2018沪教版语文九年级上册第8课《贤人的礼物》教案1

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《贤人的礼物》教案1

《贤人的礼物》教案1

《贤人的礼物》教案1
一、教学目的
教授本文,主要是为了联系两部外国短篇小说,加深学生对优秀外国短篇小说的了解,帮助学生扩大课外阅读面、提高文学鉴赏能力,并且通过课内外练习来提高解答阅读理解类题目的能力。

教授本文要达到的教学目标主要有以下几点:
1、能快速完成阅读,基本能独立分析小说的人物、情节和主题思想,理解所谓贤人的礼物;的含义;
2、学习小说巧妙的情节、悬念设置,从而了解欧?亨利的短篇小说艺术风格;
3、体会小说主人公彼此之间的深厚的爱情,让学生充分感受平凡人之间的真情之美。

二、教学重、难点
即教学目的第1、2 点
三、课时安排:1 课时。

初中九年级语文学案-贤人的礼物【省一等奖】

初中九年级语文学案-贤人的礼物【省一等奖】

贤人的礼物
【学习目标】
1.快速阅读,分析小说人物、情节,理解“贤人的礼物”的含义。

2.了解欧•亨利短篇小说艺术风格,汲取世界文学名著的营养,提高阅读和写作能力。

3.体会小说主人公彼此之间的深厚的爱情,充分感受平凡人之间的真情之美。

【学习重难点】
即教学目标第1.2点。

【学习过程】
1.作者介绍
欧•亨利被誉为世界三大短篇小说家之一,这和他独特的小说艺术风格有直接关系。

《贤人的礼物》是欧•亨利最有名的代表作之一,体现了欧•亨利的创作风格。

2.给下列字词注音
摁()嫉妒()曳()
绌()眸()抠()
3.找出文中的成语
4.小说第2段,“这情况不免使她想起,生活就是由啜泣、抽噎和微笑三者组成的,而抽噎总占优势。

”这句说明了什么
5.“她站在窗边,呆呆地瞧着一只灰猫沿着灰蒙蒙的后院的灰篱笆走。

”第6段的这句景物描写中的三个“灰”有什么作用
6.第9段,作者用示巴女王和所罗门国王来作假设的目的是什么
7.“你看此刻黛拉的长发披散开来,摇曳生姿,闪闪发亮,像一道棕色的瀑布。

”第10段的这句话,用了什么修辞手法它有什么作用
8.黛拉两次说“我头发长得特快”。

前后的含义有什么不同。

沪教版语文九年级上册第8课贤人的礼物ppt课件

沪教版语文九年级上册第8课贤人的礼物ppt课件
为什么前面称他们为“笨孩子”,后 面又反复说他们是最“聪明的”?
7
布置作业
1、整理资料,做一张“世界三大短篇小说之 王生平、代表作”的表格。
2(1)《贤人的礼物》明写的是黛拉买礼物, 请尝试摹仿原作风格,将吉姆买礼物的情 节写出来。 (2)阅读《最后一片长青藤叶》,对文章 结尾作点评。(二选一)
3、课后阅读欧·亨利的作品《二十年后》, 再次感受欧·亨利作品的特点。
《贤人的礼物》
—欧·亨利
1
书海领航 欧·亨利小说的特点:
“描写小人物” “欧·亨利式的幽默—含泪的微笑” “欧·亨利式的结尾—意料之外,情理之中。”
2
整体感知
默读全文,要求:
(1)思考:课文中的贤人具体指谁?礼物是 什么?
(2)准备:读后把故事以丈夫吉姆的口吻讲 给大家听。
3
品读和微 笑三者组成的,而抽噎总占优势。”
A
10
口语训练
吉姆说,他是卖了表给黛拉买的圣诞 礼物,设想黛拉听了这句话,会说什么呢? A
11
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“这情况不免使她想起,生活就是由啜 泣、抽噎和微笑三者组成的,而抽噎总占 优势。”
文中哪些地方写到了黛拉的哭泣?圈 划相关句子。
思考:她为了什么而哭?从中又看出
黛拉是个怎样的人?
4
要晓得,詹姆斯·迪林厄姆·杨一家有两件东 西是他们两个人都引以为荣的:一件是吉姆的金 表,那是他祖父传给他父亲,父亲又传给他的; 另一件就是黛拉的头发。倘若示巴女王住在风井 对面的套间里,黛拉哪天洗完头后把头发甩掉窗 外去晾干,也会让她的一切珠宝和饰品相形见绌。 倘若所罗门国王当上一名守门人,他的全部财宝 都堆放在地下室里,吉姆每次经过时掏出他的怀

贤人的礼物沪教版九年级上册语文教案设计

贤人的礼物沪教版九年级上册语文教案设计

贤人的礼物沪教版九年级上册语文教案设计《贤人的礼物》教案一、教学目的本文未选入高中语文教材。

教授本文,主要是为了联系上两个单元学习的两部外国短篇小说,加深学生对优秀外国短篇小说的了解,帮助学生扩大课外阅读面、提高文学鉴赏能力,并且通过课内外练习来提高解答阅读理解类题目的能力。

教授本文要达到的教学目标主要有以下几点:1、能快速完成阅读,基本能独立分析小说的人物、情节和主题思想,理解所谓“贤人的礼物”的含义;2、学习小说巧妙的情节、悬念设置,从而了解欧-亨利的短篇小说艺术风格;3、体会小说主人公彼此之间的深厚的爱情,让学生充分感受平凡人之间的真情之美。

二、教学重、难点即教学目的第1、2点三、课时安排:2课时第一课时:复习世界三大短篇小说家中,莫泊桑、契诃夫的作品及风格,导入对欧-亨利小说的鉴赏学习;简单了解欧-亨利生平、经历;初读小说,快速筛选相关信息。

第二课时:学生在教师的引导下分析小说的人物、情节和主题思想;完成印发的课堂练习,并讲解。

《贤人的礼物》原文阅读一元八角七。

全都在这儿了,其中六角是一分一分的铜板。

这些分分钱是杂货店老板、菜贩子和肉店老板那儿软硬兼施地一分两分地扣下来,直弄得自己羞愧难当,深感这种掂斤播两的交易实在丢人现眼。

德拉反复数了三次,还是一元八角七,而第二天就是圣诞节了。

除了扑倒在那破旧的小睡椅上哭嚎之外,显然别无他途。

黛拉这样作了,可精神上的感慨油然而生,生活就是哭泣、抽噎和微笑,尤以抽噎占统治地位。

当这位家庭主妇逐渐平静下来之际,让我们看看这个家吧。

一套带家具的公寓房子,每周房租八美元。

尽管难以用笔墨形容,可它真真够得上乞丐帮这个词儿。

楼下的门道里有个信箱,可从来没有装过信,还有一个电钮,也从没有人的手指按响过电铃。

而且,那儿还有一张名片,上写着“詹姆斯·迪林厄姆·杨先生”。

“迪林厄姆”这个名号是主人先前春风得意之际,一时兴起加上去的,那时候他每星期挣三十美元。

贤人的礼物教案(开课用)

贤人的礼物教案(开课用)

贤人的礼物教案
康文文
一、导入
有这样一位作家【点PPT】猜猜他是谁?
今天我们来学习他写的一篇小说
二、既然标题是《贤人的礼物》,贤人是谁?做了什么?
现在,能试着概括全文内容吗?
三、虽然费尽心思,换来对方暂时用不到的礼物,但我们可以感受到他们对彼此深深的爱,同学们能找出他们的爱在文中具体的表现吗?
【提示】买礼物前买礼物时买礼物后
攒钱、犹豫挑选补救、对话
正因为他们彼此深爱,使得他们同时想到用自己重要的东西去换取礼物,产生了出人意料的结局。

圣诞节互换礼物的传统,以及生活拮据只能变卖头发和手表,又使得这一巧合的结局处于情理之中。

我们将这种结尾,称为欧亨利式结尾。

四、对于文中两位主人公,作者特地花了笔墨,写了对他们的评价。

让我们齐声朗读44段。

你认为他们是笨还是聪明?为什么?
五、正因为彼此深爱,即使生活拮据,也能互相宽慰、理解,这便是生活中的智者。

宽慰理解乐观,在爱情中固然重要,老师认为,在生活中,我们同样可以拥有这份贤人的礼物。

分享一句喜欢的话:脸上的泥土不能阻止眼中的光芒,生活的艰辛不能阻止内心的坚强
六、看课文注解,原题《麦琪的礼物》,你认为哪个标题好?为什么?
【可以改为“含泪微笑”的理解】
七、作业:模仿黛拉购买礼物的心情变化,写一写吉姆购买礼物前中后的情景。

2018年九年级语文上册第二单元爱情如歌第8课贤人的礼物教案1沪教版五四制

2018年九年级语文上册第二单元爱情如歌第8课贤人的礼物教案1沪教版五四制

第8课《贤人的礼物》1教学目标(1)通过圈画品读,体会细节描写对于安排情节结构、塑造人物性格以及揭示主题思想的作用。

(2)了解铺垫、伏笔、悬念的设置,体会小说结构上的巧妙,尤其是“欧?亨利式结尾”的艺术魅力。

(3)学习平凡小人物的形象塑造,感悟“含泪的微笑”。

2学情分析课前,学生已经自学了课文,并完成了学习单的前半部分,内容包括了解作者、字音字义、圣诞节送礼习俗的来源、小说的三要素,还简单地概括了小说内容,表达了阅读感受。

3重点难点教学重点:体会细节描写对于安排情节结构、塑造人物性格以及揭示主题思想的作用。

教学难点:体会“欧?亨利式结尾”的艺术魅力,感悟“含泪的微笑”。

4教学过程4.1第一学时4.1.1导入新课1、课题相关故事导入:《圣经》上记载着这样一个故事。

耶稣降生时,三个贤人从东方来到伯利恒送给他礼物,他们赠给耶稣黄金代表高贵,乳香象征圣洁,没药预示耶稣将为世人赎罪而死。

从此以后,西方在圣诞节这一天互相赠送礼物来表达自己心中最真挚的感情,因而演绎了许多动人的故事。

美国作家欧?亨利的《贤人的礼物》就是一个感人至深的故事。

2、请同学们迅速回顾旧识,介绍欧·亨利的文学艺术成就,概括一下他的作品的主要风格。

4.1.2整体感知关注细节请学生在预习的基础上释题:1、小说中的“贤人”是谁?2、“礼物”又是什么礼物?从情节概括角度入手,明确:女主人公黛拉在圣诞节前忍痛割爱卖掉长发为丈夫杰姆买回白金表链,与此同时,杰姆却卖了心爱的祖传金表为妻子买了她向往已久的发梳,两人珍贵的礼物都成了无用的东西。

4.1.3深入阅读分析细节总问题:这两份“礼物”是怎样的礼物?用一个词语来形容,并说明原因。

教师根据学生的回答,请学生圈画细节描写来分析原因,由此引导学生从情节安排、人物形象、环境描写、主题思想角度进行深入把握:1、情节安排⑴人们都说欧·亨利是个编故事的能手。

他是如何运用巧妙的构思将一个简单的故事说得引人人胜的?⑵作者在情节展开过程中,是否已作了充分的铺垫?明确:课文层层设置悬念的精巧结构:作者在故事发展过程中,始终把最紧要的东西包藏着,引而不发,到结束时才和盘托出原委(如反复数“一块八毛七”等细节的层层铺垫)。

[贤人的礼物教案]贤人的礼物

[贤人的礼物教案]贤人的礼物

[贤人的礼物教案]贤人的礼物第一篇贤人的礼物:欧·亨利短篇小说《麦琪的礼物》(2)“吉姆,亲爱的,”她喊道,“别那样盯着我。

我把头发剪掉卖了,因为不送你一件礼物,我无法过圣诞节。

头发会再长起来——你不会介意,是吗?我非这么做不可。

我的头发长得快极了。

说‘恭贺圣诞’吧!吉姆,让我们快快乐乐的。

你肯定猜不着我给你买了一件多么好的——多么美丽的礼物啊!”“你已经把头发剪掉了?”吉姆吃力地问道,似乎他绞尽脑汁也没弄明白这显而易见的事实。

“非但剪了,而且卖了,”德拉说。

“不管怎么说,你不也同样喜欢我吗?没了长发,我还是我,不是吗?”吉姆好奇地向房里四下张望。

“你说你的头发没有了吗?”他带着近乎白痴的神情问道。

“别找啦,”德拉说。

“告诉你,我已经卖了——卖掉了,没有啦。

这是圣诞前夜,亲爱的。

好好对待我,这是为了你呀。

也许我的头发数得清,”突然她特别温柔地接下去,“可谁也数不清我对你的恩爱啊。

我把肉排烧上好吗,吉姆?”吉姆好像从恍惚之中醒来,把德拉紧紧地搂在怀里。

别着急,先让我们花个十秒钟从另一角度审慎地思索一下某些无关紧要的事。

房租每周八美元,或者一百万美元——那有什么差别呢?数学家或才子会给你错误的答案。

麦琪②带来了宝贵的礼物,但就是缺少了那件东西,这句晦涩的话,下文将有所交待。

吉姆从大衣口袋里掏出一个小包,扔在桌上。

“别对我产生误会,德儿,”他说道,“无论剪发、修面,还是洗头,我以为世上没有什么东西能减低一点点对我姑娘的爱情。

不过,你只要打开那包东西,就会明白刚才为什么使我愣住了。

”白皙的手指灵巧地解开绳子,打开纸包。

紧接着是欣喜若狂的尖叫,哎呀!突然变成了女性神经质的泪水和哭泣,立刻需要公寓的主人用尽办法来安慰她。

因为摆在眼前的是那套插在头发上的梳子——全套梳子,包括两鬓用的,后面的,样样俱全。

那是很久以前德拉在百老汇的一个橱窗里见过并羡慕得要死的东西。

这些美妙的发梳,纯玳瑁做的,边上镶着珠宝——其色彩正好同她失去的美发相匹配。

2024年学年九年级语文上册第二单元爱情如歌第8课《贤人的礼物》教案1沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第二单元爱情如歌第8课《贤人的礼物》教案1沪教版五四制
教师备课:
深入研究教材,明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节,提高学生学习积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的《罗密欧与朱丽叶》内容,帮助学生建立知识之间的联系。提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为学习新课打下基础。
(3)探讨主题思想:通过故事反映的爱情观,引导学生思考并讨论爱情的真谛和价值观。
- 举例:讨论爱情中的物质与精神、奉献与索取的关系。
2. 教学难点
(1)文本深层含义的解读:学生对文本背后的象征意义和深层哲理理解可能存在困难。
- 突破方法:通过提问、引导讨论和举例分析,帮助学生理解礼物背后的深层情感和价值。
(2)情感表达的细腻把握:学生可能难以体会主人公复杂的心理变化和情感表达。
- 突破方法:运用角色扮演、情感日记等教学活动,让学生身临其境地感受人物情感。
(3)爱情观的树立:在多元文化背景下,帮助学生树立正确的爱情观,这是教学的难点也是重点。
- 突破方法:引入现实生活中的案例,结合文本分析,引导学生形成健康的爱情观。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
(1)软硬件资源
- 课本:沪教版五四制九年级语文上册
- 电子白板或投影仪
- 计算机
- 音响设备
- 录音机(可选)
(2)课程平台
- 学校教学管理系统
- 课堂互动软件(如班级优化大师等)
(3)信息化资源
- 电子教案
- PowerPoint课件

2024年学年九年级语文上册第二单元爱情如歌第8课《贤人的礼物》教案2沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第二单元爱情如歌第8课《贤人的礼物》教案2沪教版五四制
- 研究性学习:鼓励学生选择一个爱情主题的艺术作品,进行深入研究,了解作品的创作背景、艺术特点和历史价值,撰写研究报告。
课后作业
2. 选择课文中你最喜欢的一个情节,分析其表现手法,并说明为什么你最喜欢这个情节。
3. 结合课文内容,分析作者欧·亨利的写作风格和艺术特色。
4. 比较课文《贤人的礼物》与其他爱情故事的不同之处,谈谈你的看法。
- 语言风格
5. 启示与应用
- 现实意义
- 个人感悟
教学反思
在进行《贤人的礼物》这一课的教学过程中,我发现学生在理解课文内容、分析人物形象以及探讨课文主题等方面存在一定的困难。为了更好地帮助学生掌握这些知识点,我采取了以下教学策略:
首先,我通过设计预习问题,引导学生自主阅读课文,初步了解课文内容。在课堂上,我详细讲解了课文的结构、语言特点和主旨,并结合实例帮助学生深入理解。通过小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握分析课文的方法。课后,我布置了相关的作业,巩固学生的学习效果。
3. 课文拓展:
a. 讨论课文中的社会背景和现实意义。
b. 比较本节课文与其他爱情故事的不同之处。
4. 练习与反馈:
a. 完成课后练习,巩固所学知识。
b. 进行小组讨论,分享学习心得。
【教学方法】
1. 讲授法:教师对课文内容进行详细讲解,引导学生理解课文。
2. 互动法:组织学生进行小组讨论,激发学生的思考和表达能力。
教学方法/手段/资源:
- 自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法:引导学生通过反思,促进自我提升。
作用与目的:
- 巩固学生对课文的理解,提高写作能力。
- 通过拓展学习,增强学生的文化素养和审美鉴赏力。

初中初三语文上册《贤人的礼物》教案、教学设计

初中初三语文上册《贤人的礼物》教案、教学设计
(三)情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字,传承中华民族优秀文化的情感。
2.培养学生尊重他人、关爱他人、助人为乐的品质,树立正确的价值观。
3.培养学生具有勇于面对困难、克服困难的精神,增强自信心。
4.通过课文学习,使学生认识到真善美的重要性,培养追求真善美的精神追求。
在教学过程中,教师应关注学生的个体差异,因材施教,充分调动学生的积极性,使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。同时,注重培养学生的综合素质,将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合,为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
本章节的教学对象为初中三年级学生,他们在前两年的学习中,已经具备了一定的语文基础知识,对文学作品有了一定的了解和鉴赏能力。在此基础上,他们对寓意故事表现出浓厚的兴趣,对于《贤人的礼物》这篇课文,学生既能从中感受到故事的趣味性,又能引发对人生价值的思考。
然而,由于学生个体差异,他们在语文素养、思维品质、表达能力等方面仍存在一定差异。部分学生对重要词语、成语的理解和运用能力较弱,需要教师在教学过程中进行针对性的指导。此外,学生在分析课文寓意、把握人物形象方面仍需进一步提高。
四、教学内容与过程
(一)导入新课,500字
在导入新课环节,教师可通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心:
1.提问:教师向学生提问:“你们收到过最难忘的礼物是什么?”让学生分享自己的经历,引发他们对礼物背后意义的思考。
2.讲述故事:教师讲述一个寓意深刻的小故事,如《乌鸦与狐狸》,引导学生关注故事中的寓意,进而引入本节课的主题——《贤人的礼物》。
因此,在本章节教学中,教师应关注学生的个体差异,充分调动他们的主观能动性,运用多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣。通过小组合作、讨论等形式,培养学生主动探究、积极思考的良好习惯,提高他们的语文素养和思维品质。同时,注重情感教育,引导学生树立正确的价值观,使他们在学习过程中得到全面发展。

沪教版八上《贤人的礼物》word教案

沪教版八上《贤人的礼物》word教案

八贤人的礼物欧·亨利教学目标1.体味细节描写对塑造人物性格、安排情节结构以及揭示主题思想的作用。

2. 感受主人公在生活的艰辛无奈中人追求真挚美好爱情的情怀。

认识爱情中所包含的坚贞、付出、关爱、奉献等精神品质。

3. 体会小说结构的巧妙,了解“欧·亨利式结尾”的特点及作用。

说明小说作为文学作品的主要功用是传达作者对社会、人生的思考,《贤人的礼物》正事这样一篇小说。

本文作者将黛拉夫妇纯真美好的爱情置放在晦暗无奈的生活中考验,赞扬了黛拉夫妇如诗如歌般的爱情和因爱情而产生的聪慧。

九年级学生可以通过阅读文本逐步地感受到什么才是真正的爱情,并在爱情和财富、理想和现实的矛盾中逐渐唤起对美好高尚情怀的追求和向往。

而如何传达作者的思考则是本文的核心价值所在,即作者运用了大量的细节描写了塑造人物性格、安排情节结构以及揭示主体思想。

细节描写对于九年级学生并不陌生,然而在这篇文章中,人物性格的塑造、情节的巧妙安排、主题思想的揭示几乎都是通过语言的细节描写来呈现的,教师要引导学生更进一步地分析其表达作用和表达效果,感受欧·亨利这位语言大师的艺术魅力。

教学重点与难点1.重点:体味细节描写对塑造人物性格、安排情节结构及揭示主题思想的的作用。

2.难点:通过品读小说中细节描写,把握主题思想,理解作者写作意图。

说明九年级学生阅读本文不难感受到小说的结构巧妙,以及结尾处既出人意料,但又在情理之中的特点。

需要教师引导的是对主题的把握,即什么是爱,怎样去爱。

黛拉夫妇之间真挚深厚的爱情充满了作者的理想主义色彩,作者的写作意图要准确把握,需要深入文本内容,并了解相关背景资料,对学生来说有一定困难。

更需要九年级学生注意的是,欧·亨利这位语言大师那不露痕迹的细节描写,写活了每一位人物。

同时,细节描写对文章情节结构的安排和主题思想的开掘也起到了重要的作用。

教学时要避免学生被表面情节的东西所吸引,应抓住文中的细节描写,在人物性格、情节结构等方面进行深入分析,让学生体会作者遣词造句的用意及其表达作用,才能使教学内容的处理有别于八年级的小说教学。

2018学年九年级语文上册第二单元爱情如歌第8课贤人的礼物教案

2018学年九年级语文上册第二单元爱情如歌第8课贤人的礼物教案

贤人的礼物教学目标:1、体会主人公之间的深厚情感,感受同甘共苦相互付出的爱情。

2、理解题目“贤人的礼物”的含义。

3、了解欧亨利式结尾的特点。

教学重点:1、理清小说主要情节。

2、通过品读人物描写,体会主人公之间的深厚感情。

教学难点:理解小说为何取名作“贤人的礼物”教学过程:一、导入同学们,在你们之中的许多人都有着馈送或者接受礼物的经历,那么你们当时心情怎么样呢?这种心情,是因为礼物的价值吗?还是包含其中的其他东西呢?今天,就让我们来学习一篇关于礼物的文章。

二、初读课文,整体把握1、散读课文,明确小说三要素。

2、通过人物,环境,情节三要素,请各位同学概括一下,本文围绕着礼物讲述了一个什么故事?(概括故事情节)明确:圣诞前夕,家境困窘(环境)的黛拉与吉姆夫妇(人物)卖掉了各自最宝贵的财富买了表链和梳子送给对方,结果礼物却没了作用(结局出乎意料)三、品读课文1、黛拉与吉姆会舍弃心爱之物却买来了无用的礼物,你觉得值得吗?为什么他们这么做?请在文中寻找理由明确:找出体现黛拉与吉姆之间深厚感情的句子,并加以分析。

2、小说中吉姆对黛拉的爱的表现相对较少,是否有必要添加相关的情节?为什么?明确:小说清楚点明了两位主人公的深厚感情,而感情的营造是需要相互付出的,因此黛拉的行为就像是一面镜子,同样照出了吉姆行为背后的感情。

结局中吉姆卖掉心爱的怀表买礼物的行为也变得情理之中。

3、这样不圆满的结局,你们感到遗憾吗?明确:学生相互讨论他们虽然牺牲了自己心爱的珍宝,可是他们那份勇于自我牺牲而造成的感动,却整个填满了他们的心扉。

在贫穷而冷漠的大环境中,这份相濡以沫的爱情才是真正的珍宝。

4、结尾处说贤人本是绝顶聪明的人,那么这两个最不明智的笨孩子为什么会是贤人呢?明确:因为双方的真挚坚贞,面对困难不离不弃的感情。

在金钱至上却又经济萧条的大时代中,两位主人公在这样的生存困境之中不止不离不弃,更不约而同地为对方考虑,拥有这份真挚的情感,两人的确可称为贤人。

2020九年级语文上册 第二单元 爱情如歌 第8课《贤人的礼物》教案1 沪教版五四制

2020九年级语文上册 第二单元 爱情如歌 第8课《贤人的礼物》教案1 沪教版五四制

第8课《贤人的礼物》1教学目标(1)通过圈画品读,体会细节描写对于安排情节结构、塑造人物性格以及揭示主题思想的作用。

(2)了解铺垫、伏笔、悬念的设置,体会小说结构上的巧妙,尤其是“欧?亨利式结尾”的艺术魅力。

(3)学习平凡小人物的形象塑造,感悟“含泪的微笑”。

2学情分析课前,学生已经自学了课文,并完成了学习单的前半部分,内容包括了解作者、字音字义、圣诞节送礼习俗的来源、小说的三要素,还简单地概括了小说内容,表达了阅读感受。

3重点难点教学重点:体会细节描写对于安排情节结构、塑造人物性格以及揭示主题思想的作用。

教学难点:体会“欧?亨利式结尾”的艺术魅力,感悟“含泪的微笑”。

4教学过程4.1第一学时4.1.1导入新课1、课题相关故事导入:《圣经》上记载着这样一个故事。

耶稣降生时,三个贤人从东方来到伯利恒送给他礼物,他们赠给耶稣黄金代表高贵,乳香象征圣洁,没药预示耶稣将为世人赎罪而死。

从此以后,西方在圣诞节这一天互相赠送礼物来表达自己心中最真挚的感情,因而演绎了许多动人的故事。

美国作家欧?亨利的《贤人的礼物》就是一个感人至深的故事。

2、请同学们迅速回顾旧识,介绍欧·亨利的文学艺术成就,概括一下他的作品的主要风格。

4.1.2整体感知关注细节请学生在预习的基础上释题:1、小说中的“贤人”是谁?2、“礼物”又是什么礼物?从情节概括角度入手,明确:女主人公黛拉在圣诞节前忍痛割爱卖掉长发为丈夫杰姆买回白金表链,与此同时,杰姆却卖了心爱的祖传金表为妻子买了她向往已久的发梳,两人珍贵的礼物都成了无用的东西。

4.1.3深入阅读分析细节总问题:这两份“礼物”是怎样的礼物?用一个词语来形容,并说明原因。

教师根据学生的回答,请学生圈画细节描写来分析原因,由此引导学生从情节安排、人物形象、环境描写、主题思想角度进行深入把握:1、情节安排⑴人们都说欧·亨利是个编故事的能手。

他是如何运用巧妙的构思将一个简单的故事说得引人人胜的?⑵作者在情节展开过程中,是否已作了充分的铺垫?明确:课文层层设置悬念的精巧结构:作者在故事发展过程中,始终把最紧要的东西包藏着,引而不发,到结束时才和盘托出原委(如反复数“一块八毛七”等细节的层层铺垫)。

上海五四制语文九上《8贤人的礼物》word教案

上海五四制语文九上《8贤人的礼物》word教案

10 贤人的礼物教学目标1.理解课题“贤人的礼物”的深刻含义。

2.理解“欧•亨利式的结尾”的深刻内涵。

3.体会小说主人公彼此之间深厚的爱情,让学生充分感受平凡人之间的真情之美。

教学重点和难点1.理清情节,把握思想内容,体会精巧的构思。

2.体验结尾的特色,理解“含泪的微笑”的内在魅力。

教学时数一课时。

教学过程一、导入同学们,你们送出过礼物吗?收到过别人馈赠的礼物吗?对,生活中经常有礼尚往来。

有的人,为了个人利益而送礼,礼物成了交易的筹码,这个不值得提倡。

而如果为了爱而送礼,那么礼物就显得弥足珍贵了,为什么呢?我们今天就来学习欧•亨利的著名短篇小说《贤人的礼物》,让它来告诉我们答案。

二、作者及其作品简介欧•亨利,美国现代短篇小说之父。

一生创作了三百多篇短篇小说,代表作有《贤人的礼物》、《警察和赞美诗》、《二十年后》、《最后一片藤叶》等。

描写小人物是他的小说中最令人注目的内容。

他的作品描写了大都市里小人物的不幸命运和美好的品质,揭露了上层社会的虚伪无耻与专横腐败。

欧•亨利式的幽默是他的短篇小说的最大特色之一。

他的幽默充满了辛酸的笑声,这种“含泪的微笑”,加深了作品的社会意义,因而作品被誉为“美国生活的幽默百科全书”。

欧•亨利还以擅长结尾闻名遐迩。

他往往以出人意料的结尾收煞全篇,美国文学界称之为“欧•亨利式的结尾”。

既在意料之外,又在情理之中,令人回味无穷。

三、速度课文,理清情节。

1.复习小说三要素。

小说三要素:人物、环境、情节。

2.速读课文。

3.根据小说三要素,看图片,复述课文。

圣诞节快到了,一对恩爱的小夫妻黛拉和吉姆想互赠礼物,但是拮据的经济条件使他们捉襟见肘,只能卖掉自己心爱的东西换取对方心爱的东西,结果妻子卖掉了美丽的长发,丈夫卖掉了祖传的金表,分别给丈夫买了白金表链,给妻子买回了向往已久的发梳,但结果却都变成了无用的东西。

四、精读课文,质疑讨论。

(一)当你得到一份梦寐以求的礼物时,你一定会欣喜若狂,而本文中的黛拉和吉姆收到对方为自己煞费苦心准备的礼物时是怎样的感受呢?(二)这个结局似乎有点出人意料,那么你认为这样的结局是否在情理之中呢?为什么?请从文本中找依据。

初中八年级语文教案:贤人的礼物教案

初中八年级语文教案:贤人的礼物教案

初中八年级语文教案:贤人的礼物教案各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢初中八年级语文教案:贤人的礼物教案教学目标:1、通过朗读、圈划关键字词,品味生动细腻的人物描写,感受黛拉和吉姆真正的爱情。

2、理解“贤人”的含义,树立正确的爱情观。

3、体会欧·亨利小说“意料之外,情理之中”的结尾和“含泪的微笑”的艺术特色。

教学重难点:重点:通过朗读、圈划关键字词,品味生动细腻的人物描写,感受黛拉和吉姆真正的爱情。

难点:理解“贤人”的含义教学课时:一课时教学过程:一、直接导入揭示课题今天我们来学习《贤人的礼物》。

作为一位奉贤人,我们倡导“敬奉贤人”,你心目中的贤人是谁?文中的贤人又是谁?他们给对方各送了什么礼物?二、整体感知理清情节快速浏览课文,复述故事情节圣诞节前夕,黛拉精心筹划给吉姆送一件称心如意的礼物,但只有一块八毛七。

于是她卖掉心爱的头发,给吉姆祖传的金表买了表链,而吉姆也卖掉自己的金表给黛拉买了梳子,最后发现礼物都失去了使用价值。

三、精读品味感悟主旨小说最后一节称他们两个笨孩子,又说他们是最聪明的,你认为他们到底是聪明的还是笨的?(笨的,因为他们最不明智地献出了他们家最宝贵的东西)(聪明的,因为他们虽然失去了最宝贵的东西,但收获了爱情)他们的爱在文中有哪些具体表现?学生再读课文,圈划交流1)第1节“一块八毛七”黛拉数了三遍,体现她希望钱多一些,好给吉姆买礼物。

2)黛拉每天在丈夫下班后都一边喊着“吉姆”,一边“紧紧搂住他”第8节“她的眼睛闪亮,可是她的面孔陡然失色有二十秒之久……”3)“闪亮“写出黛拉为自己想到买头发的主意而高兴,“陡然失色”表现她为即将失去头发而心痛4)第17节“马上给我钱”黛拉说。

写出了她渴望拿到钱为吉姆买圣诞礼物的急切心情。

5)“像张开了玫瑰色的翅膀似的飞来飞去”写出了黛拉为丈夫买礼物时的欢快心情6)剪掉长发后的黛拉卷发卷,听到丈夫上楼的脚步声“她的脸色刹那间发白”都是担心丈夫看到她的变化不满……小结:吉姆和黛拉生活拮据,仍然能相亲相爱,用真心去爱他人,不顾一切、不计代价地牺牲自己来成全他人,同时也赢得了他人的爱,可谓达到了爱情的最高境界。

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1教学目标
(1)通过圈画品读,体会细节描写对于安排情节结构、塑造人物性格以及揭示主题思想的作用。

(2)了解铺垫、伏笔、悬念的设置,体会小说结构上的巧妙,尤其是“欧?亨利式结尾”的艺术魅力。

(3)学习平凡小人物的形象塑造,感悟“含泪的微笑”。

2学情分析
课前,学生已经自学了课文,并完成了学习单的前半部分,内容包括了解作者、字音字义、圣诞节送礼习俗的来源、小说的三要素,还简单地概括了小说内容,表达了阅读感受。

3重点难点
教学重点:体会细节描写对于安排情节结构、塑造人物性格以及揭示主题思想的作用。

教学难点:体会“欧?亨利式结尾”的艺术魅力,感悟“含泪的微笑”。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1导入新课
1、课题相关故事导入:《圣经》上记载着这样一个故事。

耶稣降生时,三个贤人从东方来到伯利恒送给他礼物,他们赠给耶稣黄金代表高贵,乳香象征圣洁,没药预示耶稣将为世人赎罪而死。

从此以后,西方在圣诞节这一天互相赠送礼物来表达自己心中最真挚的感情,因而演绎了许多动人的故事。

美国作家欧?亨利的《贤人的礼物》就是一个感人至深的故事。

2、请同学们迅速回顾旧识,介绍欧·亨利的文学艺术成就,概括一下他的作品的主要风格。

4.1.2整体感知关注细节
请学生在预习的基础上释题:
1、小说中的“贤人”是谁?
2、“礼物”又是什么礼物?
从情节概括角度入手,明确:女主人公黛拉在圣诞节前忍痛割爱卖掉长发为丈夫杰姆买回白金表链,与此同时,杰姆却卖了心爱的祖传金表为妻子买了她向往已久的发梳,两人珍贵的礼物都成了无用的东西。

4.1.3深入阅读分析细节
总问题:这两份“礼物”是怎样的礼物?用一个词语来形容,并说明原因。

教师根据学生的回答,请学生圈画细节描写来分析原因,由此引导学生从情节安排、人物形象、环境描写、主题思想角度进行深入把握:
1、情节安排
⑴人们都说欧·亨利是个编故事的能手。

他是如何运用巧妙的构思将一个简单的故事说得引人人胜的?
⑵作者在情节展开过程中,是否已作了充分的铺垫?
明确:课文层层设置悬念的精巧结构:作者在故事发展过程中,始终把最紧要的东西包藏着,引而不发,到结束时才和盘托出原委(如反复数“一块八毛七”等细节的层层铺垫)。

“欧·亨利式的结尾”——结局出人意料,却又在情理之中。

2、人物形象(以黛拉为例,延伸到吉姆)
⑴小说的主人公是谁?谁着墨比较多?为什么?
⑵围绕礼物,黛拉前后有怎样的心理变化?
⑶小说中黛拉和吉姆的外貌为何介绍得极少?
通过对心理描写、细节描写及其它重点语句的分析,如11-17小节,明确:两人无主次之分,仅是因为小说采用了明、暗线的结构形式,虽然在叙说上以黛拉为主,但无损吉姆的形象。

从夫妇之间的感情看,两人深爱对方远胜于自己。

夫妻情深,又逢佳节,穷困的家境使他们不约而同地牺牲了自己最宝贵的东西为对方买礼物,表达对真爱的追求。

作者对他们外貌的刻意模糊也
是为了凸显这对平凡夫妻的美好品质(如黛拉挑选那条表链时的评价)。

3、环境描写
⑴为什么要将故事安排在圣诞节这个特殊的日子?
⑵为何又要描写他们的家?从中能看出什么?
明确:从时间上看,圣诞节是人们互赠礼品的节日;从经济条件上看,他们家经济拮据;而冰冷的社会环境则衬托出两人真挚感情的可贵(如第4节)。

4、主题思想
⑴你对这个结局遗憾吗?为什么?
⑵小说让你对爱情有了什么深刻的认识?
⑶为什么前面称他们为“笨孩子”,后面又说他们是最“聪明的”?明确:虽然两位主人公的好意都落空了,但这并不是一个事与愿违而令人遗憾的结局。

因为黛拉和杰姆彼此都送给了对方一颗最真挚的心,他们之间体贴入微、相濡以沫的感情,才是彼此间最珍贵的礼物。

难怪作者把小说的题目命名为《贤人的礼物》,这是神圣的、寓意深远的礼物。

黛拉和吉姆是真正有智慧、有勇气的品德高尚的“贤人”。

4.1.4总结提升
所以回头看看文中的这句“生活就是由啜泣、抽噎和微笑三者组成的,而抽噎总占优势”,你能体会到作者对生活严肃的思考吗?
明确:读完这个故事,给我们印象最真切的是,贫困带给人们的除了相亲相爱,更多地只是悲伤和苦涩。

欧·亨利通过对“小人物”命运的描写,不仅表现了自己对他们的深切同情,更重要的是揭露了资本主义的虚伪与不公,这种理想的难以实现,的确是社会的悲剧。

“含泪的微笑”正是欧·亨利艺术手法的独特魅力。

4.1.5作业布置
完成本课学习单的剩余题目。

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