2020高中地理 第二章 地球上的大气 2.1.2 大气的水平运动学案3 新人教版必修1
高中地理必修1精品学案3：2.1.2大气的水平运动
大气的水平运动『学习目标』1.能在等压线图中说明水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力与风向的关系。
2.能说出近地面风和高空风的受力情况。
3.能在气压分布图中判断和绘制近地面、高空风向。
能根据等压线的疏密程度判断两地的风力大小。
『阅读材料』材料一：风速就是风的前进速度。
相邻两地间的气压差愈大，空气流动越快，风速越大，风的力量自然也就大。
所以通常都是以风力来表示风的大小。
风速的单位用每秒多少米或每小时多少公里来表示。
而发布天气预报时，大都用的是风力等级。
风力共分18级，级数越大，风力越强。
材料二：风向是指风的来向。
有“东、南、西、北”以及“东南、西南、西北、东北”一共八个基本方向。
风向为“北”说明风来自北方。
在中央气象台的预报中，大屏幕上有符号表示风向：像个F的样子，其中“符尾”（向下的竖）表示风向；“符干”（右边的横）表示风力的大小，符干和风力是成正比的。
『学习内容』大气的水平运动『自主学习』阅读教材31-32页，并完成下列问题。
近地面风高空风『合作探究』1.标出下图中北半球近地面和高空的风向。
近地面高空2.课本32页“活动”。
『自我检测』1.如图所示，一架飞机在北半球自东向西飞行，飞机左侧是高压，判断（）A．顺风飞行B．逆风飞行C．风从南侧吹来D．风从北侧吹来2.读等压线示意图，当风向和风速稳定后，判断下列叙述正确的是（）A．等压线数值①<②<③ B．a是地转偏向力C．此风形成于南半球 D．该风形成于高空100010021004100610081010/hPa490492494496498500/hPa3.下图是北半球某地海平面等压线分布图，读图回答问题。
（1）A和B两处风力较大的是，判断理由是。
（2）图中A、B、C、D所标风向正确的是。
——★参考答案★——1.B2.B3.（1）A A处等压线较B密集，水平气压梯度A大于B （2）AD。
新教材高中地理第二章地球上的大气第二节大气受热过程和大气运动第三课时大气的水平运动风教学案新人教版必
新教材高中地理第二章地球上的大气第二节大气受热过程和大气运动第三课时大气的水平运动风教学案新人教版必修第一册第三课时大气的水平运动——风大气的水平运动——风1．形成风的直接原因：□01水平气压梯度力。
2．三种作用力及特征3．风向1．判断正误。
(1)形成风的根本原因是水平气压梯度力。
(×)(2)海拔越高，摩擦力越小。
(√)(3)摩擦力只影响风速，不影响风向。
(×)2．关于地转偏向力的叙述，正确的是( )A．与风向垂直B．北半球左偏C．南半球右偏D．与风向相反答案 A解析地转偏向力与风向垂直，北半球右偏，南半球左偏。
3．下列关于风的说法，正确的是( )A．风向是指风的去向B．风包括大气的垂直运动C．风的强弱受水平气压梯度力影响D．风向与等压线斜交答案 C解析风向是指风的来向，A项错误；风指的是大气的水平运动，不包括大气的垂直运动，B项错误；风的强弱受水平气压梯度力影响，C项正确；近地面风向与等压线斜交，高空风向与等压线平行，D项错误。
4．地面状况对风力大小有何影响？提示地面状况不同，摩擦力不同，对风速的影响不同。
如海洋摩擦力小，风力大。
任务探究大气的水平运动风是在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下形成的。
下图为风的形成示意图。
据此探究下列问题：(1)判断图中四个箭头的含义。
(2)比较图中A、B两处风力大小，并说明理由。
(3)该图表示的是________(填“南”或“北”)半球，请说明判断理由。
(4)判断该图表示的是________(填“近地面”或“高空”)，请说明判断理由。
[成果展示] (1)a为水平气压梯度力，b为风向，c为地转偏向力，d为摩擦力。
(2)B处风力大。
B处等压线密集，水平气压梯度力大。
(3)北风向右偏。
(4)近地面风向与等压线斜交。
1．影响风的三种作用力2．两种典型风向下图为北半球等压线图(单位：hPa)。
读图并结合所学知识，回答(1)～(2)题。
(1)如果图示等压线位于近地面，F1、F2、F3为A处空气所受的外力，则F1、F2、F3依次为( )A．摩擦力、水平气压梯度力、地转偏向力B．水平气压梯度力、摩擦力、地转偏向力C．地转偏向力、摩擦力、水平气压梯度力D．摩擦力、地转偏向力、水平气压梯度力(2)如果图示等压线位于高空，F1为水平气压梯度力，则风向是( )A．①B．② C．③D．④科学思维大气水平运动受力的分析思路第(1)题，水平气压梯度力的方向应与等压线垂直，且由高压指向低压；地转偏向力垂直于风向，摩擦力与风向相反。
高中地理第二章地球上的大气2.1.2大气的水平运动——风导学案新人教版必修1(2021学年)
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第二章地球上的大气 2。
１。
2 大气的水平运动——风导【学习目标】—－导1、大气水平运动——风的形成原因2、高空中的风和近地面的风的形成３、判断风向【重难点】1、高空中的风和近地面的风的形成2、判断风向一、基础梳理——思(一)预习课本P35,为本课学习作好准备(二)速读课本P35内容,迅速完成以下自学问题,并在课本上用双色笔做好记录,背诵重点1、大气的水平运动—-风的形成2、比较水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力二、合作探究——议、展、评１、简述风的三种情况情况1:只考虑水平气压梯度力(F 梯）(理想状态),风向为：情况２：水平气压梯度力（F 梯)＋地转偏向力(Ｆ偏）(高空），风向为:情况３:水平气压梯度力(F梯)+地转偏向力(F 偏)+摩擦力（f)(近地面),风向为:2、判断风向的方法(１）风向的判断:风向是指风吹来的方向．从什么方向吹来的风,就叫什么风．(2）等压线图上判断风向的方法力 空气之间的阻力 空 响 。
情况2 北半球高空 读某地高空等压线图： 若丙地在北半球，标出丙地的风向读某地近地面等压线图：若甲地在北半球，标出甲地的风向 情况１ 理想状态 情况３ 北半球近地面三、自我检测--检 1．如右图,箭头表示甲地空气运动及受力状况,则：A ＿_______＿_＿；B _________;C ＿_____＿____；D ＿__＿___＿＿__。
精选高中地理第二章地球上的大气2-1冷热不均引起大气运动第一课时大气的水平运动导学案新人教版必修1
第三节大气的水平运动班级：__________ 组别：__________ 组名：__________ 姓名：__________ 【学习目标】1.说出影响风的因素2.能根据等压线图准确判断风力。
3.根据等压线图绘制近地面与高空的风向。
【重点难点】重点：能根据等压线图准确判断风力。
难点：根据等压线图绘制近地面与高空的风向。
【导入】【学习过程】1.概念（1）气压梯度：。
（2）水平气压梯度力：，水平气压梯度力于等压线，指向。
（3）.地砖偏向力：在北半球，风向向右偏转，在南半球，风向向左偏转。
地转偏向力只改变风向，不改变风速。
（4）摩擦力：。
（5）北半球高空风向(图中细虚线箭头表示水平气压梯度力,细实线箭头表示地转偏向力,粗箭头表示风向)读图后,你的结论是:高空大气受和共同作用，风向与等压线。
(6)北半球近地面风向图1、图中①②③④分别表示、、、。
2、图中①是风形成的,与等压线的位置关系是,其大小取决于等压线的程度;②的大小受的影响比较大,它与风向的位置关系是;③与④的位置关系是,它只改变,不改变。
读图后,你的结论是:近地面受，和共同作用，近地面大气中的风向与等压线之间成。
读世界海平面气压分布图，回答下列问题。
1．判读气压形式(1)低压中心：等压线呈闭合曲线，中心气压比四周气压。
(2)高压中心：等压线呈闭合曲线，中心气压比四周气压。
2.甲，乙两地，哪里的气压梯度力大？哪里的风速大？简要说明理由。
3.在图上画出甲，乙两地的风向【当堂检测】读某区域2017年10月下旬某时海平面的气压分布图，完成(1)～(2)题。
(1)下列四地，风力最大的是( )A．乌兰巴托 B．北京C．东京 D．福州(2)图中北京的风向是( )A．偏西 B．偏北C．东南 D．东北课外知识补充：风速歌:零级风，烟直上;一级风，烟稍偏;二级风，树叶响;三级风，旗翩翩;四级风，灰尘起;五级风，起波澜;六级风，大树摇;七级风，行路难;八级风，树枝断;九级风，烟囱坍;十级风，树根拔;十一级，陆罕见;十二级，更少有，风怒吼，浪滔天。
高中地理必修1教学设计6：2.1.2 大气的水平运动教案
第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动『教学目标』一、知识目标1．使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源2．了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因3．使学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。
4．使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。
5．在等压线图上表示实际大气中的风向。
二、能力目标1．培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。
2．学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断风向。
3．通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。
三、德育目标1．培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
2．使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。
3．能将所学知识运用于实际，服务于社会。
『教学重点』1．热力环流的形成过程2．大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。
『教学难点』1．热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。
2．影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。
『课时安排』2课时『教具设计』投影仪、投影片、多媒体、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头『讲授过程』第二课时大气的水平运动『复习旧课』1．大气环流形成的根本原因是什么？2．说说城市风、山谷风、海陆风的风向及变化。
『学生回答』略『引入新课』通过上节课的学习已经知道，大气运动有两种基本形式；水平运动和垂直运动，其中对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。
今天我们专门来学习它。
『板书』三、大气的水平运动——风『讲授新课』『指导读书』请同学们阅读教材P 31—P 32内容，思考回答：1．形成风的直接原因是什么？2．受哪个力的作用下，风向与等压线是平行的？这种风向在什么地方存在？3．了试说明风的形成过程及其风在不同力的作用下，风向的变化情况。
新教材高中地理第二章地球上的大气第二节大气受热过程和大气运动第1课时大气受热过程教案含解析
第1课时大气受热过程【课程标准原文】运用示意图等，说明大气受热过程并解释相关现象。
核心素养定位1.运用示意图说明大气的受热过程和保温作用的基本原理。
(区域认知、综合思维)2.学会运用示意图理解大气热力环流的过程，并能运用其原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。
(综合思维、地理实践力)知识体系导引知识点一大气的受热过程1．地球大气最重要的能量来源：太阳辐射。
2.近地面大气的直接热源太阳辐射穿过厚厚的大气到达地球表面，太阳辐射在传播过程中，图中的A太阳短波辐射小部分被大气吸收或反射，大部分能够射到地面；近地面大气对图中的B地面长波辐射吸收较多，绝大部分地面长波辐被截留。
所以，地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源。
【指点迷津】由实验得知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；反之则波长越长。
由于地球表面的温度比太阳低，地面辐射的波长也就比太阳辐射的要长。
相对而言，太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射。
知识点二大气对地面的保温作用1．地面长波辐射使大气增温对流层中的水汽、二氧化碳等，吸收长波辐射的能力很强。
因此，地面辐射的长波辐射除极少部分穿过大气，到达宇宙空间外，绝大部分(75%～95%)被对流层中的水汽、二氧化碳等吸收。
大气在吸收地面长波辐射后会增温。
2．大气逆辐射使地面增温大气辐射除一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射方向相反，故称大气逆辐射。
大气逆辐射把热量传给地面，这就在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用。
天空有云，特别是浓密的低云时，大气逆辐射更强。
判断(1)地面是近地面大气主要、直接的热源。
(√)(2)大气对太阳辐射的吸收具有选择性。
(√)(3)白天没有大气逆辐射。
(×)(4)太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射。
(√)[知识链接]1．太阳辐射强度大气上界单位面积上所获得的太阳辐射能量的多少，主要受太阳高度的影响。
【重点推荐】最新高中地理 第二章 地球上的大气 2.1.2 大气的水平运动学案2 新人教版必修1(精品设计)
第一节冷热不均引起大气运动课时2【学习目标】1.能运用图示解释风的形成，理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响。
2.学会在等压线图上判断某一地的风向，比较风力大小。
【重点难点】1.大气水平运动的三个力的作用及在等压线图上判断某点的风向。
【导学过程】（一）自主学习1.形成风的直接原因：2.形成风的三个力：3.不同大气层中的风：（二）小组合作学习合作探究一1.作出风向：2.读“等压线分布示意图”，其中正确表示南半球近地面风向的是（）3.下图表示“北半球中纬地区11月某日等压线分布”（单位：百帕）。
据此在虚线两侧分别用箭头符号表示出有摩擦力时的风向。
4. 假设图示的冬季天气系统以120千米／日的速度向东移动。
读图简要说明A地在未来30小时内风向、风力及气温的变化趋势及其原因（不考虑地形的影响）。
课堂训练：一、选择题下图示意“2015年10月12日18时的某区域天气形势图(单位：百帕)”。
读图，完成1～2题。
1．甲乙两地气压差值不可能是( )A．18百帕 B．25百帕C．14百帕 D．15百帕2．乙地的风向为( )A．东南风 B．西北风C．西南风 D．东北风下图示意某区域某月近地面等压线，图中N地气压高于P地。
读图，完成3～4题。
3．N地风向为( )A．东北风 B．东南风C．西北风 D．西南风4．M、N、P、Q四地中，风力最强的是( )A．M地 B．N地C．P地 D．Q地下图表示“500百帕等压面空间高度分布图”，图中数值表示等压面高度。
据此回答5～6题。
5．与M点同高度的地点相比较，N点气压( )A．较高 B．较低C．相等 D．不确定6．若图示为北半球，则图中P点的风向可能是( )A．东北风 B．南风C．西风 D．北风下图为“美国某城市某年8月某日22时等温线图”。
读图，回答7～8题。
7．若只考虑温度因素，则近地面N点的风向为( )A．东北风 B．东南风C．西北风 D．西南风8．下图中与M、P、N一线上空等压面的剖面线相符合的示意图为( )A．① B．②C．③ D．④9．如下图所示，一架飞机在北半球自东向西飞，飞机左侧是高压，可判断( )A．顺风飞行 B．逆风飞行C．风从北侧吹来 D．风从南侧吹来10．下图为“某地某季节海平面等压线分布图”，下列说法正确的是( )A．N海域风浪大于M海域B．P地吹偏北风C．Q地吹东南风D．K地多为阴雨天气11．下图中V代表P地某时的风向，M为经过P地的等压线，据图中信息判断下列叙述中正确的是( )A．P地位于南半球B．P地位于高空C．P地北部气压比南部高D．P地位于北半球近地面等压线是某一水平面上气压相同各点的连线。
教学设计6：2.1.2 大气的水平运动
第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动【教学目标】一、知识目标1．使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源2．了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因3．使学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。
4．使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。
5．在等压线图上表示实际大气中的风向。
二、能力目标1．培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。
2．学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断风向。
3．通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。
三、德育目标1．培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
2．使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。
3．能将所学知识运用于实际，服务于社会。
【教学重点】1．热力环流的形成过程2．大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。
【教学难点】1．热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。
2．影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。
【课时安排】2课时【教具设计】投影仪、投影片、多媒体、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头【讲授过程】第二课时大气的水平运动【复习旧课】1．大气环流形成的根本原因是什么？2．说说城市风、山谷风、海陆风的风向及变化。
【学生回答】略【引入新课】通过上节课的学习已经知道，大气运动有两种基本形式；水平运动和垂直运动，其中对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。
今天我们专门来学习它。
【板书】三、大气的水平运动——风【讲授新课】【指导读书】请同学们阅读教材P31—P32内容，思考回答：1．形成风的直接原因是什么？2．受哪个力的作用下，风向与等压线是平行的？这种风向在什么地方存在？3．了试说明风的形成过程及其风在不同力的作用下，风向的变化情况。
教学设计5：2.1.2 大气的水平运动
第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动●三维目标知识与技能1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。
2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。
3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。
过程与方法1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。
2.利用图表分析归纳“温室效应”。
3.通过实验活动理解热力环流的原理。
4.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。
情感、态度与价值观树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。
●教学重点1.地面是大气的直接热源。
2.分析热力环流形成的过程与方法。
3.近地面风向确定方法。
●教学难点1.大气受热过程。
2.热力环流。
3.地转偏向力对大气运动方向的影响。
●教具准备课件、投影仪、讲义及补充材料●课时安排 2课时第2课时近地面空气的受热或冷却（气温差异是原因）→引起气流的上升或下沉运动（空气垂直运动是气温差异的结果）→导致气压的差异（水平气压梯度是空气垂直运动的结果）→大气的水平运动（风）。
（板书）三、大气的水平运动师：什么是水平气压梯度呢？生：同一水平面上单位距离间的气压差叫做水平气压梯度。
师：很好。
气压的高低是在同一水平面上进行比较的。
那么什么是水平气压梯度力？生：只要在水平面上存在着气压梯度，就会产生促使大气由高气压区流向低气压区的力，即水平气压梯度力。
（投影）北半球水平气压梯度力示意图师：水平气压梯度力的大小由谁决定？生：水平气压梯度力的大小取决于气压梯度，气压梯度越大，水平气压梯度力越大；反之越小。
师：水平气压梯度力的方向应该是怎样的？生：水平气压梯度力的方向是垂直于等压线，并由高压指向低压。
师：很好。
水平气压梯度力是形成风的直接原因（原动力）。
在水平气压梯度力的作用下，风向垂直等压线。
高中地理 第二章 地球上的大气 2.1.2 大气的水平运动学案(含解析)新人教版必修1-新人教版高一
第2课时大气的水平运动学习目标定位,1．运用图示解释风的形成。
2．理解水平气压梯度力、地转偏向力及摩擦力对风向和风速的影响。
3．能够利用气压分布图及有关条件判断近地面及高空的风向及风速。
知识体系导引,1.风形成的过程气压梯度⇒水平气压梯度力⇒大气由高气压区向低气压区做水平运动⇒风2．风形成的原因(1)直接原因：水平气压梯度力。
(2)根本原因：地面受热不均。
3．三种作用力(北半球)(1)A是水平气压梯度力，其特征是垂直于等压线，并由高气压区指向低气压区。
(2)B是摩擦力，其作用是使风速减小，其特征是始终与风向相反。
(3)C是地转偏向力，其特征是始终与风向垂直。
4．力的作用效果(1)若只受A作用：风向垂直于等压线，由高气压区指向低气压区。
(2)若只受A和C的作用，风向最终与等压线平行。
这种现象在现实中出现在高空。
(3)当A、B、C三力共同作用时，风向与等压线之间成一夹角。
这种现象在现实中出现在近地面。
判断(1)水平气压梯度力是形成风的直接原因。
(√)(2)随着海拔的升高，风向与等压线的夹角越来越小。
(√)(3)高空的风只受水平气压梯度力和摩擦力影响，风向与等压线平行。
(×)(4)摩擦力只影响风速，不影响风向。
(×)气压梯度：指单位距离间的气压差。
[学法指导]借助手势快速判断风向如下图所示，北半球用右手定则，南半球用左手定则，手心向着自己，四个手指头伸直的方向代表水平气压梯度力的方向，大拇指伸直的方向代表地转偏向力的方向，食指偏向大拇指的方向就代表风向。
重点一大气的水平运动【探究活动】材料一风(唐)李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
这是一首描写风的小诗，它是从动态上对风的一种诠释和理解。
材料二下面是北半球近地面和高空风向及受力分析比较表。
风受力作用图示风向高空风受两力作用(F1、F2) 风向与等压线平行近地面风受三力作用(F1、F2、F3) 风向与等压线成一夹角123(2)影响风力大小的最根本因素是什么？只改变风向、不影响风速的是哪个力？该力与风向的关系是怎样的？(3)高空风风向和近地面风风向与等压线的关系有何不同？为什么？(4)在下图中分别画出南半球近地面和高空的风的形成过程，并分别分析受力状况和最终风向。
新教材高中地理第二章地球上的大气第二节第2课时大气热力环流和大气的水平运动学案新人教版必修第一册
第2课时大气热力环流和大气的水平运动课标解读课标要求素养达标运用示意图等,说明大气热力环流原理,并解释相关现象。
1.绘制并运用热力环流示意图,说明热力环流原理,并解释相关现象。
（地理实践力）2.能在实际的海平面气压分布图上判断各地大气受力特点,判断各地风向和风力,并说明一般规律。
（地理实践力）自主学习·必备知识基础预习大气运动类型表现影响垂直运动气流上升气流下沉大气中热量和水汽的输送,以及各种天气变化,都是通过大气运动实现的水平运动风1.热力环流及其特征（1）概念由于地面① 冷热不均而形成的空气环流,是大气运动最简单的形式。
（2）形成过程Ⅰ.A地受热较多,空气膨胀上升,近地面空气密度减小,形成②低气压；D处空气聚积,密度增大,形成高气压。
Ⅱ.B、F地受热较少,空气收缩下沉,近地面空气密度增大,形成③ 高气压；C、E处空气密度减小,形成低气压。
Ⅲ.水平运动：在同一水平面上,空气由④ 高气压处流向⑤ 低气压处 ,大气的水平运动即是风。
2.大气的水平运动——风（1）风形成的过程（2）风形成的原因Ⅰ.直接原因：⑥ 水平气压梯度力。
Ⅱ.根本原因：地面受热不均。
（3）三种作用力作用力特点A 水平气压梯度力⑦ 垂直于等压线,并由高压指向低压,是形成风的直接原因B ⑧地转偏向力始终与风向垂直,使风向在北半球⑨ 右偏,在南半球左偏C 摩擦力与风向相反,可⑩ 降低风速自我诊断1.判断下列说法的正误。
（1）海陆热力性质差异是热力环流形成的根本原因。
( )（2）大气运动都是由气压高的地方流向气压低的地方。
( )（3）垂直方向上的气压值总是近地面大于高空。
( )答案：（1）×解析：（1）热力环流形成的根本原因是地面受热不均。
答案：（2）×解析：（2）大气运动在水平方向上是由气压高的地方流向气压低的地方,在垂直方向上受热上升,遇冷下沉。
答案：（3）√解析：（3）气压是作用在单位面积上的大气压力,即等于单位面积上向上延伸到大气上界的垂直空气柱的重量。
新教材高中地理第二章地球上的大气第二节大气受热过程和大气运动学案新人教版必修第一册
第二节大气受热过程和大气运动必备知识·自主学习——新知全解一遍过一、大气的受热过程1．能量来源：________。
2．直接热源：______________是近地面大气主要的、直接的热源。
3．受热过程【判断】(1)地面的直接热源是太阳辐射。
( )(2)地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源。
( )(3)大气对太阳辐射的吸收具有选择性。
( )【知识链接1】太阳能的优点太阳能既是一次能源,又是可再生能源。
它资源丰富,既可免费使用,又无需运输,对环境无任何污染；为人类创造了一种新的生活形态,使社会及人类进入一个节约能源、减少污染的时代。
【知识拓展】(1)大气对太阳辐射的削弱作用随纬度变化的规律纬度位置越低,太阳高度越大,太阳辐射经过大气的路程越短,被大气削弱得越少,太阳辐射作用越强；纬度位置越高,太阳辐射被大气削弱得越多,太阳辐射作用越弱。
(2)大气对太阳辐射的削弱作用解释地理现象①青藏高原太阳辐射强。
理由：地势高,大气稀薄,大气对太阳辐射削弱少,到达地面的太阳辐射多。
②夏季多云的白天气温不太高。
理由：云层把一部分太阳辐射反射到宇宙空间,削弱了到达地面的太阳辐射。
③朝霞和夕阳多为黄红色。
理由：波长较短的蓝、紫光被散射,波长较长的红光、黄光穿透大气层照射到地面。
二、大气对地面的保温作用1．大气长波辐射：对流层中的水汽、二氧化碳等强烈吸收______长波辐射而增温,产生大气________辐射。
2．大气逆辐射：大气辐射中向下射向________的部分。
3．保温作用：大气逆辐射把________传给地面,补偿了________损失的热量。
[特别提醒] 大气对太阳辐射具有削弱作用：大气中的一些成分对太阳辐射具有吸收、反射和散射作用,从而在一定程度上削弱了到达地面的太阳辐射。
【判断】(1)水汽和二氧化碳可以强烈吸收长波辐射。
( )(2)白天没有大气逆辐射。
( )【易错辨析1】大气逆辐射只存在于夜晚这种说法是错误的。
《大气运动》地理教案
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【文库精品】高中地理 第二章 地球上的大气 2.1.2 大气的水平运动学案3 新人教版必修1
第一节冷热不均引起大气运动课时2【学习目标】1.运用图示理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。
2.运用图示解释风的形成。
3.运用等压线分布图判断某地的风向。
【学习过程】三、大气的水平运动l.气压梯度：地面受热不均导致空气上升和下沉运动，使______________的气压产生了差异，我们把单位距离的气压差叫做______________。
2.水平气压梯度力：水平面上的气压梯度产生促使大气由____气压区流向____气压区的力，称为水平气压梯度力，是____形成的直接原因。
【思维导学】1.议一议：空气总是从高压区流向低压区吗？2.判断：地转偏向力能不能改变风速？【课内探究】探究点三：大气的水平运动1.读等压线图，图中A、B、C、D四处中风力最大的是3.下图为某气压场（单位为百帕）受力平衡时的风向图，读图回答。
（1）a：b：c：d：（2）该图位于半球。
4.读下图为“北半球海平面等压线分布”回答：（1）在图中画出甲、乙两地的风向，甲地为风；乙地为风。
（2）甲、乙两地的风速较大为地，原因是巩固练习1.引起大气运动的根本原因是（）A.太阳辐射B.地区间的冷热不均C.同一水平面上的气压差D.地球自转产生的地转偏向力2.在水平气压梯度力、地转偏向力和地面摩擦力的作用下，风向应（）A.与等压线平行B.垂直于等压线C.与等压线斜交D.无法确定3.下面关于大气运动的说法，正确的是（）A.在水平气压梯度力作用下空气并不能产生运动B.实际上空气不可能沿着等压线运动C.地转偏向力只改变风的方向，不能改变风的速度D.摩擦力可以改变风的速度，不能改变风的方向4.假设在北半球各高度水平气压梯度力相同，自地面向上一定高度内，风的变化情况为（）A.风速变小，风向不变B.风速变大，风向不变C.风速加大，风向逆时针方向偏转D.风速加大，风向顺时针方向偏转5.图中四个箭头，正确反映南半球风向的是（）6.读下图回答问题。
高中地理 第二章 地球上的大气 2.1.2 大气的水平运动学案1 新人教版必修1
第一节冷热不均引起大气运动
课时2
学习目标：
能根据等压线图准确判断风向。
课前预习：
什么是风?并仿照教材图2.5的模式,画出近地面风的受力图,用较粗的箭头表示出准确的风向。
知识探究：
三、大气的水平运动
(1)北半球近地面风向图
①图中①②③④分别表示、、、。
②图中①是风形成的,与等压线的位置关系是,其大小取决于等压线的程度;②的大小受的影响比较大,它与风向的位置关系是;③与
④的位置关系是,它只改变,不改变。
(2)北半球高空风向(图中细虚线箭头表示水平气压梯度力,细实线箭头表示地转偏向力,粗箭头表示风向)
读图后,你的结论是:。
巩固练习：
1.读“北半球某地等压线图”,图中A、B、C、D四个箭头能正确表示当地风向的是( )
2.如图所示,一架飞机在北半球自东向西飞行,飞机左侧是高压,可判断出( )
A.顺风飞行
B.逆风飞行
C.飞机在信风带中飞行
D.风从北侧吹来
3.读下面两幅等压线图,风力最大的是( )
A.A处
B.B处
C.C处
D.D处
参考答案
巩固练习:
1.根据空气由高压向低压流动的原理,排除B、D,根据北半球地转偏向力右偏的原理,可以推断C项正确。
2.B
3.C。
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第一节冷热不均引起大气运动
课时2
【学习目标】
1.运用图示理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。
2.运用图示解释风的形成。
3.运用等压线分布图判断某地的风向。
【学习过程】
三、大气的水平运动
l.气压梯度：地面受热不均导致空气上升和下沉运动，使______________的气压产生了差异，我们把单位距离的气压差叫做______________。
2.水平气压梯度力：水平面上的气压梯度产生促使大气由____气压区流向____气压区的力，称为水平气压梯度力，是____形成的直接原因。
【思维导学】
1.议一议：空气总是从高压区流向低压区吗？
2.判断：地转偏向力能不能改变风速？
【课内探究】
探究点三：大气的水平运动
1.读等压线图，图中A、B、C、D四处中风力最大的是
A
B C
D
1︰10000
1026
1024
1022
1026
1018
1010
1︰10000
甲乙
2.下图表示某地海平面的等压线，箭头表示风向，请判断甲、乙、丙、丁四地分别位于那个半球。
北半球是；南半球是
3.下图为某气压场（单位为百帕）受力平衡时的风向图，读图回答。
（1）a：b：
c：d：
（2）该图位于半球。
4.读下图为“北半球海平面等压线分布”回答：
（1）在图中画出甲、乙两地的风向，甲地为风；乙地为风。
（2）甲、乙两地的风速较大为地，原因是
巩固练习
1.引起大气运动的根本原因是（）
A.太阳辐射
B.地区间的冷热不均
C.同一水平面上的气压差
D.地球自转产生的地转偏向力
2.在水平气压梯度力、地转偏向力和地面摩擦力的作用下，风向应（）
A.与等压线平行
B.垂直于等压线
C.与等压线斜交
D.无法确定
3.下面关于大气运动的说法，正确的是（）
A.在水平气压梯度力作用下空气并不能产生运动
B.实际上空气不可能沿着等压线运动
C.地转偏向力只改变风的方向，不能改变风的速度
D.摩擦力可以改变风的速度，不能改变风的方向
4.假设在北半球各高度水平气压梯度力相同，自地面向上一定高度内，风的变化情况为（）
A.风速变小，风向不变
B.风速变大，风向不变
C.风速加大，风向逆时针方向偏转
D.风速加大，风向顺时针方向偏转
5.图中四个箭头，正确反映南半球风向的是（）
6.读下图回答问题。
(1)甲、乙、丙、丁四点的气压大小，按从大到小的顺序排列为______________________。
(2)用箭头在图上标出环流模式。
(3)甲、乙两地中气温较高的是。
(4)一般情况下，甲、乙两地对应的天气状况分别是：甲地，乙地，两地气温日较差较大的是。
(5)假若图示区域位于北半球，则甲、乙之间的风向为，丙、丁之间的风向为。
(6)假若图示环流为城市热岛环流，则表示郊区的是地。
7.读“北半球某地区等压线图”，完成下列问题。
（1）在图中标出高压中心和低压中心的位置。
（2）在图中画出高压脊线（）和低压槽线（）的位置。
（3）图中甲地的风向是风______________________，乙地的风向是______________________风。
（4）甲地的风力较乙地的风力______________________，原因是______________________。
参考答案
【思维导学】
1．在同一水平面上，空气总是从高压区流向低压区，但垂直方向上，则不然。
空气的垂直运动主要是由于空气受冷收缩下沉，受热膨胀上升等热力作用引起的，并非取决于气压的高低。
2．地转偏向力与风向垂直，只改变风向，不改变风速。
探究点三：
1. C
2.甲丙乙丁
3.（1）a：水平气压梯度力b：地转偏向力 c：风向d：摩擦力（2）北
4.（1）西北东南
（2）甲甲地等压线密集，水平气压梯度力大
巩固练习
1.B
2.C
3.C
4.D
5.B
6.（1）乙、甲、丁、丙
(2) 顺时针画图
(3)甲
(4)阴雨天气晴朗天气乙
(5)东北风西南风
(6)乙
7.答案：（1）（2）题见下图
（3）西北偏南
（4）小甲地比乙地等压线疏，气压梯度力小。