课时作业10(B) 光与光合作用

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【红对勾】2013届高考生物一轮复习课时作业 12光与光合作用 新人教版

【红对勾】2013届高考生物一轮复习课时作业 12光与光合作用 新人教版

课时作业12 能量之源——光与光合作用时间:45分钟满分:100分一、选择题(每小题6分,共60分)1.植物光合作用离不开色素,下列关于高等植物细胞内色素的叙述,正确的是( )A.植物细胞内的色素有4种B.植物细胞内的色素都可以参与光合作用C.植物细胞内的色素都可以吸收和传递光能D.植物细胞内的色素与植物的颜色也有关系解析:植物细胞中的色素,从功能上可分为光合色素和非光合色素。

光合色素主要分布在叶绿体中,包括叶绿素和类胡萝卜素两大类,共4种(叶绿素a、b,胡萝卜素和叶黄素);非光合色素如花青素,全部分布在液泡中的细胞液中。

光合色素都可以吸收、传递光能,只有极少数的处于特殊状态的叶绿素a可以将光能转换为电能。

光合色素和非光合色素的颜色导致植物不同的器官呈现不同的颜色。

答案:D2.2009·江苏高考(多选)某研究性学习小组采用盆栽实验,探究土壤干旱对某种植物叶片光合速率的影响。

实验开始时土壤水分充足,然后实验组停止浇水,对照组土壤水分条件保持适宜,实验结果如下图所示。

下列有关分析正确的有( )A.叶片光合速率随干旱时间延长而呈下降趋势B.叶片光合速率下降先于叶片叶绿素含量下降C.实验2~4天,光合速率下降是由叶片叶绿素含量下降引起的D.实验2~4天,光合速率下降可能是由叶片内CO2浓度下降引起的解析:由图示曲线信息可知,实验条件下,随干旱时间的延长叶片的光合速率呈下降趋势;对比甲、乙图示可知,叶片光合速率下降先于叶片叶绿素含量下降;由于2~4天光合速率下降早于叶绿素含量下降,因此,光合速率的下降不是叶绿素含量下降引起的;实验条件下,随时间推移,植物缺水严重、叶片失水、气孔关闭,导致CO2吸收减少,使光合速率下降。

答案:ABD3.(2012·山东潍坊一模,9)如图曲线Ⅰ表示黄豆在适宜温度、CO2浓度为0.03%的环境中光合作用速率与光照强度的关系。

在y点时改变某条件,结果发生了如曲线Ⅱ的变化。

《植物的光合作用》作业设计方案

《植物的光合作用》作业设计方案

《植物的光合作用》作业设计方案第一课时一、任务目标:1. 理解光合作用的定义和过程;2. 了解植物中的叶绿素对光合作用的重要性;3. 掌握光合作用在气体交换、能量转化和生物圈循环中的作用;4. 能够分析光合作用在生态系统中的重要性。

二、教学方法:1. 讲授与讨论相结合:通过教师讲解植物的光合作用的定义、过程和重要性,并与学生进行讨论,激发学生的兴趣和思考;2. 实验演示:在实验室进行光合作用相关实验,让学生亲自操作,增强对知识的理解和记忆;3. 多媒体辅助教学:利用投影仪、电脑等多媒体设备,展示相关图片、视频,让学生直观地了解光合作用的过程;4. 小组合作:组织学生分组讨论、合作完成作业,培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学内容:1. 光合作用的定义和过程;2. 植物中的叶绿素对光合作用的重要性;3. 光合作用在气体交换、能量转化和生物圈循环中的作用;4. 光合作用在生态系统中的重要性。

四、教学过程:1. 第一堂课:介绍光合作用的基本概念和定义,让学生了解光合作用的过程;2. 第二堂课:讲解光合作用在植物中的重要性,引导学生思考叶绿素在光合作用中的作用;3. 第三堂课:通过实验演示,让学生亲自操作观察光合作用的过程,并进行讨论;4. 第四堂课:讨论光合作用在气体交换、能量转化和生物圈循环中的作用,引导学生探讨光合作用对生态系统的重要性。

五、作业设计:1. 完成植物的光合作用的概念图,明确光合作用的过程;2. 分析叶绿素在光合作用中的作用,并撰写一份短文介绍;3. 完成实验报告,记录光合作用实验的过程和结果,并写出实验结论;4. 小组合作项目:设计一份海报,展示光合作用在生态系统中的重要性,并进行口头报告。

六、评价方式:1. 完成作业的质量和内容;2. 学生在小组合作中的表现和合作精神;3. 学生在实验中的操作和观察能力;4. 学生在口头报告中的表达能力和逻辑思维。

七、教学效果评估:1. 学生对光合作用的理解和掌握程度;2. 学生在小组合作中展现的团队合作精神;3. 学生在实验中的操作和观察能力;4. 学生在口头报告中的表达能力和逻辑思维。

高中生物 4.2.2 光合作用的过程课时作业 苏教版必修1-苏教版高一必修1生物试题

高中生物 4.2.2 光合作用的过程课时作业 苏教版必修1-苏教版高一必修1生物试题

第2课时光合作用的过程目标导航 1.读图4—13,掌握叶绿体的结构。

2.结合教材P75,分析光合作用的过程,并比较光反应和暗反应。

一、光合作用的主要场所:叶绿体(阅读P75)二、光合作用的过程(阅读P75~76)1.两个阶段(1)光反应:发生在叶绿体的类囊体膜上,必须在有光的条件下才能进行。

类囊体膜上的叶绿素等光合色素,具有吸收、传递和转换光能的作用。

(2)暗反应:发生在叶绿体的基质中,在有光和无光的条件下都能进行。

2.变化过程(1)光反应中的化学反应①水的光解:光合色素吸收光能,将水分子裂解成O2和H+,氧直接以分子形式释放出去,H +进一步变成高能态的[H]。

②ATP的合成:在酶的催化下,捕获的光能还用于合成ATP。

(2)暗反应中的化学反应①CO2的固定:在酶的作用下,一分子CO2和一分子五碳化合物结合形成两分子三碳化合物。

②三碳化合物的还原:在酶的作用下,三碳化合物接受ATP释放出来的能量并被[H]还原。

③五碳化合物的再生:一些三碳化合物经过复杂的变化,又形成五碳化合物,其可循环往复地参与暗反应阶段的化学反应。

④糖类等物质的形成:一些三碳化合物接受能量后被逐步还原成糖类等物质。

⑤ADP 的形成:ATP 被利用后形成ADP 和Pi 。

3.光合作用的概念绿色植物通过叶绿体吸收光能,将CO 2和H 2O 合成为有机物并释放出O 2,同时将光能转化为化学能储存在糖类和其他有机物中的过程。

4.总反应式:CO 2+H 2O ――→光能叶绿体(CH 2O)+O 2。

一、叶绿体 1.结构(1)外膜和内膜使其内部结构与细胞质基质分开,保证了叶绿体相对独立地进行代谢活动。

(2)由类囊体堆叠而成基粒,增大了膜面积。

(3)类囊体的膜上分布着能够吸收、传递和转换光能的色素,膜上还分布着与光反应有关的酶。

(4)叶绿体基质中含有与暗反应有关的酶,还含有少量的DNA 和RNA 。

2.功能:真核生物光合作用的场所。

2021高一生物人教版必修一同步 (21)能量之源__光与光合作用 含解析

2021高一生物人教版必修一同步 (21)能量之源__光与光合作用 含解析

2020-2021学年高一生物人教版必修一同步课时作业(21)能量之源——光与光合作用1.如图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图,请判定A和B分别为何种色素()A.叶绿素、类胡萝卜素B.类胡萝卜素、叶绿素C.叶黄素、叶绿素aD.叶绿素a、叶绿素b2.研究人员发现,从蔬菜叶中可提取大量的各种天然色素,这为目前市场上天然色素“供不应求”的状况提供了一条解决的途径。

在进行“植物中色素的提取”实验时,如果在研钵中研磨绿叶时没有加入碳酸钙,最可能会出现的结果是()A.研磨不充分,提取的色素少B.层析后滤纸条上位于下边的两条色素带变窄C.层析时各种色素不能相互分离,造成色素带的重叠D.层析后滤纸条上只剩两条色素带3.光合作用是生物界最基本的同化作用,下列相关叙述不正确的是()A.流经森林生态系统的总能量是该生态系统的生产者固定的太阳能B.净光合速率为零时,蓝藻细胞产生ATP的场所主要有线粒体和叶绿体C.光反应产生的ATP是暗反应中将CO2合成糖类的能源物质D.用H218O培养小球藻,一段时间后可在其产生的糖类和氧气中检测18O4.在温度适宜的条件下,测定植物叶片在不同光照强度下的CO2吸收量,结果如下表。

下列有关叙述正确的是()光照强度(klx)0 2.0 4.0 6.08.010.0CO2吸收量(mg·100cm-2·h-1)-4.00 4.08.010.010.0A.该植物叶片在光照强度小于2.0klx的条件下,不进行光合作用B.光照强度为6.0klx时,植物叶片合成葡萄糖的量为12mg·100cm-2·h-1C.光照强度为8.0klx时,限制光合作用速率的主要环境因素是CO2浓度D.光照强度为10.0klx时,该植物在缺镁环境中的CO2吸收量不变5.植物叶肉细胞的部分代谢过程如图所示。

下列叙述正确的是()A.NADP+在光反应过程与电子和质子结合,形成还原型的NADPHB.叶肉细胞的光补偿点就是植物的光补偿点C.类囊体膜上的类胡萝卜素主要吸收红光和蓝紫光用于光合作用D.图中H+通过主动转运从类囊体膜内运到膜外6.下列有关叶绿体及光合作用的叙述,正确的是()A.破坏叶绿体外膜后,2O不能产生B.植物生长过程中,叶绿体内各种色素的比例保持不变C.与夏季相比,植物在冬季光合速率低的主要原因是光照时间缩短CO后,可完成暗反应D.离体的叶绿体基质中添加ATP、[H]和27.下图中图甲为研究光合作用的实验装置。

光合作用第一课时作业

光合作用第一课时作业

制备滤纸条时,剪去两角的作用是什么?画滤液细线有什么要求?况如下表所示(“+”表示使用,“-”表示未使用),其余操作均正常,他们所得的实验结果依次应为( )甲 乙 丙 丁 无水乙醇 - + + +水 + - - - CaCO 3 + + - +SiO 2+++-A.①②③④B.②④①③C.④②③①D.③②①④2.如图表示某同学做“绿叶中色素的分离”实验的改进装置,据图回答:(1)该实验采用的方法是________法,应将提取到的滤液滴在a 、b 中的________处,向培养皿中倒入________,棉线灯芯下端应________中。

(2)实验结果得到四个不同颜色的同心圆(如图),则1、2、3、4四条带依次表示________、________、________、________。

若采用的实验材料是秋季的黄叶,四个圆中颜色明显变浅的是________。

二、叶绿体的结构和功能【自主学习】(要求:阅读课本P99第三、四段,默写出下列问题的答案) 1.叶绿体的结构有哪些特点?2.叶绿体的功能是什么?【合作探究】(要求:根据教材P100资料分析,先自主完成下面的问题,疑难问题小组合作,讨论后回答。

)下图是恩格尔曼探究叶绿体功能的实验示意图,据图思考:甲 乙该实验选择水绵和好氧细菌作为实验材料,有什么优点?2.如图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图,图中A 物质和B 物质的相对分子质量之比是多少?知识整合 设计对照实验时,关键是控制好自变量和无关变量。

萨克斯实验中绿叶一半遮光,一半曝光,形成了对照,用酒精脱色后再用碘液处理可以避免叶片颜色对实验结果的干扰。

干扰。

【典例分析】5.历经一个多世纪,经过许多科学家的实验,才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物,在下面几个著名实验中,相关叙述不正确的是( ) A.普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气 B.萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件 C.恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量 D.鲁宾和卡门的实验中,用18O 分别标记H 2O 和CO 2,证明了光合作用产生的氧气来自于H 2O 而不是CO 2 【课堂小结】1.学生自我总结本节内容,时间2-3分钟2.学生展示总结的成果,教师进行订正、补充并评价3.学生根据前两个环节画出本节课的思维导图一、光合作用的过程[自主学习](要求:阅读课本P103-104,完成下列问题)1.反应式:2.光合作用的过程(1)光反应阶段(从①场所:②条件:③过程④能量转变:这几方面回答)(2)暗反应阶段(从①场所:②条件:③过程④能量转变:这几方面回答)【合作探究】(要求:根据P103页图,先自主完成下面的问题,疑难问题小组合作,讨论后回答。

高中生物 第五章 第课时 光合作用原理的用与化能合成作用课时作业1

高中生物 第五章 第课时 光合作用原理的用与化能合成作用课时作业1

化钝市安居阳光实验学校第24课时光合作用原理的应用与化能合成作用目标导航 1.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。

2.说出光合作用原理的应用。

3.简述化能合成作用。

一、光合作用原理的应用1.光合作用强度的概念及表示方法(1)概念:植物在____________内通过光合作用制造________的数量。

(2)表示方法:用一定时间内__________________________的数量来定量表示。

2.影响因素(1)空气中________浓度。

(2)土壤中________的多少。

(3)光照的______________及光的成分。

(4)________的高低。

3.探究光照强弱对光合作用强度的影响的实验流程二、化能合成作用1.化能合成作用(1)概念:利用体外环境中的______________氧化时所释放的能量来______________。

(2)实例:硝化细菌,能利用氧化________释放的化学能将______________合成为糖类,供自身利用。

2.自养生物和异养生物(1)自养生物:能将无机环境中的__________转化为有机物的生物。

①进行____________的生物:如绿色植物。

②进行________________的生物:如硝化细菌。

(2)异养生物:只能利用环境中______________来维持自身的生命活动。

如人、动物、真菌以及大多数细菌。

知识点一影响光合作用强度的环境因素1.科学家在两种二氧化碳浓度和两个温度条件下,研究了不同光强度对黄瓜光合速率的影响,实验结果如图所示,以下相关叙述中不正确的是( )A.从图中曲线可以看出,在温度较高或二氧化碳浓度较高的情况下,光强度对光合速率的影响比较显著B.从图中曲线可以看出,环境因素中的温度、二氧化碳浓度或光强度的降低都能减弱光合作用C.从图中曲线变化情况看,无法确定黄瓜光合速率的最适温度D.从图中曲线可以看出,温度从20℃升高到30℃比二氧化碳从低浓度到高浓度对光合速率的促进作用更显著知识点二光合作用原理的应用2.右图表示20℃时玉米光合作用强度与光照强度的关系,下列说法最恰当的是( )A.b点的位置不会随环境温度的升高而移动B.a点叶肉细胞产生ATP的细胞器有叶绿体和线粒体C.其他条件适宜,当植物缺乏Mg时,b点右移D.c点后的叶片细胞都能进行光反应,从而提高光能利用率知识点三化能合成作用3.如图是铁硫细菌体内发生的生化反应,据此判断其代谢类型是( )A.自养厌氧型B.异养厌氧型C.自养需氧型D.异养需氧型基础落实1.硝化细菌通过化能合成作用形成有机物,需要下列哪种环境条件( )A.具有NH3和缺氧B.具有NH3和氧C.具有硝酸和缺氧D.具有硝酸和氧2.在农作物管理中,下列措施可以提高净光合速率的是( )①增加光照强度②增施有机肥③延长生育期④施NH4HCO3A.①B.①②③C.①②④D.①②3.在农业生产上,合理密植有助于提高单位面积农作物的产量,其主要原因是( )A.充分利用阳光B.充分利用土壤肥力C.充分利用土壤水分D.增加了植株的数目4.自养生物和异养生物的根本区别在于( )A.能否进行有氧呼吸B.能否进行化能合成作用C.能否进行光合作用D.能否将外界无机物合成自身有机物5.下列关于外界条件对光合作用强度影响的叙述中,正确的是( )A.在相同光照条件下,各种植物的光合作用强度相同B.温室栽培时,在晴朗的白天适当提高温度,可增加作物的光合作用强度C.在相同光照和温度条件下,空气中CO2浓度越高,光合作用强度越大D.若土壤中缺乏N、P、Mg等元素,农作物的光合作用强度不会受影响6.如图所示某植物光合速率和呼吸速率随温度而变化的走势。

课时作业2:光合作用与能量转化

课时作业2:光合作用与能量转化

第9讲光合作用与能量转化1.(2020·海南省高考模拟,3)温室大棚栽培黄瓜时,CO2不足会引起黄瓜苗黄化,畸形瓜增多,产量下降。

针对以上现象所采取的措施中,不合理的是()A.白天气温较高时打开大棚换气口B.晚上在大棚内进行补光C.将养猪棚与黄瓜棚相连通D.在大棚内适当施用有机肥答案B解析晚上在大棚内进行补光,延长了光照时间,没有补充二氧化碳,B错误。

2.(2021·河北沧州期末)如图是生活在适宜环境中的某植物光合作用部分过程图解,其中A、B、C、D表示四种化合物,a、b表示两个生理过程,相关叙述错误的是()A.该过程发生的场所为叶绿体基质B.C物质可以作为b过程的还原剂C.无光条件利于此过程的进行D.光反应产生的ATP用于图中反应答案C解析图示表示光合作用的暗反应阶段,无光不能进行光反应,不能为图中暗反应提供ATP 和NADPH,不利于此过程的进行,C错误。

3.(2020·河南郑州一测)下列有关细胞呼吸和光合作用原理的应用,说法错误的是()A.用乳酸菌制酸奶时,应先通气后密封,以利于乳酸菌发酵B.手指受伤时选择透气的消毒纱布包扎,可以抑制破伤风芽孢杆菌的繁殖C.给蔬菜大棚补充光照,用红色光源好于同样强度的白炽灯D.栽培农作物要“正其行,通其风”,主要目的是为植物光合作用提供较多的CO2答案A解析乳酸菌是厌氧菌,制酸奶时应密封发酵,A错误;破伤风芽孢杆菌是厌氧菌,手指受伤时选择透气的消毒纱布包扎,充足的氧气可以抑制破伤风芽孢杆菌的繁殖,B正确;相同光照强度下,红色光源比白炽灯光源能更多地被光合色素吸收,有利于蔬菜的光合作用,C 正确;栽培农作物时通风有利于及时补充CO2,可为植物光合作用提供充足的原料,D正确。

4.(2021·海南调研)下列有关“绿叶中色素的提取和分离”实验的叙述,正确的是()A.提取色素时加入SiO2的目的是防止研磨中色素被破坏B.画滤液细线时要等上一次滤液线干燥后再进行画线C.研磨时一次性加入足量无水乙醇的提取效果最好D.分离色素时,滤液细线浸入层析液中会导致色素带变浅答案B解析提取色素时需要加入一些特定试剂,加入SiO2的目的是使研磨更充分,加入CaCO3的目的是防止色素被破坏,A错误;重复画滤液细线时要等上一次滤液线干燥后再进行画线,B正确;研磨时无水乙醇应分次少量加入,C错误;分离色素时,滤液细线浸入层析液中会导致色素溶解在层析液中,最终滤纸上会得不到色素带,D错误。

2021新高考生物一轮复习(山东专用)课件:课时作业第10讲 光与光合作用 A

2021新高考生物一轮复习(山东专用)课件:课时作业第10讲 光与光合作用 A

解析:分析题图可知,Oa 段叶肉细胞中含放射性的三碳化 合物(C3)浓度上升,说明消耗的五碳化合物(C5)增多,所以 C5 浓度有所下降,A 正确;暗反应的场所是叶绿体基质,暗反应 的过程包括 CO2 的固定和 C3 的还原,其中 C3 的还原需要消耗 ATP 和[H],B 错误;ab 段三碳化合物浓度不变的原因不是 14CO2 消耗殆尽,而是 CO2 被 C5 固定形成 C3 的过程与 C3 的还原过程 保持相对稳定,C 错误;b 点后,在黑暗条件下,光反应不能进 行,但之前还剩余部分[H]和 ATP,因此短时间内暗反应仍可进 行, 仍有部分有机物合成,D 错误。
解析:据图分析可知,若采取在 10:00 前适当补充红光措 施,对番茄的生长最有效,A 正确; 14:00~16:00,三组的 光照强度均下降,三组番茄光合速率均降低,B 错误; 9:00~ 11:00,对照组的光合速率高于补蓝光组,故对照组 CO2 固定 量比补蓝光组多,C 正确; 12:30 时,番茄气孔关闭出现了光 合午休现象,若适当提高温室内 CO2 浓度,短时间番茄植株中 三碳酸的合成速率不变,D 正确。
课时作业10(A) 光与光合作用

时间:45 分钟
一、单项选择题 1.(2020·甘肃武威六中高三段考)下图所示为叶绿体中色素 蛋白等成分在膜上的分布。下列关于相关过程以及发生场所的说 法,不正确的是( D )
A.H2O→H++O2 发生在光反应阶段,场所是叶绿体类囊体 薄膜
B.膜上的叶绿素主要吸收蓝紫光和红光用于光合作用 C.发生的能量转换是光能→化学能 D.产生的 ATP 可用于植物体的各项生理活动 解析:水的光解发生在光反应阶段,场所是叶绿体的类囊 体薄膜,A 项正确;叶绿素主要吸收蓝紫光和红光,类胡萝卜 素主要吸收蓝紫光,B 项正确;光能在类囊体薄膜上转换为 ATP 中的化学能,C 项正确;叶绿体类囊体薄膜上经光反应产生的 ATP 只能用于暗反应,D 项错误。

2011年高考生物(课标人教版)一轮复习必修1 第四单元 第三讲 能量之源——光与光合作用

2011年高考生物(课标人教版)一轮复习必修1  第四单元   第三讲   能量之源——光与光合作用

第四单元第三讲能量之源——光与光合作用[课时作业]一、选择题1.利用溴甲酚紫指示剂,检测金鱼藻生活环境中气体含量变化的实验操作如下。

对此相关叙述不.正确的是()A.溴甲酚紫指示剂在pH减小的环境中变为黄色B.溴甲酚紫指示剂变为黄色是由于金鱼藻呼吸作用释放出CO2C.这个实验可表明呼吸作用释放CO2,光合作用释放O2D.实验操作3~5表明光合作用吸收CO2解析:在适宜的光照条件下,绿色植物光合作用强度大于呼吸作用强度,吸收CO2,使pH上升,导致指示剂由黄色变为紫色;黑暗中金鱼藻只进行细胞呼吸,产生CO2使pH下降,导致指示剂由紫色变为黄色。

在本实验中,主要证明了绿色植物进行光合作用吸收CO2,并没有表明光合作用释放O2。

答案:C2.如图表示绿色植物体内某些代谢过程中物质的变化,A、B、C分别表示不同的代谢过程。

以下表述正确的是()A.水参与C中第二阶段的反应B.B在叶绿体类囊体薄膜上进行C.A中产生的O2,参与C的第二阶段D.X代表的物质从叶绿体的基质移向叶绿体的类囊体薄膜解析:根据代谢过程中物质的变化图分析,A、B、C分别表示光反应(场所:类囊体薄膜)、暗反应(场所:叶绿体基质)和呼吸作用(场所:细胞质基质和线粒体)。

光反应(A)产生的O2参与呼吸作用(C)的第三阶段。

X是光反应产生的ATP,在叶绿体中,ATP的移动方向是从叶绿体的类囊体移向叶绿体的基质。

答案:A3.科学家研究CO2浓度、光照强度和温度对同一种植物光合作用强度的影响,得到实验结果如下图。

请据图判断下列叙述不.正确的是()A.光照强度为a时,造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同B.光照强度为b时,造成曲线Ⅰ和Ⅱ光合作用强度差异的原因是温度不同C.光照强度为a~b,曲线Ⅰ、Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而升高D.光照强度为a~c,曲线Ⅰ、Ⅲ光合作用强度随光照强度升高而升高解析:光照强度为a时,曲线Ⅱ、Ⅲ的温度又相同,但CO2浓度不同,故光合作用强度差异主要取决于CO2浓度,光照强度为b时,曲线Ⅰ、Ⅱ仅温度有差异,故光合作用强度差异主要取决于温度。

2024年秋课时A计划七年级生物上册北师大版答案

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课时A计划生物7年级·上册(BS)·参考答案课时作业第1单元探索生命奥秘第1章认识生物和生物学第1节形形色色的生物【自主预习】1.生物2.大气圈水圈岩石圈3.水4.动物细菌动物植物和真菌5.物种多样性遗传信息6.生态系统生物圈7.生物多样性进化8.生命趋利避害生长产生后代新陈代谢光合作用氧气二氧化碳【基础巩固】1. D2. C3. B4. D5. C6. B7. A8. D9. A【解析】森林生态系统属于陆地生态系统,B 项错误;生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层,C项错误;生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的统一整体,D项错误.【能力提升】10. D 11. C12. C13.(1)应激性(2)生长和繁殖(3)新陈代谢(4)生物第2节生物学是探索生命的科学【自主预习】1.观察实验2.(2)林奈界、门、纲、目、科、属、种(3)达尔文进化学说 (4)实验血液循环(5)双螺旋分子生物学3.结构进化观察实验【基础巩固】1. C2. B3. B第3节生物学研究的基本方法【自主预习】1.响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的被响尾蛇袭击中毒没有被响尾蛇袭击过自己毒液的气味2.(1)问号 (2)陈述句 (4)假设3.观察建模【基础巩固】1. A2. B3. C4. B5. C【能力提升】6. D 【解析】紫薇花和木槿花的美丽程度是主观的,不同的人有不同的看法,不具有探究价值,A 项不符合题意;生长、发育过程是一个复杂的生理过程,既有遗传因素的作用,又受环境的影响,并且还是进化的结果,因此“到底是先有鸡还是先有蛋呢”“为什么昆虫的发育要经过几次蜕皮”很难有简明、确切地回答,B、C项不符合题意。

7.(1)光会影响鼠妇的分布吗?(2)光(3)黑纸板 (4)黑暗(5)鼠妇数量少,容易出现偶然性 (6)平均值(7)土壤湿度会影响鼠妇的分布阶段提升【重点突破】1. A2. D3. A4. A5. B 【解析】薇甘菊能产生种子,体现了生物具有繁殖的特征,B项符合题意。

2023年通城学典课时作业本大试卷四年级上册样卷

2023年通城学典课时作业本大试卷四年级上册样卷

2023年通城学典课时作业本大试卷四年级上册样卷一、选择题(每题1分,共5分)1.下列哪个数字是偶数?A.3B.4C.5D.62.下列哪个季节是一年中的第一个季节?A.春季B.夏季C.秋季D.冬季3.下列哪个动物是哺乳动物?A.鸟B.鱼C.狗D.蛇4.下列哪个水果是红色的?A.香蕉B.苹果C.橙子D.草莓5.下列哪个星球是太阳系中的最大行星?A.地球B.火星C.木星D.金星二、判断题(每题1分,共5分)1.1+1=3()2.大象是世界上最大的动物。

()3.长江是中国最长的河流。

()4.电脑是一种输入设备。

()5.太阳是从东方升起的。

()三、填空题(每题1分,共5分)1.一年有__个月。

2.人类用__呼吸。

3.长方形有__个角。

4.下列数字中,__是最大的质数。

5.地球是太阳系中的第__颗行星。

四、简答题(每题2分,共10分)1.请简述一年四季的变化。

2.请简述人类呼吸的过程。

3.请简述长方形的特征。

4.请简述电脑的基本组成部分。

5.请简述太阳系中的行星顺序。

五、应用题(每题2分,共10分)1.小明有5个苹果,他吃掉了2个,请问他还剩下几个苹果?2.一个长方形的长是10厘米,宽是5厘米,请问这个长方形的面积是多少平方厘米?3.一个数加上5等于10,请问这个数是多少?4.小华有3个橙子,小丽有4个橙子,他们一共有多少个橙子?5.一个正方形的边长是6厘米,请问这个正方形的周长是多少厘米?六、分析题(每题5分,共10分)1.请分析一下为什么太阳会从东方升起。

2.请分析一下为什么地球是圆的。

七、实践操作题(每题5分,共10分)1.请用纸和剪刀制作一个正方形。

2.请用纸和剪刀制作一个长方形。

八、专业设计题(每题2分,共10分)1.设计一个简单的电路,使得开关关闭时,灯泡亮起。

2.设计一个实验,验证植物生长需要阳光。

3.设计一个简易的净水器,可以有效过滤水中的杂质。

4.设计一个方案,如何减少塑料垃圾的使用。

5.设计一个简单的机械装置,可以自动收集落叶。

2022生物新高考(多选版)课时作业(九) 光与光合作用

2022生物新高考(多选版)课时作业(九) 光与光合作用

课时作业(九)光与光合作用一、选择题(本题共12小题,每题2分,共24分。

在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)1.下列关于高等植物光合作用的叙述,错误的是()A.光合作用的暗反应阶段不能直接利用光能B.红光照射时,胡萝卜素吸收的光能可传递给叶绿素aC.光反应中,将光能转变为化学能需要有ADP的参与D.红光照射时,叶绿素b吸收的光能可用于光合作用B[光合作用的暗反应阶段不能直接利用光能,但需要利用光反应阶段形成的[H]和ATP,A正确;胡萝卜素不能吸收红光,B错误;光反应中,将光能转变为ATP中活跃的化学能,需要有ADP和Pi及A TP合成酶的参与,C正确;红光照射时,叶绿素b吸收的光能可用于光合作用,光能可以转变为ATP中活跃的化学能,D正确。

]2.(2020·冀州区校级一模)为研究光合色素提取实验中二氧化硅颗粒大小(目值越大,表示颗粒越细)对叶绿素提取量的影响,某研究小组利用新鲜的菠菜叶片进行了一系列的色素提取与定量测定实验,实验结果如下表。

下列有关叙述错误的是()B.加入二氧化硅对叶绿素a和叶绿素b的提取均有益C.据表可知,用50目的二氧化硅提取得到的叶绿素总量最多D.若叶片研磨过程中未加入碳酸钙,则表中数据均减小B[色素提取的原理是叶绿素可以溶于有机溶剂,A正确;加入二氧化硅会使叶绿素b 的含量减少,故对叶绿素b的提取无益,加入二氧化硅使叶绿素a的含量增加,对叶绿素a 的提取有益,B错误;分析数据可知,二氧化硅为20目时,叶绿素总量为0.53+0.08=0.61,二氧化硅为50目时,叶绿素总量为0.61+0.09=0.70,二氧化硅为100目时,叶绿素总量为0.48+0.11=0.59,二氧化硅为200目时,叶绿素总量为0.47+0.12=0.59,对比可知二氧化硅为50目时叶绿素总量最高,C正确;碳酸钙可保护叶绿素,防止叶绿素在酸性条件下被分解,若未加入碳酸钙,可提取的叶绿素变少,表中数据均减小,D正确。

课时作业4:第10讲 光与光合作用

课时作业4:第10讲 光与光合作用

第10讲 光与光合作用1. 生长旺盛的叶片,剪成5毫米见方的小块,抽去叶内气体,做下列处理(见图及图注),这四个处理中,沉入底部的叶片小块最先浮起的是2.科学家利用“同位素标记法”弄清了许多化学反应的详细过程。

下列说法正确的是A .用15N 标记核苷酸弄清了分裂期染色体形态和数目的变化规律B .用18O 标记H 2O 和CO 2有力地证明了CO 2是光合作用的原料C .用14C 标记CO 2最终探明了CO 2中碳元素在光合作用中的转移途径D .用35S 标记噬菌体的DNA 并以此侵染细菌证明了DNA 是遗传物质3.如果天气燥热,水分蒸发过快,水分供应不及时,叶肉细胞和气孔的保卫细胞都要因缺水而萎蔫,气孔因此关闭,以防止继续失水,这是植物的应急措施。

在此情况下哪项与事实不符A .光合作用所需要的CO 2只能来自细胞呼吸作用所产生的CO 2B .细胞呼吸作用所需要的O 2只能来自细胞光合作用所产生的O 2C .光合速率下降的直接原因是因为水分缺乏D .光合速率下降的直接原因是CO 2供应不足4.在叶绿体中,NADPH 和NADP +的运动方向是A .NADPH 与 NADP +同时由类囊体膜向叶绿体基质运动B .NADPH 与 NADP +同时由叶绿体基质向类囊体膜运动C .NADPH 由类囊体膜向叶绿体基质运动,NADP +则是向相反方向运动D .NADP +由类囊体膜向叶绿体基质运动,NADPH 则是向相反方向运动5.下列关于C 3和C 4植物的描述,不正确的是A .C 3植物在光合作用暗反应阶段,固定CO 2形成两个三碳化合物B .常见的C 4植物有玉米和甘蔗等C .C 3植物叶片的维管束鞘细胞不含有叶绿体25℃ 照光A 0℃ 不照光B 25℃ 照光C 25℃ 不照光D 自来水 自来水 自来水 自来水D.C4植物叶片的维管束鞘细胞含有正常的叶绿体6.在严寒的冬天,利用温室进行蔬菜种植,可以提高经济效益,但需要调节好温室的光照、湿度、气体和温度,以提高产品的质量和品质。

高中生物学必修1课时作业(十九)

高中生物学必修1课时作业(十九)
四组装置中均进行光合作用产生氧气,D正确。
6.阳台菜园成为城市居民的一种时尚装扮,同时可为居民提
供新鲜蔬菜。下列有关说法正确的是( A )
A.阳台内的蔬菜进行光合作用利用的光主要来自自然光 B.在阴雨天可适当提高阳台蔬菜所处环境的温度以避免减产 C.晚上增施农家肥可提高CO2浓度,促进暗反应的进行 D.蔬菜中的叶绿素对光的吸收效率与光的波长呈正相关
(2) 当CO2浓度低于0.06%时,二氧化碳浓度是限制光合作用速 率的主要因素,二氧化碳参与光合作用暗反应中二氧化碳的固定 并产生三碳化合物,即暗反应中三碳化合物(C3)的生成速率限制 了光合作用速率。
(3) 与20 ℃相比,温度为10 ℃时,增加CO2浓度对提高光合作 用速率的效果不显著,原因是10 ℃时酶活性低。
③绘制图示曲线的数据__不__能____(填“能”或“不能”)直接测 量,原因是___图__示__反__映__的__是__总__光__合__速__率__,__而__有__光__时__测__得__的__是__净__ _光__合__速__率__(_合__理__即__可__)_____。
解析:(1) 分析曲线图可知,本实验的自变量是温度和CO2浓度。 由实验结果可知,四种温度相比,30 ℃时比较适宜,因此该作物 光合作用相关酶活性的最适温度在20 ℃~40 ℃之间。
解析:a~b段有光照,容器中绿色植物能进行光合作用,在 类囊体膜上进行的光反应消耗ADP产生ATP,在叶绿体基质中进 行的暗反应消耗ATP产生ADP,因此叶绿体中 ADP从基质向类囊 体膜运输,A 正确;
由乙图可知,前30 min平均净光合速率是(1 680-180)÷30= 50(ppm CO2/min),平均呼吸速率是(600-180 )÷30=14(ppm CO2/min),因此,容器中绿色植物前30 min平均真光合速率为50 +14=64(ppm CO2/min),B错误;。

课时作业7:5.4.2 光合作用的原理

课时作业7:5.4.2 光合作用的原理

第2课时光合作用的原理题组一光合作用的概念及探索光合作用原理的部分实验1.将一株质量为20 g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中,一段时间后植株达到40 g,其增加的质量来自()A.水、矿质元素和空气B.光、矿质元素和水C.水、矿质元素和土壤D.光、矿质元素和空气答案 A解析黄瓜幼苗可以吸收水,增加鲜重;也可以从土壤中吸收矿质元素,合成相关的化合物;也可以利用大气中二氧化碳进行光合作用制造有机物增加细胞干重。

植物光合作用将光能转化成了有机物中的化学能,并没有增加黄瓜幼苗的质量,故黄瓜幼苗在光照下增加的质量来自水、矿质元素、空气。

综上所述,A项符合题意。

2.在科学家对光合作用的探索历程中,下列哪一项叙述不准确()A.恩格尔曼以水绵为实验材料,证明光合作用是发生在叶绿体的受光部位B.希尔发现离体叶绿体在适当条件下,可以发生水的光解并产生氧气C.鲁宾和卡门利用同位素示踪的方法,证明光合作用中释放的氧气来自二氧化碳D.阿尔农发现光合作用中叶绿体合成ATP总是与水的光解相伴随答案 C解析鲁宾和卡门采用同位素示踪的方法进行实验,证明光合作用释放的氧气来自水,C错误。

题组二光合作用的原理3.在实验室中,如果要测定藻类植物是否完成光反应,最好是检验其()A.氧气的释放量B.ATP的生成量C.二氧化碳的消耗量D.糖类的合成量答案 A解析光合作用可分为光反应和暗反应两个阶段,光反应是指植物利用光能,将光能转变成ATP和NADPH中活跃的化学能,为暗反应提供能量,产生氧气,氧气易于检测,A正确、B 错误;光合作用的暗反应实质是一系列的酶促反应,消耗二氧化碳并生成糖类,故检测二氧化碳的消耗量及糖类的合成量更适于测定是否完成暗反应,C、D错误。

4.用同位素分别标记二氧化碳和水,做了如下实验,就实验结果、结论的叙述不正确的是()A.结果:物质A和物质B都是氧气B.结果:物质A和物质B均无放射性C.结论:物质A和物质B的相对分子质量之比为9∶8D.结论:光合作用释放的氧气中氧元素来源于水答案 C解析物质A为O2,物质B为18O2,即物质A和物质B都是氧气,A正确;18O不具有放射性,是16O的稳定同位素,因此物质A(O2)和物质B(18O2)均无放射性,B正确;物质A(O2)和物质B(18O2)的相对分子质量之比为8∶9,C错误;综上分析,光合作用释放的氧气中氧元素来源于水,D正确。

课时作业10:2.2.1大气的受热过程 大气对地面的保温作用

课时作业10:2.2.1大气的受热过程  大气对地面的保温作用

第二节大气受热过程和大气运动课时1大气的受热过程大气对地面的保温作用(2021·甘肃省民乐县第一中学期中)秋冬之交本是天高云淡、层林尽染的季节。

但由于同期中国北方陆续进入供暖季,每年此时,中国北方也随之进入“雾霾季”。

雾由水汽凝结形成,霾由大量PM2.5等颗粒物飘浮在空气中形成。

下图为“大气受热过程示意图”。

据此完成1~2题。

1.图中①②③④分别代表()A.太阳辐射大气的削弱作用地面反射大气辐射B.太阳辐射大气的削弱作用地面辐射大气逆辐射C.地面辐射大气的削弱作用太阳辐射大气逆辐射D.太阳辐射大气辐射地面辐射大气逆辐射2.下列地理现象,按其内在联系的正确连线是()A.“东方的天空泛起了鱼肚白”——大气的反射作用B.“清凌凌的水,蓝莹莹的天”——大气的吸收作用C.“山明水净夜来霜,数树深红出浅黄”——大气的保温作用D.“天际霞光入水中,水中天际一时红”——大气的温室效应答案 1.B 2.C解析第1题,由于大气层中的水汽、尘埃和二氧化碳对太阳的短波辐射吸收能力较弱,因此大部分太阳辐射能直接到达地表,地表在吸收了太阳短波辐射后,不断增温的同时释放长波辐射,近地面大气对地面的长波辐射具有很强的吸收能力,从而使大气增温,并通过大气逆辐射把热量还给地面。

因此图中①为太阳辐射、②为大气的削弱作用、③为地面辐射、④为大气逆辐射。

故选B。

第2题,“东方的天空泛起了鱼肚白”——大气的散射作用,A错误;“清凌凌的水,蓝莹莹的天”——大气的散射作用,B错误;“山明水净夜来霜,数树深红出浅黄”意思是秋天了,山明水净,夜晚已经有霜;满树的枝叶已经有红有黄,体现的是晴天的夜晚大气的保温作用弱,C正确;“天际霞光入水中,水中天际一时红”——水对光的反射作用,D错误。

(2020·安徽安庆第二中学期中)地球大气中进行着各种不同的物理过程,产生着高天流云、风霜雨雪等异彩纷呈的自然现象。

运用所学知识完成3~4题。

3.深秋季节,霜冻多发生在()A.阴天的夜晚B.多云的白天C.晴朗的白天D.晴朗的夜晚4.以下对造成上述现象的原因解释正确的是()A.阴天获得的太阳辐射少B.阴天的夜晚地面辐射弱C.晴天地面辐射弱D.晴天的夜晚大气逆辐射弱答案 3.D 4.D解析第3题,白天,因为有太阳辐射,气温较高,一般不会出现霜冻,故B、C错;阴天的夜晚比晴朗的夜晚气温更高,一般不会出现霜冻,故A错;深秋季节,晴朗的夜晚气温很低,霜冻多发生在这个时间,故D对。

2022生物北师大版必修1习题:第1章 第2课时 人类探索细胞的历史

2022生物北师大版必修1习题:第1章 第2课时 人类探索细胞的历史

第2课时 人类探究细胞的历史目标导读 1.阅读教材P 10~11内容,了解细胞的发觉和细胞学说的建立过程,把握细胞学说的内容及意义。

2.结合图1-13、1-14,从整体上生疏和生疏细胞的亚显微结构。

重难点击 1.细胞学说的内容和意义。

2.细胞的亚显微结构。

一 细胞的发觉与细胞学说的建立显微镜的制造和使用,使人类发觉并生疏了细胞。

随着显微技术的不断进步,人们对细胞的生疏渐渐加深。

在此基础上,科学家进行了科学的概括和推理,逐步建立和完善了细胞学说。

1.1665年,英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观看了软木塞的薄切片,他用英文单词cell 来描述观看到的小格子,虽然胡克观看的组织中的细胞已经死亡,他看到的只是残留的细胞壁,但是后世科学家仍认为他对细胞发觉功不行没。

2.荷兰人列文虎克是最早观看、争辩、记录活细胞的人,他观看矿质、污水、动植物组织等各种材料,并记录了红细胞、精子、细菌等不同类型的细胞,圆满的是他没有意识到这些“微小生物体”之间有何联系。

3.完成下表并思考争辩(1)归纳细胞学说主要内容:一切动植物体都是由细胞构成的;细胞是生物体结构和功能的基本单位;细胞通过分裂产生新细胞。

(2)细胞学说中的“一切动植物”能不能修改为“一切生物”? 答案 不能。

由于一切生物包括病毒,病毒没有细胞结构。

(3)细胞学说的意义①标志着细胞学的兴起,从今人们对生物体结构的生疏由器官层次进入到细胞层次。

②推动了人类对生命世界的生疏,有力地促进了生命科学的进展。

③和进化论、能量守恒定律并列为19世纪自然科学的三大发觉。

归纳提炼通过细胞学说的建立过程,可以领悟到科学发觉具有以下特点:(1)科学发觉是很多科学家共同参与、共同努力的结果。

(2)科学发觉的过程离不开技术的支持。

(3)科学发觉需要理性思维和试验相结合。

(4)科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和进展的过程。

活学活用1.细胞学说的建立过程是一个经科学家探究、开拓、继承、修正和进展的过程,布满了耐人寻味的曲折。

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课时作业10(B)光与光合作用时间:45分钟一、单项选择题1.(2020·北京临川中学月考)小麦和玉米的CO2固定量随外界CO2浓度的变化而变化(如图)。

下列相关叙述不正确的是(C)A.小麦的CO2固定量与外界CO2浓度在一定范围内呈正相关B.CO2浓度在100 mg·L-1时小麦几乎不固定CO2C.CO2浓度大于360 mg·L-1后玉米不再固定CO2D.C4植物比C3植物更能有效地利用低浓度CO2解析:由图可知CO2浓度在100~1 000 mg·L-1范围内,随着外界CO2浓度的增加,小麦的CO2固定量不断增大,说明在一定范围内小麦的CO2固定量与外界CO2浓度呈正相关,A正确;由图可知,外界CO2浓度在100 mg·L-1时小麦几乎不固定CO2,B正确;CO2浓度大于360 mg·L-1后,玉米固定二氧化碳的速率不变,但仍然固定二氧化碳,C错误;外界CO2浓度在100 mg·L-1时小麦几乎不固定CO2,而玉米能够固定二氧化碳,说明玉米比小麦更能有效地利用低浓度CO2,即C4植物比C3植物更能有效地利用低浓度CO2,D正确。

2.(2020·东北三省三校高三模拟)某研究小组在水肥充足条件下,观测了玉米光合速率等生理指标日变化趋势,结果如图所示。

据图判断下列有关叙述正确的是(C)A.光合作用消耗ATP最快的时刻是15:00B.根吸水能力最强的时刻是12:00C.直接引起蒸腾速率变化的生理指标是气孔阻抗D.影响光合速率的环境因素主要是CO2浓度解析:光合速率越大,光合作用消耗ATP也就越快,由甲图可知,光合作用消耗ATP最快的时刻是12:00,A项错误;蒸腾作用越强,根吸水能力越强,由乙图可知,根吸水能力最强的时刻是15:00,B项错误;蒸腾作用是水分以气体形式通过气孔散失,直接引起蒸腾速率变化的生理指标是气孔阻抗,C项正确;据题图可知,本题中影响光合速率的主要环境因素是光照强度,D项错误。

3.(2020·湖北孝感中学摸底)科研人员检测晴朗天气下露天栽培和大棚栽培的油桃的光合速率(Pn)日变化情况,并将检测结果绘制成下图。

下列相关说法错误的是(B)A.光照强度增大是导致AB段、LM段Pn增加的主要原因B.致使BC段、MN段Pn下降的原因是气孔关闭C.致使EF段、OP段Pn下降的原因是光照逐渐减弱D.适时浇水、增施农家肥是提高大田作物产量的重要措施解析:早晨日出后光照强度不断增大,使得露天栽培的和大棚栽培的油桃的光合速率迅速上升。

大棚栽培条件下的油桃在BC段Pn 下降,主要原因是日出后旺盛的光合作用消耗大量CO2,使大棚内密闭环境中CO2浓度迅速下降;而露天栽培的油桃在MN段Pn下降,是因环境温度过高导致气孔关闭,不能吸收CO2。

15时以后,两种栽培条件下的光合速率持续下降,是光照强度逐渐减弱所致。

适时浇水避免植物因缺水导致气孔关闭、增施农家肥从而增加土壤中CO2浓度是提高大田作物产量的可行性重要措施。

4.(2020·辽宁鞍山模拟)科研人员探究了不同氮素水平对青花菜叶光合作用的影响,实验结果如表所示,下列分析不正确的是(C)B.在2、3、4组中,气孔导度不是限制净光合速率升高的因素C.第4组的净光合速率高于第3组,与胞间CO2浓度下降密切相关D.一定范围内增多氮素浓度,可提高青花菜叶片的净光合速率解析:叶绿素的元素组成为C、H、O、N、Mg,A正确;从表中可知,在2、3、4组中,在中氮、偏高、高氮三种情况下,气孔导度大体相同,而净光合速率有所提高,所以说气孔导度不限制净光合速率的变化,B正确;分析表中数据,随着氮素水平的增高,胞间CO2浓度下降,光合作用缺乏原料,净光合速率应下降,这与第4组净光合速率不符,推断第4组净光合速率高于第3组是因为其氮素含量较高,导致参与光合作用的酶的数量较多,C错误;从表中可知,一定范围内随着氮素水平的增高,叶片净光合速率逐渐提高,D正确。

5.蚕豆叶片表面的气孔由一对保卫细胞围绕而成。

如图所示为一天中蚕豆完整叶片的气孔孔径的变化以及保卫细胞中钾离子含量和蔗糖浓度的变化情况。

据图分析下列叙述正确的是(B)A.蚕豆叶片不能主动调节气孔孔径的大小B.一天中各时段调节气孔开闭的主要物质不同C.一天中引起气孔开闭的外界环境因素是CO2浓度D.叶片缺水可能引起保卫细胞对钾离子的主动吸收解析:蚕豆叶片能根据植物代谢情况,通过改变保卫细胞代谢速率,使其细胞浓度变化,进而主动调节气孔大小,A错误;由图中曲线可知,在8:00~11:00,气孔孔径增大主要与钾离子有关,在17:00~21:00主要与蔗糖含量有关,B正确;在不同时段,引起气孔开闭的外界因素不相同,有光时主要是光照,同时叶肉细胞间隙二氧化碳浓度、温度、水分等也与气孔开闭有关,C错误;题图中不能得到“叶片缺水可能引起保卫细胞对钾离子的主动吸收”的信息,D错误。

6.(2020·天津市河西区高三模拟)某研究小组将生长状态一致的A 品种小麦植株分为5组,1组在田间生长作为对照组,另4组在人工气候室中生长作为实验组,其他条件相同且适宜,测定中午12:30时各组叶片的净光合速率,各组实验处理及结果如下表所示,下列有关叙述正确的是(A)度B.中午对小麦光合作用速率影响较大的环境因素是温度C.若适当提高实验组4的环境相对湿度一定能提高小麦的光合速率D.从该实验可以得出该小麦光合作用的最适温度为31℃解析:根据对照组、实验组1、实验组2的结果,可以推测相对湿度越大,小麦净光合速率越大,故增加麦田环境的相对湿度,可降低小麦光合作用“午休”的程度,A正确;根据实验结果,可以推测中午时对小麦光合速率影响较大的环境因素是相对湿度,其依据是相同温度36 ℃条件下,小麦光合速率随相对湿度的增加而明显加快,B 错误;在实验组中,比较实验组2、3、4可推知,湿度相同条件下,小麦光合作用的最适温度在31 ℃左右,而第4组的光合速率低的原因是温度较低,只有25 ℃,因此若适当提高第4组的环境温度能提高小麦的光合速率,C错误;实验组2、实验组3、实验组4的湿度相同,自变量是温度,根据实验结果可知,实验中三种温度中,31 ℃时小麦光合速率最大,由于设置的三种温度梯度过大,不足以说明31 ℃是最适温度,还需设置温度梯度更小的实验,探究最适温度,D错误;因此,本题答案选A。

7.(2020·海口市高三调研)下列有关光合作用和细胞呼吸及其应用的叙述,错误的是(D)A.种子成熟干燥后,细胞呼吸速率下降B.CO2的固定可发生在黑藻叶绿体的基质中C.施有机肥能防止土壤板结,有利于作物根系生长D.叶绿素a、b在蓝紫光区的吸收光谱是相同的解析:种子成熟干燥后,自由水含量减少,新陈代谢减慢,细胞呼吸速率下降,故A正确;黑藻为真核生物,光合作用的场所在叶绿体,其二氧化碳的固定(暗反应)发生在叶绿体的基质中,B正确;增施有机肥,可改善土壤结构,增强土壤保肥、透气的性能,防止土壤板结,有利于作物根系生长,C正确;叶绿素a、b在蓝紫光区的吸收光谱很相似,但是略有不同,D错误;故选D。

二、不定项选择题8.夏季大棚种植,人们经常在傍晚这样做:①延长2小时人工照光,②熄灯后要打开门和所有通风口半小时以上,③关上门和通风口。

对于上述做法的生物学原理的分析正确的是(ABD) A.①增加光能延长光合作用时间,可以提高有机物的制造量B.②起到降氧、降温、降湿度的作用,这都对抑制细胞呼吸减少有机物的消耗有利C.与①时的状态相比,②③时叶肉细胞中线粒体的功能有所增强D.③起到积累棚内CO2浓度抑制细胞呼吸,并对下一天的光合作用有利解析:①延长2小时人工照光,可以增加光能延长光合作用时间,可以提高有机物的制造量,提高光合产量,A正确;②熄灯后要打开门和所有通风口半小时以上,可以起到降氧、降温、降湿度的作用,可以抑制细胞呼吸,减少有机物的消耗,B正确;与①时的状态相比,②③时呼吸作用受抑制,叶肉细胞中线粒体的功能有所减弱,C错误;③关上门和通风口,棚内CO2浓度升高,会抑制细胞呼吸,并对下一天的光合作用有利,可以用于光合作用,D正确。

9.光合作用是生物界最基本的同化作用。

下列相关叙述正确的是(ACD)A.流经森林生态系统的总能量是该生态系统的生产者固定的太阳能B.净光合速率为零时,蓝藻细胞产生ATP的场所主要有线粒体和叶绿体C.光反应产生的ATP和NADPH是碳反应中将CO2合成糖类的能源物质D.用H182O培养小球藻,一段时间后可在其产生的糖类和氧气中检测到18O解析:生产者固定的太阳能总量是流经该生态系统的总能量,A 正确;蓝藻是原核生物,没有线粒体和叶绿体,B错误;光反应产生的ATP和NADPH是碳反应中将二氧化碳还原为糖的能源物质,C 正确;用H182O培养小球藻,在叶绿体中进行光合作用,进行水的光解形成氧气和[H],可在氧气中检测到放射性。

H182O还可参与有氧呼吸第二阶段,生成C18O2,C18O2通过光合作用的暗反应阶段,转移到糖类等有机物中,所以用H182O培养小球藻,一段时间后可在其产生的糖类和氧气中检测到18O,D正确。

10.下列关于几种元素与光合作用关系的叙述,错误的是(CD)A.氮元素是叶绿素的组成元素之一,没有氮元素,植物就不能进行光合作用B.磷元素是构成ATP的必需元素,光合作用光反应过程有ATP 合成C.氧元素是构成有机物的基本元素之一,光合作用制造的有机物中的氧元素来自水D.碳元素是组成糖类的基本元素,光合作用中碳元素从CO2开始直接经C5形成糖类解析:N是叶绿素的组成元素之一,没有N植物就不能进行光合作用,A正确;P是构成ATP的必需元素,光合作用光反应有ATP 合成,暗反应过程有ATP消耗,B正确;O是构成有机物的基本元素之一,光合作用制造的有机物的氧来自二氧化碳,C错误;C是组成糖类的基本元素,在光合作用中从二氧化碳开始先后经C3形成C5和(CH2O),D错误。

三、非选择题11.(2020·广州五校协作体高三联考)草莓比较耐阴,若将其栽种在光照强度较弱的温室大棚里可能更加适宜生长。

某生物兴趣小组研究了遮光处理对草莓叶片光合作用的影响,分析并回答下列问题:材料用具:二叶期草莓幼苗若干,遮阳网(网内光强为自然光强1/3左右),光合分析测定仪等。

实验步骤与分析:(1)选取生长状况相似的草莓幼苗若干,均分为对照组和实验组,实验组用遮阳网进行处理。

将两组草莓幼苗在相同且适宜条件下培养至植株长出6片叶左右,测得其净光合速率如图1所示。

(2)图1中,对照组草莓11时与9时相比,C3含量下降。

(3)遮光组实验时间段内光合积累总量小于(填“大于”或“小于”)对照组,与预期不符。

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