桥边的老人_广告传媒_人文社科_专业资料.ppt
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《桥边的老人》公开课优质课课件一等奖外国小说欣赏选修课ppt课件
纪实…… （6）表现手法：诗体、书信体、章回体、意识流
15
• 人物描写手法： 按内容:语言 动作 肖像神态 心理 细节 环境 （景物） 按技巧:工笔 白描 侧面 正面
• 环境：自然与人文（社会） • 情节模式：
完整模式：序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 一般模式：开端 发展 高潮 结局
16
海明威（l899～1961），美 国小说家。1954年因中篇小说 《老人与海》获诺贝尔文学奖， 美国“迷惘的一代”的代表作家。
整体感知
• 首段进行__场__面___描写，介绍故事发生的__环__境_。 • 主体部分由__对__话____构成情节。 • 最后一段交待_结__局___，既是对背景的再次点明，
又有一定的反讽意第一段，感受大战即将来临时的场 面，大战之前是什么场面？用一个简单的 词语概括。
的形象，把握课文的主旨。
13
关于小说
14
• 四大文学体裁：小说、散文、诗歌、剧本
• 概念：一种以塑造人物形象为中心，通过情节和 环境的描写来概括地反映社会生活、表达主题的 叙事性文学体裁。
• 三要素：人物、情节、环境 • 分类： （1）按篇幅：长、中、短、微 （2）按创作原则：现实主义 浪漫主义 （3）按时代：古代小说、现代小说、当代小说 （4）按国家：中国小说、外国小说 （5）按题材：言情 武侠 科幻 魔幻 侦探 历史
战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里， 战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更 令小说充满了悲悯的力量1。9
积累字词
蹒跚 轮辐 撇下 嘎嘎 脚踝 踯躅 踟蹰 踌躇
pán shān
lún fú piē xià gā gā huái zhízhú ~~街头 chíchú ~~不前
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• 人物描写手法： 按内容:语言 动作 肖像神态 心理 细节 环境 （景物） 按技巧:工笔 白描 侧面 正面
• 环境：自然与人文（社会） • 情节模式：
完整模式：序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 一般模式：开端 发展 高潮 结局
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海明威（l899～1961），美 国小说家。1954年因中篇小说 《老人与海》获诺贝尔文学奖， 美国“迷惘的一代”的代表作家。
整体感知
• 首段进行__场__面___描写，介绍故事发生的__环__境_。 • 主体部分由__对__话____构成情节。 • 最后一段交待_结__局___，既是对背景的再次点明，
又有一定的反讽意第一段，感受大战即将来临时的场 面，大战之前是什么场面？用一个简单的 词语概括。
的形象，把握课文的主旨。
13
关于小说
14
• 四大文学体裁：小说、散文、诗歌、剧本
• 概念：一种以塑造人物形象为中心，通过情节和 环境的描写来概括地反映社会生活、表达主题的 叙事性文学体裁。
• 三要素：人物、情节、环境 • 分类： （1）按篇幅：长、中、短、微 （2）按创作原则：现实主义 浪漫主义 （3）按时代：古代小说、现代小说、当代小说 （4）按国家：中国小说、外国小说 （5）按题材：言情 武侠 科幻 魔幻 侦探 历史
战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里， 战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更 令小说充满了悲悯的力量1。9
积累字词
蹒跚 轮辐 撇下 嘎嘎 脚踝 踯躅 踟蹰 踌躇
pán shān
lún fú piē xià gā gā huái zhízhú ~~街头 chíchú ~~不前
桥边的老人ppt46 人教课标版
默读课文，文章可以分为几个部分？
默读课文，文章可以分为几个部分？
思考： 1.第一段交待了哪些内容？
思考： 1.第一段交待了哪些内容？
交待了主人公及故事发生的环境：桥边的 老人、避难的人群、运送物资的士兵、农夫。
2.这篇短小的小说是由“我”来讲述的。那“我” 是谁？
2.这篇短小的小说是由“我”来讲述的。那“我” 是谁？
第一次世界大战后出现在美国的一个文学流 派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁 德·斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你 们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的 长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是 “迷惘的一代”成了一个文学流派的名称。
第一次世界大战后出现在美国的一个文学流 派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁 德·斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你 们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的 长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是 “迷悯的一代”成了一个文学流派的名称。
生于乡村医生家庭。他的一生经历丰富，富 有传奇色彩。18岁起进入报界，曾参加过两次世 界大战，出生入死以致伤痕遍体。从小喜欢钓 鱼、打猎、音乐和绘画，曾长期担任驻欧记者， 并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内 战。
海明威（1899—1961），美国小说家，一向 以文坛硬汉著称。1954年度的诺贝尔文学奖获得 者。
◆语言简约，不事渲染，淡化主观色彩；
5.本段小说的叙述语言有何特点？
◆语言简约，不事渲染，淡化主观色彩；
◆但包含丰富的内容，给人强烈的视觉感 受（言简义丰）。
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一 位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他 可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写 的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像 作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏 伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。” 他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分 之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。他的理由 是，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己 的想像加以联接与弥补的。
桥边的老人ppt36 人教课标版
海明威的文风一向以简洁明快著称， 俗称“电报式”，他擅长用极精练的语 言塑造人物。他创作风格也很独特，从 来都是站着写作。以至他的墓碑上有句 双关妙语：“恕我不起来啦！”他笔下 的人物也大多是百折不弯的硬汉形象， 尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。 用海明威的一句名言可以概括这类硬汉 甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的 性格：“一个人并不是生来要给打败的， 你尽可以把他消灭掉，可就是打不败
推测：我也许是个战地记者，也许是与法 西斯对立的阵营中的战士。
请大家思考：
• 这篇短小的小说就是由“我”来讲述 的。由“我”来说这个故事好处和缺 点各有哪些？
• 1、 由“我”这个小说中的人物来讲述 故事，给我们一种亲身经历的感觉，有 很强的真实感、亲切感。
• 2、 由“我”来讲述故事，故事的每一 个环节都是“现在进行时”，使读者对 下一步情节有所期待，能紧紧抓住读者 的心。
所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了 前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初 期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相 仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也 约略相同，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次 世界大战。
文学常识——迷惘的一代
但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的 死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的 摧残；他们憎恨战争，但不知如何才能消 灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。战 后资本主义世界的动荡不安和社会危机， 又加重了他们心灵的空虚和苦闷。他们没 有明确的社会理想，只能消极逃避现实的 斗争，躲到个人的小天地里去，企图用爱 情、友谊、寻欢作乐来解除精神的痛苦， 想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来。
“最后一个离开”也是一处减法。 作者隐藏的是：老人因为战争，不 得不离开，最后才离开是因为实在 不舍，多么无奈和悲哀。
桥边的老人ppt48 人教课标版
让心爱的动物留下遭受炮火的摧残是多么的无 奈和悲哀
探究 （二）
“你没家？”我问，边注视着浮桥的另 一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边 的斜坡。
探究 （二）
“你没家？”我问，边注视着浮桥的另 一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边 的斜坡。
“最后几辆大车”没赶上，意味着老人 要留在战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏 的是“我”对老人命运的深深担忧。
探究 （三）
“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几 步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了 下去。
探究 （三）
“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几 步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了 下去。
“坐了下去”也就意味着老人凶多吉 少的未来。
语言简约 寓意深远
语言简约 寓意深远
这样的叙述是“减法” 。 含而不露的手法，使小说充满了弦外之 音，给读者想象空间。 使叙述客观真实。 素描式的叙述，却给人以强烈的视觉感 受。
那日，钟会领着一支华贵的车队拜访你， 一派“乘肥衣轻，宾从如云”的奢华景象，你 却把他拒之门外，钟会在临走时，还不忘记恨 地瞪上两眼，或许，在那时你的结局便已注定。 于是不屈于俗，不慕于宫，不媚于达官显贵的 你终也被卷入了政治这个旋涡。于是你的风骨， 你的亮节，你的遗世独立，你的孤高挺拔，你 的坚守尊严成了你死亡的丧钟，你被判了死刑， 公元262年的夏天被镌刻在历史文化山脉上， 成了一处醒目的摩崖石刻，刺激着当时和后来 文人的灵魂。
• 他用自己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义。 • 他在1954年凭借着中篇小说《老人与海》获得了诺贝尔文
学奖。 他就是海明威。 • 今天我们带着对海明威无限崇敬的心情来品读他的短篇小
说《桥边的老人》。
桥
边的老 人来自海 明威学习目标
探究 （二）
“你没家？”我问，边注视着浮桥的另 一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边 的斜坡。
探究 （二）
“你没家？”我问，边注视着浮桥的另 一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边 的斜坡。
“最后几辆大车”没赶上，意味着老人 要留在战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏 的是“我”对老人命运的深深担忧。
探究 （三）
“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几 步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了 下去。
探究 （三）
“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几 步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了 下去。
“坐了下去”也就意味着老人凶多吉 少的未来。
语言简约 寓意深远
语言简约 寓意深远
这样的叙述是“减法” 。 含而不露的手法，使小说充满了弦外之 音，给读者想象空间。 使叙述客观真实。 素描式的叙述，却给人以强烈的视觉感 受。
那日，钟会领着一支华贵的车队拜访你， 一派“乘肥衣轻，宾从如云”的奢华景象，你 却把他拒之门外，钟会在临走时，还不忘记恨 地瞪上两眼，或许，在那时你的结局便已注定。 于是不屈于俗，不慕于宫，不媚于达官显贵的 你终也被卷入了政治这个旋涡。于是你的风骨， 你的亮节，你的遗世独立，你的孤高挺拔，你 的坚守尊严成了你死亡的丧钟，你被判了死刑， 公元262年的夏天被镌刻在历史文化山脉上， 成了一处醒目的摩崖石刻，刺激着当时和后来 文人的灵魂。
• 他用自己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义。 • 他在1954年凭借着中篇小说《老人与海》获得了诺贝尔文
学奖。 他就是海明威。 • 今天我们带着对海明威无限崇敬的心情来品读他的短篇小
说《桥边的老人》。
桥
边的老 人来自海 明威学习目标
桥边的老人ppt9 人教课标版
小说充满了悲悯的力量。
整体感知
默读课文，文章可以分 为几个部分？
首段进行场面描写， 介绍故事发生的环境。
主体部分由对话构成 情节
最后一段交待结局， 既是对背景的再次点 明，又有一定的象征 意义。
文本研习
思考：
1、第一段交待了哪些内容？2、本段小说的叙述语言 有何特点？
交待了主人公及故事 发生的环境：桥边的 老人、避难的人群、 运送物资的士兵、农 夫
在战争中，有谁会关注生命的被扼杀被销毁被剥夺 呢？在老人的眼中，这却是世界的价值所在。
品析鉴赏——叙述视角
首先，这种角度给了我们一种“亲历”的 感觉，仿佛这是一篇来自战场的报道，一个真 实的特写，可以增加一些真实感和亲切感。
其次，采用第一人称，可以避免作者的介 入，更多的是显示故事而不是讲述故事，显得 比较客观。
（12--17）
“我问，边注视着浮桥的另一 头，那儿最后几辆大车正匆 忙地驶下河边的斜坡”（16）
没赶上大车就等于要留在战 场上了，而此时，最后的大 车也即将驶离。暗示了我对 老人命运的担心
猜一猜？
老人的最终结局如何？
末尾处老人“摇晃了几步， 向后一仰，终于又在路旁的 尘土中坐了下去”。实际意 味着老人凶多吉少的未来。
品析鉴赏——人物形象
老人形象
文章刻画出一个朴实憨厚善良的老人形象。 老人充满爱心， 其形象闪耀着普通的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战 争形成鲜明的对比。作者旨在呼唤人性与爱的回归，斥责非 正义战争给世界带来的灾难。
“我”的形 象
“我”只是充当故事中的一个人物、一个观察者，通过对有 关战争的场面描写和与老人的谈话以及催促老人离开这些细 节，还是可以看出，“我”是对老人同情的，对战争厌恶的。
整体感知
默读课文，文章可以分 为几个部分？
首段进行场面描写， 介绍故事发生的环境。
主体部分由对话构成 情节
最后一段交待结局， 既是对背景的再次点 明，又有一定的象征 意义。
文本研习
思考：
1、第一段交待了哪些内容？2、本段小说的叙述语言 有何特点？
交待了主人公及故事 发生的环境：桥边的 老人、避难的人群、 运送物资的士兵、农 夫
在战争中，有谁会关注生命的被扼杀被销毁被剥夺 呢？在老人的眼中，这却是世界的价值所在。
品析鉴赏——叙述视角
首先，这种角度给了我们一种“亲历”的 感觉，仿佛这是一篇来自战场的报道，一个真 实的特写，可以增加一些真实感和亲切感。
其次，采用第一人称，可以避免作者的介 入，更多的是显示故事而不是讲述故事，显得 比较客观。
（12--17）
“我问，边注视着浮桥的另一 头，那儿最后几辆大车正匆 忙地驶下河边的斜坡”（16）
没赶上大车就等于要留在战 场上了，而此时，最后的大 车也即将驶离。暗示了我对 老人命运的担心
猜一猜？
老人的最终结局如何？
末尾处老人“摇晃了几步， 向后一仰，终于又在路旁的 尘土中坐了下去”。实际意 味着老人凶多吉少的未来。
品析鉴赏——人物形象
老人形象
文章刻画出一个朴实憨厚善良的老人形象。 老人充满爱心， 其形象闪耀着普通的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战 争形成鲜明的对比。作者旨在呼唤人性与爱的回归，斥责非 正义战争给世界带来的灾难。
“我”的形 象
“我”只是充当故事中的一个人物、一个观察者，通过对有 关战争的场面描写和与老人的谈话以及催促老人离开这些细 节，还是可以看出，“我”是对老人同情的，对战争厌恶的。
桥边的老人(周远雄)28页PPT
桥边的老人（周远雄）
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。—
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。—
桥边的老人(周远雄)28页PPT
桥边的老人（周远雄）
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
桥边的老人ppt20
关注对话内容
对话中， “我”关注的是什么？老人什 么态度？ “老人”关注的又是什么？我 持什么态度？
这两个人虽然在对话，但是两个人的问答 往往有矛盾。为什么两个人都对话会有答 非所问的矛盾？
身份不同
品析鉴赏人物对话探究小说主题
品读两人关于动物的对话，说说你感受到了什么，想到 了什么？ “你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 “那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢。”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。 我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
没有选定叙事角度，没有写出老人内在心理的 变化
1、他实在走不动了，他想留下来照看他的小动物，这些 小动物是他的第二生命。可是他又想：这个地方已是如此 破败，人们都逃光了，我难道不应该远离这即将被蹂躏的 土地吗？但是他又是多么地不舍，他想将它们一起带走， 毕竟他们跟着他生活了大半辈子。他无法抉择，他实在走 不动了。他正愁着呢？怎么能让我的第二生命死亡呢？噢！ 绝不，我要永远陪伴着它。
他的早期长篇小说《太阳照样升起》（1927）、 《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘 的一代”的主要代表作。30、40年代他转而塑造 摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏 牺牲的反法西斯战士形象（剧本《第五纵队》 1938），长篇小说《丧钟为谁而鸣》（1940）。 50年代后，他继续发展20年代短篇小说《打不败 的人》和《五万大洋》的宁折不弯主题，塑造了 以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打 不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老 人与海》1950）。在艺术上，他那简约有力的文 体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中 曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明 显受到了他的影响。
桥边的老人ppt15 人教课标版
但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的
幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如 何才能消灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。战后资本主 义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和 苦闷。他们没有明确的社会理想，只能消极逃避现实的斗争， 躲到个人的小天地里去，企图用爱情、友谊、寻欢作乐来解 除精神的痛苦，想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来。
海明威
海明威（l899～1961），美国小说家。1954年因<<老人与海>>获 诺贝尔文学奖。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐 和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长 期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙 内战。晚年患多种疾病（年少时因痴迷拳击而导致一只眼睛永久 明，战争中因膝盖被打碎而开过12次刀，取出237块碎弹片），精 神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。他用自己的一生
明确：那些动物是与他相依相伴的，在老 人眼中，动物就如同亲人一样，动物的生 命和人类的生命是一样可贵的，老人博大 的爱心，闪耀着人性的光辉。与残害生命 的战争形成了鲜明的对比。生命何其可贵， 战争多么残酷！
讨论２：明知此处即将成为战场，“我”两 次劝老人离开，老人为什么不走？
（1）“我七十六岁了。我已经走了十二公里， 我想我现在再也走不动了。”
文学常识——迷惘的一代
第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。这个名 词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德·斯泰因。她有一次指 着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句 话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是 “迷悯的一代”成了一个文学流派的名称。
所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向 而不知该怎么办的一代。在20年代初期，美国一批初登文坛 的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文 艺创作倾向也约略相同，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一 次世界大战。
幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如 何才能消灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。战后资本主 义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和 苦闷。他们没有明确的社会理想，只能消极逃避现实的斗争， 躲到个人的小天地里去，企图用爱情、友谊、寻欢作乐来解 除精神的痛苦，想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来。
海明威
海明威（l899～1961），美国小说家。1954年因<<老人与海>>获 诺贝尔文学奖。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐 和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长 期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙 内战。晚年患多种疾病（年少时因痴迷拳击而导致一只眼睛永久 明，战争中因膝盖被打碎而开过12次刀，取出237块碎弹片），精 神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。他用自己的一生
明确：那些动物是与他相依相伴的，在老 人眼中，动物就如同亲人一样，动物的生 命和人类的生命是一样可贵的，老人博大 的爱心，闪耀着人性的光辉。与残害生命 的战争形成了鲜明的对比。生命何其可贵， 战争多么残酷！
讨论２：明知此处即将成为战场，“我”两 次劝老人离开，老人为什么不走？
（1）“我七十六岁了。我已经走了十二公里， 我想我现在再也走不动了。”
文学常识——迷惘的一代
第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。这个名 词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德·斯泰因。她有一次指 着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句 话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是 “迷悯的一代”成了一个文学流派的名称。
所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向 而不知该怎么办的一代。在20年代初期，美国一批初登文坛 的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文 艺创作倾向也约略相同，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一 次世界大战。
桥边的老人ppt17 人教课标版
桥边的老人
（美）海明威
丽水中学 钟雅娟
一个人并不是生来就要被打败的. 人可以被毁灭，但不可以被打败。
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位 作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省 略所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实， 会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经 写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因 为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威 著名的“冰山理论”。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电 报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创 作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的 墓碑上有句双关妙语：“恕我不起来啦！”
整体感知
这篇小说虽篇幅短小，但构思精巧， 选材典型。
自由朗读课文，试分析本文思路。
首段：场面描写，介绍环境 主体：由对话构成情节 末段：交待结局
《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主 义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的 受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。 在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更 令小说充满了悲悯的力量。
作业
课外阅读莫泊桑的作品《项 链》，并与《桥边的老人》相比较， 领悟不同的叙述方式产生的不同的 审美效果。
• ——“最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留 在战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏的是作者 对老人命运的深深担忧。
• 老人“摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的 尘土中坐了下去”
• ——实际意味着老人凶多吉少的未来
品析鉴赏——人物对话
结尾处，当“我” 再次催促老人离开、而 老人无力动身时，海明 威这样写道：“那时我 在照看动物。”他木然 地说，可不再是对着我 讲了。“我只是在照看 动物。” 最后说的比前 一句多一个“只是”， 却意味深长。可能包含 了哪些情感？
（美）海明威
丽水中学 钟雅娟
一个人并不是生来就要被打败的. 人可以被毁灭，但不可以被打败。
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位 作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省 略所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实， 会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经 写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因 为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威 著名的“冰山理论”。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电 报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创 作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的 墓碑上有句双关妙语：“恕我不起来啦！”
整体感知
这篇小说虽篇幅短小，但构思精巧， 选材典型。
自由朗读课文，试分析本文思路。
首段：场面描写，介绍环境 主体：由对话构成情节 末段：交待结局
《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主 义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的 受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。 在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更 令小说充满了悲悯的力量。
作业
课外阅读莫泊桑的作品《项 链》，并与《桥边的老人》相比较， 领悟不同的叙述方式产生的不同的 审美效果。
• ——“最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留 在战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏的是作者 对老人命运的深深担忧。
• 老人“摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的 尘土中坐了下去”
• ——实际意味着老人凶多吉少的未来
品析鉴赏——人物对话
结尾处，当“我” 再次催促老人离开、而 老人无力动身时，海明 威这样写道：“那时我 在照看动物。”他木然 地说，可不再是对着我 讲了。“我只是在照看 动物。” 最后说的比前 一句多一个“只是”， 却意味深长。可能包含 了哪些情感？
桥边的老人ppt5 人教课标版
其次，采用第一人称，可以避免作者的
介入，更多的是显示故事而不是讲述故事， 显得比较客观。具体说来，小说通过“我” 之眼，通过“我”与老人之间的对话，尤其 是老人三次唠叨着“猫会照顾自己，可是， 另外几只东西怎么办呢?”这样的细节描写， 将老人的内心之痛刻画入微。尽管没有一句 带有情绪化的语言，却令我们感受到对战争 的谴责和对和平的热爱。
海明威早期的作品属于美国“迷惘的一代”， 如长篇小说《太阳照样升起》、《永别了，武 器》。
30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观， 为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯 战士形象，如剧本《第五纵队》，长篇小说 《丧钟为谁而敲响》（战地钟声）。
50年代后，他继续发展20年代短篇小说 《打不败的人》和《五万大洋》的宁折不弯主 题，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消 灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”，代表 作中篇小说《老人与海》。
问题5：“我”为什么要向老人询问政治态度？ 问题6：设想老人在“我们”走了以后的情况以及最 后的结局
问题2：这样的叙述角度有什么好处？
1.可以引起读者的思考，而不是让读者被动 地接受作者的看法。
2.有别于传统的小说写法，显得很有新意。
问题3：如果要给这篇小说加上作者的看法，应该加 在哪里？该加一些什么？请给这篇小说加上这样的看 法。
遮蔽作者的创作意图，作者不对笔下的人物发表任何 看法，而是让读者自己去推理、补充、评判。
1、谁来说
叙述角度二
你看过哪些反映战争内容的作品？
《一个人的遭遇》《流浪人，你若到斯巴》《辛德勒名单》 《安妮日记》《图片两则》《荷花淀》《风云初记》《红旗
谱》《红日》《保卫延安》《谁是最可爱的人》《战争与和 平》《丧钟为谁敲响》（战地钟声）…… 这些作品分别是从什么角度反映战争这一主题的？
介入，更多的是显示故事而不是讲述故事， 显得比较客观。具体说来，小说通过“我” 之眼，通过“我”与老人之间的对话，尤其 是老人三次唠叨着“猫会照顾自己，可是， 另外几只东西怎么办呢?”这样的细节描写， 将老人的内心之痛刻画入微。尽管没有一句 带有情绪化的语言，却令我们感受到对战争 的谴责和对和平的热爱。
海明威早期的作品属于美国“迷惘的一代”， 如长篇小说《太阳照样升起》、《永别了，武 器》。
30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观， 为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯 战士形象，如剧本《第五纵队》，长篇小说 《丧钟为谁而敲响》（战地钟声）。
50年代后，他继续发展20年代短篇小说 《打不败的人》和《五万大洋》的宁折不弯主 题，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消 灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”，代表 作中篇小说《老人与海》。
问题5：“我”为什么要向老人询问政治态度？ 问题6：设想老人在“我们”走了以后的情况以及最 后的结局
问题2：这样的叙述角度有什么好处？
1.可以引起读者的思考，而不是让读者被动 地接受作者的看法。
2.有别于传统的小说写法，显得很有新意。
问题3：如果要给这篇小说加上作者的看法，应该加 在哪里？该加一些什么？请给这篇小说加上这样的看 法。
遮蔽作者的创作意图，作者不对笔下的人物发表任何 看法，而是让读者自己去推理、补充、评判。
1、谁来说
叙述角度二
你看过哪些反映战争内容的作品？
《一个人的遭遇》《流浪人，你若到斯巴》《辛德勒名单》 《安妮日记》《图片两则》《荷花淀》《风云初记》《红旗
谱》《红日》《保卫延安》《谁是最可爱的人》《战争与和 平》《丧钟为谁敲响》（战地钟声）…… 这些作品分别是从什么角度反映战争这一主题的？