么小，声音却那么的响，竟响彻一个夏天！”的惊叹。
一个“竟”字表明作者对形体弱小但响声洪亮，持续时间之长的蝉声的厌恶与吃惊，作者似乎在说：“你这么小，有什么好叫的？你叫就叫算了，干嘛叫的这么响?你响就响了，干嘛响的这么久?让人不得安宁，真是一只令人厌烦该死的蝉！”当然，这埋怨的背后似有淡淡的疑问：这么小的身子，为什么有这么大的能量？这就为下文埋下了伏笔。
3、怜惜：它等了17年，才等到一个夏天。
就只有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来。
等秋风一吹它的生命就完结了朋友的一句解释，尽显其对蝉生命之短暂的惋惜之情，与“才”相对，敬佩之情流露无遗，更表明蝉之坚强、执着之品质。
朋友的情感无疑对我产生了影响，我开始了解蝉，至少不厌烦它了。
《蝉》小思
liǎn 收敛
guō guō 聒聒
shù 宽恕
chàn 颤动
颤
｛ zhàn 颤栗
பைடு நூலகம்
chàn 颤动
第1段“知知不休”“使事忙的人听了很烦” （烦） 抑
第2段“那么小，却那么响，竟响彻一个夏天” （惊）
第3-6段“等了17年，才等到一个夏天……”
“等秋风一吹，它的生命就完结了” （叹）
“它为了生命延续，必须好好活着”
蝉
小思
• 小思，1939年生，本名卢玮銮，另有 笔名明川。祖籍广东番禺。
•
蝉，古称蜩、蚱蝉等，俗名 “知了”、爬树猴。蝉遍布全世界， 已知品种有3000余种之多。蝉的一 生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和 成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔， 幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到 地面入土中，幼虫在地下生活的时间 很长，最短也要2年左右，一般要过 4～5年，长的要经过12～13年。我 国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏 蝉和寒蝉。
• 通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借 联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
•在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有 形象，冷暖似乎会有重量。 生活中最常见通感：“你笑得很甜”，这就是 通感。“甜”是用来形容味道的，这里却用形 容味觉的词来形容视觉，就是通感。 最典型的例子：微风过处，送来缕缕清香，仿 佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷 塘月色》) •清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感 觉互通，即为通感。
第7段“就宽恕了那烦人的聒聒”
｝
扬 （恕）
先抑后扬（欲扬先抑），是一种表现手法。“扬”是指 褒扬、抬高。“抑”，指按下，贬低。 作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下， 从相反的贬义处落笔。
《蝉》小思
不知道为什么，我以前只看到会令我讨厌的 一面，从没有发现它也有可爱的一面呢？它那不 屈不挠的精神，那巧妙地织成的网，在满天晚霞 的衬托下，是多么动人啊！大白然里隐藏着纯洁 和恩惠，我竟然都把它给忽略了。直到这一刻， 我才深深地领悟到：原来，太阳、风雨、草叶、 昆虫……全都是造物者为了愉悦我们而安排和使 其存在的，问题只是看我们持什么样的心情和角 度去欣赏，如何去发现和爱惜它罢了。
我之所以讨厌蜘蛛，是因为无论在什么地方， 它都会张起网来捕捉小虫。 在窗棂上．在屋檐下， 甚至于屋里的吊灯上面．大蜘蛛张着大的网．小蜘 蛛张着小的网，蛛网上挂着小虫的残骸。无捻是怎 样整洁的房子，一有了蛛网．就会令人生厌，令人 觉得这个屋子里的主人不勤于打扫。可是那些蛛网， 常常在头一天清除，第二天又出现了；它们是那样 勤于和人缠斗．好象永远都除不掉，打不散似的。 因此，每当我拿了扫帚，或是竹竿，清理隐藏在角 落里的蛛网时，总是生气地想把它们赶尽杀绝。 我抬起脚来，心想，这一回．这只落难的蜘蛛 是死定了；而它似乎也知道自己正面临生死关头。 它略一迟疑，便拼命地挣扎着，艰难地向墙角里爬。
秋风来了,果实成熟了,本是收获的 季节,但对在地下埋了17年、苦苦 等待了17年的蝉来说,却意味着生 命的结束。虽然生命短暂,但蝉执 著地等待,想到这些，“我”对它 的敬意油然而生。
作者对蝉的态度发生了怎样的转 变？采用了什么写作方法？
烦-----惊-----叹------恕 欲扬先抑
第1段“知知不休”“使事忙的人听了很烦” （烦） 抑
知知不休 很烦
2、作者描写的病蝉是怎么样 的？
不会飞（翅收敛了） 态 度 ： 轻 视 、 厌 烦
微微颤动
没有声响 小
3、作者对蝉的态度始终如一
吗？他后来对蝉的态度又是 怎样？
《蝉》小思
•
我凝神注视着蛛网．心中想着，不知道 这只蜘蛛是不是就是我本来想要把它弄死 的那一只？如果是，那它真是够幸运了。 它原该死在我的脚下，却由于我一时的怜 悯，使它得以逃生。也就因为这个缘故， 我现在对于蜘蛛．反而会用欣赏的眼光来 看它。其实，蜘蛛织的网，点缀在屋檐下， 只要你肯用另一种眼光，从某种角度去欣 赏，它将会是一幅最原始而且优美的图画 呢？
• [阅读训练] 用一段通顺、连贯的话，说说“我”对雨 后吃力爬行的那只蜘蛛的态度有哪些变化， 这种变化的原因是什么。
答：因为想到无论在什么地方，蜘蛛都会张网捕虫， 无论怎样整洁的屋子，一有蛛网就会让人觉得主人 不勤于打扫，于是“我”对那只蜘蛛产生了厌恶， “想把它踩死”；当“我”看到它那样惊恐，那样 吃力地爬行。萌生了“恻隐之心”；看到它在困难 中挣扎，想到了它意志的坚忍，想到它到处结网只 是为了经营生活，于是“我”把它送到了干燥的地 方；看到雨后夕阳中的蛛网和蜘蛛，从另一种角度 欣赏，感到它是那么动人。
• 通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借 联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
•在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有 形象，冷暖似乎会有重量。 生活中最常见通感：“你笑得很甜”，这就是 通感。“甜”是用来形容味道的，这里却用形 容味觉的词来形容视觉，就是通感。 最典型的例子：微风过处，送来缕缕清香，仿 佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷 塘月色》) •清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感 觉互通，即为通感。
第7段“就宽恕了那烦人的聒聒”
｝
（叹） 扬 （恕）
先抑后扬（欲扬先抑），是一种表现手法。“扬”是指 褒扬、抬高。“抑”，指按下，贬低。 作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下， 从相反的贬义处落笔。
蝉
行文脉络
知知不休
微弱细小
惹人厌烦
微不足道 惊讶
抑
蝉
17年只活一下个夏天 好好的地活 宽恕
扬
（1）《蝉》这篇课文的文眼是？并说 说对它的理解。
“ 哪管是90年，90天，都要好好的活着” 是全文的文眼。它是抑扬的关键之处，也 是由蝉引发的对生命的深刻感悟。不管是 写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写 蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短 暂生命，都是因为这句话，才显得有意义 和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短 暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
• 作者借贝壳表达了人的 生命更长，天地更宽， 应尽自己所能把事情做 的更精致、仔细、一丝 不苟、
1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
2.对于生命的理解，都比较积极、认真。
3.对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自 然。
1.《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。 2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极 面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事 情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 3.《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的 阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要 认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的 东西的愿望。
作业：仿照下列例子,你也 写两句：
生命就要像蝉一样， 即使短暂，也要固执地等 待。
生命就要像贝壳一样， 即使卑微，也要一丝不苟。
生命就像蜡烛一样，即使短暂，也 要在黑暗中出现光明！ 生命就像水滴一样，即使渺小，也 要化雨来滋润大地。 生命就要像梅花一样，即使困难， 也要坚强的活着。 生命就要像蜡烛一样，即使短暂， 也要默默奉献。
初一上学期《蝉》
背景资料
本文选自《承教小记》华汉文化事业公司2006年增订 第甘二版。《承教小记》收录了小思于一九七八年至一九 八一年期间创作的六十四篇散文，当中涵摄的题材非常广 泛，有说理的、悼念的、写景的、述人的。在说山道水或 抒述一时感兴的文字间，摇曳著闲情志趣；在探讨民族国 情或论及人生观点的语句中，又自然流露出严肃的哲理， 发人深省。
高人必经四种境界 小思 高人必经四种境界—— 先走出自己的房间， 再走出别人的天地， 然后走进自己的天地， 最后走进别人的房间。
7/27/2013
蝉
蝉，也叫“知了”，昆虫的一种，雄性 腹面有发声器。幼虫生活在土里。
Monday, August 1, 2011
默读第一自然段，思考从哪里可以看出作者对蝉 是怎样的感情？
4.作者对蝉前后态度的对比。
对比前面学过的《贝壳》，说说它们的相 同之处和不同之处
相同之处： 1.都是由一个小小的“物”引发对生命的无限感慨；
2.对于生命的感悟，都是积极向上，乐观认真的对待。 不同之处： 1.《蝉》是先抑后扬，而《贝壳》是直入主题； 2.两篇文章对生命的理解不同，《蝉》对于生命 的感慨是不管生命短暂与否都要积极面对。《贝壳》 的感悟则是要把自己力所能及的事情做的精致，仔 细，一丝不苟； 3.《蝉》的作者对生命的态度是隐喻在对蝉的生 命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则是 明确提出自己要把事情认真做好的想法。表达了要 留下使人珍惜惊叹的东西的愿望。
扬
文章通过写渺小的蝉表达了深刻的人生道理： 无论生命长久与否，都要积极面对，热情投入， 乐观向上的面对生活。
作者用什么方法突出了怎样的思想感情？
作者运用抑扬顿挫的表现手法。开头表明了 对蝉“知知不休”的厌烦之情，这是“抑”的 写法，“它等了17年，才等到一个夏天”表现 了蝉的对生命的热爱，由此作者对蝉的感情发 生了变化为扬。
蝉小思原文翻译
蝉小思原文翻译蝉小思原文翻译蝉，每每初夏到来的时候，在房前、在屋后，在池塘边、在大路旁，只要有树的地方，就会有它的身影，就会有它的鸣唱。
下面小编收集了一篇蝉小思原文翻译，供大家欣赏。
蝉小思课文原文今年，蝉鸣得早。
杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。
近月来窗外的蝉更知知不休的使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了身躯微微颤抖没有声响。
它就是在树上知知不休过日子的小东西。
那么小声音却那么的响竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。
就只有这个夏天它从泥土里出来从幼虫成长过来，等秋风一吹它的生命就完结了。
17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。
它为了生命的延续必须好好的活着。
哪管是90年，90天都要好好的活过。
那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！蝉小思全文注解教学重点：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
教学难点：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
课型及教学思路：两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，在教学中可以引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。
要注意引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感，发现两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
在写作方面要学习两篇文章细致入微地描写事物特点，另外，可以给学生推荐小思和席慕蓉的其他作品，以进一步了解她们的写作风格和思想感情。
课时安排：二课时教学过程：一、导入：冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。
不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。
在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。
《蝉》小思
《蝉》小思《蝉》作者小思今年，蝉鸣得早。
杜鹃花还没有零落，就听见断续的蝉声了。
近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。
它就是曾知知不休在树上过日子的小东西。
那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。
就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。
等秋风一吹,它的生命就完结了。
17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。
它为了生命的延续，必须好好的活着。
哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！备注：1．课文里有一句话，是全文的文眼，同学们尝试找出来，并说说对它的理解。
学生探究。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。
不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。
它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
2．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。
它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。
3、《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？学生合作探究，教师总结：这是一篇短小的哲理散文。
作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。
从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。
然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。
小思《蝉》阅读答案
小思《蝉》阅读答案小思《蝉》阅读答案在阅读过程中，为了既迅速又准确地理解文章的含义，利用信号词预测非常重要。
信号词可以揭示句子内在关系或文章各部分之间的关系。
蝉小思今年，蝉鸣得早。
杜鹃花还没有零落，就听见断续的蝉声了。
近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。
它就是曾知知不休在树上过日子的小东西。
那么小，却那么响，竟响彻一个夏天!曾这样问：何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了!朋友说：知道吗?它等了17年，才等到一个夏天。
就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。
等秋风一吹,它的生命就完结了。
17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢?朋友说：那本来的生活历程就是这样。
它为了生命的延续，必须好好的活着。
哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
哦!那是蝉的生命意义!斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!7、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来。
(2分)8、联系上下文，品析句中加点的字的`表达作用(2分)“它等了17年才等到一个夏天”9、文中写到“近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。
” “斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!”，作者写到这两处“烦”时心情一样吗?试展开分析。
(3分)10、作者从蝉这一弱小的生物中感悟出了怎样深刻的道理?这一深刻的哲理对你的学习或生活有何意义?(3分)《蝉》阅读答案7(2分)“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
”8(2分)突出蝉等待的时间之久，享受生命之短暂9(3分)前一句指作者听到蝉的聒噪叫声感到心烦，心生讨厌、厌恶之情。
后一句指作者明白：秋风来了, 对蝉来说,意味着生命的结束。
此时作者对蝉心生好感，对蝉肃然起敬。
10、(3分)本文作者通过对细小、聒噪的蝉因为一个夏天而付出17年代价的了解，进而提示人们：不管生命短暂与否，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
《蝉》小思阅读答案
《蝉》小思阅读答案概述本文是对于小思同学阅读的《蝉》一文的答案总结。
《蝉》是一篇描写蝉的短文，小思通过阅读这篇文章，对蝉的特点、生活习性、鸣叫方式等方面有了一定的认识。
以下是对于文中问题的回答和总结。
问题回答问题一：蝉有什么特点？蝉是一种昆虫，有很多独特的特点。
首先，蝉的寿命非常短暂，只有几周到几个月的时间。
其次，蝉是植食性昆虫，以树木的汁液为食。
此外，蝉在幼虫状态下生活在土壤中，通过吸收根系的汁液来生活。
最后，蝉是夜行性动物，白天隐藏在树木的树洞或者树皮之下，夜晚才会出来活动。
问题二：蝉是如何鸣叫的？蝉的鸣叫是通过发声器官实现的。
蝉的鸣叫器位于腹部的两侧，它由许多薄膜状的组织构成。
当蝉发出鸣叫时，这些组织会震动产生声音。
蝉的鸣叫声音高亢，很有节奏感。
蝉的鸣叫声能够传播很远的距离，因此蝉常常用它们的鸣叫来吸引异性或者进行交流。
问题三：为什么蝉在白天不鸣叫？蝉在白天不鸣叫的原因有两个主要方面。
首先，蝉的鸣叫需要一定的温度和湿度条件，只有在适宜的环境下才能发出声音。
白天的温度比较高，湿度较低，不利于蝉的鸣叫。
其次，蝉在白天更常隐藏在树洞或者树皮之下，等待夜晚才会活动，因此不会进行鸣叫。
问题四：阅读这篇文章你有哪些感受？通过阅读这篇文章，我对蝉有了更深入的了解。
文中详细描述了蝉的特点和生活习性，使我对这种昆虫产生了浓厚的兴趣。
尤其是对蝉鸣的解释让我大开眼界，原来蝉的鸣叫是通过发声器官震动产生的，这让我对昆虫的生物机制有了更深的认识。
另外，文中描述蝉在白天不鸣叫的原因也让我感到惊讶。
在以往的认知中，我认为蝉在白天鸣叫是常态，但事实上在高温和低湿的白天环境下，蝉不鸣叫反而更合理。
这让我对生物的适应性和生态环境的影响产生了新的思考。
总结通过阅读《蝉》这篇文章，我对蝉的特点、鸣叫方式以及白天不鸣叫的原因有了更深入的了解。
这篇文章生动地描绘了蝉的生活习性，使我对这种昆虫产生了兴趣。
同时，对于蝉鸣和白天不鸣叫的解释也让我对昆虫的生物机制和生态环境产生了新的认识。
小思《蝉》阅读答案
小思《蝉》阅读答案小思《蝉》阅读答案在阅读原文中找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。
即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
《蝉》原文小思今年，蝉鸣得早。
杜鹃花还没有零落，就听见断续的蝉声了。
近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。
它就是曾知知不休在树上过日子的小东西。
那么小，却那么响，竟响彻一个夏天!曾这样问：何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了!朋友说：知道吗?它等了17年，才等到一个夏天。
就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。
等秋风一吹,它的生命就完结了。
17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢?朋友说：那本来的生活历程就是这样。
它为了生命的延续，必须好好的活着。
哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
哦!那是蝉的生命意义!斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!《蝉》阅读题7、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来。
(2分)答：8、联系上下文，品析句中加点的字的表达作用(2分)“它等了17年才等到一个夏天”答：9、文中写到“近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。
” “斜阳里，想起秋风的`颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!”，作者写到这两处“烦”时心情一样吗?试展开分析。
(3分)答：10、作者从蝉这一弱小的生物中感悟出了怎样深刻的道理?这一深刻的哲理对你的学习或生活有何意义?(3分)答：《蝉》阅读答案7、“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
”8、突出蝉等待的时间之久，享受生命之短暂9、前一句指作者听到蝉的聒噪叫声感到心烦，心生讨厌、厌恶之情。
后一句指作者明白：秋风来了, 对蝉来说,意味着生命的结束。
此时作者对蝉心生好感，对蝉肃然起敬。
10、本文作者通过对细小、聒噪的蝉因为一个夏天而付出17年代价的了解，进而提示人们：不管生命短暂与否，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
小思《蝉》 阅读答案
小思《蝉》阅读答案《蝉》原文小思今年，蝉鸣得早。
杜鹃花还没有零落，就听见断续的蝉声了。
近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一病蝉，透亮的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。
它就是曾知知不休在树上过日子的小东西。
那么小，却那么响，竟响彻一个夏天!曾这样问：何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了!伙伴说：知道吗?它等了17年，才等到一个夏天。
就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。
等秋风一吹,它的生命就完结了。
17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢?伙伴说：那原来的生活历程就是这样。
它为了生命的连续，需要好好的活着。
哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
哦!那是蝉的生命意义!斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!《蝉》阅读题7、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来。
(2分)答：8、联系上下文，品析句中加点的字的表达作用(2分)"它等了17年才等到一个夏天'答：9、文中写到"近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。
' "斜阳里，想起秋风的`颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!'，写到这两处"烦'时心情一样吗?试开展分析。
(3分)答：10、从蝉这一弱小的生物中感悟出了怎样深刻的道理?这一深刻的哲理对你的学习或生活有何意义?(3分)顺。
答：《蝉》阅读答案7、"哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
'8、突出蝉等待的时间之久，享受生命之短暂9、前一句指听到蝉的聒噪叫声感到心烦，心生厌烦、厌恶之情。
后一句指明白：秋风来了, 对蝉来说,意味着生命的结束。
此时对蝉心生好感，对蝉肃然起敬。
10、本文通过对细小、聒噪的蝉由于一个夏天而付出17时代价的了解，进而提示人们：不管生命短暂与否，都应当积极面对，全情投入，好好地生活。
后一问需结合生活或学习中的实例回答，可扣住"珍惜时间'、"面对困难不轻言放弃'、"仔细对待生活、学习中的每件小事'、"积极乐观面对生活，绽放最美的自己'等方面来回答，做到表意清楚，语句通。
小思《蝉》阅读答案
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即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
《蝉》原文小思今年，蝉鸣得早。
杜鹃花还没有零落，就听见断续的蝉声了。
近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。
它就是曾知知不休在树上过日子的小东西。
那么小，却那么响，竟响彻一个夏天!曾这样问：何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了!朋友说：知道吗?它等了17年，才等到一个夏天。
就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。
等秋风一吹,它的生命就完结了。
17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢?朋友说：那本来的生活历程就是这样。
它为了生命的延续，必须好好的活着。
哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
哦!那是蝉的生命意义!斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!《蝉》阅读题7、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来。
(2分)答：8、联系上下文，品析句中加点的字的表达作用(2分)“它等了17年才等到一个夏天”答：9、文中写到“近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。
” “斜阳里，想起秋风的`颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!”，作者写到这两处“烦”时心情一样吗?试展开分析。
(3分)答：10、作者从蝉这一弱小的生物中感悟出了怎样深刻的道理?这一深刻的哲理对你的学习或生活有何意义?(3分)答：《蝉》阅读答案7、“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
”8、突出蝉等待的时间之久，享受生命之短暂9、前一句指作者听到蝉的聒噪叫声感到心烦，心生讨厌、厌恶之情。
后一句指作者明白：秋风来了, 对蝉来说,意味着生命的结束。
此时作者对蝉心生好感，对蝉肃然起敬。
10、本文作者通过对细小、聒噪的蝉因为一个夏天而付出17年代价的了解，进而提示人们：不管生命短暂与否，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
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轮椅战士—霍金
一个瘦的出奇、全身瘫 痪的天才，他的身体无 力地蜷缩在轮椅里，思 想却在宇宙的最深处飞 扬，穿越时间与空间， 追寻宇宙的尽头，探索 黑洞的隐秘——这就是 史蒂芬·霍金，被称为 “当今爱因斯坦”的思 想家、物理学家。 21岁时就不幸患上了会 使肌肉萎缩的卢伽雷氏 症，演讲和问答只能通 过语音合成器来完成。
小结
烦蝉：知知不休
蝉 知蝉：好好活着 恕蝉：宽恕聒聒 扬
抑
积珍 极爱 面生 对命
1、找出本文的主旨句，并说说你的理解？
它为了生命活过。（文眼）
表达了作者对蝉的赞美。告诉我们：作为我 们每一个人，不管生命如何短暂，如何的微 不足道，都必须要好好地活着。
烦 惊叹 轻蔑
2、作者描写的病蝉是怎么样的？此时态 度如何？ 翅收敛了
微微颤动 没有声响 轻视、厌烦
小
3、作者对蝉的态度始终如一吗？他后来 对蝉的态度又是怎样？
作者对蝉的态度发生了变化
“等了17年，才等到一个夏天……等 秋风一吹，它的生命就完结” “它为了生命延续，必须好好活着” “哦！那是蝉的生命意义！”
课文知识填空
1、小思，1939年生，（ 香港
）作家，本名（卢玮銮 ） ，另有笔名明川、卢颿等 ，祖籍广东番禺。课文选 自其作品散文集《 承教小记 》。除此,她的出版作品还 有《路上谈》、《不迁》 、《彤云笺》等。
2、给红色字体生词注音 • 收敛 （ ） • 宽恕 （ • 短暂 （ • 聒聒 （ ） ） ）
那么请同学们谈谈，你打算怎样做， 让自己的青春和生命更有意义！
海伦· 凯勒
海伦·凯勒，19世纪美国盲聋 作家、教育家、慈善家、社会 活动家。享年88岁。87年生活 在无声、无光的世界中。在十 九个月时因一次高烧而导致双 目失明，双耳失聪。她完成了 她的一系列著作，并致力于为 残疾人造福，建立慈善机构， 被美国《时代周刊》评为二十 世纪美国十大英雄偶像，荣获 “总统自由勋章”等奖项。主 要著作有《假如给我三天光明 》《我的生活》《我的老师》 等。
谜语
• 一肚子没学问，开口闭口知道， 瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。 • 有翅没有毛，飞得没多高； 一到大热天，多在树上叫。
谜底：蝉
蝉的知识
蝉，古称蜩（tiáo） 、蚱（zhà）蝉等， 俗名“知了”、爬树 猴。 蝉是世界上寿命最 长的昆虫，可是它们 一生的大多数时间是 在地下度过的。 7~8月、2~10年、5 次、一生
托物言志
作者从夏天聒噪的蝉、这样细小事物中，感悟出 深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索： 生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的， 该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这 篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必 须要积极面对，好好活着。
关于热爱生命善待生命感恩生命 的小故事很多，大家知道的也不 少，那么现在小组交流，之后和 大家一起分享你们的交流成果。
3、解释词义 • 零落：脱落 • 收敛： 收拢，合拢
持续吵杂，本课指不停地叫，使 • 聒聒： 人厌烦
宽容饶恕。恕：饶恕 • 宽恕：
阅读课文，整体感知
1、文章开头就描写了蝉，作者是怎 样来描写蝉的呢？作者起初对蝉的 感情是怎样的？
窗外蝉更知知不休，使事忙的人听 了很烦。
那么小，却那么响，竟响彻一个 夏天！ 何必聒聒？那只不过是一个夏天 罢了！
2、结尾处，作者写“想起秋风颜色，就宽恕了 那烦人的聒聒！”为何宽恕？你怎么理解这句话？
秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节, 但对在地下埋了17年,苦苦等待了17年 的蝉来说,却意味着生命的结束.生命虽 然短暂,蝉却执著地等待,“我”对它的 敬意油然而生。所以就“宽恕了那烦人 的聒聒”。
3、从全文看，作者主要是写蝉的生命历程，但作 者在结尾已经从蝉的生命历程中悟到人生的意义， 这是采用了怎样的写作手法？
先抑后扬的写作手法：
先抑后扬（欲扬先抑），是一种描写技巧。“扬”是 指褒扬、抬高。“抑”，指按下，贬低。作者想褒扬 某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反 的贬义处落笔。用这种方法，可以使文章情节多变， 形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过 程中产生恍然大悟的感觉，并留下比较深刻的印象。
八十年代新雷锋—张海迪
5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪 。她虽然没有机会走进校门， 却发愤学习，自学完了小学、 中学全部课程，自学了大学英 语、日语、德语和世界语，并 攻读了大学和硕士研究生的课 程。1983年张海迪开始从事文 学创作，先后翻译了《海边诊 所》等数十万字的英语小说， 编著了《向天空敞开的窗口》 、《生命的追问》、《轮椅上 的梦》等书籍。
叹
(3-5)
醒悟、理 解 （6）
“斜阳里，想起秋风的颜色， 就宽恕了那烦人的聒聒！”
宽恕
(7)
作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处? 通过一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。 其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是 一抑。 扬：从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活 一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。 当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着， 对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命 意义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达情感：不管生命如何 短暂，必须要好好地活着。