乡土特色手工课总结：“艺术创艺”乡土手工作品
课程小结非遗农民画
课程小结：非遗农民画一、非遗农民画的概述非遗农民画，是指中国传统农耕社会中农民创作的绘画艺术形式，它源于农民生活，表现了农民对生活的热爱和对美好生活的向往。
非遗农民画以其纯朴、朴素的表现方式，充分展现了中国农村的民俗特色和生活场景。
二、非遗农民画的发展历程2.1 起源和初期发展阶段非遗农民画起源于中国北方农村，最早可以追溯到明代。
在这个时期，农民们用绘画的方式来表达他们的生活、情感和愿望。
这些画作以简单、直观的方式呈现，并注重色彩的运用。
2.2 经过激烈创作和竞争的成熟期经过长期的发展，非遗农民画逐渐形成了一种独特的艺术风格。
在这个阶段，农民画得到了更多的关注和认可，许多农民开始专门从事绘画创作。
他们通过学习传统技艺和与其他画家的交流互鉴，不断提升自己的艺术水平，创作出更加精美、细腻的作品。
2.3 当代非遗农民画的现状与前景当前，非遗农民画在中国乃至世界范围内都得到了广泛的认可和推广。
许多非遗农民画作品已经进入博物馆、艺术展览和拍卖会等重要场合展出，得到了国内外艺术家和收藏家的赞誉。
同时，政府也出台了一系列政策支持非遗农民画的保护和发展。
三、非遗农民画的艺术特点3.1 内容丰富多样非遗农民画的主题内容十分广泛，既包括了日常农村生活、田园风光，又涉及到了历史典故、神话传说等丰富多彩的元素。
这些作品既可以表达农民们的生活情感，又能够向观众传递对传统文化的思考和理解。
3.2 线条简练、色彩鲜艳非遗农民画注重线条的简练和构图的和谐，通过简洁的线条勾勒出形象，具有浓厚的装饰性。
同时，非遗农民画也以鲜艳明快的颜色为特点，给人以愉悦和活泼的感觉。
3.3 运用装饰性图案非遗农民画常常使用各种各样的装饰性图案，如花鸟、云纹、寿字等，这些图案不仅美观，还具有一定的象征意义。
这些图案使得农民画作品更加精美独特，增添了一种特殊的艺术魅力。
3.4 以写实手法为基础尽管非遗农民画在构图和色彩运用上有着自己的特点，但从整体上来看，它还是以写实主义为基础的。
利用乡土资材料开展创意手工活动之我见
利用乡土资源材料开展手工活动之我见文山市第一幼儿园金晓茹手工活动是幼儿园艺术领域的重要内容之一，是幼儿在教师的引导下，靠手的技能和使用简单工具对各种材料进行加工的一种造型操作活动。
因为手工活动的游戏性和操作性都很强,因此，手工制作活动是非常深受幼儿喜欢的一项活动。
它是培养幼儿动手、动脑,启发幼儿创造性思维的重要手段，对培养幼儿认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯,对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。
在手工活动中幼儿的动手能力、操作能力、耐心细致，有序的习惯都会得到锻炼与培养。
材料对手工活动开展有着至关的重要性，幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。
适应的材料能引发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力和自主性，发展幼儿的积极情感。
《纲要》指出：“幼儿园应充分利用自然环境教育资源（如自然景观、自然材料、废旧材料等），扩展幼儿生活和学习的空间”。
这一观点我国早在数十年前就已提出，如陶行知的“生活即教育”、“社会即课程”、“活的乡村教育要用活的环境”；陈鹤琴的“大自然、大社会都是活教材”等。
由此可见，大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活教师，我们应该善用它、用好它。
我园虽地处文山州府所在地，但是文山城是一个典型的农业化城市，周边环境自然资源丰富，大自然赋予了我们各种草茎、树叶、植物的种子，蔬菜瓜果，还有各种各样的农作物秸杆，河边到处可见形态各异的鹅卵石、螺丝、芦花，加之日常生活中的废旧材料随处可见，随手可得，这些独特的材料可塑性强，稍作加工点缀，就是一件惟妙惟肖、生动逼真的作品。
笔者认为，发掘与利用好幼儿身边的这些自然资源材料，不仅仅使幼儿园教育乡土化、个性化、多样化，更有利于扩展幼儿的生活和学习空间，使幼儿在园的教育进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，使幼儿在受到情感陶冶的同时，增强对社会与自然的感知与了解。
一、利用乡土材料进行手工活动的意义1、有利于激发幼儿的创作热情，促进幼儿动手能力和创造能力的发展。
粘土手工实践报告总结与反思
粘土手工实践报告总结与反思引言粘土手工是一种常见的手工艺制作方式，它可以满足人们对创造力和想象力的追求。
在这次粘土手工实践中，我选择了制作一个动物形状的小摆件，通过实践掌握了基本的技巧和步骤。
本文将对我的实践过程进行总结和反思，同时也分享一些学习中的经验和感悟。
实践过程在实践过程中，我首先准备了所需要的材料：粘土、刀具和颜料等。
然后，我根据自己的兴趣和想象力，决定制作一个可爱的小猫形状的摆件。
我先用手将粘土揉搓成团，然后用刀具将其分割成适当大小的块。
接着，我按照动物形状的大纲，用手将每一块粘土捏成适当的形状。
在这个过程中，我发现，捏造出各种动物形状需要一定的技巧和耐心，有时候需要反复调整和修正。
完成基本形状后，我开始在粘土上做细节雕刻。
我使用刀具切割出小猫的眼睛、嘴巴和耳朵等特征部分，然后用颜料为其上色。
这个过程需要一定的细致和精确性，以确保细节的清晰和生动。
最后，我将制作好的小猫放在一个支架上，等待它的干燥。
整个过程大约持续了几个小时，虽然有些辛苦，但是最后看到自己创作的成果，我感到非常满足和有成就感。
学习经验和感悟通过这次粘土手工的实践，我学到了很多知识和技巧，同时也有了一些深入的思考和感悟。
首先，我学会了如何正确使用粘土和刀具。
粘土是一种柔软的材料，需要通过揉搓和捏造来获得所需的形状。
刀具则可以用来修剪和雕刻粘土，以达到更加精细的效果。
通过实践，我对这些工具的使用方法和技巧有了更好的掌握。
其次，我明白了创作的过程需要耐心和坚持。
在捏造粘土的过程中，我曾经遇到过一些困难和挫折，但是我没有放弃，而是不断尝试和调整，最终取得了满意的结果。
这个过程让我明白，只有坚持不懈，才能取得成功。
最重要的是，这次手工实践让我感受到了创作的乐趣和快乐。
每个人都有内心深处的创造欲望，通过手工艺制作，我们可以将自己的想法和想象力完整地呈现出来。
在这个过程中，我感到非常放松和愉悦，我也更加珍惜自己的创作能力。
总结与反思通过这次粘土手工的实践，我获得了很多宝贵的经验和收获。
手工制作心得精品15篇
手工制作心得精品15篇手工制作心得1第一段：介绍做手工的背景和意义手工艺是一种多年来在各个文化中存在的艺术形式。
孩子们通过手工活动可以锻炼他们的动手能力、创造力和想象力。
手工艺活动有助于培养孩子的耐心、自信心和解决问题的能力。
这些能力对于孩子日后的成长非常重要。
作为一种有益的娱乐和学习方式，手工艺不仅可以帮助孩子发展他们的才能，还可以提高他们的专注力和创造力。
第二段：手工艺的好处和收获（300字）。
手工艺活动可以给孩子们带来许多好处。
首先，手工艺活动可以增强孩子的动手能力。
通过制作手工艺品，孩子们可以锻炼他们的手眼协调能力和精细动作能力。
这种动手的方式不仅能够增加孩子的专注力，还能帮助孩子掌握技能和加强思维逻辑能力。
其次，手工艺活动可以培养孩子们的创造力和想象力。
孩子们可以用各种材料和工具来创造自己的作品，这对于他们的创造力是很有帮助的。
此外，手工艺活动还可以激发孩子们的责任心和毅力。
完成一项手工艺品需要耐心和毅力，当孩子们完成作品时，他们会对自己的成就感到满意，这有助于培养他们的`责任心和毅力。
第三段：手工制作中的困难与解决方法在手工制作的过程中，孩子们可能会遇到一些困难。
例如，他们可能不知道如何使用某种工具或手法来完成作品。
当孩子们遇到这种情况时，他们可以选择寻求帮助或尝试不同的方法。
他们可以向老师、家长或同学寻求指导，或者尝试在互联网上搜索相关的教程。
通过尝试不同的方法，孩子们可以发现解决问题的途径。
这不仅能培养他们的解决问题的能力，还能提高他们的自信心。
在手工制作中，我们也需要鼓励孩子们养成良好的习惯，例如整理工具和材料。
这些习惯可以帮助他们更好地管理时间和空间。
第四段：将手工艺作为娱乐和学习方式的重要性（200字）。
手工艺既是一种娱乐方式，也是一种学习方式。
通过手工艺活动，孩子们可以享受到与同龄人一起创作的乐趣，也可以锻炼他们的协作能力。
在手工制作中，孩子们可以学习到不同的材料和工具的使用方法，还可以学习到一些手工艺的历史知识。
农村幼儿园美术特色课程：乡土文化与艺术创作实践
农村幼儿园美术特色课程：乡土文化与艺术创作实践农村幼儿园美术特色课程：乡土文化与艺术创作实践一、引言在当今社会，随着教育观念的更新和普及，越来越多的农村地区开始注重幼儿园的教育质量。
美术教育作为幼儿园教育的重要组成部分，其特色课程将对幼儿的全面发展和创造力的培养起到至关重要的作用。
本文将探讨农村幼儿园美术特色课程中的乡土文化与艺术创作实践，着重分析其教育意义和实施方法。
二、乡土文化与艺术创作实践的重要性1. 乡土文化的价值与意义乡土文化是指源自乡村地区的文化遗产和传统，具有独特的历史渊源和地域特色。
它承载着丰富的民俗风情、传统工艺和生活方式，是农村地区的重要文化资源。
将乡土文化融入美术特色课程，不仅有助于传承和弘扬乡土文化，还能够激发幼儿对家乡的热爱和对传统文化的尊重与理解。
2. 艺术创作实践的培养意义艺术创作实践是通过绘画、手工制作等方式，让幼儿从实践中感知、体验和表达艺术的过程。
通过艺术创作实践，幼儿可以培养自己的艺术观念和审美能力，提高动手能力和想象力，促进综合素养的发展。
将乡土文化与艺术创作相结合，不仅能够使幼儿在创作中感受到家乡的独特魅力，还能够促进幼儿的综合能力的培养和艺术情感的发展。
三、乡土文化与艺术创作实践的具体实施1. 选取适合乡土文化的主题在设计美术特色课程时，可以选取一些与乡土文化相关的主题，如田园风光、农耕生活、民间传说等，以此来引导幼儿了解和表达家乡的风土人情。
2. 利用自然材料进行艺术创作在艺术创作实践中，可以鼓励幼儿利用身边的自然材料进行创作，如利用土、木、草等制作手工艺品，让幼儿在实践中感受自然之美、乡土之韵。
3. 结合户外教学与参观体验可以组织幼儿到当地的民间艺术作坊、手工艺品展览馆等地进行参观与体验，让幼儿亲身感受乡土文化的魅力，从而更好地进行艺术创作实践。
四、总结与回顾：乡土文化与艺术创作实践的教育意义乡土文化与艺术创作实践的融合，不仅能够帮助幼儿了解与热爱自己的家乡及其文化，同时也能够培养幼儿的审美情感、创造力和动手能力。
劳动课手工制作--乡土材料玩教具制作
黄瓜鳄鱼
苹果小猪
萝卜桌椅
蔬菜娃娃
佳作欣赏：
二、蔬果印章
基本方法： 1.选择果质较硬的水果蔬菜，如土豆、萝卜等，洗净切开， 截面要平整。 2.在切开的平面上，绘制印章图案。 3.用刀削去印章图案外的部分（也可挖去印章内的部分）
4.在图案上涂颜色，压印，可设计各种装饰图案 5.有的蔬菜水果本身有丰富的纹理图案，如藕、辣椒的 截面，可直接作为印章
一、高粱秆插接
制作要点： 1.浸泡：高粱秆用清水浸泡，利于瓤皮分离，且外皮韧性增大 2.剥皮：将高粱秆外皮剥开，外皮可根据需要分成细条
3.切：用小刀，边转动秸秆，边切，把瓤截成所需长短。 4.削：削的操作如同削铅笔，削尖可以作为动物的嘴部。 5.组合：用外皮穿插成型，技艺较高的方法有咬扣法，如 民间鸟笼、蝈蝈笼的做法
多用于竹节，用火烤，增加韧性，弯制成不同造型。 制作要点： （1）选择分叉的竹枝。 （2）修剪成合适的长度。 （3）用明火外焰烤，同时用手弯曲竹枝， 以达到合适的弧度
第五节 蔬果玩教具
。
一、蔬果塑型
基本方法： 1.切割：根据蔬果的形状，启发幼儿联想某种动物，用切割的方 法，完成蔬果小动物的造型。如黄瓜，稍作切割做成鳄鱼的形象 2.插接：把不同的形体用牙签穿插连接，丰富造型
蛋壳小船就会在水中行进了
三、蛋壳陀螺
制作方法： 1．取一空蛋壳，洗净晾干，修剪成半圆形。 2．取一块橡皮泥和一细木棒。 3．把橡皮泥填充在蛋壳的底部，使橡皮泥近贴蛋壳。 4．装饰橡皮泥表面。 5．在橡皮泥中间插入小木棒，压紧小木棒周围的橡皮泥， 固定小木棒。 6．捻动小木棒，陀螺就会转起来。
三、蛋壳陀螺
二、卵石粘贴
把不同造型的石头组合粘贴，形成新的形象
乡村文化特色总结汇报材料
乡村文化特色总结汇报材料乡村文化特色总结汇报材料一、乡土特色1.农耕文化：乡村作为农业生产的重要场所，农耕文化是乡村的重要特色。
乡村文化中的农耕文化包括农田、农作物、农事活动等方面的传统习俗，如耕作、播种、收割等农业文化传统。
2.传统手工艺：乡村文化中的传统手工艺是乡土特色的重要组成部分。
传统手工艺包括木雕、陶瓷、织布、编织等技艺，代代相传，形成了独特的乡村文化传统。
3.民俗文化：乡村的民俗文化是乡土特色的一大亮点。
乡村民俗文化包括传统节日、婚嫁礼仪、丧葬习俗等方面的传统习俗，反映了乡村社会的生活方式和价值观念。
二、生态文化1.生态环境：乡村一直以来都是自然环境相对优美的地区，无论是山川、水域还是植被，都形成了独特的乡村生态环境。
这种自然环境成为了乡村生态文化的重要特色。
2.农田景观：乡村的农田景观是乡村生态文化的一大特色。
农田景观包括田园风光、农田耕作等元素，代表了乡村生活与农业生产的紧密联系，也反映了人与自然的和谐关系。
3.乡村休闲：乡村的生态环境为人们提供了丰富的休闲娱乐方式，如田园采摘、乡村驿站等。
这些乡村休闲活动成为了乡村生态文化的特色，吸引了大量游客前往体验。
三、乡村匠人文化1.非遗技艺：乡村的匠人文化是乡土特色的一大亮点。
乡村匠人以传统技艺为风采，如剪纸、蜡染、制陶等非遗技艺，通过传承和创新，保护和发展了乡村的非物质文化遗产。
2.农产品加工：乡村的农产品加工是乡村匠人文化的重要组成部分。
乡村匠人通过加工农产品，制作出各种具有地方特色的美食和手工制品，丰富了当地人的生活，也形成了独特的乡村经济形态。
3.传统建筑：乡村的传统建筑是乡土特色的代表之一。
传统建筑以木结构、石砌和土坯等方式建造，保留了乡村的历史风貌和文化传统，成为乡村文化的重要组成部分。
四、共享文化1.乡村义务劳动：乡村的义务劳动是乡村共享文化的一大特色。
乡村居民通过义务劳动来维护乡村环境、共建乡村建设，形成了一种互帮互助的乡村共享文化。
小学综合实践《家乡的传统手艺》优质教案、教学设计
小学综合实践《家乡的传统手艺》优质教案、教学设计一. 教案简介本教案是为小学生设计的综合实践课程，主题为“家乡的传统手艺”。
通过本课程的研究，学生将了解和体验家乡的传统手艺，培养他们对文化传承的意识和兴趣。
二. 教学目标1. 了解家乡的传统手艺的历史和文化背景。
2. 研究和掌握家乡的传统手艺的基本技巧和工艺流程。
3. 培养学生的动手能力和想象力，发展他们的创造力和艺术才能。
4. 提升学生对传统文化的认知和欣赏能力，培养他们的文化自信心。
三. 教学内容和活动安排1. 导入活动- 利用图片或视频展示家乡的传统手艺作品，引起学生兴趣。
- 引导学生谈论自己对传统手艺的了解和认识。
2. 知识讲解- 介绍家乡的传统手艺的历史渊源和文化意义。
- 分析传统手艺的材料、工具和工艺流程。
3. 实践体验- 分小组组织学生进行传统手艺的实践体验，如编织、陶艺、剪纸等。
- 老师指导学生进行基本技巧的训练和实际操作。
4. 制作展示- 学生展示自己制作的传统手艺作品。
- 学生进行作品评价和交流，分享制作过程中的体验和感悟。
5. 总结和反思- 老师引导学生总结本节课研究到的知识和技能。
- 学生回顾自己的研究收获和成长，并反思如何将传统手艺应用到自己的生活中。
四. 教学评价方法1. 班内评价：通过观察学生的实践表现和作品展示，进行口头评价和鼓励。
2. 自我评价：学生写下对自己作品的评价和对课程的感悟。
3. 小组评价：小组间互评，鼓励合作和分享。
五. 教学资源和材料准备1. 图片或视频展示家乡的传统手艺作品。
2. 传统手艺的工具和材料，如编织工具、陶艺工具、剪纸工具等。
3. 课堂展示用的展板、照片墙等。
以上是《小学综合实践《家乡的传统手艺》优质教案、教学设计》的简要内容和安排。
通过本教案的实施，相信学生们将从中获得丰富的传统文化知识和实践经验，培养对家乡传统手艺的热爱和传承意识。
手工艺活动总结(推荐3篇)
手工艺活动总结第1篇一、指导思想为提高学生素质，全面实行素质教育，促进教育教学和课程改革，提炼学校教育教学特色，培养学生剪纸方面的兴趣，训练一支有剪纸技能和剪纸特长的人才，特开设剪纸小组。
二、学习内容剪纸小组：主要进行两大块知识：一是剪纸技能部分，进行剪工练习、剪影等，二是剪纸应用部分，主要是通过运用剪纸技能进行剪纸相框的制作、剪纸眼镜和剪纸面具等应用性剪纸制作。
三、学习效果我们剪纸小组的同学总计20人，制作剪纸相框作品有40余幅，剪纸眼镜有20多幅，剪纸面具有20多幅。
这学期剪纸小组活动取得了一定的成效，制作了很多优秀的作品，尤其是尝试创作和创新，制作了剪纸相框、眼镜和面具，在制作的过程中学生们的耐性和毅力得到了磨练，另外通过动手制作，也提高了学生们的动手操作能力和审美能力，在活动中，我发现几个六年级基础稍差的学生在这种氛围下，也得到了很大程度上的提升，如六年三班的_同学，还有六年二班的王婧文、一班的刘爽同学，在制作的这三类作品中都有明显的进步，大部分同学都很有创新能力，制作的作品很有新意，例如：六年一班的孙璐、谢佳彤；六年二班的魏蓉蓉、王蕾；七年一班的李国双、谭茗议、朱思琪、吴嘉鑫；七年二班的姜顺红、王晓琪，学习效果都很不错。
四、今后努力方向这学期活动的效果比较满意，在创新中、实践中有教学相长的感受，我要将其总结。
这学期活动结束时，我也有很多感慨，当看到学生们好的学习效果我感到很高兴，唯一感到这学期学习的时间不够多，学生的创造力很强，感觉还有很多学生们的能力没有充分展现，下学期我一定要总结这学期的经验，好好计划一下下学期的学习内容及时间安排，让学生们的特长得到充分的施展！手工艺活动总结第2篇第4周和第5周：优雅迷人的三色堇课件、纸板、白纸、白色乳胶、折叠纸、包装纸和铅笔。
第6、7周灿烂的太阳花（学习撕纸花，三角形和对角线形花枝构图）课件、卡纸、白纸、白乳胶、折花纸、包花纸、彩色笔。
第8周和第9周美丽的八仙花（学习拼写和六边形构图）课件，纸板，白纸，白色乳胶，折叠纸，包装纸，铅笔。
做手工的活动总结8篇
做手工的活动总结8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动方案、致辞讲话、条据文书、合同协议、规章制度、思想汇报、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity plans, speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, thought reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!做手工的活动总结8篇活动总结是对活动中的合作伙伴和赞助商的感谢和回顾，活动总结是对活动参与者满意度和反馈的重要依据，本店铺今天就为您带来了做手工的活动总结8篇，相信一定会对你有所帮助。
家乡传统工艺和手工艺品
我的家乡是一座历史悠久、文化灿烂的城市，拥有着丰富的传统工艺和手工艺品。
这些工艺和手工艺品代表着我们家乡的文化传承和历史记忆，也是我们家乡文化的重要组成部分。
一、竹编工艺竹编是我们家乡的传统工艺之一，具有悠久的历史和独特的风格。
竹编制品多为日常生活用品，如篮子、簸箕、蒸笼等，还有一些装饰品和礼品，如竹编花、竹编鸟、竹编笔筒等。
竹编制品色彩鲜艳、造型生动，富有民间特色和地方风情，深受人们的喜爱。
二、陶瓷手工艺品陶瓷手工艺品是我们家乡的另一项传统工艺。
以宣纸为原料，采用传统的手工制作工艺，制成各种精美的陶瓷工艺品，如花瓶、茶具、餐具等。
这些陶瓷制品造型优美、线条流畅，釉色明亮、色彩鲜艳，富有民族特色和地方风情。
三、刺绣工艺刺绣是我们家乡的又一项传统工艺。
以丝绸、棉布等为原料，采用传统的手工制作工艺，制成各种精美的刺绣工艺品，如围巾、衣服、被褥等。
这些刺绣制品色彩斑斓、图案精美，线条流畅、工艺精湛，是中国民间刺绣工艺的代表之一。
四、木雕工艺品木雕是我们家乡的另一项传统工艺。
以各种优质木材为原料，采用传统的手工雕刻工艺，制成各种精美的木雕工艺品，如屏风、雕像、摆件等。
这些木雕制品具有浓郁的民族特色和地方风情，造型生动、线条流畅，工艺精湛、雕刻细腻。
以上是我们家乡的部分传统工艺和手工艺品，它们代表了我们家乡的文化传承和历史记忆，也是我们家乡文化的重要组成部分。
这些工艺和手工艺品不仅具有很高的艺术价值，更具有现实的使用价值。
它们在日常生活中扮演着重要的角色，为人们带来了实用性和美感上的享受。
随着时代的发展，这些传统工艺和手工艺品也在不断创新和发展。
越来越多的年轻人加入到传统手工艺制作的队伍中，用自己的方式将传统工艺和手工艺品注入新的活力和灵魂。
相信在他们的努力下，我们家乡的传统工艺和手工艺品一定会在未来得到更好的发展和传承。
乡土特色手工课总结：“艺术创艺”乡土手工作品
乡土特色手工课总结：“艺术创艺”乡土手工作品
乡土特色手工课“艺术创艺”主要是以传统的民间手工艺为基础，结合现代艺术元素，让学生在课程中学习和体验手工创作的过程。
通过这些课程，可以培养学生对传统手
工艺的兴趣和热爱，并激发他们的创造力和想象力。
在课程中，学生可以学习到许多不同的乡土特色手工技巧，如传统的刺绣、剪纸、扎
染等等。
这些技巧不仅能让学生学会一门实用的手工技能，还能让他们了解传统手工
艺的文化内涵和历史背景。
同时，通过手工创作，学生可以培养耐心、细致和专注的
品质，提高他们的动手能力和观察力。
在课程中，学生还可以尝试将传统手工技艺与现代艺术元素相结合，创作出独特的作品。
这样不仅能让学生感受到传统手工艺的美，还能培养学生的创新思维和审美能力。
通过这样的创作过程，学生能够提高他们对艺术的理解和欣赏能力。
总的来说，乡土特色手工课“艺术创艺”通过教授传统手工技艺和培养创造力，不仅
能让学生了解和传承传统手工艺的价值，还能培养他们的艺术修养和动手能力。
这样
的手工课不仅能丰富学生的课外活动，还能帮助他们在艺术方面有更多的发展和提高。
乡土特色
“创意手工”课程开发与实践随着幼儿园课程改革与实践的不断深入，我们越来越清楚地认识到，幼儿园的环境是一项重要的教育资源，良好的教育环境能极大地提高孩子学习的主动性与积极性。
那么，我们如何为幼儿提供良好的活动条件，创设与幼儿发展相适应的教育环境呢？这是值得我们思考的一个问题。
我们渐渐感悟到：充分利用农村自然材料来精心创设教育环境，一方面能体现出农村幼儿园的特色；另一方面能更好地引发幼儿与环境之间的互动作用。
于是，我们把以上两点作为我们环境创设的总目标，对幼儿园的环境进行全面的设计与规划，突现我园浓浓的乡土气息与丰富的教育内涵。
一、以乐园化、公园化为主要目标，体现乡土特色的绿色生态环境。
我园位于山区地带，周围有着大片的田野与果园，风景优美独特。
小朋友在美丽的自然中，能丰富知识，陶冶情操。
所以我们对幼儿园作了整体规划，把绿色的、自然的东西请进来，使幼儿园不仅成为美丽的公园，而且成为孩子们心中的乐园。
一走进我们的幼儿园，就能感受到一股清新、美丽的气息，在这里，孩子们不仅能认识各种花草树木的名字及特征，品赏新鲜的水果，能和小动物交朋友，而且能完全放松心情，尽情地玩泥巴、做游戏。
二、以农村自然材料为主要制作材料，突现浓浓的乡土气息。
1、选取农村自然材料。
我园在平时的教育活动中，经常带领孩子走进大自然，提高孩子各方面的能力。
在活动中，教师和孩子们收集了丰富的农村自然材料，如稻草、麦秸秆、竹子、芦苇、贝壳、螺丝、松果、树枝、野草等等，材料取回来后，我们更多的是继续发挥它们的教育价值，引导孩子进入想象的天地，指导孩子通过自己的小手创作出一幅幅美妙的、富有艺术性的作品。
例如：孩子们把不起眼的干草变了样，他们有的把野草染成五颜六色，然后根据颜色的搭配插在竹制的花篮里，插在废旧的瓶子里或者盒子里，变成了美丽的花篮；有的把漂亮的干草剪成长短不一的形状，然后贴在五彩的卡纸上，变成了一幅幅美丽的干草图。
太湖里的螺丝、贝壳经过小朋友的小手，变成了精致的装饰品，可欣赏也可佩带。
竹编工艺的收获与体会
竹编工艺的收获与体会竹编作为一种传统的手工艺品制作技艺，自古以来便深受人们喜爱。
作为一个热爱手工艺的人，我对竹编工艺产生了浓厚的兴趣，并决定学习并尝试制作竹编作品。
在这个过程中，我获得了许多宝贵的经验和收获，也有一些心得体会。
首先，通过学习竹编工艺，我深刻体会到了手工艺品的独特之处。
在现代社会，机械化生产已经成为主流，大部分商品都是用机器制造的。
然而，手工艺品却有着独特的艺术性和独一无二的个性。
制作竹编作品需要耐心、细致和精湛的手艺，这些都是机器无法取代的。
每一个竹编作品都是艺术家的用心之作，有着深深的情感和传统文化的熏陶。
学习竹编工艺让我更加珍惜手工艺品，也更加欣赏手工艺术的美妙。
其次，通过制作竹编作品，我收获了一种专注和沉浸的快乐。
在制作竹编作品的过程中，我需要将自己的心思和精力集中在手艺上，不能有任何的分心和杂念。
这种专注的状态让我感到身心愉悦，烦恼和压力也在这个过程中消失殆尽。
我喜欢在安静的环境中，聆听竹编的声音，感受竹编在我的手中逐渐变形的奇妙过程。
这种沉浸在手工艺中的快乐让我沉迷其中，忘记时间的流逝。
此外，竹编工艺的学习也让我意识到了保护环境和传统文化的重要性。
竹子是一种可再生资源，生长迅速，对土地没有负面影响。
通过使用竹子来制作手工艺品，我们可以减少对环境的破坏，并且推动竹子种植和保护的发展。
此外，竹编作为一门传统手工艺，也是我们传统文化的重要组成部分。
学习和传承竹编工艺，是对我们祖先智慧和传统的尊重，也是对传统文化的保存和传播。
保护环境和传统文化是我们每个人的责任，通过学习竹编工艺，我们可以为实现这些目标做出贡献。
最后，通过学习竹编工艺，我也发现了自己的一些潜力和才能。
之前我对手工艺并没有太多兴趣，也没有尝试过制作手工艺品。
然而，当我尝试制作竹编作品时，发现自己有一些意想不到的天赋和潜力。
我发现自己很喜欢琢磨各种不同的竹编花样和结构，能够灵活地运用各种技巧和方法。
这些发现让我对自己的能力和潜力有了更多的信心，也激发了我继续探索和学习手工艺的热情。
非遗工艺结课总结范文
非遗工艺结课总结范文非遗工艺是中国传统文化宝库中一道独特的风景线，是中华民族智慧和创造力的结晶。
在这个学期的非遗工艺课程中，我有幸深入了解和学习了多种非遗工艺，开拓了视野，增长了见识，也对传统文化有了更深刻的认识。
在课程的第一讲中，我们学习了中国剪纸艺术。
剪纸是中国传统民间艺术的一种，它以它纤细、细致、富有中国特色的切割技法赢得了世界的喝彩。
通过学习和实践，我发现剪纸并不像表面看起来那么简单，切割的技巧和创意的发挥需要不断的练习和思考。
我学会了剪纸的基本技法，也尝试了制作一些简单的剪纸作品。
这让我更加深刻地认识到，非遗工艺背后蕴含着无尽的智慧和精神，需要我们用心去探索和传承。
接下来，我们学习了中国传统的工艺陶瓷制作。
陶瓷是我国古代非常重要的一项制作技艺，被称为“中国的第五大发明”。
陶瓷的制作过程非常复杂，需要经历挖泥、捏塑、刻花、烧制等多个环节。
通过实践，我亲自参与了陶瓷的制作过程，深刻地体会到了其中的辛苦和技巧。
我们需要耐心地等待泥土干燥，需要细心地塑造作品的形状，需要精确地刻画花纹和图案，甚至需要在烧制时有极高的温度控制能力。
这段经历让我明白了非遗工艺的细腻和独特之处，也让我更加珍惜传统文化的宝贵遗产。
在学习了中国传统的剪纸和陶瓷制作后，我们又转向了中国传统的刺绣艺术。
刺绣是一种通过针线在织物上做出各种美丽图案和花纹的手工艺术，它精湛的技艺和细腻的表现力成为了中国传统文化宝库中难能可贵的一种工艺。
通过学习和实践，我发现刺绣不仅需要有良好的手工技巧，还要有极高的耐心和细致的观察力。
每一个绣针的刺破，每一个针脚的穿越，都需要我们的心与手的紧密配合。
只有这样，才能制作出精美绝伦的刺绣作品。
刺绣给了我许多启示，让我明白了做事需要静心和用心，只有全身心的投入才能取得出色的成果。
通过这个学期的非遗工艺课程，我受益良多。
我不仅学到了非遗工艺的技巧和知识，更加深入地理解了传统文化的瑰宝。
非遗工艺不仅是一种手工艺术，更是一种精神的传承和传播。
手工制作的活动总结（精选5篇）
手工制作的活动总结（精选5篇）不知不觉中一个快乐有趣的活动又告一段落了，我们既增长了见识，也锻炼自身，这时候写一份活动总结就很重要了。
那么活动总结应该包括什么内容呢？下面是小编整理的手工制作的活动总结（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
手工制作的活动总结1本学期的手工兴趣小组活动手工制作教学工作已经顺利结束了。
在活动中，我主要让学生学习各种折纸、剪纸手工制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。
学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。
他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：1、由于在活动中他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。
俗语说：兴趣是最好的老师。
在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我的意料，为手工展示区增光填彩。
2、学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手剪一些简单的花，自己动手做一些作品等。
3、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。
给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。
4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。
在本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。
在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好。
手工制作的活动总结2本班于今日下午分别开展了男生组和女生组亲子手工活动。
这次亲子活动分别围绕“小鱼吹泡泡”和“吹画”两个主题展开。
活动室内洋溢着热闹而又温馨的气氛。
通过亲子活动，引导幼儿养成耐心细致的操作习惯。
感受和爸妈一起做手工的乐趣，增进亲子感情。
手工制作活动总结
手工制作活动总结手工制作活动总结总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，因此好好准备一份总结吧。
那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编整理的手工制作活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
手工制作活动总结1一、活动概述活动准备情况：前期通知及宣传：5月10日--5月14日。
1、5月10号将比赛的通知以飞信形式发给院内10、11级各专业宣传委员，进行活动前的宣传。
2、通过网信部，将本次活动的策划书及通知放到历山学院网站上。
3、在宣传部人人网主页上发活动策划书、发状态进行宣传。
活动当日情况：作品收集：5月13晚6：30，各班宣传委员将征收作品交至a167，宣传部部内人员评出获奖作品。
活动赛制奖励：1、一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。
最具心意奖1个，最佳创意奖1个，获奖同学将会颁发奖状，加德育分。
2、活动的评选结果会作为本班级评选优秀班集体的参考。
活动参与情况：10、11级各专业各班积极参与本次比赛，其中10级汉语言文学专业上交作品数量最多、质量最好。
活动参与名单：工作人员：宣传部全体成员参赛人员：10、11级全体同学。
二、活动评估活动执行概况：1、飞信通知由宣传委员及时下达到本班同学，网络上也进行了活动的宣传。
总体来说，达到了预期的宣传力度。
2、宣传部部长靳xx带领全体成员积极工作，力争每项工作都安排到位，每位部员都能参加到活动中去，都得到了相应的锻炼。
部员积极进行作品评选，参赛作品在c区一楼进行了展示，获奖名单以海报形式张贴，并在网络上进行公布，力求将工作落实到位。
这次活动也得到了学院老师及同学们的大力支持。
活动外联配合：秘书处按时下发活动通知，在宣传部人人公共主页上发布策划书及活动通知，力求让每个专业每个班级都了解活动内容并积极参加。
活动经验：1、本次活动举办时间正值母亲节，一个符合大家心意的活动自然能够得到大家的支持，活动才能成功办起来。
幼儿园关于家乡的手工制作
幼儿园关于家乡的手工制作一、引言家乡是每个人童年的根基，是我们最初记忆的来源。
在幼儿园，我们希望通过手工制作的方式，让孩子们更好地了解自己的家乡，培养他们对家乡的热爱和归属感。
本文将介绍一些适合幼儿园的家乡手工制作项目，通过这些项目，孩子们能够亲手制作属于自己的家乡纪念品，感受家乡的美丽与独特之处。
二、丰富多样的家乡手工制作项目1. 折纸小船折纸小船是一种简单而有趣的手工制作项目，适合幼儿园的孩子们制作。
在制作折纸小船的过程中，可以和孩子们一起讲述关于家乡的渔业文化，教他们如何用纸巧妙地折纸成小船的形状。
孩子们可以选择自己喜欢的颜色和图案，制作出独一无二的小船，表达对家乡渔业文化的喜爱。
2. 城市剪纸城市剪纸是一种传统的中国艺术形式，在幼儿园中也可以简化为适合孩子们制作的形式。
通过剪纸，可以向孩子们介绍家乡的建筑特色、代表性景点和人物。
孩子们可以自己动手剪纸，制作出城市的剪纸作品，展示家乡的独特魅力。
3. 彩绘沙画沙画是一种用彩色沙粒逐层铺垫，通过透明材料制作而成的艺术品。
通过彩绘沙画，可以给孩子们展示家乡的自然风景、名胜古迹等特色。
孩子们可以根据自己对家乡的认知和想象，选择适合的沙粒颜色，一层一层地铺垫，呈现出家乡的美丽景色。
4. 刺绣作品刺绣是一种传统的手工艺，通过在织物上用不同的线进行刺绣，可以制作出各种美丽的图案和花纹。
通过刺绣作品，可以向孩子们介绍家乡的特色花样和民族文化。
孩子们可以自己动手制作简单的刺绣作品，学习传统手工艺的技巧和娴熟度。
5. 手印画手印画是一种简单而有趣的手工制作项目，适合幼儿园的孩子们制作。
通过手印画，可以让孩子们用自己的手印创造出各种形状和图案。
可以让孩子们根据自己对家乡的认知和喜好，在纸上留下自己的手印，再用画笔细心地勾勒出各种家乡的特色形象。
三、制作过程介绍1. 折纸小船制作折纸小船的材料有彩色纸、剪刀和胶水。
制作步骤如下： - 准备彩色纸，根据自己喜好剪出一个正方形。
校园乡土文化活动总结5篇
校园乡土文化活动总结 5 篇学校自举行宏扬中华传统文化活动之后，在各个班级里掀起了学习中华民族厚重文化的热潮，并取得了显著成效。
下面是我为大家整理的关于校内乡土文化活动总结，指望对您有所关心。
欢迎大家阅读参考学习!校内乡土文化活动总结1费孝通先生说，“从基层上看去，中国社会是乡土性的”。
从古至今，农民人口在社会总人口中比重是很高的，农民对社会的进步发展也作出了极大奉献。
作为一位从农村走出来的学生，我感到无比傲慢。
以前对自己生活的村子没有太多感想，在读完《乡土中国》后再去回想，乡土社会果真都是大同小异的。
在农村生活，土地就是命根子，也正是那些广袤的土地养活着一代又一代的中国人。
小的时候尾随父母到田里去播种或者收割，印象最深的是刮开盖好的薄膜种玉米籽，再就是在秋收时节抱麦子。
在北方，割麦是农活里最苦最累的活，农民割麦的姿态用“面朝黄土背朝天”来形容最恰当无非，母亲心疼我，没有让我割过麦穗，于是我开始找寻新的“营生”——挖苦菜。
如今想来，土地真的好奇妙，你播种它会生长，你不播种它也生长。
苦菜就是那种自然生长的植物，挖它并不费事，田地里处处可见，不一会儿就能挖一小筐，带回家后用水淘了就能吃。
“非典”那年，母亲不信任小卖部的菜种，我就天天出去挖，那段时间家里足足吃了一个月的苦菜。
在乡下，生活似乎不用怎么花钱，吃的自己都可以种，家家户户都有一口井，梨树、沙枣树什么的也都有，柴火有葵花杆子和玉米棒棒，逢年过节的时候买些糖果、穿件新衣裳就是了。
可见，土地孕育了多少生命，人们聚村而居确有肯定道理。
费孝通先生分析说，中国农民聚村而居的原由大致说来有以下几点：一、小农经营每家耕地的面积小，所以聚在一起住，住宅与耕地不会距离得过远;二、因水利灌溉的需要，他们聚在一起住，合作起来比较方便。
三、为了安全，人多了简单保卫。
四、土地平等继承的原则下，兄弟分别继承祖上的遗业，使人口数量在一个地方一代一代地增长，成为相当大的村落。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乡土特色手工课总结：“艺术创艺”乡土手工
作品
乡土特色手工课总结：艺术创艺”;美术课程是国家九年义务教育阶段全体学生必修的一门艺术课程，是学校素质教育的重要组成部分。
而手工课教学为素质教育的开展提供了重要途径。
但我们山区学校手工制作教育相对落后，其中材料缺乏是最大原因。
一有手工课学生就带不齐工具、材料，就阻碍了手工课教学正常开展。
一次偶然的机会，我参观玩具厂时，发现产品再加工后都会留下许多边角材料和残次品，这些材料形状各异、既安全、卫生、无污染而且成本低。
因此，一个想法在我脑海应运而生了。
利用这些得天独厚的本土资源与生活中的废弃物品变废为宝”;，不仅可以节约泰顺贫困山区学校的教育经费，还能解决山区中小学美术课堂美术材料缺乏的难题，更突显源生态与环保的教育理念。
于是我把本土资源与废弃材料引进课堂，开展具有乡土特色的手工课，取得了初步成效，得到了市县有关领导和专家的肯定与赞赏。
现将总结如下：
一、指导思想
着名教育学家苏姆林斯基说：儿童的智力在他的手指尖上。
”
;我国着名教育家陶行知先生的教育理论教育即生活，学、教、做合一。
”
;他的理论主张学生在具体实践中学习，知识来源于学生生活实际，并服务于生活。
各地乡土环境资源是本课程最丰富，最直接，最方便的教学资源和学习题材。
二、课程实施
1、师生互动、培养收集习惯
材料资源的采集是我们开展乡土特色手工课教学基础。
本土材料形态各异，学生寻找材料的过程是积极思维的过程，同时也是融入本土文化的过程。
到野外采集是我们的主要社会实践活动之一，也是收集材料的途径。
根据创作的需要，利用课余时间，双休日时间组织学生到山上、田野、溪边采集多种原料，如山上的树皮、树根、竹子、野花野草，溪滩的小石头，农田的蔬菜，果园里的水果等。
通过师生互动的形式，我校的手工资源品种繁多，源源不断。
我把收集的资源再根据材料的特点进行分类：自然植物类、农作物类、盒类、瓶类、布类。
三、课程目标
1.手工可培养学生的想象力和创造力。
现代科学需要丰富的想象力、设计能力与创造能力。
手工教学有助于培养学生的创造意识、设计思维和动手制作能力。
2.以生态式综合艺术教育思想为理论指导，以提高学生的人文素养与艺术综合能力为目标。
3、陶冶学生的性情，引导学生体验生活和大自然的美好，激发学生创造美，表现美，发现美的欲望。
4.锻炼学生的动手能力，培养学生合作意识。
四、指导设计创作
1.课堂教学模式艺术的源泉来自生活，学生的艺术更离不开生活。
离开了生活，学生的艺术表现将是苍白而无活力的，只有来自生活，表现生活的学生艺术才充满童趣而富有生命力。
因此，选择贴近学生生活，以活泼多样的课程，内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。
(1)结合地方特色组织教学，当地的风土人情、建筑遗迹，传统民间手工艺品等,都是我们的教学内容。
我们有计划的组织学生走出校园，走进社会，走进大自然，走进民间艺术，去感知、体验廊桥、古民居、亭塔阁楼等古建筑，同时以不同的方式呈现，如录像、实物、图片等让学生了解民间文化，手工艺品的文化内涵、表现形式及其艺术特点，引发学生学习的兴趣与创作的欲望。
比如在自制布艺”;课上，我从提袋中取出了我用旧衣裤改造的布艺娃娃时，啊”;！同学们一下惊呼起来。
好漂亮的布娃娃！”;老师您做得真好。
”
;同学们七嘴八舌地议论开，着实被新奇的布娃娃所打动。
看着同学们的高兴劲，我便展示图片让他们欣赏更多民间布艺，使他们对民间艺术有了新的认识。
因为第一次做针线活，同学们有
一种新奇感，兴致很高，乐于学习。
他们在学习缝制的同时，不
是简单的模仿，而是充分发挥想象力，根据自己的主观意愿创造
了艺术形象，这既有成功的喜悦创造结果的快乐，又有缝制中的乐趣---创造过程的快乐。
他们缝制的作品：青蛙、小猫、布娃娃.....无不透射出他们创造的灵性。
（2）教给学生制作的方法与过程：a材料的选择b形象设计（变形夸张、添加装饰、多种材料组合等）c过程（剪刻、裁缝、粘贴、插等）d上色
在教学中注重创新意思，创新思维的培养。
比如，平时学生
很喜欢折纸，但又常常把折好的纸鹤、轮船、蝴蝶等随手一扔。
于是，我根据折纸形状引导学生大胆想象，共同商讨。
如：折纸
轮船可拼成、人的头发、鼻子、眼睛、树叶等，还利用折纸和其
他材料进行组合，设计构思。
这堂课引起了学生的极大兴趣，调
动了学生学习积极性。
使学生学得主动，学得愉快，学的活泼。
同时更丰富了美术教学活动内容，开拓了学生的思路，启迪了学
生的智慧。
(3)学生动手制作。
制作过程采取小组合作、二人合作等形式,培养团队精神、合作能力。
调动学生对合作学习的积极性，获得
学生对教学的支持，促学生参与观察、商讨、感悟、创作的全过程。
促使小组里的每一位成员相互配合，发挥每位学生的特长。
有困难时老师稍加指导。
这样不仅增长了学生的技能，提高了课
堂效率，更重要的是促进了学生之间情感的交流。
其中使我感受
最深的一堂课《纸浆面具的设计》。
课前我收集了各种不同的面具图片制作课，上课时我便把这些不同形状的面具展示大家观看，并讨论面具的由来，特征、种类等，营造一种宽松的开放性气氛。
学生个个都跃跃欲试露出想亲手制作一个面具的神情。
果然，在制作时同学们激烈地商讨着设计面具，然后再进行分工合作，画的画、剪的剪、搓的搓、滚的滚、粘的粘.....他们进行构思设计出一个个令我感到意外的面具，制作的面具：夸张大胆，神态生动，色彩鲜艳，逼真、富有童趣。
同学们看着自己亲手制作的作品，脸上露出了笑容，心里充满了喜悦。
事实证明：手工教学学生互动、合作交流，他们的身心得到一种快感和满足。
为此，他们享受到了快乐。
（4）教师巡回指导。
在学生创作过程中，教师巡视，个别指导，真正给学生一个自由发展、创作、想象的空间。
同学们的学习也感到轻松愉快，眼、脑、手都得到充分的运用。
学生的主动性、创造性也大大的提高了；想象力、表现力也得到了充分的体现。